Детское телешоу « Улица Сезам» , премьера которого состоялась на государственных телевизионных станциях в 1969 году, было первым шоу такого рода, которое использовало подробную и всеобъемлющую образовательную программу с конкретными образовательными целями в своем содержании. Его цели были получены из внутренних формативных исследований и независимых итоговых оценок , а его первая учебная программа была создана в ходе серии из пяти семинаров в 1968 году.
Улица Сезам преследует как когнитивные, так и аффективные цели. Изначально ее продюсеры и исследователи сосредоточились на когнитивных навыках своих юных зрителей, в то время как их аффективные навыки затрагивали косвенно, поскольку они считали, что сосредоточение на когнитивных навыках повысит самооценку детей и чувство компетентности. Они стремились подготовить маленьких детей к школе, особенно детей из семей с низким доходом. Продюсеры шоу использовали моделирование , повторение и юмор для достижения своих целей. Они внесли изменения в содержание шоу, чтобы привлечь внимание зрителей и повысить его привлекательность. Они поощряли «совместный просмотр», чтобы побудить детей старшего возраста и родителей смотреть шоу, включив юмор, культурные ссылки и знаменитостей.
После первого сезона «Улицы Сезам» ее продюсеры и исследователи начали более открыто обращаться к аффективным целям. Они обращались к социальной компетентности , терпимости к разнообразию и неагрессивным способам разрешения конфликтов, которые изображались через межличностные споры среди его жителей. В 1980-х годах шоу использовало реальный жизненный опыт актеров и съемочной группы шоу, такой как смерть Уилла Ли ( мистер Хупер ) и беременность Сони Мансано (Мария), чтобы обращаться к аффективным проблемам. В более поздних сезонах « Улица Сезам» обращалась к реальным катастрофам, таким как террористические атаки 11 сентября и ураган Катрина .
Цели шоу по охвату были достигнуты в первом сезоне посредством обширной и инновационной рекламной кампании, нацеленной на детей и их семьи из малообеспеченных семей в городских домах, поскольку эти группы, как правило, не смотрели образовательные программы по телевизору, а традиционные методы продвижения и рекламы не были эффективными для них. В последующих сезонах продюсеры разработали серию образовательных материалов, используемых в дошкольных учреждениях.
По словам автора Малкольма Гладуэлла , « Улица Сезам была построена вокруг единственного прорывного понимания: если вы можете удерживать внимание детей, вы можете их обучать». [1] Джеральд С. Лессер , первый председатель консультативного совета Детской телевизионной мастерской (CTW или «Мастерская»), организации, которая курировала производство шоу, заявил, что для того, чтобы быть эффективным образовательным инструментом, телевидение должно захватывать, фокусировать и поддерживать внимание детей. [2] Улица Сезам была первым детским шоу, которое уделяло внимание структуре каждого эпизода и вносило «небольшие, но важные изменения» в каждый сегмент, чтобы привлечь внимание детей. [3]
Улица Сезам была одной из немногих детских телевизионных программ, которая использовала подробную и всеобъемлющую образовательную программу с конкретными образовательными целями в своем содержании. Цели шоу были получены из внутренних формативных исследований , которые информировали и улучшали производство, [4] и независимых итоговых оценок, проведенных Службой образовательного тестирования (ETS) в течение первых двух сезонов шоу, которые измеряли образовательную эффективность программы. [5] Первая учебная программа была создана в серии из пяти семинаров, проведенных Лессером и посещенных новым творческим персоналом Улицы Сезам и специалистами по образованию и развитию детей, в 1968 году. Участники составили длинные списки целей, которые Мастерская организовала в пять категорий. [6] В конечном итоге эти категории были сокращены до четырех: символическое представление, когнитивные процессы, физическая среда и социальная среда. [примечание 1] Учебная программа шоу была в конечном итоге переформулирована, чтобы определить цели авторов, а не ребенка. [8] [примечание 2]
Лессер сообщил в своей книге 1974 года « Дети и телевидение: уроки, извлеченные из Улицы Сезам », написанной для документирования развития шоу и CTW, что одной из целей создателей шоу была «фундаментальная цель подготовки детей к школе». [9] Они знали об «индивидуальных страданиях и разочарованиях» [10] ребенка, который был плохо подготовлен к требованиям школы, поэтому они стремились привить своим юным зрителям аппетит к обучению. Две связанные цели — предоставить своим зрителям базовые образовательные навыки, которые, как настаивал Лессер, были ценны для родителей из неблагополучных районов города, и научить детей тому, что и как думать. [11] Создатели шоу решили включить в свою учебную программу только диапазон навыков трех-пятилетнего ребенка и не сосредотачиваться на навыках, которые у них уже были, или на навыках, которые им недоступны. [12]
Создатели «Улицы Сезам» осознали, что телевидение хорошо подходит для использования моделирования в качестве инструмента обучения. Они понимали, что дети склонны подражать тому, что видят на экране, поэтому многие методы письма и производства использовались для прямого моделирования эффективной вербальной коммуникации. Косвенное моделирование, без явного обозначения, также использовалось для демонстрации положительного поведения. [13] Одним из положительных видов поведения, которые они моделировали, было любопытство и удовольствие от обучения. [14] Если юмор, например, мешал предполагаемому учебному сообщению или демонстрировал ненадлежащее поведение, его удаляли. Как объяснила исполнительница роли Маппетов Фрэн Брилл , кукловоды шоу демонстрировали эмоции, ударяя своих кукол головами о стену или заставляя их падать назад, но когда исследования показали, что такое поведение не демонстрирует хороших моделей надлежащего поведения, это поведение было изменено. Маппет Рузвельт Франклин , например, был удален из шоу, потому что многие лидеры афроамериканского сообщества считали, что он демонстрирует негативные культурные стереотипы. [15]
Создатели « Улицы Сезам» считали, что маленькие дети легко отвлекаются на второстепенные детали и не способны избирательно уделять внимание наиболее полезным аспектам того, что они наблюдают, поэтому они уделили особое внимание, как выразился Лессер, «сделать заметным то, что ребенок должен узнать». [16] Они устранили нерелевантный и отвлекающий контент, не делая его неинтересным, особенно при повторных просмотрах. [13] Представленный ими контент должен был конкурировать с отвлекающими факторами, которые возникали в результате просмотра дома, поэтому они поняли, что шоу должно было иметь высокую привлекательность. Однако они обнаружили, что связь между привлекательностью и пониманием была сложнее, чем они изначально думали, и обнаружили, что маленькие дети, вероятно, не обращали внимания на материал, который был представлен на более высоком уровне, чем они были готовы понять. [17] Исследователи Workshop обнаружили, что путем создания сегментов шоу можно было увеличить вербальное участие и взаимодействие детей, что развеяло опасения критиков по поводу пассивности детей во время просмотра телевизора. [18]
Повторение было условностью, часто используемой в Улице Сезам . Создатели понимали, что повторение дает маленьким детям возможность практиковать новые навыки и помогает им устанавливать связь между новыми и незнакомыми концепциями. Они заметили, что дети, похоже, наслаждались некоторым материалом больше после просмотра его несколько раз, и позволяли им предсказывать и предвидеть результат последовательности. Повторение облегчало обучение сложным концепциям или ситуациям, которые ребенок не смог бы понять с одного просмотра, и позволяло детям исследовать различные грани предмета. [19] В первые годы Улицы Сезам продюсеры использовали повторение как эффективный инструмент обучения, часто повторяя один и тот же сегмент много раз в течение эпизода; в первых десяти сезонах каждый шестой сегмент был повторением более раннего. [18] Мастерская также узнала, что изменение деталей при повторении одного и того же формата также было эффективным использованием повторения. [20]
Телевизионный историк Роберт В. Морроу рассматривал то, что он назвал «часто повторяющимся сегментом декламации алфавита», как пример использования повторов в шоу. Например, в короткометражном фильме, в котором актер Джеймс Эрл Джонс декламировал алфавит, Джонс делал длинные паузы перед каждой буквой, которые накладывались в углу экрана за несколько мгновений до того, как он ее произносил. По словам Куни, некоторые образовательные консультанты рекомендовали не использовать Джонса, думая, что он напугает маленьких зрителей, но в итоге дети полюбили его сегменты. [21] Продюсеры обнаружили, что дети, которые видели сегмент несколько раз, произносили букву раньше, чем это делал Джонс, и Джонс часто служил подтверждением или исправлением. Продюсеры рассматривали это как способ сделать телевидение более интерактивным и окрестили это «эффектом Джеймса Эрла Джонса». [22]
Юмор использовался в «Улице Сезам» как для привлечения внимания юных зрителей, так и для того, чтобы, как выразился Лессер, «побудить родителей и старших братьев и сестер разделить просмотр с маленьким ребенком», [23] что Трульо и Фиш назвали «совместным просмотром». [24] [примечание 3] Персонажи и юмор Джима Хенсона сыграли важную роль в создании «двухъярусной аудитории» шоу, состоящей из молодых и пожилых зрителей. [26] Лессер зашел так далеко, что заявил, что образовательное телевидение «полностью зависит от эффективного использования юмора». [2] Лессер также заявил, что для того, чтобы комедия была эффективным инструментом обучения, она должна совпадать с преподаваемым уроком. [27] Хотя критики жаловались, что фарс слишком жесток для детского телевидения, Workshop обнаружил, что это самая эффективная форма комедии, которую они использовали, и, как сказал Лессер, «любимая у дошкольников». [28] [29] Морроу сообщил, что единственным насилием, показанным в «Улице Сезам», была «грубая пунктуация» [29] , и что она использовалась только в анимационных и короткометражных фильмах.
Другим способом, которым Workshop поощрял совместный просмотр, было использование культурных ссылок, понятных только взрослым. [30] Знаменитости, знакомые взрослым и детям старшего возраста, также появлялись в шоу. Предыдущий опыт Куни в документальном кинопроизводстве и «широкие связи в СМИ» продюсера Дэйва Коннелла [31] привели к успешному участию знаменитостей в шоу, даже до того, как шоу стало успешным. По состоянию на 2009 год в «Улице Сезам » появилось более 500 знаменитостей . [31]
Сначала создатели « Улицы Сезам » обращались к «аффективным целям» [32] косвенно, полагая, что сосредоточение на познавательных и образовательных целях естественным образом повысит самооценку детей и чувство компетентности. Расовая идентичность их зрителей была затронута путем интеграции шоу, сначала с чернокожими и белыми актерами и исполнителями. В конце концов, их критики во время первого сезона шоу заставили Мастерскую обратиться к аффективным целям более открыто, что произошло после «обширного исследования и планирования». [33] Аффективными целями, к которым они обращались, были социальная компетентность, терпимость к разнообразию и неагрессивные способы разрешения конфликтов, [34] которые были изображены через межличностные споры между ее жителями, что сделало Улицу Сезам «идеализированным местом расширения прав и возможностей детей». [35]
По словам Дэвиса, учебная программа «Улицы Сезам» начала более открыто затрагивать аффективные цели в 1980-х годах, когда шоу сосредоточилось на «повороте внутрь себя, расширении мира своих молодых зрителей». [36] Дэвис сообщил, что их аффективные цели были вдохновлены опытом его сценаристов, актеров и съемочной группы. Например, в одном из знаковых моментов шоу продюсеры обратились к скорби после смерти в 1982 году Уилла Ли , который играл мистера Хупера с момента премьеры шоу. [37] [примечание 4] В 1985 году «Улица Сезам» обратилась к усыновлению с усыновлением Майлза Гордоном и Сьюзен. Они подчеркнули влияние усыновления на воспитание детей, семейные отношения, включая соперничество между братьями и сестрами, сосредоточившись на том, как добавление Майлза повлияло на Большую Птицу и других персонажей Маппетов, и как он изменил жизни своих работающих родителей. Associated Press сообщило, что продюсеры шоу после «обширного исследования» решили не упоминать биологических родителей Майлза, поскольку эксперты по развитию детей посчитали, что это может напугать маленьких детей. [38]
В сезонах 1988 и 1989 годов темы любви, брака и деторождения были затронуты, когда продюсеры создали сюжетную линию, в которой персонажи Луис и Мария влюбляются, женятся и заводят ребёнка, Габи. Соня Мансано , актриса, сыгравшая Марию, вышла замуж и забеременела; согласно книге Sesame Street Unpaved , опубликованной после тридцатой годовщины шоу в 1999 году, реальный жизненный опыт Мансано дал сценаристам и продюсерам шоу идею. [39] Исследования были проведены до того, как были написаны какие-либо сценарии, чтобы получить представление о предыдущих исследованиях о понимании дошкольниками любви, брака и семьи. Исследовательский персонал шоу обнаружил, что в то время было очень мало соответствующих исследований о понимании детьми этих тем, и не было написано ни одной книги для детей о них. [40] Исследования, проведенные после выхода в эфир эпизодов о беременности Марии, показали, что в результате просмотра этих эпизодов понимание детьми беременности возросло. [41] [примечание 5]
Другим способом решения аффективных задач в «Улице Сезам» было обращение к реальным катастрофам. [42] Например, продюсеры обратились к террористическим атакам 11 сентября в эпизоде, который вышел в эфир в начале 2002 года. [43] Они также сняли серию из четырех эпизодов, которые вышли в эфир после урагана «Катрина» в 2005 году. Эти эпизоды использовались в программе Sesame Workshop's Community Outreach. [42]
Джиков назвала писательницу Эмили Перл Кингсли «экспертом» в интерпретации учебных целей шоу, касающихся толерантности, разнообразия и инклюзивности, особенно в том, что касается сообщества людей с ограниченными возможностями. [44] Кингсли была лидером в Workshop, гарантируя, что люди с ограниченными возможностями будут включены в шоу. Например, она наняла Маленький театр глухих для участия в Улице Сезам и сыграла важную роль в добавлении глухой актрисы Линды Боув в его актерский состав. Сын Кингсли Джейсон, у которого был синдром Дауна , также несколько раз появлялся в шоу. [45] Как сообщила Кингсли, «... Улице Сезам лучше, чем у любого другого шоу в истории телевидения, делать это на регулярной основе в удобной форме». [46]
Улица Сезам была сосредоточена на детях из неблагополучных семей, но создатели шоу осознавали, что для достижения желаемого успеха им необходимо было поощрять всех детей, независимо от их происхождения, смотреть его. В то же время, однако, их главной целью было сделать шоу привлекательным для семей из неблагополучных семей, группы, которая традиционно не смотрела образовательные программы по общественному телевидению. [47] [48] Как заявил Лессер, «Если бы сериал не сработал для бедных детей, весь проект потерпел бы неудачу». [49] Морроу назвал аудиторию нового шоу «концентрической», с его целевой аудиторией, «городской беднотой», в более широком круге всех дошкольников. [50]
Workshop выделил 8% своего первоначального бюджета на рекламу нового шоу. [51] В том, что Морроу назвал «широкой кампанией» [52], которая, по словам Лессера, «потребует по крайней мере столько же изобретательности, сколько производство и исследования», [53] они продвигали шоу с помощью педагогов и вещательной индустрии. Workshop понимали, что необходимо приложить особые усилия, чтобы охватить целевое сообщество, поскольку традиционные методы продвижения и рекламы не были эффективны с этими группами. [47] Чтобы донести информацию до своей целевой аудитории в городских центрах, они наняли Эвелин Дэвис из Urban League , которую Майкл Дэвис назвал «замечательной, непотопляемой и незаменимой», [54] в качестве первого вице-президента Workshop по связям с общественностью и руководителя подразделения Community Educational Services (CES) Workshop. [53]
После того, как популярность «Улицы Сезам» стала общепризнанной после первого сезона, усилия CES по распространению информации переключились с продвижения на разработку образовательных материалов, используемых в дошкольных учреждениях. [55] Сообщество по уходу за детьми в конечном итоге стало «основной аудиторией» CES. [56] Ранние усилия по распространению информации включали мобильные просмотровые пункты, которые транслировали шоу в городских центрах, в Аппалачах , в общинах коренных американцев и в лагерях рабочих-мигрантов. [57] В начале 1980-х годов CES превратилась в Программу дошкольного образования «Улицы Сезам» (PEP), целью которой было помочь дошкольным учреждениям, объединяя просмотр телевидения, книги, практические занятия и другие медиа, в использовании шоу в качестве образовательного ресурса. [58]
Программы по работе с общественностью Workshop включали предоставление материалов детям и взрослым, не говорящим по-английски. Вместо того, чтобы следовать традиционной практике перевода своих английских материалов на испанский, например, они использовали то, что они называли «версированием», или созданием параллельных наборов материалов, которые передавали то же содержание и сообщения культурно и лингвистически соответствующими способами. [59] Начиная с 2006 года Workshop расширил свою деятельность, создав серию специальных программ PBS и DVD, посвященных тому, как военное развертывание влияет на семьи солдат. [60] Усилия Workshop по работе с общественностью также были сосредоточены на семьях заключенных, здоровье и благополучии, а также безопасности. [61]
В 2013 году SW запустила «Улицу Сезам в сообществах», ответвление своих усилий по работе с общественностью. «Улица Сезам в сообществах», работая с опекунами и общественными организациями, предоставляла ресурсы для помощи семьям, сталкивающимся со сложными проблемами. [62] Она предоставила сотни мультимедийных инструментов (видео, сборники рассказов, игры, мероприятия и другие ресурсы) на английском и испанском языках. Ее темы включали обучение ранней грамотности и математическим концепциям, питательное питание, развод, физические упражнения, изучение эмоций, скорбь, развод и нехватку продовольствия. Большую часть своего финансирования она получила от Фонда Роберта Вуда Джонсона и других организаций. В 2017 году «Улица Сезам в сообществах», начавшаяся в трех пилотных местах в округе Гилфорд, Северная Каролина, Канзас-Сити, Миссури и Лос-Анджелесе, планировала расшириться на более чем 35 сообществ, работать с более чем 11 000 прямых поставщиков услуг и охватить 4,5 миллиона детей в возрасте до 6 лет и их семьи. [63] [64]