Образование в Гонконге в значительной степени было смоделировано по образцу системы Соединенного Королевства , в частности, английской системы . С 2012 года пересмотр диплома о среднем образовании внес изменения в количество учебных лет, а также в двухуровневые общие экзамены. DSE заменил старый HKCEE (похожий на GCSE в Великобритании) и A-levels. Образовательная политика в Гонконге контролируется Бюро образования и Департаментом социального обеспечения .
Учебный год начинается в середине года, обычно в сентябре.
Небольшие деревенские китайские школы были замечены британскими миссионерами, когда они прибыли около 1843 года . [3] Энтони Свитинг полагает, что такие небольшие деревенские школы существовали в Чек Чуэ (современный город Стэнли ), Шек Пай Ване , Хынг Конг Цае (современный Абердин ) и Вонг Най Чонге на острове Гонконг , хотя доказательств больше нет. [4]
Одной из самых ранних школ с надежными записями был колледж Ли Ин, основанный в 1075 году на территории современных Новых Территорий . [5] К 1860 году в Гонконге было 20 деревенских школ. Китайцы, которые были богаты, не обучали своих детей в Гонконге, а вместо этого отправляли их в крупные китайские города, такие как Кантон , для получения традиционного китайского образования. [5]
Изменения произошли с приходом британцев в 1841 году. Сначала образование в Гонконге обеспечивали протестантские и католические миссионеры , которые предоставляли социальные услуги. Итальянские миссионеры начали предоставлять образование только для мальчиков британской и китайской молодежи в 1843 году. [6]
В 1862 году Фредерик Стюарт прибыл в Гонконг. За годы своей работы он получил прозвище «Основатель образования в Гонконге». Он занял должность первого директора первой школы, основанной и полностью финансируемой правительством Гонконга, Queen's College (тогда она называлась Hong Kong Government Central School for Boys). Он взял пример с различных миссионеров, которые активно занимались образованием китайцев в Гонконге в более ранний период после 1841 года, и настоял на двуязычной и двукультурной программе обучения. (Половина дня уходила на китайский язык и традиционную конфуцианскую программу, а половина дня уходила на английский язык и то, что тогда называлось «полезными знаниями» (то есть западные исследования). [7]
Одним из самых спорных вопросов был вопрос о том, должны ли школы предлагать образование на родном языке , преподавая на китайском языке. [4] Образование считалось роскошью для элиты и богатых. Первой школой, открывшей шлюз западной медицинской практики в Восточную Азию, был Гонконгский медицинский колледж для китайцев . Лондонское миссионерское общество и сэр Джеймс Кэнтли основали Гонконгский медицинский колледж для китайцев в 1887 году (хотя слово «для китайцев» позже было исключено из названия). [8] Кроме того, Лондонское миссионерское общество основало школу для девочек Ин Ва в 1900 году. С 1921 по 1941 год женский колледж Св. Стефана в Гонконге предоставлял прогрессивную научную программу, чтобы помочь подготовить женщин к социальной службе в Китае. [9]
Belilios Public School была женской средней школой, основанной в 1890 году, — первой государственной школой в Гонконге, которая давала двуязычное образование на английском и китайском языках. Продвижение китайского образования в британской системе началось только с ростом общественного сознания китайской общины после Движения 4 мая 1919 года и Движения за новую жизнь 1934 года в Китае. [4] [5] Образование бедных не стало приоритетом, пока они не стали составлять большинство населения. Финансовые вопросы были решены в 1970-х годах . [10]
В 1997 году Кейт Ричбург из The Washington Post написал, что в британскую эпоху образование основывалось на образовании в Соединенном Королевстве, «в значительной степени аполитичном», и не делало акцента на темах, связанных с политикой или гражданскими делами. Губернатор Гонконга имел право запретить, согласно закону, «распространение информации или выражение мнения явно предвзятого политического характера в школах», но Ричбург заявил, что «этот закон редко применялся». [11] Были попытки отменить этот закон до 1 июля 1997 года. [11] К 1991 году органы образования хотели проводить уроки истории с положительным взглядом на Китай, чтобы сделать передачу более гладкой, но некоторые учителя с либеральными взглядами стремились иметь более критические взгляды. [12]
В 1997 году Специальный административный район Гонконг внедрил Целевую учебную программу (TOC) для внедрения и распространения проектного обучения в национальных начальных школах. Для содействия взаимодействию рабочих групп или отдельных студентов в новой учебной среде профессора были привлечены к роли «консультанта, посредника, помощника» и задающих вопросы. Десять лет спустя 80% институтов Гонконга отказались от традиционного подхода к образованию, в основном основанного на учителях и учебниках, чтобы принять активную и экспериментальную педагогику обучения. [13]
Введение закона о национальной безопасности Гонконга привело к снижению набора в традиционно престижные школы Гонконга, поскольку многие семьи с финансовыми возможностями предпочли вместо этого отправить своих детей за границу. Согласно опросу, проведенному в 100 школах, в период с июля по ноябрь примерно 1474 ученика покинули эти школы. Около 50% этих учеников покинули Гонконг вместе с другими членами семьи. [14] В январе 2023 года публикация данных за 2021–2022 учебный год указала на значительный рост числа студентов, которые решили покинуть гонконгские университеты до получения степени. Эта тенденция сопровождалась заметным ростом ухода преподавателей, достигнув уровня, которого не наблюдалось более 20 лет. [15] В феврале 2023 года в отчетах подчеркивалось, что примерно 3500 учителей в субсидируемых школах покинули свои должности в течение предыдущего учебного года, причем большинство предпочли уйти в отставку, а не выходить на пенсию. [16] Согласно отчету, в период с 2021 по 2022 год около 28 000 учеников покинули школьную систему Гонконга.
В 2020 году было отмечено, что ссылки на деликатные темы были исключены из большинства новых учебников в Гонконге. [17] В последующие годы правительство приняло дополнительные меры, включая требование к иностранным учителям, работающим в Гонконге, приносить присягу на верность. [18] Примечательно, что новые учебники для средних школ оспаривали статус Гонконга как бывшей колонии, представляя его как китайскую территорию, оккупированную Великобританией. В этих учебниках также утверждалось, что недавние протесты в Гонконге были спровоцированы иностранными субъектами. Учебная программа для классов либеральных наук претерпела изменения, с новым акцентом на патриотизм и национальную безопасность, включая учреждение Дня образования в области национальной безопасности.
В 2022 году Бюро образования ввело предмет «Гражданство и социальное развитие», чтобы заменить либеральные науки в качестве одного из четырех основных предметов в старшей средней школе. В рамках предмета учащиеся будут участвовать в полностью субсидируемых экскурсиях в материковый Китай . Продолжительность поездок составляет от двух до пяти дней, с такими пунктами назначения, как Гуанчжоу , Шэньчжэнь и Хунань . Маршрут двухдневных поездок включает посещение Мемориального музея особняка Сунь Ятсена и бывшего места расположения Военной академии Вампу в Гуанчжоу. Другая двухдневная поездка включает исследование дворца Децин, исторического места в городе Чжаоцин , где учащиеся узнают о древней системе императорских экзаменов и конфуцианстве . [19]
В 2023 году Гонконгский университет науки и технологий и Гонконгский педагогический университет объявили, что разрешат использовать инструменты на основе искусственного интеллекта и большие языковые модели , такие как ChatGPT, в учебных курсах . В письме к сотрудникам HKUST заявил, что решение о том, разрешать ли студентам использовать инструменты ИИ, будет приниматься отдельными преподавателями. Вице-президент EdUHK Джон Ли сказал: «Появление технологии ИИ привело к колоссальным изменениям в традиционном обучении. Преподаватели должны быть более активными, чем когда-либо, в качестве посредников, способствующих пониманию студентами сильных сторон и ограничений ИИ, одновременно поощряя ответственное использование технологий». [20]
В августе 2023 года официальные лица Гонконга и Гуандуна подписали рамочное соглашение об укреплении образовательных обменов и сотрудничества между школами двух регионов. Соглашение направлено на содействие сотрудничеству и обменам в сфере образования, воспитание талантов для развития Большого залива и содействие развитию обоих регионов. Оно поощряет высшие учебные заведения к сотрудничеству в сфере образовательных услуг, развития талантов и обмена технологиями.
Соглашение также фокусируется на расширении сотрудничества в области профессионального образования , содействии созданию школ-побратимов, содействии обмену и улучшении качества таких обменов. Совет по профессиональному обучению подписал меморандум о взаимопонимании с Гуандуном для инициирования совместных проектов и создания Парка профессионального образования GBA. Соглашение также подразумевает поддержку Гуандуном центра управления VTC на материке и предоставление руководства для программы GBA Explorer Trip, которая направлена на улучшение понимания студентами разработок GBA. [21]
Дошкольное образование в Гонконге в принципе не является бесплатным, и плату за него вносят родители учеников. Однако родители, чьи дети имеют право на проживание в Гонконге, могут оплатить часть платы ваучером от правительства в рамках Программы ваучеров на дошкольное образование (PEVS). В 2013 году размер субсидии по программе PEVS составил 16 800 долларов США.
Каждый ребенок в Гонконге по закону должен посещать начальную школу после достижения ребенком возраста 6 лет. Они также обязаны посещать среднюю школу после начального образования, которое должно быть завершено до достижения им/ею возраста 18 лет. Однако учащийся, окончивший до третьего класса среднего образования, освобождается от этого. Образование в государственном секторе бесплатное. Государственные начальные школы принимают учащихся через систему приема в начальную школу .
Среднее образование разделено на младшие и старшие классы. В младших классах учебная программа широкая, в ней история, география, естественные науки изучаются наряду с предметами, которые уже изучались в начальной школе. В старших классах она становится более избирательной, и ученики могут выбирать, что и в каком объеме изучать. Почти во всех школах, кроме PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College и его младшего среднего колледжа, есть обе сессии. [22]
Ежегодно ученики шестого класса, обучающиеся в местных школах Гонконга, сдают экзамен на получение Гонконгского диплома о среднем образовании (HKDSE) с начала марта по начало мая. Однако, меньшинство местных средних школ в Гонконге также предлагают Международную программу диплома бакалавриата (IBDP) для своих учеников в качестве альтернативы учебной программе HKDSE, например, Diocesan Boys' School и St. Paul's Co-educational College . [23]
Коммерческое направление в средних школах считается профессиональным . Учащиеся коммерческого направления обычно выходят на работу, чтобы получить практический опыт работы к этому моменту. Дальнейшее обучение в Гонконгском институте профессионального образования или университетах за рубежом является обычным явлением. Комитет по развитию рабочей силы (MDC) консультирует правительство по вопросам координации, регулирования и продвижения сектора. Кроме того, Совет по профессиональной подготовке (VTC) обеспечивает соответствие уровню стандартов с помощью «Указа об учениках» . VTC также управляет тремя центрами навыков для людей с ограниченными возможностями. Средние школы в Гонконге будут сокращены до двух лет из-за смены правительства.
Международные учреждения предоставляют как начальное, так и среднее образование в Гонконге. Международные учреждения преподают на английском языке в качестве основного языка, а некоторые секции ведутся на двух языках: немецком, французском и китайском. Учащиеся иностранных школ редко сдают государственные экзамены Гонконга. Британские студенты сдают GCSE , IGCSE и A-levels. Учащиеся из США сдают AP . Все чаще международные школы следуют программе диплома международного бакалавриата (IBDP) и поступают в университеты через прямое поступление без JUPAS . Иностранные студенты подают заявления на основе каждой школы, в то время как местные студенты Гонконга подают одно заявление в несколько местных университетов в качестве заявителя JUPAS.
В 1990-х годах, после передачи Гонконга , большинство средних школ на этой территории перешли с английского языка на китайский (кантонский). Оставшиеся 114 школ (около 20–30%) известны как школы EMI и часто считаются престижными. [24] [25] В школах EMI также гораздо выше уровень поступления в университеты, чем в школах CMI; следовательно, школы EMI пользуются большим спросом у родителей и часто называются «элитными школами». С 2009 года школам, в которых преподавание ведется на китайском языке, также было разрешено иметь классы, в которых преподавание ведется на английском языке. [26]
Кроме того, правительство Гонконга продвигало использование путунхуа (стандартного мандаринского китайского языка) в качестве средства обучения по предмету «китайский язык» (PMIC). По состоянию на 2015–2016 гг. около 16,4% начальных школ и 2,5% средних школ приняли путунхуа вместо кантонского диалекта для преподавания китайского языка во всех классах и ступенях. Еще 55,3% начальных школ и 34,4% средних школ приняли путунхуа в некоторых своих классах и ступенях. Остальные 28,3% начальных школ и 63,1% средних школ по-прежнему используют кантонский диалект во всех своих классах и ступенях. [27]
Высшее образование в Гонконге исторически было эксклюзивным. Менее 20 000 студентов получили финансируемые государством места в 1975 году, хотя эта цифра росла в течение последних десятилетий. Многие продолжают свое обучение за рубежом, как показано в таблице ниже. [6]
Степени бакалавра, выдаваемые в Гонконге, имеют отличия: первый класс, второй класс высшего отделения, второй класс низшего отделения и третий класс. После введения новой академической структуры в 2012 году продолжительность программ бакалавриата в Гонконге была изменена с трех до четырех лет.
Система приема в совместные университетские программы (JUPAS) является основным способом подачи заявлений, призванным помочь студентам, имеющим гонконгский диплом о среднем образовании (HKDSE) или результаты экзамена продвинутого уровня в Гонконге (HKALE), подать заявление на поступление в университеты Гонконга.
Английский язык является языком обучения и оценки в большинстве университетских программ в Гонконге.
В настоящее время в Гонконге действуют восемь университетов, финансируемых UGC :
HKU, CUHK и HKUST неизменно входят в число 50 или 100 лучших университетов мира, в то время как PolyU и CityU неизменно входят в число 100 или 200 лучших университетов мира. [28] [29] [30] HKUST, PolyU и CityU также входят в число лучших молодых университетов мира.
Одобренные колледжи послесреднего образования — это учебные заведения, зарегистрированные в соответствии с Указом о колледжах послесреднего образования (гл. 320). Колледжи такого типа имеют право выдавать академические награды на уровне бакалавра или выше, а также включать китайские слова «學院» или «大學» или английское слово «University» в регистрационное имя с предварительного одобрения Главного исполнительного директора в Совете .
Образование для взрослых популярно, так как оно дает возможность людям среднего возраста получить высшее образование. Эта концепция не была распространена несколько десятилетий назад. EMB поручил двум некоммерческим школьным операторам предоставлять вечерние курсы. У операторов есть схемы освобождения от платы, чтобы помочь взрослым учащимся, нуждающимся в финансовой помощи. Курсы образования для взрослых также предоставляет Совет по профессиональной подготовке через университеты и частные учреждения. Открытый университет Гонконга является одним из учреждений для взрослых студентов. Несколько средних школ проводят сессии образования для взрослых, первой из которых является католическая средняя школа Cheung Sha Wan , в то время как колледж PLK Vicwood KT Chong Sixth Form предлагает программы получения степени младшего специалиста и совместных степеней.
Однако, поскольку специальное образование обвиняется в том, что оно является мерой дискриминации и разделения, британское образование предполагает, что интегрированное образование должно быть ведущим фактором, и многие специальные школы будут вынуждены трансформироваться. С 2000-х годов специальные школы в Гонконге также следовали этой тенденции, за исключением учеников с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной инвалидности, другие типы специальных школ должны быть преобразованы в обычные школы, чтобы принимать обычных учеников.
Бюро образования предоставляет образовательные услуги детям иммигрантов из материкового Китая и других стран, а также детям из Гонконга, не говорящим на кантонском диалекте. Бесплатные «программы введения» продолжительностью до 60 часов были предложены NAC неправительственными организациями. EMB также предоставляет 6-месячную полноценную «программу инициации», включающую как академические, так и неакадемические услуги поддержки для NAC, прежде чем они будут официально размещены в обычных школах. Социальная проблема вызвала интерес у академических исследователей к публикации работы об адаптации и успеваемости NAC
В 2017 году в государственных школах Гонконга обучалось 6267 пакистанских студентов, крупнейший неместный блок, и 818 белых студентов любой национальности. В 2013 году в государственных школах Гонконга обучалось 556 белых студентов любой национальности. Исторически сложилось так, что неместные студенты из других азиатских стран посещали государственные школы, в то время как белые студенты посещали частные школы. В 2018 году Энджи Чан из The New York Times сообщила, что все большее число белых студентов поступает в государственные школы с преподаванием на кантонском языке. Это было связано с ростом платы за обучение в международных школах, куда приезжали состоятельные материковые китайцы, и желанием родителей, чтобы белые студенты изучали кантонский язык. [31]
По состоянию на январь 2015 года International Schools Consultancy (ISC) [32] перечислила в Гонконге 175 международных школ. [33] ISC определяет «международную школу» следующим образом: «ISC включает международную школу, если школа предоставляет учебную программу для любой комбинации дошкольников, учащихся начальной или средней школы, полностью или частично на английском языке за пределами англоговорящей страны, или если школа в стране, где английский является одним из официальных языков, предлагает англоязычную учебную программу, отличную от национальной учебной программы страны, и является международной по своей ориентации». [33] Это определение используется в публикациях, включая The Economist . [34]
Хотя определение ISC допускает объективное число, оно также означает, что количество «международных школ» часто значительно выше, чем количество школ, которые были бы актуальны для международной аудитории экспатриантов. WhichSchoolAdvisor.com, [35] сайт, основанный на обзорах, который рассматривает исключительно школы, посещаемые экспатриантами, имеет в своем каталоге 100 международных школ, [36] меньше, чем количество ISC, но все же на 17 больше, чем его главный городской конкурент, Сингапур. Из них 24 школы следуют частично или полностью британской учебной программе [37] (в основном I/GCSE до 16, A Level после 16), в то время как другие следуют смеси британского/международного бакалавриата с дипломом IB, предлагаемым для обучения после 16 лет. В настоящее время диплом предлагают около 33 школ в Гонконге. [38]
Международные школы Гонконга не подлежат независимым отчетам о проверках со стороны контролирующего органа территории, а это означает, что «сарафанное радио» имеет тенденцию формировать репутацию относительно того, какие школы считаются наиболее эффективными международными школами на территории. Существует большое количество родительских форумов, которые помогают родителям, недавно приехавшим в Гонконг, принять часто очень трудное решение.
Частные международные школы предлагают очень разные цены. Самая дорогая школа в настоящее время Li Po Chun United World College of Hong Kong , средняя годовая плата за обучение составляет 360 000 гонконгских долларов (46 450,13 долларов США). Эти сборы искажены тем фактом, что эта школа является только пансионом и только для студентов, обучающихся на последних двух курсах IB. Следующая самая дорогая школа на территории — Chinese International School (CIS), двуязычная школа IB (мандаринский и английский языки). [39] Средняя плата за обучение по группам в настоящее время составляет 216 500 гонконгских долларов (27 935 долларов США). [40]
Помимо международной дневной школы, японское население Гонконга обслуживается программой обучения выходного дня — Гонконгской японской дополнительной школой (香港日本人補習授業校, Honkon Nihonjin Hoshū Jugyō Kō , HKJSS) . [41]
В 2018 году Энджи Чан сообщила, что все больше китайских студентов, включая китайцев из Гонконга и материкового Китая, поступают в частные международные школы. В 2017 году процент иностранных студентов в таких учреждениях составлял менее 75%, при этом китайцы из Гонконга составляли 21,6%, а материковые китайцы — около 4%. В предыдущие эпохи практически все студенты международных школ были иностранцами. [31]
Существуют высоко оцененные освобожденные курсы, где курсы, предлагаемые за рубежом, сотрудничают с местными учреждениями в Гонконге для расширения сферы высшего образования в Гонконге. [42] У Массачусетского технологического института есть инновационный центр в Гонконге. [43]
В прошлом многие начальные школы в Гонконге приняли систему неполного дня обучения, чтобы удовлетворить высокий спрос на образование. Эта договоренность включала разделение школьного дня на две сессии, за каждой из которых наблюдал отдельный директор. Чтобы компенсировать сокращенные школьные часы, ученикам иногда приходилось посещать школу по субботам. В соответствии с политикой правительства, неполное обучение постепенно отменялось по мере поступления ресурсов. Большинство школ теперь перешли на систему полного дня обучения. [45]
В последние годы снижение рождаемости оказало значительное влияние на начальные школы, что привело к сокращению классов. [46] Это вызвало дебаты о потенциальных преимуществах продвижения обучения в небольших классах. Сторонники утверждают, что внедрение небольших классов поможет облегчить давление, с которым сталкиваются учителя, и решить проблемы, возникающие из-за сокращения соотношения учеников и учителей, размеров классов и вместимости школ. [47]
Хорошее поведение всегда подчеркивалось в Гонконге, до такой степени, что иногда говорят, что оно мешает развитию учеников. Плохое поведение регистрируется и отображается в школьных отчетах. Бюро образования (EDB) предоставляет школам «Руководящие принципы для студенческой дисциплины» в качестве руководства по созданию дисциплинированной образовательной среды. В нем излагаются принципы и политика в отношении студенческой дисциплины, организационная структура школьной дисциплинарной команды, роли и обязанности наставника и наставника дисциплины, а также дисциплинарные стратегии, проиллюстрированные с помощью тематических исследований. [48]
Образование в Гонконге часто описывалось как «кормление с ложечки». Школы-интернаты в Гонконге также стали популярным стандартом параллельно с обычным образованием. Учителя сосредоточены на том, чтобы помочь ученикам получить высокие баллы на основных экзаменах и в значительной степени полагаются на знания из учебников, а не на обмен идеями и сутью предметов. [49]
С приходом реформы образования все больше внимания уделяется групповым проектам, открытым заданиям поверх традиционной домашней работы. Текущая нагрузка ученика начальной школы в Гонконге включает около двух часов школьных занятий каждый вечер. Наряду с внеклассными мероприятиями образование в Гонконге стало синонимом склонности к количеству. Еще в марте 1987 года инспекторы-консультанты по образованию стали беспокоиться о чрезмерном количестве «механической работы и бессмысленной домашней работы». [50] В частности, историческое образование было признано неэффективным, а критики утверждали, что учебная программа не способна обеспечить чувство идентичности. Мало того, ученики должны запоминать целые тексты по истории, тем самым указывая на то, что механическое заучивание имеет больший приоритет, чем усвоение и понимание материала. [50]
Три из пяти учебников, представленных на рассмотрение правительства, вообще не упоминают движение, согласно hk01.com, местному новостному сайту, который рассмотрел содержание. Из оставшихся двух версий в одной удалено упоминание о кровавых репрессиях, когда для подавления движения были отправлены войска
{{cite news}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь ) – Случайная статья № 12