Исследования лидерства

Исследования лидерства — это междисциплинарная академическая область исследований, которая фокусируется на лидерстве в организационном контексте и в человеческой жизни. Исследования лидерства берут свое начало в социальных науках (например, социологии , антропологии , психологии ), гуманитарных науках (например, истории и философии ), а также в профессиональных и прикладных областях обучения (например, менеджменте и образовании ). Область исследований лидерства тесно связана с областью организационных исследований .

Как академическая область исследований, изучение лидерства представляло интерес для ученых самых разных дисциплин. Сегодня существует множество академических программ (охватывающих несколько академических колледжей и факультетов), связанных с изучением лидерства. Программы на получение степени лидерства обычно касаются: аспектов лидерства, исследований лидерства и организационного лидерства (хотя существует ряд концентраций, ориентированных на лидерство, в других академических областях).

Лидерство в высшем образовании

Лидерство стало одной из самых быстрорастущих академических областей высшего образования ^[1]^[2]^[3]^{[ нужна цитата для проверки ]}^[4]^{[ нужна цитата для проверки ]} На всех уровнях, от бакалавриата до докторантуры, растет число колледжи и университеты начали разрабатывать не только отдельные курсы, но и целые программы обучения, специально посвященные изучению лидерства. ^[5]

Даже среди некоторых наиболее устоявшихся и традиционных академических дисциплин, таких как инженерное дело , образование и медицина , области специализации и концентрации развивались вокруг изучения лидерства. Большинство этих академических программ были направлены на то, чтобы быть междисциплинарными по своей природе, опираясь на теории и приложения из смежных областей, таких как социология , психология , философия и менеджмент . Подобный подход, как утверждал Рост (1991), «позволяет ученым и практикам думать о радикально новых мыслях о лидерстве, которые невозможны при однодисциплинарном подходе» (стр. 2). ^[3]

За пределами классной комнаты существуют формальные возможности обучения и развития лидерских качеств, проводимые отделами по делам студентов многих учреждений . ^[6] Например, в канадских учебных заведениях, таких как Шеридан-колледж, есть крупные программы для студентов -наставников , которые позволяют студентам получить опыт работы, развивая при этом лидерские качества, уверенность в себе и связи с сообществом своего кампуса. ^[7] Другие возможности для лидерства могут включать в себя: студенческие конференции по лидерству, роли студенческого персонала, возможности волонтерства, возможности совместного обучения и семинары по лидерству. Обучение лидерству в системе высшего образования важно не только потому, что оно повышает уровень удержания студентов, но также рассматривается как важный профессиональный навык. ^[8] Национальная ассоциация колледжей и работодателей США опросила работодателей и обнаружила, что лидерство является атрибутом, который 67,4% респондентов ищут в резюме успешного кандидата . ^[9]

История лидерства как область исследования

Изучение лидерства восходит к Платону , Сунь Цзы и Макиавелли . Однако лидерство оказалось в центре внимания современных академических исследований только в последние 60 лет, и особенно в последние два десятилетия. Современных ученых и исследователей лидерства часто задают вопросы о характере их работы и ее месте в академии, но большая часть путаницы вокруг лидерства как области исследования может быть объяснена отсутствием понимания трансдисциплинарных , междисциплинарных и междисциплинарных подходов. междисциплинарные академические области обучения в целом.

Эта дисциплина, охватывающая множество подполей, наполнена определениями, теориями, стилями, функциями, компетенциями и историческими примерами успешных и разнообразных лидеров. В совокупности результаты исследований лидерства дают гораздо более сложный взгляд на это явление, чем большинство упрощенных взглядов, представленных в популярной прессе. ^[10]^[11]

Некоторые из самых ранних исследований лидерства включают:

Исследования лидерства штата Огайо , начавшиеся в 1940-х годах ^[12] и сосредоточенные на том, как лидеры могут удовлетворить общие групповые потребности. Результаты показали, что двумя наиболее важными аспектами лидерства являются: «инициирующая структура» и «внимание». Эти характеристики могли быть как высокими, так и низкими и независимы друг от друга. Исследование проводилось на основе анкетирования руководителей и подчиненных. Эти анкеты известны как Анкета для описания поведения лидера (LBDQ) и Анкета для описания поведения руководителя (SBDQ). ^[13] К 1962 году LBDQ существовал в версии XII.

Мичиганские исследования лидерства ^[14] , начавшиеся в 1950-х годах ^[15] , показали, что лидеров можно классифицировать как «ориентированных на сотрудников» или «ориентированных на работу». Эти исследования выявили три критические характеристики эффективных лидеров: поведение, ориентированное на задачу, поведение, ориентированное на отношения, и лидерство, основанное на участии.

Теория X и теория Y — разработаны Дугласом МакГрегором в 1960-х годах в Школе менеджмента Слоана Массачусетского технологического института . Эти теории описывали мотивацию сотрудников в составе рабочей силы. Обе теории исходят из предпосылки, что роль менеджмента заключается в объединении факторов производства, включая людей, для экономической выгоды фирмы. За пределами этого момента две теории менеджмента расходятся.

Модель управленческой сетки (1964 г.), обновленная в 1991 г. до сетки лидерства Блейка и Макканса, разработала ориентацию «ориентации на задачу» и «ориентацию на людей» в поведении лидера. Они разработали решетку лидерства, ориентированную на заботу о результатах (по одной оси) и заботу о людях (по другой оси).

В дополнение к этим исследованиям лидерство рассматривалось с академической точки зрения через несколько теоретических линз:

Теории черт и поведенческие теории лидерства : попытайтесь описать типы поведения и личностные тенденции, связанные с эффективным лидерством.

Ситуационные теории лидерства и теории непредвиденных обстоятельств . Включите экологические и ситуационные соображения в поведение лидера.

Теория функционального лидерства : предполагает, что основная ответственность лидера — следить за тем, чтобы обо всем, что необходимо для удовлетворения потребностей группы, заботились.

Теория лидерства в области обработки информации : ^[16] Основное внимание уделяется роли социального восприятия в выявлении лидерских способностей.

Теория самолидерства: ^[17] Несмотря на поведенческую направленность, суть теории самолидерства заключается в том, что поведение направлено на достижение высших целей.

Транзакционная и трансформационная теории лидерства . Транзакционный лидер фокусируется на управленческом вознаграждении и условной оценке . Трансформационный лидер фокусируется на мотивации и достижении целей.

Первая докторская программа по исследованиям лидерства ^[18] была создана в Школе лидерства и педагогических наук Университета Сан-Диего в 1979 году. ^[19] Первая бакалаврская школа исследований лидерства была основана в Школе лидерства Джепсона Университета Ричмонда. Исследования 1992 г. ^[20]

Исследование различных типов лидерства.

Эмпирические, метааналитические и теоретические исследования были проведены по различным типам лидерства. Некоторые из изученных стилей лидерства включают в себя:

Известные ученые в области лидерства

Уоррен Беннис : американский ученый, организационный консультант и автор, широко известный как пионер современной области исследований лидерства. Беннис — профессор университета, заслуженный профессор делового администрирования и председатель-основатель Института лидерства ^[21] при Университете Южной Калифорнии .
Стивен Р. Кови : всемирно признанный лидер в области лидерства, автор книг « Лидерство, основанное на принципах» , «Семь навыков высокоэффективных людей» и «Восьмой навык» . Основатель и заместитель председателя компании FranklinCovey .
Джеймс МакГрегор Бернс : президентский биограф, основатель исследований лидерства, написавший в 1978 году книгу « Лидерство» , профессор Вудро Вильсона (почетный) политологии в Уильямс-колледже и научный сотрудник Академии лидерства Джеймса МакГрегора Бернса ^[22] в Университете Мэриленда, колледж. Парк . В 1971 году он получил Пулитцеровскую премию и Национальную книжную премию за книгу «Рузвельт: солдат свободы 1940–1945» . ^[23]
Питер Друкер : Писатель, консультант по менеджменту и самопровозглашенный «социальный эколог». Его широко считают отцом «современного менеджмента». Его 39 книг и бесчисленные научные и популярные статьи исследовали, как люди организованы во всех секторах общества — в бизнесе, правительстве и некоммерческом мире.
Рональд Хейфец : соучредитель Центра общественного лидерства и король Хусейн бен Талал, преподаватель государственного лидерства в Школе государственного управления Джона Ф. Кеннеди Гарвардского университета .
Барри З. Познер : ^[24] Декан Школы бизнеса Ливи , а также профессор лидерства в Университете Санта-Клары .
Виктор Врум : профессор бизнес-школы Йельской школы менеджмента . Основное исследование Врума было посвящено теории мотивации ожидания , которая пытается объяснить, почему люди предпочитают следовать определенным образам действий в организациях, особенно в области принятия решений и лидерства. Его самые известные книги: «Работа и мотивация», ^[25] «Лидерство и принятие решений», ^[26] и «Новое лидерство» . Врум также был консультантом ряда корпораций, таких как GE и American Express .

Методы исследования в изучении лидерства

Лидерство изучалось с использованием количественных , качественных и смешанных методов исследования (комбинации количественных и качественных). С точки зрения количественной психологии статистическое и математическое моделирование использовалось при разработке шкал лидерства, при тестировании существующих инструментов оценки лидеров и при изучении восприятия лидеров. ^[27] Количественный анализ может также использовать экспериментальный подход, включающий методы из области экспериментальной экономики . ^[28] Методология опросов также широко используется в исследованиях лидерства. Таким образом, традиционные методы анализа в опросных исследованиях также распространились на анализ опросных исследований в рамках изучения лидерства (например, перекрестные таблицы , ANOVA , регрессионный анализ , лог-линейный анализ, ^[29] факторный анализ и т. д.). . С качественной ориентации исследование лидерства включает в себя множество исследовательских методов: феноменологию , этнографию , ^[30] обоснованную теорию , интервью , тематические исследования , историографию , ^[31] литературную критику , ^[32] и т. д.

«Тренеры и коуч-психологи все чаще используют уроки и инструменты позитивной психологии в своей практике (Бисвас-Динер, 2010)». Примером исследования лидерства было исследование П. Алекса Линли и Гурпала Минхаса, изучавших сильные стороны, которые можно обнаружить у более эффективных специалистов по выявлению сильных сторон; люди, которые умеют выявлять и развивать сильные стороны других. Исследование состояло из онлайн-опроса, используемого для сбора данных по шкале определения сильных сторон, а также оценки 60 различных сильных сторон с использованием модели Realise2 (www.realise2.com). Данные были получены от 528 респондентов, и результаты показали, что по шкале определения сильных сторон были обнаружены четыре сильные стороны: связующее звено, фактор влияния, формирование уважения и обратная связь. «Сильные стороны соединителя, активатора и обратной связи были важными предикторами для каждой области определения сильных сторон, что позволяет предположить, что они могут быть сутью личных характеристик эффективного специалиста по определению сильных сторон» (Линли и Минхас, 2011).

Академические программы

Существует значительное количество программ докторантуры, магистратуры и бакалавриата, связанных с изучением лидерства. Учитывая, что изучение лидерства является междисциплинарным, программы получения степени, связанные с лидерством, часто расположены в различных колледжах, школах и факультетах разных университетских кампусов (например, педагогические школы в некоторых университетах, бизнес-школы в других университетах, а также аспирантуры и профессиональные школы). в других университетах). Таким образом, на докторском уровне программы, связанные с лидерством, в первую очередь включают: Ph.D. , ред.Д. и исполнительные докторские степени (в зависимости от ситуации с программой в университете). На уровне магистратуры программы получения степени, связанные с лидерством, в первую очередь включают в себя степени магистра наук, магистра искусств и магистра исполнительной власти. На уровне бакалавриата программы на получение степени, связанные с лидерством, в основном включают в себя степени бакалавра наук и бакалавра гуманитарных наук, а также сертификат лидерства и дополнительные программы. Например, Университет Олд Доминион предлагает степень бакалавра наук в области междисциплинарных исследований – лидерство]. ^[33] Университет Олд Доминион также предлагает программу LeADERS ^[34] для студентов, которая помогает студентам развивать лидерские навыки и ценности, чтобы в конечном итоге быть конкурентоспособными в студенческой карьере.