stringtranslate.com

Асоциальность

Асоциальность относится к отсутствию мотивации к участию в социальном взаимодействии или предпочтению к уединенным действиям. Асоциальность может быть связана с аволицией , но, кроме того, она может быть проявлением ограниченных возможностей для социальных отношений. [1] Психологи, занимающиеся развитием, используют синонимы несоциальный , несоциальный и социальная незаинтересованность . Асоциальность отличается от антисоциального поведения , но не является взаимоисключающим с ним . Степень асоциальности обычно наблюдается у интровертов , в то время как крайняя асоциальность наблюдается у людей с различными клиническими состояниями.

Асоциальность не обязательно воспринимается обществом как полностью отрицательная черта , поскольку асоциальность использовалась как способ выражения несогласия с преобладающими идеями. Она рассматривается как желательная черта в нескольких мистических и монашеских традициях, особенно в индуизме , джайнизме , римском католицизме , восточном православии , буддизме [2] [3] [4] [5] [6] и суфизме . [7]

интроверсия

Интроверсия — это «состояние или тенденция к полной или преимущественной озабоченности и интересу к собственной ментальной жизни». [8] Интроверты считаются противоположностью экстравертов , которые, по-видимому, преуспевают в социальных условиях, а не в одиночестве. Интроверт может представляться как человек, предпочитающий быть в одиночестве или взаимодействовать с небольшими группами, а не с большими, писать, а не говорить, иметь меньше, но более полноценных дружеских отношений и нуждаться во времени для размышлений. [9] Хотя это и не измеримая черта личности , некоторые популярные писатели характеризуют интровертов как людей, чья энергия имеет тенденцию расширяться посредством размышлений и истощаться во время взаимодействия. [10]

Что касается мозга, исследователи обнаружили различия в анатомии между интровертными и экстравертными людьми. [9] Обнаружено, что у интровертных людей наблюдается более высокий приток крови к лобной доле , чем у экстравертов, которая является частью мозга, отвечающей за решение проблем , память и упреждающее мышление. [9]

Социальная ангедония

Социальная ангедония встречается как в типичных, так и в крайних случаях асоциальности или расстройств личности , которые характеризуются социальной отчужденностью. Социальная ангедония отличается от интроверсии и часто сопровождается алекситимией . [11]

Многие случаи социальной ангедонии отмечены крайней социальной отчужденностью и полным избеганием социального взаимодействия. [12] В одной исследовательской статье, изучающей индивидуальные различия в социальной ангедонии [13] [14], обсуждаются негативные аспекты этой формы крайней или аберрантной асоциальности. Некоторые люди с социальной ангедонией подвержены более высокому риску развития шизофрении и могут иметь психическое функционирование, которое становится хуже среднего. [13]

В эволюции человека и антропологии

Научные исследования показывают, что асоциальные черты в поведении человека , личности и познании могут иметь несколько полезных эволюционных преимуществ. Черты интроверсии и отчужденности могут защитить человека от импульсивных и опасных социальных ситуаций из-за снижения импульсивности и вознаграждения . [15] Частое добровольное уединение стимулирует креативность и может дать человеку время думать, работать, размышлять и легче видеть полезные закономерности. [16]

Исследования показывают, что социальные и аналитические функции мозга функционируют взаимоисключающим образом. [17] Имея это в виду, исследователи утверждают, что люди, которые уделяли меньше времени или интереса социализации , чаще использовали аналитическую часть мозга и, таким образом, часто отвечали за разработку стратегий охоты , создание инструментов и обнаружение полезных закономерностей в окружающей среде в целом как для своей собственной безопасности, так и для безопасности группы. [18] [19] [20]

Подтверждено, что имитация и социальное обучение потенциально ограничивают и неадаптивны в популяциях животных и людей. [21] Когда социальное обучение переопределяет личный опыт (асоциальное обучение), можно наблюдать негативные эффекты, такие как неспособность искать или выбирать наиболее эффективный способ выполнения задачи [22] и, как следствие, негибкость к изменяющейся среде. [23] [24] Люди, которые менее восприимчивы, мотивированы и заинтересованы в общении, вероятно, меньше подвержены влиянию или восприимчивы к социально имитируемой информации [25] и быстрее замечают и реагируют на изменения в среде, [26] [27] по сути, придерживаясь своих собственных наблюдений в жесткой манере и, следовательно, не имитируя неадаптивное поведение посредством социального обучения. Такое поведение, включая дефицит в подражательном поведении, наблюдалось у людей с расстройствами аутистического спектра [20] [28] [29] и интровертов [30] и коррелирует с такими личностными чертами, как невротизм и неприятный характер. [25]

Преимущества этого поведения для индивидуума и его родственников привели к тому, что оно сохранилось у части человеческой популяции. Полезность для острых чувств , [31] новых открытий и критического аналитического мышления [32] могла привести к сохранению предполагаемых генетических факторов аутизма и самой интроверсии из-за их повышенной когнитивной, сенсорной и аналитической осведомленности. [33] [34]

В психопатологии

Шизофрения

При шизофрении асоциальность является одним из пяти основных « негативных симптомов », а другие — аволиция , ангедония , сниженный аффект и алогия . Из-за отсутствия желания формировать отношения социальная изоляция распространена у людей с шизофренией. [35] [36] [37] Люди с шизофренией могут испытывать социальный дефицит или дисфункцию в результате расстройства, что приводит к асоциальному поведению. Частые или постоянные бредовые идеи и галлюцинации могут ухудшать отношения и другие социальные связи, изолируя людей с шизофренией от реальности и в некоторых случаях приводя к бездомности. Даже при лечении расстройства лекарствами они могут быть неспособны участвовать в социальном поведении. Такое поведение включает в себя такие вещи, как поддержание разговоров, точное восприятие эмоций у других или функционирование в людных местах. Было проведено обширное исследование эффективного использования обучения социальным навыкам (SST) для лечения шизофрении, как в амбулаторных клиниках, так и в стационарных отделениях. SST может использоваться, чтобы помочь пациентам с шизофренией лучше устанавливать зрительный контакт с другими людьми, повышать уверенность в себе и улучшать общие разговорные навыки. [38]

Расстройства личности

Избегающее расстройство личности

Асоциальность распространена среди людей с избегающим расстройством личности (AvPD). Они испытывают дискомфорт и чувствуют себя подавленными в социальных ситуациях, будучи подавленными чувством неадекватности. Такие люди постоянно боятся социального отвержения , предпочитая избегать социальных контактов, поскольку они не хотят давать людям возможность отвергнуть (или, возможно, принять) их. Хотя они по своей природе жаждут чувства принадлежности, их страх критики и отвержения заставляет людей с AvPD активно избегать ситуаций, требующих социального взаимодействия, что приводит к крайне асоциальным тенденциям; в результате эти люди часто испытывают трудности в развитии и сохранении близких отношений. [39]

Люди с тревожным расстройством личности могут также демонстрировать социальную фобию, разница в том, что социальная фобия — это страх социальных обстоятельств, тогда как тревожное расстройство личности лучше описать как отвращение к близости в отношениях. [40]

Шизоидное расстройство личности

Шизоидное расстройство личности (ШРЛ) характеризуется отсутствием интереса к социальным отношениям, тенденцией к уединенному образу жизни, скрытностью, эмоциональной холодностью и апатией . Больные могут одновременно демонстрировать богатый и сложный, но исключительно внутренний мир фантазий . [41]

Это не то же самое, что шизофрения, хотя они разделяют такие схожие характеристики, как отстраненность и притупленный аффект . Более того, наблюдается повышенная распространенность расстройства в семьях с шизофренией. [42]

Шизотипическое расстройство личности

Шизотипическое расстройство личности характеризуется потребностью в социальной изоляции , тревогой в социальных ситуациях, странным поведением и мышлением, а также часто нетрадиционными убеждениями. Люди с этим расстройством испытывают крайний дискомфорт при поддержании близких отношений с людьми, и поэтому они часто этого не делают. Люди с этим расстройством могут демонстрировать своеобразные манеры говорить и одеваться и часто испытывают трудности в построении отношений. В некоторых случаях они могут странно реагировать в разговорах, не отвечать или разговаривать сами с собой. [43]

аутизм

Аутисты могут проявлять глубоко асоциальные тенденции из-за различий в том, как общаются аутичные и алличные (не аутичные) люди. Эти разные стили общения могут вызывать взаимное трение между двумя нейротипами , [44] известное как проблема двойной эмпатии . Аутисты склонны выражать эмоции по-другому и менее интенсивно, чем алличные люди, и часто не улавливают алличные социальные сигналы или лингвистическую прагматику (включая зрительный контакт , выражения лица , тон голоса , язык тела и импликатуры ), используемые для передачи эмоций и намеков.

Общение с другими людьми важно для общего здоровья. Повышенная сложность в точном считывании социальных сигналов других людей может повлиять на это желание у людей с аутизмом. Риск неблагоприятного социального опыта высок для людей с аутизмом, и поэтому они могут предпочесть избегать социальных ситуаций, чем испытывать беспокойство по поводу социальных показателей. Социальный дефицит у людей с аутизмом напрямую связан с повышенной распространенностью социальной тревожности в этом сообществе. [45] Поскольку они находятся в резком меньшинстве , существует риск отсутствия доступа к единомышленникам в своем сообществе, что может привести к их отчуждению и социальной изоляции.

Расстройства настроения

депрессия

Асоциальность может наблюдаться у людей с тяжелым депрессивным расстройством или дистимией , поскольку люди теряют интерес к повседневным занятиям и хобби, которые им раньше нравились, это может включать в себя социальную деятельность, что приводит к тенденциям к социальной изоляции и отчуждению. [46]

SST можно адаптировать к лечению депрессии с акцентом на тренировке уверенности в себе. Пациенты с депрессией часто получают пользу от обучения устанавливать границы с другими, получать удовлетворение собственных потребностей и чувствовать себя более уверенными в себе в социальных взаимодействиях. Исследования показывают, что пациенты, которые находятся в депрессии из-за того, что они склонны отстраняться от других, могут получить пользу от SST, научившись увеличивать позитивное социальное взаимодействие с другими вместо того, чтобы отстраняться от социальных взаимодействий. [47]

Социальное тревожное расстройство

Асоциальное поведение наблюдается у людей с социальным тревожным расстройством (САР), которые испытывают постоянный и иррациональный страх унизить себя в социальных ситуациях. У них часто случаются панические атаки и сильная тревога, что иногда может приводить к агорафобии . Расстройство распространено среди детей и молодых людей, диагностируется в среднем в возрасте от 8 до 15 лет. [48] Если его не лечить, люди с САР демонстрируют асоциальное поведение во взрослой жизни, избегая социальных взаимодействий и выбора карьеры, требующей навыков межличностного общения . САС может помочь людям с социальной фобией или застенчивостью улучшить свои коммуникативные и социальные навыки, чтобы они могли общаться с другими или ходить на собеседования с большей легкостью и уверенностью в себе. [49]

Черепно-мозговая травма

Черепно-мозговые травмы (ЧМТ) также могут привести к асоциальности и социальной изоляции. [50]

Управление

Процедуры

Обучение социальным навыкам

Тренинг социальных навыков (ТСН) — это эффективная методика, направленная на людей с «трудностями в общении с другими людьми», распространенным симптомом застенчивости, супружеских и семейных конфликтов или нарушений развития, а также многих психических и неврологических расстройств, включая расстройства адаптации, тревожные расстройства, синдром дефицита внимания и гиперактивности, социальную фобию, алкогольную зависимость, депрессию, биполярное расстройство, шизофрению, избегающее расстройство личности, параноидальное расстройство личности, обсессивно-компульсивное расстройство и шизотипическое расстройство личности.

К счастью для людей, которые испытывают трудности в общении с другими, социальные навыки можно освоить, поскольку они не просто присущи личности или характеру человека. Поэтому есть надежда для тех, кто хочет улучшить свои социальные навыки, включая людей с психосоциальными или неврологическими расстройствами. Тем не менее, важно отметить, что асоциальность все еще не может считаться ни недостатком характера, ни изначально негативной чертой.

SST включает улучшение зрительного контакта, продолжительности речи, частоты просьб и использования жестов, а также снижение автоматического соответствия просьбам других. Было показано, что SST улучшает уровни напористости (положительной и отрицательной) как у мужчин, так и у женщин.

Кроме того, SST может сосредоточиться на навыках получения (например, точном восприятии проблемных ситуаций), навыках обработки (например, рассмотрении нескольких альтернативных ответов) и навыках отправки (предоставление соответствующих вербальных и невербальных ответов). [51]

Метакогнитивная межличностная терапия

Метакогнитивная межличностная терапия — это метод лечения и улучшения социальных навыков людей с расстройствами личности, связанными с асоциальностью. С помощью метакогнитивной межличностной терапии врачи стремятся улучшить метакогницию своих пациентов, то есть способность распознавать и читать свои психические состояния. Терапия отличается от SST тем, что пациент обучается идентифицировать свои собственные мысли и чувства как средство распознавания схожих эмоций у других. Было показано, что метакогнитивная межличностная терапия улучшает межличностные навыки и навыки принятия решений, поощряя осознание подавленных внутренних состояний, что позволяет пациентам лучше общаться с другими людьми в социальной среде.

Терапия часто используется для лечения пациентов с двумя или более сопутствующими расстройствами личности, обычно включающими обсессивно-компульсивное и избегающее поведение. [52]

Механизмы преодоления трудностей

Чтобы справиться с асоциальным поведением, многие люди, особенно те, у кого есть избегающее расстройство личности, развивают внутренний мир фантазий и воображения, чтобы развлечь себя, когда чувствуют себя отвергнутыми сверстниками. Асоциальные люди могут часто представлять себя в ситуациях, когда они приняты другими или преуспевают в какой-либо деятельности. Кроме того, у них могут быть фантазии, связанные с воспоминаниями о раннем детстве и близких членах семьи. [53]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (5-е изд.). Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация. стр. 88. CiteSeerX  10.1.1.988.5627 . doi :10.1176/appi.books.9780890425596. ISBN 978-0-8904-2554-1.
  2. ↑ Хризостомос, епископ; Акакий, архимандрит (ноябрь 1991 г.). «Старостильники: социально-психологический профиль греческого православного меньшинства». Pastoral Psychology . 40 (2): 83–91. doi :10.1007/BF01040490. ISSN  0031-2789. S2CID  144654988.
  3. ^ Айзенштадт, СН; Шульман, Д.; Кахане Р., ред. (1984). Православие, инакомыслие и инакомыслие в Индии. Де Грютер. дои : 10.1515/9783110852561. ISBN 978-3-1100-9659-0.
  4. ^ Михельсон, Патрик Лалли (2017). За стенами монастыря: аскетическая революция в русской православной мысли, 1814–1914 . Мэдисон, Висконсин: University of Wisconsin Press. ISBN 978-0-2747-2870-1.
  5. ↑ Зильбер, Илана Фридрих (декабрь 1981 г.). «Несогласие через святость: случай радикального отречения в странах буддизма Тхеравады». Numen . 28 (2): 164–193. doi :10.2307/3270017. JSTOR  3270017.
  6. ^ Люэрманн, Соня (2018). Молитва чувствами: современная восточно-православная духовность на практике. Блумингтон, Индиана: Indiana University Press. ISBN 978-0-253-03167-9. OCLC  1013820687.
  7. ^ Акаев, В.Х.; Абдулаева, З.Е. (2020). «Сохранение этнокультурного наследия народов Северного Кавказа как альтернатива асоциальным проявлениям». Научный альманах стран Черноморского региона . 22 (2): 50–58. дои : 10.23947/2414-1143-2020-22-2-50-58 . ISSN  2414-1143. S2CID  226588791.
  8. ^ "Определение интроверсии". Merriam-Webster . Получено 25 июня 2016 г.
  9. ^ abc Эллис, Рэйчел Рейфф. «Как узнать, интроверт ли вы». WebMD . Получено 1 марта 2023 г.
  10. ^ Helgoe, Laurie A. (2013). Сила интроверта: почему ваша внутренняя жизнь — это ваша скрытая сила (2-е изд.). Naperville, IL: Sourcebooks. ISBN 978-1-4022-8088-7. OCLC  818985487.
  11. ^ Мартин, Элизабет (2016). «Социальная ангедония — это не просто крайняя интроверсия: эмпирические доказательства различных конструктов» (PDF) . Журнал расстройств личности . 30 (4): 451–468. doi :10.1521/pedi_2015_29_203. PMID  26067156.
  12. ^ "Словарь психологии АПА". dictionary.apa.org . Получено 3 мая 2023 г. .
  13. ^ ab Silvia, Paul J.; Kwapil, Thomas R. (декабрь 2011 г.). «Аберрантная асоциальность: как индивидуальные различия в социальной ангедонии проливают свет на потребность принадлежать: социальная ангедония». Journal of Personality . 79 (6): 1315–1332. doi :10.1111/j.1467-6494.2010.00702.x. PMID  21480908.
  14. ^ Тан, Мелоди; Шаллис, Эми; Баркус, Эмма (апрель 2020 г.). «Социальная ангедония и социальное функционирование: одиночество как посредник». PsyCh Journal . 9 (2): 280–289. doi :10.1002/pchj.344. ISSN  2046-0260. PMID  31965741. S2CID  210870966.
  15. ^ Гурвен, Майкл; фон Рюден, Кристофер; Стиглиц, Джонатан; Каплан, Хиллард; Родригес, Дэниел Эйд (1 января 2014 г.). «Эволюционная пригодность черт личности в маломасштабном натуральном обществе». Эволюция и поведение человека . 35 (1): 17–25. doi :10.1016/j.evolhumbehav.2013.09.002. PMC 3885165. PMID  24415896 . 
  16. ^ Боукер, Джули К.; Стоцки, Мириам Т.; Эткин, Ребекка Г. (1 декабря 2017 г.). «Как BIS/BAS и психоповеденческие переменные различают подтипы социальной изоляции в период взросления». Личность и индивидуальные различия . 119 : 283–288. doi :10.1016/j.paid.2017.07.043. ISSN  0191-8869.
  17. ^ Фальк, Эмили Б.; Морелли, Сильвия А.; Велборн, Б. Локк; Дамбахер, Карл; Либерман, Мэтью Д. (1 июля 2013 г.). «Создание ажиотажа: нейронные корреляты эффективного распространения сообщений». Psychological Science . 24 (7): 1234–1242. doi :10.1177/0956797612474670. ISSN  0956-7976. PMID  23722983. S2CID  225695.
  18. ^ Барон-Коэн, Саймон (2020). Искатели шаблонов: как аутизм движет человеческими изобретениями (1-е изд.). Нью-Йорк: Basic Books. ISBN 978-1-5416-4714-5. OCLC  1155485628.
  19. ^ Спайкинс, Пенни; Райт, Барри (2016). Предыстория аутизма (1-е изд.). Rounded Globe.
  20. ^ ab Spikins, Penny; Wright, Barry; Hodgson, Derek (1 октября 2016 г.). «Существуют ли альтернативные адаптивные стратегии человеческой просоциальности? Роль совместной морали в возникновении вариаций личности и аутистических черт». Time and Mind . 9 (4): 289–313. doi : 10.1080/1751696X.2016.1244949 . ISSN  1751-696X. S2CID  151820168.
  21. ^ Кендал, Рэйчел Л.; Кулен, Изабель; ван Берген, Ифке; Лаланд, Кевин Н. (1 января 2005 г.), Компромиссы в адаптивном использовании социального и асоциального обучения, Достижения в изучении поведения, т. 35, Academic Press, стр. 333–379, doi :10.1016/s0065-3454(05)35008-x, ISBN 9780120045358, получено 9 ноября 2021 г.
  22. ^ Лаланд, Кевин Н.; Уильямс, Керри (1998). «Социальная передача неадаптивной информации у гуппи». Поведенческая экология . 9 (5): 493–499. doi : 10.1093/beheco/9.5.493 .
  23. ^ Кендал, Джереми; Жиральдо, Люк-Ален; Лаланд, Кевин (21 сентября 2009 г.). «Эволюция правил социального обучения: смещенная в сторону выплаты и зависящая от частоты смещенная передача». Журнал теоретической биологии . 260 (2): 210–219. Bibcode : 2009JThBi.260..210K. doi : 10.1016/j.jtbi.2009.05.029. ISSN  0022-5193. PMID  19501102. S2CID  26547640.
  24. ^ Johnstone, RA; Dall, SRX; Giraldeau, Luc–Alain; Valone, Thomas J.; Templeton, Jennifer J. (29 ноября 2002 г.). «Потенциальные недостатки использования социально приобретенной информации». Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Серия B: Биологические науки . 357 (1427): 1559–1566. doi :10.1098/rstb.2002.1065. PMC 1693065. PMID  12495513 . 
  25. ^ ab Oyibo, Kiemute; Vassileva, Julita (сентябрь 2019 г.). «Связь между чертами личности и восприимчивостью к социальному влиянию». Computers in Human Behavior . 98 : 174–188. doi :10.1016/j.chb.2019.01.032. S2CID  150979344.
  26. ^ Ботерберг, Софи; Уоррейн, Петра (апрель 2016 г.). «Осмысление всего этого: влияние чувствительности сенсорной обработки на повседневное функционирование детей». Личность и индивидуальные различия . 92 : 80–86. doi : 10.1016/j.paid.2015.12.022. hdl : 1854/LU-7172755 .
  27. ^ Арон, Элейн Н. (2 февраля 2012 г.). «Журнал Time: «Сила (застенчивости)» и высокая чувствительность». Psychology Today . Получено 9 ноября 2021 г.
  28. ^ Марш, Л.; Пирсон, А.; Ропар, Д.; Гамильтон, А. (8 апреля 2013 г.). «Дети с аутизмом не склонны к чрезмерной имитации». Current Biology . 23 (7): R266–R268. doi : 10.1016/j.cub.2013.02.036 . hdl : 1983/87f3cee8-3429-4afe-acc9-09f4c1ef82a3 . ISSN  0960-9822. PMID  23578869. S2CID  1817284.
  29. ^ Моррис, Барри К. (2008). «Аспергеры и межличностные отношения». www.autism-help.org . Получено 12 апреля 2023 г. .
  30. ^ Фрейд, М. (1924). «Интроверты и экстраверты». Psychological Review . 31 (1): 74–87. doi :10.1037/h0075875. ISSN  1939-1471.
  31. ^ Такахаси, Хидетоши; Накахачи, Такаюки; Комацу, Сахоко; Огино, Казуо; Иида, Юкако; Камио, Йоко (12 марта 2014 г.). «Гиперреактивность на слабые акустические стимулы и длительная латентность акустического испуга у детей с расстройствами аутистического спектра». Молекулярный аутизм . 5 (1): 23. doi : 10.1186/2040-2392-5-23 . ISSN  2040-2392. PMC 4008133. PMID 24618368  . 
  32. ^ Сульерес, Изабель; Доусон, Мишель; Сэмсон, Фабьен; Барбо, Элиз Б.; Сахьюн, Шериф П.; Стрэнгман, Гэри Э.; Зеффиро, Томас А.; Моттрон, Лоран (декабрь 2009 г.). «Улучшенная визуальная обработка способствует матричному мышлению при аутизме». Картирование человеческого мозга . 30 (12): 4082–4107. doi :10.1002/hbm.20831. PMC 2787806. PMID  19530215 . 
  33. ^ Полиманти, Ренато; Гелернтер, Джоэл (10 февраля 2017 г.). «Широко распространенные сигнатуры положительного отбора в аллелях общего риска, связанных с расстройством аутистического спектра». PLOS Genetics . 13 (2): e1006618. doi : 10.1371/journal.pgen.1006618 . ISSN  1553-7404. PMC 5328401. PMID 28187187  . 
  34. ^ Креспи, Бернард Дж. (2016). «Аутизм как расстройство высокого интеллекта». Frontiers in Neuroscience . 10 : 300. doi : 10.3389/fnins.2016.00300 . ISSN  1662-453X. PMC 4927579. PMID 27445671  . 
  35. ^ Карсон, Верна Беннер (2000). Психическое здоровье медсестры: путь медсестры-пациента (2-е изд.). Филадельфия, Пенсильвания: WB Saunders. стр. 638. ISBN 978-0-7216-8053-8. OCLC  41528003.
  36. ^ Хирш, Стивен Р.; Вайнбергер, Дэниел Р. (2003). Шизофрения (2-е изд.). Молден, Массачусетс: Blackwell Science. стр. 481. ISBN 978-0-6320-6388-8. OCLC  50803907.
  37. ^ Веллиган, Дон И.; Альфс, Ларри Д. (1 марта 2008 г.). «Негативные симптомы при шизофрении: важность выявления и лечения». Psychiatric Times . 25 (3).
  38. ^ Комер, Р. Дж. (2007). Аномальная психология (6-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Worth Publishers.
  39. ^ Американская психологическая ассоциация (2015). Ванденбос, Гэри Р. (ред.). Словарь психологии АПА (2-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия. ISBN 978-1-4338-1944-5. OCLC  898086816.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  40. ^ Комер, Р. Дж. (2007). Аномальная психология (7-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Worth Publishers.
  41. ^ Ребер, Артур С. (1995). Словарь психологии издательства Penguin (2-е изд.). Лондон: Penguin Books. стр. 690. ISBN 978-0-1405-1280-9. OCLC  35002089.
  42. ^ Болл, Джефф. «Шизоидное расстройство личности». Центр психологической помощи и лечения. Архивировано из оригинала 24 августа 2010 г. Получено 18 декабря 2010 г.
  43. ^ Шактер, Дэниел Л.; Гилберт, Дэниел Тодд; Вегнер, Дэниел М. (2011). Психология (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Worth Publishers. ISBN 978-1-4292-3719-2. OCLC  755079969.
  44. ^ Кромптон, Кэтрин Дж.; Халлетт, Сонни; Ропа, Даниэль (март 2020 г.). «„Я никогда не осознавала, что все чувствуют себя такими же счастливыми, как я, когда нахожусь рядом с аутичными людьми“: тематический анализ отношений аутичных взрослых с аутичными и нейротипичными друзьями и семьей». Аутизм: Международный журнал исследований и практики . 24 (6): 1438–1448. doi :10.1177/1362361320908976. PMC 7376620. PMID  32148068 . 
  45. ^ Эспелёр, Дж.; Хельмих, М.; Фогелей, К.; Фальтер-Вагнер, К.М. (январь 2021 г.). «Краткий отчет: социальная тревожность при расстройствах аутистического спектра основана на дефиците социальной компетентности». Журнал аутизма и нарушений развития . 51 (1): 315–322. doi :10.1007/s10803-020-04529-w. ISSN  0162-3257. PMC 7810630. PMID 32410100  . 
  46. ^ Харрис, Ребекка Арден (15 сентября 2014 г.). «Хроническая боль, социальная изоляция и депрессия». Журнал исследований боли . 7 : 555–556. doi : 10.2147/JPR.S71292 . ISSN  1178-7090. PMC 4168867. PMID 25246807  . 
  47. ^ "Обучение социальным навыкам". Энциклопедия психических расстройств . Получено 13 мая 2016 г.
  48. ^ "Что такое социальная тревожность?". Child Mind Institute . Получено 20 января 2023 г.
  49. ^ Шнайер, Франклин; Голдмарк, Джулия (2015), Стайн, Дэн Дж.; Витилингум, Бави (ред.), «Социальное тревожное расстройство», Тревожные расстройства и гендер , Cham: Springer International Publishing, стр. 49–67, doi :10.1007/978-3-319-13060-6_3, ISBN 978-3-319-13059-0, получено 20 января 2023 г.
  50. ^ Baulkman, Jaleesa (10 апреля 2014 г.). «Травмы головного мозга могут сделать детей одиночками». UniversityHerald . Получено 25 июня 2016 г.
  51. ^ Моррисон, Рэндалл Л.; Викстед, Джон Т. (1989), Беллак, Алан С. (ред.), «Обучение социальным навыкам», Клиническое руководство по лечению шизофрении , Бостон, Массачусетс: Springer US, стр. 237–261, doi :10.1007/978-1-4757-8979-9_10, ISBN 978-1-4757-8981-2, получено 12 апреля 2023 г.
  52. ^ Фиоре, Д.; Димаджио, Дж.; Николо Дж.; Семерари, А. и Карчионе, А. (2008). «Метакогнитная межличностная терапия в случае обсессивно-компульсивных и избегающих расстройств личности». Журнал клинической психологии . 64 (2): 168–180. doi :10.1002/jclp.20450. PMID  18186113.
  53. ^ Миллон, Теодор; Миллон, Кэрри М.; Мигер, Сара Э.; Гроссман, Сет Д.; Рамнат, Ровена (2004). Расстройства личности в современной жизни (2-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси: Wiley. ISBN 978-0-4712-3734-1. OCLC  57291241.

Дальнейшее чтение