stringtranslate.com

Исследовательский университет

Вильгельм фон Гумбольдт , создатель гумбольдтовской модели высшего образования
Университет Джонса Хопкинса в Балтиморе, штат Мэриленд , основанный в 1876 году, считается первым исследовательским университетом в Соединенных Штатах [1] и по состоянию на 2020 финансовый год являлся национальным лидером по ежегодным расходам на исследования и разработки на протяжении более четырех десятилетий. [2]
Ядерные исследования в Университете Висконсин-Мэдисон , исследовательском университете в Мэдисоне, штат Висконсин

Исследовательский университет или университет с интенсивной исследовательской деятельностью — это университет , который считает исследования центральной частью своей миссии. [3] [4] [5] [6] Они являются «ключевыми площадками производства знаний », а также «межпоколенческой передачей знаний и сертификацией новых знаний» посредством присуждения докторских степеней и продолжают оставаться «самым центром научной производительности». [7] Они могут быть государственными или частными и часто имеют известные торговые марки. [8]

Бакалавриат во многих исследовательских университетах часто носит академический, а не профессиональный характер и может не подготовить студентов к конкретной карьере, но многие работодатели ценят дипломы исследовательских университетов, поскольку они обучают фундаментальным жизненным навыкам, таким как критическое мышление . [9] Во всем мире исследовательские университеты в подавляющем большинстве являются государственными учреждениями , в то время как в некоторых странах, таких как США и Япония, также есть известные частные исследовательские институты. [3]

Учреждения высшего образования, которые не являются исследовательскими университетами или не стремятся к такому статусу, например, колледжи свободных искусств , вместо этого уделяют больше внимания обучению студентов или другим аспектам высшего образования, в то время как преподаватели исследовательских университетов, напротив, находятся под большим давлением, заставляющим их публиковаться или погибнуть . [10]

История

19 век

Концепция исследовательского университета впервые возникла в начале 19 века в Пруссии в Германии, где Вильгельм фон Гумбольдт отстаивал свое видение Einheit von Lehre und Forschung (единство обучения и исследования) как средства создания образования, сосредоточенного на основных областях знаний, включая естественные науки, социальные науки и гуманитарные науки , а не на предыдущих целях университетского образования, которые заключались в развитии понимания истины, красоты и добра . [11] [12]

Роджер Л. Гейгер , «ведущий историк американского исследовательского университета», [13] утверждал, что «модель американского исследовательского университета была создана пятью из девяти колониальных колледжей, основанных до Американской революции ( Гарвард , Йель , Пенсильвания , Принстон и Колумбия ); пятью государственными университетами ( Мичиган , Висконсин , Миннесота , Иллинойс и Калифорния ); и пятью частными учреждениями, изначально задуманными как исследовательские университеты ( Массачусетский технологический институт , Корнелл , Университет Джонса Хопкинса , Стэнфорд и Чикаго )». [14] [15] Американский исследовательский университет впервые появился в конце 19 века, когда эти пятнадцать учреждений начали внедрять программы магистратуры, созданные на основе немецкой модели, в программы бакалавриата, созданные на основе британской модели. [14] В Университете Джонса Хопкинса президент Дэниел Койт Гилман руководил развитием американского исследовательского университета [1] , устанавливая высокие стандарты набора преподавателей и приема студентов, а также настаивая на том, чтобы преподаватели посвящали себя как преподаванию, так и исследованиям. [16]

20 век

Исследовательские университеты сыграли важную роль в установлении американской гегемонии к концу 20-го века. [17] Что наиболее важно, Беркли, Чикаго, Колумбия и Принстон (наряду с Бирмингемом и Кембриджем в Великобритании) напрямую участвовали в создании первого ядерного оружия ( Манхэттенский проект ). [18] [19] [20] Кроме того, Колумбия и Гарвард сыграли важную роль в раннем развитии американской киноиндустрии (Голливуд), [21] Массачусетский технологический институт и Стэнфорд были лидерами в создании американского военно-промышленного комплекса [22] и разработке искусственного интеллекта , [23] а Беркли и Стэнфорд сыграли центральную роль в развитии Кремниевой долины . [24] «Самой престижной группой исследовательских университетов» в Соединенных Штатах является Ассоциация американских университетов . [25]

Начиная с 1960-х годов американские исследовательские университеты, особенно ведущая американская система государственных исследовательских университетов , Калифорнийский университет , [4] [26] [27] служили моделями для исследовательских университетов по всему миру. [28] [29] Наличие одного или нескольких университетов, основанных на американской модели (включая использование английского языка в качестве lingua franca ), является признаком «социального прогресса и современности » для современного национального государства . [30] Продолжающееся доминирование американцев в начале 21-го века заставило их европейских коллег столкнуться с острой необходимостью реформ, чтобы избежать «скатывания в продвинутую форму колледжей-поставщиков для лучших американских университетов». [31]

Характеристики

Джон Тейлор, профессор кафедры управления высшим образованием в Ливерпульском университете , определяет ключевые характеристики успешных исследовательских университетов следующим образом: [6]

Филипп Альтбах определяет другой, хотя и похожий, набор ключевых характеристик, необходимых исследовательским университетам для достижения успеха: [32]

В отчете Национальной академии наук, инженерии и медицины за 2012 год исследовательские университеты в американском контексте определены как имеющие ценности интеллектуальной свободы, инициативы и творчества, совершенства и открытости, а также такие дополнительные характеристики, как: [33]

Глобальные рейтинги университетов используют показатели, которые в первую очередь измеряют исследования для ранжирования университетов. [34] [35] [36] Некоторые также имеют критерии включения, основанные на концепции исследовательского университета, такие как преподавание как на уровне бакалавриата, так и на уровне аспирантуры и проведение работы на нескольких факультетах ( QS World University Rankings ), [37] или обучение студентов, наличие исследовательского результата в виде более 1000 научных работ за 5 лет и не более 80% деятельности в одной предметной области ( Times Higher Education World University Rankings ) . [38]

Распространение по всему миру

В рейтинг университетов мира QS за 2021 год вошло 1002 исследовательских университета. Регионом с наибольшим числом стала Европа с 39,8%, за ней следуют Азиатско -Тихоокеанский регион с 26,7%, США и Канада с 15,6%, Латинская Америка с 10,8% и Ближний Восток и Африка с 7%. Все регионы, кроме Ближнего Востока и Африки, были представлены в первой сотне. Наибольшее количество новых участников рейтинга было из Восточной Азии и Восточной Европы , за которыми следует Южная Европа . [39] По отдельным странам, больше всего учреждений в США — 151, за ними следует Великобритания — 84, Китай — 51 и Германия — 45. Топ-200 показывает похожую картину: в США — 45 университетов, в Великобритании — 26, а в Германии — 12. [40] Для сравнения, Классификация учреждений высшего образования Карнеги (2015) определяет 115 университетов США как «Докторские университеты: наивысшая исследовательская активность» и еще 107 как «Докторские университеты: высшая исследовательская активность», в то время как Альтбах подсчитал, что в 2013 году в США было около 220 исследовательских университетов. [3] [41]

Академический рейтинг университетов мира показывает похожее распределение: 185 из 500 рейтингуемых учреждений в 2020 году были из Европы, 161 из Америки, 149 из Азии/Океании и пять из Африки. Все регионы, кроме Африки, представлены в топ-100, хотя Америка представлена ​​исключительно университетами из США и Канады. [42] В 2024 году в США больше всего университетов из одной страны в топ-500 из одной страны — 114, за ними следуют Китай — 103, Великобритания — 35 и Германия — 35. [43] Топ-200 показывает похожую картину: США — 59, за ними следуют Китай — 37 и Великобритания — 20. [44]

В рейтинге Times Higher Education 2024 года приводится только разбивка по странам и только для 200 лучших университетов; в нем снова лидируют США с 56 университетами, за ними следуют Великобритания с 25 университетами, Германия с 21 университетом и Китай с 13 университетами. В топ-200 входит один университет из Африки, Университет Кейптауна в Южной Африке , но ни одного университета из Латинской Америки . [45] Рейтинг лучших мировых университетов US News & World Report 2021 года дает цифры по странам для 1500 университетов, ранжированных из 86 стран: США снова лидируют с 255 университетами, за ними следуют Китай с 176 университетами и Великобритания с 87 университетами. [46] Рейтинг CWTS Leiden 2024 года включает 1506 университетов в рейтинге из 65 стран: Китай возглавляет список с 313 университетами, за ним следуют США с 206 университетами и Великобритания с 63 университетами. [47]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab Geiger, Roger L. (1986). To Advance Knowledge: The Growth of American Research Universities, 1900–1940 (ред. 2004 г.). Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Transaction Publishers. стр. 8. ISBN 9781412840088. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 28 мая 2021 г. .
  2. ↑ Июнь, Одри Уильямс (11 января 2022 г.). «Где расходы на исследования продолжают расти». The Chronicle of Higher Education . Получено 21 апреля 2023 г.
  3. ^ abc "Роль исследовательских университетов в развивающихся странах". University World News . 11 августа 2013 г. Архивировано из оригинала 5 сентября 2017 г. Получено 9 августа 2018 г.
  4. ^ ab Altbach, Philip G. (2011). «Прошлое, настоящее и будущее исследовательского университета». В Altbach, Philip G.; Salmi, Jamil (ред.). Дорога к академическому совершенству: создание исследовательских университетов мирового класса. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк. стр. 11–32. ISBN 978-0-8213-8806-8. Архивировано из оригинала 15 октября 2022 г. . Получено 15 октября 2022 г. .
  5. ↑ Стивен Сэмпл (2 декабря 2002 г.). «Исследовательский университет 21-го века: как он будет выглядеть?». Университет Южной Калифорнии . Архивировано из оригинала 23 февраля 2021 г. Получено 8 августа 2018 г.
  6. ^ ab John Taylor (21 июня 2006 г.). «Управление неуправляемым: управление исследованиями в университетах с интенсивной исследовательской деятельностью» . Higher Education Management and Policy . 18 (2). OECD : 3–4. Архивировано из оригинала 23 марта 2021 г. Получено 9 августа 2018 г.
  7. ^ Пауэлл, Джастин Дж. У.; Фернандес, Фрэнк; Крист, Джон Т.; Дюсдал, Дженнифер; Чжан, Лян; Бейкер, Дэвид П. (2017). «Введение: всемирный триумф исследовательского университета и глобализация науки». В Пауэлл, Джастин Дж. У.; Фернандес, Фрэнк; Бейкер, Дэвид П. (ред.). Век науки: всемирный триумф исследовательского университета . Бингли: Emerald Publishing. стр. 1–36. ISBN 9781787144699. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 6 ноября 2022 г. .(На стр. 8.)
  8. ^ О'Шонесси, Линн (2012). Решение колледжа: руководство для всех, кто ищет правильную школу по правильной цене. Аппер Сэддл Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education. стр. 132–136. ISBN 9780132944694. Получено 30 марта 2023 г. .
  9. ^ Андреатта, Бритт (2011). Навигация в исследовательском университете: руководство для студентов первого года обучения (3-е изд.). Бостон: Уодсворт. стр. 136. ISBN 9780495913788. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 5 декабря 2020 г. .
  10. ^ Айронс, Джессика Г.; Баскист, Уильям (2009). «Глава 9: Подготовка к карьере в учебном заведении». В Дэвисе, Стивене Ф.; Джордано, Питере Дж.; Лихте, Кэролин А. (ред.). Ваша карьера в психологии: как использовать полученную степень . Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell. стр. 117–132. ISBN 9781405179423. Архивировано из оригинала 13 ноября 2020 . Получено 6 августа 2020 .В этом источнике исследовательские университеты обозначены как R1 — общепринятое сокращение для высшего уровня американских исследовательских университетов, признанных Классификацией учреждений высшего образования Карнеги .
  11. ↑ Боммель, Бас ван (14 декабря 2015 г.). «Между Bildung и Wissenschaft: немецкий идеал научного образования XIX века. Немецкое образование и наука». Европейская история онлайн . Архивировано из оригинала 10 августа 2018 года . Проверено 29 апреля 2018 г.
  12. ^ Менанд, Луис ; Рейтер, Пол; Уэллмон, Чад (2017). «Общее введение». Расцвет исследовательского университета: Справочник . Чикаго: Издательство Чикагского университета. С. 2–3. ISBN 9780226414850. Архивировано из оригинала 15 февраля 2017 . Получено 25 января 2017 .
  13. ^ Macintyre, Stuart (2010). Бедный родственник: История социальных наук в Австралии. Мельбурн: Melbourne University Press. стр. 333. ISBN 9780522857757. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 8 августа 2022 г. .
  14. ^ ab Кроу, Майкл М.; Дабарс, Уильям Б. (2015). Проектирование Нового американского университета. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. С. 17–18. ISBN 9781421417233. Получено 28 мая 2017 г. Процитированное предложение представляет собой перефразирование Кроу и Дабарсом анализа Гейгера.
  15. ^ Гейгер, Роджер Л. (1986). Для продвижения знаний: рост американских исследовательских университетов, 1900–1940 (ред. 2004 г.). Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Transaction Publishers. стр. 3. ISBN 9781412840088. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 28 мая 2021 г. .
  16. ^ Бенсон, Майкл Т. (2022). Дэниел Койт Гилман и рождение Американского исследовательского университета. Балтимор: Johns Hopkins University Press . стр. x. ISBN 9781421444161.
  17. ^ Марджинсон, Саймон ; Ордорика, Иманол (2011). «Центральный том войны»: Глобальная гегемония в высшем образовании и исследованиях. В Calhoun, Craig J .; Rhoten, Diana (ред.). Знания имеют значение: общественная миссия исследовательского университета . Нью-Йорк: Columbia University Press. С. 67–129. ISBN 9780231151146. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 9 февраля 2021 г. .
  18. ^ Херкен, Грегг (2003). Братство бомбы: запутанные жизни и преданности Роберта Оппенгеймера, Эрнеста Лоуренса и Эдварда Теллера. Нью-Йорк: Henry Holt and Company. стр. 48. ISBN 0-8050-6589-X. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 27 февраля 2023 г. .
  19. ^ Рид, Брюс Кэмерон (2020). Манхэттенский проект: История века. Cham: Springer Nature Switzerland. стр. 122. ISBN 978-3-030-45733-4. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 17 декабря 2022 г. .
  20. ^ "Британия". Голоса Манхэттенского проекта . Фонд атомного наследия . Получено 20 декабря 2023 г.
  21. ^ Дечерни, Питер (2017). Голливуд и культурная элита: как фильмы стали американскими. Нью-Йорк: Columbia University Press. С. 6–11. ISBN 9780231133760. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 11 августа 2019 г. .
  22. ^ Лесли, Стюарт В. (1993). Холодная война и американская наука: военно-промышленно-академический комплекс в Массачусетском технологическом институте и Стэнфорде. Нью-Йорк: Columbia University Press. С. 11–12. ISBN 9780231079587. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 11 августа 2019 г. .
  23. ^ Боден, Маргарет А. (2006). Разум как машина: история когнитивной науки, том 2. Оксфорд: Clarendon Press. С. 734–736. ISBN 9780199292387. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 27 февраля 2023 г. .
  24. ^ Скотт, В. Ричард; Лара, Бернардо; Биаг, Мануэлито; Рис, Итан; Лян, Джуди (2017). «Региональная экономика района залива Сан-Франциско». В Скотт, В. Ричард; Кирст, Майкл В. (ред.). Высшее образование и Кремниевая долина: связанные, но конфликтующие . Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. стр. 65. ISBN 9781421423081. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 11 августа 2019 г. .
  25. ^ Смит, Дин О. (2011). Управление исследовательским университетом. Оксфорд: Oxford University Press. стр. 78. ISBN 9780199793259. Получено 3 декабря 2023 г. .
  26. ^ Керр, Кларк (2001). Золото и синее: Личные воспоминания Калифорнийского университета, 1949–1967, том 1. Беркли: Издательство Калифорнийского университета. стр. 413. ISBN 9780520223677. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 3 октября 2022 г. .
  27. ^ Марджинсон, Саймон (2016). Мечта окончена: кризис калифорнийской идеи высшего образования Кларка Керра . Беркли: Издательство Калифорнийского университета. С. 51–55. doi :10.1525/luminos.17. ISBN 978-0-520-29284-0.
  28. ^ Грэм, Хью Дэвис ; Даймонд, Нэнси (1997). Подъем американских исследовательских университетов: элиты и претенденты в послевоенную эпоху. Балтимор: Johns Hopkins University Press. стр. 9. ISBN 9780801880636. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 7 апреля 2020 г. .
  29. ^ Вест, Чарльз М. (2007). Американский исследовательский университет от Второй мировой войны до Всемирной паутины: правительства, частный сектор и возникающий метауниверситет. Беркли: Издательство Калифорнийского университета. стр. 7. ISBN 9780520934047. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 25 января 2022 г. .
  30. ^ Стивенс, Митчелл Л.; Гибель, Соня (2020). «Парадокс глобального университета». В Хювёнен, Матс; Питерс, Майкл А.; Райдер, Шарон; Бесли, Тина (ред.). Университеты мирового класса: спорная концепция . Сингапур: Springer Nature Singapore. стр. 123–137. ISBN 9789811575983. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 27 февраля 2023 г. .
  31. ^ Wittrock, Björn (2006). «Наследие Вильгельма фон Гумбольдта и будущее Европейского университета». В Blückert, Kjell; Neave, Guy; Nybom, Thorsten (ред.). Европейский исследовательский университет: историческая параллель? (2018 г., переиздание в мягкой обложке). Нью-Йорк: Palgrave Macmillan. стр. 109–125. doi :10.1007/978-1-137-10079-5_9. ISBN 9781403970145. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. . Получено 15 августа 2022 г. .
  32. ^ Филип Г. Альтбах (2013). «Развитие национальной и глобальной экономики знаний». Исследования в области высшего образования . 38 (3): 316–330. doi :10.1080/03075079.2013.773222. hdl :2345/bc-ir:103804. S2CID  144178229.
  33. ^ "3". Исследовательские университеты и будущее Америки. National Academies Press. 2012. стр. 40. doi :10.17226/13396. ISBN 978-0-309-25639-1. Архивировано из оригинала 20 февраля 2022 . Получено 11 августа 2018 .
  34. ^ Филип Г. Альтбах (11 ноября 2010 г.). «Состояние рейтингов». Inside Higher Ed . Архивировано из оригинала 26 января 2013 г. Получено 11 июня 2017 г.
  35. ^ Бахрам Бехрадния (15 декабря 2016 г.). «Международные рейтинги университетов: хорошо это или плохо?» (PDF) . Институт политики высшего образования. Архивировано (PDF) из оригинала 15 февраля 2017 г. . Получено 26 мая 2017 г. .
  36. ^ Агафонов, Алехандро; Перес, Мэрибел (2021), Нишам, Кристина (ред.), «Нет организаций для сегодняшних Эйнштейнов: организационные воздействия на научные открытия», Справочник по философии управления , Справочники по философии, Cham: Springer International Publishing, стр. 1–23, doi : 10.1007/978-3-319-48352-8_69-2, ISBN 978-3-319-48352-8, заархивировано из оригинала 14 марта 2023 г. , извлечено 22 марта 2022 г.
  37. ^ "Включение в рейтинги". QS Intelligence Unit . Архивировано из оригинала 7 августа 2018 года . Получено 9 августа 2018 года .
  38. ^ Фил Бэти (16 января 2018 г.). «Вот почему мы публикуем рейтинги мировых университетов». Times Higher Education . Архивировано из оригинала 10 августа 2018 г. Получено 9 августа 2018 г.
  39. ^ "QS World University Rankings 2021 Supplement". Лучшие университеты . Quacquarelli Symonds. Архивировано из оригинала 22 сентября 2020 г. Получено 18 сентября 2020 г.
  40. ^ "QS World University Rankings 2021". Лучшие университеты . 28 мая 2020 г. Архивировано из оригинала 9 июня 2020 г. Получено 18 сентября 2020 г.
  41. ^ "Standard Listings". Carnegie Classification of Institutions of Higher Education . University of Indiana. Архивировано из оригинала 30 июля 2018 года . Получено 11 августа 2018 года .
  42. ^ "Статистика". Академический рейтинг университетов мира 2020. ShanghaiRanking Consultancy. Архивировано из оригинала 16 апреля 2021 г. Получено 18 сентября 2020 г.
  43. ^ «Пресс-релиз академического рейтинга университетов мира ShanghaiRanking 2024». www.shanghairanking.com . 15 августа 2024 г. . Получено 12 сентября 2024 г. .
  44. ^ «Академический рейтинг университетов мира ShanghaiRanking». www.shanghairanking.com . Получено 12 сентября 2024 г. .
  45. ^ "World University Rankings 2024 digital edition". Times Higher Education . 27 сентября 2023 г. Получено 5 октября 2023 г.
  46. ^ "US News Unveils 2021 Best Global Universities Rankings". US News & World Report . 20 октября 2020 г. Архивировано из оригинала 20 октября 2020 г. Получено 20 октября 2020 г.
  47. ^ Исследования (CWTS), Центр науки и технологий. "Рейтинг CWTS Leiden". Рейтинг CWTS Leiden . Получено 12 сентября 2024 г. .