Международная школа – это учреждение , которое продвигает образование в международной среде или рамках. Хотя не существует единого определения или критериев, международные школы обычно характеризуются многонациональным составом учащихся и персоналом, многоязычным обучением, учебными программами, ориентированными на глобальные перспективы и предметы, а также продвижением таких концепций, как гражданство мира , плюрализм и межкультурное понимание . [1] Многие международные школы принимают учебные программы таких программ и организаций, как Международный бакалавриат , Edexcel , Cambridge Assessment International Education , International Primary Curriculum или Advanced Placement .
Международные школы часто следуют учебной программе, отличной от программы принимающей страны, обслуживая в основном иностранных студентов, таких как члены сообществ экспатриантов , международные предприятия или организации, дипломатические миссии или миссионерские программы. Прием иногда открыт для местных студентов, чтобы обеспечить квалификацию для трудоустройства или получения высшего образования в зарубежной стране, предложить обучение языку на высоком уровне и / или способствовать культурной и глобальной осведомленности. [2]
Первая международная школа восходит к Международной школе Женевы, основанной в 1924 году Артуром Свитсером и Людвиком Райхманом с упором на двуязычное образование (английский и французский). Позже в том же году Иокогамская международная школа была также основана в Ямате , Нака-ку, Иокогама , Япония . [3] Эти школы обслуживали детей из семей эмигрантов. В их число могут входить дипломаты, миссионеры, военнослужащие, деловые работники, переведенные в офисы иностранных дел, и т. д.
Примером могут служить дети американских военнослужащих, посещающие школы для иждивенцев Министерства обороны (DoDDS).
На конференции в Италии в 2009 году Международная ассоциация школьного библиотечного дела разработала список критериев для описания международной школы, в том числе: [4]
Однако среди преподавателей также существуют разногласия относительно того, на чем именно следует сосредоточить внимание при выборе критериев. Такие факторы, как международная история, культура и перспективы в рамках образовательной программы, также сделают школу «международной». Хотя национальность студентов играет большую роль, не менее важен и способ предоставления образования. [5]
Хотя международные школы с английским языком обучения являются наиболее многочисленными, существует множество международных школ, преподающих преимущественно на других языках.
Например, существует 140 «немецких школ за рубежом», которые аккредитованы и частично финансируются федеральным правительством Германии через Центральное агентство немецких школ за рубежом (Zentralstelle für das Auslandsschulwesen) и преподают учебную программу, по крайней мере частично основанную на немецких школах. По данным министерства иностранных дел Германии, поддержка этих школ правительством «помогает преодолеть культурные барьеры, передать современный, разнообразный образ нашей страны и укрепить знание немецкого языка в других странах». [6]
Другие примеры неанглийских международных школ включают:
Учебные программы в англоязычных международных школах чаще всего основаны на образовании в Соединенном Королевстве , образовании в США или учебных программах, специально разработанных для международных школ, таких как Международный общий аттестат о среднем образовании или Дипломная программа IB . Эти международные учебные программы ориентированы на интернационализм, развитие гражданина мира, создание условий для оптимального обучения и преподавания в международной обстановке, которая способствует взаимопониманию, независимости, взаимозависимости и сотрудничеству.
Как и в других школах, в международных школах преподают словесность, математику, естественные, гуманитарные науки, искусство, физическое воспитание, информационные технологии и технологии дизайна. Более поздние разработки, специально предназначенные для начальной школы, включают программу IB для начальных классов (PYP) и международную начальную учебную программу (IPC). Среднее образование предоставляется в рамках перезапущенной программы среднего образования IB (MYP) и обновленной международной учебной программы среднего класса (IMYC). Совсем недавно запуск Международной учебной программы для детей младшего возраста (IEYC) в 2016 году предоставил международную учебную программу для учащихся младших классов в возрасте от 2 до 5 лет, а в период с 2016 по 2021 год их количество выросло до 500 школ и учреждений дошкольного образования. В 2013 году насчитывалось 3063 школы, предлагающие учебная программа международного бакалавриата в мире [7] и более 1000 школ, предлагающих IEYC, IPC и/или IMYC по всему миру. [8]
Учебная программа также может быть основана на стране происхождения школы. Школы, являющиеся частью Международного школьного консорциума (iSC), реализуют учебную программу Международной стандартной классификации образования ( МСКО ). Это стандартная учебная программа для американских школ. Образование в средней школе включает в себя основные занятия, такие как английский язык, иностранные языки, математика, физическое воспитание, естествознание, обществознание, изобразительное искусство, а также уроки ESL ( английский как второй язык ) для учащихся, которым они могут понадобиться. Кроме того, студенты могут выбрать программы Advanced Placement (AP) для подготовки к обучению в колледже, особенно в Соединенных Штатах.
Международный школьный учитель или педагог – это человек, занимающийся обучением учеников в школах, не являющихся гражданами страны их гражданства. Этот термин обычно относится к учителям, которые преподают в частных или независимых школах . [9] Хотя эти школы являются частными, существует важное различие между частными коммерческими и частными некоммерческими школами. [9]
Преподаватели в международных школах обычно состоят из или сертифицированы по стандартам страны их происхождения. [9]
Найм часто осуществляется на крупных международных ярмарках вакансий, например, проводимых Советом международных школ (СНГ), где школы могут провести собеседование и нанять сразу нескольких учителей. [10] Есть также несколько агентств, которые специализируются на подборе иностранных преподавателей. С годами стало сложнее нанимать молодых иностранных учителей, отчасти из-за проблем безопасности и тенденции к менее привлекательным компенсационным пакетам. В некоторых странах, таких как Южная Корея, недавние изменения виз также затруднили поиск как квалифицированных, так и неквалифицированных учителей. [11]
По состоянию на 2020 год 33% международных школ отнесены к категории двуязычных, где английский является основным языком. [12] 52% международных школ предлагают обучение в британском стиле, около 20% предлагают программу международного бакалавриата и около 21% предлагают образование в американском стиле. [13]
По статистическим данным, международные школьники получили более высокие оценки на экзаменах по сравнению со средним показателем по миру:
За последние 10 лет также увеличилось количество вариантов выбора Национальной учебной программы Англии и Кембриджской учебной программы. [13] Школы также переходят на гибридную модель преподавания и обучения, чтобы обеспечить большую гибкость. [13]
С увеличением количества таких ситуаций, как переезд дипломатов или миссионерские поездки, увеличился спрос на международные школы. [3] Особенно в начале 20-го века наблюдался массовый рост числа международных школ по всему миру. Только в 2011 году было открыто 345 новых международных школ. [5] Согласно данным исследования ISC, во всем мире было зарегистрировано в общей сложности 7655 международных школ. С тех пор это число выросло до 12 373 зарегистрированных международных школ в июле 2021 года. [14] Число учащихся, посещающих международные школы, также увеличилось с 3,54 миллиона до 5,68 миллиона с 2011 года. [14]
В апреле 2007 года насчитывалось 4179 англоязычных международных школ, и ожидалось, что их число будет расти вместе с глобализацией . В Нью-Дели количество заявок на участие в экзаменационной сессии Международного общего аттестата о среднем образовании (IGCSE) Кембриджского университета в июне 2009 года выросло почти на 20% по сравнению с той же сессией прошлого года. Сильный рост подтверждает статус Cambridge IGCSE как самой популярной международной учебной программы в мире и Индии для детей от 14 до 16 лет. [15]
В условиях быстрой глобализации эти цифры, скорее всего, будут продолжать расти. Азия и Ближний Восток являются ведущими географическими регионами с точки зрения роста международных школ. Набор в международные школы, расположенные только на Ближнем Востоке, вырос на 20% с 2015 года, достигнув 1,7 миллиона зачисленных учеников. [12] С тех пор рост в Юго-Восточной Азии составил 35,5%, а в Восточной Азии – на 33,3%. В Южной Азии наблюдался самый большой скачок роста на 64,6% с 2015 года. [12] Поскольку международные школы также, как правило, предлагают двуязычное образование, это подходящая возможность для учащихся освоить второй язык. Популярность международных школ также возросла в связи с быстрым ростом глобализации.
Ханна Смит из The Guardian написала в 2013 году, что многие ученики международных школ постоянно перемещаются между странами и местами. Некоторые сообщили, что, по их мнению, у них нет места, где у них были бы корни или прошлое. [16] Многих иностранных студентов часто называют детьми третьей культуры (TCK). Феномен, с которым они сталкиваются, заключается в том, что их идентичность формируется главным образом через людей, а не через место. [17] Онлайн-опрос, проведенный Denizen, показывает, что более 200 участников впервые переехали в возрасте до девяти лет и в среднем жили в четырех странах. Эти повторяющиеся движения означают, что дети постоянно оставляют друзей и отношения, что может вызвать стресс и беспокойство. [17] Переход в совершенно новую среду и культуру также может оказаться обременительным. Однако большинство международных школ понимают эти обстоятельства и помогают учащимся в этот переходный период посредством консультационных программ. [17]