Мнемоника

Техника обучения, которая помогает запоминать

Мнемоника костяшки пальцев для количества дней в каждом месяце григорианского календаря . Каждый сустав представляет собой 31-дневный месяц.

Мнемоническое устройство ( / n ɪ ˈ m ɒ n ɪ k / nih- MON -ik ) ^[1] или устройство памяти — это любой метод обучения , который помогает сохранять или извлекать информацию в памяти человека , часто путем связывания информации с чем-то, что является легче запомнить.

Он использует тщательно продуманное кодирование , поисковые сигналы и изображения в качестве конкретных инструментов для кодирования информации таким образом, чтобы обеспечить эффективное хранение и поиск. Это помогает оригинальной информации ассоциироваться с чем-то более доступным или значимым, что, в свою очередь, обеспечивает лучшее сохранение информации.

Обычно встречающиеся мнемоники часто используются для списков и в аудиальной форме, например, в виде коротких стихотворений , аббревиатур , инициализмов или запоминающихся фраз. Их также можно использовать для других типов информации и в визуальных или кинестетических формах. Их использование основано на наблюдении за тем, что человеческий разум; легче; запоминает пространственную, личную, удивительную, физическую, сексуальную, юмористическую и иную «значимую» информацию, а не более абстрактные или безличные формы информации.

Древние греки и римляне различали два типа памяти: «естественную» память и «искусственную» память. Первое является врожденным, и каждый использует его инстинктивно. Последнее, напротив, необходимо тренировать и развивать посредством изучения и практики различных мнемонических техник.

Мнемонические системы — это методы или стратегии, сознательно используемые для улучшения памяти. Они помогают использовать информацию, уже хранящуюся в долговременной памяти, чтобы облегчить задачу запоминания . ^[2]

Этимология

Мнемоника происходит от древнегреческого слова μνημονικός ( mnēmonikos ), что означает « память » или « относящийся к памяти » . ^[3] Это связано с Мнемозиной , именем богини памяти в греческой мифологии . Оба эти слова произошли от μνήμη ( mnēmē ), « воспоминание, память » . ^[4] Мнемоника в древности чаще всего рассматривалась в контексте того, что сегодня известно как искусство памяти .

История

Общее название мнемотехники , или memoria technica , было названием, которое применялось к устройствам, помогающим памяти, позволяющим разуму воспроизводить относительно незнакомую идею, и особенно серию разрозненных идей, соединяя ее или их в некую искусственную форму. целое, части которого взаимно предполагают друг друга. ^[5] Мнемонические приемы широко культивировались греческими софистами и философами , и на них часто ссылаются Платон и Аристотель .

Философ Чармадас славился своей выдающейся памятью и способностью запоминать целые книги, а затем декламировать их. ^[6]

В более поздние времена поэту Симониду приписывали развитие этих техник, возможно, только по той причине, что была известна сила его памяти. Цицерон , придающий большое значение искусству, а больше принципу порядка как наилучшего средства помощи памяти, говорит о Карнеаде (возможно, Шармаде) из Афин и Метродоре из Скепсиса как о выдающихся примерах людей, которые использовали хорошо упорядоченные образы для помощи памяти. память. Римляне ценили такую ​​помощь, чтобы поддержать способность к публичным выступлениям . ^[7]

Греческая и римская система мнемоники была основана на использовании мысленных мест и знаков или изображений, известных как «тематическая» мнемоника. Самый обычный метод заключался в выборе большого дома, в котором каждая квартира, стены, окна, статуи, мебель и т. д. были связаны с определенными именами, фразами, событиями или идеями посредством символических изображений. Чтобы вспомнить их, человеку достаточно было обшарить помещения дома, пока не обнаружится место, куда воображением было помещено изображение.

Деталь статуи Джордано Бруно в Риме . Бруно прославился своей мнемотехникой, часть из которой он включил в свои трактаты De umbris idearum и Ars Memoriae .

В соответствии с этой системой, если нужно было зафиксировать в памяти историческую дату, ее локализовали в воображаемом городе, разделенном на определенное число кварталов, в каждом из которых было десять домов, в каждом доме - десять комнат, в каждой комнате - сто домов. квадраты или места памяти, частично на полу, частично на четырех стенах, частично на потолке. Поэтому, если бы было желательно зафиксировать в памяти дату изобретения книгопечатания (1436 г.), воображаемую книгу или какой-либо другой символ книгопечатания можно было бы поместить в тридцать шестой квадрат или место памяти четвертой комнаты. первого дома исторического района города. За исключением того, что правила мнемоники упоминаются Марсианом Капеллой , об этой практике ничего не известно до 13 века. ^[5]

Среди объемных сочинений Роджера Бэкона есть трактат De arte memorativa . Рамон Луллий уделял особое внимание мнемонике в связи с его общим знанием. Первой важной модификацией метода римлян был изобретен немецкий поэт Конрад Кельтес , который в своей « Epitoma in utramque Ciceronis rhetoricam cum arte memorativa nova» (1492) использовал буквы алфавита для ассоциаций, а не мест. Примерно в конце 15 века Петр Равеннский (р. 1448) вызвал такое изумление в Италии своими мнемоническими трюками, что многие считали его некромантом . Его «Phoenix artis memoriae» ( Венеция , 1491, 4 тома) выдержало девять изданий, седьмое издано в Кёльне в 1608 году.

Примерно в конце XVI века Ламберт Шенкель ( Gazophylacium , 1610), преподававший мнемотехнику во Франции , Италии и Германии , так же удивлял людей своей памятью. Лувенский университет объявил его колдуном , но в 1593 году он опубликовал в Дуэ свой трактат «De memoria» с санкции этого знаменитого богословского факультета. Наиболее полное описание его системы дано в двух работах его ученика Мартина Зоммера, опубликованных в Венеции в 1619 году. В 1618 году Джон Уиллис (ум. 1628?) опубликовал «Мнемонику»; sive ars reminiscendi , ^[8] содержащий четкое изложение принципов топической или локальной мнемоники. Джордано Бруно включил memoria technica в свой трактат De umbris idearum как часть своего исследования ars Generalis Луллия . Другими авторами этого периода являются флорентиец Публиций (1482 г.); Йоханнес Ромберх (1533 г.); Иеронимо Морафиот, Ars memoriae (1602 г.) и Б. Порта, Ars reminiscendi (1602 г.). ^[5]

В 1648 году Станислав Минк фон Веннсхайн раскрыл то, что он назвал «самым плодотворным секретом» мнемоники - использование согласных для обозначения цифр и таким образом выражение чисел словами (при необходимости добавлялись гласные), чтобы создать ассоциации, которые легче запомнить. Философ Готфрид Вильгельм Лейбниц для своей схемы формы письма, общей для всех языков, принял алфавит, очень похожий на алфавит Веннсшейна.

Метод Веннсшейна впоследствии был принят с небольшими изменениями в большинстве последующих «оригинальных» систем. Он был изменен и дополнен Ричардом Греем (1694–1771), священником, опубликовавшим Memoria technica в 1730 году. Основная часть метода Грея вкратце сводится к следующему:

Чтобы запомнить что-либо из истории , хронологии , географии и т. д., образуется слово, начало которого, будучи первым слогом или слогами искомого предмета, посредством частого повторения, конечно, тянет за собой последнюю часть, то есть так надумано, чтобы дать ответ. Таким образом, исторически Потоп случился в две тысячи триста сорок восьмом году до Рождества Христова ; это обозначается словом Дел- эток , Дель означает Потоп, а эток - 2348 год. ^[5]

Метод Веннсшейна можно сравнить с еврейской системой , в которой буквы также обозначают цифры, а, следовательно, слова — даты.

Для облегчения удержания мнемонических слов в памяти их формировали в мемориальные строки. Такие странные слова в сложном гекзаметровом скандировании совсем не легко запомнить. Гласная или согласная , которую Грей связывал с той или иной фигурой, выбиралась произвольно.

Более поздняя модификация была сделана в 1806 году Грегором фон Фейниглем , немецким монахом из Салема близ Констанца . Живя и работая в Париже , он изложил систему мнемоники, в которой (как и в Веннсшейне) числовые фигуры изображаются буквами, выбранными вследствие некоторого сходства с фигурой или случайной связи с ней. Этот алфавит был дополнен сложной системой местностей и знаков. Фейнегль, который, очевидно, не опубликовал никаких письменных документов об этом методе, отправился в Англию в 1811 году. В следующем году один из его учеников опубликовал «Новое искусство памяти» (1812), изложив систему Фейнегла. Кроме того, он содержит ценный исторический материал о предыдущих системах.

Другие мнемонисты позже опубликовали упрощенные формы, поскольку от более сложной мнемоники обычно отказались. Методы, основанные главным образом на так называемых законах ассоциации (ср. Ментальные ассоциации ), с некоторым успехом преподавались в Германии. ^[9]

Типы

Закрытие неизвестного в мнемонике образа закона Ома дает формулу в терминах остальных параметров.
Его можно адаптировать к аналогичным уравнениям, например, F = ma , v = fλ , E = mcΔT , V = π r ² h и τ = rF  sin θ . Когда покрывается переменная с показателем степени или в функции, к остатку применяется соответствующее обратное , т.е. r = √В/π чи θ = arcsinτ/РФ.

1. Музыкальная мнемоника

В качестве мнемоники можно использовать песни и джинглы. Типичным примером является то, как дети запоминают алфавит, напевая азбуки.

2. Мнемоника имени (аббревиатура)

Первая буква каждого слова объединяется в новое слово. Например: VIBGYOR (или ROY G BIV) для цветов радуги или HOMES ( озеро Гурон , озеро Онтарио , озеро Мичиган , озеро Эри , озеро Верхнее ) Великих озер .

3. Акростих мнемотехники.

Первые буквы каждого слова объединяются в фразу или предложение – например, « Ричард Йоркский тщетно сражался » за цвета радуги.

4. Модельная мнемоника

Модель используется, чтобы помочь вспомнить информацию. Приложения этого метода включают использование диаграмм, циклов, графиков и блок-схем, чтобы помочь понять или запомнить идею. например, «Пирамида Фрейтага» , показывающая различные части пятиактной драматической структуры.

5. Мнемотехника оды

Информация помещается в стихотворение или собачку , например: «Обратите внимание на socer, gener, liberi и Liber, бога веселья, как и у пуэра, они сохраняют букву «е » » (большинство латинских существительных второго склонения, оканчивающихся на -er, оставляют -er). е во всех косвенных падежах, кроме звательного, это исключения).

6. Обратите внимание на мнемонику организации

Метод организации нот может быть использован как прием запоминания. Приложения этого метода включают использование карточек и списков. Флеш-карточки используются, когда вопрос или слово помещаются на одну сторону листа, а ответ или определение — на другую. Списки предполагают организацию данных от широкой к подробной. например, Земля → Континент → Страна.

7. Мнемоника изображений

Информация складывается в картинку – например, слабое склонение в немецком языке можно запомнить как пять «е», что очень похоже на штат Оклахома в Америке, в море «-ен».

8. Мнемоника подключения

Новые знания связаны с уже известными знаниями.

9. Мнемоника визуализации

Такие методы, как метод локусов, позволяют пользователю создавать уникальные ассоциации в воображаемом пространстве.

Приложения и примеры

Широкий спектр мнемоники используется для нескольких целей. Наиболее часто используемые мнемоники — это списки, числовые последовательности, изучение иностранного языка и лечение пациентов с дефицитом памяти.

Для списков

Распространенным мнемоническим методом запоминания списка является создание легко запоминающейся аббревиатуры . Другой вариант — создать запоминающуюся фразу из слов, которые имеют ту же первую букву (т. е. тот же инициализм ), что и члены списка. Мнемонические методы можно применять для запоминания большинства новых материалов.

Ключевые подписи C ♯ мажор или A ♯ минор (слева) и C ♭ мажор или A ♭ минор (справа)

Некоторые распространенные примеры мнемоники из первых букв:

• Мнемоника для написания мнемоники включает в себя: «память нуждается во всех методах развития своей способности» и «возможно, не каждая мнемоника источает сильно концентрированную неприятность».
• Чтобы запомнить приставки метрики после гига, подумайте о конфете и этой мнемонике. «Самый острый Пез ? Желтый!» ТПЕЗЫ: тера, пета, экса, зетта, йотта.
• Порядок диезов в обозначениях ключевых знаков : F, C, G, D, A, E и B, что дает мнемонику «Отец Чарльз идет вниз и заканчивает битву». Порядок квартир обратный: B♭, E♭, A♭, D♭, G♭, C♭ и F♭ («Битва заканчивается, и отец Чарльза уходит»). ^[10]
• Цвета радуги в « Ричард Йоркский сражался напрасно», «Переезжай свою бабушку, потому что это жестоко» или вымышленное имя «Рой Дж. Бив» (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый). .
• Акроним HOMES для Великих озер Северной Америки : Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее ^[11]
• Электронные цветовые коды запоминаются с помощью широкого спектра мнемонических фраз благодаря множеству цветов, начинающихся с букв b и g , а также отклонениям от сексистских фраз, когда-то распространённых в профессиях, где традиционно доминировали мужчины. ^[12]
• Для обозначения эффектов индуктора или конденсатора в цепях переменного тока инженеры-электрики использовали фразу «Илай-ледяной человек» или «Илай на льду». При наличии индуктора (символ L , обозначающий индуктивность), пиковое значение напряжения ( E ) предшествует пиковому значению тока ( I ), поэтому E предшествует I в «Eli». При наличии конденсатора (символ C указывает на емкость) пиковый ток опережает пиковое напряжение, причем I опережает E , когда C присутствует в «льде». Другая распространенная мнемоника - «гражданская»: в конденсаторе (C) ток (I) опережает напряжение (V), а напряжение опережает ток в катушке индуктивности (L).
• Для окислительно-восстановительных химических реакций, в которых окисление и восстановление можно спутать, можно использовать фразу «Лео говорит гер» (окисление теряет электроны, восстановление электронов приобретает) или аббревиатуру «нефтяная вышка» (окисление теряет, восстановление усиливается). ^[13]
• Планетарная мнемоника включает в себя: «Моя очень образованная мать только что подала нам начос» или «Мой очень простой метод просто ускоряет наименование планет» (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, [Плутон]). ^[14]
• Последовательность звездной классификации : «О, будь хорошей девушкой [или парнем], поцелуй меня!» – где O, B, A, F, G, K, M – категории звезд. ^[15]
• Для уровней модели OSI : «Пожалуйста, не учите студентов бессмысленным аббревиатурам» (физический, канал передачи данных, сеть, транспорт, сеанс, представление, приложение).
• Мнемоника таксономии включает в себя: «Играют ли короли в шахматы на забавной стеклянной лестнице?» и «Будьте любезны, зайдите, пожалуйста, на зеленый суп». (домен, царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид)
• Для двухатомных элементов : Br I N Cl H O F (произносится как «бринкельхофф») ^[16] или «не бойтесь ледяного пива». ^[17]
• Для порядка прилагательных в английской грамматике: OPSHACOM (мнение, форма, возраст, цвет, происхождение, материал).
• В британском английском языке слово « диарея» звучит так: «Бросайтесь в спешке! Торопитесь, иначе несчастный случай!»
• Для частей мозга, связанных с памятью: «стада животных вызывают панику» (гиппокамп, миндалевидное тело, мозжечок, префронтальная кора)
• Для типов кодирования памяти: SAVE (семантическое, акустическое и визуальное кодирование) ^[18]
• Для частей пищеварительной системы : «мать ест беличьи кишки, потому что она живет в сельской местности Арканзаса» (рот, пищевод, желудок, желчный пузырь, тонкая кишка, толстая кишка, прямая кишка, анус).

Для числовых последовательностей и математических операций

Мнемонические фразы или стихотворения можно использовать для кодирования числовых последовательностей различными методами, один из распространенных методов — создание новой фразы, в которой количество букв в каждом слове представляет соответствующую цифру числа «пи». Например, первые 15 цифр математической константы пи (3,14159265358979) можно закодировать как «Теперь мне нужно выпить, конечно, алкогольную, после тяжелых лекций по квантовой механике»; «Сейчас», состоящее из трех букв, представляет первое число, 3. ^[19] Пифилология — это практика, посвященная созданию мнемоники для числа «пи».

Другой используется для «вычисления» пальцами чисел, кратных 9, до 9 × 10. Начните с вытягивания обеих рук со всеми вытянутыми пальцами. Теперь посчитайте слева направо количество пальцев, обозначающее кратное. Например, чтобы получить цифру 9 × 4, отсчитайте четыре пальца слева, заканчивая указательным пальцем левой руки. Согните этот палец вниз и посчитайте оставшиеся пальцы. Пальцы слева от согнутого пальца обозначают десятки, пальцы справа — единицы. Три пальца слева и шесть справа, что соответствует 9 × 4 = 36. Это работает от 9 × 1 до 9 × 10.

Чтобы запомнить правила сложения и умножения двух чисел со знаком, Бальбуэна и Буаян (2015) разработали буквенные стратегии LAUS (как знаки — складывать; в отличие от знаков — вычитать) и LPUN (как знаки — положительные; в отличие от знаков — отрицательные) соответственно. ^[20]

ПУИМУРИ (« молотилка ») — это финское мнемоническое обозначение электричества : первые и последние три буквы можно составить в виде уравненийи. (Буква М отброшена, что можно объяснить другой, политически некорректной мнемоникой.) [Мертвая ссылка] ^[21] ${\displaystyle P=U\times I}$ ${\displaystyle U=R\times I}$

Для изучения иностранного языка

Мнемотехника может быть полезна при изучении иностранных языков, например, путем переноса сложных иностранных слов на слова на языке, который уже знает изучающий, также называемые «родственными словами», которые очень распространены в романских языках и других германских языках . Полезный такой метод — найти слова-ссылки , слова, которые на известном языке произносятся так же, как целевое слово, и связать их визуально или аудиально с целевым словом.

Например, пытаясь помочь учащемуся запомнить охель ( אוהל ‎), еврейское слово, обозначающее палатку , лингвист Гилад Цукерманн предлагает запоминающееся предложение: « О, черт , в моей палатке енот ». ^[22] Запоминающееся предложение « В ноге Ма есть вилка » помогает ученику запомнить, что вилка на иврите — мазлег ( מזלג ‎). ^[23] Точно так же, чтобы запомнить еврейское слово байит ( בית ‎), означающее дом , можно использовать предложение «это прекрасный дом , я бы хотел его купить ». ^[23] Лингвист Мишель Томас научил студентов помнить, что estar — это испанское слово, означающее « быть », используя фразу «быть звездой». ^[24]

Другой испанский пример — использование мнемоники « У Вин Дизеля десять видов оружия» для обучения неправильным командным глаголам в форме you ( tú ). Формы и времена испанских глаголов регулярно считаются самой сложной частью изучения языка. Из-за большого количества времен глаголов и многих форм глаголов, которых нет в английском языке, испанские глаголы бывает трудно запомнить, а затем спрягать. Доказано, что использование мнемоники помогает учащимся лучше изучать иностранные языки, и это справедливо и для испанских глаголов. Особенно сложное для запоминания время глагола — это командные глаголы. Командные глаголы в испанском языке спрягаются по-разному в зависимости от того, кому подается команда. Эта фраза, произносимая с испанским акцентом, используется для запоминания «Ven Di Sal Haz Ten Ve Pon Sé», всех неправильных испанских командных глаголов в форме you ( tú ). Эта мнемоника помогает учащимся, пытающимся запомнить различные времена глаголов. ^[25] Другой метод заключается в том, чтобы изучающие гендерные языки ассоциировали свои мысленные образы слов с цветом, который соответствует полу в целевом языке. Примером здесь является запоминание испанского слова «фут», пирог , [pee-eh] с изображением ноги, наступающей на пирог, из которого затем проливается синяя начинка (синий цвет представляет мужской род существительного в этом примере). .

Для французских глаголов, которые используют être в качестве вспомогательного глагола для сложных времен: DR и MRS VANDERTRAMPP: Descentre, rester, monter, revenir, sortir, venir, Arriver, naître, devenir, entrer, rentrer, tomber, retourner, aller, mourir, partir. , прохожий.

Мужские страны на французском языке (le): «Ни ветерок не может заставить здравомыслящего японца зябнуть в США». (les) Нидерланды (Pays-Bas), Канада, Бразилия (Brésil), Мексика (Mexique), Сенегал, Япония (Japon), Чили (Chili) и (les) США (États-Unis d'Amérique). ^{[ оспаривается ]}

Для пациентов с нарушениями памяти

Мнемоника может использоваться для оказания помощи пациентам с нарушениями памяти, которые могут быть вызваны травмами головы , инсультами , эпилепсией , рассеянным склерозом и другими неврологическими заболеваниями.

В исследовании, проведенном Дорнхейном и Де Хааном, пациентов лечили шестью различными стратегиями запоминания, включая мнемоническую технику. Результаты пришли к выводу, что наблюдались значительные улучшения по немедленному и отсроченному субтесту RBMT, отсроченному воспроизведению в тесте «Встречи» и рейтингу родственников по MAC у пациентов, получавших мнемоническое лечение. Однако в случае пациентов с инсультом результаты не достигли статистической значимости. ^[26]

Эффективность

Академическое исследование использования мнемотехники показало их эффективность. В одном из таких экспериментов испытуемые разного возраста, применявшие мнемонические методы для изучения новой лексики, превзошли контрольные группы, применявшие стили контекстного обучения и свободного обучения. ^[27]

Мнемотехника оказалась более эффективной для групп людей, у которых были проблемы с долговременной памятью или у которых была слабая долговременная память , например, у пожилых людей. Через пять лет после исследования мнемонической тренировки исследовательская группа обследовала 112 пожилых людей в возрасте 60 лет и старше, проживающих в местном сообществе. Отсроченное вспоминание списка слов оценивалось до и сразу после мнемонической тренировки, а также через 5 лет наблюдения. В целом, не было существенной разницы между запоминанием слов до тренировки и при последующем наблюдении. Тем не менее, показатели производительности перед тренировкой повышаются сразу после тренировки и использования мнемоники, прогнозируемой производительности при последующем наблюдении. Лица, сообщившие об использовании мнемоники, в целом продемонстрировали самые высокие результаты, причем баллы были значительно выше, чем при предварительной тренировке. Результаты показывают, что мнемоническое обучение имеет долгосрочную пользу для некоторых пожилых людей, особенно для тех, кто продолжает использовать мнемонику. ^[28]

Это контрастирует с исследованием, основанным на опросах студентов-медиков, согласно которым примерно только 20% часто использовали мнемонические аббревиатуры. ^[29]

У человека процесс старения особенно затрагивает медиальную височную долю и гиппокамп , в которых синтезируется эпизодическая память . Эпизодическая память хранит информацию о предметах, объектах или особенностях в пространственно-временном контексте. Поскольку мнемотехника помогает лучше запоминать пространственную или физическую информацию, а не более абстрактные формы, ее эффект может варьироваться в зависимости от возраста субъекта и того, насколько хорошо функционируют медиальная височная доля и гиппокамп субъекта.

Это может быть дополнительно объяснено одним недавним исследованием, которое указывает на общий дефицит памяти о пространственных местоположениях у пожилых людей (средний возраст 69,7 лет со стандартным отклонением 7,4 года) по сравнению с молодыми людьми (средний возраст 21,7 лет со стандартным отклонением 4,2 года). Поначалу разница в распознавании цели была незначительной.

Затем исследователи разделили пожилых людей на две группы: в возрасте без нарушений и в возрасте с нарушениями, согласно нейропсихологическому тестированию . В результате разделения возрастных групп наблюдался очевидный дефицит распознавания целей у пожилых людей с нарушениями по сравнению как с молодыми людьми, так и с пожилыми людьми без нарушений. Это также подтверждает различную эффективность мнемотехники в разных возрастных группах. ^[30]

Более того, ранее с той же идеей проводились различные исследования, которые дали результаты, аналогичные результатам Reagh et al. в задаче на различение вербальной мнемотехники. ^[31]

Исследования (в частности, « Магическое число семь, плюс-минус два ») показали, что кратковременная память взрослых людей может удерживать лишь ограниченное количество объектов; группировка элементов в более крупные фрагменты, например, в мнемонике, может быть частью того, что позволяет удерживать больший общий объем информации в кратковременной памяти, что, в свою очередь, может помочь в создании долговременных воспоминаний. ^{[ нужна ссылка ] [32] [33]}

Смотрите также

• Список мнемоник
• Список визуальной мнемоники
• Ушной червь
• Память спорт
• Метод локусов
• Мнемоническая доминика система
• Мнемоническая система гороавасе
• Система мнемонических ссылок
• Мнемоническая основная система
• Мнемоническая система привязок
• Мнемоника в языках программирования ассемблер.
• Мнемонический эффект (реклама)

Рекомендации

1. "Мнеме". Словарь Чемберса (9-е изд.). Чемберс. 2003. ISBN 0-550-10105-5.
2. Карлсон, Нил; и другие. (март 2010 г.). Психология наука о поведении. Пирсон Канада, Соединенные Штаты Америки. п. 245. ИСБН 978-0-205-64524-4.
3. μνημονικός. Лидделл, Генри Джордж ; Скотт, Роберт ; Греко-английский лексикон в проекте «Персей»
4. μνήμη. Лидделл, Генри Джордж ; Скотт, Роберт ; Греко-английский лексикон в проекте «Персей»
5.  Одно или несколько предыдущих предложений включают текст из публикации, которая сейчас находится в свободном доступе :  Митчелл, Джон Малкольм (1911). «Мнемоника». Британская энциклопедия . Том. 18 (11-е изд.). стр. 629–630.
6. Хервиг Блюм: Die antike Mnemotechnik , Хильдесхайм, 1969, стр. 119ф.
7. Используемый метод описан автором Rhet ad Heren. iii. 16–24; см. также Квинтилиан ( Inst. Or. xi. 2), описание которого, однако, неясно. В его время это искусство почти перестало практиковаться.
8. Английская версия Леонарда Сауэрсби, 1661 г.; отрывки из «Нового искусства памяти» Грегора фон Фейнегла , 3-е изд., 1813 г.
9. Упрощенная форма метода Фейнегля была опубликована Эме Пари ( Principes et applicationdiversity de la mnémonique , 7-е изд., Париж, 1834 г.). Использование символических изображений было возрождено в связи с последним Антонием Язвинским из Польши. Его система была опубликована польским генералом Я. Бемом под названием « Общее разоблачение метода мнемоники полонез, совершенное в Париже» (Париж, 1839). Последующие мнемонисты выступали за различные другие модификации систем на протяжении всего XIX века. В 20 веке были предложены более сложные системы, такие как система памяти Кизинга , система памяти и умственной тренировки и система памяти Пельмана.
10. Ежеквартальный музыкальный обзор. Том. 1. Дж. Хейвуд. 1885. с. 107.
11. «Мнемоника Великих озер - часть серии ускоренного обучения» . www.happychild.org.uk .
12. Морс, Мэри (2001). Женщины меняют науку: голоса из переходного периода. Основные книги. п. 308. ИСБН 0-7382-0615-6.
13. Глинн, Шон; и другие. (2003). Мнемонические методы . Учитель естественных наук. стр. 52–55. ПроКвест  214619949.
14. «Вопросы и ответы о планетах». Архивировано из оригинала 8 февраля 2014 года . Проверено 6 июля 2008 г.{{cite web}}: CS1 maint: bot: original URL status unknown (link)
15. «Мнемоника: О, будь хорошей девочкой, поцелуй меня! В астрономии» . Мнемонические устройства Инструменты памяти .
16. "BrINClHOF (произносится как Бринклхофф)" . Мнемонические устройства Инструменты памяти .
17. «Двуатомные молекулы». ICT4US .
18. «8.1 Как функционирует память - Психология | OpenStax» . openstax.org . 8 декабря 2014 года . Проверено 20 июня 2021 г.
19. "Игра слов Пи" .
20. Бальбуэна, Шервин; Буаян, Морена (январь 2015 г.). «Мнемоника и игры: обучение целым числам» (PDF) . Азиатско-Тихоокеанский журнал образования, искусства и науки . 2 (1): 14–18. ISSN  2362-8022. Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г.
21. Harraste Elektroniikka - PUIMURI - Sähkötekniikan alkeet (на финском языке)
22. "Профессорцукерманн - англо-еврейская лексическая мнемоника" . Профессор Гилад Цукерман – פרופ' גלעד צוקרמן .
23. Цукерманн, Гилад (2011). «Мнемоника в овладении вторым языком». Пути слова: Журнал рекреационной лингвистики . 44 (4): 302–309.
24. «Как овладеть иностранным языком». buildyoumemory.com . Архивировано из оригинала 25 марта 2015 г.
25. «Неправильные испанские императивы, упрощенные Вином Дизелем» . AlwaysSpanish.com . Проверено 5 марта 2015 г.
26. Наир, РД; Линкольн, Северная Каролина (18 июля 2007 г.). Линкольн, Надина (ред.). «Когнитивная реабилитация при нарушениях памяти после инсульта» (PDF) . Кокрейновская база данных систематических обзоров (3): CD002293. дои : 10.1002/14651858.CD002293.pub2. ПМИД  17636703.
27. Левин, Джоэл Р.; Левин, Мэри Э.; Гласман, Линетт Д.; Нордволл, Маргарет Б. (апрель 1992 г.). «Инструкция по мнемоническому словарю: дополнительные доказательства эффективности». Современная педагогическая психология . 17 (2): 156–174. дои : 10.1016/0361-476x(92)90056-5.
28. О'Хара, Рут; Брукс, Джон О.; Фридман, Лия; Шредер, Кармен М.; Морган, Кевин С.; Кремер, Хелена К. (октябрь 2007 г.). «Долгосрочные эффекты мнемонического обучения у пожилых людей, проживающих в сообществе». Журнал психиатрических исследований . 41 (7): 585–590. doi : 10.1016/j.jpsychires.2006.04.010. PMID  16780878. ProQuest  621661024.
29. Бротл, Чарльз Д. (2011). Роль мнемонических сокращений в неотложной клинической медицине: обоснованное теоретическое исследование (диссертация EdD) - через ProQuest.
30. Риг, Захария М.; Робертс, Джаред М.; Ли, Мария; ДиПросперо, Натали; Мюррей, Элизабет; Ясса, Майкл А. (март 2014 г.). «Дефицит пространственной дискриминации как функция мнемонического вмешательства у пожилых людей с нарушениями памяти и без них». Гиппокамп . 24 (3): 303–314. дои : 10.1002/hipo.22224. ПМЦ 3968903 . ПМИД  24167060. 
31. Ли, Мария; Мюррей, Элизабет; Ясса, Майкл А. (июнь 2013 г.). «Перцептуальная и концептуальная интерференция и разделение моделей вербальных стимулов у молодых и пожилых людей». Гиппокамп . 23 (6): 425–430. дои : 10.1002/hipo.22110. ПМЦ 3968906 . ПМИД  23505005. 
32. Баддели, Алан (27 сентября 2011 г.). «Рабочая память: теории, модели и противоречия». Ежегодный обзор психологии . 63 : 1–29. doi : 10.1146/annurev-psych-120710-100422 . PMID  21961947. S2CID  53390575.
33. Миллер, Джордж А. (1956). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию». Психологический обзор . 63 (2): 81–97. дои : 10.1037/h0043158. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-4646-B . ISSN  1939-1471. PMID  13310704. S2CID  15654531.

Внешние ссылки

Словарное определение мнемоники в Викисловаре