Парапрофессиональный педагог , также известный как парапедагог , пара , помощник преподавателя , помощник учителя или помощник в классе , — это должность , связанная с преподаванием в школе, которая обычно отвечает за специализированную или концентрированную помощь учащимся начальных и средних школ . [ 1]
Парапрофессионалы широко используются в школах США и Канады, а также некоторых европейских стран.
В Соединенных Штатах у этих педагогов более 30 наименований, но недавняя общенациональная тенденция побуждает штаты называть эти должности «помощниками педагогов» в рамках различных должностей (например: Вспомогательный персонал > Помощник педагога > Специальное образование).
В Англии и Уэльсе термин, используемый для обозначения парапрофессионалов в сфере образования, — помощник преподавателя (TA). В последние годы было принято законодательство, позволяющее учителям делегировать ряд задач своим TA. Помощники преподавателей в Англии и Уэльсе могут подать заявку на получение статуса помощника преподавателя высшего уровня (HLTA), который требует от них документировать способы, которыми их работа соответствует набору определенных критериев. Лица со статусом HLTA могут заменять учителей и (при необходимости) руководить другими TA. В Шотландии используется термин «помощник преподавателя» вместо «помощник преподавателя», поскольку преподавание там строго не входит в обязанности помощника.
В Канаде их широко называют помощниками по вопросам образования, что подчеркивает их роль в обучении учащихся с особыми потребностями.
В Японии иностранные носители языка, работающие в качестве парапрофессиональных преподавателей языка (в основном английского), называются помощниками преподавателей языка . Аналогичные учреждения существуют в Германии и Франции, где они называются помощниками преподавателей иностранных языков .
Парапрофессиональные педагоги обычно помогают учителям в классе , контролируют учеников вне класса или оказывают административную поддержку преподаванию. [2] Обязанности работы варьируются от замещения преподавательских должностей до дополнения обычной учебной программы класса дополнительными обогащающими мероприятиями для учеников. Другие должности включают помощников в классе, помощников по специальному образованию, технических помощников школьной библиотеки и репетиторов.
Некоторые специалисты работают непосредственно со студентами, в этом случае они могут слушать, как студенты практикуются в чтении вслух, помогать студентам понимать и выполнять свои задания или помогать студентам с особыми потребностями. [2]
Многие парапрофессионалы назначаются для надзора за группами студентов, которые едят, играют на улице или находятся на экскурсии . Они могут быть назначены для выполнения канцелярской работы для учителя, в этом случае они могут оценивать задания, печатать записи о посещаемости или оценках, настраивать оборудование и помогать готовить материалы для обучения , например, делая фотокопии рабочих листов. [2]
Многие помощники учителей работают в основном или исключительно с учениками, имеющими особые образовательные потребности. Их обязанности различаются в зависимости от потребностей ученика и могут включать в себя физическую заботу об учениках, которые не могут заботиться о себе сами (например, кормление, подъем, перемещение или уборка), управление поведением или академическую помощь. [2]
Некоторые парапрофессионалы не работают со школой напрямую, а работают со школьным округом, агентствами по охране психического здоровья, программами раннего детства или агентствами по переходной жизни после окончания учебы учеником. Парапрофессионалы могут работать в других программах, которые предоставляет школьный округ, например, по уходу за детьми школьного возраста и по работе на переменах/обедах. Это связывает парапрофессионала с учениками, но не с учителем или самой школой.
Роль парапрофессионального педагога постоянно меняется. Сегодня, как никогда ранее, парапрофессионалы преподают уроки, работают с небольшими группами для исправления, руководят внеклассными клубами/спортивными секциями и больше не являются просто «помощниками учителя» прошлого.
Требования к парапрофессионалу сильно различаются, обычно от диплома средней школы , GED , двух лет колледжа , степени младшего специалиста или университетского диплома в зависимости от обстоятельств. Некоторые должности могут требовать опыта, особенно в качестве помощника в учебной роли, например, в специальном образовании и в обучении английскому как второму языку .
В Соединенных Штатах федеральное законодательство No Child Left Behind требует, чтобы образовательные парапрофессионалы были «высококвалифицированными». [3] Определение высокой квалификации оставлено на усмотрение отдельных штатов, как и средства измерения квалификации. Министерство образования Соединенных Штатов выпустило руководящие принципы относительно парапрофессионалов, чьи должности финансируются в соответствии с Разделом I федерального законодательства. По данным Министерства образования, «парапрофессионалы, которые оказывают учебную поддержку», включают тех, кто:
В 2015 году был принят Закон о достижении успеха каждым учеником, заменивший Закон о не оставлении ни одного ребенка позади. Это дало больше автономии отдельным штатам и местным школьным округам в разработке руководящих принципов/стандартов, которые соответствуют потребностям их конкретной демографической группы. Он также создал руководящие принципы, чтобы обеспечить большой голос и поддержку парапедагогов, ссылаясь на необходимость адекватного обучения, поддержки, оценки и включения в форумы принятия решений.
Некоторые юрисдикции предлагают или требуют сертификацию для некоторых парапрофессионалов. Другие могут потребовать от контрактного парапрофессионала сдать экзамен. Некоторые не требуют ничего из вышеперечисленного
Сертификат парапрофессионала обычно является сертификатом, который педагог получает, сдав экзамен, позволяющий ему выполнять задачу, требующую обширных знаний, но не требующую диплома колледжа и лицензии на преподавание. Предметные области могут включать любые области образования, такие как учитель GED, альтернативный школьный учитель, учитель ISS, репетитор после школы, учитель домашнего обучения, учитель восстановления кредитов, учитель непрерывного образования и любые области специального образования, которые могут быть, но не ограничиваются CML, репетиторством и предоставлением любых потребностей отдельному ученику.
Подготовка парапрофессиональных педагогов сильно различается в зависимости от штата и округа. (Изучите стандарты вашего штата, чтобы узнать больше об индивидуальных требованиях) Совет по делам детей с особыми потребностями (CEC) в сотрудничестве с Национальным центром ресурсов для парапедагогов (NPRC) утвердил некоторые руководящие принципы для использования при подготовке парапедагогов для обслуживания «лиц с исключительными возможностями». Ссылку на них можно найти здесь [ссылка]. Компании по профессиональному развитию, такие как 321insight.com и PD360, предоставляют целевое обучение для повышения компетентности парапедагогов.
Согласно записям Бюро статистики труда по статистике занятости в сфере труда, помощники учителей зарабатывают в среднем $26 970 (2018). Помощники учителей в начальной и средней школе зарабатывают в среднем $29 180; в сфере ухода за детьми $24 570; в сфере индивидуальных и семейных услуг $27 070; а в учреждениях послешкольного образования заработная плата составляет от $29 740 до $34 090. Самый высокий средний доход по штатам: на Аляске ($39 640), в Массачусетсе ($35 680), в Калифорнии ($35 350), в округе Колумбия ($35 300) и в штате Вашингтон ($35 130). [5]
Парапрофессиональные педагоги часто используются для оказания помощи учащимся в специальных образовательных учреждениях. Парапрофессиональные педагоги в этих ролях работают со студентами с различными нарушениями, включая нарушения обучения, эмоциональные нарушения, расстройства аутистического спектра, СДВГ , шизофрению , нарушения развития и нарушения коммуникации. Парапрофессиональные педагоги могут работать в специальных классах, ресурсных комнатах или выступать в качестве помощников по включению, которые сопровождают отдельных учащихся в течение дня. Парапрофессиональным педагогам в этих ролях может потребоваться специализированная подготовка по управлению поведением, деэскалации, личностно- профессиональным границам и иногда физическому сдерживанию. [6]