Помощник преподавателя , помощник по образованию или помощник по поддержке обучения (часто сокращенно TA, EA или LSA ; иногда помощник в классе ) в школах Англии и Уэльса — это человек, который поддерживает учеников в классе. Обязанности могут существенно различаться в разных школах, хотя основные задачи часто остаются теми же.
Помощники учителя часто используются для того, чтобы забирать из класса небольшие группы детей, которым нужна дополнительная поддержка в какой-либо области, например, в обучении грамоте или счету . Это также может включать работу с детьми с особыми образовательными потребностями (SEN), либо на основе 1:1, либо в альтернативном положении для содействия включению.
Они также в основном отвечают за поддержку детей в их академическом обучении и сообщают учителю, если возникают какие-либо проблемы. Помощь учителям в подготовке к урокам путем фотокопирования ресурсов или выдачи оборудования в начале урока — еще одна роль помощника учителя, которая становится все более распространенной благодаря Национальному соглашению о рабочей силе (см. ниже).
Помощники преподавателей не являются квалифицированными учителями, и как таковые, ими руководят и направляют сотрудники, имеющие статус квалифицированных учителей. Департамент образования и навыков ( DfES ) заявил в Консультации 2002 года, что:
Большинство занятий требуют опыта и навыков квалифицированного учителя; но некоторые виды занятий могут проводиться соответствующим образом подготовленным персоналом без QTS [статуса квалифицированного учителя], при условии, что они работают в рамках четкой системы руководства и надзора, предоставляемого квалифицированным учителем. Квалифицированные учителя должны нести общую ответственность за эффективное преподавание и обучение. [1]
Профессия постоянно меняется и развивается вместе с остальной частью рабочей силы в сфере образования в стране. Помощникам учителей все чаще дают все больше и больше ответственности в школах, и еще предстоит увидеть, как эта «реконструкция рабочей силы» изменит профессию. Некоторые дополнительные обязанности могут включать поддержку с помощью вмешательства в поведение, проведение внеклассных мероприятий, надзор за обеденным временем и замену преподавательского состава в их отсутствие. В EYFS помощники учителей иногда включаются в соотношение взрослых и детей в соответствии с правительственными рекомендациями. В некоторых школах (особенно в школах SEN ), где это разрешено политикой школы, помощники учителей, как считается, оказывают личную помощь детям по мере необходимости.
15 января 2003 года профсоюзы и DfES подписали Национальное соглашение о рабочей силе, которое положило начало реформе по повышению школьных стандартов и решению проблемы рабочей нагрузки. [2]
Это соглашение создало «новую породу» помощников преподавателей: HLTA (или помощников преподавателей более высокого уровня, иногда их называют помощниками по поддержке обучения старшего уровня). Их роль превосходит роль помощников преподавателей и заключается в том, чтобы оказывать дополнительную поддержку учителю, проводя уроки и более тесно участвуя в обучении детей. Чтобы стать HLTA, требуется подготовительный курс, внутришкольная оценка и сбор в размере 450,00 фунтов стерлингов. [3] HLTA в некоторых школах могут также брать на себя линейную ответственность за помощников преподавателей в своих областях или брать на себя определенную общешкольную ответственность (например, предметную область, такую как EAL ).
В этом соглашении также поднимался вопрос о предоставлении учителям времени на планирование, подготовку и оценку (PPA). К сентябрю 2005 года всем учителям должно быть предоставлено 10% учебного времени вне класса для планирования, подготовки и оценки. [2] Это требование легко выполняется в большинстве средних школ, но там, где в классе есть только один классный руководитель, время PPA покрывается обычными помощниками учителей, а не только HLTA, как изначально планировалось. [4] Это привело к возникновению некоторых опасений. [5]
Существуют общепризнанные квалификации для помощников преподавателей.
В Шотландии термин «ассистент преподавателя» официально не используется. Сотрудники, которые работают вместе с учителями, чтобы поддерживать обучение детей, называются помощниками в классе или работниками поддержки учеников. В дополнение к вышеприведенному списку квалификаций помощники в классе в Шотландии также могут получать:
Кроме того, в Шотландии нет статуса HLTA, и классные помощники не ведут занятия.
Несмотря на множество квалификаций, доступных для помощников преподавателей, многие из них не имеют формального образования, а вместо этого нарабатывают опыт в течение многих лет. Те, кто учится, часто выбирают квалификацию NVQ уровня 2 и/или 3, поскольку она наиболее широко изучается в профессии.
Те, кто хочет стать помощником учителя, часто имеют опыт работы в детском саду и квалификацию в сфере ухода за детьми . Это считается хорошей отправной точкой для новичков в этой профессии.
Learning Support — профессиональный журнал для помощников учителей начальной школы, который издается шесть раз в год. [6]
Опрос, проведенный Плимутским университетом и DfES, дает общее представление о том, кто обычно берет на себя роль ассистента преподавателя.
97% — женщины, 3% — мужчины.
59,8% учащихся начальных школ имеют возраст от 35 до 48 лет. 50,4% учащихся средних школ имеют возраст от 35 до 48 лет.
39,4% учащихся начальных школ не имеют квалификации. 34,2% учащихся средних школ не имеют квалификации.
В отдельном исследовании DfES обнаружило, что в январе 2002 года в школах насчитывалось 216 000 штатных сотрудников поддержки. Это на 50% больше, чем в 1997 году.
В то время как число учителей за пять лет (с 1998 по 2002 год) увеличилось всего на 10 000 человек, число помощников преподавателей увеличилось примерно на 60 000 человек.