Программа обучения электронике ( ETP ) — название, обычно используемое для необычной, сложной и избирательной учебной деятельности ВМС США во время Второй мировой войны . [ требуется ссылка ]
ETP сочетал в себе обучение в классах колледжа с лабораторными занятиями, в которых использовались сложнейшие электронные системы, засекреченные, что привело к уровню подготовки, который, как сообщается, был самым интенсивным и трудным из когда-либо существовавших для военнослужащих . [1] Один высокоуважаемый морской офицер отметил, что выпускники ETP входили в число трех-пяти процентов лучших военнослужащих ВМС, как офицеров, так и рядовых. [2]
Когда Америка вступила во Вторую мировую войну, возник кризис, связанный с наличием квалифицированных людей для обслуживания огромного количества сложного электронного оборудования, закупаемого для кораблей, самолетов, подводных лодок и береговых станций ВМФ. В ВМФ было более 200 000 человек личного состава, но только несколько сотен были радиотехниками, большинство из которых получили свою квалификацию путем самообучения и обучения на рабочем месте. Кроме того, лишь немногие имели какие-либо знания о радаре , что было бы чрезвычайно важно во время войны.
Военно -морская исследовательская лаборатория (NRL) была основана в 1923 году в Белвью в округе Колумбия . По настоянию Альберта Х. Тейлора , главы радиоотдела NRL, в 1924 году в кампусе была добавлена дочерняя учебная операция по электронике. [3] Организационно в рамках учебного отдела Бюро навигации (BuNav), Радиоматериальная школа (RMS) была первой школой ВМС в этой быстро развивающейся технологии. Использование радио на флоте началось в начале 1900-х годов, но оборудование, использующее электронные лампы, и, таким образом, эра электроники, появились около Первой мировой войны . [4]
В течение своего первого десятилетия RMS проводила два шестимесячных курса в год, в каждом из которых обучалось около 50 человек; средний уровень выпуска составлял около 70 процентов. Для поступления требовалось сдать сложный экзамен. Преподавателями были старшие младшие офицеры или уорент-офицеры. Лекции по актуальным темам часто читали ученые и инженеры из NRL. [5]
По мере того, как в ВМС добавлялось больше электронного оборудования, RMS увеличивалась в размерах, и учебная программа была разделена на две части. Первичный элемент продолжительностью три месяца охватывал математику и базовую теорию, а пятимесячный вторичный элемент включал некоторую дополнительную теорию, но был сосредоточен на лабораторных работах по оборудованию. Радар был добавлен в учебную программу в 1940 году, повысив уровень обучения до секретной информации . Главный радиоэлектрик Нельсон М. Кук отвечал за первичный элемент, а лейтенант-коммандер Уоллес Дж. Миллер был офицером, ответственным за всю RMS.
Готовясь к войне, BuNav распорядился, чтобы операция RMS-Bellevue была воспроизведена на месте в окрестностях Сан-Франциско , Калифорния . Миллер отвечал за планирование реализации и рекомендовал провести ее на острове Треже в заливе Сан-Франциско ; разработка RMS-Treasure Island началась в конце октября 1941 года. Этот новый RMS мог вместить до 800 человек, проходящих обучение. [6]
В середине 1941 года Бюро аэронавтики (BuAer) в сотрудничестве с BuNav начало разработку авиационной RMS (ARMS) для подготовки техников по обслуживанию бортового оборудования. Расположенная в кампусе Военно-морской академии США в Аннаполисе, штат Мэриленд , она могла вместить до 500 студентов. Сидни Р. Сток, ранее возглавлявший программу колледжа по авиации и радиотехнике, был нанят в качестве лейтенант-коммандера для организации ARMS. До того, как она выпустила хоть одного студента, началось планирование перевода ARMS в более безопасное место, Уорд-Айленд , недалеко от Корпус-Кристи, штат Техас . [7]
Годовой объем операций на RMS-Bellevue, RMS-Treasure Island и ARMS составит несколько тысяч, но BuNav подсчитал, что потребность военного времени составит десятки тысяч. Кроме того, глубина возможностей выпускников существующего обучения также была недостаточной. Электроника будет играть важную роль в следующей войне — что теперь было неизбежно — но оборудование, если его не обслуживать, будет бесполезным. NRL и недавно созданная Радиационная лаборатория , а также ряд отраслей промышленности разрабатывали электронные системы, которые были намного выше средних возможностей обслуживания существующих техников ВМФ. Это было особенно актуально после конца 1940 года, когда Великобритания поделилась своими электронными секретами (включая резонаторный магнетрон ) во время миссии Тизарда . Эти недостатки были кризисом, который требовал немедленного решения.
В ноябре 1941 года BuNav создал специальный комитет для изучения меняющихся требований к персоналу по электронному обслуживанию и для предложения плана по выполнению этих требований. Время имело решающее значение — война была неизбежна. Участниками комитета были в основном люди, которые уже были полностью осведомлены о ситуации. Среди них были NM Cooke из RMS-Bellevue, WJ Miller из RMS-Treasure Island и Bellevue и SR Stock из Aviation RMS. Были и другие практики, а также специалисты по обучению из BuNav. 8 декабря — на следующий день после атаки на Перл-Харбор — Уильям С. Эдди , лейтенант, вышедший на пенсию по состоянию здоровья (глухота), присоединился к комитету и быстро стал его лидером. Будучи авторитетом в новой области телевидения, Эдди ранее основал школу электроники для подводников. [8]
Главной темой обсуждения был тип необходимых техников. Поскольку оборудование становилось все более сложным, техникам по техническому обслуживанию требовались как широкие, так и глубокие знания. Техники ВМС также должны были выполнять быстрый ремонт критически важного для боевых действий оборудования в местах, где помощь извне, например, технические представители промышленности, не были доступны. Модульная конструкция, при которой неисправность могла быть устранена заменой модуля, еще не использовалась; таким образом, для обслуживания требовалось подробное отслеживание цепей и знание теории цепей. Было решено, что идеальной ситуацией было бы набрать людей с электротехническим (EE) или аналогичным образованием и провести их через существующий пятимесячный продвинутый сегмент RMS для изучения оборудования ВМС. Однако этот подход был непрактичным; люди с таким опытом были не только очень ограничены в количестве, но и пользовались большим спросом со стороны промышленности и армии.
Военно-морской флот отправил несколько человек в недавно открытую школу электроники Королевских военно-воздушных сил (RAF) на базе в Клинтоне, Канада . Эта школа была несколько похожа на RMS и была изучена Стоком при планировании ARMS. Основное отличие заключалось в том, что первичная часть школы RAF предоставлялась несколькими техническими колледжами по всей Канаде. Поскольку комитет обсуждал возможности использования аналогичного подхода в модернизированной RMS, Эдди предположил, что, поскольку первые два года учебной программы EE охватывают по существу все основные темы, сокращенная версия этой учебной программы может быть использована для создания желаемых вышеупомянутых EE. [8]
В течение нескольких дней был разработан план обучения желаемых техников. Центральными элементами этого плана были следующие:
Эдди, тогдашний директор экспериментальной телевизионной станции W9XBK в Чикаго, вызвался предоставить как помещение, так и преподавательский состав для прототипа начальной школы. Он также вызвался возглавить разработку классификационного экзамена – впоследствии получившего народное название Тест Эдди . Эдди вернулся в Чикаго и получил согласие владельца станции, Балабана и Каца ; они не только одобрили, но и предоставили помещение и персонал ВМС бесплатно.
RMS-Bellevue и RMS-Treasure Island продолжат работу в своих нынешних местах и будут служить в качестве средних школ для корабельной и наземной электроники. Их существующий сегмент Primary будет постепенно закрыт, поскольку новые начальные школы начнут работать в полную силу. Aviation RMS, которая только что открылась и готовилась к переезду в Уорд-Айленд, штат Техас, будет служить в качестве средней школы для бортовой электроники.
План был представлен BuNav и одобрен капитаном Луисом Э. Денфельдом 7 января 1942 года; Денфельд был назначен всего пятью днями ранее, чтобы возглавить всю подготовку ВМС. Программа была инициирована 12 января с открытием прототипа начальной школы на верхнем этаже здания State-Lake Theater в центре Чикаго. [10]
За исключением обозначения «Подготовка радиотехников (или электроники)», в записях не указано официальное название для всей программы; однако обычно использовалось название «Программа обучения электронике» (ETP). В официальных записях иногда приводятся разные названия для двух уровней школ: Elementary Electricity & Radio Materiel (EE&RM) вместо Primary и Advanced Radio Materiel (ARM) вместо Secondary. Поскольку в учебной программе EE&RM было мало «элементарного» содержания, эти инициалы обычно воспринимались как Electrical Engineering & Radio Materiel.
По мере того, как местные аспекты ETM разворачивались, усилия были обозначены как Naval Training Schools-Radio Chicago, официальное подразделение ВМС под командованием Эдди. Чуть более чем через два года после возвращения на действительную службу Эдди был повышен до звания капитана . [11]
Когда Radio Chicago полностью функционировало, у него было три основные функции: проведение прототипа начальной школы, оценка и ведение записей тестов Эдди и управление четырьмя школами Pre-Radio в районе Чикаго. Оно начиналось с офисов на верхнем этаже здания State-Lake Theater Building по адресу 190 North State Street, Chicago, затем расширилось и заняло все четыре этажа соседнего здания по адресу 64 North State Street. Другие функции включали управление школой подготовки учителей, создание наглядных пособий для классов, предоставление медицинских услуг первого уровня тысячам студентов и сотрудников Чикаго, а также управление приемной и развлекательным центром, где известный музыкант Альвино Рей дирижировал оркестром Radio Chicago. [12]
В утвержденном плане Эдди должен был предложить начальную школу-прототип с классами и лабораториями в экспериментальных телевизионных помещениях по адресу 190 North State Street. Арчибальд Х. Бролли, главный инженер W9XBK и выпускник Калифорнийского университета, Гарварда и Массачусетского технологического института, руководил разработкой первоначальной учебной программы и был ведущим инструктором. Первый класс в основном состоял из опытных электриков-напарников с флота и радиолюбителей, которые недавно поступили на службу в качестве младших офицеров-радистов. 1942
Основной целью прототипной школы было обеспечение того, чтобы учебная программа в школах, управляемых колледжами, была соответствующей подготовкой к средним школам, управляемым ВМС. Предполагалось, что прототипная школа станет ненужной после окончания нескольких классов, но важность этой деятельности стала такой, что она продолжалась в течение всего срока существования ETP. Первоначально все инструкторы были из инженерного состава W9XBK; позже были добавлены инструкторы ВМС и морской пехоты. [8] [13]
Тест Эдди, безусловно, был наиболее широко признанным элементом ETP. Во многих резюме и биографиях людей, служивших в ВМФ во время Второй мировой войны, упоминается прохождение или провал теста Эдди. Это было общепринятое название теста на отбор радиотехников (RTST, NavPers 16578), первая версия которого была подготовлена под руководством Эдди в январе 1942 года. В статье, опубликованной после войны в журнале American Psychologist , было отмечено следующее обоснование сложности теста: [14]
При такой обширной программе подготовки радиотехников, которая требует высокой степени концентрации и способностей, ВМФ вряд ли мог позволить себе тратить несколько месяцев на подготовку людей, которые из-за отсутствия способностей не могли завершить обучение.
Тест Эдди сдавали мужчинам в средних школах, колледжах и рекрутинговых центрах. Его также сдавали мужчинам, поступающим на флот или уже находящимся на флоте, если они набрали высокие баллы на экзамене Otis Higher Examination. [примечание 1] Существовали строгие критерии сдачи-провала для оценки теста Эдди, и второй шанс не допускался; поэтому необходимо было иметь центральную точку как для оценки, так и для записи результатов теста. Это было сделано командой WAVES на Радио Чикаго. Содержание теста Эдди строго контролировалось — не известно ни об одном общедоступном экземпляре. По оценкам, во время Второй мировой войны тест прошли 500 000 или более человек. [15]
Как только прототип начальной школы начал работу, а затем и начальные школы в инженерных колледжах, стало понятно, что многие из принятых студентов не имели необходимых способностей или желания для обучения такого рода. В конце 1942 года BuPers* распорядился добавить в ETP одномесячную подготовительную школу радиосвязи. Благодаря этому в дополнение к тесту Эдди можно было бы провести прополку, а также получить специальную подготовку. (*) Бюро навигации (BuNav) было переименовано в Бюро военно-морского персонала (BuPers – позднее BUPERS) в мае 1942 года.
Первоначальная школа Pre-Radio была временно создана в Чикагском военно-морском резервном арсенале. В начале 1943 года, поскольку потребность в этой деятельности возросла, первоначальная школа была переведена в соседний Мичиган-Сити, штат Индиана , и три помещения были арендованы у Чикагского совета по образованию. [10] В течение двух лет следующие школы Pre-Radio работали под управлением Radio Chicago:
В каждой из этих школ Pre-Radio в любой момент времени обучалось до 1000 студентов. Одно исследование показало, что среднестатистический человек, заканчивающий Pre-Radio, имел 1,5 года предшествующего обучения в колледже и набирал два верхних процента коэффициента интеллекта в стране. [16]
В четырехнедельной программе обучения Pre-Radio был включен молниеносный обзор математики средней школы (через алгебру второго уровня), физики (в основном электричества и магнетизма) и элементарной химии. Эдди, Бролли и другие преподаватели прототипной начальной школы написали книгу, чтобы помочь ученикам в этом начинании. [13] Каждому поступившему ученику выдавалась логарифмическая линейка Кука, и они использовались с первого дня. [примечание 2] Большое внимание уделялось электрическим компонентам, их стандартам и графическим символам. Также была практическая работа с электрическими приборами и практика в цехе. Недостаток скорости и точности в использовании логарифмической линейки, приборов и инструментов цеха часто становился причиной неудач в остальном способных учеников.
Преподавателями в школах дорадио были младшие офицеры ВМС или сержанты морской пехоты, многие из которых были бывшими учителями средней школы. Лекции в классах, лабораторные работы и организованные сессии по решению проблем проводились по 13 часов или более каждый будний день. Комплексный экзамен проводился по субботам утром, и неудовлетворительная оценка по теме могла привести к отчислению; повторение недели обычно не разрешалось. Интенсивность привела к тому, что многие добровольно бросили учебу. В целом, уровень окончания школ дорадио составил около 40 процентов. [8] [13]
Поскольку ETP планировался специальным комитетом, рассматривалась начальная школа по образцу начальной школы в NRL-Bellevue; Кук, который был ключевой фигурой в деятельности NRL, был основным сторонником этого варианта. Другие члены комитета считали, что учеников для средней школы следует набирать из числа лиц, которые уже получили степень или, по крайней мере, два года учились в области электротехники, и могли бы вообще обойти начальную школу. Компромисс был достигнут, когда Эдди предложил начальную школу, преподаваемую в школах электротехники, и сжал основные темы первых двух лет обычной учебной программы до трех месяцев. Эдди должен был возглавить прототип начальной школы (ранее описанный как часть Radio Chicago), которая гарантировала бы, что учебная программа в школах, управляемых колледжами, будет подходящей подготовкой к средней школе, управляемой ВМС. Лучшие выпускники начальной школы ВМС обычно получали повышение до радиотехника 3-го класса. [17]
Колледжи и университеты с программами по электротехнике были приглашены BuNav на встречу по контрактам для начальных школ. Встреча в середине января прошла в Новом Орлеане; были даны спецификации, и заинтересованным лицам была дана одна неделя, чтобы представить полные предложения. После очень быстрых оценок и визитов в кампусы, контракты, за подписью капитана Денфельда, были присуждены шести школам: [18]
Начальная школа была открыта во всех шести школах в марте 1942 года. Статья в выпуске QST за ноябрь 1942 года дает описание, включая фотографии, начальной школы в каждом из этих учреждений. [19] Bliss Electrical School была единственным частным коммерческим институтом в этой группе. Основанная в 1893 году, она была поглощена Montgomery College в 1950 году. [20]
Контракты предусматривали начало ежемесячного набора нового класса из 100 студентов на три месяца обучения. Школы должны были предоставить инструкторов, классы, лаборатории, общежития, питание, а также оздоровительные и рекреационные помещения. Также предоставлялись учебники, принадлежности для классов и инженерная логарифмическая линейка (обычно K&E Log-Log Duplex Decitrig). (Линейка в держателе, прикрепленном к поясу, была стандартной частью школьной формы того времени .) Контракты требовали, чтобы школы предоставляли все это по фиксированной ставке за студента в месяц.
Около 10 офицеров ВМС и морской пехоты и рядовых под началом ответственного офицера (обычно лейтенанта или лейтенант-коммандера) занимались администрацией и военными действиями. Двое членов первоначального специального комитета получили такие назначения: Уильям Гроган, повышенный в звании до лейтенант-коммандера, отправился в Гроув-Сити, а Сидни Сток вернулся в Университет штата Юта. В других школах ответственным офицером часто был преподаватель с резервной комиссией, вернувшийся на действительную службу. Старший преподаватель из каждой школы был назначен для выполнения общей учебной ответственности.
Был предписан базовый список тем, которые должны были быть охвачены, но школы должны были разработать его в трехмесячную учебную программу. Обязательные темы включали следующее: продвинутая теория цепей постоянного и переменного тока, электродвигатели и генераторы, характеристики электронных ламп, источники питания, усилители, осцилляторы, методы модуляции, фильтры и формирование волн, приемные схемы, передающие схемы, линии передачи и антенны, а также базовая теория распространения электромагнитных волн. [примечание 3] Математические темы (в основном тригонометрия и элементарное исчисление) рассматривались при необходимости разработки теоретических уравнений. Каждый студент построил супергетеродинный приемник , а поиск неисправностей преподавался с использованием систематического отслеживания сигналов.
Восемь часов в будние дни отводилось на лекции и лабораторные занятия, а вечером не менее четырех часов отводилось на домашнюю работу или контролируемое обучение; по возможности вставлялись занятия спортом и немного строевой подготовки. Субботние утра посвящались экзаменам по темам предыдущей недели. Повторение недели не допускалось, за исключением смягчающих обстоятельств. До добавления Pre-Radio School уровень выпуска был неприемлемо низким; позже он составлял в среднем около 80 процентов. В 1943 году размер поступившего класса был увеличен до 110, и новый класс начинался каждые две недели. В общей сложности начальные школы тогда выпускали около 1000 человек в месяц. [18]
По мере продолжения войны мужчины, прошедшие обучение в средних школах ETP, ротировались с флота и заграничных баз. Некоторые из них, особенно те, у кого был опыт преподавания, были назначены в колледжи для усиления штатных преподавателей. Эти люди привнесли новую перспективу в учебную программу, дав студентам картину грядущих событий. Они официально подчинялись дежурному офицеру, но, как учителя, подчинялись гражданскому директору по обучению.
RMS-Bellevue и RMS-Treasure Island временно управляли начальными школами, но они были постепенно закрыты для расширения средней школы — в Treasure Island в июне 1942 года и в Bellevue в декабре 1943 года. Средняя школа Airborne на острове Уорд открылась в июле 1942 года, а затем прошла через ряд расширений. К концу 1943 года эти средние школы были по существу заполнены, и BuPers приказал открыть четвертую среднюю школу, самую большую из всех, на Navy Pier в Чикаго.
Начальные школы, управляемые колледжами, больше не могли удовлетворять потребности средних школ; поэтому в конце 1943 года были открыты дополнительные начальные школы под управлением ВМФ. Они были созданы как полноценные военно-морские базы. Теперь был доступен резерв военного персонала, обученного в ETP, поэтому все обучение проводилось младшими офицерами или сержантами морской пехоты. [21]
В дополнение к начальной школе в RMS-Bellevue и школе, которая некоторое время действовала в RMS-Treasure Island, начальные школы, управляемые ВМС, были открыты в пяти местах: [22]
В январе 1944 года ВМС арендовали помещения колледжа Озаркс (ныне университет Озаркс ), переместив туда начальную школу, ранее находившуюся в RMS-Bellevue. Школа Озаркс работала до мая 1945 года, дав образование примерно 3000 студентам. [23]
Отель Del Monte (теперь там находится Военно-морская аспирантура ) был арендован в феврале 1943 года для проведения большой Школы предполетной подготовки. Год спустя она была преобразована в начальную школу ETP, которая продолжала работать до июня 1947 года, обслуживая около 6000 учеников, больше, чем любая другая начальная школа. [24]
В 1942 году ВМС открыли большую базу в Галфпорте, штат Миссисипи, в первую очередь для обслуживания Военно-морского строительного батальона ( Seabees ). В марте 1944 года база была преобразована в Военно-морской учебный центр США в Галфпорте; были организованы курсы подготовки для нескольких рядовых, включая начальную школу ETP. Эта начальная школа просуществовала до марта 1946 года, в ней обучалось около 2500 человек.
Военно-морская база Great Lakes открылась в 1911 году и с тех пор является крупнейшей учебной базой ВМС. Начальная школа ETP была открыта в начале 1945 года. Большинство курсантов затем прошли учебный лагерь в Great Lakes, отправились в Чикаго для обучения на подготовительном радио, вернулись в Great Lakes для обучения в начальной школе, а затем вернулись на чикагский Navy Pier для обучения в средней школе. По оценкам, в ETP в Great Lakes в течение следующего года одновременно находилось 1200 человек.
River Rouge Complex of Ford Motor Company был самым известным в мире промышленным заводом. С приближением Второй мировой войны Ford предложил свои учебные возможности ВМС, и в январе 1941 года в Rouge Complex была открыта Школа подготовки военно-морских сил. С тех пор и до ее закрытия в мае 1946 года 22 000 человек прошли обучение по различным направлениям. В начале 1945 года BuPers добавила в Учебный комплекс подготовительную радиостанцию и начальную школу. Она не была полностью активирована до конца войны и, после выпуска всего нескольких классов, была закрыта в мае 1946 года.
Средняя школа в ETP была продолжением сегмента Secondary RMS-Bellevue. Средняя школа ETP изначально сохранила ту же пятимесячную продолжительность и ту же базовую программу, но темы были представлены на более высоком уровне, принимая во внимание лучшую подготовку поступающих учеников. Школы были расположены следующим образом: [25]
Три средних школы передовой радиотехнической подготовки (ARM) были посвящены электронному оборудованию, установленному на кораблях и на берегу, в то время как школа NATTC была посвящена электронному оборудованию, установленному на самолетах и противолодочных дирижаблях .
Большая часть изученного оборудования была классифицирована как секретная; поэтому физическая безопасность была основным фактором при выборе местоположения школ, и все учебные комплексы находились под круглосуточной охраной вооруженных морских пехотинцев. Все американские студенты должны были иметь допуск к секретной информации; аналогичным образом иностранные студенты проходили допуск через соответствующие государственные департаменты в рамках двусторонних соглашений о безопасности. На занятиях в классах и лабораториях студенты должны были делать заметки, но их помещали в шкафы безопасности в конце учебного дня.
Учебные темы преподавались в недельных сессиях, с 8-часовыми учебными днями, в среднем примерно равными по времени между лекциями и лабораторными работами. Во время вечерних занятий большинство студентов разрабатывали тетрадь по фундаментальной, несекретной информации. Экзамен проводился каждое субботнее утро; эти экзамены готовились и оценивались отдельным персоналом. Разрешалось повторение одной недели (больше при смягчающих обстоятельствах).
Из-за фильтрации дорадио и начальной школы только очень способные ученики попадали в среднюю школу. Если они не были ранее повышены при окончании начальной школы, ученикам разрешалось сдать экзамен на радиотехника 3-го класса унтер-офицера после удовлетворительного завершения нескольких месяцев в средней школе. Процент выпускников средней школы был высоким, вероятно, между 90 и 95 процентами. Выпускники ВМС с наилучшими результатами повышались до радиотехника 2-го или даже 1-го класса унтер-офицера; этот рейтинг был изменен на помощника техника по электронике (ETM) или помощника техника по авиационной электронике (AETM) в 1945 году. [9] Было отмечено, что около 25 процентов выпускников ETP во время войны были повышены до звания уорент-офицера или офицера. [2]
Хотя в основном школы ARM предназначались для военнослужащих, в них также обучались студенты из Корпуса морской пехоты и Береговой охраны, несколько гражданских лиц (в основном сотрудники NRL), несколько военных из Великобритании и стран Содружества, а также, иногда, рота офицеров ВМС, включая WAVES. Когда офицеры посещали курс, который вел военнослужащий, ответственный офицер инициировал обучение, заявляя, что инструктор имеет полномочия старшего офицера.
Базовая программа средней школы ARM была тщательно скоординирована для единообразия, но некоторые различия существовали в конкретных аппаратных средствах, изучаемых на трех базах. Восьмичасовой учебный день состоял из примерно равного времени в классах и лабораториях, с преобладанием лекций в первые месяцы и становящихся более «практическими» позже. BuPers созвал конференцию по ETP в декабре 1943 года, на которой средняя школа была увеличена с 5 месяцев до 24 недель с добавлением новых тем (особенно сонар). (Эта же конференция определила Pre-Radio как 4 недели, а Primary как 12 недель.)
Средняя школа ARM начиналась с краткого обзора электронных компонентов, схем и основных лабораторных приборов. По мере развития курсов они в конечном итоге включали следующие темы: принципы высокочастотных и сверхвысокочастотных приемников и передатчиков; коаксиальный кабель , волноводы , антенные решетки и формирование луча; синхронизаторы и индикаторы положения плана ; радиопеленгация ; методы генерации импульсов и формирования волн; базовая теория радаров ; теория микроволн и объемные магнетроны ; радиолокационное глушение и контрмеры ; методы идентификации «свой-чужой» ; дальняя навигация и гиперболические методы навигации; теория сонара и подводная акустика . [1]
Лаборатории включали использование всех типов электронного испытательного оборудования. Эксплуатационные измерения и методы ремонта включали приемники и передатчики связи HF и VHF, радары воздушного поиска и управления огнем, низкочастотные приемники и передатчики LORAN и гидроакустические системы. Значительное время, особенно в последние месяцы, было посвящено устранению неисправностей.
Помещения RMS на территории кампуса NRL были значительно расширены в годы, непосредственно предшествовавшие войне; к началу 1941 года число поступающих увеличилось до 135 человек. После начала войны и введения ETP новый класс начинался каждые два месяца. В августе 1942 года Уоллес Миллер был повышен в звании до коммандера и стал дежурным офицером. В то же время Нельсон Кук был произведен в лейтенанты (jg) и назначен дежурным офицером оставшейся начальной школы. Когда начальная школа в Белвью была переведена в колледж Озаркс в январе 1944 года, Кук был повышен в звании до лейтенанта (позднее лейтенант-коммандера) и назначен старшим офицером ARM Белвью. Количество студентов увеличилось примерно до 1200 человек, в основном военно-морских сил, но около 15 процентов из них были морскими пехотинцами. Продолжительность курса в конечном итоге увеличилась до 28 недель с новым классом каждые две недели, что привело к пику в 1945 году, когда на курсах присутствовало около 2400 человек. В конце 1946 года ARM Bellevue закрылся, и обучение было продолжено в Great Lakes; это ознаменовало конец Radio Materiel School, которая работала в течение 22 лет. С начала Второй мировой войны и ETP школа выпустила примерно 8000 человек. [26]
В октябре 1941 года BuNav разрешил основать школу на Treasure Island , месте проведения Международной выставки Golden Gate 1939–1940 годов . Учебная программа в основном копировала существующую в RMS-Bellevue, но с гораздо большим количеством учащихся. Когда в январе следующего года был сформирован ETP, он стал ARM Treasure Island и в течение короткого периода включал начальную школу. Командир Гарри Ф. Бреккель был первым командиром (он был повышен до звания капитана в начале 1944 года). Первый класс из 566 студентов состоял примерно из 25 процентов радиолюбителей, поступивших в качестве старшины-радиста второго класса. Специальные вступительные экзамены разделили класс на разные уровни, что позволило провести первый выпуск всего за несколько месяцев; многие из первых выпускников сразу же стали инструкторами. Радиолокационные лаборатории находились на соседнем, строго охраняемом острове Йерба-Буэна , и ARM Treasure Island лидировала в разработке лекций и лабораторий по гидролокации. [6] Эта школа выпустила около 10 000 техников по военной программе, последний выпуск состоялся в июне 1946 года. Она оставалась школой «C» по передовой электронике ВМС мирного времени до 1996 года. [27]
Первоначально открытый в 1916 году как судоходный и рекреационный объект, Navy Pier в Чикаго простирался на 3300 футов в озеро Мичиган. В августе 1941 года Navy Pier был передан и преобразован в крупную военно-морскую учебную школу. Она была отремонтирована для размещения большого количества обслуживающего персонала, в первую очередь механиков. Ближе к концу 1943 года BuPers распорядился, чтобы большая ее часть была преобразована в четвертую среднюю школу. После масштабной реконструкции, включая строительство 100 новых классных комнат, первый класс начал обучение в начале июня 1944 года. Капитан Эдвин А. Воллесон был командиром, а коммандер Чарльз К. Кавени служил офицером по образованию. Два новых класса начинались еженедельно, каждый с количеством учеников до 120; это дало комплект из почти 6000 человек, что сделало ее крупнейшей школой в ETP. ARM Navy Pier закрылся в середине 1946 года. По оценкам, среднюю школу в Военно-морском пирсе закончили 18 000 человек, значительная часть из которых пришла в школу прямо с флота, а не через начальную школу. [28]
Когда разрабатывалась ETP, BuAer согласилось, что авиационный RMS, который только что начал работу в Аннаполисе, штат Мэриленд, будет перемещен в более безопасное и большое здание. Был выбран Уорд-Айленд , небольшой необитаемый остров недалеко от недавно открытой военно-морской авиабазы Корпус-Кристи . В кратчайшие сроки сооружения были готовы к приему первого класса в начале июля 1942 года. Командир (позднее капитан) Джордж К. Стоддард был привлечен из отставки для наблюдения за развитием Уорд-Айленда, а затем остался командующим офицером. Лейтенант-коммандер Сток, который основал школу в Аннаполисе, был первым суперинтендантом обучения. [29] В сентябре школа была обозначена как Военно-морской технический учебный центр Уорд-Айленд (NATTC Ward Island), выступая в качестве авиационной средней школы в ETP. Первоначально выпускники военно-морского флота получали звание младшего офицера авиационного радиотехника (ART); В 1945 году эта должность была изменена на должность помощника техника по авиационной электронике (AETM). [9]
Вскоре после открытия каждые две недели прибывал новый класс из 200 стажеров. Первоначально длившийся 20 недель, курс увеличился до 24 недель в начале 1943 года, затем до 28 недель и нового класса каждую неделю к середине 1944 года. В июле 1943 года руководство этой школой перешло от BuAer к BuPers. Официальное название школы было изменено на Airborne Electronics Maintenance в мае 1944 года. Курс для офицеров по снабжению был начат в 1943 году, а затем последовал аналогичный курс для WAVES. Помимо военнослужащих и рядовых морской пехоты, там были студенты из Береговой охраны США, Королевских ВВС, Канадских Королевских ВВС, а также некоторые из Австралии и Бразилии. Число студентов достигло пика в 1944 году — около 3100 человек. [30]
Учебная программа в Уорд-Айленде включала многие из тех же тем, что и в трех средних школах ARM, но с рядом заметных отличий. Бортовое оборудование ВМС было физически намного меньше, чем корабельная и наземная электроника, и должно было использовать энергию, вырабатываемую транспортным средством. Кроме того, оно часто проектировалось для управления либо пилотом самолета, либо членом экипажа, у которого были другие основные обязанности; таким образом, его было легче настраивать — часто включая автоматическую настройку; поэтому лекции включали темы, поддерживающие эти требования. Большинство бортовых радиостанций работали в диапазонах VHF, и соответствующие антенны и их размещение были важными темами. Микроволновый радар, который требовал меньше физического пространства, чем его предшественник VHF, вскоре стал доминирующей функцией в бортовых приложениях; это потребовало уделения значительного внимания параболическим антеннам и их механическим приводам. Сонар не был включен, но больше внимания уделялось распознаванию (IFF), пеленгованию и радионавигационным системам LORAN. Также были специальные курсы по таким предметам, как бомбовый прицел Norden , детектор магнитных аномалий (MAD) и беспилотный летательный аппарат Denny (TDD-1). [31]
Одна из лабораторий находилась в ангаре, в котором находилось несколько самолетов для наземных испытаний электронного оборудования. NATTC Ward Island также имел небольшой парк самолетов различных типов, которые летали с близлежащей базы NAS Corpus Christi; каждый студент должен был иметь летное время для работы с бортовым оборудованием.
В годы войны, по оценкам, 10 000 человек прошли обучение ETP в NATTC Ward Island. Кроме того, примерно столько же человек были вовлечены в курсы повышения квалификации и специальные курсы, а также в обучение неамериканского военного персонала. [32]
Несколько других передовых школ по техническому обслуживанию электроники работали на флоте во время Второй мировой войны. Для выпускников средних школ ARM, которые добровольно пошли на службу на подводных лодках, существовала передовая подготовка по техническому обслуживанию радаров, сонаров и другого электронного оборудования в Школе подводных лодок на базе подводных лодок в Нью-Лондоне, штат Коннектикут . В школе Нью-Лондона также были курсы для офицеров; эта учебная деятельность была первоначально начата лейтенантом Уильямом С. Эдди в начале 1930-х годов. Для повышения квалификации техников, уже находящихся на службе на флоте, существовали школы радиолокации на военно-морской авиабазе в Сан-Диего, штат Калифорния , и на военно-морской оперативной базе в Норфолке, штат Вирджиния . Школа в Сан-Диего была Воздушно-радарной школой, ВВС флота Западного побережья. Две школы были в Норфолке: Школа радиолокационного оборудования на главной базе и Школа обслуживания флота в соседнем Вирджиния-Бич, штат Вирджиния . На военно-морской базе Перл-Харбор была Школа обслуживания флота, которая давала трехмесячный курс обслуживания радаров. [33]
Школа радиолокации для офицеров ВМФ находилась в Массачусетском технологическом институте (MIT). Для лиц, имеющих степень в области электротехники, эта школа давала два месяца классного обучения, за которыми следовали три месяца лабораторных работ по оборудованию. Для других лиц, не имеющих степени в области электротехники, существовала пятимесячная школа подготовки к радиолокации в Гарвардском университете ; ее учебная программа была очень похожа на программу подготовки к радиолокации и начальных школ ETP. Первая опубликованная книга по радиолокации была подготовлена сотрудниками школы радиолокации MIT. [34]
Вскоре после победы в Европе 8 мая 1945 года (День победы над Японией) были закрыты оставшиеся начальные школы при колледжах, а также школа, управляемая ВМС, в колледже Озарк. С капитуляцией Японии 2 сентября 1945 года (День победы над Японией) весь ETP начал переход к мирному времени, регулярной работе ВМС. К концу года было закрыто Radio Chicago; это включало начальную школу State-Street и все школы Pre-Radio (темы для повторения и логарифмическая линейка были добавлены в учебную программу оставшихся начальных школ). Начальная школа в Галфпорте закрылась в марте 1946 года, а база была выведена из эксплуатации. Del Monte, последняя автономная начальная школа, просуществовала до июня 1947 года.
В июне 1946 года ARM Navy Pier также был переведен в Great Lakes, а ARM Bellevue последовал за ним в конце года. Они были объединены и в конечном итоге превратились в Electronics Technician "A" School. ARM Treasure Island, в которой обучались студенты из Great Lakes и, некоторое время, из Del Monte, продолжила работу как средняя школа; позже она превратилась в Advanced Electronics "C" School. В середине 1946 года NAATC Ward Island открыла свою собственную начальную школу; затем в октябре 1947 года все мероприятия были переведены в NATTC Memphis (фактически в Millington, Tennessee ), а Ward Island был выведен из эксплуатации.
Капитан Эдди получил Легион Почета в декабре 1945 года, признавая его вклад в «вербовку, отбор и обучение радиотехников». В цитате отмечается, что до 1945 года около 30 000 техников завершили полную Программу Электронной Подготовки. [35]
Тест Эдди (RTST 16578) продолжал использоваться ВМС в течение нескольких лет при отборе стажеров для школ электроники. В 1951 году Бюро военно-морского персонала заключило контракт с Колумбийским университетом на разработку нового теста на отбора электронных техников (ETST). Он был указан как «несколько менее сложный, чем RTST, с максимальной дискриминацией на уровне или около семидесяти пятого процента от общего числа учащихся старших классов». [36]