Сертифицированный учитель ( также известный как зарегистрированный учитель , лицензированный учитель или профессиональный учитель в зависимости от юрисдикции) — это педагог , получивший полномочия от авторитетного источника, такого как регулирующий орган правительства , департамент/министерство образования, высшее учебное заведение или частная организация. Эта квалификация учителя дает учителю разрешение преподавать и оценивать в дошкольных учреждениях , начальной или средней школе в странах, школах, предметных областях или учебных программах , где требуется разрешение. Хотя многие уполномоченные организации требуют наличия опыта преподавания у студентов перед получением сертификата учителя, пути различаются в зависимости от страны.
Квалификация преподавателя — это одна из ряда академических и профессиональных степеней , которая позволяет человеку стать зарегистрированным учителем. Примерами квалификаций преподавателей в различных юрисдикциях являются Диплом в области образования и обучения , Бакалавр образования , Магистр образования , Сертификат послевузовского образования , Профессиональный диплом выпускника в области образования (PGDE) и Профессиональный сертификат выпускника в области преподавания и обучения. Эти квалификации по-прежнему проверяются регулирующим органом юрисдикции, и учителям по-прежнему может потребоваться пройти тест, чтобы проверить, владеют ли они необходимыми компетенциями в области педагогики и своей предметной специализации. Если они соответствуют необходимым требованиям и компетенциям, им выдается сертификат или лицензия на право заниматься преподаванием. Хотя сертификацию учителей чаще всего предоставляют правительства и высшие учебные заведения, есть несколько частных органов, выдающих сертификацию учителей; например, Национальный совет по профессиональным стандартам преподавания в Соединенных Штатах и Центр аккредитации учителей (CENTA) в Индии.
Австралийская система образования регулируется на уровне каждого штата, и в каждом штате есть свои требования к регистрации учителей. Государственные школы в основном финансируются из бюджета штата, тогда как частные школы (включая религиозные школы) финансируются за счет федеральных грантов на одного учащегося, а также более мелких грантов от правительств штатов и частных сборов. Частные школы могут свободно нанимать учителей независимо от их уровня квалификации, хотя на практике большинство учителей в Австралии имеют соответствующую высшую квалификацию, такую как диплом о высшем образовании, степень бакалавра или магистра.
В Австралии есть шаги по обе стороны политики в сторону национальной учебной программы, которая может включать или не включать национальную систему регистрации учителей. Чтобы стать сертифицированным учителем, требуется четыре года.
В Канаде провинции имеют юрисдикцию над образованием. В некоторых провинциях сертификация осуществляется через провинциальный правительственный департамент, в то время как в других провинциях за это отвечает провинциальный Колледж учителей. Обычно требования заключаются в наличии степени бакалавра в университете плюс одно- или двухгодичной степени бакалавра образования или эквивалента. Для общего обзора руководящие департаменты или колледжи обычно имеют специальные веб-сайты, доступные здесь: http://www.edu.gov.mb.ca/k12/profcert/province.html
В Манитобе, например, ответственность за сертификацию учителей лежит на Департаменте образования, гражданства и молодежи - Профессиональной сертификации и отделе записей. Учителям нужна степень бакалавра в области образования (B.Ed.), часто в дополнение к другой признанной степени бакалавра. Это добавляет один или два года к университетскому образованию.
Чтобы получить степень в области среднего образования, учителя должны иметь определенное количество университетских кредитов по своей предметной области. Это количество варьируется от провинции к провинции, а в некоторых провинциях оно варьируется от школы к школе. Большинство работодателей учителей требуют, чтобы успешные кандидаты прошли проверку на наличие судимости, а также подтверждение того, что сотрудник не указан в Реестре жестокого обращения с детьми. Эти же требования, помимо того, что они являются надежной частью практики найма, являются требованием большинства провинциальных законов об образовании. Могут также потребоваться другие требования, такие как тест на туберкулез и критерии уровня опыта. Многие провинции требуют, чтобы потенциальные учителя прошли проверку на наличие судимости перед наймом.
В экстремальных обстоятельствах, таких как отсутствие подходящих сертифицированных кандидатов на определенную должность учителя, работодатель может подать заявку на временную сертификацию несертифицированного лица. Эта временная сертификация обычно действительна в течение одного календарного года после одобрения министерства, но должна быть запрошена школой, а не несертифицированным кандидатом на должность учителя.
Система образования в Финляндии является исключительной в глобальном масштабе, поскольку учителям нужна степень магистра в области образования (M.Ed.), чтобы иметь квалификацию для преподавания в начальной или средней школе. Успех Финляндии в высоких баллах OECD PISA во многом зависит от высокого уровня образования учителей. [1] [2]
Во Франции учителя ( professeurs ) в основном являются государственными служащими, набираемыми на работу по конкурсу . Они должны иметь высшее образование и получить профессиональное образование в IUFM ( университетских институтах подготовки учителей ). В 2013 году их заменили Ecoles Supérieures du Professorat et de l'Education [ESPE] (Высшие школы преподавания и образования). Магистр наук в области образования ( Master Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation / MEEF ) также был создан в 2013 году. С 2010 года для того, чтобы стать (квалифицированным) учителем, необходимо иметь степень магистра. На государственной службе Франции существует шесть корпусов учителей:
Кроме того, каждый обладатель лиценциата может преподавать на непостоянной основе.
В Гонконге существует два типа признанных статусов учителей : зарегистрированный учитель (высшая квалификация) и разрешенный учитель (временная, более низкая квалификация). Частные школы могут быть освобождены от необходимости иметь учителей любого из этих статусов. [3]
Квалифицированный статус зарегистрированных учителей является наивысшей формой профессиональной квалификации в этой области в Гонконге, и теоретически он является постоянным для его обладателя с возможностью лишения статуса правительством в случае нарушения закона или профессионального кодекса. Разрешенные учителя не считаются квалифицированными учителями, и их статусы являются лишь временными и подлежат ежегодному обновлению и пересмотру. [4]
Зарегистрированные учителя не имеют ограничений по дисциплине или уровню, в то время как разрешенные учителя могут быть ограничены, при этом школа, намеревающаяся нанять преподавателя, должна сначала проконсультироваться с правительством относительно пригодности указанного кандидата. [5]
Обычно выпускники , соответствующие нижеприведенным требованиям, могут подать заявку на регистрацию в качестве учителя: [6] 1. Обладатель действительной и признанной на местном уровне квалификации преподавателя из признанного университета , т. е. пятилетняя степень бакалавра образования (BEd) или диплом о последипломном образовании (PGDE). Сертификаты о последипломном образовании (PGCE) больше не рассматриваются, и ни степень магистра образования , ни степень доктора образования из любой точки мира не считаются квалификацией преподавателя. В настоящее время единственными признанными учреждениями являются Университет образования Гонконга , Гонконгский университет , Китайский университет Гонконга и Гонконгский баптистский университет . 2. Обладатель признанной, обычно местной, степени младшего специалиста или ее эквивалента. Несмотря на то, что степень бакалавра не указана в качестве явного требования, очень редко бывает, чтобы какой-либо заявитель не имел ее, и все новые зарегистрированные учителя были выпускниками. Это требование действительно устарело, поскольку теперь невозможно получить квалификацию преподавателя без предварительного или одновременного получения степени бакалавра. 3. Гражданство Гонконга или работа по утвержденной действующей рабочей визе от правительства. 4. Наличие двух рекомендателей. [7] 5. Отсутствие судимостей. 6. Подача заявления и декларации. 7. Удовлетворительные результаты на последующем собеседовании. 8. Обычно, но не всегда, постоянная занятость в зарегистрированной школе и ее одобрение.
Ниже приведены требования к претендентам на получение разрешенной преподавательской должности: 2, 3, 4, 5, 6, 7 выше; а также Трудоустройство и рекомендация зарегистрированной школы на постоянную должность, а также обязательство получить надлежащую квалификацию преподавателя в будущем.
Всем успешным заявителям выдается сертификат с уникальным номером лицензии. Владельцы должны использовать постноминальные буквы RT и PT.
Правительство имеет право отказать в регистрации или разрешить кому-либо преподавать без четких причин.
В российских школах есть два типа учителей: учителя начальной школы и учителя, которые специализируются на одном предмете. Образовательные требования к учителям различаются, однако предпочтение отдается учителям с сертифицированной степенью. Учителя начальной школы преподают такие предметы, как грамматика, чтение и арифметика. Высокий уровень специальных знаний не требуется на уровне начальной школы, однако детская педагогика очень важна. Педагогические навыки и знания преподаются в педагогических университетах. Учителя, которые специализируются на одном предмете, обычно имеют степень в области, в которой они преподают, например, учитель физики будет иметь техническую степень по физике или математике.
В Индии Национальный совет по педагогическому образованию (NCTE) определяет квалификации, необходимые для работы школьным учителем (например, бакалавр педагогических наук, бакалавр педагогических наук, доктор педагогических наук и т. д. для различных типов и уровней преподавания), а Закон о праве на образование требует, чтобы все учителя имели одну из этих квалификаций.
Правительства штатов, а также школьные сети центрального правительства (например, Kendriya Vidyalayas , Jawahar Navodaya Vidyalayas ) обычно настаивают на наличии у учителей этих квалификаций. Однако многие частные школы нанимают учителей без этих квалификаций, часто ссылаясь на низкое качество квалификации в качестве причины. Повышение квалификации государственных учителей осуществляется окружными институтами образования и обучения (DIET).
В колледжах назначение на преподавательский состав осуществляется на основе экзаменов национального/государственного уровня и квалификаций, определяемых Комиссией по университетским грантам Индии (UGC).
Сертификация учителей на основе частного рынка — это новая концепция в Индии, и многие учителя начинают проходить независимые сертификации, например, предлагаемые Центром аккредитации учителей (CENTA) или обучение с последующей сертификацией, предлагаемое Кембриджем.
С 2007 года миллионы работающих учителей в государственных и частных школах Индонезии приняли участие в национальной программе сертификации учителей. Это часть общенациональной системы сертификации педагогов, которая направлена на повышение профессионализма и благосостояния учителей и лекторов. Она была создана в рамках реализации Закона об учителях и лекторах 2005 года, одного из новаторских законодательных актов и правительственных постановлений в секторе образования, обсуждавшихся во время администрации Сусило Бамбанг Юдхойоно. Чтобы претендовать на участие в программе, школьный учитель должен прежде всего иметь четырехлетний диплом или степень бакалавра признанного высшего учебного заведения. Младшие учителя с достижениями поощряются к участию в программе сертификации учителей через подготовку учителей, которая длится два семестра; старшие учителя должны принять участие в сертификации учителей через оценку портфолио. Эти два типа сертификации учителей проводятся в более чем 35 центрах сертификации работающих учителей по всей Индонезии. Большинство этих центров расположены в государственных и частных университетах, которые когда-то были педагогическими колледжами и до сих пор реализуют программы подготовки учителей. Успешные участники получат «Сертификат педагога», дающий их обладателям, помимо прочего, право на финансовое поощрение и возможности карьерного роста.
Учителя на Филиппинах должны получить лицензию Комиссии по профессиональному регулированию , сдав экзамен на профессиональное преподавание. Экзамен могут сдавать только люди, имеющие степень бакалавра в области образования или имеющие 18 единиц предметов профессионального образования (10 единиц для степеней BS и BA). Экзамен в основном делится на два типа: экзамен начального уровня и экзамен среднего уровня. Экзамен содержит две основные области: общее образование для общих знаний и профессиональное образование для педагогики и других связанных тем. Экзамены среднего образования будут иметь дополнительную основную дисциплину, основанную на основной дисциплине экзаменуемого, например, английский язык, филиппинский язык, математика, естественные науки, социальные науки и образование в области средств к существованию. [8] [9]
После того, как учитель сдаст экзамен, ему будет присвоено звание «Лицензированный профессиональный учитель». Звание «LPT» добавляется после имени лицензированного учителя. Однако использование «LPT» без лицензии является незаконным, поскольку выдает себя за лицензированного профессионала. По закону учитель не может заниматься практикой на Филиппинах без действующей лицензии на преподавание, но слабое исполнение закона привело к тому, что нелицензированные учителя стали практиковать в частных учреждениях. Тем не менее, только лицензированным учителям разрешено преподавать в государственных школах. [10]
Учителя в Сингапуре, преподающие в государственных начальных и средних школах (включая младшие колледжи), должны иметь диплом в области образования (Dip.Ed) или диплом о высшем образовании (PGDE). Обе квалификации можно получить только в Национальном институте образования (NIE), Наньянском технологическом университете (Сингапур). Информацию можно найти здесь: Дипломные программы, PGDE, Информация о наборе учителей
В Испании для преподавания начального образования требуется университетская степень в области образования. Для преподавания среднего образования, послесреднего предуниверситетского и неуниверситетского профессионального образования требуется степень бакалавра в смежной области и степень магистра в области образования, известная как MESOB или магистр среднего образования. Эта степень включает курсы по психологии, социологии, образовательному администрированию и специальные курсы по преподаванию определенного предмета, преподавательскую стажировку и магистерскую диссертацию.
В Швеции только зарегистрированные учителя и воспитатели дошкольных учреждений будут иметь право на постоянную работу после 1 декабря 2013 года, за некоторыми исключениями. Директор школы несет ответственность за выставление оценок, если учитель не зарегистрирован. Только зарегистрированные учителя могут быть наставниками новых учителей в течение их испытательного года, который требуется для регистрации. С 1 июля 2011 года учителя и воспитатели дошкольных учреждений в Швеции могут подать заявку на регистрацию в Шведском национальном агентстве по образованию . Целью реформы является повышение уровня квалификации учителей и воспитателей дошкольных учреждений с целью улучшения качества образовательных услуг. Долгосрочной целью также является достижение повышения заработной платы учителей, чтобы сделать обучение на учителя более привлекательным и привлечь более сильных учеников. [11]
В Англии и Уэльсе учителя в поддерживаемом секторе должны получить статус квалифицированного учителя (QTS) и быть зарегистрированными либо в Генеральном совете по преподаванию Англии , либо в Генеральном совете по преподаванию Уэльса . Существует много путей, по которым человек может работать над получением своего QTS, наиболее популярным из которых является получение первой степени (например, BA или BSc ), а затем Сертификата о последипломном образовании (PGCE) или Диплома 5-го уровня по образованию и обучению (DET). Другие методы включают в себя специальную степень учителя или обучение на рабочем месте в школе. Все квалифицированные учителя в Англии должны отработать после обучения установленный законом годичный период введения в должность, который необходимо пройти, чтобы оставаться зарегистрированным учителем. В Уэльсе этот период длится два года. В течение этого периода учитель известен как NQT ( недавно квалифицированный учитель ). Школы обязаны предоставлять руководство, поддержку и обучение для содействия успеху NQT в течение этого года. Местные органы образования также обязаны предоставлять возможности для профессионального развития.
Учителя в независимых школах не обязаны по закону иметь QTS, хотя независимые школы все чаще предпочитают, чтобы учителя имели эту квалификацию, если только они уже не приобрели значительный опыт преподавания. Последующий опыт PGCE в Университете Букингема предназначен для учителей независимых школ. Некоторые специализированные независимые школы, например, следующие принципам Монтессори , требуют, чтобы учителя прошли подготовку по этой конкретной образовательной философии.
Схема Teach First , нацеленная на недавних выпускников, была введена в 2003 году в Лондоне и совсем недавно в Манчестере, и она позволяет стажерам преподавать в школах без сертификата о последипломном образовании (PGCE). После интенсивного периода обучения летом после выпуска стажеры размещаются в средних школах. После успешного завершения первого года обучения учителя-стажеры получают статус QTS и PGCE, а затем могут продолжать преподавать в течение как минимум одного года.
Учителя должны быть признаны как имеющие «право на преподавание» Генеральным советом по преподаванию Северной Ирландии . Право на преподавание очень похоже на статус квалифицированного учителя в Англии и Уэльсе, с почти идентичными требованиями. [12]
Учителя в Шотландии должны получить квалификацию учителя , которая аналогична статусу квалифицированного учителя в Англии и Уэльсе, где они затем могут подать заявку на регистрацию в Генеральном совете по преподаванию Шотландии . Все квалифицированные учителя в Шотландии должны отработать после обучения установленный законом испытательный срок до 270 дней фактического преподавания, чтобы соответствовать строгим критериям, установленным GTCS. Школы снова обязаны предоставлять руководство, поддержку и обучение, чтобы способствовать успеху NQT в течение этого года. [13] [14] [15]
В Соединенных Штатах правила и процедуры сертификации различаются в зависимости от штата и обычно регулируются Департаментом образования штата. Обычно минимальным требованием является степень бакалавра со специализацией в сертифицируемой области (английский/языковые искусства, изобразительное искусство, естественные науки, математика и т. д.), а также строгая курсовая работа по педагогическим методам и практический опыт работы в качестве «студентов-учителей». Во многих штатах также требуется, чтобы учителя сдавали стандартизированные экзамены на национальном или государственном уровне по преподаваемым ими предметам и методам преподавания этих предметов, а также чтобы они проходили контролируемую оценку в течение первых лет преподавания. В некоторых штатах используются программы градуированного лицензирования (т. е. начальная, II ступени, I ранга, профессиональная, предварительная и т. д.). В некоторых случаях лицензия на преподавание в одном штате может облегчить получение лицензии в другом штате. [ необходима цитата ]
В некоторых штатах разрешена сертификация учителей альтернативных маршрутов . Нью-Джерси был первым штатом, который создал программу альтернативных маршрутов, сделав это в 1984 году. С тех пор большинство штатов создали свои собственные программы. [ необходима цитата ]
Учителя во всех штатах должны иметь степень бакалавра . Во многих штатах требуется прохождение соответствующего курса подготовки учителей перед трудоустройством или завершение предметной или преподавательской магистерской степени в течение указанного количества лет. Кроме того, для получения постоянного сертификата многие штаты требуют, чтобы учителя сдавали экзамены по педагогике, общим знаниям и знанию предметной области. В некоторых штатах требуется, чтобы кандидаты на должность учителя сдавали отпечатки пальцев перед сертификацией. [ необходима цитата ]
Две компании, ответственные за разработку и проведение большинства тестов на сертификацию учителей в Соединенных Штатах, — это Educational Testing Service (ETS) и Evaluation Systems group of Pearson Education (ранее National Evaluation Systems, Inc.). ETS предлагает тесты Praxis, которые стандартизированы по всей стране («готовые тесты»), в то время как Pearson настраивает каждую программу тестирования для отдельного штата, в котором она предлагается. В целом, проще передавать сертификацию между двумя штатами, в которых оба используют тест Praxis, поскольку пересдача тестов обычно не требуется в таких случаях. Контракты на управление процедурами тестирования в штатах обычно выставляются на торги разными компаниями по тестированию каждые 4–6 лет.
Кроме того, Национальный совет по профессиональным стандартам преподавания , независимая неправительственная организация, базирующаяся в Александрии, штат Вирджиния , предлагает добровольную сертификацию учителям, школьным консультантам и специалистам школьных библиотек/медиа. Сертификация Национального совета по преподаванию широко рассматривается как высоко ценимое отличие. Хотя в каждом штате есть некоторая форма признания этих сертификатов Национального совета, конкретный характер этого признания варьируется от штата к штату.
Рейтинг US News & World Report за 2010 год поместил следующие школы образования в десятку лучших колледжей послевузовского образования в Соединенных Штатах. Они следуют в порядке от одного до десяти: Peabody College ( Университет Вандербильта ); Teachers College at Columbia University ; Гарвардский университет ; Стэнфордский университет ; Университет Орегона ; Университет Джонса Хопкинса ; Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе ; Северо-Западный университет ; Университет Висконсин-Мэдисон ; и Калифорнийский университет в Беркли [16]
«Teach for America» , «New Pathways to Teaching in New Jersey Program» и « Mississippi Teacher Corps» — это три высококонкурентные альтернативные программы обучения для выпускников колледжей, не являющихся специалистами в области образования .
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)