Образование в Советском Союзе гарантировалось как конституционное право всех людей, предоставляемое через государственные школы и университеты . Система образования, возникшая после образования Советского Союза в 1922 году, стала всемирно известной благодаря своим успехам в ликвидации неграмотности и воспитании высокообразованного населения. Его преимуществами были полный доступ для всех граждан и трудоустройство после окончания образования. [ нужна цитата ] Советский Союз признал, что основа их системы зависит от образованного населения и развития в широких областях техники , естественных наук , наук о жизни и социальных наук , а также базового образования . [1]
В Императорской России , по переписи населения 1897 , грамотные люди составляли 28,4% населения . Лишь 13% женщин были грамотными.
В первый год после большевистской революции 1917 года школы были предоставлены самим себе из-за продолжающейся гражданской войны 1917–1923 годов. Наркомат просвещения сосредоточил свое внимание исключительно на внедрении политической пропаганды в школах и запрете преподавания религии . Осенью 1918 был издан Единый устав трудового училища в РСФСР . [2] С 1 октября 1918 года все типы школ перешли в ведение Наркомпроса и получили наименование «Единая трудовая школа». Они были разделены на две ступени: первая для детей от 8 до 13 лет, вторая для детей от 14 до 17 лет. На 8 -м съезде партии в марте 1919 года было сказано о создании новой социалистической системы образования . быть главной целью Советского правительства . После этого советская школьная политика претерпела многочисленные радикальные изменения.
Период Первой мировой войны (1914–1918), Гражданской войны в России (1917–1923) и военного коммунизма (1918–1921) привел к резкому сокращению числа школ и набора учащихся. Если в 1914 г. в школах обучалось 91% детей, то в 1918 г. эта цифра упала до 62%, в 1919 г. - до 49%, в 1920 г. - до 24,9%. [3] В результате неграмотность быстро росла.
В соответствии с декретом Совнаркома от 26 декабря 1919 года , подписанным его председателем Владимиром Лениным , была введена новая политика ликбеза . Для детей была установлена новая система всеобщего обязательного образования . Более того, миллионы неграмотных взрослых людей по всей стране, включая жителей малых городов и сел, были зачислены в специальные школы грамотности . Важную роль в воспитании неграмотного населения деревни сыграли комсомольцы и пионерские отряды . В Азербайджанской ССР кампанию по повышению грамотности женщин в основном проводили члены Клуба Али Байрамова — женской организации, основанной азербайджанскими женщинами-большевиками в Баку в 1920 году. [4] Наиболее активная фаза ликбеза продолжалась до 1939 года. В 1926 году уровень грамотности составлял 56,6 процента населения. К 1937 году, по данным переписи населения , уровень грамотности составлял 86% мужчин и 65% женщин, при общем уровне грамотности 75%. [5]
Важным аспектом ранней кампании за грамотность и образование была политика «коренизации» ( коренизации ). Эта политика, продолжавшаяся по существу с середины 1920-х до конца 1930-х годов, способствовала развитию и использованию нерусских местных и региональных языков в правительстве, средствах массовой информации и образовании. Будучи призванным противостоять исторической практике русификации , он преследовал еще одну практическую цель — обеспечить образование на родном языке как самый быстрый способ повышения образовательного уровня будущих поколений. К 1930-м годам была создана огромная сеть так называемых «национальных школ», и набор учащихся продолжал расти на протяжении всего советского времени. Языковая политика со временем менялась, возможно, это было отмечено, прежде всего, в постановлении правительства в 1938 году о преподавании русского языка в качестве обязательного предмета в каждой нерусской школе, а затем, особенно начиная с конца 1950-х годов, в растущей конверсии нерусского языка. школы использовать русский язык в качестве основного средства обучения. [6] Однако важным наследием политики родного языка и двуязычного образования на протяжении многих лет было развитие повсеместной грамотности на десятках языков коренных народов СССР , сопровождавшееся широко распространенным и растущим двуязычием, где русский язык считался основным языком. «язык межнационального общения» [7] [8] ( русский : язык межнационального общения ).
В 1923 году были приняты новый устав и учебные программы школы. Школы делились на три отдельных типа, обозначавшихся по количеству лет обучения: «четырехлетние», «семилетние» и «девятилетние». Семи- и девятилетних (средних) школ было мало по сравнению с «четырехлетними» (начальными) школами, что затрудняло завершение среднего образования учениками. Окончившие семилетку имели право поступать в техникумы . Только девятилетнее обучение вело непосредственно к университетскому образованию. [ нужна цитата ]
Учебная программа была радикально изменена . Самостоятельные предметы, такие как чтение, письмо, арифметика, родной язык, иностранные языки, история, география, литература или естествознание, были отменены. Вместо этого школьные программы подразделялись на «сложные темы», такие как «Жизнь и труд семьи в деревне и городе» для первого года обучения или «Научная организация труда» для 7-го года обучения. Однако эта система потерпела полный провал, и в 1928 году новая программа полностью отказалась от сложных тем и возобновила обучение по отдельным предметам.
Все студенты должны были посещать одни и те же стандартизированные занятия. Так продолжалось до 1970-х годов, когда старшеклассникам стало предоставляться время для прохождения факультативных курсов по их собственному выбору в дополнение к стандартным курсам. [9]
С 1918 года все советские школы были совместного обучения . В 1943 году городские школы были разделены на школы для мальчиков и для девочек. В 1954 году смешанная система образования была восстановлена.
Советское образование в 1930–1950-е годы было негибким и подавляющим. [ нужна цитация ] Исследования и образование по всем предметам [10], но особенно в социальных науках , находились во власти марксистско-ленинской идеологии и контролировались КПСС . Такое доминирование привело к упразднению целых академических дисциплин, таких как генетика . [11] Некоторые ученые были подвергнуты чистке, поскольку в тот период они были провозглашены буржуазными . Большинство упраздненных отраслей науки были реабилитированы позднее в советской истории , в 1960–1990-е годы (например, генетика в октябре 1964 г.), хотя многие репрессированные ученые были реабилитированы только в постсоветское время. Кроме того, многие учебники - например, по истории - были насыщены идеологией и пропагандой, содержали фактически недостоверную информацию (см. Советская историография ). [12] Идеологическое давление на систему образования продолжалось, но в 1980-х годах более открытая политика правительства повлияла на изменения, которые сделали систему более гибкой [13] . Незадолго до распада Советского Союза в 1991 году в школах вообще больше не было необходимости преподавать предметы с марксистско-ленинской точки зрения. [14]
Еще одним аспектом негибкости было то, что учеников задерживали и заставляли повторять год обучения. В начале 1950-х годов обычно 8–10% учеников начальных классов задерживались на год. Частично это было связано с педагогическим стилем учителей, а частично с тем фактом, что многие из этих детей имели инвалидность , которая мешала их успеваемости. Однако во второй половине 1950-х годов Министерство образования начало способствовать созданию широкого спектра специальных школ (или «вспомогательных школ») для детей с физическими или умственными недостатками. [15] Как только этих детей забрали из обычных (общеобразовательных) школ и как только учителя начали нести ответственность за повторные курсы своих учеников, этот показатель резко упал. К середине 1960-х годов процент второгодников в общеобразовательных начальных школах снизился примерно до 2%, а к концу 1970-х годов - до менее 1%. [16]
За период с 1960 по 1980 год число школьников, обучающихся в специальных школах, выросло в пять раз. Однако наличие таких специальных школ сильно различалось от республики к республике. В расчете на душу населения такие спецшколы были наиболее доступны в прибалтийских республиках и наименее — в среднеазиатских . Эта разница, вероятно, была больше связана с наличием ресурсов, чем с относительной потребностью в услугах детей в двух регионах. [17] [ для проверки нужна расценка ]
В 1970-е и 1980-е годы примерно 99,7% советских людей были грамотными . [18]
Советская система образования была организована на трех уровнях. Названия этих уровней использовались и до сих пор используются для оценки образовательных стандартов людей или конкретных школ, несмотря на различия в точной терминологии, используемой каждой профессией или школой. По этим уровням также оценивались военные, милицейские , КГБ и партийные школы. [ нужна цитата ] Это отличает советскую систему от остального мира, где образовательные уровни школ могут различаться, несмотря на их схожие названия.
Начальные школы назывались «начальным» уровнем ( русские : начальное , начальное ), 4 и позднее 3 класса. Средние школы были 7- ми и позже 8-ми классами ( необходимо окончить начальную школу) и назывались «неполное среднее образование » . Этот уровень был обязательным для всех детей (с 1958–1963 гг.) и необязательным для малообразованных взрослых (которые могли учиться в так называемых «вечерних школах»). С 1981 года обязательным стало «полное среднее образование» (10, а в некоторых республиках — 11 лет) . [ нужна цитата ]
10 классов (11 классов в прибалтийских республиках) обычной школы называли « средним образованием » . [ нужна цитата ]
ПТУ, техникумы и некоторые военные объекты образовали систему так называемого « среднего специального образования » . ПТУ представляли собой профессионально-технические училища и обучали студентов самым разным специальностям: от механика до парикмахера. Окончание PTU после начальной школы не давало полного среднего аттестата или пути к такому диплому. Однако поступление в техникум или другую среднюю специальную школу можно было начать после 8 или 10 классов смешанного обучения в начальной и средней школе. Окончание этого уровня требовалось для должностей квалифицированных рабочих, техников и низших бюрократов (см. также профессиональное образование , профессии , обучение ).
«Высшие» ( русские : высшее , высшее ) учебные заведения включали в себя учреждения уровня ученой степени : университеты , «институты» и военные академии. « Институт » в смысле школы относится к специализированному «микроуниверситету» (в основном техническому), обычно подчиняющемуся министерству, связанному с их областью обучения. Крупнейшими сетевыми «институтами» были медицинские, педагогические (для подготовки учителей), строительные и различные транспортные (автомобильные и автомобильные, железнодорожные, гражданские авиационные) институты. Некоторые из этих институтов присутствовали в каждой областной столице, тогда как другие были уникальными и располагались в крупных городах (например, Литературный институт и Московский физико-технический институт). В просторечии все эти университеты и институты назывались аббревиатурой «ВУЗ» ( ВУЗ – высшее учебное заведение , «высшее учебное заведение»). [ нужна цитата ]
Студенты, желающие поступить в вуз, должны были окончить либо общую среднюю школу (10 или 11 лет), либо среднюю специальную школу или техникум. Те, кто окончил только профессионально-техническое училище (ПТУ) или «неполную среднюю школу», не были аттестованы как имеющие законченное среднее образование (у них не было аттестата зрелости – аттестата зрелости – или эквивалентного диплома средней специальной школы) и, таким образом, не имели права посещать ВУЗ. [ нужна цитата ]
На таком же более высоком уровне находились многочисленные военные и милицейские училища ( высшее училище /школа ) . Обратите внимание, что советские военные и милицейские учреждения под названием «Академия» ( русский : Академия , Академия ) были не учебным заведением с высшим образованием (как западные военные академии, такие как Вест-Пойнт ), а аспирантурой для опытных офицеров. Такие школы были обязательными для офицеров, претендующих на звание полковника . (см. советские военные академии )
Высшие учебные заведения КГБ назывались либо «школами» (типа «Высшая школа КГБ»), либо «институтами» (типа « Краснознаменный институт КГБ » - подготовки именно разведчиков ). [ нужна цитата ]
Высшие учебные заведения КПСС назывались «Высшая партийная школа » . [ нужна цитата ]
Дух и структура советского образования во многом унаследованы многими постсоветскими странами, несмотря на формальные изменения и социальные переходы. [ нужна цитата ]
Русский был языком государственного бизнеса, официальным языком «международного общения».