Концепция человеческого развития расширяет понятие экономического развития , включая социальные , политические и даже этические аспекты . С середины двадцатого века международные организации, такие как Организация Объединенных Наций и Всемирный банк, приняли человеческое развитие как целостный подход к оценке прогресса страны, который учитывает условия жизни, социальные отношения, индивидуальные свободы и политические институты, которые способствуют свободе и благополучию , в дополнение к стандартным показателям роста доходов . [1]
Программа развития Организации Объединенных Наций определяет человеческое развитие как «процесс расширения возможностей выбора для людей», при этом выбор позволяет им «вести долгую и здоровую жизнь, получать образование, пользоваться достойным уровнем жизни», а также «политической свободой, другими гарантированными правами человека и различными составляющими самоуважения». [2] Таким образом, человеческое развитие — это нечто большее, чем экономический рост, который является лишь средством расширения возможностей выбора для людей. [3]
Развитие человека имеет корни в древней философии и ранней экономической теории. Аристотель отмечал, что «Богатство, очевидно, не является тем благом, которое мы ищем, поскольку оно просто полезно для чего-то другого», а Адам Смит и Карл Маркс были озабочены человеческими возможностями. Теория приобрела значимость в 1980-х годах благодаря работе Амартии Сена и его перспективе человеческих возможностей, которая сыграла роль в получении им Нобелевской премии по экономике в 1998 году. Известными ранними активными экономистами, которые сформулировали современную концепцию теории развития человека, были Махбуб уль Хак , Унер Кирдар и Амартия Сен. [4] Индекс развития человека , разработанный для Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН), вытекает из этого раннего исследования. [5] В 2000 году Сен и Судхир Ананд опубликовали заметное развитие теории для решения проблем в области устойчивого развития. [6] [7]
Публикации Марты Нуссбаум в конце 1990-х и 2000-х годов подтолкнули теоретиков уделять больше внимания человеку в теории, и в частности человеческим эмоциям. [8] [9] Отдельный подход частично вытекает из теорий потребностей в психологии, которые частично начались с Абрахама Маслоу (1968). Представителем из них является подход развития масштаба человека, разработанный Манфредом Максом-Нифом в середине-конце 1980-х годов, который рассматривает человеческие потребности и удовлетворители, которые более или менее статичны во времени и контексте. [10]
Антропологи и социологи также оспаривают взгляды на теорию развития человека, которые вытекают из неоклассической экономики. Примерами ученых являются Дайан Элсон , Рэймонд Апторп, Ирен ван Ставерен и Ананта Гири. Элсон (1997) предлагает, чтобы развитие человека двигалось в сторону более разнообразного подхода к индивидуальным стимулам. Это будет включать в себя переход от видения людей как агентов, контролирующих свой выбор, выбирающих из набора возможностей, используя человеческий капитал как один из многих активов. Вместо этого теоретики должны рассматривать людей как имеющих более изменчивый выбор, на который влияют социальные структуры и изменчивые способности, и использовать гуманистический подход к теории, включая факторы, связанные с культурой, возрастом, полом и семейными ролями человека. Эти расширения выражают динамический подход к теории, динамизм, который отстаивали Уль Хак и Сен, несмотря на неявную критику этих двух деятелей. [11] [12]
В попытке содействовать развитию человека Организация Объединенных Наций поддерживает десятилетние саммиты Земли , на которых члены ООН обсуждают план действий под названием Повестка дня на XXI век — повестку дня, призванную обеспечить существование человечества после 2100 года. Теперь у тысяч городов есть местная Повестка дня на XXI век , и все больше компаний и организаций также согласовывают свой стратегический план со стратегическим планом Повестки дня на XXI век. С приближением 2000 года Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан был вынужден разработать то, что существовало в частном секторе: разработать долгосрочный план, среднесрочный план и краткосрочное планирование. Это начинание поддерживает Повестку дня на XXI век и было названо Целями развития тысячелетия (ЦРТ), которые действовали с 2000 по 2015 год. Организация Объединенных Наций взяла на себя обязательство достичь этих целей к 2015 году и таким образом попытаться содействовать развитию человека. [13] Поскольку опыт этого мероприятия был признан успешным, была разработана последующая программа, получившая название « Цели устойчивого развития» (ЦУР).
Существует шесть основных столпов человеческого развития: равенство, устойчивость, производительность, расширение прав и возможностей, сотрудничество и безопасность. [14]
Глобальные отчеты о развитии человека (HDR) — это ежегодная публикация, выпускаемая Управлением по подготовке отчетов о развитии человека ПРООН, и содержит Индекс развития человека. В рамках глобального HDR есть четыре основных индекса: Индекс развития человека, Индекс развития, связанного с гендером, Показатель расширения прав и возможностей женщин и Индекс бедности человека. [3] Существуют не только глобальные отчеты о развитии человека, но также региональные и национальные отчеты. Региональные, национальные и субнациональные (для частей стран) HDR используют различные подходы в соответствии со стратегическим мышлением отдельных авторских групп, которые составляют отдельные отчеты. Например, в Соединенных Штатах Measure of America публикует отчеты о развитии человека с 2008 года с измененным индексом — индексом развития человека American Human Development Index, который измеряет те же три основных измерения, но использует немного другие показатели для лучшего отражения контекста США и максимального использования имеющихся данных. [16]
Индекс развития человеческого потенциала — это способ для людей и стран увидеть недостатки политики регионов и стран. Хотя считается, что публикация этой информации побуждает страны менять свою политику, нет никаких доказательств, демонстрирующих изменения, и нет никакой мотивации для стран делать это. [17]
Индекс развития человеческого потенциала ( ИРЧП ) — это нормализованная мера продолжительности жизни , образования и дохода на душу населения для стран по всему миру. Это улучшенный стандартный способ измерения благополучия, особенно благополучия детей и, следовательно, развития человека. [18] Хотя этот индекс пытается упростить развитие человека, он гораздо сложнее любого индекса или набора показателей. [19]
Отчет 2007 года показал небольшой рост мирового ИЧР по сравнению с отчетом предыдущего года. Этот рост был обусловлен общим улучшением в развивающемся мире , особенно в группе наименее развитых стран . Это заметное улучшение в нижней части было компенсировано снижением ИЧР в странах с высоким уровнем дохода .
Чтобы отразить пробелы в Индексе развития человеческого потенциала, Организация Объединенных Наций в 1997 году выпустила Индекс нищеты человека (HPI) . HPI измеряет недостатки в трех индексах индекса развития человеческого потенциала: долгая и здоровая жизнь, знания и достойный уровень жизни . HPI призван обеспечить более широкий взгляд на развитие человеческого потенциала и адаптирован к развитым странам для выявления социальной изоляции . [18]
Индекс социального прогресса публикуется некоммерческой организацией Social Progress Imperative . Он объединяет показатели, связанные с социальным благосостоянием, равенством, личной свободой и устойчивостью.
У Леандро Прадоса де ла Эскосура есть альтернативный набор данных для человеческого развития, который он называет Расширенным индексом человеческого развития. [20] [21] [22]
Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, принятая Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) в сентябре 2015 года, призывает к новому видению для решения экологических, социальных и экономических проблем, с которыми сталкивается мир сегодня. Повестка дня включает 17 целей в области устойчивого развития (ЦУР), включая ЦУР 4 по образованию. [23] [24] Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры возглавляет ЦУР 4 , охватывающую все аспекты образования. [25] С помощью инициатив, проектов, конвенций и мероприятий ЮНЕСКО решает вопросы, связанные с образованием, и формирует его будущее. Агентство ООН учредило Конвенцию о борьбе с дискриминацией в области образования , Конвенцию о квалификациях высшего образования и инициативу «Будущее образования» . В сентябре 2022 года Саммит по вопросам трансформационного образования забил тревогу о необходимости глобальных решений. [26] По этому случаю ЮНЕСКО опубликовала доклад о «новом общественном договоре в области образования», призывая к «мирному, справедливому и устойчивому» будущему и подчеркивая важность образования в глубоких общественных изменениях. [27]
С 1909 года процент детей в развивающихся странах, посещающих школу, увеличился. До этого школу посещало лишь небольшое меньшинство мальчиков. К началу двадцать первого века большинство детей в большинстве регионов мира посещали ту или иную форму школы. [28] К 2016 году более 91 процента детей были зачислены в формальную начальную школу. [28] Однако во всем мире возник кризис обучения из-за того, что большая часть учащихся, зачисленных в школу, не учатся. Исследование Всемирного банка показало, что «53 процента детей в странах с низким и средним уровнем дохода не могут прочитать и понять простую историю к концу начальной школы». [29] Хотя школьное образование быстро росло за последние несколько десятилетий, обучение не последовало этому примеру.
Всеобщее начальное образование было одной из восьми международных Целей развития тысячелетия , в достижении которой за последнее десятилетие был достигнут прогресс, хотя барьеры все еще остаются. [30] Обеспечение благотворительного финансирования от потенциальных доноров является одной из особенно постоянных проблем. Исследователи Института развития заморских территорий указали, что основными препятствиями для финансирования образования являются противоречивые приоритеты доноров, незрелая архитектура помощи и отсутствие доказательств и пропаганды по этому вопросу. [30] Кроме того, Transparency International определила коррупцию в секторе образования как главный камень преткновения на пути к достижению всеобщего начального образования в Африке. [31] Кроме того, спрос в развивающихся странах на улучшение доступа к образованию не так высок, как ожидали иностранцы. Правительства коренных народов неохотно берут на себя текущие расходы. Существует также экономическое давление со стороны некоторых родителей, которые предпочитают, чтобы их дети зарабатывали деньги в краткосрочной перспективе, а не работали над долгосрочными преимуществами образования. [ необходима цитата ]
Исследование, проведенное Международным институтом планирования образования ЮНЕСКО, показывает, что более сильные возможности в области планирования и управления образованием могут иметь важное сопутствующее воздействие на систему в целом. [32] Устойчивое развитие потенциала требует комплексных вмешательств на институциональном, организационном и индивидуальном уровнях, которые могут основываться на некоторых основополагающих принципах: [32]
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )