stringtranslate.com

травля ЛГБТК

Издевательства над лесбиянками , геями , бисексуалами или трансгендерами ( ЛГБТ ), особенно над молодежью ЛГБТ , включают в себя преднамеренные действия по отношению к жертве, повторяющиеся негативные действия со стороны одного или нескольких человек против другого человека и дисбаланс физической или психологической силы. [1]

Молодежь ЛГБТ чаще сообщает о травле, чем молодежь, не относящаяся к ЛГБТ. [2] В одном исследовании мальчики, которых травили насмешками за то, что они гей, страдали от большего количества насмешек и негативных последствий по сравнению с мальчиками, которых травили другими видами насмешек. [3] Некоторые исследователи предлагают включать молодежь, сомневающуюся в своей сексуальности, в любые исследования травли ЛГБТ, поскольку они могут быть столь же восприимчивы к ее последствиям, как и студенты ЛГБТ. [4] [5] [6]

Молодежь ЛГБТ чаще сообщает о травле, чем молодежь не-ЛГБТ, особенно в школах. Жертвы травли ЛГБТ могут чувствовать себя небезопасно, что приводит к депрессии и тревоге, включая повышенный уровень самоубийств и попыток самоубийства. Студенты ЛГБТ могут пытаться выдать себя за гетеросексуалов и/или цисгендеров, чтобы избежать травли, что приводит к дальнейшему стрессу и изоляции от доступных видов поддержки. Во многих странах существуют организации поддержки, которые предотвращают травлю ЛГБТ и оказывают поддержку жертвам. Некоторые юрисдикции приняли законы против травли и преследований ЛГБТ.

Школы

Гомофобное и трансфобное насилие в школах можно разделить на явное и неявное. Явное гомофобное и трансфобное насилие состоит из открытых действий, которые заставляют субъектов чувствовать себя некомфортно, обиженными, униженными или запуганными. Сверстники и сотрудники учебных заведений вряд ли будут вмешиваться, становясь свидетелями этих инцидентов. [ требуется ссылка ] Это способствует нормализации таких действий, которые принимаются либо как обычная дисциплинарная мера, либо как средство разрешения конфликтов между учениками. Гомофобное и трансфобное насилие — как и все гендерное насилие в школах — остро недооценивается из-за страха субъектов перед возмездием в сочетании с неадекватными или отсутствующими системами отчетности, поддержки и возмещения ущерба. [7] [8] [9] [10] Отсутствие эффективной политики, защиты или средств правовой защиты способствует порочному кругу, в котором инциденты становятся все более нормальными. [11]

Неявное гомофобное и трансфобное насилие, иногда называемое «символическим насилием» или «институциональным» насилием, является более тонким, чем явное насилие. Оно состоит из всепроникающих представлений или установок, которые иногда кажутся безвредными или естественными для школьного сообщества, но которые допускают или поощряют гомофобию и трансфобию, включая увековечение вредных стереотипов. Политики и руководящие принципы могут усиливать или внедрять эти представления или установки, будь то в отдельном учреждении или во всем секторе образования. Таким образом, они могут стать частью повседневной практики и правил, регулирующих поведение в школе. [12] [13] [11] Примеры неявного гомофобного и трансфобного насилия включают:

Egale Canada , наряду с предыдущими исследованиями, обнаружила, что учителя и администрация школы могут быть соучастниками травли ЛГБТ из-за своего молчания и/или бездействия. [14] [15] [16] [4]

Граффити, обнаруженные на территории и территории школы, и их «относительная постоянство» [16] являются еще одной формой травли ЛГБТ.

Американский социолог Майкл Киммел и американский психолог Грегори Херек пишут, что мужественность — это отказ от женственности, и что мужчины укрепляют свое чувство мужественности, принижая женственность и, в конечном счете, гомосексуализм. [17] [18] Основываясь на представлении о мужественности, определяющей себя тем, чем она не является, некоторые исследователи предполагают, что на самом деле отказ от женственности может быть женоненавистничеством . [15] [16] Эти переплетающиеся вопросы были рассмотрены в 2007 году, когда американский социолог С. Дж. Паско описала то, что она называет « дискурсом педиков » в американской средней школе в своей книге « Чувак, ты педик » .

Эффекты

Жертвы травли ЛГБТ могут чувствовать себя хронически подавленными, тревожными и небезопасными в мире. [19] [20] Травля повлияет на восприятие учащимися школы. Некоторые жертвы могут чувствовать себя парализованными и отстраняться от общества в качестве механизма преодоления. [14] Другие могут начать жить с последствиями выученной беспомощности . [20]

ЛГБТ и сомневающиеся молодые люди, подвергающиеся издевательствам, имеют более высокий уровень злоупотребления психоактивными веществами и инфекций, передающихся половым путем . [5] [21] [22] Издевательства над ЛГБТ также можно рассматривать как проявление того, что американский ученый Илан Мейер называет стрессом меньшинства , который может влиять на сексуальные и этно-расовые меньшинства, пытающиеся существовать в сложном более широком обществе. [23]

У молодых геев и лесбиянок могут развиться тяжелые формы депрессии и тревожности по мере взросления. Около 70% представителей сообщества ЛГБТ в какой-то момент своей жизни испытывают большое депрессивное расстройство (БДР). [24] Для представителей сообщества ЛГБТ БДР может быть вызвано любым из следующих факторов: самооценка, давление, заставляющее их соответствовать, стресс меньшинства, каминг-аут, отвержение семьей, воспитание детей, формирование отношений и насилие. [25] Человека могут преследовать до такой степени, что его депрессия станет слишком сильной, и он больше не будет испытывать никакого счастья. Все эти факторы работают вместе и делают чрезвычайно трудным избежание БДР. [25]

Уровень самоубийств выше среди представителей сообщества ЛГБТ:

ЛГБТ или допрашивающие студенты могут попытаться выдать себя за гетеросексуалов, чтобы избежать травли ЛГБТ. Прохождение изолирует студента от других ЛГБТ или допрашивающих студентов, потенциальных союзников и поддержки. [16] Взрослые, которые пытаются пройти, также могут чувствовать последствия эмоционально и психологически, этих усилий скрыть свою истинную идентичность. [18]

Статистика

Канада

Egale Canada провела опрос более 3700 учащихся старших классов в Канаде в период с декабря 2007 года по июнь 2009 года. Окончательный отчет опроса «Every Class in Every School» [30] , опубликованный в 2011 году, показал, что 70% всех учащихся, участвовавших в опросе, ежедневно слышали «that's so gay» в школе, а 48% респондентов ежедневно слышали «faggot», «lezbo» и «dyke». 58% или около 1400 из 2400 гетеросексуальных учащихся, участвовавших в опросе EGALE, сочли гомофобные комментарии расстраивающими. Кроме того, EGALE обнаружила, что учащиеся, не затронутые напрямую гомофобией , бифобией или трансфобией, были менее осведомлены об этом. Этот вывод связан с исследованием, проведенным в области пробелов в эмпатии к социальной боли , которое предполагает, что те, кто напрямую не испытывает социальную боль (в данном случае травлю), постоянно недооценивают ее последствия и, таким образом, могут неадекватно реагировать на потребности того, кто испытывает социальную боль. [31]

Великобритания

Около двух третей учеников-геев и лесбиянок в британских школах пострадали от травли геев в 2007 году, согласно исследованию, проведенному школьным образовательным подразделением для группы активистов ЛГБТ Stonewall . Почти все, кто подвергся травле, подверглись словесным нападениям, 41 процент подверглись физическому нападению, а 17 процентов получили угрозы убийством. Оно также показало, что более 50% учителей не реагировали на гомофобный язык, который они явно слышали в классе, и только 25% школ сказали своим ученикам, что гомофобная травля была неправильна, показывая «шокирующую картину масштабов гомофобной травли, предпринимаемой одноклассниками и, что тревожно, школьным персоналом», [32] а дальнейшие исследования, проведенные той же благотворительной организацией в 2012 году, показали, что 90% учителей не проходили обучения по предотвращению гомофобной травли. Однако новая структура Ofsted 2012 года действительно спрашивала школы, что они будут делать для борьбы с этой проблемой. [33]

Исследование, проведенное среди 78 мальчиков в возрасте от одиннадцати до четырнадцати лет в двенадцати школах Лондона, Англия, в период с 1998 по 1999 год [15], показало, что респонденты, которые использовали слово «гей», чтобы уничижительно назвать другого мальчика, подразумевали под этим словом «просто шутку», «просто ругательство», а не утверждение о предполагаемой сексуальной ориентации . [16] [34]

Соединенные Штаты

Исследование, проведенное в США в 1998 году организацией Mental Health America, показало, что студенты слышали оскорбления в адрес геев, такие как «гомосексуалист», «педик» и «неженка», в среднем около 26 раз в день или каждые 14 минут. [35] В исследовании, проведенном Ассоциацией учителей и лекторов, профсоюзом британских специалистов, было отмечено, что слово «гей» является самым популярным оскорбительным словом, которое учителя слышат регулярно. [36]

Случаи

Великобритания

Соединенные Штаты

Организации поддержки

Законодательство против травли ЛГБТ

В некоторых штатах США приняты законы, направленные на борьбу с травлей в школах.
  Закон, запрещающий дискриминацию студентов по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности
  Школьные правила или этический кодекс для учителей, которые решают проблему дискриминации и/или издевательств над учениками по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности
  Закон, запрещающий дискриминацию студентов только по признаку сексуальной ориентации
  Школьные правила или этический кодекс для учителей, которые касаются дискриминации и/или издевательств над учениками только по признаку сексуальной ориентации
  Закон, запрещающий издевательства над учащимися по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности
  Закон, запрещающий местным школьным округам проводить политику борьбы с издевательствами, включающую в себя перечисление защищенных классов учащихся
  Закон, запрещающий издевательства в школе, но не предусматривающий никаких категорий защиты
  Нет закона, который бы конкретно запрещал травлю в школах

В 2000 году в штате Калифорния был принят Закон о безопасности и предотвращении насилия среди студентов Калифорнии (AB 537), законопроект, запрещающий преследования и дискриминацию по признаку предполагаемой или фактической гендерной идентичности или сексуальной ориентации. [55]

В июне 2010 года в штате Иллинойс был принят закон (SB3266), запрещающий травлю геев и другие формы издевательств в школах. [56]

На Филиппинах законодатели внедрили в школах Закон Республики № 10627, также известный как Закон о борьбе с издевательствами 2013 года. Согласно указанному закону, издевательства по половому признаку определяются как «любое действие, которое унижает или исключает человека на основе предполагаемой или фактической сексуальной ориентации и гендерной идентичности (SOGI)». [57]

Источники

 В этой статье использован текст из свободного контента . Лицензия CC-BY-SA IGO 3.0 (лицензионное заявление/разрешение). Текст взят из Out in the Open: Education sector responses to violence based on sexual orientation and gender identity/expression, 26, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.

Ссылки

  1. ^ "Мифы и факты о травле". Министерство образования США. Архивировано из оригинала 25 марта 2010 г. Получено 2 октября 2010 г.
  2. ^ Берлан, Э.Д.; Корлисс, Х.Л.; Филд, А.Е.; и др. (апрель 2010 г.). «Сексуальная ориентация и издевательства среди подростков в исследовании Growing Up Today». Журнал здоровья подростков . 46 (4): 366–71. doi :10.1016/j.jadohealth.2009.10.015. PMC 2844864. PMID  20307826 . 
  3. ^ Суэрер, SM; Тернер, RT; Гивенс, JE (2008). ««Ты такой гей!»: Имеют ли значение различные формы издевательств для подростков мужского пола?». School Psychology Review . 37 (2): 160–173. doi :10.1080/02796015.2008.12087891. S2CID  6456413.
  4. ^ ab Swearer, SM; Turner, RK; Givens, JE; Pollack, WS (2008). «Ты такой гей!»: Имеют ли значение различные формы издевательств для подростков мужского пола?». School Psychology Review . 37 (2): 160–173. doi :10.1080/02796015.2008.12087891. S2CID  6456413.
  5. ^ ab Рассел, СТ; Джойнер, К. (2001). «Сексуальная ориентация подростков и риск самоубийства: данные национального исследования». Американский журнал общественного здравоохранения . 91 (8): 1276–1281. doi :10.2105/ajph.91.8.1276. PMC 1446760. PMID  11499118 . 
  6. ^ Уильямс, Т.; Коннолли, Дж.; Пеплер, Д.; Крейг, В. (2005). «Виктимизация со стороны сверстников, социальная поддержка и психосоциальная адаптация подростков из числа сексуальных меньшинств» (PDF) . Журнал молодежи и подростков . 34 (5): 471–482. CiteSeerX 10.1.1.459.218 . doi :10.1007/s10964-005-7264-x. S2CID  56253666. Архивировано из оригинала (PDF) 8 августа 2017 г. . Получено 1 ноября 2017 г. . 
  7. ^ GMR, ЮНЕСКО и UNGEI, «Гендерное насилие в школах препятствует достижению качественного образования для всех: программный документ 17 на 59-й сессии Комиссии по положению женщин в Нью-Йорке», 59-я сессия Комиссии по положению женщин в Нью-Йорке. ЮНЕСКО, стр. 16, 2015.
  8. ^ Plan International, «Право девочки учиться без страха: работа по прекращению гендерного насилия в школе», Plan Limited, Суррей, 2013.
  9. ^ С. Блум, Дж. Леви, Н. Карим, Л. Стефаник, М. Кинкейд, Д. Бартел и К. Граймс, «Руководство по мониторингу и смягчению гендерного насилия (ГН) в рамках секторальных программ, не ориентированных на ГН», CARE USA, 2014.
  10. ^ Plan UK, «Прекращение гендерного насилия в школах: информационный документ», Лондон, 2013.
  11. ^ abc ЮНЕСКО (2016). Открыто: Реакция сектора образования на насилие по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности/выражения (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. стр. 26. ISBN 978-92-3-100150-5.
  12. ^ ICGBV, «Решение проблемы гендерного насилия в школах: извлечение уроков из практики: краткий учебный курс № 10», Ирландский консорциум по гендерному насилию, Дублин, 2013 г.
  13. ^ Ф. Лич, М. Данн и Ф. Сальви, «Гендерное насилие в школах: глобальный обзор текущих проблем и подходов в политике, программировании и реализации мер реагирования на гендерное насилие в школах (SRGBV) в секторе образования», ЮНЕСКО, 2014.
  14. ^ ab Crozier, WR; Skliopidou, E. (2002). «Воспоминания взрослых об обзывательстве в школе». Педагогическая психология . 22 (1): 113–124. doi :10.1080/01443410120101288. S2CID  144840572.
  15. ^ abc Phoenix, A.; Frosh, S.; Pattman, R. (2003). «Создание противоречивых мужских позиций субъекта: рассказы об угрозе, гомофобии и издевательствах среди мальчиков 11–14 лет». Журнал социальных проблем . 59 (1): 179–195. doi :10.1111/1540-4560.t01-1-00011.
  16. ^ abcde Смит, GW (1998). «Идеология «педика»: школьный опыт студентов-геев». The Sociological Quarterly . 39 (2): 309–335. doi :10.1111/j.1533-8525.1998.tb00506.x.
  17. ^ Киммел, М. (2010). Мужественность как гомофобия, страх, стыд и молчание в построении гендерной идентичности. В MS Kimmel & AL Ferber (ред.), Privilege, A Reader (стр. 107-131). Боулдер: Westview Press
  18. ^ ab Herek, GM (1986). «О гетеросексуальной мужественности, некоторые психические последствия социального конструирования пола и сексуальности». American Behavioral Scientist . 29 (5): 563–577. doi :10.1177/000276486029005005. S2CID  143684814.
  19. ^ Glew, GM; Fan, M.; Katon, W.; Rivara, FP; Kernic, MA (2005). «Издевательства, психосоциальная адаптация и успеваемость в начальной школе». Архивы педиатрии и подростковой медицины . 159 (11): 1026–1031. doi : 10.1001/archpedi.159.11.1026 . PMID  16275791.
  20. ^ ab Roth, DA; Coles, ME; Heimberg, RG (2002). «Связь между воспоминаниями о детских дразнилках и тревогой и депрессией во взрослом возрасте». Журнал тревожных расстройств . 16 (2): 149–164. doi :10.1016/s0887-6185(01)00096-2. PMID  12194541.
  21. ^ Рассел, СТ; Райан, К.; Туми, РБ; Диас, РМ; Санчес, Дж. (2011). «Школьная виктимизация лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров среди подростков: последствия для здоровья и адаптации молодых взрослых». Журнал школьного здоровья . 81 (5): 223–230. doi :10.1111/j.1746-1561.2011.00583.x. PMID  21517860.
  22. ^ Риверс, И (2004). «Воспоминания о школьных издевательствах и их долгосрочные последствия для лесбиянок, геев и бисексуалов». Кризис . 25 (4): 169–175. doi :10.1027/0227-5910.25.4.169. PMID  15580852. S2CID  32996444.
  23. ^ Мейер, И. Х. (1995). «Стресс меньшинства и психическое здоровье у геев». Журнал здоровья и социального поведения . 36 (1): 38–56. doi :10.2307/2137286. JSTOR  2137286. PMID  7738327.
  24. ^ Свит, Мэтт. «Депрессия и тревожность у ЛГБТ-людей: что вам нужно знать» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 7 ноября 2020 г. . Получено 18 июля 2017 г. .
  25. ^ ab Sweet, Matt. «Депрессия и тревожность у представителей сообщества ЛГБТ: что вам нужно знать» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2020-11-07 . Получено 2023-03-11 .
  26. ^ "The School Report" (PDF) . Stonewall. Архивировано из оригинала (PDF) 2019-01-22 . Получено 2023-03-11 .
  27. ^ "Самоубийство среди геев и лесбиянок среди молодежи" (PDF) . 1989. Архивировано из оригинала (PDF) 14 июля 2011 г.
  28. ^ "Статистика". Американский фонд по предотвращению самоубийств . Архивировано из оригинала 6 декабря 2010 года . Получено 2 октября 2010 года .
  29. ^ "Профилактика самоубийств". Центр по контролю и профилактике заболеваний. 5 февраля 2019 г. Архивировано из оригинала 4 мая 2017 г.
  30. ↑ Каждый класс в каждой школе. Архивировано 6 августа 2015 г. в Wayback Machine , Заключительный отчет о первом национальном климатическом исследовании гомофобии, бифобии и трансфобии в канадских школах, Egale Canada.
  31. ^ Нордгрен, Л. Ф.; Банас, К.; Макдональд, Г. (2011). «Пробелы в эмпатии для социальной боли: почему люди недооценивают боль социальных страданий». Журнал личности и социальной психологии . 100 (1): 120–128. doi :10.1037/a0020938. PMID  21219077.
  32. ^ "Гей-травля в школах — обычное дело". BBC News . 26 июня 2007 г.
  33. ^ "Гомофобная травля". stonewall.org.uk . Stonewall. Архивировано из оригинала 23 октября 2014 г. Получено 25 декабря 2014 г.
  34. ^ Pascoe, CJ (2007). Чувак, ты педик, мужественность и сексуальность в старшей школе. Беркли и Лос-Анджелес, Калифорния: University of California Press
  35. ^ "Психическое здоровье американцев, издевательства и гомосексуальная молодежь". Национальная ассоциация психического здоровья. Архивировано из оригинала 14 апреля 2012 г.
  36. ^ «Как слово «гей» стало для детей оскорблением по выбору». BBC News . 2008-03-18.
  37. ^ "Скорбящий отец Дамилолы говорит". BBC News . 30 ноября 2000 г.
  38. ↑ Хопкинс, Ник (29 ноября 2000 г.). «Смерть школьника». The Guardian .
  39. ↑ Беннетто, Джейсон (29 ноября 2000 г.). «Его мать сказала учителям, что его травят. Теперь она должна его похоронить». Independent .[ мертвая ссылка ]
  40. ^ Стил, Джон (19 июня 2001 г.). «Отец Дамилолы нападает на потерю ценностей» . The Telegraph . Архивировано из оригинала 12 января 2022 г.
  41. ^ Тэтчелл, Питер (13 января 2003 г.). «Жертва гомофобии?». New Statesman .
  42. ^ "Nabozny v. Podlesny". Lambda Legal . Архивировано из оригинала 25 июля 2012 г. Получено 12 декабря 2010 г.
  43. ^ Merjian, Armen H. (осень 2009 г.). «Henkle v. Gregory: A Markmark Struggle against Student Gay Bashing» (PDF) . Cardozo Journal of Law & Gender . 16 (1): 41–64. Архивировано из оригинала (PDF) 29 марта 2014 г. . Получено 4 сентября 2012 г. .
  44. ↑ Паркер, Ян (6 февраля 2012 г.). «История одного самоубийства». The New Yorker . Получено 5 февраля 2012 г.
  45. ^ "Кеннет Вайшун, гей-подросток из Айовы, совершил самоубийство после предполагаемых угроз смерти". Huffington Post . 2012-04-17 . Получено 21 марта 2014 г.
  46. ^ Малвихилл, Эван (2012-04-18). "Душераздирающие подробности самоубийства подростка из Айовы Кеннета Вейшуна" (Queerty) . Получено 21 марта 2014 г.
  47. ↑ Николс, Джеймс (10 октября 2013 г.). «Отец Джейдин Белл, Джо Белл, убит во время прогулки по стране в память о погибшем подростке-гее». Huffington Post . Получено 20 марта 2014 г.
  48. ^ "Отец Джадина Белла Джо Белл из Ла-Гранде погиб под грузовиком во время прогулки в память о сыне". Oregon Live . 10 октября 2013 г. Получено 20 марта 2014 г.
  49. ^ "Сотрудники CBS присоединяются к проекту It Gets Better". CNET . Получено 21 августа 2011 г.
  50. ^ ab "Adam Lambert Revamps 'Aftermath' for The Trevor Project". MTV. Архивировано из оригинала 13 апреля 2011 г. Получено 21 августа 2011 г.
  51. ^ ab "Дэн Сэвидж: Для подростков-геев жизнь 'становится лучше'". NPR.org . NPR . Получено 21 августа 2011 г. .
  52. ^ "Grupo Gay da Bahia - GGB" . www.ggb.org.br. ​23 августа 2023 г.
  53. ^ "Grupo Gay da Bahia "premia" Dilma как уникальный номер 1 для гомосексуалистов" . Репортер Алагоас (на португальском языке). 9 марта 2012. Архивировано из оригинала 16 мая 2013 года . Проверено 25 июля 2017 г.
  54. ^ "Комплект антигомофобии: группа Gay da Bahia, дающая приз "inimiga da causa" президенту Дилме Руссефф" . TV Recôncavo (на португальском языке). 3 октября 2012. Архивировано из оригинала 4 апреля 2013 года . Проверено 25 июля 2017 г.
  55. ^ "Текст законопроекта - AB-537 Дискриминация". leginfo.legislature.ca.gov . Получено 2022-03-07 .
  56. ^ "SB3266 Text". Архивировано из оригинала 11 марта 2011 г.
  57. ^ «Правила и положения реализации Закона Республики № 10627». Официальный вестник Республики Филиппины . Правительство Филиппин. 13 декабря 2013 г. Получено 10 ноября 2014 г.

Дальнейшее чтение