stringtranslate.com

Обучение дайвингу

Обучение характеристикам и использованию дыхательных аппаратов, имеющих отношение к сертификации.

Обучение дайверов — это набор процессов, посредством которых человек изучает необходимые и желательные навыки для безопасного погружения под воду в рамках стандарта обучения дайверов, соответствующего конкретной программе обучения. Большинство обучения дайверов следует процедурам и графикам, изложенным в соответствующем стандарте обучения, в формальной программе обучения и включает соответствующие фундаментальные знания базовой теории, включая некоторую базовую информацию по физике , физиологии и окружающей среде , практические навыки по выбору и безопасному использованию соответствующего оборудования в указанной подводной среде, а также оценку требуемых навыков и знаний, которые сертификационный орган считает необходимыми , чтобы позволить недавно сертифицированному дайверу погружаться в указанном диапазоне условий с приемлемым уровнем риска . Признание предыдущего обучения допускается в некоторых стандартах обучения.

Обучение любительского дайвинга исторически следовало двум философиям, основанным на бизнес-структуре учебных агентств. Некоммерческие агентства, как правило, сосредоточены на развитии компетентности дайвера на относительно меньшем количестве этапов и предоставляют больше контента в течение более длительной программы, чем коммерческие агентства, которые максимизируют прибыль и удобство для клиентов, предлагая большее количество более коротких курсов с меньшим содержанием и меньшим количеством навыков на курс. Более продвинутые навыки и знания, включая курсы, сосредоточенные на ключевых навыках дайвинга, таких как хороший контроль плавучести и балансировка, а также экологическая осведомленность, доступны по обоим маршрутам, но большое количество дайверов никогда не продвигаются дальше сертификации начального уровня и ныряют только в отпуске, система, при которой навыки, скорее всего, ухудшатся, чем улучшатся из-за длительных периодов бездействия. Это может быть смягчено курсами повышения квалификации , которые, как правило, нацелены на навыки, особенно важные в определенном регионе, и могут быть сосредоточены на навыках дайвинга с низким воздействием, чтобы защитить окружающую среду, на которую поставщик услуг полагается для своего экономического выживания. [1]

Обучение дайверов тесно связано с сертификацией или регистрацией дайверов, процессом подачи заявки на официальное признание компетентности и выдачей его агентством по сертификации или регистрационным органом. Обучение обычно проводится по программе, утвержденной агентством, а оценка компетентности проводится в соответствии со стандартом обучения дайверов .

Обучение рабочим навыкам, характерным для подводной среды, может быть включено в программы обучения водолазов, но также часто предоставляется независимо, либо как профессиональная подготовка для определенной операции, либо как общее обучение специалистами в этой области. Профессиональные водолазы также узнают о законодательных ограничениях и охране труда и технике безопасности, связанных с водолазными работами. [2] [3]

Достаточное понимание опасностей, связанных с дайвингом, необходимо для того, чтобы дайвер был компетентным, чтобы разумно оценивать и принимать риск запланированного погружения. Профессиональный дайвер может в некоторой степени полагаться на руководителя дайвинга, который назначается для управления риском дайвинг-операции, а дайвер, проходящий обучение, может ожидать, что инструктор адекватно оценит риск во время учебных погружений. Сертификационные агентства минимизируют свою ответственность, ограничивая условия, в которых дайвер считается компетентным.

Сравнение обучения дайверов-любителей и профессиональных дайверов

Как любительское, так и профессиональное дайвинг происходит в подводной среде, которая представляет одни и те же основные опасности для обеих групп. Профессиональный дайвер выполняет работу в этой среде, которая может подвергать его дополнительным опасностям, связанным с работой. [4] У любительского дайвера обычно нет юридической обязанности проявлять заботу по отношению к другим дайверам. Обязанность проявлять заботу по отношению к напарнику по любительскому дайвингу плохо определена, и за некоторыми исключениями дайвер не обязан погружаться с напарником, если он этого не захочет. Профессиональный дайвер является членом команды дайверов и имеет юридически определенную обязанность проявлять заботу по отношению к другим членам команды. [4]

Обучение любительского дайвинга готовит дайвера к низкострессовому дайвингу в среде, похожей на ту, в которой он обучался, с использованием оборудования, похожего на то, которое использовалось при обучении. Обучение профессионального дайвера готовит дайвера к рабочей среде, в которой дайвер должен работать в качестве члена команды и участвовать в организации, планировании, создании инфраструктуры, выборе и обслуживании дайвингового и рабочего оборудования, где условия могут быть далеки от идеальных, и могут быть ограничения по времени. Профессиональный дайвер должен уметь принимать реалистичные и обоснованные решения о приемлемости риска. [4]

Обучение дайверов-любителей регулируется в рамках индустрии обучения дайверов-любителей, в каждом сертификационном агентстве, и, как правило, сводится к минимуму, чтобы снизить затраты в конкурентной среде, а также из-за давления со стороны клиентов, требующих минимизировать прилагаемые усилия. Следовательно, сертификация начального уровня для большинства дайверов-любителей рекомендует им погружаться только в условиях, аналогичных тем, в которых они обучались, и на максимальную глубину 18 м без обязательств по декомпрессии. Это также побуждает дайвера проходить дальнейшее обучение, если они хотят достичь более чем минимальной компетентности. Обучение является коротким, удобным и минимальным. Стоимость низкая в абсолютном выражении, но накапливается с дальнейшим обучением для тех немногих, кто его проходит. Профессиональное обучение дайверов и связанная с ним оценка и сертификация компетентности обычно основаны на законодательстве о безопасности и гигиене труда, а также покрываются обязанностью работодателя проявлять заботу. Стандарты обучения обычно соответствуют международно признанным стандартам и должны соответствовать процедурам обеспечения качества. Профессиональный водолаз с квалификацией начального уровня должен выполнять обязанности рабочего водолаза, сопровождающего водолаза и дежурного (спасательного) водолаза, а также должен быть компетентным и подготовленным для выполнения всех этих задач, а также обладать основными навыками выживания под водой и избегания травм, а также навыками подготовки места погружения и демобилизации после работы. [4]

Предпосылки

Требования к поступающим на обучение дайвингу зависят от конкретной подготовки, но, как правило, включают в себя медицинскую пригодность к погружению.

Пригодность к погружению (также медицинская пригодность к погружению) — это медицинская и физическая пригодность водолаза для безопасного функционирования в подводной среде с использованием подводного водолазного оборудования и процедур. В зависимости от обстоятельств она может быть установлена ​​подписанным заявлением водолаза о том, что он или она не страдает ни от одного из перечисленных дисквалифицирующих состояний и способен справляться с обычными физическими требованиями для погружения, подробным медицинским осмотром врачом, зарегистрированным в качестве медицинского эксперта по водолазам, в соответствии с процедурным контрольным перечнем, и юридическим документом о пригодности к погружению, выданным медицинским экспертом.

Наиболее важным медицинским осмотром является осмотр перед началом погружения, так как дайвер может быть проверен, чтобы предотвратить воздействие, когда существует опасное состояние. Другие важные медицинские осмотры проводятся после некоторых серьезных заболеваний, когда требуется медицинское вмешательство. Это должен делать врач, который компетентен в области водолазной медицины, и это не может быть сделано предписывающими правилами. [5]

Психологические факторы могут влиять на пригодность к погружению, особенно когда они влияют на реакцию на чрезвычайные ситуации или рискованное поведение. Использование медицинских и рекреационных препаратов также может влиять на пригодность к погружению, как по физиологическим, так и поведенческим причинам. В некоторых случаях использование рецептурных препаратов может иметь чистый положительный эффект при эффективном лечении основного заболевания, но часто побочные эффекты эффективных лекарств могут оказывать нежелательное влияние на пригодность дайвера, и в большинстве случаев употребление рекреационных наркотиков приводит к ухудшению пригодности к погружению и значительному повышению риска неоптимального реагирования на чрезвычайные ситуации.

Формальные образовательные требования могут быть разными. Навыки дайвинга в основном физические, но для профессионального дайвинга необходимы определенные навыки грамотности и счета, чтобы обеспечить разумные шансы на успех с требованиями к теоретическим знаниям и для эффективного общения на месте в группе дайверов. Международным языком общения для дайвинговых операций в открытом море является английский.

Некоторые стандарты обучения включают умение плавать в качестве предварительного условия. [3]

Формат

Обучение дайверов — это форма образования взрослых, основанного на компетенциях , которое обычно происходит, по крайней мере частично, в формальной учебной среде для компонентов, указанных в стандартах обучения дайверов , и для которых выдается сертификат. [6] Существуют также неформальные и неофициальные аспекты, когда сертифицированные дайверы расширяют свою компетентность и опыт, практикуя основные навыки и изучая другие дополнительные навыки в этой области. [7] [8]

Предшествующее обучение может быть признано, где это применимо и разрешено стандартом обучения. Обычно это делается путем оценки в соответствии с требованиями стандартов с использованием тех же методов, что и в официальных программах обучения для навыков и знаний, критически важных для безопасности, и путем принятия проверяемых доказательств опыта, таких как подписанные и засвидетельствованные записи в бортовом журнале. [9]

Теория дайвинга

Физиология дайвинга включает в себя воздействие давления на уши.
Учебные занятия и практическое обучение оказанию первой помощи являются стандартными в большинстве программ профессиональных дайверов.

Теория дайвинга — это базовые знания о физическом и физиологическом воздействии подводной среды на дайвера.

Физика дайвинга

Физика дайвинга — это аспекты физики , которые напрямую влияют на подводного дайвера и объясняют эффекты, которым дайверы и их оборудование подвергаются под водой, которые отличаются от обычного человеческого опыта вне воды. Эти эффекты в основном являются последствиями погружения в воду, гидростатического давления глубины и воздействия давления на дыхательные газы. Понимание физики полезно при рассмотрении физиологических эффектов дайвинга, а также опасностей и рисков дайвинга .

Физиология дайвинга

Физиология дайвинга — это физиологическое влияние подводной среды на физиологию дышащих воздухом животных и адаптация к работе под водой, как во время погружений с задержкой дыхания , так и при дыхании при давлении окружающей среды из подходящего источника дыхательного газа. Таким образом, она включает в себя как физиологию погружения с задержкой дыхания у людей и других дышащих воздухом животных, так и диапазон физиологических эффектов, обычно ограниченных для дайверов с давлением окружающей среды, как фридайверов, так и использующих подводный дыхательный аппарат . На дайвера влияют несколько факторов, включая погружение, воздействие воды, ограничения выносливости при задержке дыхания, изменения давления окружающей среды, эффекты дыхательных газов при повышенном давлении окружающей среды, эффекты, вызванные использованием дыхательного аппарата, и сенсорные нарушения. Все это может повлиять на производительность и безопасность дайвера. [10]

Погружение влияет на баланс жидкости, кровообращение и работу дыхания. [11] [12] Воздействие холодной воды может привести к вредной реакции холодового шока, [13] [14] полезному рефлексу ныряния и чрезмерной потере тепла телом. [15] [16] [17] [18] Продолжительность задержки дыхания ограничена запасами кислорода и риском гипоксической потери сознания, которая сопряжена с высоким риском утопления. [19] [20] [21]

Большие или внезапные изменения давления окружающей среды могут привести к травме, известной как баротравма. [10] [22] Дыхание под давлением влечет за собой несколько эффектов. Метаболически неактивные газы поглощаются тканями и могут оказывать наркотическое или другое нежелательное воздействие, и должны выпускаться медленно, чтобы избежать образования пузырьков во время декомпрессии. [23] Метаболически активные газы оказывают большее воздействие пропорционально их концентрации, которая пропорциональна их парциальному давлению, которое для загрязняющих веществ увеличивается пропорционально абсолютному давлению окружающей среды. [10]

Работа дыхания увеличивается за счет увеличения плотности и вязкости дыхательного газа, артефактов дыхательного аппарата и изменений гидростатического давления из-за положения в воде. Подводная среда также влияет на сенсорный вход, что может повлиять на безопасность и способность эффективно функционировать на глубине. [11]

Декомпрессия аквалангиста на запланированной остановке во время подъема из погружения

Теория декомпрессии

Теория декомпрессии — это изучение и моделирование переноса инертного газового компонента дыхательных газов из газа в легких в ткани и обратно во время воздействия изменений давления окружающей среды. В случае подводного погружения это в основном касается давления окружающей среды, превышающего локальное давление поверхности, [24] но астронавты, высокогорные альпинисты и путешественники в самолетах, которые не находятся под давлением уровня моря, [25] [26] обычно подвергаются давлению окружающей среды, меньшему, чем стандартное атмосферное давление на уровне моря. Во всех случаях симптомы, вызванные декомпрессией, возникают во время или в течение относительно короткого периода от нескольких минут до нескольких часов, а иногда и дней, после значительного снижения давления. [24] Термин «декомпрессия» происходит от снижения давления окружающей среды, испытываемого организмом, и относится как к снижению давления , так и к процессу, позволяющему растворенным инертным газам выходить из тканей во время и после этого снижения давления. Поглощение газа тканями происходит в растворенном состоянии, и для его выведения также необходимо, чтобы газ был растворен, однако значительное снижение давления окружающей среды может вызвать образование пузырьков в тканях, что может привести к повреждению тканей и симптомам, известным как декомпрессионная болезнь, а также задерживает выведение газа. [24]

Моделирование декомпрессии пытается объяснить и предсказать механизм выделения газа и образования пузырьков внутри организма во время и после изменений давления окружающей среды [27] и предоставляет математические модели, которые пытаются предсказать приемлемо низкие риски и разумно осуществимые процедуры декомпрессии в полевых условиях. [28] Использовались и до сих пор используются как детерминированные, так и вероятностные модели.

Фотография тесного внутреннего пространства цилиндра, в котором находятся две скамьи и два стажера-водолаза.
Барокамера используется для лечения некоторых заболеваний, связанных с дайвингом, а также для обучения дайверов распознаванию симптомов других заболеваний .

Водолазная медицина

Водолазная медицина, также называемая подводной и гипербарической медициной (UHB), — это диагностика, лечение и профилактика состояний, вызванных попаданием людей в подводную среду. Она включает в себя воздействие давления газов на организм, диагностику и лечение состояний, вызванных морскими опасностями, и то, как пригодность водолаза к погружению влияет на его безопасность.

Гипербарическая медицина — смежная область, связанная с дайвингом, поскольку рекомпрессия в барокамере используется для лечения двух наиболее серьезных заболеваний, связанных с дайвингом: декомпрессионной болезни и артериальной газовой эмболии .

Водолазная медицина занимается медицинскими исследованиями по вопросам дайвинга, профилактики расстройств, связанных с дайвингом, лечения несчастных случаев при дайвинге и фитнеса при дайвинге. Область включает в себя влияние дыхательных газов и их загрязняющих веществ под высоким давлением на организм человека и связь между состоянием физического и психологического здоровья дайвера и безопасностью.

При несчастных случаях во время дайвинга часто наблюдается одновременное возникновение нескольких нарушений, которые взаимодействуют друг с другом как в качестве причины, так и в качестве осложнений.

Водолазная медицина является разделом профессиональной и спортивной медицины, а оказание первой помощи при травмах, полученных во время водолазных работ, является важной частью обучения дайверов.

Преподавание теории дайвинга обычно проводится в виде лекционных занятий в классе с заданиями и упражнениями по формированию оценки, а также письменным экзаменом для итоговой оценки. Некоторые агентства и школы используют смешанное обучение для обеспечения более последовательного стандарта.

Среда для дайвинга

Практические знания о среде дайвинга, в которой, вероятно, будет работать дайвер, необходимы для того, чтобы дайвер мог в некоторой степени понимать и предсказывать вероятные условия, с которыми он столкнется во время погружения, а также связанные с ними опасности и риски. Эти знания также необходимы для информированного согласия с точки зрения законодательства в области охраны здоровья и безопасности, а для руководителей дайвинга, инструкторов, руководителей дайвинга и дайверов-любителей они имеют важное значение для оценки риска, которому они или люди, о которых они обязаны заботиться, будут подвергаться во время погружения.

Безопасность при погружениях

Безопасность дайвинга — это аспект подводных водолазных операций и мероприятий, связанных с безопасностью участников. Безопасность подводного дайвинга зависит от четырех факторов: окружающей среды, оборудования, поведения отдельного водолаза и эффективности работы команды дайверов. Подводная среда может оказывать серьезное физиологическое и психологическое давление на водолаза и в основном находится вне контроля водолаза. Оборудование используется для работы под водой в течение всего, что выходит за рамки очень коротких периодов времени, и надежная работа некоторого оборудования имеет решающее значение даже для краткосрочного выживания. Другое оборудование позволяет водолазу работать с относительным комфортом и эффективностью или оставаться здоровым в течение более длительного времени. Эффективность отдельного водолаза зависит от приобретенных навыков, многие из которых не являются интуитивными, а эффективность команды зависит от компетентности, общения, внимания и общих целей. [29]

Существует широкий спектр опасностей, которым может подвергнуться дайвер. Каждая из них имеет сопутствующие последствия и риски, которые следует учитывать при планировании погружения. Там, где риски приемлемы, можно смягчить последствия, внедрив планы действий в чрезвычайных ситуациях и непредвиденных обстоятельствах, чтобы ущерб можно было свести к минимуму, где это осуществимо. Приемлемый уровень риска варьируется в зависимости от законодательства , кодексов практики , политики компании и личного выбора , при этом дайверы-любители имеют большую свободу выбора, но часто более низкий уровень понимания, когда обстоятельства выходят за рамки их уровня сертификации и личного опыта, что делает действительно осознанный выбор менее вероятным. [30]

В профессиональном дайвинге есть команда дайверов для поддержки дайвинговой операции , и их основная функция заключается в снижении и смягчении риска для дайвера. Руководитель дайвинговой операции несет юридическую ответственность за безопасность дайвинговой команды. [30] Подрядчик по дайвингу может иметь руководителя дайвинга или офицера по безопасности дайвинга , которому поручено гарантировать, что организация имеет и использует подходящее руководство по эксплуатации для руководства своей практикой. В любительском дайвинге руководитель дайвинга может частично отвечать за безопасность дайвера в той степени, в которой инструктаж по погружению является достаточно точным и не упускает никаких известных опасностей , о которых дайверы в группе, как можно обоснованно ожидать, не будут знать, и не ведет группу в известную область неприемлемого риска. Сертифицированный любительский дайвер , как правило, несет ответственность за свою собственную безопасность и в меньшей, переменной и плохо определенной степени за безопасность своего напарника по дайвингу .

Основная цель обучения дайверов начального уровня — подготовить дайвера к безопасному погружению в общей подводной среде, с которой он, вероятно, столкнется в ходе разумно спланированного и выполненного погружения в условиях, аналогичных тем, в которых он обучался, с использованием аналогичного оборудования. Большая часть дальнейшего обучения дает знания и навыки, позволяющие совершать погружения с приемлемой безопасностью в расширенном диапазоне условий и с оборудованием, связанным с конкретной программой обучения. Предварительные компетенции предусмотрены для того, чтобы гарантировать, что дайвер обладает навыками и знаниями для беспрепятственного продолжения дальнейшего обучения без критических пробелов в компетентности или понимании, которые могут привести к небезопасному погружению. Сохранение и совершенствование навыков зависят от достаточной отработки навыков после начального обучения.

Планирование погружения

Трос с декомпрессионной трапецией обеспечивает относительно безопасное и удобное место для декомпрессии в воде.

Планирование погружения — это практическое применение теоретических знаний и понимания дайвинга к предполагаемой подводной операции с целью повышения вероятности того, что погружение будет завершено безопасно, а цели достигнуты. [31] Некоторая форма планирования выполняется для большинства подводных погружений, но сложность и рассматриваемая детализация могут значительно различаться. [32] В большинстве профессиональных погружений планирование погружения является в основном обязанностью руководителя, но от дайвера ожидается достаточное понимание процесса, чтобы знать, когда он был выполнен правильно, и какие изменения могут быть приемлемыми. В любительском дайвинге, если только он не проходит обучение, дайвер, как правило, считается в равной степени ответственным за планирование любого погружения, в котором он участвует, наряду с другими вовлеченными дайверами, поэтому планирование погружения на уровне сертификации является важным аспектом обучения любительского дайвинга.

Профессиональные водолазные работы обычно официально планируются, а план документируется как юридическая запись о том, что была проведена комплексная проверка в целях охраны здоровья и безопасности. [33] [2] Планирование любительского погружения может быть менее формальным, но для сложных технических погружений может быть таким же формальным, подробным и обширным, как и большинство профессиональных планов погружения. Профессиональный подрядчик по водолазным работам будет ограничен кодексом практики, действующими инструкциями или нормативным законодательством, охватывающим проект или конкретные операции в рамках проекта, и несет ответственность за обеспечение того, чтобы объем работ, которые должны быть выполнены, соответствовал правилам, относящимся к этой работе. [33] Любительский (включая технический) дайвер или группа дайверов, как правило, менее ограничены, но тем не менее почти всегда ограничены некоторыми законодательными актами, а часто также правилами организаций, к которым относятся водолазы. [32]

Планирование водолазной операции может быть простым или сложным. В некоторых случаях процессы могут быть повторены несколько раз, прежде чем будет достигнут удовлетворительный план, и даже тогда план может быть изменен на месте, чтобы соответствовать изменившимся обстоятельствам. Конечный продукт процесса планирования может быть официально задокументирован или, в случае с водолазами-любителями, соглашением о том, как будет проводиться погружение. Водолазный проект может состоять из ряда связанных водолазных операций. [34]

Документированный план погружения может содержать элементы из следующего списка: [31]

При погружениях с аквалангом выбор дыхательных газов и расчет необходимого количества является одной из самых сложных частей планирования погружения и выполняется параллельно с планированием профиля погружения и плана декомпрессии.

Общие аспекты планирования погружения включают следующее, но не все из них применимы к каждому погружению, и во многих случаях у дайвера нет выбора, и он должен работать в рамках ограничений того, что доступно и соответствует его уровню компетентности. Планирование сложного погружения может быть итеративным процессом, и порядок шагов может меняться. [34] [35] [36] [37]

Обучение планированию погружений обычно опускает любые аспекты, не имеющие отношения к уровню сертификации, и в некоторой степени сертификация будет определяться требованиями к компетентности для планирования погружений. Оценка компетентности в планировании погружений обычно представляет собой комбинацию письменных экзаменов по деталям и непосредственного наблюдения за выполнением задач по планированию погружений.

Другие теоретические знания

Профессиональные дайверы должны быть знакомы с законом, регулирующим их профессию, и любыми национальными или международными кодексами практики , которые применяются в регионе, где они будут практиковать. Национальное законодательство обычно включается в учебную программу для начального уровня профессионального дайвинга и может быть признано в качестве предварительного обучения для дальнейшего обучения дайверов. Уровень знаний, требуемый от руководителя дайвинга, значительно выше и обычно является частью обучения и оценки руководителя. [38]

Здоровье и безопасность на рабочем месте являются важными аспектами профессионального дайвинга. От дайвера ожидается понимание опасностей, рисков и возможных последствий дайвинга на работе и использования оборудования, предоставленного в среде проекта, и хотя оценка рисков и безопасность команды на работе являются в первую очередь обязанностью руководителя и работодателя, дайвер также несет ответственность как член команды и должен обладать достаточными знаниями о процессах и рисках, чтобы разумно принять оценку рисков. [37]

Навыки дайвинга

Инструктор наблюдает за тем, как стажер отрабатывает навыки дайвинга.

Навыки дайвинга можно сгруппировать по навыкам, связанным со способом погружения (фридайвинг, подводное плавание с аквалангом, погружение с поверхности или насыщенное погружение), а также по тому, является ли навык стандартным навыком, используемым в повседневном дайвинге, навыком экстренной помощи, позволяющим выжить, если что-то пойдет не так, или навыком спасения, который используется при попытке оказать помощь другому дайверу, попавшему в трудную ситуацию.

Навыки подводного плавания

Навыки подводного плавания — это навыки, необходимые для безопасного погружения с использованием автономного подводного дыхательного аппарата (акваланга). Большинство из этих навыков актуальны как для открытого цикла, так и для ребризера , а многие также актуальны для погружения с подводным питанием . Те навыки, которые имеют решающее значение для безопасности дайвера, могут потребовать больше практики, чем обычно предоставляется во время обучения, для достижения надежного долгосрочного мастерства [39]

Некоторые из навыков, как правило, принимаются агентствами по сертификации дайверов- любителей [40] как необходимые для того, чтобы любой дайвер считался компетентным для погружений без прямого наблюдения, а другие являются более продвинутыми, хотя некоторые организации по сертификации и аккредитации дайверов могут считать некоторые из них также необходимыми для минимально приемлемого начального уровня компетентности. [41] Дайверы обучаются и оцениваются по этим навыкам во время базовой и продвинутой подготовки и должны оставаться компетентными на своем уровне сертификации либо путем практики, либо на курсах повышения квалификации.

Навыки включают в себя выбор, функциональное тестирование, подготовку и транспортировку оборудования для подводного плавания, планирование погружения, подготовку к погружению, снаряжение для погружения, вход в воду, спуск, дыхание под водой, мониторинг профиля погружения (глубина, время и состояние декомпрессии), индивидуальное управление дыхательной смесью, ситуационную осведомленность, общение с командой дайверов, контроль плавучести и дифферента, подвижность в воде, всплытие, аварийно-спасательные процедуры, выход из воды, распаковка после погружения, очистка и подготовка оборудования для хранения и регистрация погружения в рамках сертификации дайвера. [40] [41] [3] [42] Некоторые из этих навыков влияют на способность дайвера минимизировать неблагоприятное воздействие на окружающую среду. [43] [1]

Навыки дайвинга, приобретаемые на поверхности

Навыки водолазного оборудования, обеспечиваемые с поверхности, — это навыки и процедуры, необходимые для безопасной эксплуатации и использования водолазного оборудования, обеспечиваемого с поверхности . Помимо этих навыков, которые можно отнести к стандартным рабочим процедурам, аварийным процедурам и спасательным процедурам, существуют фактические рабочие навыки, необходимые для выполнения работы, а также процедуры для безопасной эксплуатации рабочего оборудования, отличного от водолазного оборудования, которое может потребоваться.

Некоторые из навыков являются общими для всех типов оборудования, поставляемого с поверхности, и режимов развертывания, другие специфичны для типа используемого колокола или этапа или для погружения с насыщением . Существуют и другие навыки, требуемые от водолазов, которые применяются к функции поддержки на поверхности, которые необходимы, поскольку водолаз также должен работать в качестве поддержки и быть членом команды водолазов .

Стандартные навыки дайвинга включают в себя такие навыки, как контроль плавучести, работа ластами, очистка маски, предварительные проверки и коммуникация с дайверами. Они используются постоянно и редко теряются из-за отсутствия практики. Обычно дайвер совершенствует эти навыки со временем благодаря частому повторению.

Навыки действий в чрезвычайных ситуациях должны использоваться редко и не должны часто отрабатываться после обучения, но в случае возникновения чрезвычайной ситуации способность адекватно, если не обязательно безупречно, применять навык может иметь решающее значение для здоровья или выживания дайвера.

Спасательные навыки более важны для поддержания жизни коллеги, чем для себя. Если повезет, водолазу может никогда не понадобиться спасать другого, и эти навыки также требуют периодического планового повторения для сохранения компетентности. Навыки оказания первой помощи являются схожей категорией и, как правило, периодически переоцениваются, чтобы оставаться актуальными. [33] Обычно считается, что работодатель несет ответственность за то, чтобы его сотрудники получали достаточную практику в навыках оказания экстренной помощи и спасения.

Учебные погружения

Практическое обучение навыкам дайвинга проводится во время одного или нескольких учебных погружений. В большинстве случаев навык демонстрируется и изначально отрабатывается в закрытой воде до тех пор, пока дайвер не станет достаточно опытным, чтобы можно было безопасно практиковать навык в более реалистичных условиях открытой воды, приближенных к условиям, которые они могут разумно ожидать во время неконтролируемых погружений, после чего навык будет оценен в открытой воде, если это имеет решающее значение для безопасности дайвера. Школа дайвинга и инструктор имеют четкую обязанность заботиться о студенте-дайвере во время обучения в воде, и это часто оговаривается в законодательстве о дайвинге, а там, где законодательства нет, в стандартах обучения и протоколах сертификационных агентств. Все учебные агентства, признанные Всемирным советом по обучению любительскому подводному плаванию и Европейской подводной федерацией, публикуют минимальные стандарты безопасности во время учебных погружений, которые должны соблюдаться


Методы обучения навыкам дайвинга

Навыки дайвинга — это практические навыки, подходящие для обучения посредством выполнения и совершенствования посредством правильного повторения и переучивания. Многие из навыков дайвинга критически важны для безопасности — неправильное выполнение может подвергнуть риску дайвера или другого человека, а в некоторых случаях неправильная реакция может быстро стать фатальной. Навык обычно обсуждается, демонстрируется опытным практиком, а затем ученик пытается повторить его в контролируемых условиях. Повторение с обратной связью от инструктора обычно продолжается до тех пор, пока навык не будет надежно выполнен в нормальных условиях. После освоения критические навыки можно сочетать со связанными видами деятельности и практиковать, пока они не станут второй натурой. Профессиональная, особенно военная подготовка, может перетренировать навыки, пока они не будут усвоены до такой степени, что станут условными рефлексами, требующими очень мало осознанного мышления, поскольку адекватное выполнение в условиях сильного стресса и загруженности задачами может быть необходимо для выживания. [44]

Во время погружений могут возникнуть ситуации, когда внешний стресс может отвлечь дайвера и помешать быстрой и адекватной реакции. Это может подвергнуть дайвера непосредственному риску. Обучение воздействию стресса , которое включает в себя отработку важных существующих навыков в стрессовой и отвлекающей обстановке для развития способности выполнять их надежно, несмотря на обстоятельства, может использоваться для подготовки дайверов к эффективному функционированию в условиях высокого стресса. Это делается после того, как дайвер освоил навыки в благоприятной обстановке в условиях, способствующих обучению и сохранению навыков. Эта форма обучения, как правило, не используется в обучении дайверов-любителей и чаще встречается в военном и другом профессиональном дайвинге [45] , а иногда и в обучении технических дайверов. Обычно это не требуется стандартами обучения. [44]

Непрерывное образование и интервальное повторение

Системы обучения, которые полагаются на краткосрочную зубрежку и минимальное повторение, как правило, эффективны для получения знаний и навыков на достаточном уровне, чтобы учащийся мог быть объявлен компетентным по стандарту, но эти знания и навыки обычно теряются относительно быстро, если их не повторять с интервалами. Когда компетентность изначально незначительна, а навыки не отрабатываются в течение нескольких месяцев, они могут быть недоступны в чрезвычайной ситуации. Два метода улучшения знаний и сохранения навыков — это непрерывное образование , опирающееся на существующие навыки и повторяющееся при необходимости, и интервальное повторение , периодическая практика существующих навыков достаточно часто, чтобы они не ухудшались, по принципу «используй или потеряй». [46]

Места обучения навыкам дайвинга

Резервуары для обучения водолазов в коммерческой школе дайвинга
Американские военные водолазы тренируются в закрытом бассейне

Начальная подготовка к навыкам ограничена закрытой водой , средой для дайвинга, которая достаточно закрыта и ограничена для безопасных учебных целей. Это, как правило, подразумевает, что условия не зависят от географических или погодных условий, и что дайверы не могут потеряться. В эту категорию включены бассейны и тренировочные резервуары для дайвинга . Учебный резервуар для дайвинга — это емкость с водой, достаточно большая и глубокая для отработки навыков дайвинга и подводной работы, обычно с окном, через которое инструктор может наблюдать за упражнениями. После того, как компетентность была продемонстрирована в закрытой воде, обычно повторяют навыки в открытой воде . Обычно это делается в комбинациях, которые имитируют реалистичные обстоятельства, когда это разумно осуществимо. [6]

Навыки оказания первой помощи

Большинство профессиональных водолазов в соответствии с национальным или государственным законодательством должны быть квалифицированными специалистами по оказанию первой помощи в соответствии с определенным стандартом. Обучение оказанию первой помощи обычно не считается неотъемлемой частью обучения водолазов, но может проводиться параллельно. Регистрация по оказанию первой помощи обычно действительна в течение ограниченного периода и должна обновляться, чтобы оставаться актуальной для погружений. Большинство сторонних программ обучения оказанию первой помощи не включают в себя конкретную первую помощь при травмах, полученных при дайвинге, например, введение кислорода высокой концентрации. Обычно это является дополнением к стандартному обучению оказанию первой помощи. [3]

В любительском дайвинге для дайвера-спасателя и для любой сертификации, для которой наличие сертификата дайвера-спасателя является обязательным условием, например, для дайвмастера и инструктора , необходим сертификат по оказанию первой помощи . [ требуется ссылка ]

Навыки подводной работы

Практическое обучение использованию подводных инструментов является обычным для профессиональных водолазов. Инструменты будут зависеть от занятости водолаза.
Водолаз ВМС США отрабатывает механическую работу с завязанными глазами, имитируя условия плохой видимости.

Навыки подводной работы могут быть включены в профессиональную подготовку водолазов в большей или меньшей степени в зависимости от требований соответствующего стандарта обучения, в котором будут указаны минимальные требования, и школы дайвинга, которая может предложить больше, чем минимальные требования, в качестве дополнительной услуги.

Специальные рабочие навыки, как правило, не являются частью обучения водолазов и изучаются либо в специализированных учебных заведениях, либо у производителя оборудования, либо у работодателя на рабочем месте.

Методы обучения различаются в зависимости от конкретного навыка, но во многих случаях эффективнее сначала освоить навык вне воды, где это, как правило, безопаснее и проще, и где немедленная обратная связь по проблемам намного проще, а затем научиться делать это в подводной среде. Некоторые рабочие навыки, используемые под водой, сложнее и труднее освоить, чем навыки дайвинга — быстрее обучить квалифицированного сварщика хорошо нырять, чем обучить квалифицированного водолаза хорошо сваривать. Этот принцип особенно актуален для профессиональных навыков. Ученому-океанисту или археологу может потребоваться от 3 до 5 лет очного обучения в университете, чтобы стать компетентным в выбранной ими области, но его можно обучить делать соответствующие погружения примерно за месяц. [3]

Оценка компетентности

Видеозаписи выполнения навыков полезны для оценки и обратной связи, а также в качестве свидетельства компетентности.

Для дайвера процедурные знания — знание того, как что-то делать — обычно считаются более важными, чем описательные знания — знания о вещах, которые более важны для инструктора. Это обычно указывается в критериях оценки и инструментах для дайверов, которые должны безопасно нырять, и руководителей и инструкторов, которые уже знают, как безопасно нырять, но должны уметь распознавать и оценивать опасности конкретного плана погружения и управлять погружением или объяснять опасности и процедуры погружения и их возможные последствия для обучающегося дайвера. [ необходима цитата ]

Компетентность может быть оценена несколькими способами. Теоретические знания и понимание часто поддаются оценке посредством письменного экзамена, что имеет то преимущество, что по сути обеспечивает постоянную запись. [ требуется цитата ] Практические навыки в целом оцениваются путем прямого наблюдения за демонстрацией навыка или путем вывода, когда успешное выполнение действия подразумевает приемлемое применение навыка. В некоторых случаях используются симуляции, особенно для навыков экстренной помощи. Записи практической оценки обычно имеют форму отчета, составленного оценщиком, который может включать использование контрольного списка для обеспечения того, что все аспекты были охвачены, а также могут включать видеозаписи. [ требуется цитата ]

Уровень требуемой компетентности зависит от последствий навыка для безопасности. Квалифицированный дайвер должен быть с низким риском причинения травм или смерти себе или другому члену команды дайверов при работе в рамках ограничений стандарта обучения. Компетентность на момент оценки не является гарантией компетентности в будущем. Сохранение и улучшение навыков требует практики. [46]

Гарантия качества

Обеспечение качества обучения дайверов обычно основывается на трех основных компонентах: [6]

Стандарты обучения

В некоторых случаях национальные стандарты и кодексы практики обучения дайверов будут применяться к обучению, оценке и регистрации профессиональных дайверов, например:

Руководства и другие учебные пособия

Учебное пособие может быть связано с определенной программой обучения или использоваться поставщиком обучения для нескольких учебных программ. Другие руководства по дайвингу, кодексы практики , руководства по эксплуатации оборудования и соответствующие правила также могут использоваться в качестве справочных работ.

Инструменты оценки и ведение записей

Школы дайвинга

Школы дайвинга — это учреждения, где обучают и оценивают дайверов. Они варьируются от свободной комнаты в доме внештатного инструктора по любительскому дайвингу до набора офисов, классов, мастерских, магазинов, жилых помещений и вспомогательных сооружений, таких как водолазные резервуары, бассейны, суда поддержки дайвинга, системы насыщения, гипербарические камеры и т. п., с соответствующим персоналом и оборудованием, для крупной военной или коммерческой школы дайвинга. Минимальные условия для школ профессиональной подготовки дайверов могут быть указаны стандартом или кодексом практики, и в этих случаях школа может периодически проверяться, чтобы убедиться, что условия соответствуют требованиям. [6]

Профессиональные дайверы

Военный водолаз на совместных учениях

Профессиональные водолазы, как правило, обучаются, во-первых, безопасному погружению в качестве члена команды водолазов, а во-вторых, навыкам подводной работы, характерным для их работы. Регистрация в качестве профессионального водолаза не обязательно подразумевает компетентность в каких-либо конкретных рабочих навыках, отличных от тех, которые обычно требуются для большинства профессиональных водолазных работ. Они могут быть указаны в стандарте обучения, связанном с конкретной регистрацией, но стандарты обучения могут меняться со временем, и навыки, требуемые для первоначальной регистрации, могут больше не соответствовать во всех деталях текущему стандарту, особенно в тех случаях, когда использование оборудования в отрасли изменилось с течением времени. Можно обоснованно ожидать, что водолаз, который постоянно работал, будет оставаться в курсе событий в отрасли, но могут быть случаи, когда водолазы и руководители не поспевают за событиями. Периодическая оценка компетентности может использоваться как способ отслеживания того, является ли водолаз приемлемо современным в определенном наборе навыков. [47]

Стандарты обучения и международное признание

Международная ассоциация школ дайвинга (IDSA) [48] была создана в 1982 году с основной целью разработки общих международных стандартов для обучения коммерческих водолазов. Ассоциация занимается морским, прибрежным и внутренним коммерческим дайвингом и некоторыми специальными недайверскими квалификациями, такими как руководители дайвинга, специалисты по подводной медицине и специалисты по жизнеобеспечению. Она опубликовала международные стандарты обучения водолазов [49] на основе консенсуса членов, которые обеспечивают базовый стандарт сравнения для стандартов обучения коммерческих водолазов, с заявленным намерением:

IDSA предоставляет Таблицу эквивалентности различных национальных стандартов подготовки коммерческих водолазов. [50]

Стандарт обучения IDSA состоит из 5 модулей, из которых Модуль A представляет собой общую теорию для всех видов дайвинга, Модуль B представляет собой коммерческое подводное плавание с аквалангом, Модуль C представляет собой погружение на воздухе в прибрежной зоне на глубину до 30 метров и сопутствующие подводные работы, Модуль D представляет собой погружение на воздухе в открытом море на глубину до 50 метров с использованием мокрого колокола и водонепроницаемого костюма, также называемогорасширенный диапазон погружения с воздухом с поверхности r, а модуль E — погружение с закрытым колоколом на смешанном газе до 100 мсв, которое может применяться к колоколу и погружению с насыщением. Это минимальные требования для соответствия стандартам, большинство программ будут включать дополнительные материалы, которые могут различаться в разных школах или национальных стандартах.

Обучение и оценка профессиональных навыков

Некоторые рабочие навыки подразумеваются эквивалентной сертификацией IDSA и включены в обучение водолазов для этих сертификатов, [51] но многие из более сложных и технических навыков должны быть изучены в другом месте. Не существует рецепта, где эти другие навыки изучаются, и, как правило, работодатель должен гарантировать, что его сотрудники компетентны для выполнения работы, для которой они наняты, а подрядчик должен гарантировать, что он направляет персонал, который компетентен для выполнения работы для клиента. IMCA предоставляет руководство по оценке нескольких ключевых компетенций в области подводного плавания в открытом море, которые могут передаваться между работодателями-членами IMCA, но не участвует напрямую в оценках. Некоторые из этих компетенций периодически возобновляются, чтобы гарантировать, что водолаз в настоящее время компетентен. [52] Портфолио систем на основе доказательств используется, когда водолаз ведет учет оценок, записей проверки и доказательств в форме форм оценки компетентности, рабочих записей и показаний компетентных свидетелей. [7] Если компетентность подтверждается записями об официальном образовании и обучении в авторитетной организации, это может быть признано, но значительная часть обучения может проходить на рабочем месте.

Коммерческие водолазы

Учебные учения по подводному плаванию в затопленном карьере

Обучение коммерческих водолазов различается в зависимости от законодательных требований страны, в которой водолаз будет зарегистрирован. В нескольких странах регистрация осуществляется через правительственный департамент или НПО, созданную для этой цели. Некоторые из этих стран предлагают взаимное признание квалификации водолаза, позволяя водолазам с соответствующей регистрацией работать за границей. [ необходима цитата ] Обучение водолазов обычно проводится через зарегистрированные школы дайвинга в пределах юрисдикции соответствующего правительства и в соответствии со стандартами, принятыми правительственным департаментом или национальным органом по стандартизации. [33] [2]

В случае отсутствия международного признания водолазов, зарегистрированных иностранной организацией, формальное признание предыдущего обучения может быть доступно через зарегистрированную школу дайвинга. Это часто будет включать оценку по тем же стандартам, часто с использованием тех же инструментов оценки, что и для водолазов, обученных школой. Официально зарегистрированные записи об опыте погружений могут быть признаны по номиналу или могут быть проверены школой, проводящей оценку. [33] [ необходима цитата ]

Водолазы общественной безопасности

Команда спасателей-подводников пожарной охраны Несконсета проводит учения

В зависимости от юрисдикции водолазы, занимающиеся общественной безопасностью, могут быть обязаны зарегистрироваться в качестве коммерческих водолазов или могут пройти специальное обучение в качестве водолазов, занимающихся общественной безопасностью, у специалистов или могут изначально пройти обучение в качестве водолазов-любителей, а затем пройти дополнительную специализированную подготовку. [53] [54]

В дополнение к базовым навыкам дайвинга, водолазы общественной безопасности должны пройти специализированную подготовку по распознаванию опасностей , проведению оценки рисков , процедурам поиска , погружениям в условиях нулевой видимости, использованию полнолицевых масок с системами связи и извлечению доказательств , которые допустимы в суде. Часть воды, в которой им приходится нырять, загрязнена , и им может потребоваться надеть вулканизированные сухие костюмы с водолазными шлемами , запечатанными в костюм, и использовать воздух, подаваемый с поверхности . Иногда процесс дезактивации , который происходит вне воды, может занять больше времени, чем время погружения. [54]

Научные водолазы

Когда научная водолазная операция является частью обязанностей водолаза как сотрудника, операция может считаться профессиональной водолазной операцией, подлежащей регулированию как таковой. В этих случаях обучение и регистрация могут соответствовать тем же требованиям, что и для других профессиональных водолазов, или могут включать стандарты обучения, специально предназначенные для научного водолазного погружения. В других случаях, когда водолазы полностью контролируют свою собственную водолазную операцию, включая планирование и безопасность, совершая погружения в качестве волонтеров, правила охраны труда и техники безопасности могут не применяться. [33] [55]

В случаях, когда научное погружение освобождено от регулирования коммерческого погружения, требования к обучению могут существенно различаться, а в некоторых случаях базовая подготовка и сертификация научного дайвера может не сильно отличаться от обучения любительского дайвинга начального уровня. [ необходима ссылка ]

Технологические достижения позволили научным водолазам достичь большего во время погружения, но они также увеличили сложность и нагрузку как водолазного оборудования, так и выполняемой работы, и, следовательно, требуют более высокого уровня обучения и подготовки для безопасного и эффективного использования этой технологии. Предпочтительно для эффективного обучения и безопасности, чтобы такое специализированное обучение проводилось систематически и в контролируемых условиях, а не на месте и на рабочем месте. Условия окружающей среды для обучения должны включать упражнения в условиях, максимально приближенных к полевым условиям. [56]

Международная эквивалентность

Международный форум регуляторов и сертификаторов дайвинга [57] (IDRF) — это группа представителей стран с национальными стандартами обучения профессиональных дайверов, которые работают вместе над взаимным признанием регистрации дайверов, а также над выявлением и внедрением передовой практики в обучении и оценке дайверов. [58] Членами IDRF являются ADAS (Австралия), DCBC (Канада), HSE (Великобритания), PSA (Норвегия) и Генеральный секретариат Комитета по развитию моря (Франция).

Аналогичная договоренность о международном признании научных водолазов в Европе существует. Два уровня регистрации научных водолазов признаются Европейской группой по научному дайвингу . Они представляют собой минимальный уровень подготовки и компетентности, требуемый для того, чтобы ученые могли свободно участвовать в подводных исследовательских проектах по всему Европейскому союзу, ныряя с аквалангом. Сертификация или регистрация уполномоченным национальным агентством является обязательным условием, и могут применяться ограничения по глубине и дыхательному газу. [59]

Эта компетентность может быть получена либо через формальную программу обучения, либо путем полевого обучения и опыта под соответствующим наблюдением, либо путем комбинации этих методов. [60] Эти стандарты определяют минимальную базовую подготовку и компетентность для научных водолазов и не рассматривают какие-либо требования к специальным навыкам со стороны работодателей. Дальнейшее обучение для специфической для работы компетентности является дополнительным к базовой компетентности, подразумеваемой регистрацией. [60]

Военные водолазы

Тренировка в атмосферном водолазном костюме
Водолазы-ученики в школе подводного плавания ВМС

Подготовка военных водолазов обычно осуществляется специализированным подразделением по подготовке военных водолазов в одном из вооруженных сил той же страны, в которой будут работать водолазы, часто с дальнейшей специализированной подготовкой в ​​подразделении развертывания, хотя также существует история предоставления обучения союзными войсками. [ необходима цитата ] Подготовка военных водолазов, вероятно, включает стрессовую подготовку , особенно для тактических водолазов , и может включать регистрацию, позволяющую им работать в качестве коммерческих водолазов после увольнения. [ необходима цитата ]

Великобритания

Водолазы британской армии и Королевского флота обучаются в Школе подводного плавания на острове Хорси , Плимут . Офицеры и рядовой состав проходят такую ​​же подготовку и получают сертификаты водолазов HSE уровня 1 и 2 в дополнение к военной квалификации, которая позволит им работать коммерческими водолазами, если они уйдут из армии. [61] [62]

Дайверы-любители

Обучение дайверов-любителей в открытой воде

Обучение рекреационных дайверов — это процесс развития знаний и понимания основных принципов, а также навыков и процедур использования оборудования для подводного плавания , чтобы дайвер мог погружаться в рекреационных целях с приемлемым риском, используя тип оборудования и в условиях, аналогичных тем, которые были во время обучения. Большая часть обучения рекреационных дайверов проводится в целях сертификации , но значительная часть — в целях, не связанных с сертификацией, таких как вводный опыт подводного плавания , переподготовка и региональная ориентация. [ необходима цитата ]

Рекреационное подводное плавание

Опасна не только подводная среда, но и само водолазное снаряжение . Существуют проблемы, которых водолазы должны научиться избегать и справляться с ними, когда они возникают. Водолазам нужна повторяющаяся практика и постепенное увеличение сложности, чтобы развить и усвоить навыки, необходимые для управления оборудованием, для эффективного реагирования при возникновении трудностей и для обретения уверенности в своем оборудовании и себе. Практическое обучение водолазов начинается с простых, но важных процедур и развивается на их основе до тех пор, пока сложные процедуры не станут эффективными. Это можно разбить на несколько коротких программ обучения с выдачей сертификата на каждом этапе [63] или объединить в несколько более существенных программ с выдачей сертификата после освоения всех навыков. [64] [65]

Во всем мире существует множество организаций по обучению дайверов, предлагающих обучение дайверов, ведущее к сертификации: выдаче « Карты сертификации дайвинга », также известной как «C-карта» или квалификационной карты. Эта модель сертификации дайвинга возникла в Институте океанографии Скриппса в 1952 году после того, как два дайвера погибли при использовании принадлежащего университету оборудования, и SIO ввела систему, в которой карта выдавалась после обучения в качестве доказательства компетентности. [66] [67] Инструкторы по дайвингу, связанные с агентством по сертификации дайвинга, могут работать независимо или через университет, дайвинг-клуб, школу дайвинга или магазин дайвинга. Они будут предлагать курсы, которые должны соответствовать или превосходить стандарты сертификационной организации , которая будет сертифицировать дайверов, посещающих курс. Международная организация по стандартизации одобрила шесть стандартов любительского дайвинга, которые могут быть реализованы во всем мире, и некоторые из стандартов, разработанных RSTC (США), соответствуют применимым стандартам ISO: [68]

Начальная подготовка в открытой воде для человека, который имеет медицинскую пригодность для погружения и достаточно хорошо плавает, относительно коротка. Многие дайвинг-центры в популярных местах отдыха предлагают курсы, предназначенные для обучения новичков дайвингу за несколько дней, которые можно совмещать с дайвингом во время отпуска. [63] Другие инструкторы и школы дайвинга предоставят более основательную подготовку, которая обычно занимает больше времени. [65] Операторы дайвинга, дайвинг-центры и станции заправки баллонов могут отказать несертифицированным людям в погружении с ними, аренде водолазного снаряжения или заполнении их водолазных баллонов . Это может быть стандартом агентства, политикой компании или предписано законодательством. [69]

Эквивалентность международным стандартам

Международная организация по стандартизации одобрила шесть стандартов любительского дайвинга, которые могут быть внедрены во всем мире (январь 2007 г.).

Перечисленные стандарты, разработанные RSTC (США), соответствуют действующим стандартам ISO: [68]

Технический дайвинг

Обучение технических дайверов

Технический дайвинг требует специального оборудования и обучения. Существует множество организаций по технической подготовке: см. раздел «Технический дайвинг» в списке организаций по сертификации дайверов . Technical Diving International (TDI), Global Underwater Explorers (GUE), Professional Scuba Association International (PSAI), International Association of Nitrox and Technical Divers (IANTD) и National Association of Underwater Instructors (NAUI) были популярны с 2009 года . Professional Technical and Recreational Diving (ProTec) присоединилась в 1997 году. Среди последних участников рынка: Unified Team Diving (UTD), InnerSpace Explorers (ISE) и Diving Science and Technology (DSAT), техническое подразделение Professional Association of Diving Instructors (PADI). Программа технического дайвинга Scuba Schools International (SSI) (TechXR – Technical eXtended Range) была запущена в 2005 году. [71]

Обучение в British Sub-Aqua Club (BSAC) всегда имело технический элемент в своих высших квалификациях, однако недавно оно начало вводить более технические курсы развития навыков во все свои учебные программы, например, введя техническую осведомленность в свою низшую квалификацию Ocean Diver, а обучение на нитроксе станет обязательным. Также недавно оно ввело квалификации тримикса и продолжает развивать обучение в замкнутом цикле. [ необходима цитата ]

Фридайвинг

В большинстве юрисдикций для фридайвинга не требуется сертификация, и оборудование свободно продается без рецепта, без вопросов о компетентности покупателя для его использования. Большинство фридайверов осваивают навыки на практике, часто с некоторой подготовкой от друга, а иногда посещают официальную программу обучения, представленную квалифицированным и зарегистрированным инструктором, с оценкой и сертификацией компетентности в качестве цели. [72]

Некоторые учебные агентства по дайвингу-любителю предлагают обучение и сертификацию по фридайвингу, иногда называемую сертификатом сноркелинга. [73] [74] Есть несколько учебных агентств, специально предназначенных для обучения фридайвингу. Стандарты обучения профессиональных дайверов могут включать фридайвинг на базовом уровне как часть обучения и оценки подводного плавания. [3]

Подготовка персонала водолазной поддержки

Персонал профессиональной поддержки водолазных работ — это члены профессиональной водолазной команды , в которую как минимум входят рабочий водолаз, резервный водолаз и руководитель:

Сопровождение любительского дайвинга может осуществляться одним человеком, но их может быть и больше:

Вспомогательный персонал, который обычно не входит в состав команды дайверов и применяется в равной степени к профессиональному и любительскому дайвингу, включает в себя:

Во всех трех случаях требования различаются в зависимости от национального законодательства. В некоторых странах нет особых требований, в других может быть необходима некоторая форма оценки компетентности. Техники по оборудованию часто проходят определенную подготовку по оборудованию от производителей оборудования, но требуемый базовый уровень навыков может значительно различаться и может зависеть от конкретных типов оборудования, для обслуживания, ремонта и проверки которого техник имеет квалификацию.

Ссылки

  1. ^ ab Johansen, Kelsey (2013). «Образование и обучение». В Musa, Ghazali; Dimmock, Kay (ред.). Scuba Diving Tourism: Contemporary Geographies of Leisure, Tourism and Mobility . Routledge. ISBN 978-1-136-32494-9.
  2. ^ abc Staff (1977). «Правила дайвинга на работе 1997». Законодательные акты 1997 г. № 2776 «Охрана труда и техника безопасности » . Кью, Ричмонд, Суррей: Канцелярия Ее Величества (HMSO) . Получено 6 ноября 2016 г.
  3. ^ abcdefg Diving Advisory Board (2007). Стандарт обучения класса IV (редакция 5.03, октябрь 2007 г.). Министерство труда Южной Африки.
  4. ^ abcd "Профессиональный и любительский дайвинг". adas.org.au . Получено 19 сентября 2023 г. .
  5. ^ Уильямс, Г.; Эллиотт, Д.Х.; Уокер, Р.; Горман, Д.Ф.; Халлер, В. (2001). «Готовность к погружению: панельная дискуссия с участием аудитории». Журнал Южно-Тихоокеанского общества подводной медицины . 31 (3).
  6. ^ abcdefg Diving Advisory Board (2007). Кодекс практики для коммерческой подготовки водолазов, редакция 3 (PDF) . Претория: Южноафриканское министерство труда. Архивировано из оригинала (PDF) 7 ноября 2016 года . Получено 29 ноября 2018 года .
  7. ^ ab "IMCA Competence Assessment Portfolio" (PDF) . Лондон, Великобритания: Международная ассоциация морских подрядчиков. Декабрь 2014 г. Получено 28 июня 2019 г.
  8. ^ ""Электронные портфолио оценки компетенций фрилансеров". Лондон, Великобритания: Международная ассоциация морских подрядчиков . Получено 2 июня 2019 г.
  9. ^ "Оценка компетентности опытных водолазов, обеспечивающих надводное снабжение". Лондон, Великобритания: Международная ассоциация морских подрядчиков . Получено 2 июня 2019 г.
  10. ^ abc US Navy Diving Manual, 6-е издание. Соединенные Штаты: US Naval Sea Systems Command. 2006. Архивировано из оригинала 2 мая 2008 года . Получено 26 мая 2008 года .
  11. ^ ab Pendergast, DR; Lundgren, CEG (1 января 2009 г.). «Подводная среда: кардиопульмональные, тепловые и энергетические требования». Журнал прикладной физиологии . 106 (1): 276–283. doi :10.1152/japplphysiol.90984.2008. ISSN  1522-1601. PMID  19036887. S2CID  2600072.
  12. ^ Коллиас, Джеймс; Ван Дервир, Дена; Дорчак, Карен Дж.; Гринлиф, Джон Э. (февраль 1976 г.). «Физиологические реакции человека на погружение в воду: сборник исследований» (PDF) . Технический меморандум НАСА X-3308 . Вашингтон, округ Колумбия: Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства . Получено 12 октября 2016 г.
  13. ^ Сотрудники. "4 фазы погружения в холодную воду". Beyond Cold Water Bootcamp . Канадский совет по безопасному плаванию на лодках. Архивировано из оригинала 17 февраля 2019 года . Получено 8 ноября 2013 года .
  14. ^ "Упражнения на холоде: Часть II – Физиологическое путешествие через воздействие холодной воды". Наука спорта . www.sportsscientists.com. 29 января 2008 г. Архивировано из оригинала 24 мая 2010 г. Получено 24 апреля 2010 г.
  15. ^ Линдхольм, Питер; Лундгрен, Клас ЭГ (1 января 2009 г.). «Физиология и патофизиология подводного плавания с задержкой дыхания у человека». Журнал прикладной физиологии . 106 (1): 284–292. doi :10.1152/japplphysiol.90991.2008. PMID  18974367. S2CID  6379788.
  16. ^ Паннетон, В. Майкл (2013). «Реакция ныряния млекопитающих: загадочный рефлекс сохранения жизни?». Физиология . 28 ( 5): 284–297. doi :10.1152/physiol.00020.2013. PMC 3768097. PMID  23997188. 
  17. ^ Стерба, JA (1990). Управление случайной гипотермией во время погружения в полевых условиях. Технический отчет экспериментального водолазного подразделения ВМС США (отчет). Том NEDU-1-90.
  18. ^ Cheung, SS; Montie, DL; White, MD; Behm, D. (сентябрь 2003 г.). «Изменения в ловкости рук после кратковременного погружения кисти и предплечья в воду температурой 10 градусов по Цельсию». Aviat Space Environ Med . 74 (9): 990–3. PMID  14503680. Получено 11 июня 2008 г.
  19. ^ Пирн, Джон Х.; Франклин, Ричард К.; Педен, Эми Э. (2015). «Гипоксическое затемнение: диагностика, риски и профилактика». Международный журнал водных исследований и образования . 9 (3): 342–347. doi : 10.25035/ijare.09.03.09 – через ScholarWorks@BGSU.
  20. ^ Эдмондс, К. (1968). Отключение электроэнергии на мелководье (отчет). Том RANSUM-8-68. Королевский австралийский флот, Школа подводной медицины.
  21. ^ Линдхольм, П.; Поллок, Н. В.; Лундгрен, К. Э. Г., ред. (2006). Погружение с задержкой дыхания. Труды Undersea and Hyperbaric Medical Society/Divers Alert Network 2006, семинар 20–21 июня . Дарем, Северная Каролина: Divers Alert Network. ISBN 978-1-930536-36-4.
  22. ^ Брубак, АО; Ньюман, ТС (2003). Физиология и медицина дайвинга Беннета и Эллиотта (5-е переиздание). США: Saunders Ltd. стр. 800. ISBN 978-0-7020-2571-6.
  23. ^ Бауэр, Ральф В.; Уэй, Роберт О. (1970). «Относительная наркотическая активность водорода, гелия, азота и их смесей».
  24. ^ abc ВМС США (2008). Руководство по подводному плаванию ВМС США, 6-е издание. США: Командование военно-морских систем США. Архивировано из оригинала 2 мая 2008 года . Получено 15 июня 2008 года .
  25. ^ Ван Лью, HD; Конкин, J. (2007). Начало разработки моделей декомпрессии на основе микроядер: декомпрессия на высоте . Ежегодная научная встреча, 14–16 июня 2007 г. Ritz-Carlton Kapalua Maui, Гавайи: Undersea and Hyperbaric Medical Society, Inc.
  26. ^ "Высотная декомпрессионная болезнь" (PDF) . Федеральное управление гражданской авиации . Получено 21 февраля 2012 г. .
  27. ^ Горман, Дес. "Теория декомпрессии" (PDF) . Королевский австралийский флот . Получено 9 февраля 2016 г. .
  28. ^ Wienke, BR "Теория декомпрессии" (PDF) . Получено 9 февраля 2016 г.
  29. ^ Блюменберг, Майкл А. (1996). «Человеческий фактор в дайвинге». Группа морских технологий и управления . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет.
  30. ^ ab "Правила дайвинга на работе 1997". Законодательные акты 1997 г. № 2776 Здоровье и безопасность . Кью, Ричмонд, Суррей: Канцелярия Ее Величества (HMSO) . Получено 6 ноября 2016 г.
  31. ^ ab NOAA Diving Program (US) (28 февраля 2001 г.). Joiner, James T. (ред.). NOAA Diving Manual, Diving for Science and Technology (4-е изд.). Silver Spring, Maryland: National Oceanic and Atmospheric Administration, Office of Oceanic and Atmospheric Research, National Undersea Research Program. ISBN 978-0-941332-70-5.CD-ROM подготовлен и распространен Национальной службой технической информации (NTIS) в партнерстве с NOAA и Best Publishing Company
  32. ^ ab Gurr, Kevin (август 2008 г.). "13: Эксплуатационная безопасность". В Mount, Tom; Dituri, Joseph (ред.). Exploration and Mixed Gas Diving Encyclopedia (1-е изд.). Miami Shores, Florida: International Association of Nitrox Divers. стр. 165–180. ISBN 978-0-915539-10-9.
  33. ^ abcdefghijkl "Diving Regulations 2009". Закон о безопасности и гигиене труда 85 от 1993 года – Правила и уведомления – Правительственное уведомление R41 . Претория: Правительственная типография. Архивировано из оригинала 2016-11-04 . Получено 3 ноября 2016 г. – через Южноафриканский институт юридической информации.
  34. ^ ab Southwood, Peter (2010). Руководство для руководителя по научному дайвингу: Коммерческое дайвинг Южной Австралии к Кодексам практики прибрежного и научного дайвинга на SCUBA и SSDE . Том 1: Логистика и планирование. Кейптаун: Южная подводная исследовательская группа.
  35. ^ Маунт, Том (август 2008). "11: Планирование погружения". В Маунт, Том; Дитури, Джозеф (ред.). Энциклопедия исследований и погружений с использованием газовых смесей (1-е изд.). Miami Shores, Флорида: Международная ассоциация дайверов с использованием нитрокса. стр. 113–158. ISBN 978-0-915539-10-9.
  36. ^ Staff (2002). Williams, Paul (ред.). The Diving Supervisor's Manual (IMCA D 022 May 2000, включая исправленную версию от мая 2002 г.). Лондон, Великобритания: Международная ассоциация морских подрядчиков. ISBN 978-1-903513-00-2.
  37. ^ ab Diving Advisory Board (10 ноября 2017 г.). № 1235 Закон о безопасности и гигиене труда, 1993 г.: Правила дайвинга: Включение кодекса практики прибрежного дайвинга 41237. Кодекс практики прибрежного дайвинга (PDF) . Министерство труда, Южно-Африканская Республика. стр. 72–139. Архивировано из оригинала (PDF) 12 октября 2019 г. . Получено 29 ноября 2018 г. .
  38. ^ ab Diving Advisory Board (октябрь 2007 г.). Стандарт подготовки супервайзеров класса IV . Министерство труда Южной Африки.
  39. ^ Эгстром, ГХ (1992). «Экстренное совместное использование воздуха». Журнал Южно-Тихоокеанского общества подводной медицины .
  40. ^ ab "Минимальный стандарт курса для обучения дайверов в открытой воде" (PDF) . Всемирный совет по обучению дайвингу с аквалангом . Всемирный совет по обучению дайвингу с аквалангом . 1 октября 2004 г. стр. 8–9 . Получено 16 января 2017 г. .
  41. ^ ab "Международная сертификация по обучению дайверов: стандарты обучения дайверов, редакция 4" (PDF) . Международная ассоциация школ дайвинга. 2009. Архивировано из оригинала (PDF) 2016-03-03 . Получено 9 сентября 2013 .
  42. ^ British Sub-Aqua Club (1987). Безопасность и спасение дайверов . Лондон: Stanley Paul. ISBN 978-0-09-171520-5.
  43. ^ Хаммертон, Зан (2014). Влияние дайверов на субтропические морские охраняемые территории и стратегии управления ими (диссертация). Университет Южного Креста.
  44. ^ ab Driskell, James E.; Johnston, Joan H. (1998). "Тренировка воздействия стресса" (PDF) . В Cannon-Bowers, Janis A.; Salas, Eduardo (ред.). Принятие решений в условиях стресса: последствия для индивидуального и командного обучения . Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация. doi : 10.1037/10278-000. ISBN 1-55798-525-1.
  45. ^ Робсон, Шон; Манакапилли, Томас (2014). Повышение производительности в условиях стресса (PDF) (Отчет). RAND Corporation. ISBN 978-0-8330-7844-5.
  46. ^ ab Lock, Gareth (3 апреля 2024 г.). «Использование силы «образованного» ИИ для повышения безопасности дайвинга». InDepth . Исследователи подводного мира.
  47. ^ Морской дивизион (январь 2018 г.). Руководство по обеспечению и оценке компетентности: IMCA C 002 (Rev. 3 ed.). IMCA.
  48. ^ Официальный сайт Международной ассоциации школ дайвинга http://www.idsaworldwide.org/, доступ 13 сентября 2013 г.
  49. ^ Сотрудники (29 октября 2009 г.). "Международная сертификация по обучению дайверов: стандарты обучения дайверов, редакция 4" (PDF) . Стандарты обучения дайверов . Малестройт, Бретань: Международная ассоциация школ дайвинга. Архивировано из оригинала (PDF) 3 марта 2016 г. . Получено 6 ноября 2016 г. .
  50. ^ Сотрудники, IDSA, (2012) Таблица эквивалентности IDSA: список школ, преподающих стандарты IDSA вместе с их национальным эквивалентом 6 января 2012 г., «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 25-08-2014 . Получено 13-09-2013 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )доступ 13 сентября 2013 г.
  51. ^ IDSA (октябрь 2009 г.). «Международная сертификация водолазной подготовки: стандарты водолазной подготовки, раздел C7: подводные работы» (PDF) (редакция 4). Архивировано из оригинала (PDF) 3 марта 2016 г. Получено 06.11.2016 .
  52. ^ Сотрудники. "Обеспечение и оценка компетентности". Компетентность и обучение . Международная ассоциация морских подрядчиков . Получено 8 июля 2016 г.
  53. ^ Филлипс, Марк (ноябрь 2015 г.). «Общественная безопасность дайвинга и OSHA, освобождены ли мы? Окончательный ответ» (PDF) . Журнал PS Diver . Марк Филлипс . Получено 7 июня 2016 г. .
  54. ^ ab Robinson, Blades (2 января 2011 г.). "Что такое дайвинг в целях общественной безопасности" . Получено 2 июня 2012 г. .
  55. ^ Diving Advisory Board. Code Of Practice for Scientific Diving (PDF) . Претория: Южноафриканское министерство труда. Архивировано из оригинала (PDF) 9 ноября 2016 года . Получено 16 сентября 2016 года .
  56. ^ Somers, Lee H. (1987). Lang, Michael A.; Mitchell, Charles T. (ред.). Подготовка научных водолазов для работы в холодной воде и полярных условиях . Труды специальной сессии по дайвингу в холодной воде . Коста-Меса, Калифорния: Американская академия подводных наук.
  57. ^ "Протокол заседания EDTC, состоявшегося 10 сентября 2010 года в Праге, Чешская Республика". Европейский комитет по технологиям дайвинга. 2010. Архивировано из оригинала 23 февраля 2017 года . Получено 13 сентября 2013 года .
  58. ^ staff (2017). Closed Bell Diver Training V1.0 (Отчет). Международный форум регуляторов и сертифицирующих органов дайвинга (IDRCF).
  59. ^ "Европейские уровни компетентности для научного дайвинга" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 5 ноября 2021 г. Получено 22 ноября 2018 г. – через Комитет по надзору за научным дайвингом Великобритании.
  60. ^ abcd "Standards for European Scientific Divers (ESD) and Advanced European Scientific Divers (AESD)" (PDF) . Workshop of the interim European Scientific Diving Committee . Banyuls-sur-mer, France: European Scientific Diving Committee. 24 октября 2000 г. Архивировано из оригинала (PDF) 23 ноября 2018 г. . Получено 22 ноября 2018 г. .
  61. ^ "Defence Diving School". www.royalnavy.mod.uk . Королевский флот . Получено 18 марта 2022 г. .
  62. ^ "Подготовка военных водолазов британской армии". bootcampmilitaryfitnessinstitute.com . 19 октября 2014 г. Получено 18 марта 2022 г.
  63. ^ ab PADI (2010). Руководство инструктора PADI . Ранчо Санта-Маргарита, Калифорния: США: PADI.
  64. ^ «Программа обучения дайверов CMAS» (PDF) . Всемирная конфедерация подводной деятельности. 18 января 2005 г., стр. 4, 6. Архивировано из оригинала (PDF) 19 июля 2011 г. . Проверено 23 сентября 2009 г.
  65. ^ ab Staff (2011). "1.2 Философия обучения". Общие стандарты обучения, политика и процедуры. Версия 6.2 . Исследователи подводного мира.
  66. ↑ Руководство по безопасности дайвинга (PDF) (11-е изд.). Сан-Диего: Институт океанографии Скриппса, Калифорнийский университет. 2005. стр. 2. Архивировано из оригинала (PDF) 2012-04-26.
  67. ^ "Сертификация водолазов Института океанографии Скриппса". SIO . 2011. Архивировано из оригинала 2012-04-26 . Получено 2011-12-13 .
  68. ^ ab "ISO утвердила 6 стандартов дайвинга". Всемирный совет по обучению любительскому подводному плаванию . 2013. Архивировано из оригинала 3 октября 2013 года . Получено 28 сентября 2013 года .
  69. ^ «Закон о любительском дайвинге, 1979» (на иврите). Кнессет. 1979. Получено 16 ноября 2016 г. – через WikiSource.
  70. ^ abcdef Staff. "Стандарты для организаций/систем обучения". EUF Certification International . Получено 28 сентября 2013 г.
  71. ^ "SSI TechXR – Программа технического дайвинга". Scuba Schools International. Архивировано из оригинала 18 мая 2009 года . Получено 22 июня 2009 года .
  72. ^ "Freediving professional". www.divessi.com . Получено 30 ноября 2018 г. .
  73. ^ "Программа обучения дайверов с маской и трубкой One Star". www.cmas.org . Получено 30 ноября 2018 г. .
  74. ^ "Инструктор по сноркелингу". www.divessi.com . Получено 30 ноября 2018 г. .
  75. ^ Сотрудники. "Компетенции и квалификации аквалангистов-любителей уровня 1-3". Сертификация EUF . Европейская подводная федерация (EUF) . Получено 10 августа 2017 г.
  76. ^ Персонал. "Услуги любительского дайвинга. Требования к обучению любителей подводного плавания. Часть 3. Уровень 3. Руководитель подводного плавания (ISO 24801-3:2014)". ISO . Получено 29 апреля 2015 г. .
  77. ^ "ISO 24802-2:2014(ru) Услуги любительского дайвинга. Требования к подготовке инструкторов по подводному плаванию. Часть 2: Уровень 2". ISO . Получено 7 мая 2019 г. .
  78. ^ "ISO 24802-1:2014(ru), Услуги любительского дайвинга. Требования к подготовке инструкторов по подводному плаванию. Часть 1: Уровень 1". ISO . Получено 7 мая 2019 г. .
  79. ^ "Компетенции и квалификации инструкторов подводного плавания". Сертификация EUF . Европейская подводная федерация (EUF) . Получено 7 мая 2019 г.
  80. ^ Руководство по эксплуатации – Сертификация моряков Примечание: Кодекс морской квалификации ЮАР: Кодекс малых судов GOP-536.01 (PDF) (Редакция № 5). Управление морской безопасности ЮАР. 21 января 2015 г.
  81. ^ "10.4 Дополнительные подтверждения национальной сертификации 10.4.1 Подтверждение квалификации шкипера коммерческого водолазного оборудования" (PDF) . Морское уведомление № 13 от 2011 г. (изменено в целях обучения: экзаменаторы малых судов) . Южноафриканское управление по безопасности на море.
  82. ^ Южноафриканский национальный стандарт SANS 10019:2008 Транспортируемые контейнеры для сжатых, растворенных и сжиженных газов — Базовая конструкция, производство, использование и обслуживание (6-е изд.). Претория, Южная Африка: Стандарты Южной Африки. 2008. ISBN 978-0-626-19228-0.