Народные средние школы (также центр образования взрослых , датский : folkehøjskole ; голландский : volkshogeschool ; финский : kansanopisto и työväenopisto или kansalaisopisto ; немецкий : Volkshochschule и (некоторые) Heimvolkshochschule ; букмол : folkehøgskole , нюнорск : folkehøgskule ; испанский : Universidad popular ; шведский : folkhögskola ; польский : Uniwersytet ludowy ; венгерский : népfőiskola ) — это учреждения для образования взрослых , которые, как правило, не выдают академические степени , хотя могут существовать определенные курсы, ведущие к этой цели. Они наиболее распространены в странах Северной Европы , а также в Германии, Швейцарии и Австрии. Первоначально эта концепция принадлежала датскому писателю, поэту, философу и пастору Н. Ф. С. Грундтвигу (1783–1872). Грундтвиг был вдохновлен « Докладом об общей организации народного образования» маркиза де Кондорсе , написанным в 1792 году во время Французской революции . Революция оказала непосредственное влияние на народное образование во Франции. В Соединенных Штатах в Тайлере, штат Миннесота , была основана датская народная школа под названием Danebod.
Несмотря на схожие названия и несколько схожие цели, учреждения в Германии и Швеции существенно отличаются от учреждений в Дании и Норвегии. Народные средние школы в Германии и Швеции на самом деле гораздо ближе к учреждениям, известным как folkeuniversitet в Норвегии и Дании, которые предоставляют образование для взрослых. Однако, в отличие от folkeuniversitet, народные средние школы в Швеции не связаны с обычным университетом . Финские центры образования для взрослых, называемые työväenopisto и kansalaisopisto (швед. arbetarinstitut , буквально «рабочий институт»), также являются частью традиции образования для взрослых.
Другие страны также были вдохновлены концепцией народного образования Грундтвига. В Нигерии, США и Индии несколько школ были построены на принципах образования Грундтвига.
Грундтвиг , считающийся основателем народной средней школы, черпал вдохновение для этой концепции из английских школ-интернатов , но Грундтвиг был сосредоточен не на формальном образовании, а на народном образовании . Идея состояла в том, чтобы дать крестьянству и другим людям из низших слоев общества более высокий уровень образования через личностное развитие; то, что Грундтвиг называл «живым словом». Язык и история отечества, его конституция и основные отрасли промышленности (сельское хозяйство) вместе с народными песнями должны быть руководящими принципами для образования, основанного на христианских рамках. [1]
Первая народная средняя школа была основана в 1844 году в Реддинге , Дания. Однако школа в Реддинге была несколько аристократической, поскольку в нее в основном записывались государственные служащие и богатые фермеры.
Другим пионером народной средней школы был учитель Кристен Кольд . Его, для того времени, весьма неортодоксальный способ обучения дал народным средним школам более широкую демократическую основу по сравнению с изначальной религиозной направленностью. Обучение проходило с ноября по март, поскольку остальную часть года студенты работали на ферме. Целью Кольда было, чтобы студенты регулярно возвращались в школу зимой, чтобы продолжить свое образование. Вначале только молодые мужчины могли посещать курсы, но в 1861 году молодые женщины также получили доступ к народным средним школам, когда обучение стало предлагаться с мая по июль. Мужчины по-прежнему посещали школу только зимой.
Прорывом для этой идеи стала Вторая война Шлезвига в 1864 году, когда Дании пришлось уступить большую часть своей территории. Этот инцидент позволил развиться новому датскому сознанию и национализму, основанному на просвещении народа. Потеря Данией территории Пруссии сильно ударила по датскому национальному сознанию, что стало катализатором новой датской идентичности. Они основали народные средние школы по всей стране, и к 1867 году открылась двадцать одна народная средняя школа. Почти все, кто работал в народных средних школах, были учениками Грундтвига. В 1918 году число народных средних школ в Дании достигло 68.
Современные народные средние школы значительно различаются. Некоторые из них по-прежнему имеют религиозную направленность, но большинство из них светские. Школы по-прежнему являются народными средними школами Грундтвига , что означает, что их внимание сосредоточено на просвещении, этике , морали и демократии , хотя они не преподаются явно. Философия Грундтвига заложена в преподавании различных предметов, например, искусств , гимнастики и журналистики . Большинство школ имеют область специализации, например, спорт , музыку , искусство или письмо . Поскольку никакая степень или диплом не присуждаются, обучение более свободное и неформальное, чем в обычных учебных заведениях. Большинство скандинавских народных средних школ являются школами-интернатами, где ученики живут от двух до шести месяцев, [2] а некоторые школы предлагают программы на целый год.
Движение началось как ссора со старой школой. Грундтвиг боролся за общественное образование как альтернативу университетской элите. Народные средние школы должны быть для тех, кто хочет учиться в целом и помогать людям становиться частью человеческих отношений и общества .
Народные школы со временем изменились естественным образом – некоторые даже радикально, но многие из основных идей Грундтвига о народной школе все еще можно найти в том, как они работают сегодня. Народная школа сегодня вовлечена в сложную современную реальность и находится под влиянием как национальных, так и международных и глобальных вопросов.
Одной из основных концепций, которые все еще можно найти в народных средних школах сегодня, является « непрерывное обучение ». Школы должны обучать для жизни. Они должны проливать свет на основные вопросы, окружающие жизнь людей как личностей и как членов общества.
Для Грундтвига идеалом было дать ученикам чувство общего лучшего и сосредоточиться на жизни, как она есть на самом деле. Поэтому Грундтвиг никогда не устанавливал руководящих принципов для будущих школ или подробного описания того, как они должны управляться. Он заявил, что народные средние школы должны быть организованы и развиты в соответствии с жизнью, как она есть, и школы не должны проводить экзамены, потому что образование и просвещение являются достаточной наградой.
Основным элементом была и остается жизнь в школах. Народная средняя школа становится тем, чем она является, благодаря людям, из которых она состоит. Обучение происходит вне зависимости от социальных позиций и различий — учитель учится у ученика и наоборот в живом обмене и взаимном обучении. Для Грундтвига диалог вне различий был существенным — идеалом было то, что люди должны научиться мириться с различиями друг друга, прежде чем просветление может быть реализовано. [3] [4]
Характер народных средних школ различается в разных странах, но обычно учреждения имеют следующие общие черты:
Особенно в странах, где не говорят по-немецки, народные средние школы могут быть школами-интернатами или в основном предлагать курсы для взрослых в возрасте 18–30 лет.
Помимо стран Северной Европы и Германии народные средние школы существуют также в Швейцарии, Австрии, Польше и Франции.
.jpg/1280px-The_Grundtvig_Folk_High_School_(4815245143).jpg)
Первая народная средняя школа была основана в Реддинге , Дания , в 1844 году. Она началась по инициативе Кристена Колда , который был последователем Грундтвига . Школа была вдохновлена необходимостью дать образование тем, кому не повезло иметь образование, и бедным или крестьянам , которые не могли выделить время или деньги на обучение в университете. Среди других старых народных средних школ в Дании - народная средняя школа Теструпа (основана в 1866 году), Askov Højskole (основана в 1865 году) и Ry Højskole (основана в 1892 году) в Ютландии ; народная средняя школа Валлекилде в Зеландии (основана в 1865 году) и Rødkilde Højskole на острове Мён (основана в 1866 году). Международный народный колледж в Хельсингёре уникален среди датских народных средних школ тем, что он является самым интернациональным в Дании: занятия ведутся на английском языке, а обучаются преподаватели и студенты из разных стран мира.
В Дании около 70 народных средних школ. Основные предметы обучения варьируются от творческих искусств, таких как музыка, искусство, дизайн, письмо, до интеллектуальных курсов, таких как религия, философия, литература и психология. В некоторых школах даже есть курсы, специализирующиеся на спорте. Стоимость обучения варьируется, но обычно составляет около 1300 датских крон в неделю, включая питание и проживание.
В недавней истории глобализация оказывала все более важное влияние на датские школы. Многие курсы открыты как для иностранцев, так и для датчан, и многие курсы включают путешествия или добровольное пребывание в других странах в качестве части учебной программы.
В 1889 году София Хагман основала первую народную среднюю школу в Финляндии в Кангасале . [5] В Финляндии распространены государственные, частные, светские и религиозные народные средние школы, а также рабочие средние школы, которые управляются рабочим движением. В Финляндии 184 народных средних школы, с ежегодной посещаемостью курсов 650 000 человек, с 2 миллионами часов занятий, что является значительным числом для страны с населением 5,5 миллиона человек. [6] В отличие от финского государственного образования, существуют платы за обучение , за курс и за урок. Наиболее распространенными предметами являются ремесленные навыки, музыка, языки, физкультура, изобразительное искусство, театр и танцы. [6]
В 1866 году, во времена Второй империи , Жан Масе основал Ligue de l'enseignement («Обучающая лига»), которая занималась народным образованием. После раскола между анархистами и марксистами на Гаагском конгрессе 1872 года народное образование оставалось важной частью рабочего движения , особенно в анархо-синдикалистском движении , которое вместе с Фернаном Пеллутье создало различные центры Bourses du travail , где рабочие собирались и обсуждали политику и науку. Законы Жюля Ферри , принятые в 1880-х годах, установили бесплатное, светское , обязательное государственное образование как один из основополагающих принципов Третьей республики . Кроме того, многие учителя были ярыми сторонниками Альфреда Дрейфуса во время дела Дрейфуса 1890-х годов. После этого некоторые учителя организовали бесплатные образовательные лекции на гуманистические темы, чтобы бороться с распространением антисемитизма во Франции.
В более позднее время, после президентских выборов 1981 года, министр образования Ален Савари поддержал инициативу Жана Леви по созданию государственной средней школы, которая давала бы степень бакалавра , но была бы организована на принципах рабочего самоуправления (или «аутоусвоения»). Эта средняя школа получила название Lycée autogéré de Paris (LAP). [7] LAP была явно вдохновлена средней школой Vitruve, которая открылась в 1962 году в 20-м округе Парижа (и действует до сих пор), Oslo Experimental High School, которая открылась в 1967 году в Норвегии, и Saint-Nazaire Experimental High School, которая открылась за шесть месяцев до LAP. Теоретическое влияние оказали работы Селестена Френе , Раймона Фонвьеля , Фернана Ури и других теоретиков институциональной педагогики , институционального анализа ( в частности, Рене Луро ) и институциональных психотерапевтических движений.
Народные средние школы в Германии, Швейцарии и Австрии обычно финансируются на местном уровне и предлагают некредитные курсы для взрослых по следующим специальностям:
Этот тип народных средних школ в настоящее время наиболее распространен в Германии. Поскольку они предлагают подготовительные классы к школьным экзаменам, в Германии эти школы также функционируют как эквивалент взрослых средних школ в других странах. В Германии также есть народные средние школы, которые являются школами-интернатами, называемыми Heimvolkshochschulen .
Народные средние школы ( лит . liaudies universitetas , что переводится как народный университет) были впервые созданы в начале 20 века в Литве. Они стали более популярными в межвоенной Литве . В 1937 году насчитывалось 56 народных университетов, в которых обучалось 160 000 студентов. [8] Некоторые из наиболее известных школ включают Народный университет Винцаса Кудирки (основан в 1923 году), Народный университет Мотеюса Валанчюса (основан в 1924 году католической молодежной организацией Pavasaris ), Народный университет Повиласа Вишинскиса (основан в 1926 году компанией Kltūra ), Народный университет Йонаса Басанавичюса (основан в 1928 году Литовским союзом учителей). [8]
После советской оккупации Литвы в 1940 году количество народных университетов сократилось до восьми, в которых обучалось около 6000 студентов. [8] Школы были полностью закрыты после немецкой оккупации в 1941 году. Народные университеты были восстановлены в 1958 году Министерством культуры Литовской ССР . Они находились под надзором совета при литовском отделении общества «Знание» . [ 8] В 1964 году в Вильнюсе было 18 народных университетов , которые готовили учебные материалы для других народных университетов, базирующихся в городах и районах. Учебная программа отражала советскую идеологию. После восстановления независимости Литвы в 1990 году народные университеты были закрыты. Вместо этого культурные организации (такие как музеи или библиотеки) организуют образовательные мероприятия (лекции, семинары, конференции и т. д.). [8]
Первая народная средняя школа в Норвегии , Sagatun , была основана в 1864 году. По состоянию на 2012 год по всей стране было 77 народных средних школ, тридцать из которых были христианскими школами. Народные средние школы предоставляют возможности для общего образования, в первую очередь для молодых людей. Эти школы отличаются от младших средних школ, старших средних школ и высшего образования. Все учащиеся имеют право на обычную финансовую помощь. Некоторые народные средние школы связаны с какой-либо организацией, но многие из них принадлежат фонду, а некоторые принадлежат округу. Большинство курсов длятся один год, но несколько школ предлагают курс на второй год. Обычные варианты курсов включают навыки отдыха на природе, навыки землепользования, искусства, такие как фотография или живопись, музыку, такую как джаз или рок, норвежский язык и культура, а также навыки путешествий.
В 1910 году журнал Przegląd Oświatowy , издаваемый Обществом народных библиотек, опубликовал статью Идзи Свиталы, в которой он рассказал об успехе датских народных средних школ в содействии процветанию датской деревни. [10] Это вдохновило польского активиста Антония Людвичака на создание аналогичной школы в разделенной Польше, также для польского патриотического образования в связи с политикой германизации немецких властей. [10] Создание школы было отложено из-за Первой мировой войны . [10] Первая польская народная средняя школа была в конечном итоге основана в 1921 году в Дальках после восстановления независимой Польши. [10] Вторая народная средняя школа была основана в 1924 году в Шице недалеко от Кракова , [11] и многие другие были основаны в межвоенный период и после Второй мировой войны . По состоянию на май 1948 года в Польше было 63 народных средних школы. [9]
Народный университет означает любое компетентное учебное заведение, например, созданное муниципалитетами, группами по интересам, благотворительными ассоциациями и общественными организациями для содействия народному образованию в области теоретических и практических знаний непосредственно всему населению, особенно промышленным рабочим ( пролетариату ), сельским фермерам ( камписинос ), эмигрантам и гражданам с особыми потребностями, которые не имеют удобного доступа к обычным, формальным образовательным учреждениям.
Первые народные средние школы в Швеции были основаны в 1868 году. Первая школа была открыта только для мужчин, но уже в 1870 году первая народная средняя школа для женщин была основана Фредерикой Пайкулл . [12] Шведские народные средние школы получают государственное финансирование от шведского правительства для поддержки четырех целей: укрепление демократии, личностное развитие, создание образовательного равенства и поощрение интереса и участия в культуре. [13]
По состоянию на 2023 год в стране насчитывается 156 народных средних школ, большинство из которых расположены в сельской местности , часто в отдаленных районах. [14] Обучение бесплатное, и студенты имеют право на обычную финансовую помощь на такие расходы, как проживание и другие школьные расходы. Студенты могут либо учиться на общую квалификацию, которая дает им право учиться в университете, либо на определенный предмет, такой как искусство, ремесла, кино, театр, музыка или дизайн, чтобы получить практический опыт.
Некоторые школы, например, Södra Vätterbygdens Folkhögskola около Йёнчёпинга , сотрудничают со школами в других странах и имеют программу обмена студентами. Полный обзор программ, предлагаемых во всех шведских народных средних школах в период с 1952 по 2019 год, представлен в открытом хранилище данных, а центральная страница для подачи заявлений в народные средние школы — folkhogskola.nu.
В 1998 году Движение Грундтвига в Нигерии во главе с доктором Качи Озумбой-старшим основало Международную среднюю школу Грундтвига — независимую среднюю школу совместного обучения, построенную на принципах образования Грундтвига. [15]
Американцы Джон К. Кэмпбелл и Олив Дэйм Кэмпбелл помогли создать народную среднюю школу в сельской местности Аппалачей, основываясь на наблюдениях за европейскими народными средними школами. [16] Народная школа Джона К. Кэмпбелла открылась в 1925 году в Брасстауне, Северная Каролина , и она до сих пор предлагает занятия. Студенты могут изучать американские традиционные искусства и ремесла, включая кузнечное дело, керамику, кулинарию, ювелирное дело, танцы и музыку. [17]
Майлз Хортон , который был одним из основателей Народной школы горцев в Нью-Маркете, штат Теннесси, в 1932 году, [18] также был вдохновлен движением датских народных школ, о чем можно прочитать в его автобиографии «Долгий путь» . [19]
Современная волна создания народных школ в Соединенных Штатах началась в конце 1990-х и начале 2000-х годов. В начале 1990-х годов было всего двенадцать активных народных школ. Исторически в Соединенных Штатах каждое десятилетие основывалось только одна-две такие организации; однако в 1990-х годах эта модель начала меняться. В конце 1990-х годов было основано девять народных школ, а к 2010 году еще двадцать две. [20] По состоянию на 2019 год Ассоциация народного образования Америки сообщила о более чем девяноста четырех активных народных школах в двадцати пяти штатах. Эти новые народные школы, в значительной степени смоделированные по образцу народной школы Джона К. Кэмпбелла, работают над укреплением своих сообществ посредством практики и обмена местными культурными традициями и ремеслами. [21]
Это финны 156 народных школ на земле.
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)