stringtranslate.com

Интернет-исследования

Интернет-исследования — это междисциплинарная область, изучающая социальные, психологические, политические, технические, культурные и другие аспекты Интернета и связанных с ним информационных и коммуникационных технологий. [1] [2] [3] Человеческие аспекты Интернета являются предметом внимания в этой области. Хотя этому может способствовать технология, лежащая в основе Интернета, основное внимание в исследованиях зачастую уделяется не самой технологии, а социальным обстоятельствам, которые она создает или на которые она влияет. [2]

Хотя исследования Интернета в настоящее время широко распространены в академических дисциплинах, между этими исследованиями наблюдается растущее сотрудничество. В последние годы интернет-исследования стали институционализированными в виде курсов обучения в нескольких высших учебных заведениях . Родственные слова встречаются в кафедрах с рядом других названий, включая кафедры « Интернет и общество », «виртуальное общество», « цифровая культура », « новые медиа » или «конвергентные медиа», различные « iSchools » или такие программы, как « СМИ в переходный период» в Массачусетском технологическом институте . [4] С исследовательской точки зрения исследования Интернета пересекаются с исследованиями киберкультуры , взаимодействия человека и компьютера , а также с исследованиями науки и технологий .

Интернет и общество — это область исследований, которая рассматривает взаимосвязь Интернета и общества , т.е. то, как общество изменило Интернет и как Интернет изменил общество. [5]

Тема социальных проблем, связанных с Интернетом, стала заметной с появлением Всемирной паутины, что можно наблюдать по тому факту, что журналы и газеты публикуют множество статей на такие темы, как киберлюбовь , киберненависть , Веб 2.0 , киберпреступность , киберполитика , Интернет. экономика и т. д. Поскольку большинство научных монографий, в названиях которых рассматриваются Интернет и общество, носят социально-теоретический характер, Интернет и общество можно рассматривать как преимущественно социально-теоретический исследовательский подход в интернет-исследованиях. [ оригинальное исследование? ] [ нужна цитата ]

Темы обучения

В последние годы интернет-исследования стали институционализированы в виде курсов обучения и даже отдельных кафедр во многих высших учебных заведениях . [6] [7]

Дисциплины, которые способствуют изучению Интернета, включают:

Ключевые журналы

Ряд академических журналов играют центральную роль в освещении исследований в этой области, в том числе «Плохие предметы» , «Конвергенция », « Теория» , «Киберпсихология и поведение» , «Компьютеры в поведении человека» , [13] «Первый понедельник» , «Информация, коммуникация и общество» , [14] «Информационное общество». , Журнал компьютерной коммуникации , [14] Журнал M/C , Новые медиа и общество , [14] Компьютерное обозрение социальных наук , [15] TripleC , Журнал волоконной культуры , [16] и TeknoKultura . [17] Однако исследования, связанные с интернет-исследованиями, проводятся в самых разных местах и ​​дисциплинах.

История

Барри Веллман утверждает, что интернет-исследования, возможно, берут свое начало с публикации «Сетевой нации» в 1978 году , и в них в основном доминировали ученые-компьютерщики, выступавшие на таких мероприятиях, как ежегодная конференция CSCW . [18] [19] К ним быстро присоединились исследователи в области бизнеса , библиотечного дела и информатики. [20] К концу 1990-х годов больше внимания стало уделяться систематическому изучению пользователей и тому, как они используют новые технологии. [21]

В 1990-е годы быстрое распространение доступа в Интернет начало привлекать больше внимания со стороны ряда социальных и гуманитарных дисциплин, включая область коммуникации. [22] Некоторые из этих исследований, такие как проект Pew Internet & American Life [23] [24] и World Internet Project [25] [24], структурировали исследование с точки зрения традиционных подходов социальных наук, с меньшим акцентом на технологии, чем на тех, кто их использует. Но фокус оставался на совокупном уровне. В Великобритании Программа ESRC по информационным и коммуникационным технологиям (1986–1996) [26] заложила значительную основу для изучения того, как взаимодействуют общество и ИКТ, объединив важные группы ученых из области средств массовой информации и коммуникаций, общества, инноваций, права, политики и промышленности в ведущих университетах Великобритании.

В 1996 году этот интерес выражался и в других формах. В том же году Джорджтаунский университет начал предлагать соответствующую магистерскую программу, а в Университете Мэриленда Дэвид Сильвер создал в сети Ресурсный центр по исследованиям киберкультуры [27] . Колледж Миддлбери разработал «Политику виртуальных реальностей» — один из первых курсов для студентов, посвященных изучению политических, правовых и нормативных последствий Интернета для либеральной демократии. [28] К 2001 году The Chronicle of Higher Education отметила, что «Интернет-исследования» становится самостоятельной дисциплиной, как это было предложено в первой программе бакалавриата в этой области, предлагаемой в Университете Брандейса , и отметила, что «возможно, наиболее Ярким признаком развития этой области» стала популярность ежегодной конференции, созданной тогда еще зарождающейся Ассоциацией интернет-исследователей . [29]

Научные организации

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Даттон и др. 2013, с. 1.
  2. ^ ab Consalvo et al. 2011, с. 1–2, 12.
  3. ^ abc Брюггер, Нильс (2012). «Когда нынешняя сеть становится позже прошлым: веб-историография, цифровая история и интернет-исследования». Историко-социальные исследования . 37 (4 (142)): 102–117. ISSN  0172-6404. JSTOR  41756477. Архивировано из оригинала 11 сентября 2022 г. Проверено 11 сентября 2022 г.
  4. ^ Сильвер, Дэвид (2004). «Интернет/киберкультура/цифровая культура/новые медиа/исследования с заполнением пробелов». Новые медиа и общество . 6 (1): 55–64. дои : 10.1177/1461444804039915. S2CID  32041186. Архивировано из оригинала 1 февраля 2013 г.
  5. ^ Сагастеги, Диана (сентябрь 2005 г.). «La apropiación Social de la tecnologia. Un enfoque sociacultural del conocimiento» (PDF) . Разон и Палабра . 49 : 1–18. Архивировано (PDF) из оригинала 29 апреля 2018 г. Проверено 13 сентября 2017 г.
  6. ^ Хансингер, Джереми; Аллен, Мэтью М.; Кластруп, Лисбет, ред. (2019). «Главы 17–18». Второй международный справочник по интернет-исследованиям. Спрингер. стр. 281–335. дои : 10.1007/978-94-024-1555-1. ISBN 978-94-024-1553-7. ОКЛК  1110828931.
  7. ↑ Сэмюэл, Александра (9 августа 2016 г.). «Новая защита Интернета». JSTOR Daily . Архивировано из оригинала 10 сентября 2022 года . Проверено 10 сентября 2022 г. В настоящее время в ряде университетов созданы кафедры интернет-исследований, и в этой области есть собственное руководство и исследовательская ассоциация.
  8. ^ Консалво и др. 2011, с. 1—4, 11, 18—19, 88, 93, 117—122.
  9. ^ Цацу, Панайота (2014). Интернет-исследования: прошлое, настоящее и будущее направления. Рутледж. стр. 142–145. ISBN 978-1-4094-4642-2. ОСЛК  890213173.
  10. ^ ab Consalvo et al. 2011, с. 12–13, 24–42.
  11. ^ Консалво и др. 2011, с. 111–115, 304, 332–347.
  12. ^ Даттон и др. 2013, с. 401–437.
  13. ^ «Компьютеры в поведении человека». Эльзевир . Архивировано из оригинала 14 апреля 2019 г. Проверено 12 августа 2014 г.
  14. ^ abc Consalvo et al. 2011, с. 2.
  15. ^ Консалво и др. 2011, с. 21.
  16. ^ "Журнал волоконной культуры". Архивировано из оригинала 12 мая 2019 г. Проверено 27 декабря 2014 г.
  17. ^ "Технокультура. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales" [ТехноКультура. Журнал цифровой культуры и социальных движений. Мадридский университет Комплутенсе (на испанском языке). Архивировано из оригинала 15 мая 2019 г. Проверено 11 сентября 2022 г.
  18. ^ Веллман, Барри (2004). «Три возраста интернет-исследований: десять, пять и ноль лет назад». Новые медиа и общество . 6 (1): 123–129. дои : 10.1177/1461444804040633. S2CID  31491225. Архивировано из оригинала 1 февраля 2013 г.
  19. ^ Консалво и др. 2011, с. 17.
  20. ^ Райс, Рональд Э. (2005). «Новые темы медиа/интернет-исследований Ассоциации интернет-исследователей». Информационное общество . 21 (4): 285–299. CiteSeerX 10.1.1.589.855 . дои : 10.1080/01972240500189232. S2CID  32711286. Архивировано из оригинала 11 сентября 2022 г. Проверено 11 сентября 2022 г. 
  21. ^ Консалво и др. 2011, с. 1, 19—20.
  22. ^ Ньюхаген, Джон Э.; Рафаэли, Шейзаф (1996). «Почему исследователям коммуникаций следует изучать Интернет: диалог». Журнал компьютерной коммуникации . 1 (4). Архивировано из оригинала 5 ноября 2012 г. Проверено 30 октября 2009 г.
  23. ^ «Интернет и технологии». Исследовательский центр Пью . 8 октября 2015 г. Архивировано из оригинала 11 сентября 2022 г. Проверено 11 сентября 2022 г.
  24. ^ ab Consalvo et al. 2011, с. 19—20.
  25. ^ Всемирный интернет-проект. «Всемирный интернет-проект». Архивировано из оригинала 28 марта 2021 г. Проверено 30 октября 2009 г.
  26. ^ Робин Мэнс. «Исследование политики в области информационных и коммуникационных технологий в Соединенном Королевстве: перспектива». Архивировано из оригинала 9 февраля 2022 года . Проверено 11 сентября 2022 г.
  27. ^ «RCCS: Добро пожаловать». rccs.usfca.edu . Архивировано из оригинала 28 июля 2018 г. Проверено 31 октября 2009 г.
  28. ^ "PSCI0307A-S11". Миддлберийский колледж . Архивировано из оригинала 1 ноября 2013 г. Проверено 30 октября 2013 г.
  29. ↑ МакЛеми, Скотт (30 марта 2001 г.). «Интернет-исследования 1.0: рождение дисциплины». Хроника высшего образования . Том. 47, нет. 29. с. А24. Архивировано из оригинала 10 сентября 2022 года . Проверено 10 сентября 2022 г.
  30. ^ Консалво и др. 2011, с. 12.

Источники

дальнейшее чтение