Подростковая сексуальность — это этап человеческого развития , на котором подростки испытывают и исследуют сексуальные чувства . Интерес к сексуальности усиливается с наступлением полового созревания , и сексуальность часто является жизненно важным аспектом жизни подростков. [1] Сексуальный интерес может выражаться разными способами, например, флиртом , поцелуями , мастурбацией или сексом с партнером. Сексуальный интерес среди подростков, как и среди взрослых, может сильно различаться и находится под влиянием культурных норм и нравов , полового воспитания , а также всестороннего сексуального образования , сексуальной ориентации и социального контроля , такого как законы о возрасте согласия . [2]
Сексуальная активность в целом связана с различными рисками, которые усугубляются непривычным возбуждением сексуального возбуждения, вниманием, связанным с сексуальной привлекательностью, а также новым уровнем физической близости и психологической уязвимости, создаваемыми сексуальными контактами. [3] Риски полового акта включают в себя нежелательную беременность и заражение инфекциями, передающимися половым путем, такими как ВИЧ/СПИД , которые можно снизить, если иметь в наличии и использовать презервативы или применять другие методы безопасного секса . Противозачаточные средства специально снижают вероятность подростковой беременности .
Подростковая сексуальность начинается в период полового созревания. Процесс полового созревания вызывает сексуальный интерес и стимулирует мыслительные процессы. Последующее половое поведение начинается с секреции гормонов гипоталамуса и передней доли гипофиза . Эти гормоны нацелены на половые органы и начинают их созревание. Повышение уровня андрогенов и эстрогенов влияет на мыслительные процессы подростков и, по описаниям, присутствует в сознании «почти всех подростков большую часть времени». [4]
Хотя у большинства девочек-подростков процесс полового созревания начинается нормальным и предсказуемым образом, у родителей и врачей могут возникнуть опасения, если станут очевидными следующие факторы:
Одно исследование 1996 года задокументировало интервью с выборкой учащихся младших классов средней школы в Соединенных Штатах. Девочки реже заявляли, что когда-либо занимались сексом, чем мальчики-подростки. Среди юношей и девушек, имевших половой контакт , доля девушек и юношей, недавно вступавших в половую связь и регулярно ведущих половую жизнь, была одинаковой. [6] Участники исследования предположили, что меньше девочек говорят, что когда-либо занимались сексом, потому что девочки считают подростковое родительство большей проблемой, чем мальчики. Считалось, что девочки более ограничены в своих сексуальных отношениях; они чаще, чем мальчики, верили, что смогут контролировать свои сексуальные побуждения. У девочек была более негативная связь с тем, как сексуальная активность может повлиять на их будущие цели. В целом девочки заявили, что ощущали меньше давления со стороны сверстников, побуждая их начать заниматься сексом, тогда как мальчики сообщили, что ощущали большее давление. [6]
Более позднее исследование поставило под сомнение отношение подростков. Когда их спросили о воздержании , многие девушки ответили, что испытывают противоречие. Они пытались сбалансировать поддержание хорошей репутации с попыткой сохранить романтические отношения и желанием вести себя по-взрослому. Мальчики рассматривают секс как социальный капитал . Многие мальчики считали, что их сверстники-мужчины, воздерживающиеся от курения, не смогут так легко подняться по социальной лестнице, как сексуально активные мальчики. Некоторые мальчики заявили, что для них риски, связанные с сексом, не так велики, как социальные риски, которые могут возникнуть в результате воздержания. [7]
В Соединенных Штатах в 1980 году начались утвержденные на федеральном уровне программы, которые пропагандировали воздержание подростков от половых контактов, в результате чего подростки перешли к оральному сексу , который около трети подростков в исследовании считали формой воздержания. [8]
До первого полового акта подростки обычно воспринимают девственность одним из следующих способов: как подарок, клеймо или нормальный шаг в развитии. Девочки обычно воспринимают девственность как подарок, а мальчики – как клеймо. [9] В интервью девушки говорили, что они рассматривают дарение кому-то своей девственности как особый подарок. Из-за этого они часто ожидали чего-то взамен, например, повышенной эмоциональной близости со своим партнером или девственности своего партнера. Однако из-за этого они часто чувствовали себя бессильными; они часто не чувствовали, что на самом деле получили взамен то, что ожидали, и это заставляло их чувствовать, что у них меньше силы в отношениях. Они чувствовали, что от чего-то отказались, и не чувствовали, что это действие было признано. [9]
Представление о девственности как о стигме лишило многих мальчиков силы, потому что они испытывали глубокий стыд и часто пытались скрыть от своих партнеров тот факт, что они девственники, что для некоторых приводило к тому, что партнеры дразнили их и критиковали за их ограниченные сексуальные методы. Девушки, которые считали девственность клеймом, не испытывали такого стыда. Хотя в частном порядке они считали девственность стигмой, эти девушки считали, что общество ценит их девственность из-за стереотипа о том, что женщины сексуально пассивны. По их словам, это облегчило им потерю девственности, когда они захотели этого, потому что они чувствовали, что общество более позитивно относится к девственницам и что это могло сделать их сексуально привлекательными. Представление о потере девственности как о части естественного процесса развития привело к уменьшению дисбаланса сил между мальчиками и девочками, поскольку эти люди меньше чувствовали влияние других людей и больше контролировали свой индивидуальный сексуальный опыт. [9] Однако мальчики-подростки чаще, чем девочки-подростки, рассматривали потерю девственности как положительный аспект своей сексуальности, поскольку это более приемлемо со стороны сверстников. [9]
В 2002 году в европейских странах было проведено исследование сексуального поведения подростков. В выборке 15-летних подростков из 24 стран большинство участников сообщили, что не вступали в половой акт. Среди тех, кто был сексуально активен, большинство (82,3%) использовали противозачаточные средства при последнем половом акте. [10]
Репрезентативное датское исследование на национальном уровне показало, что девочкам-подросткам, которые используют наиболее распространенную форму противозачаточных таблеток (комбинированные противозачаточные таблетки с эстрогеном и прогестином), на 80% чаще назначают антидепрессанты, чем девочкам, которые не принимали противозачаточные таблетки. [11] [12] У девочек, которые принимают таблетки, содержащие только прогестин, вероятность этого заболевания на 120% выше. [12] Риск депрессии утрояется у девочек-подростков, которые используют неоральные формы гормональной контрацепции. [12]
Люсия О'Салливан и ее коллеги изучали сексуальное функционирование подростков: они сравнили выборку подростков с выборкой взрослых и не обнаружили между ними существенных различий. Желание, удовлетворение и сексуальное функционирование в целом были высокими среди участников выборки (в возрасте 15–21 года). Кроме того, не было обнаружено существенных гендерных различий в распространенности сексуальной дисфункции. [13] Что касается проблем с сексуальным функционированием, упомянутых участниками этого исследования, наиболее распространенными проблемами среди мужчин были беспокойство по поводу половой активности (81,4%) и преждевременное семяизвержение (74,4%). Другие распространенные проблемы включали проблемы с эрекцией и трудности с эякуляцией. Как правило, большинство проблем не носили хронического характера. Общие проблемы у девочек включали трудности с сексуальным кульминацией (86,7%), отсутствие чувства сексуального интереса во время сексуальной ситуации (81,2%), неудовлетворительную вагинальную смазку (75,8%), тревогу по поводу полового акта (75,8%) и болезненность полового акта (25,8%). . Большинство проблем, перечисленных девушками, не были постоянными. Однако неспособность испытать оргазм оказалась постоянной проблемой для некоторых участников. [13]
В ходе интервью авторы выявили четыре тенденции: сексуальное удовольствие увеличивалось с увеличением сексуального опыта участников; те, кто испытывал сексуальные трудности, обычно избегали секса; некоторые участники продолжали регулярно заниматься сексом, даже если у них был низкий интерес; и, наконец, многие испытывали боль при сексуальной активности, если испытывали низкое возбуждение. [13]
Другое исследование показало, что девушки-подростки, состоящие в отношениях, нередко сообщают, что не испытывают особого желания вступать в сексуальную активность, когда находятся в отношениях. Однако многие девушки вступали в половую жизнь, даже если они этого не желали, чтобы избежать того, что, по их мнению, может создать напряжение в их отношениях. [14] Исследователь утверждает, что это может быть связано с давлением общества на девочек, чтобы они были «хорошими девочками»; давление с требованием быть «хорошими» может заставить девочек-подростков думать, что они не должны испытывать желания, как мальчики. Даже когда девушки говорили, что испытывают сексуальное желание, они говорили, что чувствуют, что не должны этого чувствовать, и часто пытались скрыть свои чувства. Это было приведено в качестве примера того, как ожидания общества в отношении пола могут повлиять на сексуальное функционирование подростков. [14]
Существуют гендерные различия в том, как давать и получать оральный секс. Одно исследование показало, что молодые мужчины ожидали орального секса чаще, чем молодые женщины: 43% мужчин и 20% женщин ожидали его получить. [15] Кроме того, больше молодых мужчин сообщили о контакте орально-пениса, а не орально-вульвы с представителями другого пола. [16] Молодые мужчины также чаще занимаются оральным сексом, чем молодые женщины. Одно исследование с участием студентов американских колледжей показало, что 62% участниц женского пола чаще сообщали о том, что занимались оральным сексом чаще, чем получали его. [17] Однако примерно одинаковое количество молодых мужчин и женщин сообщают, что имели опыт орального секса. [18]
Согласно исследованию 2007 года, средний возраст, в котором бразильцы теряют девственность, составляет 17 лет, что является вторым по величине показателем среди исследованных стран (первым была Австрия). Они также получили низкий рейтинг по использованию презервативов в первый раз - 47,9% (исследование также показало, что люди с более низким социально-экономическим статусом чаще использовали презервативы). 58,4% женщин сообщили, что потеряли девственность в серьезных отношениях, по сравнению только с 18,9% мужчин. Бразилия вошла в число стран, где люди испытывают самые положительные чувства по поводу своего первого раза, причем потеря девственности ассоциируется с удовольствием и повышением зрелости (в отличие от Японии, страны, которая сообщила о наиболее негативных чувствах по поводу потери девственности). [19]
В другом исследовании, возглавляющем международный рейтинг, 29,6% бразильских мужчин потеряли девственность до 15 лет (по сравнению с 8,8% женщин), но в среднем мужчины действительно теряют девственность в 16,5 лет и женятся в 24 года, а девственность теряют в 24 года. 18,5 лет и вступление в брак в 20 лет для женщин. [20] Они не сильно отличаются от национальных показателей. В 2005 году 80% тогдашних подростков потеряли девственность до своего семнадцатилетия, а примерно 1 из каждых 5 новых детей в стране родился от матери-подростка, [21] где число детей на одну женщину в среднем составляет всего 1,7, ниже естественного воспроизводства и является третьим по величине в независимых странах Америки после Канады и Кубы.
Отчет национальной статистики учащихся последнего класса перед средней школой за 2013 год в возрасте обычно (86%) от 13 до 15 лет показал, что 28,7% из них уже потеряли девственность, при этом демографические показатели составляют 40,1% мальчиков и 18,3% мальчиков. у девочек этот показатель снизился со времени последнего исследования в 2009 году, которое показало, что в целом этот показатель составил 30,5%, 43,7% для мальчиков и 18,7% для девочек. Далее, что касается исследования 2013 года, 30,9% учащихся государственных школ уже были сексуально инициированы по сравнению с 18% в частных; 24,7% подростков, инициировавших половую жизнь, не использовали презерватив при последнем половом контакте (22,9% мальчиков, 28,2% девочек), несмотря на то, что в школьной среде 89,1% из них прошли инструктаж по ЗППП, 69,7% прошли инструктаж по где можно бесплатно приобрести презервативы (в рамках кампании общественного здравоохранения, проводимой правительством Бразилии), а 82,9% слышали о других формах методов контрацепции. [22]
Одна группа канадских исследователей обнаружила связь между самооценкой и сексуальной активностью. Они обнаружили, что учащиеся, особенно девочки, которые подвергались словесным оскорблениям со стороны учителей или отвергались сверстниками, к концу 7 класса чаще, чем другие ученики, занимались сексом. Исследователи предполагают, что низкая самооценка увеличивает вероятность сексуальной активности. : «Похоже, низкая самооценка объясняет связь между неприятием сверстников и ранним сексом. По мнению исследователей, девушки с плохой самооценкой могут рассматривать секс как способ стать «популярными». [23]
В Индии появляется все больше свидетельств того, что подростки становятся более сексуально активными. Есть опасения, что это приведет к росту распространения ВИЧ/СПИДа среди подростков, увеличению числа нежелательных беременностей и абортов , а также породит конфликт между современными общественными ценностями. Подростки имеют относительно плохой доступ к здравоохранению и образованию. Поскольку культурные нормы противодействуют внебрачному сексуальному поведению, Р. С. Гоял опасается, что «эти последствия могут приобрести угрожающие размеры для общества и нации». [24]
Сексуальные отношения вне брака нередки среди мальчиков и девочек-подростков в Индии. В случайном исследовании 100 пар лучшим предиктором того, будет ли девушка заниматься сексом, было то, занимались ли ее друзья теми же занятиями. Среди девочек, чьи друзья имели физические отношения с мальчиком, 84,4% вели себя так же. Только 24,8% девушек, чьи друзья не имели физической связи, имели ее сами. В городах 25,2% девушек вступали в половую связь, а в сельской местности - 20,9%. Лучшими показателями того, занимались ли девочки сексом, были их занятость и школьный статус. Девочки, не посещавшие школу, на 14,2% (17,4% против 31,6%) чаще занимались сексом; среди трудоустроенных девушек этот показатель составил 14,4% (36,0% против 21,6%). [24]
В индийской социокультурной среде девочки имеют меньший доступ к родительской любви, школам, возможностям для саморазвития и свободе передвижения, чем мальчики. Утверждалось, что они могут восставать против отсутствия доступа или искать привязанности посредством физических отношений с мальчиками. Хотя данные отражают тенденции, подтверждающие эту теорию, они неубедительны. [24] Свобода общения с мальчиками-подростками была ограничена для девочек независимо от того, проживали ли они в городе или деревне, и независимо от того, ходили они в школу или нет. Городские девушки чаще, чем сельские, обсуждали секс со своими подругами. Те, кто этого не сделал, возможно, считали, что «тема сексуальности сама по себе считается «взрослой проблемой» и табу, или, возможно, некоторые респонденты опасались раскрывать такую личную информацию». [25]
Гоял утверждает, что среди индийских девочек «неправильные представления о сексе, сексуальности и сексуальном здоровье были велики. Однако подростки, вступающие в сексуальные отношения, были несколько лучше информированы об источниках распространения ЗППП и ВИЧ/СПИДа». [24] Хотя 40% сексуально активных девушек знали, что презервативы могут помочь предотвратить распространение ВИЧ/СПИДа и снизить вероятность беременности, только 10,5% использовали презерватив во время последнего полового акта. [24]
По данным организации «Защитники молодежи», уровень подростковой беременности в США более чем в четыре раза выше, чем в Нидерландах. [26] Для сравнения, в документальном фильме «Поговорим о сексе » фотограф по имени Джеймс Хьюстон путешествует из Лос-Анджелеса в округ Колумбия и в Нидерланды. [27] В Нидерландах он противопоставляет европейское и американское отношение к сексу. От уровня ВИЧ до размышлений о подростковом родительстве в Америке, Хьюстон изображает общество, в котором Америка и Нидерланды различаются.
Большинство голландских родителей проявляют бдительную снисходительность [28] , поскольку у них крепкие семейные узы, и они открыты для того, чтобы позволить своим детям принимать собственные решения.
Gezelligheid — это термин, используемый многими голландскими подростками для описания своих отношений с семьей. Атмосфера открытая, и между родителями и детьми мало что не обсуждается.
Эми Шале, автор книги « Не под моей крышей: родители, подростки и культура секса», обсуждает в своей книге, как практика голландских родителей укрепляет их связи со своими детьми. Подростки чувствуют себя более комфортно в отношении своей сексуальности и обсуждают ее со своими родителями. Большинство голландских родителей чувствуют себя комфортно, позволяя своим подросткам провести ночь со своей второй половинкой. [29]
Девочки и мальчики-подростки, которых привлекают люди того же пола, сильно зависят от своего окружения, поскольку подростки часто решают выразить свою сексуальность или сохранить ее в секрете в зависимости от определенных факторов в обществе. Эти факторы по-разному влияют на девочек и мальчиков. Если школы и религии для девочек выступают против влечения к своему полу, они создают самые большие препятствия для девочек, испытывающих влечение к своему полу. Эти факторы не были указаны как сильно влияющие на мальчиков. Исследователи предполагают, что, возможно, это связано с тем, что некоторые религии не только выступают против однополого влечения, но и поощряют традиционные роли женщин и не верят, что женщины могут выполнять эти роли как лесбиянки. Школы могут влиять на девочек больше, чем на мальчиков, потому что большое внимание уделяется девочкам на свиданиях с мальчиками, а во многих школьных мероприятиях большое значение придается гетеросексуальности (например, группа поддержки). [30] Кроме того, идея несоответствия типичным мужским гендерным ролям не позволяла многим мальчикам открыто выражать свое однополое влечение. Беспокойство о соответствии гендерным ролям не мешало девочкам так сильно выражать свои однополые предпочтения, поскольку общество, как правило, более гибко относится к их гендерному выражению. [30]
Исследователей, таких как Лиза Даймонд, интересует, как некоторые подростки отходят от социально созданных норм пола и сексуальности. Она обнаружила, что некоторые девочки, столкнувшись с выбором «гетеросексуальность», «влечение к своему полу» или «бисексуальность», предпочитали не выбирать ярлык, потому что их чувства не вписываются ни в одну из этих категорий. [31]
Подростки имеют самый высокий уровень заболеваемости инфекциями, передающимися половым путем (ИППП), по сравнению с более старшими группами. Сексуально активные подростки с большей вероятностью верят, что они не заразятся инфекцией, передающейся половым путем, чем взрослые. Подростки с большей вероятностью будут иметь инфицированного партнера и с меньшей вероятностью получат медицинскую помощь при подозрении на ИППП. Они также с меньшей вероятностью будут соблюдать курс лечения ИППП. Коинфекция распространена среди подростков. [5]
ИППП могут иметь серьезные негативные физиологические и психологические последствия для подростка. Задача педиатра – ранняя диагностика и лечение. Раннее лечение важно для предотвращения медицинских осложнений и бесплодия. Профилактика ИППП должна быть приоритетом для всех медицинских работников, оказывающих помощь подросткам. Диагностика ИППП начинается с оценки сопутствующих ИППП, а также уведомления и лечения сексуальных партнеров. Некоторые штаты США требуют сообщать о ИППП в департамент здравоохранения штата. [5]
Современные средства массовой информации содержат больше сообщений сексуального характера, чем это было в прошлом, и влияние этого на сексуальное поведение подростков остается относительно неизвестным. [32] Только 9% сексуальных сцен в 1300 программах кабельных сетей обсуждают и рассматривают потенциально негативные последствия сексуального поведения. [33] Интернет также может предоставлять подросткам недостаточную информацию по вопросам здоровья, сексуальности и сексуального насилия. [34]
Исследование по изучению сексуальных сообщений в популярных телешоу показало, что 2 из 3 программ содержали действия сексуального характера. В 1 из 15 шоу были сцены самого полового акта. В шоу содержались различные сообщения сексуального характера, в том числе персонажи говорили о том, когда они хотят заняться сексом и как использовать секс, чтобы сохранить отношения. Некоторые исследователи полагают, что подростки могут использовать эти сообщения, а также сексуальные действия, которые они видят по телевизору, в своей сексуальной жизни. [35]
Результаты исследования Деборы Толман и ее коллег показали, что воздействие сексуальности на телевидении подростков в целом не влияет напрямую на их сексуальное поведение, а наибольшее влияние оказывает тип сообщения, которое они видят. [36] Гендерные стереотипы, воспроизводимые в сексуальных сценах на телевидении, оказывают большое влияние на подростков. Девушки чувствовали, что у них меньше контроля над своей сексуальностью, когда они видели, что мужчины объективируют женщин и не ценят обязательства. В исследовании обсуждался риск того, что женщины усвоят это послание и распространят идею о том, что быть слабым и постоянно отвечать мужчинам — это нормально. Однако девушки, которые видели по телевизору женщин, опровергающих сексуальные домогательства мужчин, обычно чувствовали себя более комфортно, говоря о своих сексуальных потребностях в своем сексуальном опыте, а также постояв за себя. Им было удобно устанавливать сексуальные ограничения, и поэтому они могли лучше контролировать свою сексуальность. Результаты для мальчиков были менее однозначными; те, кто видел доминирующих и агрессивных мужчин, на самом деле имели меньше сексуального опыта. [36]
Однако некоторые ученые утверждают, что такие заявления о влиянии средств массовой информации были преждевременными. [37] Кроме того, согласно статистике здравоохранения правительства США, в последние годы подростки откладывают начало половой жизни, несмотря на увеличение количества сексуальных средств массовой информации. [38]
Исследование 2008 года хотело выяснить, существует ли какая-либо корреляция между сексуальным контентом, показанным в средствах массовой информации, и подростковой беременностью. Исследования показали, что подростки, которые просматривали большое количество сексуального контента, имели в два раза больше шансов забеременеть в течение трех лет по сравнению с теми подростками, которые не подвергались такому большому количеству сексуального контента. Исследование пришло к выводу, что то, как СМИ изображают секс, оказывает огромное влияние на сексуальность подростков. [39]
Девочки-подростки становятся фертильными после менархе (первой менструации), которая обычно наступает в возрасте от 11 до 12 лет. После менархе половой акт (особенно без контрацепции ) может привести к беременности . Беременная девочка-подросток может затем выкинуть ребенка , сделать аборт или выносить ребенка доношенным сроком .
Беременные подростки сталкиваются со многими из тех же проблем при родах, что и женщины в возрасте от 20 до 30 лет. Однако существуют дополнительные медицинские проблемы для молодых матерей, особенно тех, кто моложе 15 лет и тех, кто живет в развивающихся странах. Например, акушерская фистула является особой проблемой для очень молодых матерей в бедных регионах. [40] Для матерей в возрасте от 15 до 19 лет риски связаны больше с социально-экономическими факторами, чем с биологическими последствиями возраста. [41] Однако исследования показали, что риск низкого веса при рождении связан с самим биологическим возрастом, поскольку это наблюдалось при рождении подростков даже после учета других факторов риска (таких как обращение за дородовой помощью и т. д.). [42] [43]
Во всем мире показатели рождаемости среди подростков сильно различаются. Например, в странах Африки к югу от Сахары высока доля матерей-подростков, тогда как в промышленно развитых азиатских странах, таких как Южная Корея и Япония , этот показатель очень низкий. [44] Подростковая беременность в развитых странах обычно происходит вне брака и несет в себе социальную стигму ; матери-подростки и их дети в развитых странах демонстрируют более низкий уровень образования , более высокий уровень бедности и другие худшие «жизненные результаты» по сравнению с матерями старшего возраста и их детьми. [45] В развивающихся странах подростковая беременность обычно происходит в браке и не вызывает такого осуждения. [46]
Сексуальное поведение между взрослыми/подростками и подростками моложе местного возраста согласия, как правило, является незаконным, за исключением исключений для близких по возрасту или в юрисдикциях, где законен только секс между супружескими парами, [47] например, в некоторых исламских странах. Во многих юрисдикциях половые контакты между подростками с близкой разницей в возрасте не запрещены. Во всем мире средний возраст согласия составляет 16 лет [48] , но он варьируется от 13 лет в Судане , 16 лет в Испании и Канаде и 16–18 лет в США . В некоторых юрисдикциях возраст согласия на гомосексуальные действия может отличаться от возраста согласия на гетеросексуальные действия. Возраст согласия в конкретной юрисдикции обычно равен возрасту совершеннолетия или на несколько лет моложе. Возраст, в котором можно законно вступить в брак, также иногда отличается от установленного законом возраста согласия.
Сексуальные отношения с лицом, не достигшим возраста согласия, как правило, являются уголовным преступлением в юрисдикции, в которой это деяние было совершено, и предусматривают наказание от символического штрафа до пожизненного заключения. Существует множество различных терминов для выдвинутых обвинений, включая изнасилование, незаконное половое сношение или развращение несовершеннолетнего. В некоторых юрисдикциях сексуальная активность с лицом , достигшим установленного законом возраста согласия, но не достигшим совершеннолетия, может быть наказуема в соответствии с законами, направленными против содействия правонарушению несовершеннолетнего . [49]
В некоторых странах брак с лицом, не достигшим возраста согласия, может сделать секс с этим человеком законным независимо от возраста согласия. [50] [51] [52] [53]
Социальный конструкционистский подход ( общее определение см. в разделе «Социальный конструкционизм» ) на подростковую сексуальность исследует, как власть, культура, смысл и пол взаимодействуют, влияя на сексуальность подростков. [54] Эта точка зрения тесно связана с феминизмом и квир-теорией . Те, кто верит в точку зрения социального конструктивизма, утверждают, что нынешние значения, которые большинство людей в нашем обществе связывают с женской и мужской сексуальностью, на самом деле являются социальной конструкцией, призванной удерживать у власти гетеросексуальных и привилегированных людей. [55]
Исследователи, заинтересованные в изучении сексуальности подростков с использованием этой точки зрения, обычно изучают, как пол, раса, культура, социально-экономический статус и сексуальная ориентация влияют на то, как подростки понимают свою собственную сексуальность. [56] Примером того, как гендер влияет на сексуальность, является ситуация, когда девочки-подростки заявляют, что, по их мнению, секс — это метод, используемый для поддержания отношений, когда мальчики эмоционально недоступны. Поскольку они девушки, они считают, что им следует заниматься сексуальным поведением, чтобы доставить удовольствие своим парням. [57]
Феминистская перспектива развития тесно связана с перспективой социального конструктивизма. Особый интерес вызывает то, как гендерные нормы общества влияют на развитие подростков, особенно девочек. Например, некоторые исследователи этой темы придерживаются мнения, что на девочек-подростков по-прежнему сильно влияют гендерные роли, навязанные им обществом, и что это, в свою очередь, влияет на их сексуальность и сексуальное поведение. Дебора Толман является сторонницей этой точки зрения и утверждает, что давление общества на то, чтобы быть «хорошими», заставляет девочек уделять больше внимания тому, чего, по их мнению, от них ожидают другие, чем заглядывать внутрь себя, чтобы понять свою собственную сексуальность. Толман утверждает, что молодые девушки учатся объективировать свое тело и в конечном итоге думают о себе как об объектах желаний. Это заставляет их часто видеть свое тело так, как его видят другие, что заставляет их чувствовать отстраненность от своего тела и своей сексуальности. Толман называет это процессом развоплощения. Этот процесс оставляет молодых девушек неуверенными в своих сексуальных желаниях и потребностях, потому что они слишком сосредоточены на том, чего от них ожидают другие люди, а не на том, что они чувствуют внутри. [14]
Еще один способ, которым гендерные роли влияют на сексуальность подростков, — это двойные сексуальные стандарты. Этот двойной стандарт возникает, когда другие осуждают женщин за добрачный секс и за принятие своей сексуальности, в то время как мужчин вознаграждают за такое же поведение. [58] Это двойной стандарт, поскольку представители обоих полов ведут себя одинаково, но их действия оцениваются по-разному из-за их пола. Пример этого можно увидеть в исследовании Толман, когда она берет интервью у девочек об их сексуальном опыте. В интервью Толмана девочки, которые искали секса потому, что хотели этого, чувствовали, что им нужно скрывать это, чтобы (например, они обвиняли свое сексуальное поведение в выпивке) и не подвергаться осуждению со стороны других в школе. Они боялись, что на них будут смотреть негативно из-за того, что они наслаждаются своей сексуальностью. Таким образом, многие девушки пытались найти свои собственные решения (например, обвиняя в своем сексуальном поведении что-то другое или замалчивая свои собственные желания и предпочитая не заниматься сексуальным поведением) проблемы, которая на самом деле вызвана дисбалансом сил между полами в наших обществах. [14] Другое исследование показало, что девочки устали от осуждения за их сексуальное поведение из-за их пола. Однако даже на этих девочек сильно повлияли социальные гендерные роли, и они редко говорили о своих собственных желаниях, а вместо этого говорили о том, как «готовность» (а не испытывать желание) будет определять их сексуальные контакты. [58]
О'Салливан и ее коллеги оценили 180 девочек в возрасте от 12 до 14 лет на предмет их восприятия того, какими будут их первые сексуальные контакты; многие девушки сообщили, что испытывали негативные эмоции по отношению к сексу еще до первого секса. Исследователи полагают, что это происходит потому, что девочек-подростков учат, что общество относится к добрачному сексу подростков в негативном свете. Когда они сообщали о положительных чувствах, чаще всего упоминалось чувство привлекательности. Это показывает, как многие девушки объективируют свое тело и часто думают об этом раньше, чем о своих сексуальных желаниях и потребностях. [59]
Исследователи обнаружили, что наличие старшего брата или сестры, особенно старшего брата, влияет на отношение девочек к сексу и сексуальности. [60] Девочки, у которых есть старшие братья, придерживаются более традиционных взглядов на сексуальность и говорят, что они менее заинтересованы в поиске секса, а также менее заинтересованы в ответе на сексуальные домогательства мальчиков по сравнению с девочками, у которых нет старших братьев и сестер. Исследователи полагают, что это происходит потому, что старшие братья и сестры моделируют гендерные роли, поэтому девочки со старшими братьями и сестрами (особенно братьями) могут иметь более традиционные взгляды на то, какими, по мнению общества, должны быть девочки и мальчики; девочки, у которых есть старшие братья, могут полагать, что половой акт совершается в основном для рождения детей, а не для получения сексуального удовольствия. Этот традиционный взгляд может помешать им сосредоточиться на своей сексуальности и желаниях и может удерживать их в рамках предписанных обществом гендерных ролей. [60]
Развитие сексуальной самооценки является важным шагом в развитии в подростковом возрасте. Это когда подростки пытаются осмыслить и организовать свой сексуальный опыт так, чтобы понять структуры и основные мотивы своего сексуального поведения. [61] Эта сексуальная самооценка помогает подросткам систематизировать свой прошлый опыт, а также дает им информацию, на которую они могут опираться для своих текущих и будущих сексуальных мыслей и переживаний. Сексуальная самооценка влияет на сексуальное поведение как мужчин, так и женщин, но также влияет на развитие отношений у женщин. [61] Развитие сексуальной самооценки может произойти еще до начала сексуального опыта. [62] Важной частью сексуальной самооценки является сексуальное уважение, которое включает в себя то, как человек оценивает свою сексуальность (включая свои мысли, эмоции и сексуальную активность). [63] Другой аспект — сексуальная тревога; это включает в себя негативные оценки секса и сексуальности. [63] Сексуальная самооценка развивается не только на основе сексуального опыта; как девочки, так и мальчики могут учиться на основе различных социальных взаимодействий, таких как семья, программы полового воспитания, изображения в средствах массовой информации, а также у друзей и сверстников. [61] [64] Девочки с позитивной самосхемой с большей вероятностью будут либеральны в своем отношении к сексу, с большей вероятностью считают себя страстными и открытыми для сексуального опыта и с большей вероятностью оценивают сексуальный опыт как положительный. Их взгляды на отношения показывают, что они придают большое значение романтике, любви и близости. Девушки, которые имеют более негативное мнение, часто говорят, что они стесняются своей сексуальности и более негативно относятся к сексуальным контактам. Сексуальная самооценка девушек с более негативными взглядами находится под сильным влиянием других людей; у девочек, придерживающихся более позитивных взглядов, таких взглядов меньше. [61]
Мальчики менее склонны заявлять, что испытывают негативные чувства по отношению к сексу, чем девочки, когда описывают свои сексуальные Я-схемы. [65] Мальчики не делятся на позитивные и негативные сексуальные самооценки; они делятся на схематические и несхематичные (схема — совокупность представлений о каком-либо процессе или аспекте мира; см. схему ). Мальчики, которые сексуально схематичны, более сексуально опытны, имеют более высокий уровень сексуального возбуждения и более способны испытывать романтические чувства. Мальчики, которые не схематичны, имеют меньше сексуальных партнеров, меньший диапазон сексуального опыта и гораздо реже, чем схематические мужчины, вступают в романтические отношения. [65]
Сравнивая сексуальные самооценки девочек и мальчиков-подростков, исследователи обнаружили, что мальчики испытывают более низкую сексуальную самооценку и более высокую сексуальную тревогу. Мальчики заявили, что они менее способны отказаться от секса или сопротивляться ему с большей частотой, чем девочки сообщили, что испытывают с этим трудности. Авторы утверждают, что это может быть связано с тем, что общество уделяет так много внимания обучению девочек тому, как сопротивляться сексу, что мальчики не усваивают эти навыки и менее способны использовать их, когда хотят сказать «нет» сексу. Они также объясняют, как стереотип общества о том, что мальчики всегда готовы желать секса и быть возбужденными, может способствовать тому, что многие мальчики могут чувствовать себя некомфортно, сопротивляясь сексу, потому что общество говорит им, что они должны этого хотеть. [66] Поскольку общество ожидает от мальчиков-подростков напористости, доминирования и контроля, они ограничены в том, как, по их мнению, уместно вести себя в романтических отношениях. Многие мальчики чувствуют низкую самооценку, когда они не могут достичь этих сверхмужских идеалов, которые, по мнению общества, им следует выполнять. Кроме того, не так уж много указаний о том, как мальчикам следует вести себя в отношениях, и многие мальчики не знают, как сохранить свою мужественность, оставаясь при этом искренними и отвечая взаимностью на привязанность в своих отношениях. Эту сложную дилемму некоторые исследователи называют обоюдоострым мечом мужественности. [67]
Хенсель и его коллеги провели исследование с участием 387 участниц женского пола в возрасте от 14 до 17 лет и обнаружили, что по мере того, как девочки становились старше (и узнавали больше о своей сексуальной самооценке), они испытывали меньшую тревогу, больший комфорт в отношении сексуальности и чаще сталкивались с сексуальными переживаниями. сексуальной активности. [64] Кроме того, за четыре года (с 14 до 17 лет) сексуальная самооценка увеличилась, а сексуальная тревога уменьшилась. Исследователи заявили, что это может указывать на то, что чем больше сексуального опыта было у девочек-подростков, тем больше уверенности они сохраняли в своем сексуальном поведении и сексуальности. Кроме того, это может означать, что девушки, еще не имевшие полового акта, становятся более уверенными в себе и готовыми впервые участвовать в свидании. [68] Исследователи утверждают, что эти закономерности указывают на то, что сексуальное поведение подростков вовсе не является спорадическим и импульсивным, скорее, на него сильно влияет сексуальная самооценка девочек-подростков, оно меняется и расширяется с течением времени. [68]
Половое воспитание , также называемое «Сексуальное образование» или неофициально «Половое образование», — это образование в области сексуальной анатомии человека , полового размножения , полового акта , сексуального поведения человека и других аспектов сексуальности , таких как образ тела , сексуальная ориентация , свидания и отношения. . Обычными способами полового воспитания являются родители, опекуны, друзья, школьные программы, религиозные группы, популярные средства массовой информации и кампании общественного здравоохранения.
Сексуальное воспитание не всегда преподается одинаково во всех странах. Например, во Франции половое воспитание является частью школьной программы с 1973 года. Ожидается, что школы будут проводить от 30 до 40 часов полового воспитания и раздавать презервативы учащимся восьмого и девятого классов. В январе 2000 года французское правительство начало информационную кампанию по контрацепции с помощью теле- и радиороликов, а также распространило пять миллионов листовок о контрацепции среди старшеклассников. [69]
В Германии половое воспитание является частью школьной программы с 1970 года. С 1992 года половое воспитание по закону является обязанностью правительства. [70] Опрос Всемирной организации здравоохранения, посвященный привычкам европейских подростков в 2006 году, показал, что немецкие подростки заботятся о контрацепции. Уровень рождаемости среди немцев в возрасте от 15 до 19 лет составляет 11,7 на 1000 населения по сравнению с 2,9 на 1000 населения в Корее и 55,6 на 1000 населения в США. [71]
По данным SIECUS , Совета по сексуальной информации и образованию США, в большинстве семей родители являются основными наставниками по половому воспитанию своих подростков. Они обнаружили, что 93% опрошенных взрослых поддерживают сексуальное образование в старших классах школы, а 84% поддерживают его в младших классах средней школы. [72] Фактически, 88% родителей младших школьников и 80% родителей старшеклассников считают, что половое воспитание в школе облегчает им разговоры с подростками о сексе. [73] Кроме того, 92% подростков сообщают, что они хотят не только поговорить со своими родителями о сексе, но и получить всестороннее половое воспитание в школе. [74]
В Америке американские студенты не только получают половое воспитание в рамках школьных или религиозных программ, но их также обучают родители. Американские родители менее склонны влиять на реальный сексуальный опыт своих детей, чем просто говорить своим детям, чего им не следует делать. Как правило, они пропагандируют воздержание, одновременно обучая своих детей вещам, из-за которых их подростки могут не захотеть вступать в сексуальную активность . [75]
Почти все американские учащиеся хотя бы один раз проходят половое воспитание в той или иной форме между 7 и 12 классами; многие школы начинают изучать некоторые темы уже в 5 или 6 классе. [76] Однако то, что изучают учащиеся, сильно различается, поскольку решения по учебной программе довольно децентрализованы. [77] В американских школах преподаются две основные формы полового воспитания: всестороннее и только воздержание . Исследование, проведенное в 2002 году Фондом семьи Кайзер, показало, что 58% директоров средних школ описывают свою программу полового воспитания как всеобъемлющую, а 34% заявили, что основной идеей их школы является только воздержание. [77] Разница между этими двумя подходами и их влияние на поведение подростков остается спорным вопросом в США. [78] [79] Некоторые исследования показали, что программы, основанные только на воздержании, не имеют положительного эффекта. [80] Другие исследования показали, что конкретные программы приводят к тому, что более 2/3 студентов утверждают, что они будут воздерживаться от употребления алкоголя до вступления в брак через несколько месяцев после завершения такой программы; [81] такие клятвы девственности , однако, статистически неэффективны, [82] [83] и более 95% американцев действительно занимаются сексом до брака. [84]
В Азии программы полового воспитания находятся на разных стадиях развития. Индонезия , Монголия , Южная Корея и Шри-Ланка имеют систематическую политическую основу для преподавания вопросов секса в школах. Малайзия , Филиппины и Таиланд провели оценку потребностей подростков в области репродуктивного здоровья с целью разработки обучения, сообщений и материалов, ориентированных на подростков. В Индии есть программы, специально ориентированные на школьников в возрасте от девяти до шестнадцати лет. Они включены в учебную программу в качестве предметов и, как правило, предполагают открытое и откровенное взаимодействие с учителями. За исключением Камбоджи и Вьетнама , ЮНФПА финансирует большую часть азиатских программ полового воспитания. В Бангладеш , Мьянме , Непале и Пакистане нет скоординированных программ полового воспитания. [85]
Некоторые педагоги придерживаются мнения, что сексуальность приравнивается к насилию. Эти педагоги считают, что отказ от разговоров о сексуальности снизит уровень подростковой сексуальности. Однако было обнаружено, что отсутствие доступа к сексуальному образованию оказывает негативное воздействие на учащихся, особенно на такие группы, как девочки-подростки из малообеспеченных семей. Отсутствие надлежащего образования в области сексуального здоровья увеличивает вероятность подростковой беременности, сексуальной виктимизации и отсева из средней школы. Исследователи утверждают, что важно обучать студентов всем аспектам сексуальности и сексуального здоровья, чтобы снизить риск возникновения этих проблем. [86]
Представление о том, что сексуальность — это виктимизация, учит девочек опасаться сексуального преследования и использования в своих целях. Педагоги, придерживающиеся этой точки зрения, поощряют половое просвещение, но сосредотачиваются на том, чтобы научить девочек говорить «нет», рассказывая им о рисках стать жертвами и рассказывая им о рисках и заболеваниях, связанных с сексуальной активностью. Эта точка зрения учит подростков тому, что мальчики — хищники, а девочки — жертвы сексуальной виктимизации. Исследователи заявляют, что эта точка зрения не учитывает существование желания у девочек, не учитывает социальные переменные, влияющие на сексуальное насилие, и учит девочек рассматривать секс как опасный только до замужества. На самом деле сексуальное насилие может быть широко распространено и в браке. [86]
Другая точка зрения включает идею о том, что сексуальность — это индивидуальная мораль; это побуждает девушек принимать собственные решения, при условии, что они решают сказать «нет» сексу до брака. Такое образование поощряет самоконтроль и целомудрие. [86]
Наконец, перспектива сексуального воспитания в дискурсе желания очень редко встречается в средних школах США. [54] Такая точка зрения побуждает подростков больше узнавать о своих желаниях, получать удовольствие и чувствовать уверенность в своей сексуальности. Исследователи утверждают, что такая точка зрения расширит возможности девочек, поскольку будет уделять меньше внимания им как жертвам и побудит их лучше контролировать свою сексуальность. [86]
Исследования того, как гендерные стереотипы влияют на сексуальность подростков, важны, поскольку исследователи полагают, что они могут показать преподавателям сексуального здоровья, как они могут улучшить свои программы, чтобы более точно учитывать потребности подростков. Например, исследования показали, как созданная обществом идея о том, что девочки «должны» не интересоваться сексом, на самом деле затрудняет для девочек возможность быть услышанными, когда они хотят заниматься более безопасным сексом. [87] [88] В то же время преподаватели сексуального образования постоянно советуют девочкам делать выбор, который приведет их к более безопасному сексу, но не всегда говорят им, «как» им следует это делать. Подобные примеры показывают, какие трудности могут возникнуть, если не изучить, как взгляды общества на гендер и сексуальность влияют на сексуальность подростков. [89]
Согласно некоторым исследованиям, несколько областей мозга в лобной доле коры головного мозга и гипоталамусе , которые считаются важными для самоконтроля, отсроченного удовлетворения, анализа риска и оценки, а также префронтальная область коры человеческого мозга не полностью созревают к 20 годам или примерно к 25 годам. [90] [91] Затем утверждается, что отчасти из-за этого молодые подростки, как правило, менее подготовлены, чем взрослые, к принятию разумных решений и предвидению последствий сексуального поведения, [92] хотя исследования нейровизуализации и поведенческой корреляции подростков, которые характеризуют их как незрелых, подверглись критике за то, что они не являются причинными, что, возможно, подтверждает культурные предубеждения . [93] Роберт Эпштейн утверждает, что «подростковая суматоха», виной которой являются различия в структуре и функциях мозга между подростками и взрослыми, является относительно недавним западным феноменом, который практически отсутствует в доиндустриальных обществах и является результатом инфантилизации подростков. а не врожденные различия мозга. Он считает, что если бы такая некомпетентность и безответственность действительно были результатом врожденных различий в мозге, то они бы присутствовали во всех обществах и культурах. [93]
В 1988 году два исследователя из Университета Северной Каролины, Рональд Риндфусс и Дж. Ричард Удри, представили Национальному институту здоровья детей и человеческого развития (NICHD) предложение изучить рискованное для здоровья поведение подростков. [94] Целью исследования было собрать данные о моделях сексуального поведения подростков, которые могут подвергнуть подростков риску заражения заболеваниями, передающимися половым путем. Исследователи разработали исследование, чтобы собрать данные о национальной выборке из 24 000 молодых людей от седьмого до одиннадцатого класса. [94] Американское исследование подростков первоначально было одобрено как Национальным консультативным советом NICHD, так и другими должностными лицами NICHD, предоставив финансирование исследования в размере до 2,5 миллионов долларов США на первый год, начиная с мая 1991 года. [94]
Через месяц после даты начала одобрения исследования министр здравоохранения и социальных служб Луи Салливан отменил исследование после того, как его допрашивали и ругали те, кто не верил, что исследование сексуального поведения подростков будет полезным. По словам Чарроу (1991), это, возможно, был первый случай, когда ранее предоставленная сумма финансирования была отозвана. [94] Американское исследование подростков стремилось выявить важность изучения рискованного поведения молодежи, связанного со здоровьем, путем сбора данных в различных социальных контекстах, таких как дома и в школе. [94] Бесчисленное количество критиков осудили исследование, настаивая на том, что вопрос сексуального поведения подростков изучался чрезмерно. [94]
Центры по контролю заболеваний (1991) показывают, что возраст первого полового акта для американских девочек начал снижаться с 1985 по 1989 год. Число подростков Массачусетса, сообщивших о вступлении в половую связь, увеличилось с 55% до 61% в период с 1986 по 1988 год. Более того, было обнаружено, что использование презервативов подростками может снизиться, если у них есть несколько сексуальных партнеров. [94] Авторы (1993) утверждают, что математическая теория эпидемий выявляет два фактора относительно скорости роста инфекций во время эпидемии: первый - это вероятность того, что неинфицированный человек заразится СПИДом от инфицированного человека. Передача заболевания, передающегося половым путем, такого как ВИЧ, будет зависеть от сексуального поведения людей, их мер личной безопасности при половом акте и того, как часто они вступают в контакт с половыми партнерами. [94]
Второй фактор – количество незараженных лиц в популяции. В начале эпидемии заболевание, передающееся половым путем, распространяется, когда неинфицированный партнер инфицированного человека становится очень сексуально активным среди населения, что приводит к увеличению числа инфицированных. По мере того, как популяция становится более инфицированной, инфицированный человек с меньшей вероятностью встретится с незараженным, что приведет к снижению числа новых случаев заражения. Однако, хотя уровень новых случаев заражения ВИЧ среди геев старшего возраста снизился, опасно утверждать, что такая же картина наблюдается и среди подростков-геев. [94] Аналогичным образом, данные свидетельствуют о том, что гетеросексуальные подростки также занимаются анальным сексом, что может привести к увеличению числа инфицированных. 10% женщин в центре планирования подростков, 19% студенток канадских колледжей и 25% чернокожих и латиноамериканок в центре планирования семьи сообщили, что вступали в анальный секс со своими партнерами. [94]
Статистические данные свидетельствуют о том, что существует растущая потребность в исследованиях рискованного сексуального поведения подростков. [94] В текущих исследованиях рискованного сексуального поведения подростков отсутствуют три фундаментальных условия, которые позволили бы получить достаточные и обобщаемые данные о текущем сексуальном поведении подростков. Во-первых, научные исследования должны иметь большие выборки и тщательный дизайн, чтобы охватить разнообразные группы подростков, которые варьируются от пола, сексуальной ориентации, этнической принадлежности, расы и культуры. [94] Во-вторых, необходимы исследования, изучающие взаимодействие между различными социальными контекстами, такими как езда в автомобиле ради удовольствия и сексуальное поведение подростков, которое делает молодежь восприимчивой к половому акту. Наконец, было бы необходимо провести повторные лонгитюдные исследования сексуального поведения подростков, поскольку поведение постоянно меняется и может быть открытым для различных интерпретаций. [94]
Американское исследование подростков могло бы быть использовано для проведения исследования, необходимого для изучения растущего уровня заболеваний, передающихся половым путем, среди подростков. [94] Авторы (1993) предполагают, что отмена «Исследования американских подростков» была политически мотивированной, о чем свидетельствует поспешное отклонение исследования Луисом Салливаном без предоставления адекватного обоснования того, почему исследование не должно было проводиться. Без данных исследования ученым может быть сложно отслеживать распространение заболеваний, передающихся половым путем, таких как ВИЧ, и разрабатывать методы снижения растущего уровня инфекций. [94]
{{cite book}}: CS1 maint: постскриптум ( ссылка )