stringtranslate.com

Интеллект

Интеллект определяется многими способами: способность к абстракции , логике , пониманию , самосознанию , обучению , эмоциональному знанию , рассуждению , планированию , творчеству , критическому мышлению и решению проблем . Его можно описать как способность воспринимать или выводить информацию ; и сохранять ее в качестве знания, которое можно применять к адаптивному поведению в среде или контексте. [1]

Термин приобрел известность в начале 1900-х годов. [2] [3] Большинство психологов считают, что интеллект можно разделить на различные области или компетенции.

Интеллект давно изучается у людей и в многочисленных дисциплинах. Он также наблюдался как у животных, не являющихся людьми [ неоднозначно ], так и у растений, несмотря на споры о том, проявляют ли некоторые из этих форм жизни интеллект. [4] [5] Интеллект в компьютерах или других машинах называется искусственным интеллектом .

Этимология

Слово интеллект происходит от латинских существительных intelligentia или intelēctus , которые в свою очередь происходят от глагола intelligere , постигать или воспринимать. В Средние века слово intellectus стало научным техническим термином для понимания и переводом греческого философского термина nous . Этот термин, однако, был тесно связан с метафизическими и космологическими теориями телеологической схоластики , включая теории бессмертия души и концепцию активного интеллекта (также известного как активный интеллект). Этот подход к изучению природы решительно отвергался ранними современными философами, такими как Фрэнсис Бэкон , Томас Гоббс , Джон Локк и Дэвид Юм , все из которых предпочитали «понимание» (вместо « intellectus » или «интеллект») в своих английских философских трудах. [6] [7] Например, Гоббс в своей латинской работе De Corpore использовал « intellectus intelligit », переведенное в английской версии как «понимание понимает», как типичный пример логического абсурда . [8] Поэтому «интеллект» стал менее распространенным в англоязычной философии, но позднее был принят (вместе со схоластическими теориями, которые он теперь подразумевает) в более современной психологии . [9]

Определения

Нерешенная проблема в философии :
Что такое интеллект? Как внешний наблюдатель может доказать, что агент разумен?
(еще нерешенные проблемы философии)

Определение интеллекта является спорным , поскольку различаются его способности и возможность его количественной оценки. [10]

В 1994 году « Основная наука об интеллекте » была опубликована в качестве редакционной статьи в Wall Street Journal в ответ на споры по поводу книги «Кривая колокола» , в которой предлагались изменения в политике на основе предполагаемых связей между расой и интеллектом . Ее подписали пятьдесят два исследователя из 131 приглашенных подписать, причем 48 из них прямо отказались подписывать. В редакционной статье интеллект описывался следующим образом: [11]

Очень общая умственная способность, которая, среди прочего, включает способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на опыте. Это не просто книжное обучение, узкий академический навык или интеллект для сдачи тестов. Скорее, это отражает более широкую и глубокую способность понимать наше окружение — «схватывать», «понимать» вещи или «выяснять», что делать. [12]

Из доклада «Интеллект: известные и неизвестные» (1995), опубликованного Советом по научным вопросам Американской психологической ассоциации , также в ответ на споры по поводу «Колоколообразной кривой» :

Индивиды отличаются друг от друга своей способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на опыте, участвовать в различных формах рассуждений, преодолевать препятствия, принимая во внимание мысли. Хотя эти индивидуальные различия могут быть существенными, они никогда не бывают полностью последовательными: интеллектуальная производительность данного человека будет различаться в разных случаях, в разных областях, если судить по разным критериям. Концепции «интеллекта» являются попытками прояснить и организовать этот сложный набор явлений. Хотя в некоторых областях была достигнута значительная ясность, ни одна такая концептуализация еще не ответила на все важные вопросы, и ни одна из них не пользуется всеобщим согласием. Действительно, когда недавно двум десяткам выдающихся теоретиков было предложено дать определение интеллекту, они дали два десятка несколько отличающихся определений. [13]

Помимо этих определений, исследователи психологии и обучения также предложили следующие определения интеллекта:

Человек

Человеческий интеллект — это интеллектуальная сила людей, которая характеризуется сложными когнитивными способностями и высоким уровнем мотивации и самосознания . [22] Интеллект позволяет людям запоминать описания вещей и использовать эти описания в будущем поведении. Он дает людям когнитивные способности учиться , формировать концепции , понимать и рассуждать , включая способности распознавать закономерности , вводить новшества, планировать , решать проблемы и использовать язык для общения . Эти когнитивные способности можно организовать в такие структуры, как текучая против кристаллизованной и унифицированная модель Кеттелла-Хорна-Кэрролла, [23] которая содержит такие способности, как текучее рассуждение, скорость восприятия, вербальные способности и другие. Интеллект позволяет людям переживать и думать . [24]

Интеллект отличается от обучения . Обучение относится к акту сохранения фактов и информации или способностей и способности вызывать их для будущего использования. Интеллект, с другой стороны, является когнитивной способностью кого-либо выполнять эти и другие процессы. Были различные попытки количественно оценить интеллект с помощью тестирования, например, теста на коэффициент интеллекта (IQ). Однако многие люди не согласны с обоснованностью тестов IQ, заявляя, что они не могут точно измерить интеллект. [25]

Ведутся споры о том, основан ли человеческий интеллект на наследственных факторах или на факторах окружающей среды . Наследственный интеллект — это теория, согласно которой интеллект фиксируется при рождении и не развивается. Экологический интеллект — это теория, согласно которой интеллект развивается на протяжении всей жизни в зависимости от окружающей среды. Среда, которая развивает интеллект, — это среда, которая бросает вызов когнитивным способностям человека. [25]

Эмоциональный

Эмоциональный интеллект считается способностью передавать эмоции другим людям понятным способом, а также точно считывать эмоции других. [26] Некоторые теории предполагают, что повышенный эмоциональный интеллект может также привести к более быстрому формированию и обработке эмоций в дополнение к точности. [27] Кроме того, считается, что более высокий эмоциональный интеллект помогает нам управлять эмоциями, что полезно для наших навыков решения проблем. Эмоциональный интеллект важен для нашего психического здоровья и связан с социальным интеллектом. [26]

Социальный

Социальный интеллект — это способность понимать социальные сигналы и мотивы других и себя в социальных ситуациях. Считается, что он отличается от других типов интеллекта, но имеет отношение к эмоциональному интеллекту. Социальный интеллект совпал с другими исследованиями, которые фокусируются на том, как мы судим других, насколько точно мы это делаем и почему люди рассматриваются как имеющие положительный или отрицательный социальный характер . Ведутся споры о том, исходят ли эти исследования и социальный интеллект из одних и тех же теорий или между ними есть различие, и обычно считается, что они принадлежат к двум разным школам мысли . [28]

Моральный

Моральный интеллект — это способность отличать правильное от неправильного и вести себя на основе ценностей, которые считаются правильными. [29] Он считается особой формой интеллекта, независимой как от эмоционального, так и от когнитивного интеллекта. [30]

Грамотная книга и разумная улица

Концепции «книжного интеллекта» и «уличного интеллекта» являются противоположными взглядами, основанными на предпосылке, что некоторые люди обладают знаниями, полученными в ходе академического обучения, но могут не иметь опыта, чтобы разумно применять эти знания, в то время как другие обладают знаниями, полученными в ходе практического опыта, но могут не иметь точной информации, обычно получаемой в ходе обучения, чтобы эффективно применять эти знания. Исследователь искусственного интеллекта Гектор Левек отметил, что:

Учитывая важность обучения через текст в нашей личной жизни и в нашей культуре, возможно, удивительно, насколько пренебрежительно мы склонны относиться к нему. Иногда его высмеивают как просто «книжное знание», а его наличие означает «книжную смекалку». Напротив, знания, полученные через непосредственный опыт и ученичество, называются «уличными знаниями», а их наличие означает «уличную смекалку». [31]

Нечеловеческое животное

Макака , поедающая крабов, использует камень

Хотя люди были основным объектом внимания исследователей интеллекта, ученые также пытались исследовать интеллект животных или, в более широком смысле, познавательные способности животных. Эти исследователи заинтересованы в изучении как умственных способностей у определенного вида , так и в сравнении способностей между видами. Они изучают различные меры решения проблем, а также числовые и вербальные способности рассуждения. Некоторые проблемы включают определение интеллекта таким образом, чтобы он имел одинаковое значение для разных видов, и операционализацию меры, которая точно сравнивает умственные способности между видами и контекстами. [32]

Исследования Вольфганга Кёлера по интеллекту обезьян являются примером исследований в этой области, как и книга Стэнли Корена « Интеллект собак» . [33] К нечеловеческим животным, особенно отмеченным и изученным на предмет их интеллекта, относятся шимпанзе , бонобо (особенно использующий язык Канзи ) и другие высшие приматы , дельфины , слоны и в некоторой степени попугаи , крысы и вороны . [34]

Интеллект головоногих представляет собой важное сравнительное исследование. Головоногие , по-видимому, демонстрируют характеристики значительного интеллекта, однако их нервная система радикально отличается от нервной системы позвоночных животных. Позвоночные, такие как млекопитающие , птицы , рептилии и рыбы , показали довольно высокую степень интеллекта, которая варьируется в зависимости от каждого вида. То же самое относится и к членистоногим . [35]

гфактор в нечеловеческих существах

Доказательства общего фактора интеллекта были обнаружены у животных, не являющихся людьми. Общий фактор интеллекта, или g- фактор , представляет собой психометрическую конструкцию, которая суммирует корреляции, наблюдаемые между баллами индивидуума по широкому спектру когнитивных способностей . Впервые описанный у людей , g -фактор с тех пор был идентифицирован у ряда нечеловеческих видов. [36]

Когнитивные способности и интеллект не могут быть измерены с помощью тех же, в значительной степени вербально зависимых, шкал, разработанных для людей. Вместо этого интеллект измеряется с помощью различных интерактивных и наблюдательных инструментов, фокусирующихся на инновациях , изменении привычек , социальном обучении и реакциях на новизну . Исследования показали, что g отвечает за 47% индивидуальной дисперсии в показателях когнитивных способностей у приматов [36] и от 55% до 60% дисперсии у мышей (Локурто, Локурто). Эти значения аналогичны принятой дисперсии в IQ, объясняемой g у людей (40–50%). [37]

Растение

Утверждалось, что растения также следует классифицировать как разумные на основе их способности ощущать и моделировать внешнюю и внутреннюю среду и соответствующим образом корректировать свою морфологию , физиологию и фенотип для обеспечения самосохранения и воспроизводства. [38] [39]

Контраргумент заключается в том, что интеллект обычно понимается как создание и использование устойчивых воспоминаний, в отличие от вычислений, которые не включают обучение. Если это принять как определение интеллекта, то он включает искусственный интеллект роботов, способных к «машинному обучению», но исключает те чисто автономные реакции чувств, которые можно наблюдать у многих растений. Растения не ограничиваются автоматизированными сенсорно-моторными реакциями, однако они способны различать положительный и отрицательный опыт и «учиться» (регистрировать воспоминания) на основе своего прошлого опыта. Они также способны к общению, точному вычислению своих обстоятельств, использованию сложного анализа затрат и выгод и выполнению строго контролируемых действий для смягчения и контроля различных факторов стресса окружающей среды. [4] [5] [40]

Искусственный

Ученые, изучающие искусственный интеллект, предложили определения интеллекта, которые включают интеллект, демонстрируемый машинами. Некоторые из этих определений должны быть достаточно общими, чтобы охватывать также интеллект человека и других животных. Интеллектуальный агент может быть определен как система, которая воспринимает свою среду и предпринимает действия, которые максимизируют ее шансы на успех. [41] Каплан и Хенлейн определяют искусственный интеллект как «способность системы правильно интерпретировать внешние данные, учиться на таких данных и использовать эти знания для достижения определенных целей и задач посредством гибкой адаптации». [42] Прогресс в области искусственного интеллекта можно продемонстрировать в тестах, начиная от игр и заканчивая практическими задачами, такими как сворачивание белка . [43] Существующий ИИ отстает от людей с точки зрения общего интеллекта, который иногда определяется как «способность учиться выполнять огромный спектр задач». [44]

Математик Олле Хэггстрём определяет интеллект в терминах «оптимизационной мощности», способности агента к эффективной кросс-доменной оптимизации мира в соответствии с предпочтениями агента, или, проще говоря, способности «направлять будущее в области возможностей, имеющие высокий рейтинг в порядке предпочтений». В этой структуре оптимизации Deep Blue имеет возможность «направлять будущее шахматной доски в подпространство возможностей, которое он маркирует как «выигрышное», несмотря на попытки Гарри Каспарова направить будущее в другом месте». [45] Хаттер и Легг , изучив литературу, определяют интеллект как «способность агента достигать целей в широком диапазоне сред». [46] [47] Хотя когнитивные способности иногда измеряются как одномерный параметр, их также можно представить как « гиперповерхность в многомерном пространстве» для сравнения систем, которые хороши в различных интеллектуальных задачах. [48] ​​Некоторые скептики полагают, что не существует осмысленного способа определения интеллекта, кроме как «просто указать на себя». [49]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Шарма, Радха Р. (2008). Эмоциональный интеллект с 17-го по 21-й век: перспективы и направления будущих исследований. Sage Journals. Том 12.
  2. ^ Уайт, Маргарет Б. и Холл, Альфред Э. (1980). Обзор тестирования интеллекта. Phi Delta Kappa International. Т. 58, № 4, стр. 210-216
  3. ^ Бакстон, Клод Э. (1985). Влияние на психологию: точки зрения в современной истории психологии. Academic Press.
  4. ^ ab Goh, CH; Nam, HG; Park, YS (2003). «Память о стрессе у растений: отрицательная регуляция устьичного ответа и временная индукция гена rd22 на свет у растений Arabidopsis, увлекаемых абсцизовой кислотой». The Plant Journal . 36 (2): 240–255. doi : 10.1046/j.1365-313X.2003.01872.x . PMID  14535888.
  5. ^ ab Волков, АГ; Каррелл, Х.; Болдуин, А.; Маркин, ВС (2009). «Электрическая память венериной мухоловки». Биоэлектрохимия . 75 (2): 142–147. doi :10.1016/j.bioelechem.2009.03.005. PMID  19356999.
  6. ^ Майх, Алоизий (1995). Словарь Гоббса . Блэквелл. стр. 305.
  7. ^ Ниддич, Питер. «Предисловие». Эссе о человеческом понимании . Oxford University Press. стр. xxii.
  8. ^ Гоббс, Томас; Молсуорт, Уильям (15 февраля 1839 г.). «Философская опера, quæ latin scripsit omnia, in unum corpus nunc primum Collecta Studio et Labore Гулиельми Молсуорт». Лондони, апуд Джоаннем Бон. Архивировано из оригинала 5 ноября 2013 года в Интернет-архиве.
  9. ^ Этот абзац почти дословно взят из Goldstein, Sam; Princiotta, Dana; Naglieri, Jack A., ред. (2015). Handbook of Intelligence: Evolutionary Theory, Historical Perspective, and Current Concepts . Нью-Йорк, Гейдельберг, Дордрехт, Лондон: Springer. стр. 3. ISBN 978-1-4939-1561-3.
  10. ^ ab S. Legg; M. Hutter (2007). «Сборник определений интеллекта». Достижения в области искусственного интеллекта: концепции, архитектуры и алгоритмы. Том 157. IOS Press. С. 17–24. ISBN 978-1586037581.
  11. ^ Готтфредсон 1997, стр. 17–20
  12. ^ Готтфредсон, Линда С. (1997). "Mainstream Science on Intelligence (editorial)" (PDF) . Intelligence . 24 : 13–23. doi :10.1016/s0160-2896(97)90011-8. ISSN  0160-2896. Архивировано (PDF) из оригинала 22 декабря 2014 г.
  13. ^ Neisser, Ulrich ; Boodoo, Gwyneth; Bouchard, Thomas J.; Boykin, A. Wade; Brody, Nathan; Ceci, Stephen J.; Halpern, Diane F.; Loehlin, John C.; Perloff, Robert; Sternberg, Robert J. ; Urbina, Susana (1996). "Intelligence: Knowns and unknowns" (PDF) . American Psychologist . 51 (2): 77–101. doi :10.1037/0003-066x.51.2.77. ISSN  0003-066X. Архивировано (PDF) из оригинала 28 марта 2016 г. . Получено 9 октября 2014 г. .
  14. ^ Бине, Альфред (1916) [1905]. «Новые методы диагностики интеллектуального уровня субнормальных». Развитие интеллекта у детей: шкала Бине-Саймона . ES Kite (перевод). Балтимор: Williams & Wilkins. стр. 37–90. Архивировано из оригинала 19 июня 2010 г. Получено 14 августа 2010 г. первоначально опубликовано как Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L'Année Psychologique, 11, 191–244
  15. ^ Векслер, Д. (1944). Измерение интеллекта взрослых . Балтимор: Williams & Wilkins. ISBN 978-0-19-502296-4. OCLC  219871557.
  16. ^ Хамфрис, LG (1979). «Конструкция общего интеллекта». Intelligence . 3 (2): 105–120. doi :10.1016/0160-2896(79)90009-6.
  17. ^ Формы разума: Теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: Basic Books. 1993. ISBN 978-0-465-02510-7. OCLC  221932479.
  18. ^ Sternberg RJ ; Salter W (1982). Справочник по человеческому интеллекту . Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-29687-8. OCLC  11226466.
  19. ^ Feuerstein, R., Feuerstein, S., Falik, L & Rand, Y. (1979; 2002). Динамические оценки когнитивной модифицируемости. ICELP Press, Иерусалим: Израиль; Feuerstein, R. (1990). Теория структурной модифицируемости. В B. Presseisen (ред.), Стили обучения и мышления: взаимодействие в классе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальные образовательные ассоциации
  20. ^ S. Legg; M. Hutter (2007). «Универсальный интеллект: определение машинного интеллекта». Minds and Machines . 17 (4): 391–444. arXiv : 0712.3329 . Bibcode : 2007arXiv0712.3329L. doi : 10.1007/s11023-007-9079-x. S2CID  847021.
  21. ^ "TED Speaker: Alex Wissner-Gross: A new formula for intelligence". TED.com. 6 февраля 2014 г. Архивировано из оригинала 4 сентября 2016 г. Получено 7 сентября 2016 г.
  22. ^ Тирри, Нокелайнен (2011). Измерение множественного интеллекта и моральной чувствительности в образовании. Моральное развитие и гражданское образование. Springer. ISBN 978-94-6091-758-5. Архивировано из оригинала 2 августа 2017 года.
  23. ^ Станек, Кевин С.; Унес, Дениз С. (2018), «Таксономии и сборники когнитивных способностей и личностных конструктов и мер, относящихся к промышленной, рабочей и организационной психологии», Справочник SAGE по промышленной, рабочей и организационной психологии: психология персонала и эффективность работы сотрудников , 1 Oliver's Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd, стр. 366–407, doi : 10.4135/9781473914940.n14, ISBN 978-1-4462-0721-5, получено 8 января 2024 г.{{citation}}: CS1 maint: location (link)
  24. ^ Колом, Роберто (декабрь 2010 г.). «Человеческий интеллект и мозговые сети». Dialogues Clin. Neurosci . 12 (4): 489–501. doi :10.31887/DCNS.2010.12.4/rcolom. PMC 3181994 . PMID  21319494. 
  25. ^ ab Bouchard, Thomas J. (1982). «Обзор противоречий в области интеллекта». Американский журнал психологии . 95 (2): 346–349. doi :10.2307/1422481. ISSN  0002-9556. JSTOR  1422481.
  26. ^ ab Salovey, Peter; Mayer, John D. (март 1990 г.). «Эмоциональный интеллект». Воображение, познание и личность . 9 (3): 185–211. doi : 10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG. hdl : 10654/36316 . ISSN  0276-2366. S2CID  219900460.
  27. ↑ Майер, Джон Д.; Сэловей, Питер (1 октября 1993 г.). «Интеллект эмоционального интеллекта». Intelligence . 17 (4): 433–442. doi :10.1016/0160-2896(93)90010-3. ISSN  0160-2896.
  28. ^ Уокер, Рональд Э.; Фоли, Джин М. (декабрь 1973 г.). «Социальный интеллект: его история и измерение». Psychological Reports . 33 (3): 839–864. doi :10.2466/pr0.1973.33.3.839. ISSN  0033-2941. S2CID  144839425.
  29. ^ Пошаговый план развития морального интеллекта . Получено 28 апреля 2016 г.
  30. ^ Бехештифар, М., Эсмаэли, З. и Могадам, М. Н. (2011). Влияние морального интеллекта на лидерство. Европейский журнал экономики, финансов и административных наук, 43, 6-11.
  31. ^ Гектор Дж. Левек , Здравый смысл, тест Тьюринга и поиски настоящего ИИ (2017), стр. 80.
  32. ^ Зенталл, Томас Р. (2019). «Интеллект животных». Кембриджский справочник по интеллекту . С. 397–427. doi : 10.1017/9781108770422.018. ISBN 978-1-108-75581-8.
  33. ^ Корен, Стэнли (1995). Интеллект собак. Bantam Books. ISBN 978-0-553-37452-0. OCLC  30700778.
  34. ^ Чайлдс, Каспер (27 мая 2020 г.). «Words With An Astronaut». Valenti . Codetipi . Получено 14 марта 2021 г. .
  35. ^ Рот, Герхард (19 декабря 2015 г.). «Конвергентная эволюция сложных мозгов и высокого интеллекта». Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci . 370 (1684): 20150049. doi : 10.1098/rstb.2015.0049 . PMC 4650126. PMID  26554042 . 
  36. ^ ab Reader, SM, Hager, Y., & Laland, KN (2011). «Эволюция общего и культурного интеллекта приматов». Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 366(1567), 1017–1027.
  37. ^ Кампхаус, РВ (2005). Клиническая оценка интеллекта детей и подростков . Springer Science & Business Media.
  38. ^ Trewavas, Anthony (сентябрь 2005 г.). «Зеленые растения как разумные организмы». Trends in Plant Science . 10 (9): 413–419. Bibcode : 2005TPS....10..413T. doi : 10.1016/j.tplants.2005.07.005. PMID  16054860.
  39. ^ Trewavas, A. (2002). «Бездумное мастерство». Nature . 415 (6874): 841. Bibcode : 2002Natur.415..841T. doi : 10.1038/415841a . PMID  11859344. S2CID  4350140.
  40. ^ Ренсинг, Л.; Кох, М.; Беккер, А. (2009). «Сравнительный подход к основным механизмам различных систем памяти». Naturwissenschaften . 96 (12): 1373–1384. Bibcode : 2009NW.....96.1373R. doi : 10.1007/s00114-009-0591-0 . PMID  19680619. S2CID  29195832.
  41. ^ Рассел, Стюарт Дж.; Норвиг, Питер (2003). Искусственный интеллект: современный подход . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall. ISBN 978-0-13-790395-5. OCLC  51325314.
  42. ^ «Каплан Андреас и Халейн Майкл (2019) Siri, Siri, в моей руке: Кто прекраснее всех на свете? О толкованиях, иллюстрациях и последствиях искусственного интеллекта, Business Horizons, 62(1)».
  43. ^ «Как компания, известная прежде всего играми, смогла решить одну из самых сложных научных головоломок?». Fortune . 2020. Получено 21 февраля 2021 г.
  44. ^ Хит, Ник (2018). «Что такое искусственный общий интеллект?». ZDNet . Получено 21 февраля 2021 г.
  45. ^ Häggström, Olle (2016). Здесь обитают драконы: наука, технологии и будущее человечества . Оксфорд: Oxford University Press. С. 103, 104. ISBN 978-0191035395.
  46. ^ Гэри Ли (2015). «Борьба за определение того, что на самом деле означает искусственный интеллект». Popular Science . Получено 21 февраля 2021 г.
  47. ↑ Легг, Шейн; Хаттер, Маркус (30 ноября 2007 г.). «Универсальный интеллект: определение машинного интеллекта». Minds and Machines . 17 (4): 391–444. arXiv : 0712.3329 . doi :10.1007/s11023-007-9079-x. S2CID  847021.
  48. ^ Бостром, Ник (2014). Суперинтеллект: пути, опасности, стратегии . Оксфорд: Oxford University Press. «Глава 4: Кинетика взрыва интеллекта», сноска 9. ISBN 978-0-19-967811-2.
  49. ^ "Суперинтеллект: идея, которая пожирает умных людей". idlewords.com . Получено 21 февраля 2021 г. .

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Разведка» .
Найдите информацию об интеллекте в Викисловаре, бесплатном словаре.
В Викицитатнике есть цитаты, связанные с разведкой .