Плагиат — это представление языка, мыслей, идей или выражений другого человека как собственной оригинальной работы . [1] [2] [3] Хотя точные определения различаются в зависимости от учреждения, [4] во многих странах и культурах плагиат считается нарушением академической честности и журналистской этики , а также социальных норм, касающихся обучения, преподавания, исследований, справедливость, уважение и ответственность. [5] Таким образом, физическое или юридическое лицо , уличенное в плагиате, часто подвергается различным наказаниям или санкциям, таким как отстранение от занятий , исключение из школы [6] или работы, [7] штрафы , [8] [9] тюремное заключение , [10] [11] и другие наказания.
Плагиат, как правило, сам по себе не является преступлением , но, как и подделка , мошенничество может быть наказано в суде [12] [13] за ущерб, вызванный нарушением авторских прав , [14] [15] нарушением моральных прав , [16] или правонарушениями . В академических кругах и в промышленности это является серьезным этическим нарушением. [17] [18] Плагиат и нарушение авторских прав в значительной степени пересекаются, но это не эквивалентные понятия, [19] и хотя многие виды плагиата могут не соответствовать юридическим требованиям закона об авторском праве, установленным судами, они по-прежнему представляют собой выдача чужой работы за свою и, следовательно, плагиат.
Не все культуры и страны придерживаются одинаковых представлений о личном владении языком или идеями. В некоторых культурах повторение работы другого профессионала может быть знаком уважения или лести по отношению к человеку, чья работа повторяется. [20] Студенты из таких стран и культур, которые переезжают в Соединенные Штаты или другие западные страны (где плагиат не одобряется), могут столкнуться с трудностями при переходе . [21]
В I веке использование латинского слова plagiarius (буквально «похититель») для обозначения копирования чужого творчества было впервые использовано римским поэтом Марциалом , который жаловался, что другой поэт «похитил его стихи». Слово «плагиат» , производное от слова plagiarus , было введено в английский язык в 1601 году драматургом Беном Джонсоном во времена Якобинской эры для описания человека, виновного в литературной краже. [17] [22] Производная форма плагиата была введена в английский язык около 1620 года. [23] Латинские слова plagiārius («похититель») и plagium («похищение») имеют один и тот же корень : plaga («ловушка», «сеть»). ), который основан на индоевропейском корне *-plak , «ткать».
Часто утверждают, что люди в древности не имели представления о плагиате или, по крайней мере, не осуждали его, и что аморальным его стали считать гораздо позже, начиная с эпохи Просвещения в 17 веке и заканчивая романтическим движением в 18 век. Хотя людям в древности было трудно обнаружить плагиат из-за длительных путешествий и нехватки грамотных людей, существует значительное количество авторов до Просвещения , которые обвиняли других в плагиате и считали его неприятным и скандальным, включая историков Полибия и Плиния Старшего . [24] В греческом труде III века « Жизнеописания выдающихся философов» упоминается, что Гераклид Понтийский был обвинен в плагиате ( κλέψαντα αὐτὸν ) трактата о Гелиоде и Гомере . [25] [26] В 7-й книге Витрувия он признал свой долг перед более ранними писателями и приписал их, а также включил резкое осуждение плагиата: «Более ранние писатели заслуживают нашей благодарности, те, напротив, заслуживают наших упреков». Те, кто в своих трудах полагается не на свои собственные идеи, а кто из зависти причиняет вред произведениям других и хвалится ими, заслуживают не просто порицания. , но быть приговоренными к реальному наказанию за свой нечестивый образ жизни». [27] Витрувий далее утверждал, что «такие вещи не обходились без строгого наказания». [27] Он рассказал историю, когда начитанный Аристофан Византийский судил поэтический конкурс и поймал большинство участников на плагиате чужих стихов как своих собственных. Король приказал плагиаторам признаться в том, что они воры, и их приговорили к позору. Хотя эта история может быть апокрифической, она показывает, что лично Витрувий считал плагиат предосудительным. [28]
Хотя плагиат в некоторых контекстах считается кражей или воровством, в юридическом смысле этого понятия не существует. Однако использование чужой работы для получения академической оценки может соответствовать некоторым юридическим определениям мошенничества . [29] «Плагиат» конкретно не упоминается ни в одном действующем законодательстве, ни в уголовном , ни в гражданском законодательстве . [30] [18] Некоторые случаи могут рассматриваться как недобросовестная конкуренция или нарушение доктрины моральных прав . [18] Короче говоря, людей просят использовать правило: «Если вы не написали это сами, вы должны отдать должное». [31]
Плагиат – это не то же самое, что нарушение авторских прав . Хотя оба термина могут применяться к конкретному действию, это разные концепции, и ложные заявления об авторстве обычно представляют собой плагиат независимо от того, защищен ли материал авторским правом. Нарушение авторских прав – это нарушение прав правообладателя, когда материал, использование которого ограничено авторским правом, используется без согласия. Плагиат, напротив, связан с незаслуженным увеличением репутации автора-плагиатора или получением академического признания, которое достигается за счет ложных заявлений об авторстве. Таким образом, плагиат считается моральным преступлением против аудитории плагиатора (например, читателя, слушателя или преподавателя).
Плагиат также считается моральным преступлением против любого, кто предоставил плагиатору выгоду в обмен на то, что конкретно считается оригинальным контентом (например, издателя, работодателя или учителя плагиатора). В таких случаях акты плагиата могут иногда также составлять часть иска о нарушении контракта плагиатора или, если это совершено сознательно, о гражданском правонарушении .
В академических кругах плагиат, совершаемый студентами, профессорами или исследователями, считается академической нечестностью или академическим мошенничеством, а правонарушители подвергаются академическому порицанию, вплоть до исключения студентов и расторжения контрактов с профессорами и исследователями.
Некоторые учебные заведения используют программное обеспечение для обнаружения плагиата , чтобы выявить потенциальный плагиат и удержать студентов от плагиата. Однако программное обеспечение для обнаружения плагиата не всегда дает точные результаты, и в этих системах есть лазейки. [32] Некоторые университеты решают проблему академической честности, предоставляя студентам тщательную ориентацию, включая обязательные курсы письма и четко сформулированные кодексы чести. [33] Действительно, среди студентов колледжей существует практически единое понимание того, что плагиат – это неправильно. [33] Тем не менее, каждый год несколько студентов предстают перед дисциплинарными советами своих вузов по обвинению в неправильном использовании источников в учебе. [33] Однако практика плагиата с использованием достаточного количества замен слов, чтобы избежать обнаружения программным обеспечением, известная как рогетинг , быстро развивалась. [34] [35] «Рогетинг» — это неформальный неологизм , созданный для описания процесса изменения опубликованного источника путем замены синонимами достаточного количества слов, чтобы обмануть программное обеспечение для обнаружения плагиата , что часто приводит к созданию новых бессмысленных фраз в результате обширной замены синонимов. Этот термин, отсылка к Тезаурусу Роже , был приписан [ кем? ] Крису Сэдлеру, главному преподавателю по бизнес-информационным системам в Университете Миддлсекса , который раскрыл эту практику в статьях, представленных его студентами, [34] [36] [37] , хотя научных доказательств Рогетинга в более широком смысле нет, так как конкретных исследований мало. было проведено.
Другая форма плагиата, известная как « обман по контракту », предполагает, что студенты платят кому-то другому, например фабрике сочинений , чтобы тот сделал за них работу. [29] По состоянию на 2021 год лишь в нескольких частях мира действует законодательство, запрещающее работу или продвижение контрактных мошеннических услуг. [38]
Поскольку плагиат зависит от достижения ожидаемого уровня обучения и понимания, вся связанная с ним академическая аккредитация серьезно подрывается, если плагиату позволено стать нормой в академических материалах. [39]
Для профессоров и исследователей плагиат наказывается различными санкциями, от отстранения до увольнения, а также потерей доверия и воспринимаемой честности. [40] [41] Обвинения в плагиате против студентов и преподавателей обычно рассматриваются внутренними дисциплинарными комитетами, с помощью которых студенты и преподаватели согласились взять на себя обязательства. [42] Плагиат является распространенной причиной отзыва научных исследовательских работ. [43] Библиотечное дело разрабатывает подходы к решению проблемы плагиата на институциональном уровне. [44]
Среди исследователей плагиата Ребекка Мур Ховард, [45] [46] [47] [48] Сьюзан Блюм, [49] [50] Трейси Бретаг, [51] [ 52] [53] и Сара Элейн Итон. [4] [54] [55]
Плагиат имеет моральное значение, поскольку он принимает как должное время, работу и усилия других людей. Это деонтологическое исследование плагиата важно для дебатов об этике плагиата. [56] Доктор Эми Робиллард использует метафору о том, что «плагиат — это воровство», и считает, что этика этого утверждения важна для школьного и научного образования. Работа, подвергшаяся плагиату, может считаться интеллектуальной собственностью, и поэтому плагиат будет представлять собой нарушение авторских прав или интеллектуальной собственности. Однако некоторые считают, что плагиат имеет более глубокий контекст, в котором произведения следует считать собственностью, и, следовательно, незаконное использование произведения плагиаторами будет представлять собой кражу и иметь этические последствия в научных кругах и других местах. [57]
Не существует общепринятого определения академического плагиата. [4] Однако в этом разделе представлено несколько определений, иллюстрирующих наиболее распространенные характеристики академического плагиата. Это называлось: «Использование идей, концепций, слов или структур без надлежащего указания источника для получения выгоды в обстановке, где ожидается оригинальность». [58]
Это сокращенная версия определения плагиата Тедди Фишмана, в которой предложены пять элементов, характерных для плагиата. [59] По мнению Фишмана, плагиат возникает, когда кто-то:
Более того, плагиат по-разному определяется в высших учебных заведениях и университетах:
Предложены различные классификации форм академического плагиата. Многие классификации следуют поведенческому подходу, стремясь классифицировать действия, предпринимаемые плагиаторами.
Например, опрос преподавателей и профессоров, проведенный Turnitin в 2015 году [66], выявил 10 основных форм плагиата, совершаемых студентами:
Авторы систематического обзора литературы по обнаружению академического плагиата в 2019 году [67] вывели четырехуровневую типологию академического плагиата, исходя из общего количества слов языка ( лексиса ), его синтаксиса , его семантики и методов выявления плагиата. идей и структур. Типология классифицирует формы плагиата в зависимости от слоя модели, на которую они влияют:
В нескольких исследованиях изучались факторы, предсказывающие решение о плагиате. Например, панельное исследование студентов немецких университетов показало, что академическая прокрастинация предсказывает частоту плагиата, проводимого в течение шести месяцев после измерения академической прокрастинации. [68] Утверждалось, что, занимаясь плагиатом, студенты справляются с негативными последствиями академической прокрастинации, такими как плохие оценки. Другое исследование показало, что плагиат встречается чаще, если студенты считают плагиат полезным и если у них есть возможность заниматься плагиатом. [69] Когда студенты ожидали более высоких санкций и когда они усвоили социальные нормы, которые определяют плагиат как очень нежелательное явление, вероятность возникновения плагиата была меньшей. Другое исследование показало, что студенты прибегали к плагиату, чтобы справиться с большой нагрузкой, налагаемой учителями. С другой стороны, в этом исследовании некоторые учителя также считали, что плагиат является следствием их собственной неспособности предложить творческие задачи и действия. [70]
В академическом мире плагиат со стороны студентов обычно считается очень серьезным правонарушением, которое может привести к таким наказаниям, как неудовлетворительная оценка за конкретное задание, весь курс или даже исключение из учебного заведения. [6] Серьезность, с которой академические учреждения относятся к студенческому плагиату, может быть смягчена признанием того, что студенты могут не до конца понимать, что такое плагиат. Исследование 2015 года показало, что студенты, впервые принимавшие участие в университетском обучении, не имели хорошего понимания даже основных требований к атрибутированию источников в письменной академической работе, однако студенты были очень уверены, что понимают, что такое ссылки и плагиат. [71] Те же студенты также снисходительно относились к тому, как следует наказывать плагиат.
В случаях повторного плагиата или в случаях, когда студент совершает серьезный плагиат (например, при покупке задания), может произойти отстранение или исключение . Исторически существовала обеспокоенность по поводу несоответствий в наказаниях, применяемых студентами университетов за плагиат, и в 2008 году был разработан тариф за плагиат для высших учебных заведений Великобритании в попытке стимулировать некоторую стандартизацию подходов. [72]
Расширение доступности и использования Интернета имеет положительную корреляцию с плагиатом. [73] Однако исследование, проведенное в Хорватии, показало, что студенты не склонны к плагиату при использовании электронных средств письма. [74] Благодаря легкому доступу к информации студентам стало намного проще копировать и вставлять информацию из Интернета без указания первоначального автора. [75] [ устаревший источник ] Образовательные учреждения часто подчеркивают важность оригинальности, правильного цитирования и академической честности для борьбы с плагиатом. Они реализуют политику, образовательные программы и инструменты, такие как программное обеспечение для обнаружения плагиата, чтобы препятствовать и выявлять случаи плагиата. [76]
Стратегии, которые преподаватели используют для обнаружения плагиата, включают внимательное чтение работ студентов и выявление несоответствий в письме студентов и ошибок в цитировании, а также обучение студентов предотвращению плагиата. [77] Было обнаружено, что значительная часть преподавателей университетов не используют такие методы обнаружения, как использование программного обеспечения для сопоставления текстов. [78] Еще некоторые пытаются обнаружить плагиат, читая курсовые работы специально на предмет плагиата, хотя последний метод может быть не очень эффективным в обнаружении плагиата – особенно когда необходимо обнаружить плагиат из незнакомых источников. [78] Существуют контрольные списки тактик по предотвращению студенческого плагиата. [79]
Turnitin , интернет-сервис по обнаружению плагиата, появился как цифровая платформа в 1995 году и быстро доминировал на рынке. [80] Turnitin обслуживает более 30 миллионов студентов по всему миру в более чем 10 000 учебных заведений в 135 странах, и его используют более 1,6 миллиона преподавателей. [81]
При оценке статьи Turnitin предоставляет как формирующую, так и суммирующую оценку. Формативное оценивание дает преподавателям базовую оценку уровня успеваемости учащегося, тогда как суммативное оценивание является окончательным оценочным суждением по написанному. [81] Turnitin использует искусственный интеллект для оценки письма с помощью передовых адаптивных технологий. На веб-странице Turnitin Scoring Engine изложено обоснование этой технологии, которая в основном фокусируется на анализе закономерностей в ранее оцененных эссе. Предоставляя образцы эссе, система может точно оценить статьи всего за несколько минут. [81] Он оценивает читабельность содержания и знакомство автора с жанром на основе всесторонней оценки словоупотребления, жанровых условностей и структуры предложений. На последней странице отчета выделяются предложения, содержащие плагиат, чтобы преподаватели могли легко определить соответствующее содержание. [82]
Несмотря на технологические достижения, Turnitin имеет некоторые ограничения. Хорватское исследование показало, что письменные материалы на «малых» языках (языки с меньшим цифровым следом) не поддерживаются более широкой базой инструментов обнаружения плагиата, и что языки с большим цифровым следом и большим охватом, как правило, лучше поддерживается. [74] Создание отчетов Turnitin, включающее сравнение и оценку огромного количества студенческих работ, потенциально может нарушать законы об авторском праве. [81] Turnitin контролирует студентов, чтобы гарантировать оригинальность и уникальность их работ, причем этот процесс проверки выполняется контролирующей машиной. [81] Однако такая практика может привести к неограниченному доступу к данным учащихся для преподавателей, учебных заведений и правительств и привести к серьезным проблемам с нарушением авторских прав. [80]
Кроме того, системы обнаружения плагиата (PDS), особенно когда они используются для целей оценивания, имеют определенные недостатки. [81] Хотя Turnitin может идентифицировать совпадающие тексты, он не дает четкого определения плагиата, оставляя потенциальные споры для индивидуальной интерпретации. [82] Например, разные преподаватели могут интерпретировать один и тот же отчет с разными объяснениями. Степень плагиата может значительно варьироваться: от одного абзаца до нескольких случаев в пяти-шестистраничной статье. [82] Без строгого стандарта, определяющего плагиат, преподаватели, определяющие плагиат на основе своего собственного понимания, могут привести к путанице и конфликтам.
Хотя инструменты обнаружения плагиата широко используются в средних школах и университетах, они действительно создают деликатную атмосферу в классе, поскольку они ставят преподавателей на роль блюстителей этических принципов, устанавливая враждебные отношения между учителями и учениками. [81] Эти инструменты предполагают, что студенты склонны к плагиату и что преподаватели должны использовать передовые методы, чтобы выявить это. [80] Такое пристальное внимание может вызвать у учащихся чувство страха и бессилия, поскольку они могут рассматривать эти инструменты как всемогущие наблюдатели. Обзоры WriteCheck показывают, что учащиеся могут бояться, что их поймают, что приводит к тому, что они пишут с напряжением и тревогой. [80] Эти обзоры подчеркивают динамику власти и культуру страха вокруг плагиата в классе. Кроме того, существует неизбежный дисбаланс власти между преподавателями и студентами, поскольку студенты могут чувствовать себя обязанными отправлять свои работы в Turnitin для оценки [80] . Более того, Turnitin стремится продвигать ценности западного письма во всем мире. [ необходимы разъяснения ] [81] Он по своей сути продвигает стандартизированное письмо во всем мире, продвигая западные идеи авторства и EAE, которые усиливают вредные идеологии, влияющие на преподавателей письма.
В целом системы обнаружения плагиата скорее сдерживают, чем обнаруживают плагиат, но они не отражают конечные цели образования. [82] Учитывая серьезные последствия плагиата для студентов, прозвучал призыв уделять больше внимания обучению, чтобы помочь студентам избежать плагиата. [83] Это особенно важно, когда студенты переходят в новое учебное заведение, которое может иметь другой взгляд на концепцию по сравнению с взглядом, ранее разработанным студентом. Действительно, учитывая серьезность обвинений в плагиате для будущего студента, педагогика образования в области плагиата, возможно, должна рассматриваться выше педагогики изучаемой дисциплины. Необходимость обучения в области плагиата распространяется и на академический персонал, который может не до конца понимать, чего ожидают от своих студентов или последствий неправомерного поведения. [84] [77] [85] Действия по сокращению плагиата включают координацию учебной деятельности для снижения нагрузки на учащихся, уменьшение запоминания, увеличение индивидуальной практической деятельности и поощрение положительного подкрепления вместо наказания. [70] [86] [87] Студент может выбрать плагиат из-за отсутствия методов исследования, знаний практики цитирования или чрезмерной рабочей нагрузки. [82] Чтобы в конечном итоге сократить количество плагиата, учащиеся должны быть осведомлены об этических и юридических проблемах, связанных с этими инструментами, а учителя должны разрабатывать подходящие и инновационные задания, требующие более независимого мышления.
Многие ученые и представители научных кругов заняли негативную позицию в отношении использования технологий обнаружения плагиата, утверждая, что их использование способствует развитию культуры надзора и соответствия в высшем образовании. [88] Многие призывают к переоценке высшего образования, отказавшись от оценок и дипломов и перейдя к более целостному подходу. [89] Одна из таких рекомендаций, изложенных учеными, заключается в том, чтобы направить студентов к пересмотру, а не к обнаружению плагиата. [90] Это обновленное внимание привело к созданию таких сайтов, как Eli Review, который предназначен для облегчения написания статей посредством рецензирования. [90] Преподаватели признали необходимость тщательного рассмотрения при внедрении программного обеспечения для обнаружения плагиата, чтобы сбалансировать продвижение академической честности с поддержанием позитивной учебной среды. [91] Этот балансирующий акт был в центре сопротивления традиционным системам обнаружения плагиата, поскольку преподаватели все больше осознают потенциальное негативное влияние таких технологий на доверие и конфиденциальность. [89] Такой акцент на достижении баланса между этими конкурирующими интересами подчеркивает важность продуманных и тонких подходов к борьбе с плагиатом в академическом контексте. [90]
Исследование показало, что студентов предупреждали о плагиате, и вероятность наказания за плагиат была меньше. [74] Кроме того, в этом исследовании студенты, которые намеренно избегали плагиата, в среднем писали меньше, что предположительно приводило к снижению качества работы.
Чтобы свести к минимуму плагиат в цифровую эпоху, крайне важно, чтобы учащиеся понимали определение плагиата и важность прав интеллектуальной собственности. [92] Студенты должны знать, что правильное указание авторства необходимо для предотвращения обвинений в плагиате и что этические и юридические правила, применимые к печатным материалам, также применимы и к электронной информации. [92]
В журналистике плагиат считается нарушением журналистской этики , и репортеры, пойманные на плагиате, обычно подвергаются дисциплинарным мерам, начиная от отстранения от работы до увольнения. [93] Некоторые лица, пойманные на плагиате в академическом или журналистском контексте, утверждают, что они занимались плагиатом непреднамеренно, не включая цитаты или не приводя соответствующую цитату . Хотя плагиат в науке и журналистике имеет многовековую историю, развитие Интернета , где статьи появляются в виде электронного текста, значительно облегчило физический акт копирования чужих работ. [94]
Поскольку журналистика опирается на общественное доверие, отказ репортера честно признать источники подрывает целостность газеты или телевизионной программы новостей и подрывает доверие к ней. Журналистов, обвиняемых в плагиате, часто отстраняют от работы по репортажу, пока новостная организация расследует обвинения. [95]
На протяжении всей истории литературы и искусства в целом произведения искусства в значительной степени являются повторениями традиции ; Ко всей истории художественного творчества относятся плагиат, литературное воровство, присвоение , инкорпорация, пересказ, переписывание, реприза, ревизия, реприза, тематическая вариация , иронический пересъём, пародия , подражание, стилистическое воровство, стилизация , коллажи , намеренные ассамбляжи . [96] [97] [30] [98] [99] [100] Не существует строгого и точного различия между такими практиками, как имитация, стилистический плагиат, копирование , реплика и подделка . [96] [101] [102] [103] Эти процедуры присвоения являются основной осью грамотной культуры, в которой традиции канонического прошлого постоянно переписываются. [100]
Публикацию чужого произведения искусства как своего иногда называют «кражей искусства», особенно в Интернете. [104] Такое употребление не имеет прямого отношения к краже материальных произведений искусства .
Рут Грэм цитирует Т.С. Элиота : «Незрелые поэты подражают, зрелые поэты воруют. Плохие поэты портят то, что берут». часто прощать прошлые эксцессы исторических литературных преступников. [105]
Отрывок из «Тристрама Шенди » Лоуренса Стерна 1767 года осуждает плагиат, прибегая к плагиату. [106] Оливер Голдсмит прокомментировал:
«Сочинения Стерна», в которых ясно показано, что он, манера и стиль которого так долго считались оригинальными, на самом деле был самым решительным плагиатором, который когда-либо переписывал у своих предшественников, чтобы украсить свои собственные страницы. В то же время следует признать, что Стерн с таким искусством подбирает материалы для своих мозаичных работ, так хорошо их размещает и так тщательно шлифует, что в большинстве случаев мы склонны простить недостаток оригинальности, в внимание к изысканному таланту, с которым заимствованные материалы преобразуются в новую форму. [107]
Распространенная фраза, которую по-разному приписывают Уильяму Фолкнеру , Пабло Пикассо , Т.С. Элиоту и Стиву Джобсу , среди прочих, утверждает, что «хорошие художники копируют, великие художники воруют». Хотя эта фраза, кажется, восхваляет художественный плагиат, чаще всего ее используют для обозначения конструктивного повторения работ других и прозрачности в отношении своих влияний. [108] [109]
Повторное использование значительных, идентичных или почти идентичных частей своей собственной работы без признания того, что вы это делаете, или без цитирования оригинальной работы иногда описывается как «самоплагиат»; Для описания этой практики также использовался термин «мошенничество с утилизацией». [110] Статьи такого рода часто называют дублирующими или множественными публикациями . Кроме того, может возникнуть проблема с авторскими правами, если авторские права на предыдущую работу были переданы другому лицу. Самоплагиат считается серьезной этической проблемой в тех случаях, когда кто-то утверждает, что публикация состоит из нового материала, например, в публикации или фактической документации. [111] Это не распространяется на тексты, представляющие общественный интерес, такие как социальные, профессиональные и культурные мнения, обычно публикуемые в газетах и журналах. [112]
В академических областях самоплагиат возникает, когда авторы повторно используют части своих собственных опубликованных и защищенных авторским правом работ в последующих публикациях, но без указания авторства предыдущей публикации. [113] [114] Выявление самоплагиата часто бывает затруднено, поскольку ограниченное повторное использование материала допускается как с юридической точки зрения (как добросовестное использование ), так и с этической точки зрения. [115] Многие люди (в основном, помимо прочего, критики авторского права и «интеллектуальной собственности» ) не верят в возможность заниматься плагиатом. [116] Критики концепций плагиата и авторского права могут использовать идею самоплагиата как довод до абсурда .
Мигель Ройг подробно писал о теме самоплагиата [114] [117] [118] [119] , и его определение самоплагиата как использования ранее распространенной работы широко принято среди исследователей этой темы. Однако термин «самоплагиат» подвергался сомнению как противоречивый, оксюморон [ 120 ] и по другим причинам. [121]
Например, Стефани Дж. Берд [122] утверждает, что термин «самоплагиат» является неправильным, поскольку по определению плагиат касается использования чужого материала. Бёрд определяет этические проблемы «самоплагиата» как проблемы «двойной или избыточной публикации». Она также отмечает, что в образовательном контексте «самоплагиат» относится к случаю, когда студент повторно сдает «одно и то же эссе на зачет на двух разных курсах». Как поясняет Дэвид Б. Резник: «Самоплагиат предполагает нечестность, а не интеллектуальное воровство». [123]
По словам Патрика М. Скэнлона, [124] «самоплагиат» — это термин, имеющий особое значение. Наиболее заметно он используется при обсуждении вопросов честности исследований и публикаций в области биомедицины, где жесткие требования «публикуй или исчезни» привели к множеству дублирующихся и «нарезок салями» публикаций, сообщению о результатах одного исследования в «наименее поддающихся публикации» . единицы » в нескольких статьях (Blancett, Flanagin & Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer & Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein & Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). [ нужна полная ссылка ] Ройг (2002) предложил полезную систему классификации, включающую четыре типа самоплагиата: двойная публикация статьи в более чем одном журнале; разделение одного исследования на несколько публикаций, часто называемое «нарезкой салями»; переработка текста; и нарушение авторских прав.
В некоторых академических журналах есть этические кодексы, в которых конкретно говорится о самоплагиате (например, «Журнал международных бизнес-исследований »). [125] Некоторые профессиональные организации, такие как Ассоциация вычислительной техники (ACM), разработали политику, специально посвященную самоплагиату. [126] Другие организации, например, Американская ассоциация политических наук (APSA), не делают конкретных ссылок на самоплагиат. Организация опубликовала этический кодекс, в котором плагиат описывается как «...преднамеренное присвоение чужих работ, выдаваемых за свои». Никаких ссылок на самоплагиат нет. В нем действительно говорится, что когда диссертация или диссертация публикуется «полностью или частично», автор «обычно не несет этического обязательства признавать ее происхождение». [127] Американское общество государственного управления (ASPA) также опубликовало этический кодекс, в котором говорится, что его члены обязуются: «Гарантировать, чтобы другие получали признание за свою работу и вклад», но в нем не упоминается самолюбование. плагиат. [128]
Памела Самуэльсон в 1994 году выделила несколько факторов, которые, по ее словам, оправдывают повторное использование ранее опубликованной работы, которые делают ее не самоплагиатом. [115] Каждый из этих факторов она связывает конкретно с этической проблемой самоплагиата, в отличие от юридического вопроса добросовестного использования авторских прав, которым она занимается отдельно. Среди других факторов, которые могут оправдать повторное использование ранее опубликованных материалов, Самуэльсон перечисляет следующие:
Самуэльсон заявляет, что она полагалась на обоснование «разной аудитории», пытаясь объединить междисциплинарные сообщества. Она ссылается на статьи для различных юридических и технических сообществ, говоря: «часто существуют абзацы или последовательности абзацев, которые можно физически перенести из одной статьи в другую. И, по правде говоря, я их поднимаю». Она ссылается на свою собственную практику преобразования «технической статьи в обзорную статью по праву с относительно небольшими изменениями — добавлением сносок и одного основного раздела» для другой аудитории. [115]
Самуэльсон описывает искажение фактов как основу самоплагиата. [115] Она также заявляет: «Хотя этот вопрос, похоже, не поднимался ни в одном из дел о самоплагиате, защита добросовестного использования в законе об авторских правах, вероятно, обеспечит защиту от многих потенциальных претензий издателей о нарушении авторских прав против авторов, которые повторно использовали части своих предыдущих работ. работает." [115]
Плагиат, по-видимому, не является проблемой, когда организации выпускают коллективные неподписанные произведения, поскольку они не приписывают оригинальность конкретным людям. Например, в «Заявлении о стандартах профессионального поведения» Американской исторической ассоциации (2005 г.) в отношении учебников и справочников говорится, что, поскольку учебники и энциклопедии представляют собой краткое изложение работ других ученых, они не связаны такими же строгими стандартами профессионального поведения. атрибуция как оригинальное исследование, и может быть разрешена большая «степень зависимости» от других работ. [129] Однако даже в такой книге не используются слова, фразы или абзацы из другого текста и не слишком внимательно следуют порядку и организации другого текста, и от авторов таких текстов также ожидается «признание источников недавних знаний». или отличительные выводы и интерпретации, которые еще не стали частью общего понимания профессии». [129]
Обратный плагиат , или атрибуция без копирования , [18] относится к ложному присвоению авторства произведения лицу, которое не являлось его автором, или ложному утверждению, что источник поддерживает утверждение, которого источник не делает. [130] [131] Хотя и термин, и вид деятельности относительно редки, случаи обратного плагиата обычно происходят в тех же контекстах, что и традиционный плагиат. [116]
Рост плагиата также можно объяснить развитием искусственного интеллекта . [132] Появление больших языковых моделей (LLM), таких как GPT-3 и ChatGPT, вызвало глобальную дискуссию о влиянии искусственного интеллекта на письмо и плагиат. Одним из таких нововведений является модель GPT-2, которая способна генерировать связные абзацы и получать высокие баллы на различных экзаменах по языковому моделированию. Он также может выполнять базовые задачи, такие как понимание прочитанного, машинный перевод, ответы на вопросы и обобщение. [132] В настоящее время для решения этой проблемы были введены детекторы языка искусственного интеллекта, такие как GPTZero . Появление больших языковых моделей (LLM), таких как GPT-3 и ChatGPT, вызвало глобальную дискуссию о влиянии искусственного интеллекта на письмо и плагиат. Ноам Хомский назвал ChatGPT «не чем иным, как высокотехнологичным плагиатом». [133] Напротив, другие предположили, что «эссе мертво», [134] заявив, что искусственный интеллект изменит академические круги и общество. Один исследователь плагиата, Итон, предложил идею эпохи постплагиата, [135] в которой гибридное письмо человека и искусственного интеллекта станет нормой. Влияние искусственного интеллекта на плагиат еще предстоит полностью понять.
Широкое использование искусственного интеллекта приносит вузам массу неприятностей. [136] Благодаря мощной базе данных и удобству ChatGPT студенты, которые считают большую часть работы, порученной преподавателями, просто занятой работой, выполнят ее с помощью искусственного интеллекта. Однако вместо того, чтобы запрещать использование ChatGPT в академических исследованиях, некоторые предлагают преподавателям использовать такие инструменты, как ChatGPT, в своем обучении для создания конспектов, индивидуальных планов уроков и идей для занятий в классе. [136]
кв. в Степчишине Вера; Нельсон, Роберт С. (2007). Политика библиотечного плагиата. доц. колледжей и исследовательских библиотек. п. 65. ИСБН 978-0-8389-8416-1.использование или близкое подражание языку и мыслям другого автора и представление их как собственного оригинального произведения
Действие или практика взятия чужой работы, идеи и т. д. и выдачи их за свои собственные; литературное воровство.
Студентам, уличенным в отправке чужой работы, грозят серьезные наказания, в том числе исключение из университетского курса.
Суд обязал г-на Кунса, его компанию и музей Помпиду, который выставлял эту работу в 2014 году, выплатить г-ну Давидовичу в общей сложности 135 000 евро (118 000 фунтов стерлингов) в качестве компенсации.
Компанию модельера Джона Гальяно обязали выплатить 200 000 евро (271 800 долларов США) в качестве компенсации за ущерб известному американскому фотографу Уильяму Кляйну.
Что касается копирования отдельных элементов, ответчику не обязательно копировать всю работу истца, защищенную авторским правом, чтобы нарушить авторские права, и ему не нужно копировать дословно.
Ни один плагиатор не сможет оправдать свою ошибку, показав, какую часть своей работы он не пиратствовал.
копии, которые они произвели, повысили цену скопированного произведения в тысячу раз, их пиратство в отношении работ менее известного художника не было бы запятнано обвинением в плагиате.
запись за плагиум , цитата: "преступление похищения людей".
Во многих школах ничего не учат правам интеллектуальной собственности, не учат студентов плагиату, поэтому, когда они поступают в университет, их приходится переучивать.
Каждый из рассмотренных нами типов повторения не ограничивается средствами массовой информации, а по праву принадлежит всей истории художественного творчества; плагиат, цитирование, пародия, ироническая пересдача типичны для всей художественно-литературной традиции.
Многое искусство повторялось и остается повторяющимся. Концепция абсолютной оригинальности — современная концепция, рожденная романтизмом; классическое искусство было в огромной мере серийным, а «современный» авангард (начала нынешнего века) бросил вызов романтической идее «творения из небытия» с его приемами коллажа, усами на Моне Лизе, искусством об искусстве. , и так далее.
«транспонирование»… все остальные возможные термины (переписывание, переработка, переделка, пересмотр, исправление, переделка и т. д.)
(стр. 437) Между «собственным переводом» и «трансмутацией» лежит обширная территория «частичной трансформации». Вербальные знаки в исходном сообщении или высказывании изменяются одним из множества способов или комбинацией средств. К ним относятся перефраз , графическая иллюстрация, стилизация, имитация, тематическая вариация, пародия, цитирование в поддерживающем или подрывающем контексте, ложная атрибуция (случайная или преднамеренная), плагиат, коллаж и многие другие. Эта зона частичной трансформации, происхождения, альтернативного повторения во многом определяет нашу чувствительность и грамотность. Проще говоря, это матрица культуры. (стр. 459) Мы могли бы, по крайней мере, в некоторой степени приблизиться к поддающейся проверке градации последовательности техник и целей, которая ведет от буквального перевода через парафразы, мимесис и стилизацию к тематическим вариациям. Я предположил, что эта последовательность является главной осью письменной культуры, что культура развивается по спирали посредством трансляции своего собственного канонического прошлого.