.jpg/1280px-Liceo_Classico_Vittorio_Emanuele_II_(49878877776).jpg)
Liceo classico или ginnasio ( букв. « классический лицей » ) — старейший тип государственной средней школы в Италии . Его образовательная программа охватывает более пяти лет, когда учащимся обычно от 14 до 19 лет.
До 1969 года это была единственная средняя школа, в которой можно было посещать любые курсы итальянского университета (включая гуманитарные науки и юриспруденцию ), таким образом, это была школа, где обучалась итальянская элита. Она известна как социально-научная и гуманистическая школа, один из немногих европейских типов средних школ, где изучение древних языков ( латыни и древнегреческого ) и их литературы является обязательным. Большинство людей, достигших самых высоких уровней руководства в итальянском правительстве, науке, дипломатии и бизнесе, посещали Liceo Classico. [1]
Классические лицеи были открыты в 1859 году с проведением реформы Габрио Казати .
Gentile Reform ввела так называемую ginnasio , пятилетнюю школу, включающую среднюю школу (для учеников от 11 до 16 лет), с выпускным тестом в конце второго года обучения в средней школе. Тест был письменным и устным, и он был обязательным для поступления на последние три года liceo . В настоящее время liceo classico похож на любой другой liceo в Италии, средняя школа начинается в 14 лет после средней школы, без каких-либо дополнительных экзаменов.
С 1960-х годов все пресвитеры и епископы Католической церкви обучались в семинариях, а с 1990-х годов предметы, преподаваемые в этих семинариях, были такими же, как в liceo classico ( теоретическая философия , латинская и древнегреческая грамматика и литература, английский язык), а также многими другими: этика, психология , педагогика , социология, иврит , библейская критика , греческий койне ( эллинистический период и Библия Септуагинты ), пастырское богословие , христианская этика и систематическое богословие , антропология и эсхатология , сакраментарианское богословие, христология и тринитарное богословие, мариология , патристика , экклезиология , история христианства , история религий , каноническое право , литургия .
Школьный тип liceo classico берет свое начало в так называемом liceo ginnasio , созданном в 1859 году законом Казати [2] как школа, следующая за начальной школой (обязательной), первоначально действовавшей в Королевстве Сардиния , а затем распространенной на всю Италию после объединения Италии . Однако средние школы уже существовали, будучи основанными в эпоху Наполеона, чтобы обеспечить высокий уровень образования также и для светских учреждений.
По образцу гуманистической схоластической традиции до объединения Германии закон Казати предусматривал единый адрес лицея, в котором преобладали литературные и гуманистические предметы. Первоначальный план обучения предусматривал восьмилетний курс (средней школы в то время не было), разделенный на пять лет ginnasio и трехлетний liceo («лицей»): изучение латыни начиналось в первом классе гимназии, (древне)греческого — в третьем.
Liceo ginnasio была восьмилетней средней школой, поскольку включала также среднюю школу. Она была доступна после начальной школы (первоначально четырехлетней школы) и давала доступ к курсам университетской степени любого типа; liceo ginnasio была единственной средней школой лицейского типа, которая была направлена не на техническую профессиональную подготовку, а на продолжение обучения в университете.
Учебный план был напрямую связан со школьной традицией тривиума и поэтому гуманитарные предметы были настолько распространены, что в первые годы гимназии только итальянский и латынь занимали три четверти от общего количества часов занятий. Однако следует учитывать, что в то время начальная школа (четырехлетняя и муниципальная) сильно отличалась от современной и что, по сути, первое настоящее обучение проходило в гимназии.
Лицео -гинназио был призван сформировать будущую элиту Италии; поступившие в него должны были продолжить обучение, поскольку профессионального образования оно не давало.
С момента своего создания школа подверглась критике за то, что она была сосредоточена на философских и гуманистических темах и отводила научному и техническому образованию второстепенную роль. [3]
План расписания
Гимназия-лицей, предусмотренная законом Казати, оставалась по существу неизменной до 1923 года, хотя расписания и планы занятий обновлялись несколько раз (в 1867, 1884, 1888, 1892 годах). [4] В плане расписания 1892 года было введено изучение французского языка с третьего по пятый класс гимназии, что восполняло отсутствие иностранного языка.
В начале двадцатого века, когда возникла проблема плохого преподавания математики/естественных наук, отдельным лицеям было разрешено открыть экспериментальные секции, в которых вместо древнегреческого языка преподавались математика или современный язык. В 1911 году были созданы liceo moderno и первый liceo scientifico , которые присоединились к традиционному курсу; чтобы отличить его от последнего, традиционный гимназический лицей стал неформально называться « liceo classico » («классический лицей»), хотя официально название оставалось « ginnasio liceo » («гимназия-лицей»).
В 1923 году Liceo Moderno был упразднён в результате Реформы языческого образования , в результате которой был создан новый Liceo Scientifico (вместо предыдущего).
Реформа Джентиле 1923 года сохранила общую структуру гимназии/лицея, подчеркивая гуманистически-классический аспект. [5] Это соответствовало принципам неоидеалистической философии , одним из величайших последователей которой был Джентиле вместе с Бенедетто Кроче . Фактически, философы-неоидеалисты считали литературные, исторические и отвлекающие предметы единственными, способными дать реальное знание, особенно философию, которая сама по себе является буквальной, простой и примитивной формой абстрактных и естественных наук, и именно по этой причине необходима для того, чтобы сделать их понятными.
По мнению джентли, элитные школы должны были совпадать с liceo classico , предназначенным для обучения будущих элит Италии: только выпускники liceo classico фактически могли поступить на любой университетский курс, в то время как, например, выпускники liceo scientifico не могли поступить ни на гуманитарные , ни на юридические курсы. Последнее препятствие было особенно серьезным, поскольку право было курсом первостепенной важности для элиты Италии.
План расписания
До 1940 года посленачальное образование делилось на несколько типов школ, каждый из которых был подготовительным либо к лицею, либо к технической школе. В том же году реформа Боттаи создала трехлетнюю среднюю школу , [6] которая поглотила первые три года гимназии: с тех пор liceo classico стал структурирован как пятилетняя школа, но сохранил нумерацию предыдущих классов (так, первые два года стали четвертым и пятым классами ginnasio , последние три стали первым, вторым и третьим классами liceo : нумерация типична для школ liceo classico, поскольку другие итальянские средние школы имеют обычную нумерацию).
За исключением нескольких изменений в расписании, таких как разделение истории и географии на два отдельных предмета, преподаваемых на четвертом и пятом годах обучения в гимназии, новая учебная программа осталась в целом идентичной предыдущей.
В этом случае официальное название было изменено на « liceo classico »; однако наименование лет обучения осталось таким же, как и в традиционном, и по-прежнему в силе: после третьего года средней школы следуют четвертый и пятый годы гимназии, а затем первый, второй и третий годы liceo classico . Реформа Gentile позволила студентам liceo classico получить доступ к университетским курсам любого типа.
Из-за войны расписание неоднократно перестраивалось, пока не стало вполне стандартным в 1952 году. [7]
Краткое описание расписания
Число студентов liceo classico начало уменьшаться в пользу школ liceo scientifico , также потому, что в эти школы стало легче поступать после реформы средних школ. Когда в 1969 году доступ в университет был предоставлен студентам, поступающим из любой итальянской средней школы, число студентов, зачисленных в школы liceo classico, еще больше сократилось; во время реформы Gelmini (2010) количество студентов, зачисленных на последний год liceo classico, составило 51 000 человек по сравнению со 103 000 студентов liceo scientifico . [8] [9]
Как и все другие средние школы, также liceo classico , начиная с 70-х годов, пользовался определенной степенью свободы, которая позволяла активировать экспериментальные учебные программы ( sperimentazioni ) вместе с официальным курсом регулирования, предоставляемым Министерством, или даже вместо него. Экспериментальные учебные программы, после их утверждения, могли свободно приниматься отдельными школами liceo classico .
Наиболее распространенная sperimentazione должна была заполнить то, что считалось самым большим пробелом в этой школе, а именно отсутствие образования на иностранных языках за последние три года; и действительно, эта экспериментация фактически заменила курс регулирования и сама по себе стала основой для дальнейших sperimentazioni , таких как sperimentazione storia dell'arte («экспериментирование с историей искусства») и sperimentazione PNI («экспериментирование с Национальным планом компьютерных исследований»). Во время реформы Gelmini (2010) подавляющее большинство студентов посещали одну из следующих программ:
liceo classico sperimentazione progetto Brocca («классический лицей – эксперимент проекта Брокка») предусматривал, помимо традиционной программы, включение в двухгодичный период предметов права и экономики, лабораторных занятий химии и физики , компьютерных технологий в сочетании с математикой на весь пятилетний период, а также увеличение часов по естественным наукам ( химия , биология , науки о Земле ). Экспериментирование было отменено со вступлением в силу реформы Джельмини.
Эксперимент начался с принципов Маастрихтского договора , где европейское измерение обучения связано с изучением и распространением языков государств -членов и знанием культуры и истории европейских народов. Таким образом, liceo classico europeo (буквально «европейский классический лицей») был поставлен перед целью содействовать формированию европейского сознания, как функции все большего укрепления Европейского Союза .
Liceo Classico Europeo был задуман на основе программ традиционного учебного плана Liceo Classico , в которые были добавлены особые или инновационные черты, такие как, в частности, пятилетнее изучение двух иностранных языков (английского языка и второго языка Сообщества среди французского, немецкого и испанского), изучение права и политической экономии , изучение двух нелингвистических учебных предметов, преподаваемых на иностранном языке Сообщества, среди которых история, история искусств , наука, география (также называемая геоисторией ), а также право и политическая экономия, слияние (древне) греческого и латыни в один предмет (классические языки и литературы) со сравнительным подходом; кроме того, часы по математике увеличены до общего количества часов в Liceo Scientifico .
В 2008 году в лицее classico обучалось около 280 000 студентов (из которых 70 процентов составляли девочки), что поставило эту учебную программу на четвертое место (после программ лицея scientifico , технических и профессиональных институтов). [10]
С реформой Gelmini 2010 года предыдущая традиционная программа liceo classico , эксперименты и вспомогательные проекты были объединены в новую программу liceo classico , которая вступила в силу с 1 сентября 2010 года. Текущий курс не сильно отличается от предыдущего, установленного в 1952 году, но содержит несколько незначительных улучшений. liceo classico имеет следующее расписание: [11]
Основные предметы — гуманитарные науки и литература. Что касается предметов, общих для всех лицеев, то стоит отметить, что значительное количество часов отводится также на изучение истории и философии.
Основными предметами являются латынь и древнегреческий язык. Латынь также преподается в первые два года обучения в liceo Linguistico и в традиционных учебных программах liceo Scientifico и liceo delle Scienze Umane , в то время как древнегреческий язык преподается только в школах liceo Classico . В первые два года ( ginnasio ) liceo Classico дает основательное образование по грамматике, синтаксису и морфологии латыни и древнегреческого языка, в то время как в последние три года курсы сосредоточены на древнегреческой и латинской литературе.
География, которая преподается в ginnasio вместе с историей, прекращается в последние три года в пользу философии, физики и истории искусств. Программа естественных наук включает изучение химии и астрономии в первый год, биологии и химии в последующие три года и геологии и химии в последний год.
Итальянский закон DPR 15 марта 2010 г., № 89 , в приложении C [11] предоставил новое расписание занятий в лицее classico . Указ № 89/2010 является частью так называемой реформы Gelmini , которая пересмотрела структуру высших средних школ.
В 2012 году в школах liceo classico по всей Италии обучалось 6,66% учащихся : впервые число учащихся, зачисленных на первый курс liceo classico, было меньше числа учащихся, выбравших школы liceo languageico , что составило 7,25%. В 2016 году число учащихся школ liceo delle scienze umane составило 7,4% от общего числа учащихся, в то время как число учащихся liceo classico составило 6,2%, что сделало liceo classico четвертым лицеем по количеству учащихся. [12]
Школа liceo classico предлагает широкий выбор предметов, но центральными являются предметы, связанные с литературой. Несколько часов также посвящены изучению истории и философии.
Отличительными предметами liceo classico являются история, латынь и древнегреческий язык . В Италии латынь преподается и в других типах школ, таких как liceo scientifico , liceo delle scienze umane и в нескольких других с лингвистическими специализациями. Однако древнегреческий язык преподается только в liceo classico.
Еще одной особенностью liceo classico является то, как называются учебные годы: во всех других итальянских пятилетних средних школах учебные годы обозначаются по возрастающей цифрой от 1 до 5. В liceo classico первые два года называются ginnasio ; название происходит от греческого gymnasion (учебная площадка). Первый год называется «4-й год ginnasio», а второй год называется «5-й год ginnasio», потому что до реформы 1962 года этот курс обучения начинался сразу после трехлетней средней школы («scuola media lowere»). К 1963 году первые три года были упразднены и включены в «единую среднюю школу», где латынь была обязательным предметом для поступления в старшие классы до 1975 года. Оставшиеся три года liceo classico называются «1-й, 2-й и 3-й год liceo». Однако в настоящее время эта привычка уходит в прошлое, хотя названия разных лет по-прежнему используются в разговорной речи.
Эта система наименований происходит от реформы Gentile фашистского режима, названной в честь Джованни Джентиле , итальянского философа и политика, который планировал восьмилетнюю школьную карьеру (пять лет ginnasio и три года liceo ), доступ к которой можно было получить, сдав тест после пятого года начальной школы. Был также еще один тест между ginnasio и liceo. Несколько реформ изменили итальянскую школьную систему примерно в 1940 и 1960 годах; первые три года ginnasio были отделены и стали независимым типом школы. В 1968 году обязательный тест, который нужно было сдавать в конце ginnasio для поступления в liceo, был отменен, поэтому liceo classico получил структуру, которую он имеет сегодня.
В 2010 году реформа Джельмини изменила традиционную итальянскую школьную систему, так что теперь студенты следуют определенному шаблону курсов, который охватывает широкий спектр дисциплин, даже если они по-прежнему в основном сосредоточены на гуманитарных науках :
Однако в настоящее время нередко можно встретить лицеи, предлагающие (вместе с этой программой обучения) курсы по теории музыки и истории музыки или углубленный курс по естествознанию или математике, рассчитанный на один-два часа в неделю каждый год.
В конце обучения студенты должны сдать экзамен Esame di Stato (до 1999 года называвшийся Esame di maturità ), чтобы получить сертификат.
В отличие от общепринятого мнения, дебаты о том, следует ли отменить изучение латыни и древнегреческого языка, не являются недавними. Среди прочих, академик Федерико Конделло и итальянская газета Il Sole 24 Ore исследовали его развитие на протяжении истории. Томас Джефферсон еще в 1782 году указал, что «древнегреческий и латынь в настоящее время все меньше и меньше преподаются в Европе». [14]
В Королевстве Италии в докладе «О состоянии народного образования в Королевстве Италии» (1865) указывалось, что «латынь не изучается и не любима молодежью, а в отношении знания латыни за последние двадцать пять лет наметился значительный регресс». [14]
В двадцатом веке левые мыслители начали умеренно критиковать классические исследования. 17 сентября 1906 года Эрнесто Чезаре Лонгобарди написал в газете L'Avanti , что «Италии нужно больше торговцев и техников, чем комментаторов классики»; но он также утверждал, что полный отказ от изучения латыни не будет хорошей идеей. [14]
Во второй половине двадцатого века левые мыслители сумели стандартизировать и модернизировать образование в определенном смысле, устранив буржуазные препятствия в образовании. Благодаря этим реформам латынь исчезла из программ средней школы, и стало возможным поступить в университет для всех учеников любой итальянской средней школы, но преподавание латыни и древнегреческого языка оставалось обязательной частью программы Liceo classico.
Академик и писатель Федерико Конделло в своей книге La scuola giusta. In difesa del liceo classico (2018) также рассматривает позиции такой противоречивой фигуры, как Адольф Гитлер, цитируя фразу из Mein Kampf , в которой написано, что «[образование] должно больше соответствовать классическим предметам,... В противном случае человек отказывается от сил, которые все еще более важны для сохранения нации, чем любые технические или иные способности. Классические исследования не должны быть оставлены. Эллинский идеал культуры также должен быть сохранен для нас в его образцовой красоте». [14] [15]
В последние годы реальная полезность liceo classico также подвергалась сомнению, критика и защита исходили из многих сторон. В целом, дебаты развивались как в более широком контексте необходимости реформирования всей системы образования Италии, адаптируя ее к культурным и рабочим потребностям современного мира.
Liceo classico должен научить студентов, помимо прочего, более строгому способу перевода текста. Его учат, что нюансы смысла могут иметь значение и что для того, чтобы иметь возможность правильно переводить, необходимо понимать и объяснять простыми словами значение каждого слова. Перевод так называемых «версий» ( итал .: versioni ) текста на латыни и древнегреческом языке физик Гвидо Тонелли сравнил с «научным исследованием», и он должен быть полезным умственным упражнением. [16]
Более того, латынь и древнегреческий также могут сделать студентов более заинтересованными в археологии , филологии , лингвистике и расшифровке древних языков. Когда студенты liceo classico находятся за границей и изучают новый язык, некоторые из них должны следовать более строгому и, возможно, более выгодному подходу, чем другие студенты, например, покупая хороший словарь и углубляя изучение грамматики.
В Италии латынь и древнегреческий языки считаются высокообразовательными; эти дисциплины, а также само liceo classico, как полагают многие итальянцы, должны делать студентов более квалифицированными, хотя нет никаких убедительных статистических данных, которые это подтверждают. По мнению критиков, изучение латыни и древнегреческого языка не даст лучшего образования во всех областях, а только в области гуманитарных наук , то есть литературной лингвистики , истории, философии, филологии , археологии , истории искусств , и поэтому оно больше подходит для студентов, которые в первую очередь интересуются этими дисциплинами. [17]
Некоторые итальянские газеты также хвалили Марка Цукерберга и Билла Гейтса за то, что они изучали латынь и древнегреческий в средней школе, а некоторые газеты даже утверждали, что это было ключом к их успеху и что без знания этих дисциплин они были бы «низкооплачиваемыми работниками». Другие источники, однако, указывали, что в частности Марк Цукерберг уже был очень умен сам по себе, он учился в элитных учебных заведениях, он также знал иврит и другие древние и современные языки, и у него были знания в различных областях. Более того, неясно, сколько часов Цукерберг и Гейтс фактически посвятили этим предметам, возможно, лишь малая часть по сравнению с усилиями, необходимыми итальянской школьной системе. И последнее, но не менее важное: другие успешные предприниматели, такие как Стив Джобс , не знали латынь и древнегреческий. [18]
Итальянский академик Массимо Фусильо, профессор литературной критики и сравнительного литературоведения в Университете Л'Акуилы , в течение короткого периода своей жизни также был классиком и утверждал, что бывшие студенты liceo classico , которые записываются на классические университетские курсы, «в основном начинают с самого начала». Кроме того, в Соединенных Штатах студенты начинают изучать латынь и древнегреческий язык в университетах, не имея знаний всех этих языков, и, несмотря на это, американские университеты всегда предоставляли высококвалифицированных специалистов по классике. [16] Фусильо также заявил, что во время своего преподавательского опыта в университете он редко находил «различия между студентами, пришедшими из liceo classico и liceo scientifico ». [16]
Среди преимуществ liceo classico , безусловно, то, что это элитарная школа, поскольку она позволяет самым умным и амбициозным ученикам следовать общему пути обучения по сравнению со смешанным классом, и это может привести к лучшему образованию. Однако это, как правило, справедливо для большинства элитных школ, независимо от того, преподают ли там латынь или древнегреческий язык.
Статистические данные, которые, как кажется, доказывают, что liceo classico обеспечивает лучшее образование (например, студенты, обучавшиеся в liceo classico, заканчивают университет с более высокими баллами по сравнению со студентами, обучавшимися в других школах), [19] верны, но недостаточны для установления бесспорного первенства liceo classico над другими средними школами. [20] Поскольку liceo classico по-прежнему имеет репутацию элитной школы, [21] итальянские студенты, которые выбирают liceo classico , более «серьезны», подготовлены, более мотивированы своими родителями, чем студенты, которые поступают в другие средние школы, и их средние баллы выше, чем в средней школе . Поэтому, со статистической точки зрения, неправильно делать выводы из оценок выпускников студентов, пришедших из разных школ, поскольку имел место своего рода «отбор» вверх по течению, и выборка студентов liceo classico , говоря статистическим языком, «не является репрезентативной для населения». [22] Кроме того, студенты, которые были отклонены liceo classico, часто поступают в другие средние школы или технические училища – часто частные – и определенному проценту удается окончить их, в то время как маловероятно, что студент, отклоненный liceo scientifico или техническим институтом, поступит в liceo classico и сможет окончить его. Другим фактором может быть почти полное отсутствие иностранцев, обучающихся в liceo classico , поскольку было доказано, что существует отрицательная корреляция между количеством иностранных студентов в классе и коллективной успеваемостью студентов этого класса. [23]
{{cite journal}}: Отсутствует или пусто |title=( помощь )