Уильям Эмет Блатц ( / ˈ b l æ t s / ; 30 июня 1895 — 1 ноября 1964) был немецко-канадским психологом развития , который был директором Института детских исследований Университета Торонто с 1925 года до своей отставки в 1960 году. Он является автором множества книг и был известен созданием теории безопасности , предшественницы теории привязанности .
Теория Блатца постулирует, что в младенчестве и раннем детстве ребенку необходимо создать надежную базу в окружении своих воспитателей, чтобы обрести мужество, необходимое для преодоления неуверенности, присущей исследованию мира, и утверждает, что отсутствие психологической устойчивости и уверенности в себе во взрослой жизни является результатом неспособности создать надежную базу в детстве.
Уильям Эмет Блатц родился в Гамильтоне, Онтарио , 30 июня 1895 года в семье немцев. [1] Его отец, Лео Виктор Блатц, переехал в Канаду из Вюрцбурга в 1868 году, а его мать, Виктория Мэри Месмер — родственница Франца Месмера — приехала из Майнца в 1870 году. Они поженились в Гамильтоне, Онтарио, в 1871 году, и Уильям Эмет был младшим из девяти детей в семье. [2]
Виктория была целеустремленной и умной, делала акцент на академических усилиях и «предполагала, что все ее дети будут хорошо учиться в школе». [3] Блатц хорошо учился в школе и получил степень бакалавра по физиологии в 1916 году в Университете Торонто . Он получил степень магистра в следующем году, затем попытался присоединиться к канадским вооруженным силам , но был отклонен из-за своего немецкого происхождения и вместо этого вернулся в Университет Торонто, чтобы лечить контуженных ветеранов вместе с доктором Эдвардом А. Боттом . После войны он начал изучать медицину и окончил в 1921 году со степенью бакалавра в Университете Торонто. Затем он получил стипендию в Чикагском университете , где встретил свою первую жену Марджери Роуленд и получил докторскую степень по психологии под руководством Харви А. Карра в 1924 году. [4]
Находясь в Чикаго, он спроектировал складной стул с электрическим приводом, с помощью которого он пытался измерить человеческие эмоции. Он прикреплял электроды, подключенные к электрокардиографу , к ничего не подозревающему добровольцу, а затем усаживал его в кресло. В ходе вежливой беседы Блатц нажимал кнопку, заставляя кресло разрушаться, и доброволец падал на пол на основание позвоночника. Затем электрокардиограф измерял эмоции добровольца через изменение сердцебиения и другие физические реакции. Несколько раз Блатц был вынужден бежать из комнаты, когда его подопытные выходили из себя. [5]
Затем Блатц был отозван в Университет Торонто доктором Эдвардом А. Боттом и доктором Кларенсом М. Хинксом, чтобы возглавить Институт изучения детей в университете , и стал доцентом кафедры психологии университета. Он также путешествовал по Соединенным Штатам, посещая детские сады, и стал научным руководителем Канадского национального комитета по психической гигиене . В 1927 году он был назначен консультантом-психологом в Торонтском суде по делам несовершеннолетних.
В 1935 году он был назначен консультантом по вопросам образования для пятерняшек Дионн и руководил их развитием до 1938 года. В 1941 году он был в Англии с Кларенсом М. Хинксом, чтобы исследовать необходимость защиты детей в военное время. В результате обсуждения с британским Министерством здравоохранения Блатц вернулся в Англию в 1942 году с пятью штатными психологами, чтобы основать учебный центр Garrison Lane Nursery Training Centre в Бирмингеме , который служил образцовой школой для подготовки работников дневного ухода. В 1946 году он посоветовал канадскому правительству установить стандарты и правила для яслей и женился на своей второй жене, Энни Луизе Барнард Харрис. [6]
В 1960 году Блатц ушел на пенсию с поста директора Института изучения детей, а в 1963 году — с поста профессора психологии в Университете Торонто. В 1964 году он завершил черновик книги « Безопасность человека: некоторые размышления» и 1 ноября умер в Торонто в возрасте 69 лет. У него остались жена Энни, дочь Марджери Элси Блатц и внуки Джеффри и Джеймс. [7]
Блатц отвергал фрейдистские теории психологии; он утверждал, что «не обязательно постулировать бессознательное». Во время своей академической карьеры он также утверждал, что некоторые дети могли бы быть более образованы, изучая музыку, а не чтение, письмо и арифметику, и защищал практику обучения детей вере в Санта-Клауса . [5]
Теория безопасности
Блатц постулировал безопасность как главную цель человека, но концептуализировал безопасность не как безопасность — статическое состояние, подверженное кризисам и, следовательно, небезопасное состояние, — а как динамическое состояние. Безопасность была для него состоянием ума, характеризующимся безмятежностью, которое вырастает из веры в свою способность справляться с будущим. Он утверждал, что это состояние ума, которое сопровождает готовность принять последствия своих решений, и утверждал, что безопасность приобретается через ранний опыт.
Согласно теории безопасности Блатца, детям изначально необходимо развить чувство полного доверия к своим воспитателям — зависимая безопасность. Эта надежная основа дает им смелость исследовать, рисковать, учиться и в конечном итоге развивать доверие к себе — независимая безопасность. Таким образом, теория безопасности Блатца была направлена на эмансипацию и развитие ответственности; она подчеркивала важность постепенного увеличения свободы ребенка принимать решения самостоятельно, переживать последствия — как успехи, так и неудачи, и приобретать эффективные способы совладания с этими последствиями. Из-за общего сходства между теориями в дополнение к роли Блатца как научного руководителя Мэри Эйнсворт , теорию безопасности можно рассматривать как предшественника теории привязанности . [8]