stringtranslate.com

Давление со стороны сверстников

Давление со стороны сверстников — это прямое или косвенное влияние на сверстников, т. е. членов социальных групп со схожими интересами и опытом или социальным статусом. Члены группы сверстников с большей вероятностью могут влиять на убеждения, ценности, религию и поведение человека. Группа или отдельный человек могут быть поощрены и захотеть следовать за своими сверстниками, изменяя свои взгляды , ценности или поведение, чтобы соответствовать взглядам, ценностям или поведению влияющей группы или отдельного человека. Для человека, подвергшегося давлению со стороны сверстников, это может иметь как положительный, так и отрицательный эффект.

Социальные группы включают в себя как группы членства , в которых люди имеют «формальное» членство (например, политические партии , профсоюзы , школы), так и клики , в которых членство менее четко определено. Однако человеку не обязательно быть членом или стремиться к членству в группе, чтобы подвергнуться давлению со стороны сверстников. Человек может находиться в толпе, группе из многих клик и все равно подвергаться давлению со стороны сверстников. Исследования показывают, что организации, как и отдельные лица, подвержены давлению со стороны сверстников. Например, организация может основывать решение на текущих тенденциях, чтобы получить больше привязанности или расширить группу последователей. [1]

Давление со стороны сверстников может влиять на людей всех этнических групп, полов и возрастов. Исследователи часто изучали влияние давления со стороны сверстников на детей и подростков , и в популярном дискурсе термин «давление со стороны сверстников» чаще всего используется по отношению к этим возрастным группам. Важно понимать, что дети подросткового возраста сталкиваются с необходимостью найти свою идентичность. Эриксон, социопсихолог, объясняет, что идентичность сталкивается с путаницей ролей, другими словами, эти дети пытаются найти чувство принадлежности и наиболее восприимчивы к давлению со стороны сверстников как форме принятия. [2] Для детей наиболее часто изучаемыми темами являются их способности к самостоятельному принятию решений. Для подростков значительно исследованы связи давления со стороны сверстников с половым актом и злоупотреблением психоактивными веществами. Давление со стороны сверстников может ощущаться как при личном общении, так и при цифровом взаимодействии. Социальные сети предоставляют подросткам и взрослым возможности внушать и/или испытывать давление каждый день. [3]

Исследования социальных сетей изучают связи между членами социальных групп, включая их использование социальных сетей, чтобы лучше понять такие механизмы, как обмен информацией и санкции со стороны сверстников. Санкции могут варьироваться от едва заметных взглядов, которые предполагают неодобрение, до угроз и физического насилия. Санкции со стороны сверстников могут усиливать как положительное, так и отрицательное поведение. Будет ли иметь эффект санкции со стороны сверстников, во многом зависит от ожиданий членов и возможных санкций, которые фактически применяются. Это также может зависеть от положения человека в социальной сети. Те, кто занимает более центральное место в социальной сети, кажутся более склонными к сотрудничеству, возможно, в результате того, как формируются сети. Однако это работает в обоих направлениях, и поэтому они также более склонны участвовать в негативном поведении. Это может быть вызвано повторяющимся социальным давлением, которое они испытывают в своих сетях. [4]

Детство и юность

Дети

Подражание играет большую роль в жизни детей; для того, чтобы перенять навыки и методы, которые они используют в своей жизни, дети всегда ищут поведение и отношение вокруг себя, которые они могут перенять. Другими словами, на детей влияют люди, которые важны в их жизни, такие как друзья, родители, знаменитости (включая YouTubers), певцы, танцоры и т. д. Это может объяснить, почему дети, чьи родители питаются нездоровой пищей или не ведут активный образ жизни, могут подстраиваться под привычки, как и их родители, будучи молодыми взрослыми, и почему дети пытаются ходить, когда они очень маленькие. Дети осознают свое положение в социальной иерархии с раннего возраста: их инстинкт подсказывает им подчиняться суждениям взрослых и мнению большинства. [5] Подобно экспериментам по конформизму Эша , исследование, проведенное на группах детей дошкольного возраста, показало, что на них влияли группы их сверстников, чтобы изменить свое мнение на явно неправильное. [6] Каждому ребенку вручили книгу с двумя наборами изображений на каждой странице, с группами животных разного размера на левой странице и одним животным на правой, и каждого ребенка попросили указать размер одиночного животного. Все книги выглядели одинаково, но последний ребенок иногда получал книгу, которая была другой. Дети сообщали свои суждения о размере по очереди, и ребенок, который проходил тестирование, был опрошен последним. Однако перед тем, как ребенок должен был пройти тестирование, была группа детей, работающих совместно с исследователями. Иногда дети, которые отвечали до испытуемого, все давали неправильный ответ. Когда их спрашивали в присутствии других детей, ответ последнего ребенка часто был таким же, как и у его или ее сверстников. Однако, когда им позволяли конфиденциально делиться своими ответами с исследователем, дети оказывались гораздо более устойчивыми к давлению своих сверстников, иллюстрируя важность физического присутствия их сверстников в формировании их мнения. [6]

Наблюдение заключается в том, что дети могут контролировать и вмешиваться в поведение своих сверстников посредством давления. Исследование, проведенное в классе коррекционного детского сада в Лаборатории развития детей Эдны А. Хилл в Университете Канзаса, было разработано для того, чтобы измерить, как дети могут смягчить разрушительное поведение своих сверстников с помощью двухчастной системы. После описания серии заданий для своего класса, которые включали посещение туалета, уборку и общее поведение в классе, учителя и исследователи наблюдали за выполнением детьми заданий. Исследование было сосредоточено на трех детях, которые были четко определены как более разрушительные, чем их сверстники. Они изучали их реакцию на потенциальные методы. Они использовали двухчастную систему: во-первых, каждый ученик получал баллы от своих учителей за правильное выполнение заданий с небольшими помехами (например, садился на коврик для чтения), и если ученик набирал три балла к концу дня, он получал приз. Вторая часть включала взаимодействие сверстников, где ученики, набравшие три балла, назначались «контролерами сверстников», чья роль заключалась в руководстве своими небольшими группами и присвоении баллов в конце дня. Результаты были четкими, показывая, что уровень нарушения дисциплины контролируемых учеников снизился, когда учителя ввели систему баллов и контролировали их, но когда были введены сверстники-наблюдатели, уровень нарушения дисциплины целевых учеников снизился до средних показателей 1% для ученика C1, 8% для ученика C2 и 11% для ученика C3 (снижение с 36%, 62% и 59% соответственно). Таким образом, даже маленькие дети подвержены давлению со стороны своих сверстников, и это давление можно использовать для осуществления позитивных изменений в академической и социальной среде. [7]

Подростковый возраст

Подростковый возраст — это время, когда человек наиболее восприимчив к давлению со стороны сверстников, поскольку сверстники оказывают важное влияние на поведение в подростковом возрасте, а давление со стороны сверстников называют отличительной чертой подросткового опыта. [8] [9] Дети, вступающие в этот период жизни, впервые узнают о других людях вокруг них и осознают важность восприятия в их взаимодействиях. Конформизм со стороны сверстников у молодых людей наиболее выражен в отношении стиля, вкуса, внешнего вида, идеологии и ценностей. [10] Давление со стороны сверстников обычно связано с эпизодами подросткового риска, поскольку эти действия обычно происходят в компании сверстников . [9] Было показано, что связь с друзьями, которые занимаются рискованным поведением, является сильным предиктором собственного поведения подростка. [11] Давление со стороны сверстников также может иметь положительные эффекты, когда молодые люди подвергаются давлению со стороны своих сверстников в сторону позитивного поведения, например, волонтерства в благотворительных целях, [12] достижения успехов в учебе или участия в проекте по оказанию услуг. [13] Важность одобрения со стороны сверстников снижается по достижении зрелого возраста. [14]

Несмотря на то, что социально принятые дети более склонны испытывать более высокие, более частые, позитивные удовлетворения и участвовать в большем количестве возможностей, исследования показывают, что социальное принятие (нахождение в популярной толпе) может увеличить вероятность вовлечения в рискованное поведение, в зависимости от норм в группе. Группы популярных детей показали повышенную склонность к вовлечению в рискованное, связанное с наркотиками и правонарушениями поведение, когда это поведение, вероятно, получит одобрение в их группах. Давление со стороны сверстников было наибольшим среди более популярных детей, потому что они были детьми, наиболее настроенными на суждения своих сверстников, что делало их более восприимчивыми к групповому давлению. [15] Пол также оказывает явное влияние на степень давления со стороны сверстников, которое испытывает подросток: девочки сообщают о значительно более высоком давлении, чтобы соответствовать своим группам [16] в форме выбора одежды или речевых моделей. [17] Кроме того, девочки и мальчики сообщили о сталкивании с разным количеством давления в разных областях своей жизни, что, возможно, отражает разный набор ценностей и приоритетов для каждого пола. [16] И мальчики, и девочки подвержены давлению со стороны сверстников, но оно вращается вокруг определения ценностей, убеждений или взглядов, которые есть у их сверстников или которые они глубоко желают. Для девочек это обычно вращается вокруг их внешности, включая их выбор моды, например, ношение нижнего белья-стрингов . [18] Для мальчиков это, скорее всего, вращается вокруг типичных мужских идеалов, таких как атлетизм или интеллект. В любом случае, давление со стороны сверстников, как правило, следует тенденциям в современном мире.

Давление со стороны сверстников широко признано основным фактором, способствующим началу употребления наркотиков, особенно среди подростков. [19] Это было показано для различных веществ, включая никотин [20] [21] и алкоголь. [22] Хотя эта связь хорошо известна, существуют сдерживающие факторы. Например, родительский контроль отрицательно связан с употреблением веществ; однако при недостаточном контроле подростки с большей вероятностью поддаются принуждению со стороны сверстников во время начала употребления веществ, но не во время перехода от экспериментального к регулярному употреблению. [23] Колдуэлл и коллеги расширили эту работу, обнаружив, что давление со стороны сверстников является фактором, ведущим к повышенному риску в контексте общественных собраний с недостаточным родительским контролем, и если человек сообщил о себе как об уязвимом для давления со стороны сверстников. [24] И наоборот, некоторые исследования показали, что давление со стороны сверстников может быть защитным фактором против употребления веществ. [25]

Давление со стороны сверстников приводит к широкому спектру негативных последствий. Аллен и коллеги показали, что восприимчивость к давлению со стороны сверстников у 13- и 14-летних подростков предсказывала не только будущую реакцию на давление со стороны сверстников, но и более широкий спектр функционирования. [26] Например, более выраженная симптоматика депрессии, снижение популярности, более сексуальное поведение и экстернализирующее поведение были выше у более восприимчивых подростков. Следует отметить, что употребление психоактивных веществ также предсказывалось восприимчивостью к давлению со стороны сверстников, так что более высокая восприимчивость предсказывала более активное употребление алкоголя и наркотиков.

Давление со стороны сверстников и поведение подростков

Употребление веществ

Употребление никотина

Употребление психоактивных веществ, вероятно, не связано только с давлением со стороны сверстников. Существуют доказательства генетической предрасположенности к употреблению психоактивных веществ [27] , и некоторые начали изучать взаимодействие генов и окружающей среды на предмет влияния со стороны сверстников. В репрезентативной на национальном уровне выборке подростки, имевшие генетическую предрасположенность, с большей вероятностью имели близких друзей, которые были заядлыми потребителями психоактивных веществ, и, кроме того, с большей вероятностью были уязвимы к неблагоприятному влиянию этих друзей. [28] Результаты исследований конкретных генов-кандидатов были неоднозначными. Например, в исследовании употребления никотина Джонсон и коллеги обнаружили, что курение сверстников оказывало меньшее влияние на никотиновую зависимость у людей с аллелем высокого риска (CHRNA5). [29] Это говорит о том, что социальные контексты не играют значительной роли в начале и поддержании употребления психоактивных веществ, и что вмешательства для этих людей должны разрабатываться с учетом генетики.

Хотя табак является одной из самых распространенных форм никотина, это не единственная форма никотина, которую употребляют подростки. Использование электронных сигарет растет, и за четыре года использование испарителей увеличилось в девять раз среди подростков. [30]

Употребление алкоголя

Хотя влияние влияния сверстников в подростковом возрасте было хорошо известно, неясно, в каком возрасте этот эффект начинает уменьшаться. Принято считать, что такое давление сверстников с целью употребления алкоголя или запрещенных веществ менее вероятно в начальной школе и у очень молодых подростков, учитывая ограниченный доступ и воздействие. Используя шкалу сопротивления влиянию сверстников, Самтер и коллеги обнаружили, что сопротивление давлению сверстников росло с увеличением возраста в большом исследовании с участием 10-18-летних детей. [31] Это исследование также показало, что девочки, как правило, более устойчивы к влиянию сверстников, чем мальчики, особенно в среднем подростковом возрасте (т. е. в возрасте 13–15 лет). Более высокая уязвимость к давлению сверстников для мальчиков-подростков имеет смысл, учитывая более высокие показатели употребления психоактивных веществ среди подростков мужского пола. [32] Было показано, что для девочек повышенное и позитивное родительское поведение (например, социальная поддержка родителей, последовательная дисциплина) является важным фактором, способствующим способности противостоять давлению сверстников с целью употребления психоактивных веществ. [33]

Считается, что давление со стороны сверстников, связанное с употреблением алкоголя в колледже, вызвано различными факторами, включая: моделирование, социальные нормы и предложение алкоголя. Предложение алкоголя может рассматриваться как добрый жест, но в некоторых случаях и как насильственный. Студенты могут чувствовать, что их социальное положение может быть скомпрометировано, если они не будут следовать действиям своих сверстников. Это соотносится с моделированием, термином, используемым для описания действия копирования/подражания действиям своих сверстников, чтобы вписаться. Это обычно происходит, когда студенты поддаются давлению со стороны сверстников, чтобы казаться более привлекательными для воспринимаемого большинства. Наконец, у вас есть общие, социально приемлемые нормы, которые часто встречаются в студенческой среде, такие как злоупотребление наркотиками и употребление алкоголя. Одно из наиболее часто используемых оправданий среди студентов, почему они пьют, заключается в том, что «все так делают». Поступив в колледж, можно часто увидеть, как студенты начинают увеличивать потребление алкоголя, особенно те, кто не живет дома. Поскольку они перешли от влияния родителей к влиянию однокурсников, часто можно увидеть, как студенты копируют своих сверстников, скорее всего, из-за увеличения моделирования, чтобы вписаться в социальную среду. [34]

Профилактика

Программы профилактики и вмешательства в употребление психоактивных веществ используют множество методов для борьбы с влиянием сверстников. Одним из основных методов являются навыки сопротивления влиянию сверстников. [35] [36] Известная корреляционная связь между употреблением психоактивных веществ и отношениями с другими людьми, которые их употребляют, делает навыки сопротивления естественной целью лечения. Этот тип обучения призван помочь людям отказаться от участия в употреблении психоактивных веществ, сохраняя при этом свое членство в группе сверстников. Другие вмешательства включают нормативные образовательные подходы (вмешательства, призванные научить студентов истинным показателям распространенности и приемлемости употребления психоактивных веществ), [36] образовательные вмешательства, повышающие осведомленность о потенциальных опасностях употребления психоактивных веществ, обучение по повышению осведомленности об алкоголе и управление поведением в классе. Однако литература относительно эффективности этих подходов неоднозначна. [36] [37] [38] Исследование в округах Лос-Анджелес и Ориндж, которое установило консервативные нормы и попыталось исправить убеждения детей о злоупотреблении психоактивными веществами среди их сверстников, показало статистически значимое снижение употребления алкоголя, табака и марихуаны, [36] но другие исследования, которые систематически рассматривали попытки школ предотвратить злоупотребление алкоголем среди детей, не обнаружили «легко различимой закономерности» как в успешных, так и в неудачных программах. [37] Систематический обзор программ вмешательства в школах, проведенный Онрустом и др., показал, что программы в начальной школе были успешными в небольшом снижении вероятности злоупотребления учащимися наркотиками или алкоголем. Однако этот эффект начал сходить на нет с программами, которые были нацелены на учащихся старших классов. Программы, которые были нацелены на учащихся 8–9 классов, снизили курение, но не злоупотребление алкоголем и другими наркотиками, а программы, которые были нацелены на детей старшего возраста, не показали никакого эффекта вообще. [39]

Однако в контексте, не связанном с употреблением веществ, исследования показали, что обучение принятию решений [40] может дать конкретные результаты в восприятии риска и способности принимать решения среди детей с аутизмом. При проведении обучения в течение нескольких коротких сессий, которые научили детей распознавать риск со стороны сверстников и реагировать соответствующим образом, дети продемонстрировали, посредством оценки после обучения, что они способны определять потенциальные угрозы и источники давления со стороны сверстников и отклонять их гораздо лучше, чем неаутичные подростки в контрольной группе. [40]

Давление со стороны сверстников и половой акт

Существуют доказательства, подтверждающие вывод о том, что родительское неодобрительное отношение к сексу, как правило, приводит к снижению уровня незапланированной беременности среди подростков. [41] Эти различия обусловлены не только родительским настроем, но и коммуникацией. [ необходима цитата ]

Исследование, проведенное в Кейптауне, Южная Африка, изучало учеников четырех средних школ в регионе. Они обнаружили ряд нездоровых практик, возникших под давлением сверстников: высмеивание презервативов, угрозы насмешек за воздержание и участие в сексуальной активности с несколькими партнерами как часть символа статуса (особенно для мужчин). Учащиеся в разговорной речи называют тех, кто выбирает воздержание, «umqwayito», что означает сухофрукты/мясо. Важным решением этих проблем является общение со взрослыми, которого, как показало исследование, крайне не хватает в подростковых социальных группах. [42]

Другое исследование, завершенное в 2011 году, изучало влияние давления со стороны сверстников, связанное с сексуальной активностью, на молодежь, которая окружает мексиканцев, родившихся в США, и мексиканцев, родившихся в Мексике. В нем говорится, что мексиканские подростки, родившиеся в США, более восприимчивы к давлению со стороны сверстников, особенно в отношении сексуальных отношений, чем мексиканские подростки. [43] Было обнаружено, что мексиканские подростки растут в более крепких семьях, чем мексиканские подростки, родившиеся в США, что приводит к тому, что мексиканские подростки более склонны разговаривать с семьей, чем со сверстниками. [43] Меньшее взаимодействие со сверстниками означает меньшее влияние на сверстников и большее доверие к семье.

Обзоры литературы в этой области пытались проанализировать нормы, присутствующие во взаимодействиях и принятии решений, стоящих за этим поведением. Обзор, проведенный Бонгардтом и соавторами, определил три типа норм сверстников, которые привели к участию человека в половом акте: описательные нормы, предписывающие нормы и прямое давление со стороны сверстников. Описательные нормы и предписывающие нормы являются наблюдаемым поведением и, таким образом, более косвенными формами давления, но различаются в одном ключевом аспекте: описательные нормы описывают сексуальное поведение сверстников, а предписывающие нормы описывают отношение сверстников к такому поведению (например, одобрение или неодобрение). Последняя норма, определенная в исследовании, называется авторами «давлением со стороны сверстников» и используется для описания прямого поощрения или давления со стороны сверстников человека на участие в сексуальном поведении.

Обзор показал, что косвенные нормы (описательные и предписывающие) оказали более сильное влияние на решение человека заняться сексуальным поведением, чем прямое давление со стороны сверстников. Из двух косвенных норм описательные нормы оказали более сильное влияние: люди были склонны пробовать то, во что, по их мнению, вовлечены их сверстники, а не то, что, по их мнению, одобряется в их группе сверстников. [44]

Кроме того, исследования обнаружили связь между саморегуляцией и вероятностью вовлечения в сексуальное поведение. Чем больше проблем с саморегуляцией и самоконтролем было у человека в детстве, тем больше вероятность того, что он станет жертвой давления со стороны сверстников, которое заставит его участвовать в рискованных сексуальных действиях. Основываясь на этих результатах, может быть хорошей идеей предотвратить это либо с помощью программы принятия решений, либо путем ориентации на способность подростков к саморегуляции в отношении возможных рисков. [45]

Психологические объяснения давления со стороны сверстников

Неврология и физиологическая психология

С неврологической точки зрения медиальная префронтальная кора (mPFC) и полосатое тело играют важную роль в определении ценности конкретных действий. mPFC активна при определении «социально помеченных» объектов, которые являются объектами, о которых сверстники выразили свое мнение; полосатое тело имеет важное значение для определения ценности этих «социально помеченных» объектов и вознаграждений в целом. Эксперимент, проведенный Мейсоном и др. с использованием сканирования фМРТ, анализировал людей, которым было поручено указать, появлялся ли выбранный символ последовательно. Исследователи не говорили испытуемым настоящую цель эксперимента, которая заключалась в сборе данных относительно стимуляции mPFC и полосатого тела. Перед началом фактического эксперимента испытуемые подвергались фазе «социального» влияния, в ходе которой они узнавали, какие символы предпочитают другие испытуемые, завершившие эксперимент (хотя на самом деле этих других испытуемых не существовало). Мейсон и др. обнаружили, что определение социальной ценности/значимости объекта зависит от объединенной информации от mPFC и полосатого тела [в соответствии с направлениями, обозначенными в начале абзаца]. Без обоих, присутствующих и функциональных, было бы трудно определить ценность действия на основе социальных обстоятельств. [46]

Похожий эксперимент провели Столлен, Смидтс и Санфри. Двадцать четыре субъекта были подвергнуты манипуляции с использованием подхода минимальной групповой парадигмы . Они не знали, что все они были выбраны как часть «своей группы», хотя была установлена ​​«чужая группа». После этой социализации субъекты оценивали количество точек, увиденных на экране, получая информацию о том, что выбрал член своей или чужой группы. Участники были более склонны подчиняться решениям своей группы, чем решениям чужой группы. Эксперимент подтвердил важность полосатого тела в социальном влиянии, предполагая, что соответствие внутренней группе опосредовано фундаментальным ценностным сигналом — наградами. Другими словами, мозг связывает социальную интеграцию с положительным вознаграждением. Задняя верхняя височная борозда (pSTS), которая связана с принятием перспективы, также оказалась активной, что коррелировало с самоотчетами пациентов о надежности внутренней группы. [47]

В подростковом возрасте склонность к риску, по-видимому, резко возрастает. Исследователи провели эксперимент с подростками мужского пола, достигшими возраста вождения, и измерили степень их склонности к риску в зависимости от того, был ли в машине пассажир (сверстник того же возраста). Была создана симуляция вождения, и были смоделированы и представлены испытуемым определенные рискованные сценарии, такие как затухающий желтый свет при приближении автомобиля. Те, кто с наибольшей вероятностью рисковал в присутствии сверстников (но рисковал меньше, когда не было пассажиров), имели большую мозговую активность в социально-когнитивной и социально-аффективной системах мозга во время самостоятельной деятельности (без пассажиров). Социально-когнитивный аспект относится к способности оценивать, что думают другие, и в первую очередь контролируется mPFC, правым височно-теменным соединением и задней поясной корой . Социально-аффективный аспект относится к системе вознаграждения за совершение действий, которые принимаются или отвергаются другими людьми. Одной из сторон системы вознаграждения является «социальная боль» [48] , которая относится к эмоциональной боли, испытываемой индивидом из-за отвержения группой, и связана с повышенной активностью в передней островковой доле и субгенуальной передней поясной коре . [49]

Социальная психология

Объяснение того, как работает процесс давления со стороны сверстников, называемое «эффектом сдвига идентичности», было введено социальным психологом Венди Трейнор, которая сплетает воедино две основополагающие социально-психологические теории Фестингера (о диссонансе, которая рассматривает внутренний конфликт, и социальном сравнении, которое рассматривает внешний конфликт) в единое целое. Согласно оригинальной гипотезе Трейнор об «эффекте сдвига идентичности», процесс давления со стороны сверстников работает следующим образом: состояние гармонии человека нарушается, когда он сталкивается с угрозой внешнего конфликта ( социального отторжения ) из-за несоответствия групповому стандарту. Таким образом, человек соответствует групповому стандарту, но как только он это делает, устраняя этот внешний конфликт, вводится внутренний конфликт (потому что он нарушает свои собственные стандарты). Чтобы избавиться от этого внутреннего конфликта (самоотвержения), предпринимается «сдвиг идентичности», когда человек принимает стандарты группы как свои собственные, тем самым устраняя внутренний конфликт (в дополнение к ранее устраненному внешнему конфликту), возвращая себя в состояние гармонии. Хотя процесс давления со стороны сверстников начинается и заканчивается состоянием гармонии (без конфликтов), в результате конфликта и процесса разрешения конфликта человек выходит с новой идентичностью — новым набором усвоенных стандартов. [50]

Социальные сети

Социальные сети предоставляют огромную новую цифровую арену для давления и влияния со стороны сверстников. Исследования показывают, что использование социальных сетей дает ряд преимуществ, таких как повышение социализации, подверженность идеям и большая уверенность в себе . [51] Однако есть также свидетельства негативного влияния, такого как рекламное давление, подверженность ненадлежащему поведению и/или диалогу, а также фейковые новости . [52] Эти версии цифрового давления со стороны сверстников существуют между молодежью, взрослыми и предприятиями. В некоторых случаях люди могут чувствовать давление, заставляющее их быть доступными 24/7 или быть идеальными. [53] В рамках этого цифрового разговора может быть давление, заставляющее их соответствовать, особенно учитывая, что на людей влияет частота нажатия другими кнопки «Нравится» . [54] В 2014 году 39% из 789 респондентов в возрасте от 13 до 17 лет чувствовали давление, заставляющее их публиковать контент ради лайков и комментариев. [55] То, как другие изображают себя в социальных сетях, может привести к тому, что молодые люди попытаются подражать этим качествам или действиям в попытке соответствовать . В 2014 году 40% из 789 респондентов в возрасте от 13 до 17 лет считали необходимым размещать контент только для того, чтобы хорошо выглядеть в глазах других в социальных сетях. [55] Это также может привести к страху упустить что-то, что может подтолкнуть молодежь к безответственным действиям или решениям. Действия и влияние в социальных сетях могут привести к изменениям в идентичности , уверенности или привычках в реальной жизни у детей, подростков и взрослых. [56] [ необходим лучший источник ] Еще одна область, в которой социальные сети и группы в социальных сетях влияют на людей, — это покупка продуктов. [57] Когда человек является частью онлайн-группы в социальных сетях, он с большей вероятностью купит продукт, если его порекомендовал другой участник этой группы, чем если бы его порекомендовал случайный человек в сети. [57] Знания о брендах, мнения о брендах и покупательское поведение напрямую зависят от сверстников и средств массовой информации; решения людей о покупке во многом зависят от того, что покупают их друзья. [58] Влияние групп в социальных сетях на покупку продуктов даже выражается в подписках. Если продукт, основанный на подписке, был передан участнику группы онлайн-социальной сети в качестве подарка другим участником той же группы, человек, получающий подарок, с большей вероятностью оплатит стоимость подписки и продолжит платить за услугу. [57]

Давление со стороны сверстников в социальных сетях в разных культурах

Более 3 миллиардов пользователей социальных сетей по всему миру используют различные платформы, в свою очередь, тип, частота и масштаб результирующего давления со стороны сверстников колеблются. [59] Некоторые исследования показывают, что социальные сети оказывают большее влияние на решения о покупке для потребителей в Китае, чем в других странах мира. Кроме того, китайские потребители говорят, что они с большей вероятностью рассмотрят возможность покупки продукта, если увидят, что его положительно обсуждают друзья на сайте социальных сетей. [60] В некоторых странах очень низкий уровень использования платформ социальных сетей или есть культуры, которые не ценят его так высоко. В результате сила и влияние цифрового давления со стороны сверстников могут различаться по всему миру. В целом, существует ограниченное количество исследований по этой теме и ее глобальному охвату.

Исторические примеры

Холокост

Холокост — один из самых известных геноцидов. В 1940-х годах нацистская Германия под руководством Адольфа Гитлера начала систематическую чистку еврейского народа, проживавшего в Европе, в результате чего к концу Второй мировой войны было убито около шести миллионов евреев . Очевидно, что некоторые немцы виновны в Холокосте; офицеры и солдаты СС явно верили в еврейский геноцид и участвовали в нем в качестве палачей, тюремщиков и охотников (за укрытие евреев). [61] Однако более широкое утверждение сделать сложнее — как показано ниже, не все немцы хотели убивать евреев. Если привнести в Холокост концепцию давления со стороны сверстников , то определить виновность немцев становится еще сложнее.

Основная проблема вращается вокруг коллективной ответственности и убеждений. Таким образом, существуют две позиции, наиболее заметными из которых являются позиции Кристофера Браунинга и Дэвида Голдхагена.

БраунингОбычные люди

Кристофер Браунинг , наиболее известный по своей книге « Обычные люди: Резервный полицейский батальон 101» , опирается на анализ мужчин из Резервного полицейского батальона 101. Мужчины 101-го не были ярыми нацистами, а обычными мужчинами среднего возраста из рабочего класса из Гамбурга. Они были призваны, но признаны непригодными для регулярной военной службы. Их испытание в качестве батальона полиции порядка впервые произошло в Юзефове, еврейском гетто в Польше. Батальону было приказано окружить мужчин в гетто и убить всех женщин, детей и стариков, которые будут обнаружены. Во время казней нескольким десяткам мужчин было предоставлено освобождение от их задач по казни, и они были переведены на службу в охрану или грузовики. Другие пытались тянуть как можно дольше, пытаясь не попасть в расстрельную команду. После того, как казни были завершены, мужчины сильно выпили, потрясенные своим испытанием. [62]

В конце своей книги Браунинг излагает свою теорию о действиях 101: сочетание авторитетного и коллективного давления было мощным инструментом принуждения. Во-первых, нацистское руководство хотело сохранить солдат страны психологически здоровыми, поэтому солдат не заставляли совершать эти убийства. Во всех немецких рядах ничего плохого не случалось с солдатами и полицейскими, которые отказывались присоединиться к расстрельной команде или еврейской поисковой группе. Им просто поручали другие или дополнительные обязанности, и, возможно, подвергали небольшому словесному оскорблению, высмеивая их «трусость». Офицерам не давали никаких официальных санкций, но было хорошо известно, что неспособность проводить казни была признаком «слабого» лидера, и офицера пропускали для повышения по службе. [61] Во-вторых, майор Трапп, командир батальона 101, постоянно предлагал защиту от совершения этих действий, даже поддерживая одного человека, который открыто и громко выступал против этих практик. Он установил «основные» правила, согласно которым в «охоте на евреев» и рейдах принимали участие только добровольцы.

Браунинг опирается на эксперименты Милгрэма с авторитетом, чтобы расширить свою точку зрения. Признавая, что Трапп не был особенно сильной фигурой власти, Браунинг вместо этого указывает на нацистское руководство и приказы «высшего порядка», которые были переданы сверху. Более того, согласно анализу Браунинга, одной из причин, по которой так мало людей отделились от своей задачи, было давление со стороны сверстников — отдельные полицейские не хотели «потерять лицо» перед своими товарищами. Некоторые утверждали, что лучше застрелить одного и уйти, чем немедленно оказаться трусом. Некоторые старшие офицеры относились к тем, кто не хотел казнить евреев, с презрением; с другой стороны, те, кого отбирали для казней или охоты на евреев, считались настоящими «мужчинами» и соответственно устно хвалили их. Для некоторых отказ от своих задач означал, что их соотечественникам придется нести бремя, и чувство вины за то, что они бросили своих товарищей (а также страх остракизма) заставляло их убивать. [62]

ГольдхагенаДобровольные палачи Гитлера

Дэниел Гольдхаген , не соглашаясь с выводом Браунинга, решил написать свою собственную книгу « Добровольные палачи Гитлера » . Ее выход был весьма спорным. Он утверждает, что немцы всегда были антисемитами, занимаясь своего рода « элиминацией ». Фотографирование умерших, участие в «охоте на евреев», марши смерти ближе к концу войны и общая сосредоточенность на ненависти (а не на невежестве) — вот те моменты, которые Гольдхаген использует в своей книге. [63]

Он не считает, что давление со стороны сверстников или авторитетное давление может объяснить, почему простые немцы участвовали в этих действиях. Он считает, что для того, чтобы полицейские из батальона 101 (и те, кто находится в похожих ситуациях) убивали, они все должны быть полностью преданы действию — без половинчатости. Как он отмечает,

«В этом отношении, чтобы кого-то заставили что-то сделать под давлением сверстников, все остальные должны захотеть это сделать. Давление сверстников, конечно, может действовать на отдельных людей или небольшие группы, но это зависит от желания большинства это сделать. Так что аргумент о давлении сверстников противоречит сам себе. Если бы большинство людей не хотели убивать евреев, то было бы давление сверстников не делать этого» (37). [63]

Вместо этого он делает значительный акцент на антисемитизме немецкого народа, до такой степени, что это вызывает гнев у других историков. Браунинг отмечает «единообразное изображение» немцев Гольдхагеном, дегуманизирующее всех преступников, не рассматривая всю картину в целом. [64] Например, в городе Нездов полицейский батальон казнил более дюжины пожилых поляков в отместку за убийство немецкого полицейского. Тогда менее ясно, были ли немцы в полицейском батальоне враждебны только к евреям. Немецко-канадский историк Рут Беттина Бирн — в сотрудничестве с Фолькером Риссом — проверила архивные источники Гольдхагена из Людвигсбурга. Их выводы подтверждают произвольный характер его выбора и оценки существующих записей в отличие от более целостного сочетания первоисточников. Более того, Конрад Квит , историк Холокоста, утверждает, что узкая направленность Гольдхагена на немецкий антисемитизм ослепила его в отношении других соображений. Он указывает на массовые убийства неевреев в качестве примера:

«[Гольдхаген не проливает свет] на мотивы «добровольных палачей Гитлера» в убийстве инвалидов в рамках так называемой «Программы эвтаназии», в ликвидации 2,7 миллионов советских военнопленных, в истреблении цыган или в убийстве сотен тысяч других людей, классифицированных как враги «Немецкого народа и нации». Акцент на ответственности Германии позволяет Гольдхагену отодвинуть в сторону готовность геноцидных убийц других национальностей [таких как латыши], которые, набранные из огромной армии коренных коллаборационистов, часто получали задание выполнить «грязную работу», такую ​​как убийство женщин и детей, и которые во многих случаях превзошли своих немецких хозяев в своей жестокости и спонтанной жестокости». [65]

геноцид в Руанде

Геноцид в Руанде произошел в 1994 году, когда произошло этническое насилие между этническими группами хуту и ​​тутси. Основными воюющими сторонами были хуту; однако, как и в большинстве этнических конфликтов, не все хуту хотели убивать тутси. Выжившая, Мектилде, описала распределение хуту следующим образом: 10% помогали, 30% заставляли, 20% не хотели и 40% хотели. [66] Для желающих была введена система вознаграждений. Для нежелающих действовала система наказаний. Профессор Бхавнани утверждает, что эта комбинация является поведенческой нормой, навязываемой внутригрупповой полицией. Вместо типичного давления со стороны сверстников, связанного с западными старшеклассниками, давление со стороны сверстников в рамках геноцида в Руанде, где тутси и хуту вступали в смешанные браки, работало под принуждением. Уничтожение имущества, изнасилования, тюремное заключение и смерть сталкивались с хуту, которые не желали участвовать в геноциде или защищали тутси от насилия. [66]

При наблюдении за выборкой из 3426 человек в деревне Таре во время геноцида Макдум обнаружил, что соседские и семейные структуры являются важными микропространствами, которые помогают определить, будет ли человек участвовать в насилии. Физическая близость увеличивает вероятность социального взаимодействия и влияния. Например, начиная с заданной точки, такой как дом «мобилизующего» агента хуту (любого человека, который планировал или руководил нападением в деревне), доля осужденных, проживающих в радиусе 100 м от жителя, почти в два раза больше для осужденных (лиц, осужденных за геноцид гакака , местным институтом переходного правосудия, который позволяет жителям деревни самостоятельно выносить решения по многим преступлениям преступников), чем для не осужденных. По мере увеличения радиуса доля уменьшается. Эти данные предполагают, что «социальное влияние» было основным фактором. Если рассматривать районы, то вероятность присоединения к геноциду у отдельного человека на 4% выше на каждый процентный пункт увеличения доли осужденных преступников, проживающих в радиусе 100 м от него. Если рассматривать семейные структуры, то для любого человека каждый процентный пункт увеличения доли участников геноцида в домохозяйстве отдельного человека увеличивал его шансы присоединиться к насилию на 21–25%. [67]

Однако полная ситуация немного более тонкая. Чрезмерный контроль правительства над повседневной жизнью граждан в социальных вопросах способствовал быстрому распространению геноцида и сломил решимость некоторых, кто изначально не хотел принимать участия в геноциде. Во-первых, до геноцида чувство дисциплины у руандийцев было введено и укреплено посредством еженедельных сессий умуганды (коллективной работы), включавших восхваление режима и его лидеров, а также множество коллективных мероприятий для сообщества. Уважение к власти и страх выйти за рамки были сильными культурными ценностями Руанды до геноцида и поэтому были включены в эти мероприятия. [68] Во-вторых, их ценность социального соответствия только возросла в десятилетия, предшествовавшие геноциду, как в социальной, так и в политической сфере. Крестьянам точно говорили, когда и что обрабатывать, и они могли быть оштрафованы за любое несоблюдение. Эти факторы способствовали быстрому темпу убийств.

Что самое важное, между группами уже существовала этническая напряженность по разным причинам: конфликты из-за распределения земли (сельское хозяйство против пастбищ) и снижение цен на главный экспортный товар Руанды: кофе. Эти проблемы сочетались с историей ранее существовавшего конфликта. С введением Второй республики при Хабиаримане бывшие тутси у власти были немедленно изгнаны, а расизм служил объяснением того, как сохранить законную власть большинства хуту. [69] В результате, когда началась война, хуту уже были знакомы с концепцией расизма по отношению к своим собственным соплеменникам.

Разделение в Руанде усиливалось в течение сотен лет. Король Кигели IV, тутси, централизовал власть в Руанде в 1800-х годах, как раз когда происходила бельгийская колонизация. Бельгиец продвигал идею отдельных рас, позволяя мужчинам тутси оставаться лидерами в обществе. [69]

Приложения

Инструмент лидерства

Образование

Директора, выступавшие в роли сильных «учебных» лидеров и внедрявшие новые учебные планы и программы, смогли создать систему давления со стороны сверстников на уровне преподавания, где учителя возлагали на себя ответственность за свои действия. [70]

Голосование

Давление со стороны сверстников может быть особенно эффективным (более эффективным, чем визиты от двери к двери и телефонные звонки) в том, чтобы заставить людей голосовать. Гербер, Грин и Лаример провели масштабный полевой эксперимент, в котором приняли участие более 180 000 домохозяйств Мичигана в 2006 году, и четыре варианта лечения: один представлял собой напоминание о необходимости проголосовать, другой представлял собой напоминание о необходимости проголосовать и записку, информирующую их о том, что они изучаются, третий содержал список записей о голосовании всех потенциальных членов домохозяйства, и, наконец, четвертый содержал список записей о голосовании членов домохозяйства и их соседей. Последний вариант лечения подчеркивал давление со стороны сверстников в пределах района; соседи могли видеть привычки голосования друг друга с помощью списков, и поэтому социальная норма «голосование — лучшее для сообщества» сочетается со страхом, что сверстники осудят их отсутствие голосования. По сравнению с базовым показателем в 29,7% (только напоминание о голосовании), метод, в котором использовалось давление со стороны сверстников, увеличил процент проголосовавших домохозяйств на 8,1 процентных пункта (до 37,8%), что превышает значение личной агитации и персонализированных телефонных звонков. [71]

Похожий крупномасштабный полевой эксперимент, проведенный Тоддом Роджерсом, Дональдом П. Грином, Каролиной Ферреросой Янг и Джоном Терновски (2017) [72], изучал влияние почтовой рассылки социального давления в контексте выборов с высокой значимостью, выборов губернатора Висконсина 2012 года. Почтовые рассылки социального давления включали строку: «Мы отправляем эту рассылку вам и вашим соседям, чтобы опубликовать информацию о том, кто голосует, а кто нет». [72] Это исследование обнаружило эффект обработки в 1,0 процентных пункта, статистически значимый, но гораздо более слабый эффект, чем эффект в 8,1 процентных пункта, о котором сообщили Гербер, Грин и Лаример. [72] Эффект исследования 2017 года был особенно значительным для избирателей с низкой склонностью к голосованию. [72]

Благотворительные пожертвования

Эксперимент, проведенный Дианой Рейнерс и Ричей Бхаллой, измерил сумму пожертвований, сделанных группой студентов Лондонской школы экономики. Группа была разделена на индивидуальных жертвователей и парных жертвователей. Суммы пожертвований были раскрыты внутри каждой пары; затем паре было предоставлено время для обсуждения своих сумм и последующего пересмотра их по мере необходимости. В целом, парные испытуемые жертвовали в среднем 3,64 фунта стерлингов, в то время как отдельные лица жертвовали в среднем 2,55 фунта. Кроме того, в парах, где один испытуемый жертвовал значительно больше, чем другой, последний в среднем увеличивал сумму пожертвования на 0,55 фунта. Это говорит о том, что давление со стороны сверстников «стыдит» людей за то, что они делают меньшие пожертвования. Но при контроле суммы пожертвования парные испытуемые были значительно менее довольны суммой своего пожертвования, чем индивидуальные испытуемые, что говорит о том, что парные испытуемые чувствовали себя вынужденными жертвовать больше, чем они сделали бы в противном случае. Это приводит к дилемме: благотворительные организации будут добиваться большего успеха, обращаясь к группам людей (например, друзьям); Однако это может привести к увеличению дискомфорта донора, что повлияет на его будущие донорства. [73]

Исследователи организаций обнаружили в целом схожее явление среди крупных корпораций: руководители и менеджеры крупных компаний обращаются к аналогичным организациям в своей отрасли или городе, где расположена их штаб-квартира, чтобы определить подходящий уровень корпоративных благотворительных пожертвований, а те, кто делает меньшие пожертвования, могут быть восприняты как скупые и пострадать от ущерба для своей репутации. [1]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab Маркиз, Кристофер ; Тилчик, Андраш (1 октября 2016 г.). «Институциональная эквивалентность: как представители отрасли и сообщества влияют на корпоративную филантропию» (PDF) . Organization Science . 27 (5): 1325–1341. doi : 10.1287/orsc.2016.1083. hdl : 1813/44734 . ISSN  1047-7039.
  2. ^ Берк, Лора Э. (2018). Развитие на протяжении всей жизни (7-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси. ISBN 978-0-13-441969-5. OCLC  946161390.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  3. ^ Jang, Kyungeun; Park, Namkee; Song, Hayeon (1 сентября 2016 г.). «Социальное сравнение на Facebook: его предпосылки и психологические результаты». Computers in Human Behavior . 62 (Приложение C): 147–154. doi :10.1016/j.chb.2016.03.082.
  4. ^ Ларсон, Дженнифер М. (11 мая 2021 г.). «Сети конфликта и сотрудничества». Ежегодный обзор политической науки . 24 (1): 89–107. doi : 10.1146/annurev-polisci-041719-102523 .
  5. ^ Corriveau, Kathleen H.; Harris, Paul L. (1 марта 2010 г.). «Дошкольники (иногда) полагаются на большинство при принятии простых перцептивных суждений». Developmental Psychology . 46 (2): 437–445. doi :10.1037/a0017553. ISSN  1939-0599. PMID  20210502.
  6. ^ ab Haun, Daniel BM; Tomasello, Michael (2011). «Соответствие давлению со стороны сверстников у детей дошкольного возраста» (PDF) . Развитие ребенка . 82 (6): 1759–1767. doi :10.1111/j.1467-8624.2011.01666.x. hdl : 11858/00-001M-0000-0012-C434-2 . ISSN  0009-3920. PMID  22023172. S2CID  3218812.
  7. ^ Карден Смит, Л.К.; Фаулер, С.А. (1984). «Положительное давление со стороны сверстников: влияние контроля со стороны сверстников на деструктивное поведение детей». Журнал прикладного поведенческого анализа . 17 (2): 213–227. doi :10.1901/jaba.1984.17-213. ISSN  0021-8855. PMC 1307935. PMID 6735953  . 
  8. ^ Браун, Б. Брэдфорд (2004). «Отношения подростков со сверстниками». В Лернер, Р. М.; Стейнбург, Л. (ред.). Справочник по психологии подростков (2-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси, США: John Wiley & Sons, Inc. стр. 363–394. doi :10.1002/9780471726746.ch12. ISBN 978-0-471-72674-6.
  9. ^ ab Steinberg, Laurence ; Monahan, Kathryn C. (2007). «Возрастные различия в сопротивлении влиянию сверстников». Developmental Psychology . 43 (6): 1531–1543. doi :10.1037/0012-1649.43.6.1531. PMC 2779518 . PMID  18020830. 
  10. ^ Даркин, Кевин. «Давление со стороны сверстников», в: Энтони С.Р. Манстед и Майлз Хьюстон (редакторы), Энциклопедия социальной психологии Блэквелла, 1996.
  11. ^ Спир, Хила Дж.; Кулбок, Памела А. (2001). «Поведение подростков в отношении здоровья и связанные с ним факторы: обзор». Public Health Nursing . 18 (2): 82–93. doi :10.1046/j.1525-1446.2001.00082.x. PMID  11285102.
  12. ^ Хейнс, Стефани (25 октября 2012 г.). «Подростки и волонтерство: альтруизм или просто давление со стороны сверстников?». Christian Science Monitor . ISSN  0882-7729 . Получено 14 декабря 2019 г.
  13. ^ Гормли, Келли Б. (18 марта 2013 г.). «Давление со стороны сверстников — для студентов и взрослых — может быть положительным». Pittsburgh Tribune-Review . Получено 14 декабря 2019 г.
  14. ^ Браун, Б. Брэдфорд; Эйхер, Сью Энн; Петри, Сандра (1986). «Важность принадлежности к группе сверстников («толпе») в подростковом возрасте». Журнал подросткового возраста . 9 (1): 73–96. doi :10.1016/S0140-1971(86)80029-X. PMID  3700780.
  15. ^ Аллен, Джозеф П .; Портер, Мэрифрансис Р.; Макфарланд, Ф. Кристи; Марш, Пенни; МакЭлхани, Кэтлин Бойкин (2005). «Два лица успеха подростков среди сверстников: популярность подростков, социальная адаптация и девиантное поведение». Child Development . 76 (3): 747–760. doi :10.1111/j.1467-8624.2005.00875.x. PMC 1551978. PMID  15892790 . 
  16. ^ ab Brown, B. Bradford (1982). «Степень и последствия давления со стороны сверстников среди учащихся старших классов: ретроспективный анализ». Журнал молодежи и подростков . 11 (2): 121–133. doi :10.1007/BF01834708. ISSN  0047-2891. PMID  24310728. S2CID  40116993.
  17. ^ Класен, Донна Рэй; Браун, Б. Брэдфорд (1985). «Многомерность давления со стороны сверстников в подростковом возрасте». Журнал молодежи и подростков . 14 (6): 451–468. doi :10.1007/BF02139520. ISSN  0047-2891. PMID  24301413. S2CID  6465967.
  18. ↑ Уоллис, Клаудия (6 октября 2003 г.). «The Thing About Thongs». Журнал Time . США: Time Magazine . Получено 11 октября 2024 г.
  19. ^ Бар, Стивен Дж.; Хоффманн, Джон П.; Ян, Сяоянь (15 октября 2005 г.). «Влияние родителей и сверстников на риск употребления наркотиков среди подростков». Журнал первичной профилактики . 26 (6): 529–551. doi :10.1007/s10935-005-0014-8. PMID  16228115. S2CID  24670181.
  20. ^ Урберг, Кэтрин А.; Шань-Джеу, Шью; Лян, Джерси (1990). «Влияние сверстников на курение сигарет среди подростков». Addictive Behaviors . 15 (3): 247–255. doi :10.1016/0306-4603(90)90067-8. PMID  2378284.
  21. ^ Фаррелл, Альберт Д.; Уайт, Камила С. (апрель 1998 г.). «Влияние сверстников и употребление наркотиков среди городских подростков: структура семьи и отношения родитель-подросток как защитные факторы». Журнал консультационной и клинической психологии . 66 (2): 248–258. doi :10.1037/0022-006X.66.2.248. PMID  9583328.
  22. ^ Dielman, TE; Butchart, AT; Shope, JT (1993). «Тесты структурных уравнений моделей семейного взаимодействия, употребления алкоголя сверстниками и внутриличностных предикторов употребления и злоупотребления подростками алкоголя». Журнал наркологической грамотности . 23 (3): 273–316. doi :10.2190/8YXM-K9GB-B8FD-82NQ. PMID  8263671. S2CID  27589804.
  23. ^ Steinberg, L.; Fletcher, A.; Darling, N. (1994). «Родительский контроль и влияние сверстников на употребление наркотиков подростками». Pediatrics . 93 (6 Pt 2): 1060–4. doi :10.1542/peds.93.6.1060. PMID  8197008. S2CID  245182006.Также доступно как: Fletcher, Anne C.; Darling, Nancy; Steinberg, Laurence (1995). «Родительский контроль и влияние сверстников на употребление наркотиков подростками». Принуждение и наказание в долгосрочной перспективе . С. 259–271. doi :10.1017/CBO9780511527906.016. ISBN
     9780521450690.
  24. ^ Колдуэлл, Линда; Дарлинг, Нэнси (1999). «Контекст досуга, родительский контроль и сопротивление давлению со стороны сверстников как предикторы подростковых вечеринок и употребления психоактивных веществ: экологическая перспектива». Журнал исследований досуга . 31 (1): 57–77. Bibcode : 1999JLeiR..31...57C. doi : 10.1080/00222216.1999.11949851. S2CID  142326608.
  25. ^ Максвелл, Кимберли А. (август 2002 г.). «Друзья: роль влияния сверстников на рискованное поведение подростков». Журнал молодежи и подростков . 31 (4): 267–277. doi :10.1023/A:1015493316865. S2CID  46914786.
  26. ^ Аллен, Джозеф П .; Портер, Мэрифрансис Р.; Макфарланд, Ф. Кристи (2006). «Лидеры и последователи в близких дружеских отношениях среди подростков: восприимчивость к влиянию сверстников как предиктор рискованного поведения, нестабильности дружбы и депрессии». Развитие и психопатология . 18 (1): 155–72. doi :10.1017/S0954579406060093 (неактивен 1 ноября 2024 г.). PMC 1557636. PMID  16478557 . {{cite journal}}: CS1 maint: DOI неактивен по состоянию на ноябрь 2024 г. ( ссылка )
  27. ^ Кендлер, Кеннет С .; Прескотт, Кэрол А .; Майерс, Джон; Нил, Майкл К. (сентябрь 2003 г.). «Структура генетических и экологических факторов риска распространенных психиатрических и наркотических расстройств у мужчин и женщин». Архивы общей психиатрии . 60 (9): 929–937. doi : 10.1001/archpsyc.60.9.929 . PMID  12963675.
  28. ^ Харден, К. Пейдж ; Хилл, Дженнифер Э.; Туркхаймер, Эрик ; Эмери, Роберт Э. (27 марта 2008 г.). «Взаимосвязь генов и окружающей среды и взаимодействие в эффектах сверстников на употребление алкоголя и табака подростками». Генетика поведения . 38 (4): 339–347. doi :10.1007/s10519-008-9202-7. PMC 2898558. PMID  18368474 . 
  29. ^ Джонсон, Эрик О.; Чен, Ли-Шиун; Бреслау, Наоми ; Хацуками, Дороти; Роббинс, Таня; Сакконе, Нэнси Л.; Груча, Ричард А .; Бирут, Лора Дж. (ноябрь 2010 г.). «Курение среди сверстников и гены никотиновых рецепторов: исследование генетических и экологических рисков никотиновой зависимости». Addiction . 105 (11): 2014–2022. doi :10.1111/j.1360-0443.2010.03074.x. PMC 2970633. PMID  20840187 . 
  30. ^ Хеннебергер, Анджела К.; Мушонга, Донша Р.; Престон, Элисон М. (1 марта 2021 г.). «Влияние сверстников и употребление психоактивных веществ подростками: систематический обзор исследований динамических социальных сетей». Обзор исследований подростков . 6 (1): 57–73. doi :10.1007/s40894-019-00130-0. ISSN  2363-8354.
  31. ^ Самтер, Синди Р.; Бокхорст, Кэролайн Л.; Стейнберг, Лоренс ; Вестенберг, П. Михиль (август 2009 г.). «Модель развития сопротивления влиянию сверстников в подростковом возрасте: сможет ли подросток когда-нибудь противостоять?». Журнал подросткового возраста . 32 (4): 1009–1021. doi :10.1016/j.adolescence.2008.08.010. PMID  18992936.
  32. ^ Merikangas, Kathleen Ries ; He, Jian-ping; Burstein, Marcy; Swanson, Sonja A.; Avenevoli, Shelli ; Cui, Lihong; Benjet, Corina; Georgiades, Katholiki; Swendsen, Joel (октябрь 2010 г.). "Распространенность психических расстройств в течение жизни среди подростков США: результаты повторного исследования национальной коморбидности – дополнение к докладу о подростках (NCS-A)". Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 49 (10): 980–989. doi :10.1016/j.jaac.2010.05.017. PMC 2946114. PMID  20855043 . 
  33. ^ Маршал, Майкл П.; Чэссин, Лори (март 2000 г.). «Влияние сверстников на употребление алкоголя подростками: сдерживающая роль родительской поддержки и дисциплины». Applied Developmental Science . 4 (2): 80–88. doi :10.1207/S1532480XADS0402_3. S2CID  143466975.
  34. ^ Борсари, Брайан; Кэри, Кейт (декабрь 2001 г.). «Влияние сверстников на употребление алкоголя в колледже: обзор исследований». Журнал злоупотребления веществами . 13 (4): 391–424. CiteSeerX 10.1.1.602.7429 . doi :10.1016/s0899-3289(01)00098-0. PMID  11775073. 
  35. ^ Тоблер, Нэнси (1986). «Метаанализ 143 программ профилактики наркомании среди подростков: количественные результаты участников программы по сравнению с контрольной или сравнительной группой». Журнал вопросов наркотиков . 16 (4): 537–567. doi :10.1177/002204268601600405. S2CID  76433088.
  36. ^ abcd Хансен, Уильям Б.; Грэм, Джон В. (май 1991 г.). «Профилактика употребления алкоголя, марихуаны и сигарет среди подростков: обучение сопротивлению давлению со стороны сверстников против установления консервативных норм». Профилактическая медицина . 20 (3): 414–430. doi :10.1016/0091-7435(91)90039-7. PMID  1862062.
  37. ^ ab Foxcroft, David R; Tsertsvadze, Alexander (март 2012 г.). «Обзор Cochrane: Универсальные программы профилактики злоупотребления алкоголем среди молодежи на базе школ». Evidence-Based Child Health: A Cochrane Review Journal . 7 (2): 450–575. doi :10.1002/ebch.1829.
  38. ^ Shope, Jean T.; Copeland, Laurel A.; Maharg, Ruth; Dielman, TE (август 1996 г.). «Эффективность программы профилактики злоупотребления алкоголем в старших классах». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 20 (5): 791–798. doi :10.1111/j.1530-0277.1996.tb05253.x. hdl : 2027.42/65153 . PMID  8865950.
  39. ^ Онруст, Симона А.; Оттен, Рой; Ламмерс, Йерун; Смит, Филип (1 марта 2016 г.). «Школьные программы по сокращению и профилактике употребления психоактивных веществ в разных возрастных группах: что работает для кого? Систематический обзор и метарегрессионный анализ». Clinical Psychology Review . 44 : 45–59. doi : 10.1016/j.cpr.2015.11.002 . hdl : 2066/157223 . PMID  26722708.
  40. ^ ab Khemka, Ishita; Hickson, Linda; Mallory, Sarah B. (18 марта 2016 г.). «Оценка учебной программы по принятию решений для обучения подростков с ограниченными возможностями противостоять отрицательному давлению со стороны сверстников». Журнал аутизма и нарушений развития . 46 (7): 2372–2384. doi :10.1007/s10803-016-2770-0. ISSN  0162-3257. PMID  26993636. S2CID  23515180.
  41. ^ Хэмптон, Мэри Раклос; МакУоттерс, Барб; Джеффри, Бонни; Смит, Памела (2005). «Влияние восприятия подростками родительского неодобрения и поведения сверстников на их начало половой жизни». Канадский журнал человеческой сексуальности . 14 (3–4): 105–121. ISSN  1188-4517.
  42. ^ Selikow TA, Ahmed N, Flisher AJ, Mathews C, Mukoma W (июнь 2009 г.). «Я не «umqwayito»: качественное исследование давления со стороны сверстников и рискованного сексуального поведения среди подростков в Кейптауне, Южная Африка». Scand J Public Health . 37 (Suppl 2): ​​107–12. doi : 10.1177/1403494809103903 . PMID  19493988.
  43. ^ ab Killoren, Sarah E.; Updegraff, Kimberly A.; Scott, Christopher F.; Umaña-Taylor, Adriana J. (1 февраля 2012 г.). «Матери, отцы, сверстники и сексуальные намерения подростков мексиканского происхождения». Журнал брака и семьи . 73 (1): 209–220. doi :10.1111/j.1741-3737.2010.00799.x. PMC 3026176. PMID  21278903 . 
  44. ^ Бонгардт, Дафна ван де; Рейтц, Эллен; Сандфорт, Тео; Декович, Майя (1 августа 2015 г.). «Метаанализ отношений между тремя типами норм сверстников и сексуальным поведением подростков». Обзор личности и социальной психологии . 19 (3): 203–234. doi :10.1177/1088868314544223. ISSN  1088-8683. PMC 5871927. PMID 25217363  . 
  45. ^ Крокетт, Лиза Дж.; Раффаэлли, Марсела; Шен, Ю-Линг (2006). «Связь саморегуляции и склонности к риску с рискованным сексуальным поведением: пути через давление со стороны сверстников и раннее употребление психоактивных веществ». Журнал исследований подросткового возраста . 16 (4): 503–525. doi :10.1111/j.1532-7795.2006.00505.x.
  46. ^ Мейсон, Малия; Дайер, Ребекка; Нортон, Майкл (2009). «Нейронные механизмы социального влияния». Организационное поведение и процессы принятия решений человеком . 110 (2): 152–159. doi :10.1016/j.obhdp.2009.04.001. S2CID  16783698.
  47. ^ Stallen, Mirre; Smidts, Ale ; Sanfey, Alan (2013). «Влияние сверстников: нейронные механизмы, лежащие в основе внутригрупповой конформности». Frontiers in Human Neuroscience . 7 (50): 50. doi : 10.3389/fnhum.2013.00050 . PMC 3591747. PMID  23482688. 
  48. ^ Eisenberger, Naomi I. ; Lieberman, Matthew D. ; Williams, Kipling D. (10 октября 2003 г.). «Вредит ли отвержение? Исследование социальной изоляции с помощью фМРТ». Science . 302 (5643): 290–292. Bibcode :2003Sci...302..290E. doi :10.1126/science.1089134. ISSN  0036-8075. PMID  14551436. S2CID  21253445.
  49. ^ Falk, Emily B. ; Cascio, Christopher N.; O'Donnell, Matthew Brook; Carp, Joshua; Tinney, Francis J.; Bingham, C. Raymond; Shope, Jean T.; Ouimet, Marie Claude; Pradhan, Anuj K. (май 2014 г.). «Нейронные реакции на исключение предсказывают восприимчивость к социальному влиянию». Journal of Adolescent Health . 54 (5): S22–S31. doi :10.1016/j.jadohealth.2013.12.035. PMC 4144831 . PMID  24759437. 
  50. ^ Трейнор, Венди (2009). На пути к общей теории социальной психологии: понимание человеческой жестокости, человеческого несчастья и, возможно, средства от них (теория процесса социализации) (1-е изд.). Редондо-Бич, Калифорния: Euphoria Press. стр. 67–69. ISBN 978-0205037438.
  51. ^ О'Киф, Гвенн Шургин; Кларк-Пирсон, Кэтлин; Совет по коммуникациям и СМИ (2011). «Влияние социальных сетей на детей, подростков и семьи». Педиатрия . 127 (4): 800–804. doi : 10.1542/peds.2011-0054 . PMID  21444588.
  52. ^ Рамасуббу, Сурен (26 мая 2015 г.). «Влияние социальных сетей на подростков». Huffington Post . Получено 7 декабря 2017 г.
  53. ^ Udorie, June Eric (16 сентября 2015 г.). «Социальные сети вредят психическому здоровью подростков. Государство должно действовать». The Guardian . ISSN  0261-3077 . Получено 7 декабря 2017 г. .
  54. ^ Вулперт, Стюарт. «Подростковый мозг в социальных сетях». UCLA Newsroom . Получено 7 декабря 2017 г.
  55. ^ ab "Давление со стороны сверстников в социальных сетях среди подростков в США в 2015 году". Statista . Получено 27 апреля 2023 г.
  56. ^ "Сила Прайма". Psychology Today . Получено 7 декабря 2017 г.
  57. ^ abc Bapna, Ravi ; Umyarov, Akhmed (август 2015). «Заставляют ли вас платить ваши онлайн-друзья? Рандомизированный полевой эксперимент по влиянию сверстников в онлайн-социальных сетях». Management Science . 61 (8): 1902–1920. doi :10.1287/mnsc.2014.2081. ISSN  0025-1909. S2CID  18907499.
  58. ^ Мишра, Анубхав; Майти, Моутуси (ноябрь 2021 г.). «Влияние родителей, сверстников и СМИ на потребительские знания, установки и покупательское поведение подростков: метаанализ». Журнал поведения потребителей . 20 (6): 1675–1689. doi :10.1002/cb.1946. ISSN  1472-0817.
  59. ^ Уильямс, Бретт. «В мире сейчас более 3 миллиардов пользователей социальных сетей — около 40 процентов населения планеты». Mashable . Получено 30 ноября 2017 г.
  60. ^ "Бум социальных сетей в Китае". McKinsey & Company . Получено 30 ноября 2017 г.
  61. ^ ab Клее, Эрнст ; Дрессен, Вилли; Рейсс, Фолькер (1996). Старые добрые времена: Холокост глазами его виновников и очевидцев . Нью-Йорк: The Free Press. ISBN 978-1568521336.
  62. ^ ab Браунинг, Кристофер (1998). Обычные люди: Резервный полицейский батальон 101 и окончательное решение в Польше . Лондон: Penguin. ISBN 978-0060995065.
  63. ^ Аб Голдхаген, Дэниел Иона ; Вольгелернтер, Морис (1997). «Добровольные палачи Гитлера». Общество . 34 (2): 32–37. дои : 10.1007/BF02823096. ISSN  0147-2011. S2CID  189886623.
  64. ^ Браунинг, Кристофер (1996). «Добровольные палачи Дэниела Голдхагена». История и память . 8 (1): 88–108. JSTOR  25618699.
  65. ^ Квит, Конрад (1997). «Гольдхаген, немцы и Холокост». Гешер. Журнал еврейских дел . 133 : 7–39.
  66. ^ ab Bhavnani, Ravi (1 ноября 2006 г.). «Этнические нормы и межэтническое насилие: учет массового участия в геноциде в Руанде». Journal of Peace Research . 43 (6): 651–669. doi :10.1177/0022343306069290. ISSN  0022-3433. S2CID  146217602.
  67. ^ Макдум, Омар Шахабудин (1 июля 2013 г.). «Кто убивал во время геноцида в Руанде? Микропространство, социальное влияние и индивидуальное участие в межгрупповом насилии» (PDF) . Журнал исследований мира . 50 (4): 453–467. doi :10.1177/0022343313478958. ISSN  0022-3433. S2CID  53132227.
  68. ^ Хинтйенс, Хелен (1999). «Объяснение геноцида 1994 года в Руанде». Журнал современных африканских исследований . 37 (2): 241–286. doi :10.1017/s0022278x99003018. hdl : 1765/21553 . PMID  21991623. S2CID  24370574.
  69. ^ ab Uvin, Peter (1 января 1997 г.). «Предубеждение, кризис и геноцид в Руанде». African Studies Review . 40 (2): 91–115. doi :10.2307/525158. JSTOR  525158. S2CID  145591352.
  70. ^ Якобсон, Стивен; Джонсон, Лаури; Илимаки, Роуз; Джайлс, Корри (2005). «Успешное лидерство в сложных школах США: принципы поддержки, школы поддержки». Журнал образовательного администрирования . 43 (6): 607–618. doi :10.1108/09578230510625700.
  71. ^ Gerber, Alan S.; Green, Donald P.; Larimer, Christopher W. (1 февраля 2008 г.). «Социальное давление и явка избирателей: данные крупномасштабного полевого эксперимента». American Political Science Review . 102 (1): 33–48. doi :10.1017/S000305540808009X. ISSN  1537-5943. S2CID  17451965.
  72. ^ abcd Роджерс, Тодд; Грин, Дональд П.; Терновски, Джон; Феррероза Янг, Каролина (2017). «Социальное давление и голосование: полевой эксперимент, проведенный на выборах с высокой значимостью». Электоральные исследования . 46 : 87–100. doi :10.1016/j.electstud.2017.02.004.
  73. ^ Рейниерс, Диана; Бхалла, Рича (2013). «Неохотный альтруизм и давление со стороны сверстников при благотворительности» (PDF) . Суждение и принятие решений . 8 (1): 7–15. doi :10.1017/S1930297500004447. S2CID  6350831.

[1] [2]

Дальнейшее чтение

  1. ^ Ошибка цитирования: Указанная ссылка :9была вызвана, но не определена (см. страницу справки ).
  2. ^ Ошибка цитирования: Указанная ссылка :10была вызвана, но не определена (см. страницу справки ).