stringtranslate.com

Высшее образование

Студенты посещают лекцию в высшем учебном заведении: Хельсинкский технологический университет.

Высшее образование , также называемое третьим уровнем , третьей ступенью или послесредним образованием , представляет собой уровень образования , следующий за завершением среднего образования . Всемирный банк , например, определяет высшее образование как включающее университеты , а также профессионально-технические училища и колледжи . [1] Высшее образование включает в себя высшее и последипломное образование , в то время как профессиональное образование, выходящее за рамки среднего образования, в Соединенном Королевстве известно как дальнейшее образование или включено в категорию непрерывного образования в Соединенных Штатах .

Высшее образование обычно завершается получением сертификатов , дипломов или ученых степеней .

ЮНЕСКО заявила, что высшее образование сосредоточено на обучении в специализированных областях. Оно включает академическое и высшее профессиональное образование. [2]

В « Докладе о мировом развитии за 2019 год» Всемирного банка о будущем сферы труда [3] утверждается, что, учитывая будущее сферы труда и растущую роль технологий в цепочках создания стоимости, высшее образование становится еще более актуальным для работников, способных конкурировать на рынке труда.

Глобальный прогресс

Процент молодых людей в возрасте 25–29 лет, получивших как минимум четыре года высшего образования, по уровню благосостояния, отдельные страны, 2008–2014 гг.

Системы высшего образования будут продолжать расширяться в течение следующих 10 лет. В глобальном масштабе общий коэффициент охвата высшим образованием увеличился с 19% в 2000 году до 38% в 2017 году, при этом коэффициент охвата женщин превысил показатель охвата мужчин на 4 процентных пункта. [4]

Валовой коэффициент охвата высшим образованием колеблется от 9% в странах с низкими доходами до 77% в странах с высокими доходами , где после быстрого роста в 2000-х годах он достиг плато в 2010-х. [4]

В период до 2030 года наибольший рост коэффициента охвата высшими учебными заведениями ожидается в странах со средним уровнем дохода, где он достигнет 52%. Цель устойчивого развития 4 (ЦУР 4) обязывает страны предоставлять всем возможности обучения на протяжении всей жизни , включая высшее образование. [4]

Это обязательство контролируется с помощью глобального показателя для задачи 4.3 Цели устойчивого развития 4 (ЦУР 4), который измеряет уровень участия молодежи и взрослых в формальном и неформальном образовании и обучении за предыдущие 12 месяцев, будь то для работы или нерабочие цели. [4]

Критика

В 1994 году Саламанкское заявление ЮНЕСКО призвало международное сообщество одобрить подход инклюзивного образования, в том числе на уровне высшего образования. С тех пор мир стал свидетелем глобальной массовости высшего образования, однако этот взрыв возможностей и набора учащихся в значительной степени укрепил и усугубил изоляцию людей с ограниченными возможностями. Это особенно актуально в странах с низким и средним уровнем дохода, где показатели окончания университетов для студентов с ограниченными возможностями намного ниже по сравнению с показателями окончания университетов для студентов без инвалидности. [5]

Некоторые высшие школы подверглись критике за то, что они допускали или активно поощряли повышение оценок . [6] [7] Кроме того, некоторые ученые утверждают, что предложение выпускников в некоторых областях обучения превышает спрос на их навыки, что усугубляет безработицу среди выпускников , неполную занятость и аттестацию . [8] [9]

Влияние на просмотры

Выпускники высших учебных заведений, скорее всего, будут иметь иные мировоззрения и моральные ценности, чем невысшие учебные заведения. Исследования показывают, что выпускники с большей вероятностью будут придерживаться либертарианских принципов и меньше придерживаться социальных иерархий. Выпускники также с большей вероятностью признают культурное и этническое разнообразие и выражают более позитивное отношение к группам меньшинств. Что касается международных отношений, выпускники с большей вероятностью отдадут предпочтение открытости, поддерживая такую ​​политику, как свободная торговля , открытые границы , Европейский Союз и более либеральную политику в отношении международной миграции . [10]

Статистика высшего образования

Общие расходы на высшее образование ( уровни МСКО с 5 по 8) в процентах от ВВП для отдельных стран показаны в следующей таблице.

Процент взрослых, получивших индивидуальное высшее образование, по странам показан в следующей таблице.

В Соединенном Королевстве

В рамках передачи полномочий в Соединенном Королевстве образование осуществляется отдельно в Англии, Уэльсе, Северной Ирландии и Шотландии. В Англии термин «высшее образование» совпадает с глобальным термином « высшее образование » (т.е. обучение после 18 лет). [13] В 2018 году правительство Уэльса приняло термин «высшее образование» для обозначения образования и обучения лиц после 16 лет в Уэльсе. [14] Однако с 1970-х годов специализированные колледжи дальнейшего образования в Англии и Уэльсе стали называть себя « высшими колледжами », хотя и являются частью процесса среднего образования . Эти учреждения обслуживают как выпускников школ, так и взрослых, совмещая таким образом основные функции колледжа FE и колледжа шестого класса . [15] Как правило, окружные советы с такими колледжами приняли систему или структуру высшего образования, где одно местное учреждение обеспечивает все образование для детей 16–19 лет и взрослых, и где школы не повсеместно предлагают шестые классы (т.е. школы обслуживают только детей 11–16 лет). ). Однако Закон о дальнейшем и высшем образовании 1992 года фактически предотвратил создание новых высших колледжей. [16]

В Австралии

Университет Дикина — один из 43 университетов Австралии.

В Австралии «высшее образование» означает продолжение обучения после окончания средней школы. Варианты высшего образования включают университеты, техническое и дополнительное образование (TAFE) или частные университеты. [17]

В Соединенных Штатах Америки

Пенсильванский университет — американский исследовательский университет.

Система высшего образования в США децентрализована и регулируется независимо каждым штатом [18] , при этом аккредитаторы играют ключевую роль в обеспечении соответствия вузов минимальным стандартам. Он большой и разнообразный, в нем есть учреждения, находящиеся под частным управлением, и учреждения, которыми владеют и управляют государственные и местные органы власти. Некоторые частные учебные заведения связаны с религиозными организациями, тогда как другие являются светскими, в них обучаются от нескольких десятков до десятков тысяч студентов. Короче говоря, существует множество вариантов, которые часто определяются на местном уровне. Министерство образования США представляет широкий спектр высшего образования и подробную информацию о национальной образовательной структуре, процедурах аккредитации и связях с государственными, а также федеральными агентствами и организациями. [19]

Классификация высших учебных заведений Карнеги обеспечивает единую основу для классификации колледжей и университетов США несколькими различными способами. [20] Высшее образование в США также включает в себя различные некоммерческие организации, способствующие профессиональному развитию людей в области высшего образования и помогающие расширить осведомленность о связанных с этим проблемах, таких как услуги для иностранных студентов и полная интернационализация кампусов. [21] [22]

В Европейском Союзе

Хотя высшее образование в ЕС включает в себя университетское образование, оно может различаться от страны к стране.

Во Франции

После посещения детского сада (по-французски: école maternelle), начальной школы (по-французски: école élémentaire), средней школы (по-французски: колледж) и средней школы (по-французски: лицей), ученик может поступить в университет, но может также остановиться в этот момент.

Италия

Болонский университет , основанный в 1088 году нашей эры, является старейшим постоянно действующим университетом в мире .

Образование в Италии является обязательным с 6 до 16 лет [23] и делится на пять ступеней: детский сад ( scuola dell'infanzia ), начальная школа ( scuola primaria или scuola elementare ), неполная средняя школа ( scuola Secondaria di primo grado). или scuola media Superiore ), старшая средняя школа ( scuola Secondaria di Secondo Grado или scuola Media Superiore ) и университет ( università ). [24] Образование в Италии бесплатное, и бесплатное образование доступно детям всех национальностей, проживающим в Италии. В Италии существует как частная, так и государственная система образования. [25]

Основанный в 1224 году Фридрихом II, императором Священной Римской империи , Неаполитанский университет имени Федерико II в Италии является старейшим постоянно действующим университетом в мире, финансируемым государством. [26] [27]
Университет Боккони в Милане — ведущее учреждение экономики, менеджмента и смежных дисциплин в Европе. [28]

Италия имеет большую международную сеть государственных или государственных университетов и школ, предлагающих высшее образование. Государственные университеты Италии составляют основной процент высшего образования в Италии и находятся под контролем Министерства образования Италии.

Итальянские университеты входят в число старейших университетов мира; В частности, Болонский университет ( основанный в 1088 году) является старейшим из когда-либо существовавших ; Кроме того, Неаполитанский университет имени Федерико II является старейшим постоянно действующим университетом в мире, финансируемым государством. [26] [27] Большинство университетов в Италии поддерживаются государством. В 2019 году 33 итальянских университета вошли в число 500 лучших университетов мира, что является третьим по величине показателем в Европе после Великобритании и Германии. [29]

Существует также ряд высших аспирантур ( Grandes écoles ) [30] или Scuola Superiore Universitaria , предлагающих официально признанные звания, в том числе Diploma di Perfezionamento , эквивалентный докторской степени, Dottorato di Ricerca , т.е. докторскую степень или доктора философии , т.е. доктора философии. [31] Некоторые из них также организуют курсы магистратуры. Есть три высшие аспирантуры со статусом университета, три института со статусом докторских колледжей, которые функционируют на уровне аспирантуры и аспирантуры. Еще девять школ являются прямыми филиалами университетов (т.е. не имеют собственного «статуса университета»). Первая из них — Scuola Normale Superiore di Pisa (основанная в 1810 году Наполеоном как филиал École Normale Supérieure ), взяв модель организации из знаменитой École Normale Supérieure . Эти учреждения обычно называют «Школами передового опыта» (т.е. «Scuole di Eccellenza»). [30] [32]

В Италии расположено множество университетов, колледжей и академий. Основанный в 1088 году Болонский университет , вероятно, является старейшим в мире . [33] В 2009 году Болонский университет является, по данным The Times , единственным итальянским колледжем в списке 200 лучших университетов мира. Миланский университет Боккони вошел в число 20 лучших бизнес-школ мира по версии The Wall Street Journal в международном рейтинге, особенно благодаря своей программе MBA , которая в 2007 году поставила его на первое место. 17-е место в мире по предпочтению при приеме выпускников крупными транснациональными компаниями. [34] Боккони также был признан Forbes лучшим в мире в конкретной категории «Соотношение цены и качества». [35] В мае 2008 года Боккони обогнал несколько традиционно лучших мировых бизнес-школ в рейтинге образования руководителей Financial Times , достигнув нулевой отметки. 5 в Европе и нет. 15 в мире. [36]

Другими ведущими университетами и политехническими институтами являются Университет Каттолики дель Сакро Куоре в Милане, LUISS в Риме, Туринский политехнический университет , Миланский политехнический университет (который в 2011 году был признан 48-м лучшим техническим университетом в мире по версии QS World University Rankings). [37] ), Римский университет Ла Сапиенца (который в 2005 году был 33-м лучшим университетом Европы [38] и входит в число 50 лучших колледжей Европы и 150 лучших колледжей мира [39] , а в 2013 году Центр мировых рейтингов университетов оценил Римский университет Сапиенца ( 62-е место в мире и первое место в Италии в мировом рейтинге университетов [40] ) и Миланский университет (чья исследовательская и преподавательская деятельность развивалась на протяжении многих лет и получила важное международное признание). Этот университет является единственным итальянским членом Лиги европейских исследовательских университетов (LERU), престижной группы из двадцати исследовательских европейских университетов. Ему также были присвоены такие рейтинговые позиции, как 1-е место в Италии и 7-е место в Европе ( Рейтинг Лейдена – Universiteit Leiden).

В Африке

В Нигерии

Федеральный политехнический институт , Некеде в Оверри , Нигерия

Высшее образование относится к послесреднему образованию, полученному в университетах (государственных или частных), монотехнических, политехнических и педагогических колледжах. После получения среднего образования студенты могут поступить в высшее учебное заведение или получить профессиональное образование . Студенты должны сдать вступительные экзамены Объединенной комиссии по приему и зачислению (JAMB), а также экзамен на аттестат о средней школе (SSCE) или общий аттестационный экзамен (GCE) и пройти различные отборочные баллы, чтобы поступить в высшее учебное заведение. [41]

В Японии

В эту категорию попадают 4-5 классы технологических колледжей и колледжей специальной подготовки.

Технологические колледжи предусмотрены 1-й статьей закона об образовании в Японии, а также университеты и младшие колледжи, которые очень часто называются высшими учебными заведениями сроком на два года, но колледжи специальной подготовки предусмотрены 124-й статьей закона в качестве категория специальных учебных заведений. Оба являются обычными образовательными организациями, но колледжи специального обучения по закону не являются «школами». Кроме того, они не имеют высшего образования.

Учащийся, окончивший неполную среднюю школу, может поступить в технологический колледж, но 1-й, 2-й и 3-й классы относятся к среднему образованию и не входят в эту статью. Технологический колледж - это специальная образовательная система, в которой сочетаются среднее и высшее образование. Выпускники школы приравниваются к выпускникам младшего колледжа.

Хотя колледжи специального обучения не являются «школами» по закону, они являются школами, доступными для всеобщего обозрения. Большинство курсов рассчитаны на два года, но у некоторых есть одно-, трех- или четырехлетние курсы. Выпускники курсов сроком более двух лет приравниваются к выпускникам младших колледжей, а выпускники курсов сроком более четырех лет могут поступить в аспирантуру вуза последних лет.

История специальных школ

Школы специального обучения были включены в состав школ разного профиля по действующему закону об образовании, вступившему в силу в 1947 году. Их предусматривала 83-я статья закона, и они, безусловно, были разнородными.

Поскольку тогда в состав других школ входили образовательные организации с уроками несколько раз в неделю, некоторые образовательные организации, в том числе более поздние школы специального обучения, были недовольны этой системой. Кроме того, было много проблем из-за разнородности.

Некоторые образовательные организации, уполномоченные каким-либо определенным условием, после реформы закона 1 января 1957 года стали смешанными школами, но все еще оставались в смешанной системе. На многие другие образовательные организации после реформы закон не распространялся.

Хотя закон разрешал, существовали разные стили: например, школы, в которых предоставлялась информация об образовании, и школы, в которых не было никаких сведений об этом. Проблем еще много, и в январе 1976 года были созданы специальные школы. Они включают в себя три курса: послесреднее, среднее и общее. Школы с послесредним курсом для выпускников, окончивших старшие средние школы, и людей с аналогичным образованием называются колледжами специальной подготовки. Старшая средняя школа предназначена для выпускников неполных средних школ, и каждый может поступить на общий курс. Последний находится рядом с нынешними разными школами.

Получить диплом могут выпускники специальных учебных заведений с 1994 года. Закон не предусматривает диплома, в отличие от базовой степени, которую могут получить выпускники технологических колледжей, но это также общественная степень.

В Гонконге

Китайский университет Гонконга , один из университетов Гонконга.

В Гонконге «высшее образование» или «высшее образование» относится к любому образованию выше среднего. Высшее образование включает университеты, высшие учебные заведения, государственные университеты и государственные учреждения.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Высшее образование». Всемирный банк . Архивировано из оригинала 10 декабря 2017 года . Проверено 9 декабря 2017 г.
  2. ^ «Высшее образование (уровни МСКО с 5 по 8)» . uis.unesco.org . Архивировано из оригинала 8 февраля 2020 года . Проверено 2 июля 2018 г.
  3. ^ «Отчет Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год: меняющийся характер работы» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 6 сентября 2019 года . Проверено 12 октября 2018 г.
  4. ^ abcd #CommitToEducation. ЮНЕСКО. 2019. ISBN 978-92-3-100336-3. Архивировано из оригинала 11 февраля 2020 года . Проверено 7 февраля 2020 г.
  5. ^ Томпсон, Стивен (2020), «Развитие систем высшего образования, учитывающих интересы людей с ограниченными возможностями» (PDF) , International Higher Education , no. 100, заархивировано (PDF) из оригинала 13 июня 2022 г. , получено 22 апреля 2022 г.
  6. ^ Ганн, Эндрю; Кападе, Прия (25 мая 2018 г.), Дебаты об инфляции университетских оценок становятся глобальными , University World News, заархивировано из оригинала 26 мая 2018 г. , получено 23 июня 2019 г. , Процесс выставления оценок оказался под угрозой, поскольку университеты заинтересованы в удовлетворении требований своих клиентов и выпускать больше студентов с высшими оценками, чтобы повысить свой институциональный рейтинг.
  7. ↑ Бейкер, Саймон (28 июня 2018 г.). «Является ли повышение оценок мировой тенденцией?». Мировой рейтинг университетов . Высшее образование Таймс. Архивировано из оригинала 25 октября 2019 года . Проверено 23 июня 2019 г. Факультеты, на которых набор учащихся падал, чувствовали необходимость ослабить практику выставления оценок, чтобы сделать свои курсы более привлекательными, что привело к «гонке вооружений» в повышении оценок.
  8. ^ Коутс, Кен; Моррисон, Билл (2016), «Фабрики грез: почему университеты не решат кризис занятости среди молодежи», Торонто: Dundurn Books, стр. 232, ISBN 9781459733770, заархивировано 1 июня 2016 года , получено 18 июля 2020 года.
  9. ^ Браун, Филипп; Лаудер, Хью; Эштон, Дэвид (2012), «Глобальный аукцион: нарушенные обещания в области образования, рабочих мест и доходов», International Review of Education , Oxford University Press, 57 (5–6): 208, Bibcode : 2011IREdu..57.. 785А, номер документа : 10.1007/с11159-011-9242-8, ISBN 9780199926442, S2CID  153328528
  10. ^ Форд, Роберт; Дженнингс, Уилл (2020). «Изменение политики раскола Западной Европы». Ежегодный обзор политической науки . 23 : 295–314. doi : 10.1146/annurev-polisci-052217-104957 .
  11. ^ Показатели финансирования образования OECD.stat Индикатор C2: Общие расходы на образовательные учреждения в процентах от ВВП, 2020 г.
  12. ^ OECD.stat Уровень образования и статус рабочей силы, Уровень образования людей в возрасте от 2 до 64 лет, 2022 г.
  13. ^ «Отчет независимой комиссии по обзору образования и финансирования после 18 лет» (PDF) . Май 2019. Архивировано (PDF) из оригинала 10 декабря 2020 года . Проверено 3 марта 2022 г.
  14. ^ «Правительство Уэльса | Письменное заявление - Общественное благо и процветающий Уэльс - Следующие шаги» . правительство Уэльса . Архивировано из оригинала 12 июня 2018 года . Проверено 7 июня 2018 г.
  15. ^ «Государственные расходы на образование и повышение квалификации: второй отчет сессии 2005–06» (PDF) . Комитет Палаты общин по образованию и навыкам. 2006. Архивировано (PDF) из оригинала 4 декабря 2021 года . Проверено 22 апреля 2022 г.
  16. ^ «Белая книга: Образование и обучение в 21 веке (1991)» . Архивировано из оригинала 2 октября 2021 года . Проверено 2 октября 2021 г.
  17. ^ «Образование и работа, Австралия, май 2022 г. | Австралийское статистическое бюро» . www.abs.gov.au. _ 11 октября 2022 года. Архивировано из оригинала 31 марта 2023 года . Проверено 23 мая 2023 г.
  18. ^ «Коммерческие высшие учебные заведения: надзорные и регулирующие законы и правила» (PDF) . caichildlaw.org . 2014. Архивировано (PDF) из оригинала 15 мая 2022 года . Проверено 22 апреля 2022 г.
  19. ^ «Домашняя страница Национального центра статистики образования (NCES), часть Министерства образования США» . nces.ed.gov . Проверено 2 июля 2018 г.
  20. ^ «Исследовательский центр IU разместит Классификацию высших учебных заведений Карнеги | Фонд Карнеги по развитию преподавания» . Фонд Карнеги по развитию преподавания . 7 октября 2014 г. Архивировано из оригинала 22 декабря 2017 г. Проверено 2 июля 2018 г.
  21. ^ «Понимание высшего образования в США». ОбразованиеСША . 8 января 2015 г. Архивировано из оригинала 2 июля 2018 г. Проверено 2 июля 2018 г.
  22. ^ "Американский совет по образованию". www.acenet.edu . Архивировано из оригинала 2 июля 2018 года . Проверено 2 июля 2018 г.
  23. ^ «Запятая 622». Камера.it. 2 декабря 2006 г. Проверено 10 января 2018 г.
  24. ^ «- Отчеты о человеческом развитии» (PDF) . hdr.undp.org .
  25. ^ Бертола, Джузеппе; Чекки, Даниэле; Оппедисано, Верушка (декабрь 2007 г.). «Качество частных школ в Италии» (PDF) . Серия дискуссионных статей . ИЗА Институт экономики труда (ИЗА ДП №3222).
  26. ^ ab Storia d'Italia (на итальянском языке). Том. 4. Турин: ЮТЕТ. 7 августа 1981 г. с. 122. ИСБН 88-02-03568-7.
  27. ^ аб Делле Донн, Фульвио (2010). Storia dello Studium di Napoli in età sveva (на итальянском языке). Марио Адда Редактор. стр. 9–10. ISBN 978-8880828419.
  28. ^ «Глобальный рейтинг MBA 2017» . Рейтинги.ft.com. Архивировано из оригинала 4 декабря 2017 года . Проверено 10 февраля 2017 г. .
  29. ^ «Количество лучших университетов по странам Европы» . jakubmarian.com. 2019.
  30. ^ ab "Страница перехода". ricercaitaliana.it .
  31. ^ "СИТО В МАНУТЕНЦИОНЕ" . www.istruzione.it .
  32. ^ "Школа - Школа ди Эччелленца" . scuoledieccellenza.it .
  33. ^ «Università di Bologna (старейший университет в мире)» . Виртуальное путешествие. 21 октября 2006 г. Проверено 27 октября 2009 г.
  34. ^ «Конференция, новости, новости и события, связанные с MBA della SDA Bocconi – MBA SDA Bocconi» . АСД Боккони. Архивировано из оригинала 27 июня 2008 года . Проверено 30 октября 2010 г.
  35. ^ "Gatech :: МЭБ :: Программы обучения GT за рубежом" . Архивировано из оригинала 8 мая 2008 года . Проверено 30 октября 2010 г.
  36. ^ "Лондонская школа бизнеса Sda Bocconi supera - ViviMilano" . Коррьере делла Сера . 12 ноября 2008 г. Архивировано из оригинала 24 сентября 2008 г. Проверено 30 октября 2010 г.
  37. ^ "Миланский политехнический университет - Мировой рейтинг университетов QS" . topuniversities.com . Проверено 8 февраля 2012 года .
  38. ^ «100 лучших европейских университетов». Arwu.org. Архивировано из оригинала 30 апреля 2008 года . Проверено 27 октября 2009 г.
  39. ^ "ARWU2008". Arwu.org. Архивировано из оригинала 22 августа 2008 года . Проверено 27 октября 2009 г.
  40. ^ «Мировой рейтинг университетов 2013» . Центр мировых рейтингов университетов. 2013 . Проверено 17 июля 2013 г.
  41. ^ «6 требований, которым вы ДОЛЖНЫ соответствовать, чтобы поступить в высшие учебные заведения» . Пульс Нигерии . 17 января 2018 г. Архивировано из оригинала 17 декабря 2019 г. Проверено 17 декабря 2019 г.

Источники

Внешние ссылки