Образование в Германской Демократической Республике ( Восточной Германии ) представляло собой социалистическую систему образования и было обязательным с 6 до 16 лет. Государственные школы включали ясли , детские сады , политехнические школы , расширенные средние школы , профессионально-техническое обучение и университеты .
Большинство родителей в Восточной Германии (85%) работали вне дома, что привело к значительной потребности в услугах по уходу за детьми по всей стране. Дети до трех лет посещали государственные ясли ( Kinderkrippen ), которые часто располагались рядом со зданиями детских садов. На протяжении всей истории Восточной Германии молодые женщины служили или работали волонтерами в яслях, чтобы иметь больше влияния на воспитание своих детей. [1]
Во многих детских садах и политехнических школах работали специалисты, в том числе собственные врачи и стоматологи. [2]
Значительное количество яслей было построено и обустроено в период строительства после Второй мировой войны . [3] Ясли часто располагались в нескольких минутах ходьбы от жилых кварталов или на территории заводов и колхозов .
Ясли смогли обеспечить около 80% маленьких детей Восточной Германии, а в нескольких городских центрах этот показатель достигал 99%. Полный дневной уход в яслях стоил 27,50 марок Восточной Германии на ребенка в месяц. Большинство яслей работали с 6 утра до 6 вечера.
В отличие от Западной Германии , Восточная Германия провела крупномасштабную реформу образования и ввела плотную сеть высококачественных образовательных учреждений, особенно детских садов [ требуется ссылка ] . Уникальной характеристикой восточногерманских детских садов была сильная образовательная база этих учреждений. Дети в возрасте от трех до шести лет учились взаимодействовать с другими детьми, привыкали к стабильному распорядку дня и знакомились с идеей обучения . Дети оставались вместе в одной группе с одним и тем же воспитателем в течение трех лет. Группы назывались маленькой группой ( kleine Gruppe ) для маленьких детей в возрасте трех лет, средней группой ( mittlere Gruppe ) для детей в возрасте четырех лет и большой группой ( große Gruppe ) для старших детей в возрасте пяти лет.
Два раза в день проводились дошкольные занятия в форме уроков ( Beschäftigungen ), в которых должны были участвовать все дети. Эти занятия планировались воспитателем группы и длились 20 минут в младшей группе, 25 минут в средней группе и 30 минут в большой группе. Содержание занятий регулировалось по всей стране единым учебным планом и включало немецкий язык и речь, детскую литературу , математику , знакомство с социалистической жизнью (посещение фабрик, обучение правилам дорожного движения, культурную жизнь, знакомство с профессиями, которые считались важными), знакомство с природными и научными явлениями (погода, времена года, небо, звезды, скалы и т. д.), музыку, спорт, художественные и строительные ремесла и почитание произведений искусства.
Не было обучения чтению , письму или арифметике , но преподавались основные понятия для развития интеллектуальных и двигательных навыков. Например, введение в теорию множеств в пределах чисел до 10 , счет до 20 , работа с количествами, ремесла и двигательные упражнения для подготовки руки к письму , обращение с карандашами , ножницами , тканями и клеем .
Детей также поощряли принимать активное участие в управлении своими детскими садами. Детям часто приходилось подавать друг другу еду и помогать поддерживать чистоту и порядок в детском саду.
За полный дневной уход в детских садах плата не взималась, и мест хватало для 94–99 % детей Восточной Германии. [4]
Политехническая средняя школа , аббревиатура POS для "Polytechnische Oberschule", развивалась с 1957 по 1958 год и была основана в 1959 году. POS уделяла особое внимание немецкому языку , математике , физике , химии , биологии , астрономии , физической географии, спорту , истории , политическому образованию и, конечно же, теоретическим и практическим работам, связанным с технологиями , включая садоводство , столярное дело, металлообработку. Религия не преподавалась в школе, но ее можно было изучать в соответствующей религиозной общине за пределами школы. Вместо общеобразовательной школы с начальным образованием, за которым следовало среднее образование, POS полностью реструктурировала классический процесс образования, создав системную учебную программу, которая расширила концепции среднего образования на младшие классы. Например, в математике с самого начала первого класса преподавались работа с переменными, математические текстовые задачи с многоуровневым решением, полностью разработанный встроенный курс геометрии , введение в векторы, работа с простыми уравнениями и их решение и т. д. Но, тем не менее, другие предметы, такие как искусство , музыка и т. д., не были оставлены без внимания, а наоборот, подчеркивались как имеющие важное значение для всестороннего, непрерывного общего образования .
Один урок длился 45 минут, и ученики ходили в школу шесть дней в неделю. По субботам было около четырех или пяти уроков. Министерство образования определило таблицу уроков ( Stundentafel ), которая выражала идеи учебной программы, называя предметы, которые считались решающими для современного общего образования, вместе с количеством еженедельных уроков по каждому предмету. Таблица уроков была разделена на две части: обязательное обучение ( obligatorischer Unterricht ) и факультативное обучение ( fakultativer Unterricht ). Позже был введен третий компонент — факультативно-обязательное обучение ( wahlweise obligatorischer Unterricht ).
Вместе с введением POS была реорганизована и система оценивания в школах .
Занятия в школе начинались рано, обычно в 7 или 8 утра.
POS была спроектирована как надежная школа полного дня ( verläßliche Tagesschule ), что означает, что обязательные уроки проводились утром, а расписание для каждого класса было организовано таким образом, что не должно было быть никаких свободных периодов, а занятия должны были заканчиваться в одно и то же время каждый день. Таким образом, выделяя достаточные ресурсы на систему образования, Восточная Германия наняла большое количество учителей и воспитателей, поэтому среднее количество учеников в классе сократилось с 26 в пятидесятых до 19 и менее в семидесятых, большое количество обязательных уроков было равномерно распределено по шести учебным дням недели, фактически не было потерь учебного времени из-за болезни учителей или нехватки учителей, обязательное обучение заканчивалось около полудня, а вторая половина дня была свободна для различных дополнительных занятий, таких как факультативное обучение, учебные группы, проектные группы, детские виды спорта и организованный послеобеденный уход за учениками младших классов.
Начало учебного года было 1 сентября, если только этот день не был четвергом , пятницей или субботой , тогда школа начиналась в следующий понедельник . Учебный год всегда имел 38 недель занятий, из которых 30 недель охватывались общенациональной единой учебной программой.
С 1951 года изучение русского языка как иностранного стало обязательным из-за ведущей роли Советского Союза в Восточном блоке. Он также был доступен на английском и французском языках, но только в качестве дополнительных иностранных языков по выбору (университеты требовали два иностранных языка). Уроки русского языка были сосредоточены на кириллице, письме, чтении и грамматике русского языка. Умение вести содержательную беседу было не целью, а умение использовать профессиональную и техническую русскую литературу. Разговорные навыки должны были достичь уровня достаточной беглости, чтобы вести небольшую беседу с местным жителем. Было мало возможностей для обмена студентами. Родители ценили так называемые головные отметки ( Kopfnoten ), которые оценивали поведение, трудолюбие, порядок и сотрудничество. Они сочетались с кратким эссе учителя о характере ученика, успехах или прогрессе, советами по будущим улучшениям - здесь и там с социалистической точки зрения.
Начиная с седьмого года обучения, студенты посещали фабрику, электростанцию или ферму один раз в неделю на 4 часа, в зависимости от их местонахождения. В некоторых из этих мест студент работал вместе с обычными сотрудниками.
Проводились ежегодные чемпионаты по различным предметам, победители которых получали призы. Чемпионаты по русскому языку и математике рассматривались и пропагандировались как очень престижные и соревновательные, а также как регулярные чемпионаты по спорту, называемые Спартакиадой (от слова Спартак ).
Если студент не вступал в EOS, чтобы сдать Abitur (аналог A-level в Англии) после 8-го года POS, он подавал заявление на профессиональное обучение после 9-го года. Результат 9-го года поэтому часто был важнее, чем выпускной экзамен. Затем контракт подписывался на десятом году, так что после десятого года политехнической школы студент переходил на 2 или 3 года (в зависимости от предмета) профессионального обучения. Профессиональное обучение предлагалось по каждому предмету, который не преподавался в университете, например, каменщик, фермер, бухгалтер, воспитатель детского сада, медсестра, механик, электрик, плотник, мясник и т. д.
Профессиональное обучение делилось на практическую работу и теоретическое обучение, которые были сосредоточены на изучаемом предмете карьеры и завершались выдачей сертификата и официального звания.
На последнем этапе ученичества ученика интегрировали в команду, где он должен был работать после ученичества. Профессиональное обучение могло проходить в родном городе ученика, но часто происходило в другом городе. Учащиеся жили там в интернате (школе-интернате). В большинстве случаев это был первый раз в жизни молодого человека, когда он жил «независимо» от родительского дома в течение одного или двух лет. Учащимся разрешалось приезжать домой по выходным.
После окончания ученичества рабочий/фермер получал право на дополнительное обучение в мастерской (Meister) или технологической школе (Ingenieurschule). Для поступления в университет требовался Abitur.
Крупные компании часто обучали больше учеников, чем могли принять. Потому что после ученичества люди отправлялись на национальную службу, переезжали в другой город, поступали в университеты, меняли работу, чтобы работать поближе к дому и т. д. Поэтому в компаниях были все возрастные группы от 16-летних до пожилых, которые затем обучали младших перед уходом на пенсию.
Поступление в восточногерманские университеты было очень ограничено. Чтобы получить университетское образование в Восточной Германии, нужно было посещать erweiterte Oberschule . Доступ в эти школы был ограничен 2-3 лучшими учениками из класса POS. [ необходима цитата ] Поступление в EOS было после 8 класса на 4 года. В 18 лет каждый юноша либо заканчивал EOS, либо проходил профессиональное обучение. Особой формой было профессиональное обучение с Abitur, которое длилось три года после окончания POS.
Университеты Восточной Германии были тесно связаны как со школами, так и с промышленностью. Университеты выбирали своих студентов из числа абитуриентов. Поскольку школьная система была централизованной, все школьные сертификаты были сопоставимы. Вступительный экзамен в университет не требовался. [ необходима цитата ]
Эти университеты, в основном ориентированные на техническое образование, пользовались большим уважением во всем мире и соответствовали высочайшим стандартам.
Поступить в университет можно было двумя способами: через EOS или через ученичество плюс abitur. Для тех, кто нашел свое призвание в более позднем возрасте, существовали Volkshochschulen (народные колледжи) для вечерних занятий и специальный курс подготовки к университету в школе-интернате продолжительностью 1 год в ABF ( Arbeiter- und Bauern Fakultät ; Колледж рабочих и фермеров). В то время как VHS мог посещать каждый, доступ в ABF был ограничен рабочими и фермерами с не менее чем пятилетним опытом работы. Обычно это организовывал отдел кадров компании, где они работали.
Срок службы в армии для мужчин в возрасте от 18 до 26 лет составлял 18 месяцев. Часто будущих студентов запугивали, заставляя их служить три года в качестве унтер-офицеров, чтобы пораньше поступить в университет.
Для популярных предметов, таких как информационные технологии, или престижных предметов, таких как право или медицина , в университет было больше абитуриентов , чем мест. Принималось во внимание несколько критериев: школьные экзамены, время национальной службы, патриотизм, идеология , религиозная принадлежность (лучше быть атеистом, чем религиозным), членство в коммунистической партии и т. д. В середине 1980-х годов произошло важное изменение: те, кто хотел изучать информатику, могли сократить свою национальную службу вдвое до девяти месяцев.
{{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )