Открытие — это акт обнаружения чего-то нового или чего-то, что ранее не признавалось значимым. Что касается наук и академических дисциплин , открытие — это наблюдение новых явлений , новых действий или новых событий и предоставление новых рассуждений для объяснения знаний, собранных посредством таких наблюдений, с помощью ранее полученных знаний из абстрактного мышления и повседневного опыта. [1] Иногда открытие может быть основано на более ранних открытиях, сотрудничестве или идеях. Некоторые открытия представляют собой радикальный прорыв в знаниях или технологиях.
Новые открытия приобретаются посредством различных органов чувств и обычно усваиваются, сливаясь с ранее существовавшими знаниями и действиями . Вопросы — это основная форма человеческого мышления и межличностного общения, играющая ключевую роль в открытиях. Открытия часто совершаются благодаря вопросам. Некоторые открытия приводят к изобретению объектов, процессов или технологий. Открытие иногда может быть основано на более ранних открытиях, сотрудничестве или идеях, и процесс открытия требует, по крайней мере, осознания того, что существующая концепция или метод могут быть изменены или преобразованы. Однако некоторые открытия также представляют собой радикальный прорыв в знаниях.
В рамках научных дисциплин открытие — это наблюдение новых явлений , действий или событий, которые помогают объяснить знания, собранные с помощью ранее полученных научных данных . В науке исследование является одной из трёх целей исследования, две другие — описание и объяснение. Открытие совершается путем предоставления данных наблюдений и попыток выработать первоначальное, приблизительное понимание какого-либо явления.
Открытие в области физики элементарных частиц имеет общепринятое определение того, что представляет собой открытие: уровень уверенности в пять сигм . [1] Такой уровень статистически определяет , насколько маловероятно, что экспериментальный результат является случайным . Сочетание уровня уверенности «пять сигм» и независимого подтверждения другими экспериментами превращает результаты в общепризнанные открытия. [1]
В сфере образования открытия происходят посредством наблюдений. Эти наблюдения являются общими и принимают различные формы. Наблюдения могут происходить как наблюдения за учениками, проводимые учителем, или наблюдения за учителями, проводимые другими специалистами. Наблюдения за учениками помогают учителям определить, на каком уровне развития и познавательных способностей находятся ученики в сфере обучения. Наблюдения за учителями используются администраторами для того, чтобы привлечь учителей к ответственности, поскольку они продолжают достигать своих целей обучения и относятся к ученикам с уважением.
Учителя наблюдают за учениками в течение дня в классе. Эти наблюдения могут быть неформальными или формальными. Учителя часто используют контрольные списки, анекдотические заметки, видео, интервью, письменные работы или оценки и т. д. Выполняя эти наблюдения, учителя могут оценить, на каком «уровне» ученик понимает уроки. Наблюдения позволяют учителям внести необходимые изменения для учащихся в классе. Эти наблюдения также могут стать основой для прочных отношений между учителями и учениками. Когда учащиеся имеют такие отношения, они чувствуют себя в большей безопасности, комфортнее в классе и с большей готовностью и желанием учиться. [2] Путем наблюдений учителя обнаруживают наиболее подходящие для развития практики практики, которые можно применять в своих классах. [ нужна цитата ] Они поощряют и продвигают более здоровые стили обучения и позитивную атмосферу в классе.
Существует ряд стандартов, установленных в системе образования государственными чиновниками. Учителя несут ответственность за соблюдение этих академических стандартов в качестве руководства для обучения, соответствующего уровню развития. Помимо достижения этих академических целей, администраторы также наблюдают за учителями, чтобы обеспечить позитивную атмосферу в классе. Одним из инструментов, которые могут использовать учителя, является система оценки оценок в классе (CLASS). После использования этого инструмента «более 150 исследований доказывают, что учащиеся в классах с высокими баллами CLASS имеют лучшие академические и социальные результаты». [3] [4] Сам инструмент известен тем, что способствует созданию позитивной атмосферы в классе, учету точек зрения учащихся, развитию навыков управления поведением, качеству обратной связи и языковому моделированию. Администраторы оценивают каждую из десяти категорий по шкале от одного до семи. Один — это самый низкий балл, а семь — самый высокий балл, который может получить учитель.
Западная культура использовала термин «открытие» в своей истории, чтобы предъявлять претензии на земли и людей как «открытие» посредством доктрин открытий и тонко подчеркивать важность « исследования » в мировой истории, [5] [6] [7 ] [8] например, в « Эру географических открытий », в Новом Свете и в любых пограничных попытках даже в космосе как « Новых границах ». В ходе этого открытия его использовали для описания первых вторжений народов одной культуры в географическую и культурную среду других. Однако название этого «открытия» было отвергнуто многими коренными народами , с точки зрения которых это было не открытие, а первый контакт , и считают, что термин «открытие» увековечивает колониализм , что касается доктрины открытия [9] и фронтиристских концепций. как terra nullius .
Открытие и возраст открытия альтернативно, особенно на региональном уровне, обозначались терминами «контакт», « возраст контакта» [10] или «период контакта» . [11]
