В Соединенных Штатах и Канаде педагогическая школа (или педагогический колледж ; ed school ) — это подразделение внутри университета , занимающееся научными исследованиями в области образования , которое представляет собой междисциплинарную ветвь социальных наук, включающую социологию , психологию. , лингвистика , экономика , политология , государственная политика , история и другие, все это применимо к теме начального , среднего и высшего образования. В США 1206 школ, колледжей и отделов образования, и они есть в 78 процентах всех университетов и колледжей. [1] По данным Национального центра статистики образования, в 2006–2007 годах 176 572 человека получили степень магистра образования в присуждающих ученую степень учебных заведениях США. Число присуждаемых степеней магистра значительно выросло с 1990-х годов и составляет одну из областей дисциплин, по которой присуждается наибольшее количество степеней магистра в Соединенных Штатах. [2]
Педагогические школы исторически уходят корнями в нормальные школы XIX века . После Гражданской войны университеты начали включать преподавание педагогики, конкурируя с обычными школами в подготовке учителей. Педагогический колледж Колумбийского университета — старейшая школа последипломного образования в США, основанная в 1887 году. Педагогика и психология , которые ранее считались подмножествами философии , получили статус законных университетских академических дисциплин благодаря Уильяму Джеймсу и Джону Дьюи . К 1900 году в большинстве университетов было формальное обучение педагогике. [3] В течение долгого времени педагогическое образование, учебная программа и обучение оставались основным предложением педагогических школ. [ нужна цитата ]
К 1930-м годам педагогические школы начали готовить администраторов образования, таких как директора и суперинтенданты, а также специалистов, таких как консультанты для начальных и средних школ. [ нужна цитата ]
Многие выпускники педагогических учебных заведений участвуют в образовательной политике. Таким образом, такие вопросы, как равенство, качество учителей и оценка образования, стали предметом внимания многих образовательных школ. Вопрос равного доступа к образованию, уделяя особое внимание общинам с низкими доходами , меньшинствам и иммигрантам , занимает центральное место во многих областях исследований в области образования. [4] [5]
Как правило, педагогическая школа предлагает основанные на исследованиях программы, ведущие к получению степеней магистра гуманитарных наук (MA), магистра педагогики (MEd), доктора философии (PhD), доктора педагогических наук (EdD) или специалиста по образованию (EdS), а также как профессиональные программы подготовки учителей, ведущие к получению степеней магистра искусств (MA), магистра образования (MEd) или магистра педагогических наук (MAT). Педагогические школы также предлагают программы сертификации или лицензирования учителей для студентов бакалавриата. Обычно в педагогических школах есть программы последипломного образования, связанные с подготовкой учителей, учебной программой и обучением (или учебной программой и преподаванием), государственной политикой и образованием, а также управлением образованием. Кроме того, некоторые учебные заведения предлагают программы школьного консультирования и консультативной психологии . [ нужна цитата ]
Педагогические школы обвиняют в низких академических стандартах. Критики утверждают, что получение ученой степени в области образования, особенно степени магистра, на самом деле не делает человека лучшим учителем. [6] Джордж Полиа процитировал типичного учителя математики в средней школе: «На математическом факультете нам предлагают жесткий стейк, который мы не можем жевать, а в педагогическом училище [кормят нас] пресным супом без мяса». Поля предположила, что преподаватель колледжа, который предлагал учителям математики методический курс, знал математику как минимум на уровне магистра и имел некоторый опыт математических исследований. [7] Кэтрин Мерсет, директор программы подготовки учителей Гарвардского университета, выразила свое мнение о том, что аспирантуры в сфере образования являются «дойными коровами университетов». [8] [9]
Абрахам Флекснер назвал такие курсы, как «руководство преподавательским составом», «обязанности школьного персонала», «осведомленность о ситуации и планирование поведения», «рефлексивное мышление как основа метода обучения», «абсурдами и тривиальностью». Он предупредил, что внимание «уделяется тестам, измерениям, организации, управлению, включая управление преподавательским составом и тому, как организовать планирование учебной программы». [10]
Лайелл Ашер винит в всплеске «учебных программ» жилой жизни эгоистичные мотивы администраторов общеобразовательных школ, которые позиционируют себя не как консультанты-резиденты, а как «преподаватели» общежитий. Он поддерживает аргумент Э.Д. Хирша о том, что профессора педагогики, «окруженные в университетах престижными коллегами, сильной стороной которых считаются знания, превратили недовольство этой элитной кадрой в негодование против знаний, из которых она черпает свой престиж». [11] Г-н Хирш предупреждает, что «это никогда не бывает здоровым обстоятельством, когда люди, пользующиеся низким уважением, оказывают доминирующее влияние в важной сфере. Соединение власти с негодованием смертельно опасно». [11]
Ежегодный рейтинг US News & World Report поместил следующие учебные заведения в топ-20 всех последипломных учебных заведений США на 2022 год. [12] Они следуют здесь, с одинаковыми цифрами, обозначающими связи:
Нам необходимо повысить подотчетность высших учебных заведений». Мерсет говорит, что из 1300 программ подготовки учителей в стране около 100 или около того обеспечивают адекватную подготовку учителей, а «остальные могут быть закрыты завтра.
СМИ, связанные с педагогическими колледжами, на Викискладе?