stringtranslate.com

Плагиат

Плагиат — это представление языка, мыслей, идей или выражений другого человека в качестве своей собственной оригинальной работы . [1] [2] [3] Хотя точные определения различаются в зависимости от учреждения, [4] во многих странах и культурах плагиат считается нарушением академической честности и журналистской этики , а также социальных норм, касающихся обучения, преподавания, исследований, справедливости, уважения и ответственности. [5] Таким образом, лицо или организация , которые, как установлено, совершили плагиат, часто подвергаются различным наказаниям или санкциям, таким как отстранение от должности , исключение из школы [6] или с работы, [7] штрафы , [8] [9] тюремное заключение , [10] [11] и другие виды наказания.

Плагиат, как правило, сам по себе не является преступлением , но, как и подделка , мошенничество может быть наказано в суде [12] [13] за предрассудки, вызванные нарушением авторских прав , [14] [15] нарушением моральных прав , [16] или деликтами . В академической среде и в промышленности это серьезное этическое правонарушение. [17] [18] Плагиат и нарушение авторских прав в значительной степени пересекаются, но это не эквивалентные понятия, [19] и хотя многие виды плагиата могут не соответствовать юридическим требованиям в законе об авторском праве, как это установлено судами, они все равно представляют собой выдачу чужой работы за свою собственную, и, таким образом, плагиат.

Не все культуры и страны придерживаются одинаковых убеждений относительно личной собственности на язык или идеи. В некоторых культурах повторение работы другого профессионала может быть знаком уважения или лести по отношению к человеку, чья работа повторяется. [20] Студенты из таких стран и культур, которые переезжают в Соединенные Штаты или другие западные страны (где плагиат не приветствуется), могут посчитать переход трудным . [21]

Этимология и древняя история

В I веке использование латинского слова plagiarius (буквально «похититель») для обозначения копирования чужого творческого произведения было впервые введено римским поэтом Марциалом , который жаловался, что другой поэт «похитил его стихи». Plagiary , производное от plagiarus , было введено в английский язык в 1601 году драматургом Беном Джонсоном в эпоху короля Якова I для описания человека, виновного в литературном воровстве. [17] [22] Производная форма plagiarism была введена в английский язык около 1620 года . [23] Латинские слова plagiārius («похититель») и plagium («похищение») имеют один и тот же корень : plaga («ловушка», «сеть»), который основан на индоевропейском корне *-plak , «ткать».

Часто утверждается, что люди в древности не имели понятия о плагиате или, по крайней мере, не осуждали его, и что он стал считаться безнравственным гораздо позже, начиная с эпохи Просвещения в 17 веке и до романтического движения в 18 веке. Хотя люди в древности считали обнаружение плагиата трудным из-за длительных путешествий и нехватки грамотных людей, есть значительное количество авторов до эпохи Просвещения , которые обвиняли других в плагиате и считали это отвратительным и скандальным, включая историков Полибия и Плиния Старшего . [24] В греческом труде III века « Жизнеописания выдающихся философов» упоминается, что Гераклид Понтийский был обвинен в плагиате ( κλέψαντα αὐτὸν ) трактата о Гесиоде и Гомере . [25] [26] В 7-й книге Витрувия он признал свой долг перед более ранними писателями и приписал их, а также включил резкое осуждение плагиата: «Более ранние писатели заслуживают нашей благодарности, те же, напротив, заслуживают наших упреков, которые крадут сочинения таких людей и публикуют их как свои собственные. Те, кто в своих сочинениях полагаются не на свои собственные идеи, но кто из зависти творит зло чужим трудам и хвастается этим, заслуживают не просто порицания, но и реального наказания за свой порочный образ жизни». [27] Витрувий продолжил утверждать, что «такие вещи не обходились без строгого наказания». [27] Он рассказал историю, как начитанный Аристофан из Византии судил поэтический конкурс и поймал большинство участников на плагиате чужих стихов как своих собственных. Король приказал плагиаторам признаться, что они были ворами, и они были приговорены к позору. Хотя история может быть апокрифической, она показывает, что Витрувий лично считал плагиат предосудительным. [28]

Правовые аспекты

Подпись Ханны Гласс в верхней части первой главы ее книги « Искусство кулинарии, простое и легкое» , 6-е издание, 1758 г., попытка защиты от вопиющего плагиата.

Хотя плагиат в некоторых контекстах считается кражей или воровством, в юридическом смысле этого понятия не существует. Использование чужой работы с целью получения академического кредита может, однако, соответствовать некоторым юридическим определениям мошенничества . [29] «Плагиат» конкретно не упоминается ни в одном действующем законе, ни уголовном , ни гражданском . [30] [18] Некоторые случаи могут рассматриваться как недобросовестная конкуренция или нарушение доктрины моральных прав . [18] Короче говоря, людей просят использовать правило: «если вы не написали это сами, вы должны указать авторство». [31]

Плагиат — это не то же самое, что нарушение авторских прав. Хотя оба термина могут применяться к конкретному действию, это разные концепции, и ложные заявления об авторстве, как правило, являются плагиатом независимо от того, защищен ли материал авторским правом. Нарушение авторских прав — это нарушение прав владельца авторских прав, когда материал, использование которого ограничено авторским правом, используется без согласия. Плагиат, напротив, связан с незаработанным приростом репутации автора, занимающегося плагиатом, или получением академического кредита, которое достигается посредством ложных заявлений об авторстве. Таким образом, плагиат считается моральным преступлением против аудитории плагиатора (например, читателя, слушателя или учителя).

Плагиат также считается моральным преступлением против любого, кто предоставил плагиатору выгоду в обмен на то, что, как предполагается, является оригинальным контентом (например, издатель, работодатель или учитель плагиатора). В таких случаях акты плагиата иногда могут также составлять часть иска о нарушении контракта плагиатора или, если это сделано сознательно, о гражданском правонарушении .

В академической среде

В академической среде плагиат со стороны студентов, преподавателей или исследователей считается академической нечестностью или академическим мошенничеством, а нарушители подлежат академическому порицанию, вплоть до исключения студентов и расторжения контрактов с преподавателями и исследователями.

Некоторые учреждения используют программное обеспечение для обнаружения плагиата , чтобы обнаружить потенциальный плагиат и удержать студентов от плагиата. Однако программное обеспечение для обнаружения плагиата не всегда дает точные результаты, и в этих системах есть лазейки. [32] Некоторые университеты решают проблему академической честности, предоставляя студентам тщательную ориентацию, включая обязательные курсы письма и четко сформулированные кодексы чести. [33] Действительно, среди студентов колледжей существует практически единое понимание того, что плагиат — это плохо. [33] Тем не менее, каждый год ряд студентов предстают перед дисциплинарными советами своих учреждений по обвинению в том, что они неправильно использовали источники в своих школьных работах. [33] Однако практика плагиата путем использования достаточного количества замен слов, чтобы ускользнуть от программного обеспечения для обнаружения, известная как рогетинг, быстро развивалась. [34] [35] «Rogeting» — неформальный неологизм , созданный для описания акта изменения опубликованного источника путем замены синонимов на достаточное количество слов, чтобы обмануть программное обеспечение для обнаружения плагиата , что часто приводит к созданию новых бессмысленных фраз посредством обширной замены синонимов. Термин, отсылка к Тезаурусу Roget , придуман Крисом Сэдлером, главным преподавателем по системам деловой информации в Университете Миддлсекса , который раскрыл эту практику в работах, представленных его студентами, [34] [36] [37] хотя нет никаких научных свидетельств Rogeting в более широком смысле, поскольку было проведено мало специальных исследований.

Другая форма плагиата, известная как « мошенничество по контракту », заключается в том, что студенты платят кому-то другому, например, издательству , чтобы оно выполнило за них работу. [29] По состоянию на 2021 год лишь в немногих частях мира действуют законы, запрещающие деятельность или продвижение услуг по мошенничеству по контракту. [38]

Поскольку это основано на достижении ожидаемого уровня обучения и понимания, вся соответствующая академическая аккредитация серьезно подрывается, если плагиату позволено стать нормой в академических работах. [39]

Для профессоров и исследователей плагиат карается санкциями, варьирующимися от отстранения до увольнения, а также потерей доверия и воспринимаемой честности. [40] [41] Обвинения в плагиате против студентов и профессоров обычно рассматриваются внутренними дисциплинарными комитетами, с которыми студенты и профессора согласились быть связанными. [42] Плагиат является распространенной причиной отзыва научных исследовательских работ. [43] Библиотечное дело разрабатывает подходы к решению проблемы плагиата на институциональном уровне. [44]

Среди исследователей плагиата можно назвать Ребекку Мур Ховард, [45] [46] [47] [48] Сьюзан Блум, [49] [50] Трейси Бретаг, [51] [52] [53] и Сару Элейн Итон. [4] [54] [55]

Плагиат имеет моральное значение, поскольку он принимает как должное время, работу и усилия других людей. Этот деонтологический анализ плагиата важен для дебатов об этике плагиата. [56] Доктор Эми Робиллард выдвигает метафору, что «плагиат — это воровство», и считает, что этика этого утверждения важна для образования и академической среды. Работа, которая была плагиатом, может считаться интеллектуальной собственностью, и поэтому плагиат будет представлять собой нарушение авторских прав или интеллектуальной собственности. Однако некоторые считают, что плагиат имеет более глубокий контекст, в котором сочинения должны считаться собственностью, и, следовательно, незаконное использование работы плагиаторами будет представлять собой воровство и имеет этические последствия в академической среде и в других местах. [57]

Одной из форм академического плагиата является присвоение опубликованной статьи и ее незначительное изменение с целью избежать подозрений.

Не существует общепринятого определения академического плагиата. [4] Однако в этом разделе приводится несколько определений, иллюстрирующих наиболее распространенные характеристики академического плагиата. Он называется «Использование идей, концепций, слов или структур без надлежащего указания источника для извлечения выгоды в обстановке, где ожидается оригинальность». [58]

Это сокращенная версия определения плагиата Тедди Фишмана, который предложил пять элементов, характерных для плагиата. [59] По словам Фишмана, плагиат происходит, когда кто-то:

Кроме того, плагиат определяется по-разному в высших учебных заведениях и университетах:

Формы академического плагиата

Были предложены различные классификации форм академического плагиата. Многие классификации следуют поведенческому подходу, стремясь классифицировать действия, предпринимаемые плагиаторами.

Например, опрос учителей и профессоров, проведенный Turnitin в 2015 году [66], выявил 10 основных форм плагиата, которые совершают студенты:

Авторы систематического обзора литературы 2019 года по обнаружению академического плагиата [67] вывели четырехуровневую типологию академического плагиата: из общего количества слов языка ( лексики ), из его синтаксиса , из его семантики и из методов выявления плагиата идей и структур. Типология классифицирует формы плагиата в соответствии с уровнем модели, на который они влияют:

Факторы, влияющие на решение студентов заняться плагиатом

Несколько исследований изучали факторы, предсказывающие решение о плагиате. Например, панельное исследование со студентами немецких университетов показало, что академическая прокрастинация предсказывает частоту плагиата, совершаемого в течение шести месяцев после измерения академической прокрастинации. [68] Утверждалось, что, занимаясь плагиатом, студенты справляются с негативными последствиями, которые возникают в результате академической прокрастинации, такими как плохие оценки. Другое исследование показало, что плагиат встречается чаще, если студенты воспринимают плагиат как пользу и если у них есть возможность плагиатить. [69] Когда студенты ожидали более высоких санкций и когда они усвоили социальные нормы, определяющие плагиат как очень предосудительное, плагиат был менее вероятным. Другое исследование показало, что студенты прибегали к плагиату, чтобы справиться с большой рабочей нагрузкой, налагаемой учителями. С другой стороны, в этом исследовании некоторые учителя также считали, что плагиат является следствием их собственной неспособности предлагать творческие задачи и виды деятельности. [70]

Санкции за студенческий плагиат

В академическом мире плагиат среди студентов обычно считается очень серьезным правонарушением, которое может повлечь за собой такие наказания, как неудовлетворительная оценка за конкретное задание, весь курс или даже исключение из учебного заведения. [6] Серьезность, с которой учебные заведения относятся к студенческому плагиату, может быть смягчена признанием того, что студенты могут не до конца понимать, что такое плагиат. Исследование 2015 года показало, что студенты, которые были новичками в обучении в университете, не имели хорошего понимания даже основных требований к тому, как указывать источники в письменных академических работах, однако студенты были уверены, что они понимают, что такое ссылки и плагиат. [71] Те же студенты также имели снисходительное мнение о том, как следует наказывать за плагиат.

В случаях повторного плагиата или в случаях, когда студент совершает серьезный плагиат (например, покупая задание), может иметь место отстранение или исключение . Исторически существовала обеспокоенность по поводу непоследовательности в наказаниях, применяемых за плагиат студентов университета, и в 2008 году для высших учебных заведений Великобритании был разработан тариф за плагиат в попытке поощрить некоторую стандартизацию подходов. [72]

Влияние технологий

Расширение доступности и использования Интернета имеет положительную корреляцию с плагиатом. [73] Однако хорватское исследование показало, что учащиеся не были более склонны к плагиату при использовании электронных средств письма. [74] Легкий доступ к информации значительно упростил для учащихся копирование и вставку информации из Интернета без указания оригинального автора. [75] [ устаревший источник ] Образовательные учреждения часто подчеркивают важность оригинальности, правильного цитирования и академической честности для борьбы с плагиатом. Они внедряют политику, образовательные программы и инструменты, такие как программное обеспечение для обнаружения плагиата, чтобы препятствовать и обнаруживать случаи плагиата. [76] Опрос средних школ США, проведенный в 2012 году, показал, что 32% учащихся признались в копировании заданий из Интернета. [77]

Обнаружение плагиата

Стратегии, которые преподаватели используют для обнаружения плагиата, включают внимательное чтение студенческих работ и выявление несоответствий в студенческих работах и ​​ошибок цитирования, а также предоставление студентам образования по предотвращению плагиата. [78] Было обнаружено, что значительная часть преподавателей университетов не использует такие методы обнаружения, как использование программного обеспечения для сопоставления текста. [79] Еще несколько пытаются обнаружить плагиат, читая курсовые работы специально на предмет плагиата, хотя последний метод может быть не очень эффективным в обнаружении плагиата, особенно когда необходимо обнаружить плагиат из незнакомых источников. [79] Существуют контрольные списки тактик для предотвращения студенческого плагиата. [80]

Turnitin , интернет-сервис по обнаружению плагиата, появился как цифровая платформа в 1995 году и быстро занял лидирующее положение на рынке. [81] Turnitin обслуживает более 30 миллионов студентов по всему миру в более чем 10 000 учебных заведениях в 135 странах и используется более чем 1,6 миллионами преподавателей. [82]

При оценке статьи Turnitin предоставляет как формирующую, так и суммативную оценку. Формирующая оценка предоставляет преподавателям базовую оценку уровня успеваемости студента, в то время как итоговая оценка является окончательным оценочным суждением о написанном. [82] Turnitin использует искусственный интеллект для оценки написанного с помощью передовой адаптивной технологии. На веб-странице «Turnitin Scoring Engine» излагается обоснование этой технологии, которая в основном фокусируется на анализе закономерностей в ранее оцененных эссе. Предоставляя образцы эссе, система может точно оценивать статьи всего за несколько минут. [82] Она оценивает читаемость контента и знакомство автора с жанром на основе комплексной оценки использования слов, жанровых условностей и структуры предложений. На странице итогового отчета выделяются предложения плагиата, чтобы преподаватели могли легко определить соответствующее содержание. [83]

Несмотря на свои технологические достижения, Turnitin имеет некоторые ограничения. Хорватское исследование показало, что письменные материалы на «малых» языках (языках с меньшим цифровым следом) не поддерживаются более крупной базой инструментов обнаружения плагиата, и что языки с большим цифровым следом и большим охватом, как правило, поддерживаются лучше. [74] Формирование отчетов Turnitin, которое включает сравнение и оценку огромного количества студенческих работ, может потенциально нарушать законы об авторских правах. [82] Turnitin контролирует студентов, чтобы гарантировать, что их работы являются оригинальными и уникальными, при этом этот процесс проверки выполняется контролирующей машиной. [82] Однако эта практика может привести к неограниченному доступу к студенческим данным для преподавателей, учреждений и правительств и привести к серьезным проблемам с нарушением авторских прав. [81]

Кроме того, системы обнаружения плагиата (PDS), особенно при использовании для целей оценивания, имеют определенные недостатки. [82] Хотя Turnitin может определять совпадающие тексты, он не дает четкого определения плагиата, оставляя потенциальные споры для индивидуальной интерпретации. [83] Например, разные преподаватели могут интерпретировать один и тот же отчет с разными объяснениями. Степень плагиата может значительно различаться, начиная от одного абзаца до нескольких случаев в пяти-шестистраничной работе. [83] Без строгого стандарта, определяющего плагиат, определение плагиата преподавателями на основе их собственного понимания может привести к путанице и конфликтам.

Плагиат образование

Хотя инструменты обнаружения плагиата широко используются в средних школах и университетах, они создают деликатную обстановку в классе, поскольку они ставят преподавателей в роль хранителей этических принципов, устанавливая враждебные отношения между преподавателями и студентами. [82] Эти инструменты предполагают, что студенты склонны к плагиату и что преподаватели должны использовать передовые методы, чтобы раскрыть его. [81] Такое пристальное внимание может заставить студентов чувствовать себя напуганными и беспомощными, поскольку они могут считать эти инструменты всемогущими мониторами. Обзоры WriteCheck показывают, что студенты могут бояться быть пойманными, что приводит к написанию с давлением и беспокойством. [81] Эти обзоры подчеркивают динамику власти и культуру страха вокруг плагиата в классе. Кроме того, существует неотъемлемый дисбаланс власти между преподавателями и студентами, поскольку студенты могут чувствовать себя обязанными отправлять свои работы в Turnitin для оценки [81] Кроме того, Turnitin стремится продвигать западные ценности письма во всем мире. [ необходимо разъяснение ] [82] По сути, это способствует стандартизированному письму во всем мире, продвигая западные идеи авторства и EAE, которые усиливают вредные идеологии, влияющие на преподавателей письма.

В целом, системы обнаружения плагиата скорее сдерживают, чем обнаруживают плагиат, но они не отражают конечных образовательных целей. [83] Учитывая серьезные последствия, которые плагиат имеет для студентов, был выдвинут призыв уделять больше внимания обучению, чтобы помочь студентам избежать совершения плагиата. [84] Это особенно важно, когда студенты переходят в новое учреждение, которое может иметь иное представление о концепции по сравнению с представлением, ранее сформированным студентом. Действительно, учитывая серьезность обвинений в плагиате для будущего студента, педагогику обучения плагиату, возможно, необходимо рассмотреть раньше педагогики изучаемой дисциплины. Необходимость обучения плагиату распространяется на преподавательский состав, который может не полностью понимать, чего ожидают от их студентов или каковы последствия неправомерного поведения. [85] [78] [86] Действия по сокращению плагиата включают координацию учебной деятельности для снижения нагрузки на студентов, сокращение запоминания, увеличение индивидуальной практической деятельности и поощрение положительного подкрепления вместо наказания. [70] [87] [88] Студент может решить заняться плагиатом из-за отсутствия методов исследования, знания практики цитирования или чрезмерной рабочей нагрузки. [83] Чтобы в конечном итоге сократить плагиат, студенты должны быть осведомлены об этических и правовых проблемах, связанных с этими инструментами, а учителя должны разрабатывать подходящие и инновационные задания, требующие более независимого мышления.

Многие ученые и представители академических кругов заняли негативную позицию в отношении использования технологий обнаружения плагиата, утверждая, что их использование способствует культуре надзора и конформизма в высшем образовании. [89] Многие призывали к переоценке высшего образования с акцентом на оценках и учетных данных в пользу более целостного подхода. [90] Одна из таких рекомендаций, изложенных учеными, заключается в том, чтобы направить студентов к повторению, а не к обнаружению плагиата. [91] Этот обновленный фокус достиг кульминации в создании таких сайтов, как Eli Review, который призван способствовать улучшению письма посредством рецензирования. [91] Преподаватели признали необходимость тщательного рассмотрения при внедрении программного обеспечения для обнаружения плагиата, чтобы сбалансировать продвижение академической честности с поддержанием позитивной среды обучения. [92] Этот балансирующий акт был в центре сопротивления традиционным системам обнаружения плагиата, поскольку преподаватели все больше осознают потенциальное негативное влияние таких технологий на доверие и конфиденциальность. [90] Этот акцент на установлении баланса между этими конкурирующими интересами подчеркивает важность продуманных и нюансированных подходов к решению проблемы плагиата в академическом контексте. [91]

Исследование показало, что студенты, предупрежденные о плагиате и наказаниях за него, реже занимались плагиатом. [74] Кроме того, в этом исследовании студенты, которые намеренно избегали плагиата, в среднем писали меньше, что, как предполагалось, приводило к снижению качества работы.

Чтобы свести к минимуму плагиат в цифровую эпоху, крайне важно, чтобы студенты понимали определение плагиата и то, насколько важны права интеллектуальной собственности. [93] Студенты должны знать, что для предотвращения обвинений в плагиате требуется правильное указание авторства, и что этические и юридические правила, применяемые к печатным материалам, также применяются к электронной информации. [93]

В журналистике

В журналистике плагиат считается нарушением журналистской этики , и репортеры, уличенные в плагиате, обычно подвергаются дисциплинарным мерам, начиная от отстранения от работы и заканчивая увольнением. [94] Некоторые лица, уличенные в плагиате в академическом или журналистском контексте, утверждают, что они занимались плагиатом непреднамеренно, не включая цитаты или не давая надлежащую ссылку . Хотя плагиат в науке и журналистике имеет многовековую историю, развитие Интернета , где статьи появляются в виде электронного текста, значительно упростило физический акт копирования работ других. [95]

Поскольку журналистика опирается на доверие общественности, неспособность репортера честно признать источники подрывает целостность газеты или телевизионного новостного шоу и подрывает их авторитет. Журналистов, обвиняемых в плагиате, часто отстраняют от работы, пока новостная организация расследует обвинения. [96]

В искусстве

История искусств

Сравнение гравюры на дереве Хиросигэ (слева) с ее копией Винсента Ван Гога

На протяжении всей истории литературы и искусств в целом произведения искусства в значительной степени являются повторениями традиции ; ко всей истории художественного творчества относятся плагиат, литературное воровство, присвоение , включение, пересказ, переписывание, реприза, ревизия, реприза, тематическая вариация , иронический пересказ, пародия , имитация, стилистическое воровство, пастиши , коллажи и преднамеренные сборки . [97] [98] [30] [99] [100] [101] Не существует строгого и точного различия между такими практиками, как имитация, стилистический плагиат, копирование , реплика и подделка . [97] [102] [103] [104] Эти процедуры присвоения являются главной осью письменной культуры, в которой традиция канонического прошлого постоянно переписывается. [101]

Публикация чужого искусства как своего собственного иногда называется «кражей произведений искусства», особенно в Интернете. [105] Такое использование термина имеет мало прямого отношения к краже физических произведений искусства .

Рут Грэм цитирует Т. С. Элиота — «Незрелые поэты подражают; зрелые поэты крадут. Плохие поэты портят то, что берут». Она отмечает, что, несмотря на «табу» плагиата, недоброжелательность и смущение, которые он вызывает в современном контексте, читатели, похоже, часто прощают прошлые эксцессы исторических литературных преступников. [106]

Похвала художественному плагиату

Отрывок из «Тристрама Шенди» Лоренса Стерна 1767 года осуждает плагиат, прибегая к плагиату. [107] Оливер Голдсмит прокомментировал:

«Сочинения» Стерна, в которых ясно показано, что он, чья манера и стиль так долго считались оригинальными, был, по сути, самым непреклонным плагиатором, который когда-либо списывал у своих предшественников, чтобы украсить свои собственные страницы. В то же время следует признать, что Стерн выбирает материалы для своей мозаичной работы с таким искусством, размещает их так хорошо и полирует их так высоко, что в большинстве случаев мы склонны простить ему недостаток оригинальности, принимая во внимание изысканный талант, с которым заимствованные материалы обрабатываются в новой форме. [108]

Распространенный оборот речи, по-разному приписываемый Уильяму Фолкнеру , Пабло Пикассо , Т. С. Элиоту и Стиву Джобсу , среди прочих, утверждает, что «хорошие художники копируют, великие художники крадут». Хотя эта фраза, по-видимому, восхваляет художественный плагиат, ее чаще используют для обозначения конструктивного повторения работ других и прозрачности в отношении своих влияний. [109] [110]

Самоплагиат

Повторное использование значительных, идентичных или почти идентичных частей собственной работы без признания этого или ссылки на оригинальную работу иногда описывается как «самоплагиат»; термин «мошенничество с повторным использованием» также использовался для описания этой практики. [111] Статьи такого рода часто называют дубликатами или множественными публикациями . Кроме того, может возникнуть проблема с авторскими правами, если авторские права на предыдущую работу были переданы другому лицу. Самоплагиат считается серьезной этической проблемой в ситуациях, когда кто-то утверждает, что публикация состоит из нового материала, например, в публикации или фактической документации. [112] Это не относится к текстам, представляющим общественный интерес, таким как социальные, профессиональные и культурные мнения, обычно публикуемые в газетах и ​​журналах. [113]

В академических областях самоплагиат происходит, когда авторы повторно используют части своих собственных опубликованных и защищенных авторским правом работ в последующих публикациях, но без указания предыдущей публикации. [114] [115] Выявление самоплагиата часто затруднено, поскольку ограниченное повторное использование материала допускается как юридически (как добросовестное использование ), так и этически. [116] Многие люди (в основном, но не ограничиваясь критиками авторского права и «интеллектуальной собственности» ) не верят в возможность плагиата самого себя. [117] Критики концепций плагиата и авторского права могут использовать идею самоплагиата как аргумент , доведенный до абсурда .

Спорное определение

Мигель Ройг подробно писал о теме самоплагиата [115] [118] [119] [120] и его определение самоплагиата как использования ранее распространенной работы широко принято среди ученых, изучающих эту тему. Однако термин «самоплагиат» был оспорен как противоречивый, оксюморон [ 121 ] и по другим причинам. [122]

Например, Стефани Дж. Берд [123] утверждает, что самоплагиат — это неправильное название, поскольку по определению плагиат касается использования чужого материала. Берд определяет этические проблемы «самоплагиата» как проблемы «двойной или избыточной публикации». Она также отмечает, что в образовательном контексте «самоплагиат» относится к случаю студента, который повторно представляет «одно и то же эссе для зачета по двум разным курсам». Как поясняет Дэвид Б. Резник, «самоплагиат подразумевает нечестность, но не интеллектуальное воровство». [124]

По словам Патрика М. Скэнлона, [125] «самоплагиат» — это термин, имеющий определенную специализированную значимость. Наиболее заметно он используется в обсуждениях исследовательской и издательской честности в биомедицине, где жесткие требования «опубликуй или умри» привели к всплеску дублирующих и «нарезающих салями» публикаций, когда результаты одного исследования сообщаются в « наименее пригодных для публикации единицах » в нескольких статьях (Blancett, Flanagin, & Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer & Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein & Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). [ необходима полная цитата ] Roig (2002) предложил полезную систему классификации, включающую четыре типа самоплагиата: дублирующая публикация статьи в более чем одном журнале; разделение одного исследования на несколько публикаций, часто называемое «нарезкой салями»; переработка текста; и нарушение авторских прав.

Кодексы этики

Некоторые академические журналы имеют кодексы этики, которые конкретно относятся к самоплагиату (например, Journal of International Business Studies ). [126] Некоторые профессиональные организации, такие как Ассоциация вычислительной техники (ACM), разработали политику, которая специально занимается самоплагиатом. [127] Другие организации, такие как Американская ассоциация политических наук (APSA), не делают конкретных ссылок на самоплагиат. Организация опубликовала кодекс этики, который описывает плагиат как «...преднамеренное присвоение работ других, представленных как свои собственные». В нем нет никаких ссылок на самоплагиат. В нем говорится, что когда тезис или диссертация публикуются «полностью или частично», автор «обычно не несет этических обязательств признавать ее происхождение». [128] Американское общество государственного управления (ASPA) также опубликовало кодекс этики, в котором говорится, что его члены обязуются: «обеспечивать, чтобы другие получали признание за свою работу и вклад», но в нем нет ссылок на самоплагиат. [129]

Факторы, оправдывающие повторное использование

Памела Самуэльсон в 1994 году выделила несколько факторов, которые, по ее словам, оправдывают повторное использование ранее опубликованной работы, что делает ее не самоплагиатом. [116] Она связывает каждый из этих факторов конкретно с этической проблемой самоплагиата, в отличие от юридической проблемы добросовестного использования авторских прав, которую она рассматривает отдельно. Среди других факторов, которые могут оправдывать повторное использование ранее опубликованного материала, Самуэльсон перечисляет следующее:

Самуэльсон утверждает, что она опиралась на обоснование «разной аудитории» при попытке навести мосты между междисциплинарными сообществами. Она ссылается на написание статей для разных юридических и технических сообществ, говоря: «часто есть параграфы или последовательности параграфов, которые можно целиком перенести из одной статьи в другую. И, по правде говоря, я их переношу». Она ссылается на свою собственную практику преобразования «технической статьи в статью юридического обзора с относительно небольшими изменениями — добавлением сносок и одного существенного раздела» для другой аудитории. [116]

Самуэльсон описывает искажение фактов как основу самоплагиата. [116] Она также утверждает: «Хотя, похоже, это не было поднято ни в одном из дел о самоплагиате, защита добросовестного использования в законе об авторских правах, вероятно, обеспечит защиту от многих потенциальных исков издателей о нарушении авторских прав против авторов, которые повторно использовали части своих предыдущих работ». [116]

В других контекстах

Организационные публикации

Плагиат, по-видимому, не является проблемой, когда организации выпускают коллективные неподписанные работы, поскольку они не присваивают заслугу за оригинальность конкретным людям. Например, в «Заявление о стандартах профессионального поведения» Американской исторической ассоциации (2005) относительно учебников и справочников указано, что, поскольку учебники и энциклопедии являются резюме работ других ученых, они не связаны теми же строгими стандартами атрибуции, что и оригинальные исследования, и могут быть допущены в большей «степени зависимости» от других работ. [130] Однако даже такая книга не использует слова, фразы или абзацы из другого текста и не следует слишком близко расположению и организации другого текста, и от авторов таких текстов также ожидается, что они «признают источники недавних или отличительных открытий и интерпретаций, которые еще не стали частью общего понимания профессии». [130]

Обратный плагиат

Обратный плагиат , или атрибуция без копирования , [18] относится к ложному приписыванию авторства работы человеку, который не является ее автором, или ложному утверждению, что источник подтверждает утверждение, которого источник не делает. [131] [132] Хотя и термин, и действие относительно редки, случаи обратного плагиата обычно происходят в тех же контекстах, что и традиционный плагиат. [117]

Влияние искусственного интеллекта

Рост плагиата также можно объяснить разработками в области искусственного интеллекта . [133] Появление больших языковых моделей (LLM), таких как GPT-3 и ChatGPT, вызвало глобальную дискуссию о влиянии искусственного интеллекта на письмо и плагиат. Одним из таких нововведений является модель GPT-2, которая способна генерировать связные абзацы и достигать высоких баллов на различных оценках языкового моделирования. Она также может выполнять базовые задачи, такие как понимание прочитанного, машинный перевод, ответы на вопросы и реферирование. [133] В настоящее время для решения этой проблемы были введены детекторы языка ИИ, такие как GPTZero . Ноам Хомский назвал ChatGPT «не более чем высокотехнологичным плагиатом». [134] Напротив, другие предположили, что «эссе мертво», [135] заявив, что искусственный интеллект преобразует академическую среду и общество. Один из исследователей плагиата, Итон, предложил идею постплагиатной эры, [136] в которой гибридное письмо человека и искусственного интеллекта становится нормой. Влияние искусственного интеллекта на плагиат еще предстоит полностью понять.

Широкое использование искусственного интеллекта приносит много проблем колледжам. [137] Благодаря мощной базе данных и удобству ChatGPT студенты, которые считают большую часть работы, назначенной профессорами, просто рутинной работой, будут выполнять ее с помощью искусственного интеллекта. Однако вместо того, чтобы запрещать использование ChatGPT в академическом обучении, некоторые предлагают профессорам использовать такие инструменты, как ChatGPT, в своем преподавании для создания планов, индивидуальных планов уроков и идей для занятий в классе. [137]

Смотрите также

Ссылки

  1. ↑ Из словаря Random House Compact Unabridged 1995 года :

    использование или точная имитация языка и мыслей другого автора и представление их как своего собственного оригинального произведения

    qtd. в Stepchyshyn, Vera; Nelson, Robert S. (2007). Политика в отношении плагиата в библиотеках. Assoc. of College & Resrch Libraries. стр. 65. ISBN 978-0-8389-8416-1.
  2. ↑ Из Оксфордского словаря английского языка :

    Действие или практика, направленная на присвоение чужой работы, идеи и т. п. и выдачу ее за свою собственную; литературное воровство.

  3. ^ Американский словарь наследия (5-е изд.) определяет плагиат следующим образом: «Воспроизведение или иное использование слов, идей или других работ другого человека как своих собственных или без указания авторства».
  4. ^ abc Eaton, Sarah Elaine (август 2017 г.). «Сравнительный анализ определений плагиата в институциональной политике: исследование панканадского университета». Interchange . 48 (3): 271–281. doi :10.1007/s10780-017-9300-7. ISSN  0826-4805. S2CID  152188935.
  5. ^ Фундаментальные ценности академической честности (PDF) (3-е изд.). Делавэр: Международный центр академической честности [ICAI]. 2021. ISBN 978-0-9914906-7-7.
  6. ^ ab «Руководители университетов призывают запретить компании по написанию эссе». 27 сентября 2018 г. Студентам, пойманным за отправкой работ, которые не являются их собственными, грозят серьезные наказания, вплоть до исключения из университета.
  7. ^ «Daily News увольняет редактора после того, как Шона Кинга обвинили в плагиате». 19 апреля 2016 г.
  8. ^ "Джефф Кунс признан виновным в плагиате скульптуры стоимостью в несколько миллионов фунтов" . 8 ноября 2018 г. Архивировано из оригинала 2022-01-11. Суд обязал г-на Кунса, его бизнес и музей Помпиду, который выставил работу в 2014 году, выплатить г-ну Давидовичи в общей сложности 135 000 евро (118 000 фунтов стерлингов) в качестве компенсации.
  9. ^ "Дизайнер Гальяно оштрафован за копирование изображений". 19 апреля 2007 г. Компания дизайнера Джона Гальяно была обязана выплатить 200 000 евро (271 800 долларов США) в качестве возмещения ущерба известному американскому фотографу Уильяму Кляйну.
  10. ^ "Польский профессор может быть приговорен к трем годам лишения свободы за плагиат". 5 декабря 2012 г. Архивировано из оригинала 21 декабря 2018 г. Получено 21 мая 2019 г.
  11. ^ "Бывший вице-президент DU отправлен в тюрьму за "плагиат", освобожден". 26 ноября 2014 г.
  12. ^ «Почему вердикт Бельгии о плагиате Люка Тёйманса выходит за рамки пародии». 21 января 2015 г.
  13. ^ «Джефф Кунс сплагиатил французского фотографа для скульптуры Naked». 9 марта 2017 г.
  14. ^ Остерберг, Эрик С. (2003). Существенное сходство в авторском праве . Институт юридической практики. стр. §1:1, 1–2. ISBN 1-4024-0341-0. Что касается копирования отдельных элементов, ответчику не обязательно копировать всю защищенную авторским правом работу истца, чтобы нарушить авторские права, и ему не обязательно копировать дословно.
  15. ^ Шелдон против Metro-Goldwyn Pictures Corporation (судебное дело). Том 81. F.2d 49. 1936-01-17 – через Court Listener. Ни один плагиатор не может оправдать свою неправоту, показав, какую часть своей работы он не пиратил. {{cite book}}: Неизвестный параметр |agency=проигнорирован ( помощь )
  16. ^ Арт Роджерс, истец-апеллянт-встречный апеллянт против Jeff Koons Sonnabend Gallery, Inc., ответчики-апеллянты-встречные апеллянты (судебное дело). Том 960. Ф.2д 301 №№ 234, 388 и 235. 1992-04-02. Досье 91-7396, 91-7442 и 91-7540 – через Court Listener. копии, которые они изготовили, превысили цену скопированной работы в тысячу раз, их пиратство работы менее известного художника избежало бы обвинения в плагиате. {{cite book}}: Неизвестный параметр |agency=проигнорирован ( помощь )
  17. ^ ab Lynch, Jack (2002). «Совершенно приемлемая практика литературного воровства: плагиат, авторское право и восемнадцатый век». Colonial Williamsburg Journal . 24 (4): 51–54.Переиздано как: Линч, Джек (2006). «Совершенно приемлемая практика литературного воровства: плагиат, авторское право и восемнадцатый век». Writing-World.com .
  18. ^ abcd Грин, Стюарт (1 января 2002 г.). «Плагиат, нормы и пределы права о краже: некоторые наблюдения об использовании уголовных санкций при обеспечении соблюдения прав интеллектуальной собственности». Hastings Law Journal . 54 (1): 167. doi :10.2139/SSRN.315562. S2CID  150431905. SSRN  315562.
  19. ^ «Разница между нарушением авторских прав и плагиатом». 7 октября 2013 г.
  20. ^ Интрона, Лукас; Вуд, Элспет (август 2003 г.). «Культурные установки по отношению к плагиату». Университет Ланкастера.
  21. ^ Лю, Сяоцзин; Лю, Шицзюань; Ли, Сын Хи; Магджука, Ричард Дж. (2010). «Культурные различия в онлайн-обучении: восприятие иностранных студентов». Журнал образовательных технологий и общества . 13 (3): 177–188. JSTOR  jeductechsoci.13.3.177.
  22. ^ Valpy, Francis Edward Jackson (2005). Этимологический словарь латинского языка. Adegi Graphics LLC. стр. 345. ISBN 9781402173844. запись о плагиате , цитата: «преступление похищения людей».
  23. ^ "Онлайн-этимологический словарь" . Получено 24 апреля 2011 г.
  24. ^ Эрман, Барт (2012). Подделка и контрподделка: использование литературного обмана в ранней христианской полемике . Oxford University Press. стр. 65–67. ISBN 9780199928033.
  25. ^ Стемплингер, Эдуард (1912). Das Plagiat in der griechischen Literatur [ Плагиат в греческой литературе ]. п. 8.
  26. ^ Лаэртский, Диоген. Жизнеописания выдающихся философов  – через Викитека .
  27. ^ аб Витрувий. Книга VII об архитектуре  - через Wikisource .
  28. ^ Волк, Катарина (2010). «Литературное воровство и римские права на воду во втором проспекте Манилиуса». Материалы и обсуждения для анализа классических тестов . 65 (65): 193. JSTOR  25800980 . Проверено 5 сентября 2021 г.
  29. ^ ab Newton, Philip M.; Lang, Christopher (2016). «Авторы эссе на заказ, фрилансеры и другие оплачиваемые третьи лица». Справочник по академической честности . стр. 249–271. doi :10.1007/978-981-287-098-8_38. ISBN 978-981-287-097-1.
  30. ^ ab Lands, Robert (1999) Плагиат — не преступление. Архивировано 01.01.2011 в Wayback Machine , опубликовано Ассоциацией иллюстраторов (AOI), декабрь 1999 г. Цитата: «Плагиат может быть табу в академической среде, но в искусстве он почти необходим».
  31. ^ Габриэль, Трип (1 августа 2010 г.). «Грани плагиата размываются для студентов в цифровую эпоху». The New York Times .
  32. ^ Вебер-Вульф, Дебора (27.03.2019). «Детекторы плагиата — это костыль и проблема». Nature . 567 (7749): 435. Bibcode :2019Natur.567..435W. doi : 10.1038/d41586-019-00893-5 . PMID  30918394. S2CID  85527772.
  33. ^ abc Эбигейл Липсон и Шейла М. Рейндл (июль–август 2003 г.). «Ответственный плагиатор: понимание студентов, которые неправильно используют источники». About Campus . 8 (3): 7–14. doi : 10.1177/108648220300800304 .
  34. ^ ab Grove, Jack (7 августа 2014 г.). «Зловещие ягодицы? Роже покраснел бы от лукавого нахала, который преподаватель из Миддлсекса докопался до сути бессмысленных фраз, найденных при проверке эссе». Times Higher Education . Получено 15 июля 2015 г.
  35. ^ Марио Ярмаш, июль 2003 г. ТЕЗАУРУС РОЖЕ КАК ЛЕКСИЧЕСКИЙ РЕСУРС ДЛЯ ОБРАБОТКИ ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА. Диссертация, Оттава, Канада.
  36. ↑ Шуман, Ребекка (14 августа 2014 г.). «Прекратите рогетить близко!». Slate . Получено 15 июля 2015 г. .
  37. ^ "Rogeting: почему "зловещие ягодицы" проникают в студенческие эссе". The Guardian . 8 августа 2014 г. Получено 15 июля 2015 г.
  38. ^ Дрейпер, Майкл; Ланкастер, Томас; Данн, Сэнди; Крокетт, Робин; Глендиннинг, Ирен (2021). «Эссе-фабрики и другие службы мошенничества с контрактами: покупать или не покупать и последствия изменения мнения студентов». Международный журнал образовательной честности . 17 (13): 1–13. doi : 10.1007/s40979-021-00081-x . hdl : 10044/1/90363 . S2CID  235664564.
  39. ^ Калли, Филип (2013). «Избегание плагиата в академических работах». Другие ресурсы . doi :10.21427/D7KJ7N.
  40. ^ Кок, Нед (июль 1999 г.). «Случай академического плагиата». Сообщения ACM . 42 (7): 96–104. CiteSeerX 10.1.1.170.1018 . doi :10.1145/306549.306594. S2CID  13651470. 
  41. ^ Кок, Нед; Дэвисон, Роберт (2003). «Борьба с плагиатом в сообществе исследователей информационных систем: взгляд на факторы, способствующие плагиату, и способы их решения» . MIS Quarterly . 27 (4): 511–532. doi :10.2307/30036547. JSTOR  30036547.
  42. ^ Кларк, Роджер (февраль 2006 г.). «Плагиат со стороны ученых: сложнее, чем кажется». Журнал Ассоциации информационных систем . 7 (2): 91–121. doi :10.17705/1jais.00081.
  43. ^ "плагиат". Retraction Watch . 29 марта 2023 г.
  44. ^ Джордж, Сара; Костиган, Энн Т.; О'Хара, Мария (2013). «Помещение библиотеки в центр предотвращения плагиата: опыт Университета Брэдфорда». Новый обзор академического библиотечного дела . 19 (2): 141–160. doi :10.1080/13614533.2013.800756. hdl : 10454/5616 . S2CID  62745887.
  45. ^ Говард, Ребекка Мур (1995). «Плагиат, авторство и академическая смертная казнь». College English . 57 (7): 788–806. doi :10.2307/378403. JSTOR  378403. ProQuest  236929864.
  46. ^ Howard, RM (2016). Плагиат в высшем образовании: проблема академической грамотности? – Введение. В T. Bretag (ред.), Handbook of Academic Integrity (стр. 499-501). Сингапур: Springer Singapore.
  47. ↑ Говард, Ребекка Мур (март 2000 г.). «Сексуальность, текстуальность: культурная работа плагиата». College English . 62 (4): 473–491. doi :10.2307/378866. JSTOR  378866.
  48. ^ Говард, Ребекка Мур (1992). «Плагиат Пентименто». Журнал обучения письму . 11 (2): 233–245. S2CID  141228376. ERIC  EJ475663.
  49. ^ Блум, Сьюзен Д. (2009). Мое слово! Плагиат и академическая культура колледжа . Итака, Нью-Йорк: Cornell University Press. ISBN 978-0-8014-4763-1.[ нужна страница ]
  50. ^ Блум, SD (2016). Что значит быть студентом сегодня. В T. Bretag (ред.), Справочник по академической честности (стр. 383-406). Сингапур: Springer.
  51. ^ Бретаг, Трейси (31 декабря 2013 г.). «Проблемы борьбы с плагиатом в образовании». PLOS Medicine . 10 (12): e1001574. doi : 10.1371/journal.pmed.1001574 . PMC 3876970. PMID  24391477 . 
  52. ^ Бретаг, Т. (ред.) (2016). Справочник по академической честности . Сингапур: Springer Singapore.
  53. ^ Трейси Бретаг, Саадия Карапиет (2007). «Предварительное исследование по выявлению степени самоплагиата в австралийских академических исследованиях». Плагиат . hdl : 2027/spo.5240451.0002.010 .
  54. ^ Итон, Сара Элейн; Кроссман, Кэтрин (август 2018 г.). «Исследовательская литература по самоплагиату в социальных науках: обзорный обзор». Interchange . 49 (3): 285–311. doi :10.1007/s10780-018-9333-6. S2CID  149828057.
  55. ^ Eaton, SE, Guglielmin, M., & Otoo, B. (2017). Плагиат: переход от карательных к проактивным подходам. В AP Preciado Babb, L. Yeworiew, & S. Sabbaghan (ред.), Selected Proceedings of the IDEAS Conference 2017: Leading Educational Change Conference (стр. 28-36). Калгари, Канада: Werklund School of Education, University of Calgary. https://prism.ucalgary.ca/handle/1880/52096
  56. ^ Маллок, AE (1976). «Диалог о плагиате». College English . 38 (2): 165–174. doi :10.2307/376341. JSTOR  376341.
  57. ^ Робиллард, Эми (2009). «Передай дальше: пересмотр метафоры «Плагиат — это воровство». JAC . 29 .
  58. ^ Гипп, Бела (2014). «Обнаружение плагиата». Обнаружение плагиата на основе цитирования . С. 9–42. doi :10.1007/978-3-658-06394-8_2. ISBN 978-3-658-06393-1.
  59. ^ ab Fishman, Teddi (30 сентября 2009 г.). «'Мы узнаем это, когда увидим' недостаточно: к стандартному определению плагиата, которое выходит за рамки воровства, мошенничества и авторских прав». 4-я Азиатско-Тихоокеанская конференция по образовательной добросовестности (4APCEI) .
  60. ^ "Что такое плагиат?". Стэнфордский университет. Архивировано из оригинала 2020-05-05.
  61. ^ «Что такое плагиат? | Poorvu Center for Teaching and Learning». 25 июня 2015 г.
  62. ^ «Определение и предотвращение плагиата: Заявление WPA о передовой практике». Принстонский университет. 27 июля 2012 г.
  63. ^ «Кодекс студенческой чести». Эмори: Оксфордский колледж. 2012-07-27.
  64. ^ "Что такое плагиат?". Библиотека Университета Брауна. 2012-07-27
  65. ↑ Заявления USNA о плагиате — Как избежать плагиата Военно-морская академия США, получено 5 апреля 2017 г.
  66. ^ "The Plagiarism Spectrum". Turnitin . Получено 7 августа 2018 г.
  67. ^ Фолтынек, Томаш; Мейшке, Норман; Гипп, Бела (21 января 2020 г.). «Обнаружение академического плагиата: систематический обзор литературы». ACM Computing Surveys . 52 (6): 1–42. doi : 10.1145/3345317 .
  68. ^ Патржек, Джастин; Заттлер, Себастьян; ван Вин, Флорис; Грюншель, Карола; Фрайс, Стефан (3 июля 2015 г.). «Исследование влияния академической прокрастинации на частоту и разнообразие академических проступков: панельное исследование». Исследования в области высшего образования . 40 (6): 1014–1029. doi :10.1080/03075079.2013.854765. S2CID  144324180.
  69. ^ Сэттлер, Себастьян; Грэфф, Питер; Виллен, Себастьян (июнь 2013 г.). «Объяснение решения о плагиате: эмпирический тест взаимодействия между рациональностью, нормами и возможностями». Девиантное поведение . 34 (6): 444–463. doi :10.1080/01639625.2012.735909. S2CID  145419985.
  70. ^ ab Arce Espinoza, Lourdes; Monge Nájera, Julián (17 ноября 2015 г.). «Как исправить методы обучения, способствующие плагиату: рекомендации преподавателей и студентов в университете дистанционного обучения испанскому языку». Assessment & Evaluation in Higher Education . 40 (8): 1070–1078. doi :10.1080/02602938.2014.966053. S2CID  214614351.
  71. ^ Ньютон, Филипп (2 апреля 2016 г.). «Академическая честность: количественное исследование уверенности и понимания у студентов в начале их высшего образования» (PDF) . Оценка и анализ в высшем образовании . 41 (3): 482–497. doi :10.1080/02602938.2015.1024199. S2CID  144164927. Архивировано из оригинала (PDF) 8 августа 2017 г. . Получено 29 января 2019 г. .
  72. ^ Теннант, Питер; Роуэлл, Гилл (2009–2010). «Benchmark Plagiarism Tariff» (PDF) . plagiarism advice.org . iParadigms Europe. Архивировано из оригинала (PDF) 22 февраля 2014 г. . Получено 9 августа 2013 г. .
  73. ^ Хансен, Брайан (19 сентября 2003 г.). «Борьба с плагиатом». CQ Researcher . 13 (32): 773–796. ISSN  1942-5635.
  74. ^ abc Билич-Зулле, Лидия; Азман, Йосип; Фркович, Ведран; Петровецкий, Младен (2008-03-01). «Существует ли эффективный подход к предотвращению плагиата среди студентов?». Научная и инженерная этика . 14 (1): 139–147. doi :10.1007/s11948-007-9037-2. ISSN  1471-5546. PMID  17992584. S2CID  12242957.
  75. ^ Янг, Джеффри Р. (2001). Плагиат и обнаружение плагиата становятся высокотехнологичными. Хроника высшего образования (6 июля).
  76. ^ Аткинс, Томас; Джин Нельсон. (2001). Плагиат и интернет: переворачивая столы. English Journal 90.4, 101-104.
  77. ^ Институт этики Джозефсона. «Табель успеваемости 2012: Этика американской молодежи» (PDF) . стр. 46. Архивировано из оригинала (PDF) 24.05.2015.
  78. ^ ab Колелла-Сандеркок, JA; Алахмади, HW (2015). «Образование в области плагиата: стратегии для преподавателей». Международный журнал исследований в области обучения, преподавания и образования . 13 (1): 76–84.
  79. ^ ab Sattler, Sebastian; Wiegel, Constantin; Veen, Floris van (2017). «Частота использования 10 различных методов предотвращения и обнаружения академической нечестности и факторы, влияющие на их использование». Исследования в области высшего образования . 42 (6): 1126–1144. doi :10.1080/03075079.2015.1085007. S2CID  143377149.
  80. ^ Доус, Джон (20 июля 2018 г.). «Практическое предотвращение плагиата для преподавателей и руководства университета – 14 тактик». SSRN . doi :10.2139/ssrn.3209034. SSRN  3209034.
  81. ^ abcde Vie, Stephanie. (2013). Педагогика сопротивления технологиям обнаружения плагиата. Компьютеры и сочинение 30.1 [Специальный выпуск: Writing on the Frontlines], 15 марта.
  82. ^ abcdefgh Канцонетта, Джордан; Вани Каннан. (2016). Глобализация плагиата и оценка письменных работ: исследование Turnitin. Журнал оценки письменных работ 09.2.
  83. ^ abcde Критические беседы о плагиате, под редакцией Майкла Доннелли, Ребекки Ингаллс, Трейси Энн Морс, Джоанны Кастнер Пост и Энн Мид Стокделл-Гислер (редактируемый журнал с несколькими статьями)
  84. ^ Колелла-Сандеркок, JA; Алахмади, HW (2016). Переосмысление педагогики: как внедрение преобразующего преподавания и обучения может помочь сократить плагиат (PDF) . 10-я ежегодная международная конференция по преподаванию и обучению.
  85. ^ Сервисс, Триша (2015). «Создание программ развития преподавателей для предотвращения плагиата: три подхода». Справочник по академической честности . стр. 1–14. doi :10.1007/978-981-287-079-7_73-1. ISBN 978-981-287-079-7.
  86. ^ «Студенты-мошенники подвергаются репрессиям в стиле ФБР». 14 декабря 2018 г. Во многих школах ничего не рассказывают о правах интеллектуальной собственности, не рассказывают студентам о плагиате, поэтому, когда они приходят в университет, их приходится перевоспитывать.
  87. ^ Ди, Томас С.; Джейкоб, Брайан А. (2012). «Рациональное невежество в образовании: полевой эксперимент по студенческому плагиату». Журнал человеческих ресурсов . 47 (2): 397–434. doi :10.3368/jhr.47.2.397. S2CID  219192190.
  88. ^ Дэвис, Мэри; Кэрролл, Джуд (12 декабря 2009 г.). «Формирующая обратная связь в образовании по плагиату: есть ли роль для программного обеспечения для сопоставления текста?». Международный журнал образовательной честности . 5 (2). doi : 10.21913/IJEI.v5i2.614 .
  89. ^ "NCTE - Национальный совет преподавателей английского языка". library.ncte.org . Получено 21.03.2023 .
  90. ^ ab Young, Jeffrey (6 июля 2001 г.). «Плагиат и обнаружение плагиата становятся высокотехнологичными». The Chronicle of Higher Education .
  91. ^ abc Vie, Stephanie (2013-03-01). «Педагогика сопротивления технологиям обнаружения плагиата». Компьютеры и сочинение . Письмо на передовой. 30 (1): 3–15. doi :10.1016/j.compcom.2013.01.002. ISSN  8755-4615.
  92. ^ Канцонетта, Джордан (октябрь 2021 г.). «Повторное использование служб обнаружения плагиата для ответственного педагогического применения и (не)формирующей оценки практик атрибуции источников». Оценка письма . 50 : 100563. doi : 10.1016/j.asw.2021.100563. ISSN  1075-2935. S2CID  239120862.
  93. ^ ab Stebelman, Scott. (1998). Кибермошенничество: нечестность становится цифровой. American Libraries (сентябрь), 48-50.
  94. ^ Крогер, Манфред (май 2010 г.). «Редакционная статья: Некоторые мысли о плагиате». Comprehensive Reviews in Food Science and Food Safety . 9 (3): 259–260. doi :10.1111/j.1541-4337.2010.00113.x. PMID  33467815.
  95. ^ Сьюзен Д. Блум (2010). Мое слово!: Плагиат и культура колледжа . Издательство Корнеллского университета. ISBN 9780801447631. JSTOR  10.7591/j.ctt7v8sf.
  96. ^ "Журналистика". Famous Plagiarists.com / War On Plagiarism.org . Архивировано из оригинала 26 февраля 2007 года . Получено 9 августа 2013 года .
  97. ^ ab Derrida [1959] цитата: (стр. 40): [ необходима полная цитата ] «Границы между допустимым и недопустимым, имитацией, стилистическим плагиатом, копией, репликой и подделкой остаются неясными».
  98. ^ Эко (1990) стр. 95 цитата:

    Каждый из рассмотренных нами типов повторения не ограничивается средствами массовой информации, а по праву принадлежит всей истории художественного творчества; плагиат, цитирование, пародия, иронический пересказ типичны для всей художественно-литературной традиции.
    Многое в искусстве было и остается повторяющимся. Концепция абсолютной оригинальности — современная, рожденная романтизмом; классическое искусство было в огромной мере серийным, а «современный» авангард (в начале этого века) бросил вызов романтической идее «сотворения из ничего» с его приемами коллажа, усами у Моны Лизы, искусством об искусстве и т. д.

  99. ^ Элфри, Пенелопа. «Обезьяны Петрарки: оригинальность, плагиат и». Форум Массачусетского технологического института по коммуникациям .
  100. ^ Женетт [1982] примечание 3 к гл. 7, стр. 433. цитата:

    «транспозиция»... все остальные возможные термины (переписывание, переработка, ремейк, пересмотр, отражение, переделка и т. д.)

  101. ^ ab Steiner (1998) стр. 437, 459 цитата:

    (стр. 437) Между «собственно переводом» и «трансмутацией» лежит обширная территория «частичной трансформации». Словесные знаки в исходном сообщении или утверждении изменяются одним из множества средств или комбинацией средств. К ним относятся парафраз , графическая иллюстрация, стилизация, имитация, тематическая вариация, пародия, цитирование в поддерживающем или подрывающем контексте, ложная атрибуция (случайная или преднамеренная), плагиат, коллаж и многие другие. Эта зона частичной трансформации, выведения, альтернативного пересказа во многом определяет нашу чувствительность и грамотность. Это, попросту говоря, матрица культуры. (стр. 459) Мы могли бы, в какой-то мере, по крайней мере, приблизиться к проверяемой градации последовательности приемов и целей, которая ведет от буквального перевода через парафразы, мимесис и стилизацию к тематической вариации. Я предположил, что эта последовательность является главной осью письменной культуры, что культура развивается по спирали посредством переводов своего собственного канонического прошлого.

  102. ^ Хейвуд (1987) стр. 109, цитируя Арнау
  103. ^ Эко (1987) стр. 202, цитируя Арнау
  104. ^ Арнау [1959] цитата: (стр. 40) «Границы между допустимым и недопустимым, имитацией, стилистическим плагиатом, копией, репликой и подделкой остаются неясными».
  105. ^ «Советы по предотвращению плагиата в искусстве и становлению лучшим художником». Колледж искусств и технологий CIIT. 22 октября 2018 г. Получено 16 января 2023 г.
  106. ^ "Word Theft". Архивировано из оригинала 2014-10-14 . Получено 2014-01-09 .
  107. ↑ Марк Форд Любовь и воровство Лондонское обозрение книг Том 26 № 23 · 2 декабря 2004 г. страницы 34–35 | 4103 слова
  108. ↑ Оливер Голдсмит Викарий из Уэйкфилда: повесть, том 5 стр. xviii
  109. ^ Лапуэнт, Грейс (9 декабря 2021 г.). «Воруют ли «великие художники»?». Book Riot . Получено 16 января 2023 г. .
  110. ^ Дуглас, Ник (26 сентября 2017 г.). «Художник объясняет, что на самом деле означает фраза «Великие художники воруют». Lifehacker . Получено 16 января 2023 г.
  111. ^ Деллавалле, Роберт П.; Бэнкс, Маркус А.; Эллис, Джеффри И. (сентябрь 2007 г.). «Часто задаваемые вопросы о самоплагиате: как избежать мошенничества с переработкой». Журнал Американской академии дерматологии . 57 (3): 527. doi :10.1016/j.jaad.2007.05.018. PMC 2679117. PMID  17707155. 
  112. ^ Ребекка Эттвуд. «Позвольте мне перефразировать и увеличить количество моих статей». Times Higher Education. 3 июля 2008 г.
  113. ^ "Политика плагиата" . Получено 4 ноября 2019 г. .
  114. ^ Хексем, Ирвинг (2005). «Чума плагиата: определение академического плагиата». UCalgary.ca .
  115. ^ ab "Roig, M. (2010). Плагиат и самоплагиат: что должен знать каждый автор. Biochemia Medica, 20(3), 295-300". Архивировано из оригинала 2018-06-16 . Получено 2018-06-21 .
  116. ^ abcde Самуэльсон, Памела (август 1994 г.). «Самоплагиат или добросовестное использование?» (PDF) . Сообщения ACM . 37 (8): 21–5. doi :10.1145/179606.179731. S2CID  38941150.
  117. ^ ab «Обратный плагиат? Или я это сказал?». 2007-11-26.
  118. ^ Ройг, М. (2005). «Повторное использование текста из собственных ранее опубликованных статей: разведывательное исследование потенциального самоплагиата». Psychological Reports . 97 (1): 43–49. doi :10.2466/pr0.97.1.43-49. PMID  16279303. S2CID  8894524.
  119. ^ Ройг, М. (2015) [Создано в 2003 г.]. «Избегание плагиата, самоплагиата и других сомнительных практик письма: руководство по этичному письму» (PDF) .
    «Избегание плагиата, самоплагиата и других сомнительных практик письма: руководство по этическому письму». Министерство здравоохранения и социальных служб США: Управление по добросовестности исследований.
  120. ^ Ройг, М. (8 января 2015 г.). «О повторном использовании наших ранее распространенных работ». Американская ассоциация содействия развитию науки.
  121. ^ Брум, М. (ноябрь 2004 г.). «Самоплагиат: оксюморон, добросовестное использование или научная недобросовестность?». Nursing Outlook . 52 (6): 273–4. doi :10.1016/j.outlook.2004.10.001. PMID  15614263.
  122. ^ Андрееску, Ливиу (ноябрь 2012 г.). «Самоплагиат в академических публикациях: анатомия неправильного названия». Научная и инженерная этика . 19 (3): 775–797. doi :10.1007/s11948-012-9416-1. PMID  23179068. S2CID  11346908.
  123. ^ Bird, SJ (октябрь 2002 г.). «Самоплагиат и двойные и избыточные публикации: в чем проблема? Комментарий к статье «Семь способов плагиата: рассмотрение реальных обвинений в ненадлежащем проведении исследований»". Научная и инженерная этика . 8 (4): 543–4. doi :10.1007/s11948-002-0007-4. PMID  12501723. S2CID  26471653.
  124. ^ Резник, Дэвид Б. (1998). Этика науки: введение , Лондон: Routledge. стр. 177, примечания к главе шесть, примечание 3. Онлайн через Google Books
  125. ^ Скэнлон, П. М. (2007). «Песня от меня самого: анатомия самоплагиата». Плагиат . 2 (1): 1–11. hdl :2027/spo.5240451.0002.007.
  126. ^ Лоррейн Иден. «Кодекс этики JIBS». Журнал международных бизнес-исследований. Архивировано из оригинала 2010-07-23 . Получено 2010-08-02 .
  127. ^ «Политика и процедуры ACM по плагиату». Июнь 2010 г.
  128. ^ Американская ассоциация политической науки (2008). «Руководство по профессиональной этике в политической науке». Второе издание. Раздел 21.1. ISBN 1-878147-05-6 
  129. ^ "Кодекс этики ASPA". Американское общество государственного управления . Архивировано из оригинала 2011-01-24.
  130. ^ ab "Заявление о стандартах профессионального поведения". Американская историческая ассоциация. 2005-01-06 . Получено 2009-04-16 .
  131. ^ Мотен, Абдул Рашид (30 декабря 2014 г.). «Академическая нечестность и недобросовестное поведение: борьба с плагиатом в мусульманском мире». Интеллектуальный дискурс . 22 (2). CiteSeerX 10.1.1.844.4559 . ProQuest  1643398785. 
  132. ^ Уайберн, Мэри; МакФейл, Джон. «Пересечение авторского права и плагиата и мониторинг студенческих работ образовательными учреждениями» (PDF) . Australia & New Zealand Journal of Law & Education . 11 (2): 75–94. Архивировано из оригинала (PDF) 2021-03-06 . Получено 2019-01-27 .
  133. ^ ab Griffiths, P., & Kabir, MN (2019). Европейская конференция ECIAIR 2019 по влиянию искусственного интеллекта и робототехники. Academic Conferences and Publishing Limited.
  134. ^ "Ноам Хомский о ChatGPT: Это "по сути высокотехнологичный плагиат" и "способ избежать обучения"". Open Culture . Получено 25 февраля 2023 г. .
  135. ^ Марше, С. (2022, 6 декабря). Колледжское эссе мертво: никто не готов к тому, как ИИ преобразует академическую среду. The Atlantic . https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/12/chatgpt-ai-writing-college-student-essays/672371/
  136. ^ Итон, Сара (2021). Плагиат в высшем образовании: борьба с трудными темами в академической честности . США: ABC Clio. стр. 221–222. ISBN 978-1-4408-7437-6.
  137. ^ ab Roose, K. (2023) Не запрещайте chatgpt в школах. Учите с его помощью., The New York Times. The New York Times. Доступно по адресу: https://www.nytimes.com/2023/01/12/technology/chatgpt-schools-teachers.html (дата обращения: 13 марта 2023 г.).

Цитируемые работы

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки