stringtranslate.com

Дрессировка животных

Дрессировка животных — это процесс обучения животных определенным реакциям на определенные условия или стимулы . Дрессировка может проводиться в таких целях, как общение , обнаружение, защита и развлечение . Тип дрессировки, которую получает животное, будет зависеть от используемого метода дрессировки и цели дрессировки животного. Например, собака-поводырь будет обучена для достижения другой цели, чем дикое животное в цирке .

В некоторых странах существуют органы сертификации дрессировщиков животных . Они не имеют общих целей или требований; они не мешают кому-либо заниматься дрессировкой животных или использовать это звание. Аналогично, Соединенные Штаты не требуют от дрессировщиков животных иметь какую-либо определенную сертификацию. [1] Дрессировщик должен учитывать естественное поведение животного и стремиться изменять поведение с помощью базовой системы поощрений и наказаний. [2]

Методы

Поведенческий подход

Принципы

Во время обучения дрессировщик может применить одно из четырех возможных последствий для определенного поведения:

Положительное подкрепление
Происходит, когда поведение животного сопровождается стимулом, который увеличивает частоту возникновения этого поведения в будущем. [3]
Отрицательное подкрепление
Происходит, когда поведение сопровождается устранением неприятных стимулов, что приводит к увеличению случаев проявления поведения в будущем. [3]
Положительное наказание
Происходит, когда поведение сопровождается добавлением аверсивного стимула. Это приводит к снижению случаев поведения в будущем. [4]
Отрицательное наказание
Происходит, когда поведение сопровождается устранением стимула. В результате этого возникновение поведения уменьшается в будущем. [5]

Аналитики поведения подчеркивают использование положительного подкрепления для увеличения желательного поведения [6] и отрицательного наказания для уменьшения нежелательного поведения. Если наказание будет использоваться для уменьшения нежелательного поведения, животное должно иметь возможность получить положительное подкрепление для альтернативного поведения. [7]

Установление нового поведения

Подкрепление должно предоставляться в соответствии с заранее определенным графиком. [8] Такой график подкрепления определяет, подкрепляются ли все реакции или только некоторые, и включает в себя следующее:

Переменное отношение
Подача подкрепления происходит после определенного количества ответов, но это количество колеблется вокруг среднего значения. [9]
Фиксированное соотношение
Определенное количество реакций происходит до того, как будет предоставлено подкрепление. [9]
Переменный интервал
Первая реакция, которая возникает по истечении определенного, но переменного периода времени, подкрепляется. [10]
Фиксированный интервал
Первая реакция, которая возникает по истечении установленного времени, подкрепляется. [11]

В то время как постоянное подкрепление в фиксированном соотношении может быть необходимым на начальных этапах обучения, переменное соотношение является наиболее эффективным для поддержания поведения в течение длительных периодов времени. [12]

Существуют различные методы, которые дрессировщики могут использовать, чтобы побудить животное реагировать на стимул определенным образом. Например, формирование — это процесс, при котором последовательные приближения вознаграждаются до тех пор, пока не будет достигнута желаемая топография ответа. [13] Дрессировщик может использовать условные подкрепления, такие как кликеры, чтобы сократить интервал между реакцией и положительным подкреплением. [14] Некоторые стимулы, которые считаются дискриминационными, — это сигналы, цели и подсказки. Их можно использовать для побуждения реакции у животного, и их можно заменить на другие стимулы или уменьшить по величине. [15] Чтобы отсрочить насыщение, размер подкрепления должен быть как можно меньше и при этом оставаться эффективным для подкрепления. [16] Кроме того, решающее значение имеет время подачи подкрепления. Первоначально интервал между реакцией и последствием должен быть минимальным, чтобы животное могло связать последствие с реакцией. [17]

Другими важными вопросами, связанными с этим методом, являются:

Другие соображения

Определенные подвиды дрессировки животных также имеют определенные философии и стили. Например, такие подвиды, как:

« Урсар» Теодора Амана , изображающий дрессировщика с медведем в наморднике.

Степень защиты дрессировщика от животного и обучаемые задачи также могут различаться. Они могут варьироваться от развлечений, поведения в животноводстве (ветеринарии), физического труда или атлетизма, привыкания к неприятным стимулам, взаимодействия (или невзаимодействия) с другими людьми или даже исследования (сенсорные, физиологические, когнитивные).

Обучение также может учитывать естественные социальные тенденции вида животных (или даже породы), такие как склонность к концентрации внимания, пищевая мотивация, иерархия доминирования, агрессия или привязанность к особям (как к сородичам, так и к людям). Необходимо также учитывать практические аспекты с человеческой стороны, такие как соотношение количества тренеров на каждое животное. В некоторых обстоятельствах у одного животного может быть несколько тренеров, в других случаях тренер может одновременно заниматься со многими животными в ходе тренировочной сессии. Иногда обучение осуществляется одним тренером, работающим индивидуально с одним животным. У некоторых видов количество тренеров не имеет значения, но обычно оно позволяет достичь желаемого результата. [18]

Животные-помощники

Служебные животные , такие как собаки-помощники , обезьяны-капуцины и миниатюрные лошади , обучаются использовать свои сенсорные и социальные навыки для установления связи с человеком и помощи этому человеку в преодолении инвалидности в повседневной жизни. Использование служебных животных, особенно собак , является постоянно растущей областью с широким спектром специальных приспособлений.

В Соединенных Штатах избранные заключенные в тюрьмах используются для обучения служебных собак. Помимо восполнения дефицита служебных животных, такие программы принесли пользу в виде улучшения навыков социализации и поведения заключенных.

Развлечение

Морфи, орангутан со своей игрушкой, лошадью, на прогулке со своим смотрителем в передвижном цирке.

Такие организации, как Американская гуманная ассоциация, следят за использованием животных, например, в индустрии развлечений, но не следят за их дрессировкой. Она наиболее известна своим отказом от ответственности в титрах «Ни одно животное не пострадало», который появляется в конце титров фильмов и шоу.

Премия Patsy Award (Picture Animal Top Star of the Year) была учреждена голливудским офисом в 1939 году после того, как лошадь погибла в результате несчастного случая на съемочной площадке фильма Тайрона Пауэра « Джесси Джеймс» . В настоящее время премия распространяется как на кино, так и на телевидение и делится на четыре категории: собачья, лошадиная, дикая и специальная.

Один дрессировщик животных, Фрэнк Инн , получил более 40 наград Patsy. Хотя существует большой спрос на млекопитающих для кино и телевидения, есть также спрос на других животных. Стивен Р. Катчер заполнил эту нишу для насекомых .

Животные-компаньоны

Собаки

Дрессированная собака, соревнующаяся в аджилити .

Базовые задачи обучения послушанию для собак включают в себя хождение на поводке, внимание, приучение к туалету , неагрессивность и социализацию с людьми или другими домашними животными. Собак также дрессируют для многих других видов деятельности, таких как собачий спорт , служебные собаки и рабочие задачи.

Положительное подкрепление для собак может включать в себя первичные подкрепления, такие как еда или социальные подкрепления, такие как голосовые («хороший мальчик») или тактильные (поглаживание). Положительное наказание, если оно вообще используется, может быть физическим, например, натягивание поводка или шлепок. Оно также может быть голосовым, например, фраза «плохая собака». Мосты к положительному подкреплению включают голосовые сигналы, свист и собачьи свистки , а также кликеры, используемые в кликер-дрессировке , методе, популяризированном Карен Прайор . Отрицательное подкрепление также может использоваться. Наказание также является инструментом, включая удержание еды или физическую дисциплину.

Лошади

Основная цель обучения лошадей — социализировать их вокруг людей, научить их вести себя так, чтобы они были безопасны для людей, а во взрослом возрасте — нести всадника под седлом или быть управляемым , чтобы тянуть транспортное средство . Как животные-жертвы, необходимо приложить много усилий для обучения лошадей, чтобы они преодолели свой естественный инстинкт бегства или борьбы и приняли обращение, которое было бы неестественным для дикого животного, например, добровольное заход в замкнутое пространство или присутствие хищника (человека) на спине. По мере развития обучения некоторые лошади готовятся к соревновательным видам спорта, вплоть до Олимпийских игр , где лошади являются единственными нечеловеческими животными-спортсменами, которые используются на Олимпийских играх. Все конные дисциплины от скачек до выставок упряжных лошадей требуют от лошади специальной подготовки.

Человек с обученной лошадью и обученным сапсаном

В отличие от собак, лошади не мотивируются так сильно положительными подкрепляющими вознаграждениями, как другие методы оперантного обусловливания, такие как снятие давления в качестве вознаграждения за правильное поведение, называемое отрицательным подкреплением . Методы положительного подкрепления, такие как поглаживание, добрые слова, вознаграждение лакомствами и дрессировка с помощью кликера, имеют некоторую пользу, но не в той степени, которая наблюдается у собак и других видов хищников. Наказание лошадей эффективно только в очень ограниченной степени, обычно это резкая команда или кратковременное физическое наказание, даваемое в течение нескольких секунд после непослушного акта. Лошади не соотносят наказание с определенным поведением, если оно не происходит немедленно. Однако у них удивительно долгая память, и как только задача усвоена, она будет сохраняться в течение очень долгого времени. По этой причине плохую дрессировку или позволение усвоить плохие привычки может быть очень трудно исправить в дальнейшем.

Птицы

Типичные задачи обучения для птиц-компаньонов включают в себя сидение на насесте, неагрессивность, прекращение выщипывания перьев, контроль чрезмерных вокализации, социализацию с членами семьи и другими домашними животными, а также социализацию с незнакомцами. Крупные виды попугаев часто имеют продолжительность жизни, которая превышает продолжительность жизни их владельцев-людей, и они тесно связаны со своими владельцами. Некоторые хищные птицы обучаются охоте, древнему искусству, известному как соколиная охота или ястребиная охота . В Китае практика обучения бакланов ловле рыбы продолжается уже более 1200 лет. [19]

Куры

Курица на скейтборде

Дрессировка кур стала способом для дрессировщиков других животных (в первую очередь собак) усовершенствовать свою технику дрессировки. Боб Бейли, ранее работавший в Animal Behavior Enterprises и IQ Zoo , проводит семинары по дрессировке кур, на которых дрессировщики обучают птиц различать формы, проходить полосу препятствий и связывать поведение в цепочку. Дрессировка кур проводится с использованием оперантного обусловливания , с использованием кликера и корма для кур для подкрепления. Первые семинары по курам были проведены Келлером и Мэриан Бреланд в 1947–1948 годах для группы продавцов кормов для животных из General Mills в Миннеаполисе, штат Миннесота. Дрессированных кур можно ограничить демонстрацией (Bird Brain), где они играют в крестики-нолики против людей за плату, изобретенной Бобом Бейли и Грантом Эвансом из Animal Behavior Enterprises. [20] Ходы выбирались компьютером и указывались курице светом, невидимым для игрока-человека. [21]

Рыба и моллюски

Рыбы также могут быть обучены. Например, золотая рыбка может плыть к своим хозяевам и следовать за ними, когда они идут по комнате, но не будет следовать за кем-либо еще. Рыба может плавать вверх и вниз, сигнализируя владельцу включить свет в аквариуме , когда он выключен, и будет скользить по поверхности, пока владелец не покормит ее. Рыб также обучали выполнять более сложные задачи, такие как приносить кольца, проплывать через обручи и трубы, выполнять лимбо и заталкивать миниатюрный футбольный мяч в сетку. [22] [23] Рыб обучали различать и по-разному реагировать на небольшие различия в человеческих лицах, отображаемых на экране (брызгуны [24] ) или стилях музыки (золотые рыбки [25] и кои [26] ).

Моллюски, имеющие совершенно иное строение мозга, были обучены различать геометрические символы и реагировать на них (каракатицы [27] и осьминоги [28] ), а также были обучены тому, что пищу, находящуюся за прозрачным барьером, есть нельзя (кальмары [29] ).

Дикие животные

Зоологические парки

Животных, выставляемых на всеобщее обозрение, иногда дрессируют для образовательных, развлекательных, управленческих и хозяйственных поведений. Образовательное поведение может включать типичное для вида поведение под контролем стимула, например, вокализации. Развлечения могут включать демонстрационное поведение, чтобы показать животное, или просто произвольное поведение. Управление включает движение, например, следование за тренером, вход в ящики или перемещение из загона в загон или из резервуара в резервуар через ворота. Поведение, связанное с животным, облегчает ветеринарный уход. Оно может включать десенсибилизацию к различным физическим осмотрам или процедурам, например:

Такое добровольное обучение важно для минимизации частоты, с которой животных, коллекционируемых в зоопарках, приходится анестезировать или физически ограничивать.

Парки морских млекопитающих

Многие морские млекопитающие дрессируются для развлечения, например , дельфины-афалины , косатки , белухи , морские львы и другие.

В ситуации публичного показа внимание зрителей сосредоточено на животном, а не на дрессировщике; поэтому дискриминационный стимул, как правило, жестовый (жест рукой) и редкий по своей природе. Ненавязчивые собачьи свистки используются в качестве мостов, а положительные подкрепления являются либо первичными (еда), либо тактильными (обтирание), а не голосовыми. Однако ластоногие и куньи ( морские львы , тюлени , моржи и выдры ) могут слышать на нашей частоте , поэтому большую часть времени они будут получать голосовые подкрепления во время шоу и представлений. Из-за этого шоу превращаются в большее спектакль, а не просто в прогон поведения, как это обычно делают китообразные в своих шоу. Гости часто могут слышать эти голосовые подкрепления, посещая шоу SeaWorld . Во время шоу Клайда и Симора тренеры могут сказать что-то вроде: «Боже мой, Клайд!» или «Молодец, Симор». Дрессировщики заменяют еду или обтирания словом «хорошо» при обучении животных определенному поведению, чтобы животным больше не требовалось постоянное кормление в качестве похвалы за достижение соответствующего поведения.

Полевые исследования

В экспериментальном порядке исследователи дикой природы нанимали дрессировщиков для взаимодействия с животными в полевых условиях. [30]

Список известных дрессировщиков животных

Известны своим влиянием на цирк :

Известен научными исследованиями :

Известен самым ранним коммерческим применением оперантного обусловливания Скиннера:

Известен по работам на телевидении и в кино :

Другой:

Смотрите также

Относится к поведению, психологии и дрессировке животных:

Примечания

  1. Прайор, Не рычите на собаку , стр. x
  2. ^ Макгриви и Боукс, Кнут и пряник: принципы дрессировки животных , стр. xi-23
  3. ^ ab Miltenberger, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 78
  4. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 122
  5. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 123
  6. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 2
  7. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 135
  8. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 86
  9. ^ ab Miltenberger, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 88
  10. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 90
  11. ^ Мильтенбергер, Модификация поведения: принципы и процедуры , стр. 89
  12. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 21
  13. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 35
  14. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 15
  15. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 70, 75, 77, 79
  16. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 10
  17. Прайор, Не рычите на собаку , стр. 7-9
  18. ^ Миньер, Даррен Э.; Татум, Линдси; Готтлиб, Дэниел Х.; Кэмерон, Эшли; Снарр, Джессика; Эллиот, Ричард; Кук, Эшли; Эллиот, Ками; Банта, Кимберли; Хегерти, Эллисон; МакКован, Бренда (01.07.2011). «Управляемая человеком тренировка контрагрессии с использованием положительного подкрепления с одним и несколькими тренерами для макак-резусов, содержащихся в помещении». Applied Animal Behaviour Science . 132 (3–4): 178–186. doi :10.1016/j.applanim.2011.04.009. ISSN  0168-1591.
  19. ^ [ Отображение аннотации ] (2012-06-10). "nytimes.com: Рыбалка с бакланами". New York Times . Получено 2013-04-09 .
  20. ^ Бейли, Р. Э. и Гилласпи, Дж. А. (2005). Оперантная психология идет на ярмарку: Мэриан и Келлер Бреланд в популярной прессе, 1947–1966. Поведенческий аналитик № 2 (осень)
  21. ^ "Почему курица выиграла игру? Кондиционирование". Star Tribune . 28 августа 2018 г.
  22. ^ "Рыбная стая". Рыбная стая . Получено 2013-04-09 .
  23. ^ "R2 Fish School – A review". Goldfish Fables . 2016-05-21 . Получено 2017-12-20 .
  24. ^ Ньюпорт, Кейт; Уоллис, Гай; Решитник, Ярема; Сибек, Ульрике Э. (2016-06-07). «Распознавание человеческих лиц брызгунами (Toxotes chatareus)». Scientific Reports . 6 (1): 27523. Bibcode :2016NatSR...627523N. doi :10.1038/srep27523. ISSN  2045-2322. PMC 4895153 . PMID  27272551. 
  25. ^ Шинозука, Казутака; Оно, Харука; Ватанабэ, Сигеру (2013). «Подкрепляющие и дискриминационные стимульные свойства музыки у золотых рыбок». Поведенческие процессы . 99 : 26–33. doi :10.1016/j.beproc.2013.06.009. PMID  23796771. S2CID  439990.
  26. ^ Чейз, Ава Р. (2001-11-01). «Музыкальная дискриминация карпом (Cyprinus carpio)». Animal Learning & Behavior . 29 (4): 336–353. doi : 10.3758/bf03192900 . ISSN  0090-4996.
  27. ^ Хаф, Александр; Боал, Джин (2014-01-01). «Автоматизация обучения различению каракатиц (Mollusca: Cephalopoda)». Keystone Journal of Undergraduate Research . 2 : 15–21 – через Университет Шиппенсбурга.
  28. ^ Бублиц, Александр; Вайнхольд, Северин Р.; Штробель, София; Денхардт, Гвидо; Ханке, Фредерике Д. (2017). «Переосмысление последовательного визуального реверсивного обучения у осьминогов (Octopus vulgaris) с методологической точки зрения». Frontiers in Physiology . 8 : 54. doi : 10.3389/fphys.2017.00054 . ISSN  1664-042X. PMC 5294351. PMID 28223940  . 
  29. ^ Зепеда, Эмили А.; Велин, Роберт Дж.; Крук, Робин Дж. (2017-06-01). «Быстрое ассоциативное обучение и стабильная долговременная память у кальмаров Euprymna scolopes». Биологический вестник . 232 (3): 212–218. doi :10.1086/693461. ISSN  0006-3185. PMID  28898600. S2CID  19337578.
  30. ^ Ломбарди, Линда (13 февраля 2018 г.). «Дрессировщики животных сошли с ума». Журнал Hakai . Получено 16 февраля 2018 г.
  31. ^ Бреланд, К. и Бреланд, М. (1961). Неправильное поведение организмов. Американский психолог, 16, 681–684.
  32. ^ Бреланд, К. и Бреланд, М. (1951). Область прикладной психологии животных. American Psychologist, 6, 202–204.
  33. ^ Бреланд, К. и Бреланд, М. (1953, декабрь). Новая психология животных. Обзор Национального гуманного общества, 10–12.
  34. ^ Бейли, Р. Э. и Гилласпи, Дж. А. (2005). Оперантное обусловливание выходит на ярмарку: Мэриан и Келлер Бреланд в популярной прессе. Поведенческий аналитик № 2 (осень)
  35. ^ Сандра Чорон, Гарри Чорон (2005). Планета Собак: Доглопедия (иллюстрированное издание). Houghton Mifflin Harcourt. стр. 44. ISBN 978-0-618-51752-7.

Ссылки

Дальнейшее чтение