Образование в Советском Союзе гарантировалось как конституционное право для всех людей, предоставляемое через государственные школы и университеты . Система образования, возникшая после создания Советского Союза в 1922 году, стала всемирно известной за свои успехи в искоренении неграмотности и воспитании высокообразованного населения. [1] Ее преимуществами были полный доступ для всех граждан и трудоустройство после окончания образования. [ необходима цитата ] Советский Союз осознавал, что основа их системы зависела от образованного населения и развития в широких областях инженерии , естественных наук , наук о жизни и социальных наук , а также базового образования . [2]
В Российской империи , по данным переписи населения 1897 года , грамотные составляли 28,4 процента населения . Среди женщин грамотными были всего 13 процентов.
В первый год после большевистской революции 1917 года школы были предоставлены сами себе из-за продолжающейся гражданской войны 1917–1923 годов. Народный комиссариат просвещения сосредоточил свое внимание исключительно на внедрении политической пропаганды в школы и запрете преподавания религии . Осенью 1918 года для РСФСР были изданы Правила о единой трудовой школе . [3] С 1 октября 1918 года все типы школ перешли в ведение Комиссариата просвещения и получили название «Единая трудовая школа». Они были разделены на два уровня: первый для детей от 8 до 13 лет, а второй для детей от 14 до 17 лет. Во время VIII съезда партии в марте 1919 года создание новой социалистической системы образования было объявлено главной целью советского правительства . [4] После этого советская школьная политика претерпела многочисленные радикальные изменения.
Период Первой мировой войны (1914–1918), Гражданской войны в России (1917–1923) и военного коммунизма (1918–1921) привел к резкому сокращению числа школ и числа учащихся. Если в 1914 году в школах обучалось 91% детей, то в 1918 году этот показатель снизился до 62%, в 1919 году до 49%, а в 1920 году до 24,9%. [5] В результате неграмотность быстро росла.
В соответствии с декретом Совнаркома от 26 декабря 1919 года, подписанным его председателем Владимиром Лениным , была введена новая политика ликбеза ( ликвидация безграмотности ). Была установлена новая система всеобщего обязательного обучения детей . Кроме того, миллионы неграмотных взрослых людей по всей стране , включая жителей небольших городов и деревень, были зачислены в специальные школы грамотности . Большую роль в обучении неграмотных в деревнях сыграли комсомольцы и пионерские отряды . В Азербайджанской ССР кампания по ликвидации неграмотности среди женщин в основном проводилась членами клуба Али Байрамова , женской организации, основанной азербайджанскими большевистскими женщинами в Баку в 1920 году. [6] Наиболее активная фаза ликбеза продолжалась до 1939 года. В 1926 году уровень грамотности составлял 56,6 процента населения. К 1937 году, по данным переписи , уровень грамотности составлял 86% среди мужчин и 65% среди женщин, при общем уровне грамотности 75%. [7]
Важным аспектом ранней кампании за грамотность и образование была политика «коренизации» . Эта политика, которая продолжалась в основном с середины 1920-х до конца 1930-х годов, способствовала развитию и использованию нерусских местных и региональных языков в правительстве, средствах массовой информации и образовании. Намеренная противостоять исторической практике русификации , она имела еще одну практическую цель — обеспечение образования на родном языке как самого быстрого способа повышения уровня образования будущих поколений. К 1930-м годам была создана огромная сеть так называемых «национальных школ», и набор учащихся продолжал расти на протяжении всей советской эпохи. Языковая политика со временем менялась, возможно, прежде всего, в том, что правительство в 1938 году обязало преподавать русский язык как обязательный предмет в каждой нерусской школе, а затем, особенно начиная с конца 1950-х годов, в растущем переходе нерусских школ на использование русского языка в качестве основного средства обучения. [8] Однако важным наследием политики межнационального общения на протяжении многих лет было развитие широкой грамотности на десятках языков коренных национальностей СССР , что сопровождалось широким распространением и ростом двуязычия, при котором русский язык назывался «языком межнационального общения» [9] [10] ( язык межнационального общения ).
В 1923 году был принят новый школьный устав и учебная программа. Школы были разделены на три отдельных типа, обозначенных по количеству лет обучения: «четырехлетние», «семилетние» и «девятилетние» школы. Семи- и девятилетние (средние) школы были редки по сравнению с «четырехлетними» (начальными) школами, что затрудняло для учеников завершение среднего образования. Те, кто закончил семилетнюю школу, имели право поступать в техникумы . Только девятилетнее обучение вело непосредственно к образованию университетского уровня. [ необходима цитата ]
Учебная программа была изменена [ требуется ссылка ] радикально. Независимые предметы, такие как чтение, письмо, арифметика, родной язык, иностранные языки, история, география, литература или естественные науки были отменены. Вместо этого школьные программы были подразделены на «комплексные темы», такие как «жизнь и труд семьи в деревне и городе» для первого года обучения или «научная организация труда» для седьмого года обучения. Однако эта система оказалась полностью провальной, и в 1928 году новая программа полностью отказалась от комплексных тем и возобновила обучение по отдельным предметам.
Все студенты должны были посещать одни и те же стандартизированные занятия. Это продолжалось до 1970-х годов, когда старшим студентам начали давать время на изучение факультативных курсов по их собственному выбору в дополнение к стандартным курсам. [11]
С 1918 года все советские школы были смешанными . В 1943 году городские школы были разделены на мужские и женские. [12] В 1954 году была восстановлена смешанная система обучения. [13]
Исследования и образование по всем предметам [14] , но особенно в общественных науках , находились под контролем марксистско-ленинской идеологии и контролировались КПСС . Такое господство привело к отмене целых академических дисциплин, таких как генетика . [15] Некоторые ученые были репрессированы, поскольку в тот период их объявили буржуазными . Большинство упраздненных отраслей знаний были реабилитированы позже в советской истории , в 1960–1990-х годах (например, генетика в октябре 1964 года), хотя многие репрессированные ученые были реабилитированы только в постсоветское время. Кроме того, многие учебники — например, по истории — были полны идеологии и пропаганды и содержали фактически неточную информацию (см. советскую историографию ). [16] Идеологическое давление на систему образования продолжалось, но в 1980-х годах более открытая политика правительства повлияла на изменения, которые сделали систему более гибкой [17] . Незадолго до распада Советского Союза в 1991 году школам вообще больше не приходилось преподавать предметы с марксистско-ленинской точки зрения. [18]
Другим аспектом негибкости был высокий уровень, с которым ученики задерживались и должны были повторять год обучения. В начале 1950-х годов обычно 8–10% учеников начальных классов задерживались на год. Это было отчасти связано с педагогическим стилем учителей, а отчасти с тем фактом, что многие из этих детей имели инвалидность , которая мешала их успеваемости. Однако в конце 1950-х годов Министерство образования начало содействовать формированию широкого спектра специальных школ (или «вспомогательных школ») для детей с физическими или умственными недостатками. [19] Как только эти дети были забраны из основных (общих) школ, и как только учителя начали нести ответственность за уровень повторного обучения своих учеников, уровень резко упал. К середине 1960-х годов уровень повторного обучения в общих начальных школах снизился примерно до 2%, а к концу 1970-х годов — до менее 1%. [20]
Число школьников, обучающихся в специальных школах, выросло в пять раз между 1960 и 1980 годами. Однако доступность таких специальных школ сильно различалась от одной республики к другой. В расчете на душу населения такие специальные школы были наиболее доступны в республиках Балтии , а наименее — в республиках Средней Азии . Эта разница, вероятно, была больше связана с доступностью ресурсов, чем с относительной потребностью в услугах детей в двух регионах. [21] [ нужна цитата для проверки ]
В 1970-х и 1980-х годах около 99,7% советских людей были грамотными . [22]
Советская образовательная система была организована на трех уровнях. Названия этих уровней использовались и до сих пор используются для оценки образовательных стандартов лиц или конкретных школ, несмотря на различия в точной терминологии, используемой каждой профессией или школой. Военные, милицейские , КГБ и партийные школы также оценивались в соответствии с этими уровнями. [ необходима цитата ] Это отличает советскую систему от остального мира, где образовательные уровни школ могут различаться, несмотря на их похожие названия.
Начальные школы назывались «начальным» уровнем ( русский : начальное , nachalnoye ), 4 и позже 3 класса. Средние школы были 7 и позже 8 классов (требовалось окончание начальной школы) и назывались «неполное среднее образование» ( русский : неполное среднее образование , неполное среднее образование ). Этот уровень был обязательным для всех детей (с 1958-1963) и факультативным для малообразованных взрослых (которые могли учиться в так называемых «вечерних школах»). С 1981 года уровень «полного среднего образования» (10 или, в некоторых республиках, 11 лет) был обязательным . [ необходима цитата ]
10 классов (в Прибалтике — 11 классов ) обычной школы назывались «средним образованием» . [ необходима цитата ]
ПТУ, техникумы и некоторые военные учреждения образовали систему так называемого «среднего специального образования» ( рус . среднее специальное , sredneye spetsialnoye ). ПТУ были профессиональными училищами и готовили студентов по широкому кругу специальностей — от механика до парикмахера. Окончание ПТУ после начальной школы не давало полного среднего диплома или пути к такому диплому. Однако поступление в техникум или другое специальное среднее учебное заведение можно было начать после 8 или 10 классов комбинированного обучения в начальной и средней школе. Окончание этого уровня требовалось для должностей квалифицированных рабочих, техников и низших чиновников (см. также профессиональное образование , профессии , обучение ).
«Высшие» ( русский : высшее , высшее ) учебные заведения включали учреждения, дающие степень : университеты , «институты» и военные академии. « Институт » в значении школы относится к специализированному «микроуниверситету» (в основном техническому), обычно подчиненному министерству, связанному с их областью изучения. Крупнейшими сетевыми «институтами» были медицинский, педагогический (для подготовки школьных учителей), строительный и различные транспортные (автомобильный и дорожный, железнодорожный, гражданской авиации) институты. Некоторые из этих институтов присутствовали в каждом областном центре, в то время как другие были уникальными и располагались в крупных городах (например, Литературный институт и Московский физико-технический институт). В разговорной речи все эти университеты и институты назывались аббревиатурой «ВУЗ» ( ВУЗ – высшее учебное заведение , «высшее учебное заведение»). [ необходима цитата ]
Студенты, желающие поступить в ВУЗ, должны были окончить либо среднюю общеобразовательную школу (10 или 11 лет), либо среднюю специализированную школу или техникум. Те, кто закончил только профессиональное училище (ПТУ) или «неполную среднюю школу», не были признаны имеющими законченное среднее образование (у них не было аттестата зрелости или эквивалентного диплома средней специализированной школы) и, таким образом, не имели права поступать в ВУЗ. [ необходима цитата ]
Многочисленные военные и милицейские школы ( высшее училище/школа , вышее училище/школа ) были на том же более высоком уровне. Обратите внимание, что советские военные и милицейские учреждения под названием «Академия» ( Академия ) не были школами с высшим образованием (как западные военные академии, такие как Вест-Пойнт ), а аспирантурой для опытных офицеров. Такие школы были обязательными для офицеров, претендующих на звание полковника . (см. Советские военные академии )
Высшие учебные заведения КГБ назывались либо «школами» (например, «Высшая школа КГБ»), либо «институтами» (например, « Краснознаменный институт КГБ » — готовивший специально разведчиков ). [ необходима цитата ]
Высшие учебные заведения КПСС назывались «Высшая партийная школа » . [ нужна ссылка ]
Дух и структура советского образования в основном унаследованы многими постсоветскими странами, несмотря на формальные изменения и социальные переходы. [ необходима цитата ]
Русский язык был языком публичного бизнеса, официальным языком «международного общения».