stringtranslate.com

Создание контента

Создание контента или креатив контента — это акт создания и распространения информации или медиаконтента для определенной аудитории, особенно в цифровых контекстах. Согласно Dictionary.com , контент относится к «чему-то, что должно быть выражено посредством некоторого средства , как речь, письмо или любое из различных искусств» [1] для самовыражения, распространения, маркетинга и/или публикации. Создание контента охватывает различные виды деятельности, включая поддержание и обновление веб-сайтов , ведение блогов , написание статей , фотографию, видеосъемку , онлайн- комментарии , учетные записи в социальных сетях , а также редактирование и распространение цифровых медиа . В опросе, проведенном Pew , создание контента было определено как «материал, который люди вносят в онлайн-мир ». [2]

Создатели контента

Новостные организации

Новостные организации, особенно те, которые имеют большой и глобальный охват, такие как The New York Times , NPR и CNN , постоянно создают один из самых популярных в Интернете контента , особенно в отношении текущих событий. По словам отчета Оксфордской школы изучения журналистики и Института изучения журналистики Reuters за 2011 год , «Основные средства массовой информации являются источником жизненной силы тематических разговоров в социальных сетях в Великобритании». [3] Хотя рост цифровых медиа нарушил работу традиционных новостных агентств, многие из них адаптировались и начали производить контент, предназначенный для работы в Интернете и распространения в социальных сетях. Сайт социальных сетей Twitter является крупным дистрибьютором и агрегатором последних новостей из различных источников, а функция и ценность Twitter в распространении новостей являются частой темой для обсуждения и исследования в журналистике . [4] Пользовательский контент , блогинг в социальных сетях и гражданская журналистика изменили характер новостного контента в последние годы. [5] Компания Narrative Science теперь использует искусственный интеллект для создания новостных статей и интерпретации данных. [6]

Колледжи, университеты и аналитические центры

Академические учреждения , такие как колледжи и университеты, создают контент в виде книг, журнальных статей, технических документов и некоторых форм цифровой науки , таких как блоги, которые редактируются группой ученых , вики-сайты классов или видеолекции , которые поддерживают массовый открытый онлайн-курс (MOOC). Благодаря инициативе открытых данных учреждения могут размещать в Интернете необработанные данные, подтверждающие их эксперименты или выводы. Академический контент может собираться и предоставляться другим ученым или общественности через публикации, базы данных , библиотеки и цифровые библиотеки . Академический контент может быть с закрытым исходным кодом или с открытым доступом (OA). Контент с закрытым исходным кодом доступен только авторизованным пользователям или подписчикам. Например, важный журнал или научная база данных может быть закрытым исходным кодом, доступным только студентам и преподавателям через библиотеку учреждения. Статьи с открытым доступом открыты для общественности, при этом расходы на публикацию и распространение несет учреждение, публикующее контент.

Компании

Корпоративный контент включает в себя рекламу и контент по связям с общественностью , а также другие типы контента, созданного для получения прибыли, включая официальные документы и спонсируемые исследования. Реклама также может включать в себя автоматически сгенерированный контент с блоками контента, сгенерированными программами или ботами для поисковой оптимизации . [7] Компании также создают годовые отчеты, которые являются частью работы их компании и подробным обзором их финансового года. Это дает заинтересованным сторонам компании представление о текущих и будущих перспективах и направлении компании. [8]

Художники и писатели

Культурные произведения, такие как музыка, фильмы, литература и искусство, также являются основными формами контента. Примерами являются традиционно издаваемые книги и электронные книги , а также самиздатовские книги, цифровое искусство , фанфикшн и фан-арт . Независимые художники , включая авторов и музыкантов, добились коммерческого успеха, сделав свои работы доступными в Интернете. [9]

Правительство

Благодаря оцифровке , законам о солнечном свете , законам об открытых записях и сбору данных правительства могут сделать статистическую, правовую или нормативную информацию доступной в Интернете. Национальные библиотеки и государственные архивы превращают исторические документы, публичные записи и уникальные реликвии в онлайн-базы данных и экспонаты. Это вызвало серьезные проблемы с конфиденциальностью. [10] В 2012 году The Journal News , газета штата Нью-Йорк , вызвала возмущение, когда опубликовала интерактивную карту местонахождения владельцев оружия в штате, используя законно полученные публичные записи. [11] Правительства также создают онлайн- или цифровую пропаганду или дезинформацию для поддержки внутренних и международных целей. Это может включать астротурфинг или использование СМИ для создания ложного впечатления о господствующих убеждениях или мнениях. [12]

Правительства также могут использовать открытый контент, такой как публичные записи и открытые данные , в целях общественного здравоохранения, образования и науки, таких как краудсорсинг решений сложных политических проблем. [13] В 2013 году Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА) присоединилось к компании по добыче астероидов Planetary Resources для краудсорсинга поиска околоземных объектов . [14] Описывая краудсорсинговую работу НАСА в интервью, руководитель отдела передачи технологий Дэвид Локк говорил о «неиспользованном когнитивном избытке, который существует в мире», который может быть использован для помощи в разработке технологий НАСА . [15] Помимо того, что открытые записи и открытые данные делают правительства более активными, они могут сделать правительства более прозрачными и менее коррумпированными. [16]

Пользователи

Внедрение Web 2.0 позволило потребителям контента быть более вовлеченными в создание и распространение контента. С появлением цифровых медиа количество пользовательского контента, а также возрастной и классовый диапазон пользователей увеличились. 8% пользователей Интернета очень активны в создании и потреблении контента. [17] Во всем мире примерно один из четырех пользователей Интернета является значимым создателем контента, [18] а пользователи на развивающихся рынках лидируют в мире по вовлеченности . [19] Исследования также показали, что молодые люди из более высокого социально-экономического положения, как правило, создают больше контента, чем люди из более низкого социально-экономического положения. [20] 69% американских и европейских пользователей Интернета являются «зрителями», которые потребляют, но не создают, онлайн и цифровые медиа. [19] Соотношение создателей контента к количеству контента, который они генерируют, иногда называют правилом 1% , эмпирическим правилом , которое предполагает, что только 1% пользователей форума создают почти весь его контент. Мотивы создания нового контента могут включать в себя желание получить новые знания, возможность рекламы или простой альтруизм. [21] Пользователи также могут создавать новый контент, чтобы осуществить социальные реформы . Однако исследователи предупреждают, что для того, чтобы быть эффективным, необходимо учитывать контекст, включать разнообразный круг людей, и все пользователи должны участвовать на протяжении всего процесса. [22]

Согласно исследованию 2011 года, меньшинства создают контент для того, чтобы общаться со своими сообществами в сети. Было обнаружено, что афроамериканские пользователи создают контент как средство самовыражения, которое ранее было недоступно. Изображения меньшинств в СМИ иногда неточны и стереотипны, что влияет на общее восприятие этих меньшинств. [23] Афроамериканцы реагируют на свои изображения в цифровом формате с помощью социальных сетей, таких как Twitter и Tumblr . Создание Black Twitter позволило сообществу делиться своими проблемами и идеями. [24]

Тинейджеры

Молодые пользователи теперь имеют больший доступ к контенту, приложениям для создания контента и возможность публиковать в различных типах медиа, таких как Facebook , Blogger , Instagram , DeviantArt или Tumblr . [25] По состоянию на 2005 год около 21 миллиона подростков использовали Интернет, и 57%, или 12 миллионов подростков, считают себя создателями контента. [26] Эта доля создания и распространения медиа выше, чем у взрослых. С появлением Интернета подростки получили больший доступ к инструментам для распространения и создания контента. Увеличение доступности технологий, особенно из-за более низких цен, привело к увеличению доступности инструментов для создания контента для подростков. [27] Некоторые подростки используют это, чтобы стать создателями контента через онлайн-платформы, такие как YouTube , в то время как другие используют его для связи с друзьями через сайты социальных сетей. [28]

Проблемы

Рост анонимного и пользовательского контента представляет как возможности, так и проблемы для пользователей сети. Ведение блогов, самостоятельная публикация и другие формы создания контента дают большему количеству людей доступ к более широкой аудитории. Однако это также может увековечить слухи и привести к дезинформации . Это может затруднить поиск 

контент, необходимый пользователям для получения информации .

Особенность пользовательского контента и персонализированных алгоритмов рекомендаций цифровых медиа также приводит к предвзятости подтверждения . Пользователи могут стремиться искать информацию, которая подтверждает их существующие убеждения, и игнорировать информацию, которая им противоречит. Это может привести к однобокому, несбалансированному контенту, который не представляет полной картины проблемы.

Качество цифрового контента отличается от традиционного академического или опубликованного письма. Цифровое медиа-письмо часто более увлекательно и доступно для более широкой аудитории, чем академическое письмо, которое обычно предназначено для специализированной аудитории. Авторы цифровых медиа часто используют разговорный тон, личные анекдоты и мультимедийные элементы, такие как изображения и видео, чтобы улучшить опыт читателя. Например, твиты ветерана-популиста антиевропейского агитатора Фараджа в 2017–2018 годах использовали много разговорных выражений и крылатых фраз, чтобы вызвать отклик у аудитории на «здравый смысл». [29]

В то же время цифровые медиа также необходимы профессиональным (академическим) коммуникаторам для охвата аудитории [30] , а также для связи с учеными в их областях знаний. [31]

На качество цифрового контента также влияют капитализм и рыночное потребительство. [32] У писателей могут быть коммерческие интересы, которые влияют на контент, который они производят. Например, писатель, которому платят за продвижение определенного продукта или услуги, может писать статьи, предвзятые в пользу этого продукта или услуги, даже если это не лучший вариант для читателя.  

Метаданные

Цифровой контент сложно организовать и классифицировать. Веб-сайты, форумы и издатели имеют разные стандарты для метаданных или информации о контенте, такой как его автор и дата создания. Сохранение разных стандартов метаданных может создать проблемы доступности и обнаруживаемости .

Этика

Цифровое письмо и создание контента значительно эволюционировали. Это привело к различным этическим проблемам, включая конфиденциальность, индивидуальные права и представительство. [33] Сосредоточение на культурной идентичности помогло повысить доступность, расширение прав и возможностей и социальную справедливость в цифровых медиа, но также может помешать пользователям свободно общаться и выражать свои мысли. [33]

Интеллектуальная собственность

Право собственности, происхождение и право на распространение цифрового контента может быть трудно установить. Пользовательский контент представляет проблемы для традиционных создателей контента (профессиональных писателей, художников, режиссеров, музыкантов, хореографов и т. д.) в связи с расширением нелицензированных и несанкционированных производных работ , пиратством и плагиатом . Кроме того, применение законов об авторском праве , таких как Закон об авторском праве в цифровую эпоху в США, снижает вероятность того, что работы попадут в общественное достояние .

Социальные движения

Египетская революция 2011 г.

Создание контента служит полезной формой протеста на платформах социальных сетей. Египетская революция 2011 года была одним из примеров использования создания контента для объединения протестующих по всему миру для общего дела протеста против « авторитарных режимов на Ближнем Востоке и в Северной Африке в течение 2011 года». [34] Протесты прошли в нескольких городах Египта и быстро переросли из мирного протеста в открытый конфликт. Социальные сети позволили протестующим из разных регионов общаться друг с другом и повышать осведомленность о широко распространенной коррупции в правительстве Египта, а также помогали координировать их ответ. Молодежные активисты, пропагандирующие восстание, смогли сформировать группу в Facebook под названием «Прогрессивная молодежь Туниса». [34]

Другой

Примерами недавних протестов в социальных сетях посредством онлайн-контента являются широко распространенное по всему миру использование хэштегов #MeToo , используемых для повышения осведомленности о проблеме сексуального насилия, и #BlackLivesMatter , посвященный жестокости полиции по отношению к чернокожим людям.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ «Контент – Определите контент на Dictionary.com». Dictionary.com .
  2. ^ Ленхарт, Аманда; Дебора Фэллоуз; Джон Хорриган (февраль 2004 г.). «Создание контента онлайн». Pew Internet and American Life Project. Архивировано из оригинала 12 января 2014 г. Получено 2 августа 2013 г.
  3. ^ Ньюман, Ник (сентябрь 2011 г.). «Основные медиа и распространение новостей в эпоху социальных открытий» (PDF) . Институт изучения журналистики Рейтер. Архивировано из admin/documents/Publications/Working_Papers/Mainstream_media_and_the_distribution_of_news_.pdf оригинала (PDF) 29 декабря 2013 г. Получено 20 марта 2014 г. {{cite web}}: Проверить |url=значение ( помощь )
  4. ^ Фархи, Пол (апрель–май 2009 г.). «Взрыв Twitter». American Journalism Review . Получено 20 марта 2014 г.
  5. ^ Ньюман, Ник (сентябрь 2009 г.). «Подъем социальных медиа и его влияние на мейнстримную журналистику» (PDF) . Институт изучения журналистики Рейтер. Архивировано из admin/documents/Publications/The_rise_of_social_media_and_its_impact_on_mainstream_journalism.pdf оригинал (PDF) 3 ноября 2013 г. Получено 25 марта 2014 г. {{cite web}}: Проверить |url=значение ( помощь )
  6. ^ Лор, Стив (10 сентября 2011 г.). «Если вам интересно, эту колонку написал настоящий человек». The New York Times . Получено 25 марта 2014 г. Программное обеспечение компании берет данные, например, из спортивной статистики, финансовых отчетов компаний, а также данных о начале строительства и продаже жилья, и превращает их в статьи.
  7. ^ "Автоматически сгенерированный контент". Google Webmaster Tools . Получено 25 марта 2014 г.
  8. ^ ЧЭНЬ, ШУПИН (декабрь 2015 г.). «Журнал исследований бухгалтерского учета». {{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  9. ^ Pfhal, Michael (1 августа 2001 г.). «Раздача музыки для заработка денег: независимые музыканты в Интернете». Первый понедельник . 6 (6). Архивировано из оригинала 9 октября 2018 г. Получено 25 марта 2014 г. Никто не ощутил влияние музыки в Интернете больше, чем независимые музыканты.
  10. ^ «Легкий доступ к публичным записям поднимает вопросы конфиденциальности». The New York Times . 13 октября 2002 г. Получено 25 марта 2014 г.
  11. ^ Maas, KC; Josh Levs (27 декабря 2012 г.). «Газета вызвала возмущение публикацией имен и адресов владельцев разрешений на оружие». CNN . Получено 25 марта 2014 г.
  12. ↑ Филдинг, Ник; Иэн Кобейн (17 марта 2011 г.). «Раскрыто: шпионская операция США, которая манипулирует социальными сетями». The Guardian . Получено 25 марта 2014 г.
  13. ^ Brabham, Daren C. "Crowdsourcing the public engagement process for planning projects" (PDF) . Planning Theory . 8 (242). Архивировано из оригинала (PDF) 27 марта 2020 г. . Получено 25 марта 2014 г. Модель [краудсорсинга] имеет огромные перспективы для... государственных функций, и эта модель уже успешно тестируется при проверке заявок в Патентном и товарном бюро США.
  14. ^ Фазекас, Эндрю (20 июня 2013 г.). «NASA нуждается в вашей помощи в поиске астероидов-убийц». National Geographic . Архивировано из оригинала 24 июня 2013 г. Получено 25 марта 2014 г.
  15. ^ Дэвенпорт, Рид (17 февраля 2014 г.). «NASA повышает ставки на патенты краудсорсинга». FCW . Архивировано из оригинала 18 октября 2017 г. Получено 25 марта 2014 г.
  16. ^ Бертот, Джон К.; Пол Т. Джегер; Джастин М. Граймс (2010). «Использование ИКТ для создания культуры прозрачности: электронное правительство и социальные сети как инструменты открытости и борьбы с коррупцией для обществ» (PDF) . Government Information Quarterly . 27 (3): 264–271. doi :10.1016/j.giq.2010.03.001. Архивировано из оригинала (PDF) 17 мая 2018 г. . Получено 25 марта 2014 г. .
  17. ^ Хорриган, Джон (май 2007 г.). «Типология пользователей информационных и коммуникационных технологий». Исследование Pew Internet and American Life. Архивировано из оригинала 12 января 2014 г. Получено 2 августа 2013 г.
  18. ^ "Создатель контента". Larix Studio . 7 ноября 2016 г. Архивировано из оригинала 18 октября 2017 г.
  19. ^ ab Свердлов, Джина (январь 2012 г.). "Глобальное обновление социальной технографики 2011 г.". Forrester. Архивировано из оригинала 23 мая 2013 г. Получено 2 августа 2013 г.
  20. ^ Харгиттай, Эстер; Валейко, Джина; Джина Валейко (2008). «РАЗДЕЛ УЧАСТИЯ: Создание и распространение контента в цифровую эпоху». Информация, коммуникация и общество . 11 (2): 20. doi :10.1080/13691180801946150. S2CID  4650775.
  21. ^ Седергрен, Магнус (2003). «Открытый контент и создание ценностей». Первый понедельник . 8 (8). doi : 10.5210/fm.v8i8.1071 . Получено 21 марта 2014 г.
  22. ^ Такки, Джо; Джерри Уоткинс; Косала Киртиратне (2009). «Создание контента с участием: голос, коммуникация и развитие» (PDF) . Развитие на практике . 19 (4–5): 573–584. doi :10.1080/09614520902866389. JSTOR  27752096. S2CID  129109973.
  23. ^ Орб, Марк (2008). «Представления расы в реалити-шоу: смотрите и обсуждайте». Смотрите и обсуждайте. Критические исследования в области медиакоммуникаций . 25 (4).
  24. ^ Корреа, Сан Хо, Тереза, Чон (2011). «Раса и создание онлайн-контента». Информация, коммуникация и общество . 14 (5): 638–659. doi :10.1080/1369118x.2010.514355. S2CID  142853028.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  25. ^ Шредер, под редакцией Кирстен Дротнер и Ким Кристиан; Кирстен Дротнер; Ким Кристиан Шредер (2010). «3». Создание цифрового контента: восприятие, практика и перспективы . Нью-Йорк: Питер Лэнг. стр. 61–62. ISBN 978-1433106958. {{cite book}}: |first1=имеет общее название ( помощь )
  26. ^ Am; Lenhart, a; Madden, Mary (2 ноября 2005 г.). «Часть 1. Подростки как создатели контента». Pew Research Center: Internet, Science & Tech . Получено 4 февраля 2016 г.
  27. ^ Rainie, Lee; Wellman, Barry (16 марта 2015 г.). Networked Creators: A BIT of Networked. MIT Press. ISBN 9780262327664.
  28. ^ Am; Lenhart, a; Madden, Mary; Smith, Aaron; Alex; Macgill, ra (19 декабря 2007 г.). «Подростки создают контент». Pew Research Center: Internet, Science & Tech . Получено 4 февраля 2016 г.
  29. ^ Бриз, Рут (декабрь 2020 г.). «Изучение популистских стилей политического дискурса в Twitter». World Englishes . 39 (4): 550–567. doi :10.1111/weng.12496. ISSN  0883-2919. S2CID  219447754.
  30. ^ Буллингер, Кори (30 сентября 2017 г.). «ПОСЛЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТИ: ТРЕЗВИТЕЛИ И БЫВШИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ» (PDF) .
  31. ^ Бак, Эмбер (30 сентября 2017 г.). «ВЫСШАЯ ШКОЛА 2.0: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ» (PDF) .
  32. ^ Бек, Эсти (30 сентября 2017 г.). «ПОДДЕРЖАНИЕ КРИТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ЭПОХУ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: РИТОРИКА ОБМЕНА, ПРОСУМЕРИЗМА И ЦИФРОВОГО АЛГОРИТМИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ» (PDF) .
  33. ^ ab Кристин Л., Блэр (2020). «Этика социальных сетей и риторическая традиция» (PDF) .
  34. ^ ab Rainie, Lee; Wellman, Barry (2012). Сетевые: Новая социальная операционная система . MIT Press. ISBN 978-0-262-01719-0.