stringtranslate.com

Ученый

Ученый – это человек, который занимается исследованием с целью развития знаний в области естественных наук . [1] [2] [3] [4]

В классической античности не было настоящего древнего аналога современного учёного. Вместо этого философы , занимающиеся философским изучением природы, называли натурфилософию предшественником естествознания . [5] Хотя Фалес (около 624–545 гг. до н.э.), возможно, был первым ученым, описавшим, как космические события можно рассматривать как естественные, не обязательно вызванные богами, [6] [7] [8] [9] [10] [ 11] только в 19 веке термин « ученый» стал регулярно использоваться после того, как он был придуман теологом , философом и историком науки Уильямом Уэвеллом в 1833 году . [12] [13]

История

«Никто в истории цивилизации не сформировал наше понимание науки и естественной философии больше, чем великий греческий философ и учёный Аристотель (384–322 до н. э.), который оказывал глубокое и всепроникающее влияние на протяжении более двух тысяч лет» — Гэри Б. Фернгрен [14]
Алессандро Вольта , изобретатель электрической батареи и первооткрыватель метана , широко известен как один из величайших ученых в истории.
Франческо Реди , которого называют «отцом современной паразитологии», является основателем экспериментальной биологии.
Мэри Сомервилл , для которой было придумано слово «ученый».
Физик Альберт Эйнштейн разработал общую теорию относительности и внес значительный вклад в физику.
Физику Энрико Ферми приписывают создание первой в мире атомной бомбы и ядерного реактора.
Физик-атомщик Нильс Бор внес фундаментальный вклад в понимание атомной структуры и квантовой теории.
Морской биолог Рэйчел Карсон основала экологическое движение 20-го века .

Роли «ученых» и их предшественников до появления современных научных дисциплин со временем значительно изменились. Ученые разных эпох (а до них натурфилософы, математики, естествоиспытатели, естествоиспытатели, инженеры и другие, внесшие вклад в развитие науки) занимали совершенно разные места в обществе, а социальные нормы , этические ценности и эпистемологические Добродетели , связанные с учеными – и ожидаемые от них – также со временем изменились. Соответственно, к ранним учёным можно отнести множество различных исторических деятелей, в зависимости от того, какие характеристики современной науки считаются существенными.

Некоторые историки указывают на Научную революцию , начавшуюся в 16 веке, как на период развития науки в узнаваемо современной форме. Лишь в XIX веке произошли существенные социально-экономические изменения, позволившие ученым стать основной профессией. [15]

Классическая античность

Знания о природе в классической античности изучались многими учеными. Вклад Греции в науку, включая работы по геометрии и математической астрономии, ранние описания биологических процессов и каталоги растений и животных, а также теории познания и обучения, был внесен философами и врачами , а также практиками различных профессий. Эти роли и их связи с научными знаниями распространились вместе с Римской империей и с распространением христианства стали тесно связаны с религиозными институтами в большинстве европейских стран. Астрология и астрономия стали важной областью знаний, и роль астронома/астролога развивалась при поддержке политического и религиозного покровительства . Ко времени существования средневековой университетской системы знания разделились на тривиум — философию, включая натурфилософию , — и квадривиум — математику, включая астрономию. Следовательно, средневековыми аналогами ученых часто были либо философы, либо математики. Знания о растениях и животных в основном были прерогативой врачей.

Средний возраст

Наука в средневековом исламе породила некоторые новые способы развития естественных знаний, хотя все еще в рамках существующих социальных ролей, таких как философ и математик. Многие протоученые Золотого века ислама считаются эрудитами , отчасти из-за отсутствия чего-либо, соответствующего современным научным дисциплинам . Многие из этих ранних эрудитов были также религиозными священниками и богословами : например, Альхазен и аль-Бируни были мутакаллимиинами ; врач Авиценна был хафизом ; врач Ибн ан-Нафис был хафизом, мухаддисом и улемом ; ботаник Отто Брунфельс был теологом и историком протестантизма; астроном и врач Николай Коперник был священником. В эпоху итальянского Возрождения такие учёные, как Леонардо да Винчи , Микеланджело , Галилео Галилей и Джероламо Кардано , считались наиболее узнаваемыми эрудитами.

Ренессанс

В эпоху Возрождения итальянцы внесли значительный вклад в науку. Леонардо да Винчи сделал важные открытия в палеонтологии и анатомии. Отец современной науки, [16] [17] Галилео Галилей , внес ключевые усовершенствования в термометр и телескоп, которые позволили ему наблюдать и четко описывать Солнечную систему. Декарт был не только пионером аналитической геометрии , но сформулировал теорию механики [18] и выдвинул идеи о происхождении движений и восприятия животных . Зрение заинтересовало физиков Янга и Гельмгольца , которые также изучали оптику , слух и музыку . Ньютон расширил математику Декарта, изобретя исчисление (одновременно с Лейбницем ). Он дал исчерпывающую формулировку классической механики и исследовал свет и оптику. Фурье основал новую ветвь математики — бесконечные периодические ряды — изучал тепловой поток и инфракрасное излучение , а также открыл парниковый эффект . Джироламо Кардано , Блез Паскаль , Пьер де Ферма , Фон Нейман , Тьюринг , Хинчин , Марков и Винер , все математики, внесли большой вклад в науку и теорию вероятностей , включая идеи, лежащие в основе компьютеров , а также некоторые основы статистической механики и квантовой механики . Многие ученые с математическим складом ума, в том числе Галилей , были также музыкантами .

В медицине и биологии есть много интересных историй , таких как развитие идей о кровообращении от Галена до Харвея . Некоторые ученые и историки приписывают вклад христианства в возникновение научной революции . [19] [20] [21] [22] [23]

Эпоха Просвещения

В эпоху Просвещения Луиджи Гальвани , пионер биоэлектромагнетизма , открыл животное электричество. Он обнаружил, что заряд, приложенный к спинному мозгу лягушки, может вызвать мышечные спазмы по всему телу. Заряды могли заставить лягушачьи лапки подпрыгнуть, даже если лапки больше не были прикреплены к лягушке. Во время разрезания лягушачьей лапки стальной скальпель Гальвани задел латунный крюк, который удерживал ногу на месте. Нога дернулась. Дальнейшие эксперименты подтвердили этот эффект, и Гальвани был убежден, что наблюдает действие того, что он называл животным электричеством, жизненной силой в мышцах лягушки. В Университете Павии коллега Гальвани Алессандро Вольта смог воспроизвести результаты, но скептически отнесся к объяснению Гальвани. [24]

Лаццаро ​​Спалланцани — одна из самых влиятельных фигур в экспериментальной физиологии и естественных науках. Его исследования оказали длительное влияние на медицинскую науку. Он внес важный вклад в экспериментальное изучение функций организма и воспроизводства животных. [25]

Франческо Реди обнаружил, что микроорганизмы могут вызывать болезни .

19 век

До конца 19 или начала 20 века ученых все еще называли « натурфилософами » или «людьми науки». [26] [27] [28] [29]

Английский философ и историк науки Уильям Уэвелл ввел термин « учёный» в 1833 году, и он впервые появился в печати в анонимном обзоре Уэвелла в 1834 году на книгу Мэри Сомервилл «О связи физических наук » , опубликованном в Quarterly Review . [30] Уэвелл писал о «растущей склонности к разделению и расчленению» в науках; в то время как очень специфические термины распространялись - химик, математик, натуралист - широкий термин «философ» больше не был удовлетворительным для группировки тех, кто занимался наукой, без оговорок «естественного» или «экспериментального» философа. Уэвелл сравнил эти растущие разделения с целью Сомервилля «[оказать] наиболее важную услугу науке», «показав, как в истории науки отдельные отрасли объединялись путем открытия общих принципов». [31] Уэвелл сообщил в своем обзоре, что члены Британской ассоциации содействия развитию науки жаловались на недавних встречах на отсутствие хорошего термина для «коллективных студентов, изучающих материальный мир». Упоминая о себе, он заметил, что «какой-то гениальный господин предложил по аналогии с художником образовать [слово] ученый », и добавил, что не может быть никакого сомнения в том, чтобы освободиться от этого термина, поскольку у нас уже есть такие слова, как экономист . и атеист — но в целом это было неприятно». [32]

Уэвелл снова предложил это слово более серьезно (а не анонимно) в своей книге « Философия индуктивных наук» 1840 года [33] :

Окончания ize (а не ise ), ism и ist применяются к словам любого происхождения: таким образом, нам приходится распылять , колонизировать , остроумие , язычество , журналист , табачник . Следовательно, мы можем произносить такие слова, когда они нужны. Поскольку мы не можем использовать врача в качестве специалиста по физике, я назвал его физиком . Нам очень нужно имя, чтобы описать культиватора науки в целом. Я склонен называть его Ученым . Таким образом, мы могли бы сказать, что художник — это музыкант, художник или поэт, а учёный — это математик, физик или натуралист.

В то же время он также предложил термин «физик» как аналог французского слова «физик» . Ни один из терминов не получил широкого признания лишь десятилетия спустя; Термин «ученый» стал обычным термином в конце 19 века в США и примерно на рубеже 20 века в Великобритании . [30] [34] [35] К двадцатому веку современное представление о науке как об особой форме информации о мире, практикуемой отдельной группой и преследуемой с помощью уникального метода, по существу уже существовало.

20 век

Мария Кюри стала первой женщиной, получившей Нобелевскую премию, и первым человеком, получившим ее дважды. Ее усилия привели к развитию ядерной энергии и лучевой терапии для лечения рака. В 1922 году Совет Лиги Наций назначил ее членом Международной комиссии по интеллектуальному сотрудничеству. Она выступала за право учёных патентовать свои открытия и изобретения. Она также выступала за свободный доступ к международной научной литературе и за международно признанные научные символы.

Профессия

Как профессия учёного сегодня широко признана . Однако формального процесса определения того, кто является ученым, а кто нет, не существует. В каком-то смысле любой может быть учёным. Некоторые профессии имеют юридические требования для своей практики (например, лицензирование ), а некоторые ученые являются независимыми учеными, что означает, что они занимаются наукой самостоятельно, но для научной практики не существует известных требований к лицензированию . [36]

Образование

В наше время многие профессиональные ученые готовятся в академических условиях (например, в университетах и ​​научно-исследовательских институтах ), в основном на уровне аспирантур . По завершении они обычно получают ученую степень , причем высшей степенью является докторская степень , например, доктор философии (PhD). [37] Хотя последипломное образование для ученых варьируется в зависимости от учреждения и страны, некоторые общие требования к обучению включают специализацию в интересующей области , [38] публикацию результатов исследований в рецензируемых научных журналах [39] и представление их на научных конференциях , [40] ] чтение лекций или преподавание , [40] и защита диссертации (или диссертации) во время устного экзамена . [37] Чтобы помочь им в этом начинании, аспиранты часто работают под руководством наставника , обычно старшего научного сотрудника, который может продолжить работу после получения докторской степени, в результате чего они работают в качестве постдокторантов . [41]

Карьера

После завершения обучения многие ученые продолжают карьеру в различных сферах и условиях. [42] В 2017 году британский научный журнал Nature опубликовал результаты масштабного опроса более 5700 докторантов по всему миру, в котором им был задан вопрос, в каких секторах экономики они хотели бы работать. Чуть более половины респондентов хотели продолжить карьеру в академических кругах, при этом меньшая часть надеется работать в промышленности, правительстве и некоммерческих организациях. [43] [44]

Другими мотивами являются признание коллег и престиж. Нобелевская премия , широко известная и престижная награда, [45] ежегодно вручается тем, кто добился научных достижений в области медицины , физики и химии .

У некоторых ученых есть желание применить научные знания на благо здоровья людей, наций, мира, природы или промышленности (академические ученые и ученые-промышленники ). Ученые, как правило, менее мотивированы прямым финансовым вознаграждением за свою работу, чем представители других профессий. В результате научные исследователи часто соглашаются на более низкую среднюю зарплату по сравнению со многими другими профессиями, требующими аналогичного уровня подготовки и квалификации. [ нужна цитата ]

Интересы исследования

Среди ученых есть экспериментаторы , которые в основном проводят эксперименты для проверки гипотез, и теоретики , которые в основном разрабатывают модели для объяснения существующих данных и прогнозирования новых результатов. Между двумя видами деятельности существует континуум, и разделение между ними нечеткое, поскольку многие ученые выполняют обе задачи.

Те, кто рассматривает науку как карьеру , часто смотрят на передовые рубежи. К ним относятся космология и биология , особенно молекулярная биология и проект генома человека . Другие области активных исследований включают исследование материи на уровне элементарных частиц , как это описано в физике высоких энергий , и материаловедение , которое стремится открывать и разрабатывать новые материалы. Другие предпочитают изучать функции мозга и нейротрансмиттеры , что многие считают «последним рубежом». [46] [47] [48] Предстоит сделать много важных открытий относительно природы разума и человеческой мысли , поскольку многое еще остается неизвестным.

По специализации

Естественные науки

Физическая наука
Наука о жизни

Социальная наука

Формальная наука

Применяемый

Междисциплинарный

По работодателю

Демография

По стране

Число ученых сильно различается от страны к стране. Например, в Индии на 10 000 рабочих приходится всего четыре ученых, работающих полный рабочий день, в то время как в Великобритании это число составляет 79, а в США — 85. [49]

Соединенные Штаты

По данным Национального научного фонда , в 2015 году в США во всех дисциплинах и секторах занятости работало 4,7 миллиона человек с научными степенями . В эту цифру входило в два раза больше мужчин, чем женщин. Из этого общего числа 17% работали в академических кругах, то есть в университетах и ​​высших учебных заведениях, и 53% этих должностей занимали мужчины. 5% ученых работали на федеральное правительство, а около 3,5% работали не по найму. Из последних двух групп две трети составляли мужчины. 59% ученых в США были заняты в промышленности или бизнесе, а еще 6% работали на некоммерческих должностях. [50]

По полу

Научная и инженерная статистика обычно переплетаются, но она показывает, что женщины выходят в эту сферу гораздо реже, чем мужчины, хотя этот разрыв сокращается. Число докторских степеней в области естественных и технических наук, присуждаемых женщинам, выросло с всего лишь 7 процентов в 1970 году до 34 процентов в 1985 году, а только в области инженерных наук количество степеней бакалавра, присуждаемых женщинам, выросло с 385 в 1975 году до более чем 11 000 в 1985 году. [51] ] [ необходимо разъяснение ]

Смотрите также

Связанные списки

Рекомендации

  1. ^ «Ученый». Кембриджский словарь . Издательство Кембриджского университета . Проверено 27 сентября 2023 г.
  2. ^ "Наука". Кембриджский словарь . Издательство Кембриджского университета . Проверено 27 сентября 2023 г.
  3. ^ «Эусоциальные альпинисты» (PDF) . Фонд Э.О. Уилсона. Архивировано из оригинала (PDF) 27 апреля 2019 года . Проверено 3 сентября 2018 г. Но он не учёный, он никогда не проводил научных исследований. Мое определение ученого заключается в том, что вы можете закончить следующее предложение: «Он или она показали, что…», — говорит Уилсон.
  4. ^ «Наше определение ученого» . Научный совет . Проверено 7 сентября 2018 г. Ученый — это тот, кто систематически собирает и использует исследования и доказательства, выдвигает гипотезы и проверяет их, чтобы получить понимание и знания и поделиться ими.
  5. ^ Леу, Дарин (2011). «2. Естественные знания в классическом мире». В Шанке, Майкл; Числа, Рональд; Харрисон, Питер (ред.). Борьба с природой: от предзнаменований к науке . Чикаго: Чикагский университет, USA Press. п. 39. ИСБН 978-0226317830.
  6. ^ Аристотель , Метафизика Альфа, 983b18.
  7. ^ Смит, Уильям , изд. (1870). «Талес». Словарь греческой и римской биографии и мифологии . п. 1016.Всеобщее достояние 
  8. ^ Майкл Фаулер, Ранняя греческая наука: от Фалеса до Платона, Университет Вирджинии [Проверено 16 июня 2016 г.]
  9. ^ Фрэнк Н. Мэгилл, Древний мир: Словарь мировой биографии, Том 1, Routledge, 2003 ISBN 1135457395 
  10. ^ Сингер, К. (2008). Краткая история науки до XIX века . Стритер Пресс. п. 35.
  11. ^ Нидхэм, CW (1978). Церебральная логика: решение проблемы разума и мозга . Вкладной лист. п. 75. ИСБН 978-0-398-03754-3.
  12. ^ Кахан, Дэвид, изд. (2003). От естественной философии к наукам: написание истории науки девятнадцатого века . Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-08928-2.
  13. ^ Лайтман, Бернард (2011). «Наука и общественность». В Шанке, Майкл; Числа, Рональд; Харрисон, Питер (ред.). Борьба с природой: от предзнаменований к науке . Чикаго: Издательство Чикагского университета. п. 367. ИСБН 978-0226317830.
  14. ^ Гэри Б. Фернгрен (2002). « Наука и религия: историческое введение. Архивировано 16 марта 2015 г. в Wayback Machine ». JHU Пресс . стр.33. ISBN 0-8018-7038-0 
  15. ^ Об историческом развитии характера ученых и их предшественников см.: Стивен Шапин (2008). Научная жизнь: моральная история позднего современного призвания . Чикаго: Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-75024-8 
  16. ^ Эйнштейн (1954, стр. 271). «Предложения, полученные чисто логическими средствами, совершенно пусты с точки зрения реальности. Поскольку Галилей осознал это и особенно потому, что он внедрил это в научный мир, он является отцом современной физики, а по сути, и современной науки в целом».
  17. ^ Стивен Хокинг, Галилей и рождение современной науки. Архивировано 24 марта 2012 г. в Wayback Machine , Изобретения и технологии американского наследия, весна 2009 г., Vol. 24, № 1, с. 36
  18. ^ Питер Дамероу (2004). "Введение". Исследование пределов доклассической механики: исследование концептуального развития в ранней современной науке: свободное падение и сложное движение в работах Декарта, Галилея и Бекмана . Springer Science & Business Media. п. 6.
  19. ↑ Харрисон, Питер (8 мая 2012 г.). «Христианство и возникновение западной науки». Австралийская радиовещательная корпорация . Проверено 28 августа 2014 г.
  20. ^ Нолл, Марк , Наука, религия и А.Д. Уайт: В поисках мира в «войне между наукой и теологией» (PDF) , Фонд Биологос, стр. 4, заархивировано из оригинала (PDF) 22 марта 2015 г. , получено 14 января 2015 г.
  21. ^ Линдберг, Дэвид С .; Числа, Рональд Л. (1986), «Введение», Бог и природа: исторические очерки встречи христианства и науки , Беркли и Лос-Анджелес: University of California Press, стр. 5, 12, ISBN. 978-0-520-05538-4
  22. ^ Гилли, Шеридан (2006). Кембриджская история христианства: Том 8, Мировое христианство, период с 1815 по 1914 год . Брайан Стэнли. Издательство Кембриджского университета. п. 164. ИСБН 0-521-81456-1.
  23. ^ Линдберг, Дэвид. (1992) Начало западной науки Чикагского университета. п. 204.
  24. ^ Роберт Рутледж (1881). Популярная история науки (2-е изд.). Г. Рутледж и сыновья. п. 553. ИСБН 0-415-38381-1.
  25. ^ "Спалланцани - Uomo e scienziato" (на итальянском языке). Музей Лаццаро ​​Спалланцани. Архивировано из оригинала 3 июня 2010 г. Проверено 7 июня 2010 г.
  26. ^ Отношения девятнадцатого века: люди науки. «Отношения девятнадцатого века: люди науки». Архивировано из оригинала 9 марта 2008 г. Проверено 15 января 2008 г.
  27. ^ Фридрих Юбервег, История философии: от Фалеса до наших дней. Сыновья К. Скрибнера, т.1, 1887 г.
  28. ^ Стив Фуллер, Кун VS. Поппер: Борьба за душу науки. Издательство Колумбийского университета, 2004. Страница 43. ISBN 0-231-13428-2 . 
  29. ^ Наука Американской ассоциации содействия развитию науки, 1917. т. 45, январь-июнь 1917 г. Страница 274. Архивировано 2 марта 2017 г. в Wayback Machine .
  30. ^ аб Росс, Сидней (1962). «Ученый: История слова». Анналы науки . 18 (2): 65–85. дои : 10.1080/00033796200202722 .Точнее, человек, придумавший термин « ученый» , упоминался в Уэвелле 1834 года не иначе как «какой-то гениальный джентльмен». Росс добавил, что этим «каким-то гениальным джентльменом» был сам Уэвелл, не указав причину опознания. Росс 1962, стр.72.
  31. ^ Уэвелл, Уильям. Мюррей, Джон (ред.). «О связи физических наук миссис Соммервилл». Ежеквартальный обзор . ЛИ (март и июнь 1834 г.): 54–68.
  32. ^ Холмс, Р. (2008). Эпоха чудес: как поколение романтиков открыло для себя красоту и ужас науки . Лондон: Харпер Пресс. п. 449. ИСБН 978-0-00-714953-7.
  33. ^ аб Уэвелл, Уильям. Философия индуктивных наук Том 1 . Кембридж. п. cxiii.или Уэвелл, Уильям (1847). Философия индуктивных наук: основанная на их истории, Vol. 2. Нью-Йорк, Johnson Reprint Corp., с. 560.. Во втором издании 1847 года перенесен в том 2, страница 560.
  34. ^ "Уильям Уэвелл (1794-1866) джентльмен науки" . Архивировано из оригинала 25 июня 2007 г. Проверено 19 мая 2007 г.
  35. ^ Тамара Прео, Дерек Э. Остергард, Севрская фарфоровая мануфактура. Издательство Йельского университета, 1997. 416 страниц. ISBN 0-300-07338-0 Страница 36. 
  36. ^ «Каждый - ученый - научные каракули» .
  37. ^ аб Сираноски, Дэвид; Гилберт, Наташа; Ледфорд, Хайди; Наяр, Анджали; Яхия, Мохаммед (2011). «Образование: Фабрика PhD». Природа . 472 (7343): 276–279. Бибкод : 2011Natur.472..276C. дои : 10.1038/472276a . ПМИД  21512548.
  38. ^ «STEM-образование: создать ученого» . Природа . 523 (7560): 371–373. 2015. дои : 10.1038/nj7560-371a .
  39. ^ Гулд, Джули (2016). «В чем смысл кандидатской диссертации?». Природа . 535 (7610): 26–28. Бибкод : 2016Natur.535...26G. дои : 10.1038/535026а . ПМИД  27383968.
  40. ^ Аб Крюгер, Филипп (2018). «Почему покинуть академические круги не является« провалом »». Природа . 560 (7716): 133–134. Бибкод :2018Natur.560..133K. дои : 10.1038/d41586-018-05838-y . ПМИД  30065341.
  41. ^ Ли, Адриан; Деннис, Карина; Кэмпбелл, Филипп (2007). «Природный справочник для наставников». Природа . 447 (7146): 791–797. Бибкод : 2007Natur.447..791L. дои : 10.1038/447791a . ПМИД  17568738.
  42. ^ Квок, Роберта (2017). «Гибкая работа: наука в экономике свободного заработка». Природа . 550 : 419–421. дои : 10.1038/nj7677-549a .
  43. ^ Вулстон, Крис (2007). Редакционная (ред.). «Многим младшим ученым необходимо внимательно посмотреть на свои перспективы трудоустройства». Природа . 550 : 549–552. дои : 10.1038/nj7677-549a .
  44. ^ Ли, Адриан; Деннис, Карина; Кэмпбелл, Филипп (2007). «Опрос выпускника: отношения любви и боли». Природа . 550 (7677): 549–552. дои : 10.1038/nj7677-549a .
  45. ↑ Стоктон, Ник (7 октября 2014 г.), «Как Нобелевская премия стала самой большой наградой на Земле?», Wired , получено 3 сентября 2018 г.
  46. ^ Предисловие. Издательство национальных академий (США). 1992.
  47. ^ «Мозг: Последний рубеж?». Ноябрь 2014.
  48. ^ «Последний рубеж - Университет Карнеги-Меллон | CMU» .
  49. ^ Аб ван Ноорден, Ричард (2015). «Индия в цифрах». Природа . 521 (7551): 142–143. Бибкод : 2015Natur.521..142V. дои : 10.1038/521142а . ПМИД  25971491.
  50. ^ «Занятость: большинство мужчин». Природа . 542 (7642): 509. 22 февраля 2017 г. дои : 10.1038/nj7642-509b. S2CID  256770781.
  51. ^ Маргарет А. Эйзенхарт, Элизабет Финкель (1998). Женская наука: обучение и достижение успеха на полях . Издательство Чикагского университета. п. 18.

Внешние статьи

дальнейшее чтение
Веб-сайты
Аудио-Визуальный