stringtranslate.com

Плагиат

Плагиат — это представление языка, мыслей, идей или выражений другого человека как собственной оригинальной работы . [1] [2] [3] Хотя точные определения различаются в зависимости от учреждения, [4] во многих странах и культурах плагиат считается нарушением академической честности и журналистской этики , а также социальных норм, касающихся обучения, преподавания, исследований, справедливость, уважение и ответственность. [5] Таким образом, физическое или юридическое лицо , уличенное в плагиате, часто подвергается различным наказаниям или санкциям, таким как отстранение от занятий , исключение из школы [6] или работы, [7] штрафы , [8] [9] тюремное заключение , [10] [11] и другие наказания.

Плагиат, как правило, сам по себе не является преступлением , но, как и подделка , мошенничество может быть наказано в суде [12] [13] за ущерб, вызванный нарушением авторских прав , [14] [15] нарушением моральных прав , [16] или правонарушениями . В академических кругах и в промышленности это является серьезным этическим нарушением. [17] [18] Плагиат и нарушение авторских прав в значительной степени пересекаются, но это не эквивалентные понятия, [19] и хотя многие виды плагиата могут не соответствовать юридическим требованиям закона об авторском праве, установленным судами, они по-прежнему представляют собой выдача чужой работы за свою и, следовательно, плагиат.

Не все культуры и страны придерживаются одинаковых представлений о личном владении языком или идеями. В некоторых культурах повторение работы другого профессионала может быть знаком уважения или лести по отношению к человеку, чья работа повторяется. [20] Студенты из таких стран и культур, которые переезжают в Соединенные Штаты или другие западные страны (где плагиат не одобряется), могут столкнуться с трудностями при переходе . [21]

Этимология и древняя история

В I веке использование латинского слова plagiarius (буквально «похититель») для обозначения копирования чужого творчества было впервые использовано римским поэтом Марциалом , который жаловался, что другой поэт «похитил его стихи». Слово «плагиат» , производное от слова plagiarus , было введено в английский язык в 1601 году драматургом Беном Джонсоном во времена Якобинской эры для описания человека, виновного в литературной краже. [17] [22] Производная форма плагиата была введена в английский язык около 1620 года. [23] Латинские слова plagiārius («похититель») и plagium («похищение») имеют один и тот же корень : plaga («ловушка», «сеть»). ), который основан на индоевропейском корне *-plak , «ткать».

Часто утверждают, что люди в древности не имели представления о плагиате или, по крайней мере, не осуждали его, и что аморальным его стали считать гораздо позже, начиная с эпохи Просвещения в 17 веке и заканчивая романтическим движением в 18 век. Хотя людям в древности было трудно обнаружить плагиат из-за длительных путешествий и нехватки грамотных людей, существует значительное количество авторов до Просвещения , которые обвиняли других в плагиате и считали его неприятным и скандальным, включая историков Полибия и Плиния Старшего . [24] В греческом труде III века « Жизнеописания выдающихся философов» упоминается, что Гераклид Понтийский был обвинен в плагиате ( κλέψαντα αὐτὸν ) трактата о Гелиоде и Гомере . [25] [26] В 7-й книге Витрувия он признал свой долг перед более ранними писателями и приписал их, а также включил резкое осуждение плагиата: «Более ранние писатели заслуживают нашей благодарности, те, напротив, заслуживают наших упреков». Те, кто в своих трудах полагается не на свои собственные идеи, а кто из зависти причиняет вред произведениям других и хвалится ими, заслуживают не просто порицания. , но быть приговоренными к реальному наказанию за свой нечестивый образ жизни». [27] Витрувий далее утверждал, что «такие вещи не обходились без строгого наказания». [27] Он рассказал историю, когда начитанный Аристофан Византийский судил поэтический конкурс и поймал большинство участников на плагиате чужих стихов как своих собственных. Король приказал плагиаторам признаться в том, что они воры, и их приговорили к позору. Хотя эта история может быть апокрифической, она показывает, что лично Витрувий считал плагиат предосудительным. [28]

Правовые аспекты

Подпись Ханны Гласс в верхней части первой главы ее книги « Искусство кулинарии, сделанной просто и легко» , 6-е издание, 1758 г., попытка защиты от безудержного плагиата.

Хотя плагиат в некоторых контекстах считается кражей или воровством, в юридическом смысле этого понятия не существует. Однако использование чужой работы для получения академической оценки может соответствовать некоторым юридическим определениям мошенничества . [29] «Плагиат» конкретно не упоминается ни в одном действующем законодательстве, ни в уголовном , ни в гражданском законодательстве . [30] [18] Некоторые случаи могут рассматриваться как недобросовестная конкуренция или нарушение доктрины моральных прав . [18] Короче говоря, людей просят использовать правило: «Если вы не написали это сами, вы должны отдать должное». [31]

Плагиат – это не то же самое, что нарушение авторских прав . Хотя оба термина могут применяться к конкретному действию, это разные концепции, и ложные заявления об авторстве обычно представляют собой плагиат независимо от того, защищен ли материал авторским правом. Нарушение авторских прав – это нарушение прав правообладателя, когда материал, использование которого ограничено авторским правом, используется без согласия. Плагиат, напротив, связан с незаслуженным увеличением репутации автора-плагиатора или получением академического признания, которое достигается за счет ложных заявлений об авторстве. Таким образом, плагиат считается моральным преступлением против аудитории плагиатора (например, читателя, слушателя или преподавателя).

Плагиат также считается моральным преступлением против любого, кто предоставил плагиатору выгоду в обмен на то, что конкретно считается оригинальным контентом (например, издателя, работодателя или учителя плагиатора). В таких случаях акты плагиата могут иногда также составлять часть иска о нарушении контракта плагиатора или, если это совершено сознательно, о гражданском правонарушении .

В академических кругах

В академических кругах плагиат, совершаемый студентами, профессорами или исследователями, считается академической нечестностью или академическим мошенничеством, а правонарушители подвергаются академическому порицанию, вплоть до исключения студентов и расторжения контрактов с профессорами и исследователями.

Некоторые учебные заведения используют программное обеспечение для обнаружения плагиата , чтобы выявить потенциальный плагиат и удержать студентов от плагиата. Однако программное обеспечение для обнаружения плагиата не всегда дает точные результаты, и в этих системах есть лазейки. [32] Некоторые университеты решают проблему академической честности, предоставляя студентам тщательную ориентацию, включая обязательные курсы письма и четко сформулированные кодексы чести. [33] Действительно, среди студентов колледжей существует практически единое понимание того, что плагиат – это неправильно. [33] Тем не менее, каждый год несколько студентов предстают перед дисциплинарными советами своих вузов по обвинению в неправильном использовании источников в учебе. [33] Однако практика плагиата с использованием достаточного количества замен слов, чтобы избежать обнаружения программным обеспечением, известная как рогетинг , быстро развивалась. [34] [35] «Рогетинг» — это неформальный неологизм , созданный для описания процесса изменения опубликованного источника путем замены синонимами достаточного количества слов, чтобы обмануть программное обеспечение для обнаружения плагиата , что часто приводит к созданию новых бессмысленных фраз в результате обширной замены синонимов. Этот термин, отсылка к Тезаурусу Роже , был приписан [ кем? ] Крису Сэдлеру, главному преподавателю по бизнес-информационным системам в Университете Миддлсекса , который раскрыл эту практику в статьях, представленных его студентами, [34] [36] [37] , хотя научных доказательств Рогетинга в более широком смысле нет, так как конкретных исследований мало. было проведено.

Другая форма плагиата, известная как « обман по контракту », предполагает, что студенты платят кому-то другому, например фабрике сочинений , чтобы тот сделал за них работу. [29] По состоянию на 2021 год лишь в нескольких частях мира действует законодательство, запрещающее работу или продвижение контрактных мошеннических услуг. [38]

Поскольку плагиат зависит от достижения ожидаемого уровня обучения и понимания, вся связанная с ним академическая аккредитация серьезно подрывается, если плагиату позволено стать нормой в академических материалах. [39]

Для профессоров и исследователей плагиат наказывается различными санкциями, от отстранения до увольнения, а также потерей доверия и воспринимаемой честности. [40] [41] Обвинения в плагиате против студентов и преподавателей обычно рассматриваются внутренними дисциплинарными комитетами, с помощью которых студенты и преподаватели согласились взять на себя обязательства. [42] Плагиат является распространенной причиной отзыва научных исследовательских работ. [43] Библиотечное дело разрабатывает подходы к решению проблемы плагиата на институциональном уровне. [44]

Среди исследователей плагиата Ребекка Мур Ховард, [45] [46] [47] [48] Сьюзан Блюм, [49] [50] Трейси Бретаг, [51] [ 52] [53] и Сара Элейн Итон. [4] [54] [55]

Плагиат имеет моральное значение, поскольку он принимает как должное время, работу и усилия других людей. Это деонтологическое исследование плагиата важно для дебатов об этике плагиата. [56] Доктор Эми Робиллард использует метафору о том, что «плагиат — это воровство», и считает, что этика этого утверждения важна для школьного и научного образования. Работа, подвергшаяся плагиату, может считаться интеллектуальной собственностью, и поэтому плагиат будет представлять собой нарушение авторских прав или интеллектуальной собственности. Однако некоторые считают, что плагиат имеет более глубокий контекст, в котором произведения следует считать собственностью, и, следовательно, незаконное использование произведения плагиаторами будет представлять собой кражу и иметь этические последствия в научных кругах и других местах. [57]

Одна из форм академического плагиата предполагает присвоение опубликованной статьи и ее незначительное изменение во избежание подозрений.

Не существует общепринятого определения академического плагиата. [4] Однако в этом разделе представлено несколько определений, иллюстрирующих наиболее распространенные характеристики академического плагиата. Это называлось: «Использование идей, концепций, слов или структур без надлежащего указания источника для получения выгоды в обстановке, где ожидается оригинальность». [58]

Это сокращенная версия определения плагиата Тедди Фишмана, в которой предложены пять элементов, характерных для плагиата. [59] По мнению Фишмана, плагиат возникает, когда кто-то:

Более того, плагиат по-разному определяется в высших учебных заведениях и университетах:

Формы академического плагиата

Предложены различные классификации форм академического плагиата. Многие классификации следуют поведенческому подходу, стремясь классифицировать действия, предпринимаемые плагиаторами.

Например, опрос преподавателей и профессоров, проведенный Turnitin в 2015 году [66], выявил 10 основных форм плагиата, совершаемых студентами:

Авторы систематического обзора литературы по обнаружению академического плагиата в 2019 году [67] вывели четырехуровневую типологию академического плагиата, исходя из общего количества слов языка ( лексиса ), его синтаксиса , его семантики и методов выявления плагиата. идей и структур. Типология классифицирует формы плагиата в зависимости от слоя модели, на которую они влияют:

Факторы, влияющие на решение студентов заняться плагиатом

В нескольких исследованиях изучались факторы, предсказывающие решение о плагиате. Например, панельное исследование студентов немецких университетов показало, что академическая прокрастинация предсказывает частоту плагиата, проводимого в течение шести месяцев после измерения академической прокрастинации. [68] Утверждалось, что, занимаясь плагиатом, студенты справляются с негативными последствиями академической прокрастинации, такими как плохие оценки. Другое исследование показало, что плагиат встречается чаще, если студенты считают плагиат полезным и если у них есть возможность заниматься плагиатом. [69] Когда студенты ожидали более высоких санкций и когда они усвоили социальные нормы, которые определяют плагиат как очень нежелательное явление, вероятность возникновения плагиата была меньшей. Другое исследование показало, что студенты прибегали к плагиату, чтобы справиться с большой нагрузкой, налагаемой учителями. С другой стороны, в этом исследовании некоторые учителя также считали, что плагиат является следствием их собственной неспособности предложить творческие задачи и действия. [70]

Санкции за студенческий плагиат

В академическом мире плагиат со стороны студентов обычно считается очень серьезным правонарушением, которое может привести к таким наказаниям, как неудовлетворительная оценка за конкретное задание, весь курс или даже исключение из учебного заведения. [6] Серьезность, с которой академические учреждения относятся к студенческому плагиату, может быть смягчена признанием того, что студенты могут не до конца понимать, что такое плагиат. Исследование 2015 года показало, что студенты, впервые принимавшие участие в университетском обучении, не имели хорошего понимания даже основных требований к атрибутированию источников в письменной академической работе, однако студенты были очень уверены, что понимают, что такое ссылки и плагиат. [71] Те же студенты также снисходительно относились к тому, как следует наказывать плагиат.

В случаях повторного плагиата или в случаях, когда студент совершает серьезный плагиат (например, при покупке задания), может произойти отстранение или исключение . Исторически существовала обеспокоенность по поводу несоответствий в наказаниях, применяемых студентами университетов за плагиат, и в 2008 году был разработан тариф за плагиат для высших учебных заведений Великобритании в попытке стимулировать некоторую стандартизацию подходов. [72]

Влияние технологий

Расширение доступности и использования Интернета имеет положительную корреляцию с плагиатом. [73] Однако исследование, проведенное в Хорватии, показало, что студенты не склонны к плагиату при использовании электронных средств письма. [74] Благодаря легкому доступу к информации студентам стало намного проще копировать и вставлять информацию из Интернета без указания первоначального автора. [75] [ устаревший источник ] Образовательные учреждения часто подчеркивают важность оригинальности, правильного цитирования и академической честности для борьбы с плагиатом. Они реализуют политику, образовательные программы и инструменты, такие как программное обеспечение для обнаружения плагиата, чтобы препятствовать и выявлять случаи плагиата. [76]

Обнаружение плагиата

Стратегии, которые преподаватели используют для обнаружения плагиата, включают внимательное чтение работ студентов и выявление несоответствий в письме студентов и ошибок в цитировании, а также обучение студентов предотвращению плагиата. [77] Было обнаружено, что значительная часть преподавателей университетов не используют такие методы обнаружения, как использование программного обеспечения для сопоставления текстов. [78] Еще некоторые пытаются обнаружить плагиат, читая курсовые работы специально на предмет плагиата, хотя последний метод может быть не очень эффективным в обнаружении плагиата – особенно когда необходимо обнаружить плагиат из незнакомых источников. [78] Существуют контрольные списки тактик по предотвращению студенческого плагиата. [79]

Turnitin , интернет-сервис по обнаружению плагиата, появился как цифровая платформа в 1995 году и быстро доминировал на рынке. [80] Turnitin обслуживает более 30 миллионов студентов по всему миру в более чем 10 000 учебных заведений в 135 странах, и его используют более 1,6 миллиона преподавателей. [81]

При оценке статьи Turnitin предоставляет как формирующую, так и суммирующую оценку. Формативное оценивание дает преподавателям базовую оценку уровня успеваемости учащегося, тогда как суммативное оценивание является окончательным оценочным суждением по написанному. [81] Turnitin использует искусственный интеллект для оценки письма с помощью передовых адаптивных технологий. На веб-странице Turnitin Scoring Engine изложено обоснование этой технологии, которая в основном фокусируется на анализе закономерностей в ранее оцененных эссе. Предоставляя образцы эссе, система может точно оценить статьи всего за несколько минут. [81] Он оценивает читабельность содержания и знакомство автора с жанром на основе всесторонней оценки словоупотребления, жанровых условностей и структуры предложений. На последней странице отчета выделяются предложения, содержащие плагиат, чтобы преподаватели могли легко определить соответствующее содержание. [82]

Несмотря на технологические достижения, Turnitin имеет некоторые ограничения. Хорватское исследование показало, что письменные материалы на «малых» языках (языки с меньшим цифровым следом) не поддерживаются более широкой базой инструментов обнаружения плагиата, и что языки с большим цифровым следом и большим охватом, как правило, лучше поддерживается. [74] Создание отчетов Turnitin, включающее сравнение и оценку огромного количества студенческих работ, потенциально может нарушать законы об авторском праве. [81] Turnitin контролирует студентов, чтобы гарантировать оригинальность и уникальность их работ, причем этот процесс проверки выполняется контролирующей машиной. [81] Однако такая практика может привести к неограниченному доступу к данным учащихся для преподавателей, учебных заведений и правительств и привести к серьезным проблемам с нарушением авторских прав. [80]

Кроме того, системы обнаружения плагиата (PDS), особенно когда они используются для целей оценивания, имеют определенные недостатки. [81] Хотя Turnitin может идентифицировать совпадающие тексты, он не дает четкого определения плагиата, оставляя потенциальные споры для индивидуальной интерпретации. [82] Например, разные преподаватели могут интерпретировать один и тот же отчет с разными объяснениями. Степень плагиата может значительно варьироваться: от одного абзаца до нескольких случаев в пяти-шестистраничной статье. [82] Без строгого стандарта, определяющего плагиат, преподаватели, определяющие плагиат на основе своего собственного понимания, могут привести к путанице и конфликтам.

Плагиат образования

Хотя инструменты обнаружения плагиата широко используются в средних школах и университетах, они действительно создают деликатную атмосферу в классе, поскольку они ставят преподавателей на роль блюстителей этических принципов, устанавливая враждебные отношения между учителями и учениками. [81] Эти инструменты предполагают, что студенты склонны к плагиату и что преподаватели должны использовать передовые методы, чтобы выявить это. [80] Такое пристальное внимание может вызвать у учащихся чувство страха и бессилия, поскольку они могут рассматривать эти инструменты как всемогущие наблюдатели. Обзоры WriteCheck показывают, что учащиеся могут бояться, что их поймают, что приводит к тому, что они пишут с напряжением и тревогой. [80] Эти обзоры подчеркивают динамику власти и культуру страха вокруг плагиата в классе. Кроме того, существует неизбежный дисбаланс власти между преподавателями и студентами, поскольку студенты могут чувствовать себя обязанными отправлять свои работы в Turnitin для оценки [80] . Более того, Turnitin стремится продвигать ценности западного письма во всем мире. [ необходимы разъяснения ] [81] Он по своей сути продвигает стандартизированное письмо во всем мире, продвигая западные идеи авторства и EAE, которые усиливают вредные идеологии, влияющие на преподавателей письма.

В целом системы обнаружения плагиата скорее сдерживают, чем обнаруживают плагиат, но они не отражают конечные цели образования. [82] Учитывая серьезные последствия плагиата для студентов, прозвучал призыв уделять больше внимания обучению, чтобы помочь студентам избежать плагиата. [83] Это особенно важно, когда студенты переходят в новое учебное заведение, которое может иметь другой взгляд на концепцию по сравнению с взглядом, ранее разработанным студентом. Действительно, учитывая серьезность обвинений в плагиате для будущего студента, педагогика образования в области плагиата, возможно, должна рассматриваться выше педагогики изучаемой дисциплины. Необходимость обучения в области плагиата распространяется и на академический персонал, который может не до конца понимать, чего ожидают от своих студентов или последствий неправомерного поведения. [84] [77] [85] Действия по сокращению плагиата включают координацию учебной деятельности для снижения нагрузки на учащихся, уменьшение запоминания, увеличение индивидуальной практической деятельности и поощрение положительного подкрепления вместо наказания. [70] [86] [87] Студент может выбрать плагиат из-за отсутствия методов исследования, знаний практики цитирования или чрезмерной рабочей нагрузки. [82] Чтобы в конечном итоге сократить количество плагиата, учащиеся должны быть осведомлены об этических и юридических проблемах, связанных с этими инструментами, а учителя должны разрабатывать подходящие и инновационные задания, требующие более независимого мышления.

Многие ученые и представители научных кругов заняли негативную позицию в отношении использования технологий обнаружения плагиата, утверждая, что их использование способствует развитию культуры надзора и соответствия в высшем образовании. [88] Многие призывают к переоценке высшего образования, отказавшись от оценок и дипломов и перейдя к более целостному подходу. [89] Одна из таких рекомендаций, изложенных учеными, заключается в том, чтобы направить студентов к пересмотру, а не к обнаружению плагиата. [90] Это обновленное внимание привело к созданию таких сайтов, как Eli Review, который предназначен для облегчения написания статей посредством рецензирования. [90] Преподаватели признали необходимость тщательного рассмотрения при внедрении программного обеспечения для обнаружения плагиата, чтобы сбалансировать продвижение академической честности с поддержанием позитивной учебной среды. [91] Этот балансирующий акт был в центре сопротивления традиционным системам обнаружения плагиата, поскольку преподаватели все больше осознают потенциальное негативное влияние таких технологий на доверие и конфиденциальность. [89] Такой акцент на достижении баланса между этими конкурирующими интересами подчеркивает важность продуманных и тонких подходов к борьбе с плагиатом в академическом контексте. [90]

Исследование показало, что студентов предупреждали о плагиате, и вероятность наказания за плагиат была меньше. [74] Кроме того, в этом исследовании студенты, которые намеренно избегали плагиата, в среднем писали меньше, что предположительно приводило к снижению качества работы.

Чтобы свести к минимуму плагиат в цифровую эпоху, крайне важно, чтобы учащиеся понимали определение плагиата и важность прав интеллектуальной собственности. [92] Студенты должны знать, что правильное указание авторства необходимо для предотвращения обвинений в плагиате и что этические и юридические правила, применимые к печатным материалам, также применимы и к электронной информации. [92]

В журналистике

В журналистике плагиат считается нарушением журналистской этики , и репортеры, пойманные на плагиате, обычно подвергаются дисциплинарным мерам, начиная от отстранения от работы до увольнения. [93] Некоторые лица, пойманные на плагиате в академическом или журналистском контексте, утверждают, что они занимались плагиатом непреднамеренно, не включая цитаты или не приводя соответствующую цитату . Хотя плагиат в науке и журналистике имеет многовековую историю, развитие Интернета , где статьи появляются в виде электронного текста, значительно облегчило физический акт копирования чужих работ. [94]

Поскольку журналистика опирается на общественное доверие, отказ репортера честно признать источники подрывает целостность газеты или телевизионной программы новостей и подрывает доверие к ней. Журналистов, обвиняемых в плагиате, часто отстраняют от работы по репортажу, пока новостная организация расследует обвинения. [95]

В искусстве

История искусств

Сравнение гравюры Хиросигэ (слева) с ее копией Винсента Ван Гога.

На протяжении всей истории литературы и искусства в целом произведения искусства в значительной степени являются повторениями традиции ; Ко всей истории художественного творчества относятся плагиат, литературное воровство, присвоение , инкорпорация, пересказ, переписывание, реприза, ревизия, реприза, тематическая вариация , иронический пересъём, пародия , подражание, стилистическое воровство, стилизация , коллажи , намеренные ассамбляжи . [96] [97] [30] [98] [99] [100] Не существует строгого и точного различия между такими практиками, как имитация, стилистический плагиат, копирование , реплика и подделка . [96] [101] [102] [103] Эти процедуры присвоения являются основной осью грамотной культуры, в которой традиции канонического прошлого постоянно переписываются. [100]

Публикацию чужого произведения искусства как своего иногда называют «кражей искусства», особенно в Интернете. [104] Такое употребление не имеет прямого отношения к краже материальных произведений искусства .

Рут Грэм цитирует Т.С. Элиота : «Незрелые поэты подражают, зрелые поэты воруют. Плохие поэты портят то, что берут». часто прощать прошлые эксцессы исторических литературных преступников. [105]

Похвалы художественного плагиата

Отрывок из «Тристрама Шенди » Лоуренса Стерна 1767 года осуждает плагиат, прибегая к плагиату. [106] Оливер Голдсмит прокомментировал:

«Сочинения Стерна», в которых ясно показано, что он, манера и стиль которого так долго считались оригинальными, на самом деле был самым решительным плагиатором, который когда-либо переписывал у своих предшественников, чтобы украсить свои собственные страницы. В то же время следует признать, что Стерн с таким искусством подбирает материалы для своих мозаичных работ, так хорошо их размещает и так тщательно шлифует, что в большинстве случаев мы склонны простить недостаток оригинальности, в внимание к изысканному таланту, с которым заимствованные материалы преобразуются в новую форму. [107]

Распространенная фраза, которую по-разному приписывают Уильяму Фолкнеру , Пабло Пикассо , Т.С. Элиоту и Стиву Джобсу , среди прочих, утверждает, что «хорошие художники копируют, великие художники воруют». Хотя эта фраза, кажется, восхваляет художественный плагиат, чаще всего ее используют для обозначения конструктивного повторения работ других и прозрачности в отношении своих влияний. [108] [109]

Самоплагиат

Повторное использование значительных, идентичных или почти идентичных частей своей собственной работы без признания того, что вы это делаете, или без цитирования оригинальной работы иногда описывается как «самоплагиат»; Для описания этой практики также использовался термин «мошенничество с утилизацией». [110] Статьи такого рода часто называют дублирующими или множественными публикациями . Кроме того, может возникнуть проблема с авторскими правами, если авторские права на предыдущую работу были переданы другому лицу. Самоплагиат считается серьезной этической проблемой в тех случаях, когда кто-то утверждает, что публикация состоит из нового материала, например, в публикации или фактической документации. [111] Это не распространяется на тексты, представляющие общественный интерес, такие как социальные, профессиональные и культурные мнения, обычно публикуемые в газетах и ​​журналах. [112]

В академических областях самоплагиат возникает, когда авторы повторно используют части своих собственных опубликованных и защищенных авторским правом работ в последующих публикациях, но без указания авторства предыдущей публикации. [113] [114] Выявление самоплагиата часто бывает затруднено, поскольку ограниченное повторное использование материала допускается как с юридической точки зрения (как добросовестное использование ), так и с этической точки зрения. [115] Многие люди (в основном, помимо прочего, критики авторского права и «интеллектуальной собственности» ) не верят в возможность заниматься плагиатом. [116] Критики концепций плагиата и авторского права могут использовать идею самоплагиата как довод до абсурда .

Оспариваемое определение

Мигель Ройг подробно писал о теме самоплагиата [114] [117] [118] [119] , и его определение самоплагиата как использования ранее распространенной работы широко принято среди исследователей этой темы. Однако термин «самоплагиат» подвергался сомнению как противоречивый, оксюморон [ 120 ] и по другим причинам. [121]

Например, Стефани Дж. Берд [122] утверждает, что термин «самоплагиат» является неправильным, поскольку по определению плагиат касается использования чужого материала. Бёрд определяет этические проблемы «самоплагиата» как проблемы «двойной или избыточной публикации». Она также отмечает, что в образовательном контексте «самоплагиат» относится к случаю, когда студент повторно сдает «одно и то же эссе на зачет на двух разных курсах». Как поясняет Дэвид Б. Резник: «Самоплагиат предполагает нечестность, а не интеллектуальное воровство». [123]

По словам Патрика М. Скэнлона, [124] «самоплагиат» — это термин, имеющий особое значение. Наиболее заметно он используется при обсуждении вопросов честности исследований и публикаций в области биомедицины, где жесткие требования «публикуй или исчезни» привели к множеству дублирующихся и «нарезок салями» публикаций, сообщению о результатах одного исследования в «наименее поддающихся публикации» . единицы » в нескольких статьях (Blancett, Flanagin & Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer & Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein & Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). [ нужна полная ссылка ] Ройг (2002) предложил полезную систему классификации, включающую четыре типа самоплагиата: двойная публикация статьи в более чем одном журнале; разделение одного исследования на несколько публикаций, часто называемое «нарезкой салями»; переработка текста; и нарушение авторских прав.

Кодексы этики

В некоторых академических журналах есть этические кодексы, в которых конкретно говорится о самоплагиате (например, «Журнал международных бизнес-исследований »). [125] Некоторые профессиональные организации, такие как Ассоциация вычислительной техники (ACM), разработали политику, специально посвященную самоплагиату. [126] Другие организации, например, Американская ассоциация политических наук (APSA), не делают конкретных ссылок на самоплагиат. Организация опубликовала этический кодекс, в котором плагиат описывается как «...преднамеренное присвоение чужих работ, выдаваемых за свои». Никаких ссылок на самоплагиат нет. В нем действительно говорится, что когда диссертация или диссертация публикуется «полностью или частично», автор «обычно не несет этического обязательства признавать ее происхождение». [127] Американское общество государственного управления (ASPA) также опубликовало этический кодекс, в котором говорится, что его члены обязуются: «Гарантировать, чтобы другие получали признание за свою работу и вклад», но в нем не упоминается самолюбование. плагиат. [128]

Факторы, оправдывающие повторное использование

Памела Самуэльсон в 1994 году выделила несколько факторов, которые, по ее словам, оправдывают повторное использование ранее опубликованной работы, которые делают ее не самоплагиатом. [115] Каждый из этих факторов она связывает конкретно с этической проблемой самоплагиата, в отличие от юридического вопроса добросовестного использования авторских прав, которым она занимается отдельно. Среди других факторов, которые могут оправдать повторное использование ранее опубликованных материалов, Самуэльсон перечисляет следующие:

Самуэльсон заявляет, что она полагалась на обоснование «разной аудитории», пытаясь объединить междисциплинарные сообщества. Она ссылается на статьи для различных юридических и технических сообществ, говоря: «часто существуют абзацы или последовательности абзацев, которые можно физически перенести из одной статьи в другую. И, по правде говоря, я их поднимаю». Она ссылается на свою собственную практику преобразования «технической статьи в обзорную статью по праву с относительно небольшими изменениями — добавлением сносок и одного основного раздела» для другой аудитории. [115]

Самуэльсон описывает искажение фактов как основу самоплагиата. [115] Она также заявляет: «Хотя этот вопрос, похоже, не поднимался ни в одном из дел о самоплагиате, защита добросовестного использования в законе об авторских правах, вероятно, обеспечит защиту от многих потенциальных претензий издателей о нарушении авторских прав против авторов, которые повторно использовали части своих предыдущих работ. работает." [115]

В других контекстах

Организационные публикации

Плагиат, по-видимому, не является проблемой, когда организации выпускают коллективные неподписанные произведения, поскольку они не приписывают оригинальность конкретным людям. Например, в «Заявлении о стандартах профессионального поведения» Американской исторической ассоциации (2005 г.) в отношении учебников и справочников говорится, что, поскольку учебники и энциклопедии представляют собой краткое изложение работ других ученых, они не связаны такими же строгими стандартами профессионального поведения. атрибуция как оригинальное исследование, и может быть разрешена большая «степень зависимости» от других работ. [129] Однако даже в такой книге не используются слова, фразы или абзацы из другого текста и не слишком внимательно следуют порядку и организации другого текста, и от авторов таких текстов также ожидается «признание источников недавних знаний». или отличительные выводы и интерпретации, которые еще не стали частью общего понимания профессии». [129]

Обратный плагиат

Обратный плагиат , или атрибуция без копирования , [18] относится к ложному присвоению авторства произведения лицу, которое не являлось его автором, или ложному утверждению, что источник поддерживает утверждение, которого источник не делает. [130] [131] Хотя и термин, и вид деятельности относительно редки, случаи обратного плагиата обычно происходят в тех же контекстах, что и традиционный плагиат. [116]

Влияние искусственного интеллекта

Рост плагиата также можно объяснить развитием искусственного интеллекта . [132] Появление больших языковых моделей (LLM), таких как GPT-3 и ChatGPT, вызвало глобальную дискуссию о влиянии искусственного интеллекта на письмо и плагиат. Одним из таких нововведений является модель GPT-2, которая способна генерировать связные абзацы и получать высокие баллы на различных экзаменах по языковому моделированию. Он также может выполнять базовые задачи, такие как понимание прочитанного, машинный перевод, ответы на вопросы и обобщение. [132] В настоящее время для решения этой проблемы были введены детекторы языка искусственного интеллекта, такие как GPTZero . Появление больших языковых моделей (LLM), таких как GPT-3 и ChatGPT, вызвало глобальную дискуссию о влиянии искусственного интеллекта на письмо и плагиат. Ноам Хомский назвал ChatGPT «не чем иным, как высокотехнологичным плагиатом». [133] Напротив, другие предположили, что «эссе мертво», [134] заявив, что искусственный интеллект изменит академические круги и общество. Один исследователь плагиата, Итон, предложил идею эпохи постплагиата, [135] в которой гибридное письмо человека и искусственного интеллекта станет нормой. Влияние искусственного интеллекта на плагиат еще предстоит полностью понять.

Широкое использование искусственного интеллекта приносит вузам массу неприятностей. [136] Благодаря мощной базе данных и удобству ChatGPT студенты, которые считают большую часть работы, порученной преподавателями, просто занятой работой, выполнят ее с помощью искусственного интеллекта. Однако вместо того, чтобы запрещать использование ChatGPT в академических исследованиях, некоторые предлагают преподавателям использовать такие инструменты, как ChatGPT, в своем обучении для создания конспектов, индивидуальных планов уроков и идей для занятий в классе. [136]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Из полного словаря Random House Compact 1995 года :

    использование или близкое подражание языку и мыслям другого автора и представление их как собственного оригинального произведения

    кв. в Степчишине Вера; Нельсон, Роберт С. (2007). Политика библиотечного плагиата. доц. колледжей и исследовательских библиотек. п. 65. ИСБН 978-0-8389-8416-1.
  2. ^ Из Оксфордского словаря английского языка :

    Действие или практика взятия чужой работы, идеи и т. д. и выдачи их за свои собственные; литературное воровство.

  3. ^ Словарь американского наследия (5-е изд.) определяет плагиат следующим образом: «Воспроизводить или иным образом использовать слова, идеи или другие работы другого лица как свои собственные или без указания авторства».
  4. ^ abc Eaton, Сара Элейн (август 2017 г.). «Сравнительный анализ определений плагиата в институциональной политике: исследование Панканадского университета». Развязка . 48 (3): 271–281. дои : 10.1007/s10780-017-9300-7. S2CID  152188935.
  5. ^ Фундаментальные ценности академической честности (PDF) (3-е изд.). Делавэр: Международный центр академической честности [ICAI]. 2021. ISBN 978-0-9914906-7-7.
  6. ^ ab «Руководство университетов призывает запретить компании, занимающиеся написанием эссе» . 27 сентября 2018 г. Студентам, уличенным в отправке чужой работы, грозят серьезные наказания, в том числе исключение из университетского курса.
  7. ^ «Daily News увольняет редактора после того, как Шона Кинга обвинили в плагиате» . 19 апреля 2016 г.
  8. ^ «Джефф Кунс признан виновным в плагиате скульптуры стоимостью в несколько миллионов фунтов» . 8 ноября 2018 г. Архивировано из оригинала 11 января 2022 г. Суд обязал г-на Кунса, его компанию и музей Помпиду, который выставлял эту работу в 2014 году, выплатить г-ну Давидовичу в общей сложности 135 000 евро (118 000 фунтов стерлингов) в качестве компенсации.
  9. ^ «Модный дизайнер Гальяно оштрафован за копирование изображений» . 19 апреля 2007 г. Компанию модельера Джона Гальяно обязали выплатить 200 000 евро (271 800 долларов США) в качестве компенсации за ущерб известному американскому фотографу Уильяму Кляйну.
  10. ^ "Польскому профессору грозит три года лишения свободы за плагиат" . 5 декабря 2012 г. Архивировано из оригинала 21 декабря 2018 г. Проверено 21 мая 2019 г.
  11. ^ «Бывший венчурный капиталист DU отправлен в тюрьму за плагиат, освобожден» . 26 ноября 2014 г.
  12. ^ «Почему вердикт Бельгии о плагиате в отношении Люка Тюйманса не поддается пародии» . 21 января 2015 г.
  13. ^ «Джефф Кунс украл у французского фотографа плагиат обнаженной скульптуры» . 9 марта 2017 г.
  14. ^ Остерберг, Эрик К. (2003). Существенное сходство в законодательстве об авторском праве . Практикующий юридический институт. п. §1:1, 1–2. ISBN 1-4024-0341-0. Что касается копирования отдельных элементов, ответчику не обязательно копировать всю работу истца, защищенную авторским правом, чтобы нарушить авторские права, и ему не нужно копировать дословно.
  15. ^ Шелдон против Metro-Goldwyn Pictures Corporation (судебное дело). Том. 81. Ф.2д 49. 2д Круг. 17 января 1936 г. - через судебного слушателя. Ни один плагиатор не сможет оправдать свою ошибку, показав, какую часть своей работы он не пиратствовал.
  16. ^ Арт Роджерс, Истец-Апеллянт-Перекрестный Апеллянт против Джеффа Кунса Sonnabend Gallery, Inc., Ответчики-Апеллянты-Перекрестные Апеллянты (Судебное дело). Том. 960. F.2d 301 №№ 234, 388 и 235. 2d Cir. 2 апреля 1992 г. Протоколы 91-7396, 91-7442 и 91-7540 – через судебного слушателя. копии, которые они произвели, повысили цену скопированного произведения в тысячу раз, их пиратство в отношении работ менее известного художника не было бы запятнано обвинением в плагиате.
  17. ^ Аб Линч, Джек (2002). «Совершенно приемлемая практика литературной кражи: плагиат, авторское право и восемнадцатый век». Колониальный Вильямсбургский журнал . 24 (4): 51–54.Переиздано как: Линч, Джек (2006). «Совершенно приемлемая практика литературной кражи: плагиат, авторское право и восемнадцатый век». Написание-World.com .
  18. ^ abcd Грин, Стюарт (1 января 2002 г.). «Плагиат, нормы и пределы закона о краже: некоторые замечания по использованию уголовных санкций при защите прав интеллектуальной собственности». Юридический журнал Гастингса . 54 (1): 167. doi :10.2139/SSRN.315562. S2CID  150431905. SSRN  315562.
  19. ^ «Разница между нарушением авторских прав и плагиатом». 7 октября 2013 г.
  20. ^ Интрона, Лукас; Вуд, Элспет (август 2003 г.). «Культурное отношение к плагиату». Университет Ланкастера.
  21. ^ Лю, Сяоцзин; Лю, Шицзюань; Ли, Сын Хи; Магьюка, Ричард Дж. (2010). «Культурные различия в онлайн-обучении: восприятие иностранных студентов». Журнал образовательных технологий и общества . 13 (3): 177–188. JSTOR  jeductechsoci.13.3.177.
  22. ^ Валпи, Фрэнсис Эдвард Джексон (2005). Этимологический словарь латинского языка. ООО «Адеги Графикс». п. 345. ИСБН 9781402173844. запись за плагиум , цитата: "преступление похищения людей".
  23. ^ "Интернет-словарь этимологии" . Проверено 24 апреля 2011 г.
  24. ^ Эрман, Барт (2012). Подделка и контрподделка: использование литературного обмана в раннехристианской полемике . Издательство Оксфордского университета. п. 65–67. ISBN 9780199928033.
  25. ^ Стемплингер, Эдуард (1912). Das Plagiat in der griechischen Literatur [ Плагиат в греческой литературе ]. п. 8.
  26. ^ Лаэртий, Диоген. Жизнеописания выдающихся философов  – через Wikisource .
  27. ^ аб Витрувий. Книга VII об архитектуре  - через Wikisource .
  28. ^ Волк, Катарина (2010). «Литературное воровство и римские права на воду во втором проспекте Манилиуса». Материалы и обсуждения для анализа классических тестов . 65 (65): 193. JSTOR  25800980 . Проверено 5 сентября 2021 г.
  29. ^ аб Ньютон, Филип М.; Ланг, Кристофер (2016). «Авторы индивидуальных эссе, фрилансеры и другие оплачиваемые третьи лица». Справочник по академической честности . стр. 249–271. дои : 10.1007/978-981-287-098-8_38. ISBN 978-981-287-097-1.
  30. ^ ab Lands, Роберт (1999) Плагиат не является преступлением. Архивировано 1 января 2011 г. в Wayback Machine , опубликовано Ассоциацией иллюстраторов (AOI), декабрь 1999 г. Цитата: «Плагиат может быть табу в академических кругах, но в искусстве почти необходимо».
  31. ^ Габриэль, Поездка (1 августа 2010 г.). «Границы плагиата стираются для студентов в эпоху цифровых технологий». Нью-Йорк Таймс .
  32. ^ Вебер-Вульф, Дебора (27 марта 2019 г.). «Детекторы плагиата — это опора и проблема». Природа . 567 (7749): 435. Бибкод : 2019Natur.567..435W. дои : 10.1038/d41586-019-00893-5 . PMID  30918394. S2CID  85527772.
  33. ^ abc Эбигейл Липсон и Шейла М. Рейндл (июль – август 2003 г.). «Ответственный плагиатор: понимание студентов, которые злоупотребляют источниками». О Кампусе . 8 (3): 7–14. дои : 10.1177/108648220300800304 .
  34. ↑ Ab Grove, Джек (7 августа 2014 г.). «Зловещие ягодицы? Роже покраснел бы от лукавой щеки, лектор из Миддлсекса докапывался до сути бессмысленных фраз, найденных при оценивании эссе». Высшее образование Таймс . Проверено 15 июля 2015 г.
  35. ^ Марио Ярмаш, июль 2003 г. ТЕЗАУРУС РОЖЕ КАК ЛЕКСИЧЕСКИЙ РЕСУРС ДЛЯ ОБРАБОТКИ ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА. Диссертация, Оттава, Канада.
  36. ↑ Шуман, Ребекка (14 августа 2014 г.). «Прекратите бродяжничать немедленно!». Сланец . Проверено 15 июля 2015 г.
  37. ^ «Рожетинг: почему« зловещие ягодицы »вкрадываются в сочинения студентов» . Хранитель . 8 августа 2014 года . Проверено 15 июля 2015 г.
  38. ^ Дрейпер, Майкл; Ланкастер, Томас; Данн, Сэнди; Крокетт, Робин; Глендиннинг, Ирен (2021). «Компании по написанию эссе и другие услуги по мошенничеству по контракту: покупать или не покупать и последствия того, что студенты меняют свое мнение». Международный журнал честности в образовании . 17 (13): 1–13. дои : 10.1007/s40979-021-00081-x . hdl : 10044/1/90363 . S2CID  235664564.
  39. ^ Калли, Филип (2013). «Избежание плагиата в академических работах». Другие источники . дои : 10.21427/D7KJ7N.
  40. ^ Кок, Нед (июль 1999 г.). «Дело об академическом плагиате». Коммуникации АКМ . 42 (7): 96–104. CiteSeerX 10.1.1.170.1018 . дои : 10.1145/306549.306594. S2CID  13651470. 
  41. ^ Кок, Нед; Дэвисон, Роберт (2003). «Борьба с плагиатом в исследовательском сообществе информационных систем: взгляд на факторы, которые способствуют плагиату, и способы борьбы с ними» . МИС Ежеквартально . 27 (4): 511–532. дои : 10.2307/30036547. JSTOR  30036547.
  42. ^ Кларк, Роджер (февраль 2006 г.). «Плагиат ученых: сложнее, чем кажется». Журнал Ассоциации информационных систем . 7 (2): 91–121. дои : 10.17705/1jais.00081.
  43. ^ «Плагиат». Часы втягивания . 29 марта 2023 г.
  44. ^ Джордж, Сара; Костиган, Энн Т.; О'Хара, Мария (2013). «Помещение библиотеки в центр предотвращения плагиата: опыт Брэдфордского университета». Новый обзор академического библиотечного дела . 19 (2): 141–160. дои : 10.1080/13614533.2013.800756. hdl : 10454/5616 . S2CID  62745887.
  45. ^ Ховард, Ребекка Мур (1995). «Плагиат, авторство и академическая смертная казнь». Колледж английского языка . 57 (7): 788–806. дои : 10.2307/378403. JSTOR  378403. ProQuest  236929864.
  46. ^ Ховард, РМ (2016). Плагиат в высшем образовании: проблема академической грамотности? - Введение. В Т. Бретаге (ред.), Справочник по академической честности (стр. 499–501). Сингапур: Springer Сингапур.
  47. ^ Ховард, Ребекка Мур (март 2000 г.). «Сексуальность, текстуальность: культурная работа плагиата». Колледж английского языка . 62 (4): 473–491. дои : 10.2307/378866. JSTOR  378866.
  48. ^ Ховард, Ребекка Мур (1992). «Пентименто о плагиате». Журнал обучения письму . 11 (2): 233–245. S2CID  141228376. ЭРИК  EJ475663.
  49. ^ Блюм, SD (2009). Мое слово! Плагиат и академическая культура колледжа . Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета. [ нужна страница ]
  50. ^ Блюм, SD (2016). Что значит быть студентом сегодня. В Т. Бретаге (ред.), Справочнике академической честности (стр. 383–406). Сингапур: Спрингер.
  51. ↑ Бретаг, Трейси (31 декабря 2013 г.). «Проблемы борьбы с плагиатом в образовании». ПЛОС Медицина . 10 (12): e1001574. дои : 10.1371/journal.pmed.1001574 . ПМЦ 3876970 . ПМИД  24391477. 
  52. ^ Бретаг, Т. (Ред.) (2016). Справочник по академической честности . Сингапур: Springer Сингапур.
  53. ^ Трейси Бретаг, Саадия Карапиет (2007). «Предварительное исследование для выявления степени самоплагиата в австралийских академических исследованиях». Плагиат . hdl : 2027/spo.5240451.0002.010 .
  54. ^ Итон, Сара Элейн; Кроссман, Кэтрин (август 2018 г.). «Литература по исследованию самоплагиата в социальных науках: обзорный обзор». Развязка . 49 (3): 285–311. дои : 10.1007/s10780-018-9333-6. S2CID  149828057.
  55. ^ Итон, С.Э., Гульельмин, М., и Ото, Б. (2017). Плагиат: переход от карательных к превентивным подходам. В AP Preciado Babb, L. Yeworiew и S. Sabbaghan (ред.), Избранные материалы конференции IDEAS 2017: Конференция по ведущим изменениям в образовании (стр. 28-36). Калгари, Канада: Педагогическая школа Верклунда, Университет Калгари. https://prism.ucalgary.ca/handle/1880/52096
  56. ^ Маллок, AE (1976). «Диалог о плагиате». Колледж английского языка . 38 (2): 165–174. дои : 10.2307/376341. JSTOR  376341.
  57. ^ Робиллард, Эми (2009). «Передайте: пересмотр метафоры «Плагиат - это воровство». ЖАК . 29 .
  58. ^ Гипп, Бела (2014). «Обнаружение плагиата». Обнаружение плагиата на основе цитирования . стр. 9–42. дои : 10.1007/978-3-658-06394-8_2. ISBN 978-3-658-06393-1.
  59. ^ аб Фишман, Тедди (30 сентября 2009 г.). «Мы понимаем это, когда видим» недостаточно: для стандартного определения плагиата, которое выходит за рамки воровства, мошенничества и авторских прав». 4-я Азиатско-Тихоокеанская конференция по честности в образовании (4APCEI) .
  60. ^ «Что такое плагиат?». Стэндфордский Университет. Архивировано из оригинала 5 мая 2020 г.
  61. ^ «Что такое плагиат? | Центр преподавания и обучения Поорву» . 25 июня 2015 г.
  62. ^ «Определение плагиата и предотвращение плагиата: Заявление WPA о передовом опыте» . Университет Принстон. 27 июля 2012 г.
  63. ^ «Кодекс студенческой чести». Эмори: Оксфордский колледж. 27 июля 2012 г.
  64. ^ «Что такое плагиат?». Библиотека Университета Брауна. 27 июля 2012 г.
  65. ^ Заявления USNA о плагиате - Как избежать плагиата Военно-морская академия США, дата обращения 5 апреля 2017 г.
  66. ^ «Спектр плагиата». Тернитин . Проверено 7 августа 2018 г.
  67. ^ Фолтынек, Томаш; Меушке, Норман; Гипп, Бела (21 января 2020 г.). «Обнаружение академического плагиата: систематический обзор литературы». Обзоры вычислительной техники ACM . 52 (6): 1–42. дои : 10.1145/3345317 .
  68. ^ Патшек, Жюстин; Саттлер, Себастьян; ван Вин, Флорис; Грюншель, Карола; Фрис, Стефан (3 июля 2015 г.). «Исследование влияния академической прокрастинации на частоту и разнообразие академических проступков: групповое исследование». Исследования в сфере высшего образования . 40 (6): 1014–1029. дои : 10.1080/03075079.2013.854765. S2CID  144324180.
  69. ^ Саттлер, Себастьян; Грефф, Питер; Виллен, Себастьян (июнь 2013 г.). «Объяснение решения о плагиате: эмпирическая проверка взаимодействия между рациональностью, нормами и возможностями». Девиантное поведение . 34 (6): 444–463. дои : 10.1080/01639625.2012.735909. S2CID  145419985.
  70. ^ аб Арсе Эспиноза, Лурд; Монге Нахера, Хулиан (17 ноября 2015 г.). «Как исправить методы обучения, благоприятствующие плагиату: рекомендации преподавателей и студентов испаноязычного вуза дистанционного обучения». Оценка и оценка в высшем образовании . 40 (8): 1070–1078. дои : 10.1080/02602938.2014.966053. S2CID  214614351.
  71. ↑ Ньютон, Филип (2 апреля 2016 г.). «Академическая честность: количественное исследование уверенности и понимания у студентов в начале их высшего образования» (PDF) . Оценка и оценка в высшем образовании . 41 (3): 482–497. дои : 10.1080/02602938.2015.1024199. S2CID  144164927. Архивировано из оригинала (PDF) 8 августа 2017 года . Проверено 29 января 2019 г.
  72. ^ Теннант, Питер; Роуэлл, Гилл (2009–2010). «Эталонный тариф на плагиат» (PDF) . Плагиат совет.org . iParadigms Европа. Архивировано из оригинала (PDF) 22 февраля 2014 года . Проверено 9 августа 2013 г.
  73. ^ Хансен, Брайан (19 сентября 2003 г.). «Борьба с плагиатом». Исследователь CQ . 13 (32): 773–796. ISSN  1942-5635.
  74. ^ abc Билич-Зулле, Лидия; Асман, Йосип; Фркович, Ведран; Петровецкий, Младен (01 марта 2008 г.). «Существует ли эффективный подход к удержанию студентов от плагиата?». Наука и инженерная этика . 14 (1): 139–147. дои : 10.1007/s11948-007-9037-2. ISSN  1471-5546. PMID  17992584. S2CID  12242957.
  75. ^ Янг, Джеффри Р. (2001). Плагиат и обнаружение плагиата становятся высокими технологиями. Хроника высшей школы (6 июля).
  76. ^ Аткинс, Томас; Джин Нельсон. (2001). Плагиат и Интернет: ситуация меняется. Английский журнал 90.4, 101-104.
  77. ^ аб Колелла-Сандеркок, JA; Алахмади, HW (2015). «Образование в области плагиата: стратегии для преподавателей». Международный журнал исследований в области обучения, преподавания и образования . 13 (1): 76–84.
  78. ^ аб Саттлер, Себастьян; Вигель, Константин; Вин, Флорис ван (2017). «Частота использования 10 различных методов предотвращения и выявления академической нечестности и факторы, влияющие на их использование». Исследования в сфере высшего образования . 42 (6): 1126–1144. дои : 10.1080/03075079.2015.1085007. S2CID  143377149.
  79. ↑ Дауэс, Джон (20 июля 2018 г.). «Практическое предотвращение плагиата для преподавателей и менеджмента университетов – 14 тактик». ССРН . дои : 10.2139/ssrn.3209034. ССНР  3209034.
  80. ^ abcde Vie, Стефани. (2013). Педагогика сопротивления технологиям обнаружения плагиата. Компьютеры и композиция 30.1 [Спецвыпуск: Писать на передовой], 15 марта.
  81. ^ abcdefgh Канцонетта, Иордания; Вани Каннан. (2016). Глобализация плагиата и оценка письменности: пример Turnitin. Журнал письменной оценки 09.2.
  82. ^ abcde Критические разговоры о плагиате, под редакцией Майкла Доннелли, Ребекки Ингаллс, Трейси Энн Морс, Джоанны Кастнер Пост и Энн Мид Стокделл-Гислер (отредактированный журнал с несколькими статьями)
  83. ^ Колелла-Сандеркок, JA; Алахмади, HW (2016). Переосмысление педагогики: как внедрение преобразующего преподавания и обучения может помочь уменьшить плагиат (PDF) . 10-я ежегодная международная конференция по преподаванию и обучению.
  84. ^ Сервисс, Триша (2015). «Создание программ развития преподавателей для предотвращения плагиата: три подхода». Справочник по академической честности . стр. 1–14. дои : 10.1007/978-981-287-079-7_73-1. ISBN 978-981-287-079-7.
  85. ^ «Обманщики университета сталкиваются с репрессиями в стиле ФБР» . 14 декабря 2018. Во многих школах ничего не учат правам интеллектуальной собственности, не учат студентов плагиату, поэтому, когда они поступают в университет, их приходится переучивать.
  86. ^ Ди, Томас С.; Джейкоб, Брайан А. (2012). «Рациональное невежество в образовании: полевой эксперимент по студенческому плагиату». Журнал человеческих ресурсов . 47 (2): 397–434. дои : 10.3368/jhr.47.2.397. S2CID  219192190.
  87. ^ Дэвис, Мэри; Кэрролл, Джуд (12 декабря 2009 г.). «Формирующая обратная связь в рамках образования по борьбе с плагиатом: играет ли роль программное обеспечение для сопоставления текстов?». Международный журнал честности в образовании . 5 (2). дои : 10.21913/IJEI.v5i2.614 .
  88. ^ "NCTE - Национальный совет учителей английского языка" . библиотека.ncte.org . Проверено 21 марта 2023 г.
  89. ^ аб Янг, Джеффри (6 июля 2001 г.). «Плагиат и обнаружение плагиата становятся высокими технологиями». Хроника высшего образования .
  90. ^ abc Vie, Стефани (01 марта 2013 г.). «Педагогика сопротивления технологиям обнаружения плагиата». Компьютеры и композиция . Пишем на передовой. 30 (1): 3–15. doi : 10.1016/j.compcom.2013.01.002. ISSN  8755-4615.
  91. ↑ Канцонетта, Иордания (октябрь 2021 г.). «Перепрофилирование служб обнаружения плагиата для ответственного педагогического применения и (не) формирующей оценки практики атрибуции источника». Оценка письма . 50 : 100563. doi : 10.1016/j.asw.2021.100563. ISSN  1075-2935. S2CID  239120862.
  92. ^ Аб Стебельман, Скотт. (1998). Киберобман: нечестность становится цифровой. Американские библиотеки (сентябрь), 48–50.
  93. ^ Крогер, Манфред (май 2010 г.). «Редакционная статья: Некоторые мысли о плагиате». Комплексные обзоры в области пищевой науки и безопасности пищевых продуктов . 9 (3): 259–260. дои : 10.1111/j.1541-4337.2010.00113.x. ПМИД  33467815.
  94. ^ Сьюзан Д. Блюм (2010). Моё слово!: Плагиат и студенческая культура . Издательство Корнельского университета. ISBN 9780801447631. JSTOR  10.7591/j.ctt7v8sf.
  95. ^ "Журналистика". Известные Plagiarists.com / Война с Plagiarism.org . Архивировано из оригинала 26 февраля 2007 года . Проверено 9 августа 2013 г.
  96. ^ ab Деррида [1959] цитата: (стр. 40): [ нужна полная цитата ] «Границы между допустимым и недопустимым, имитацией, стилистическим плагиатом, копированием, репликой и подделкой остаются неясными».
  97. ^ Эко (1990) с. 95 цитата:

    Каждый из рассмотренных нами типов повторения не ограничивается средствами массовой информации, а по праву принадлежит всей истории художественного творчества; плагиат, цитирование, пародия, ироническая пересдача типичны для всей художественно-литературной традиции.
    Многое искусство повторялось и остается повторяющимся. Концепция абсолютной оригинальности — современная концепция, рожденная романтизмом; классическое искусство было в огромной мере серийным, а «современный» авангард (начала нынешнего века) бросил вызов романтической идее «творения из небытия» с его приемами коллажа, усами на Моне Лизе, искусством об искусстве. , и так далее.

  98. ^ Элфри, Пенелопа. «Обезьяны Петрарки: оригинальность, плагиат и». Коммуникационный форум MIT .
  99. ^ Женетт [1982], примечание 3 к гл. 7, с. 433. цитата:

    «транспонирование»… все остальные возможные термины (переписывание, переработка, переделка, пересмотр, исправление, переделка и т. д.)

  100. ^ Аб Штайнер (1998), стр. 437, 459, цитата:

    (стр. 437) Между «собственным переводом» и «трансмутацией» лежит обширная территория «частичной трансформации». Вербальные знаки в исходном сообщении или высказывании изменяются одним из множества способов или комбинацией средств. К ним относятся перефраз , графическая иллюстрация, стилизация, имитация, тематическая вариация, пародия, цитирование в поддерживающем или подрывающем контексте, ложная атрибуция (случайная или преднамеренная), плагиат, коллаж и многие другие. Эта зона частичной трансформации, происхождения, альтернативного повторения во многом определяет нашу чувствительность и грамотность. Проще говоря, это матрица культуры. (стр. 459) Мы могли бы, по крайней мере, в некоторой степени приблизиться к поддающейся проверке градации последовательности техник и целей, которая ведет от буквального перевода через парафразы, мимесис и стилизацию к тематическим вариациям. Я предположил, что эта последовательность является главной осью письменной культуры, что культура развивается по спирали посредством трансляции своего собственного канонического прошлого.

  101. ^ Хейвуд (1987) стр.109, цитирует Арнау
  102. ^ Эко (1987), стр.202, цитирует Арнау.
  103. ^ Цитата Арнау [1959]: (стр. 40) «Границы между допустимым и недопустимым, имитацией, стилистическим плагиатом, копированием, репликой и подделкой остаются размытыми».
  104. ^ «Советы по предотвращению художественного плагиата, чтобы стать лучшим художником» . Колледж искусств и технологий CIIT. 22 октября 2018 г. Проверено 16 января 2023 г.
  105. ^ «Кража слов». Архивировано из оригинала 14 октября 2014 г. Проверено 9 января 2014 г.
  106. ^ Марк Форд «Любовь и воровство», Лондонский обзор книг, том. 26 № 23 · 2 декабря 2004 г. стр. 34–35 | 4103 слова
  107. ^ Оливер Голдсмит Викарий Уэйкфилда: рассказ, Том 5, стр.xviii
  108. ↑ Лапуант, Грейс (9 декабря 2021 г.). «Воруют ли «Великие художники»?». Книга Бунт . Проверено 16 января 2023 г.
  109. ↑ Дуглас, Ник (26 сентября 2017 г.). «Художник объясняет, что на самом деле означает фраза «Великие художники воруют». Лайфхакер . Проверено 16 января 2023 г.
  110. ^ Деллавалль, Роберт П.; Бэнкс, Маркус А.; Эллис, Джеффри И. (сентябрь 2007 г.). «Часто задаваемые вопросы относительно самоплагиата: как избежать мошенничества с переработкой отходов». Журнал Американской академии дерматологии . 57 (3): 527. doi :10.1016/j.jaad.2007.05.018. ПМК 2679117 . ПМИД  17707155. 
  111. ^ Ребекка Эттвуд. «Позвольте мне перефразировать и увеличить количество статей». Высшее образование Таймс. 3 июля 2008 г.
  112. ^ «Политика в отношении плагиата» . Проверено 4 ноября 2019 г.
  113. ^ Хексхэм, Ирвинг (2005). «Чума плагиата: определение академического плагиата». Калгари.ca .
  114. ^ Аб Ройг, М. (2010). Плагиат и самоплагиат: Что должен знать каждый автор. Биохимия Медика, 20(3), 295-300.
  115. ^ abcde Самуэльсон, Памела (август 1994 г.). «Самоплагиат или добросовестное использование?» (PDF) . Коммуникации АКМ . 37 (8): 21–5. дои : 10.1145/179606.179731. S2CID  38941150.
  116. ^ ab «Обратный плагиат? Или я это сказал?». 26 ноября 2007 г.
  117. ^ Ройг, М. (2005). «Повторное использование текста из ранее опубликованных статей: предварительное исследование потенциального самоплагиата». Психологические отчеты . 97 (1): 43–49. дои : 10.2466/pr0.97.1.43-49. PMID  16279303. S2CID  8894524.
  118. ^ Ройг, М. (2015) [Создано в 2003 г.]. «Как избежать плагиата, самоплагиата и других сомнительных практик письма: руководство по этическому письму» (PDF) .
    «Избежание плагиата, самоплагиата и других сомнительных практик письма: руководство по этическому письму». Министерство здравоохранения и социальных служб США: Управление добросовестности исследований.
  119. ^ Ройг, М. (8 января 2015 г.). «О повторном использовании нашей ранее распространенной работы». Американская ассоциация содействия развитию науки.
  120. ^ Брум, М. (ноябрь 2004 г.). «Самоплагиат: оксюморон, добросовестное использование или научное нарушение?». Перспективы сестринского дела . 52 (6): 273–4. doi : 10.1016/j.outlook.2004.10.001. ПМИД  15614263.
  121. ^ Андрееску, Ливиу (ноябрь 2012 г.). «Самоплагиат в академических публикациях: анатомия неправильного употребления». Наука и инженерная этика . 19 (3): 775–797. doi : 10.1007/s11948-012-9416-1. PMID  23179068. S2CID  11346908.
  122. ^ Берд, SJ (октябрь 2002 г.). «Самоплагиат, двойные и избыточные публикации: в чем проблема? Комментарий к книге «Семь способов плагиата: рассмотрение реальных обвинений в ненадлежащем проведении исследований»". Наука и инженерная этика . 8 (4): 543–4. doi : 10.1007/s11948-002-0007-4. PMID  12501723. S2CID  26471653.
  123. ^ Резник, Дэвид Б. (1998). Этика науки: введение , Лондон: Routledge. стр.177, примечания к главе шестой, примечание 3. Онлайн через Google Книги.
  124. ^ Скэнлон, премьер-министр (2007). «Песня от себя: анатомия самоплагиата». Плагиат . 2 (1): 1–11. hdl :2027/spo.5240451.0002.007.
  125. ^ Лоррейн Иден. «Кодекс этики JIBS». Журнал международных бизнес-исследований. Архивировано из оригинала 23 июля 2010 г. Проверено 2 августа 2010 г.
  126. ^ «Политика и процедуры ACM в отношении плагиата». Июнь 2010.
  127. ^ Американская ассоциация политических наук (2008). «Руководство по профессиональной этике в политической науке». Второе издание. Раздел 21.1. ISBN 1-878147-05-6 
  128. ^ Американское общество государственного управления. «Кодекс этики ASPA». Архивировано 24 января 2011 г. в Wayback Machine.
  129. ^ ab «Заявление о стандартах профессионального поведения». Американская историческая ассоциация. 6 января 2005 г. Проверено 16 апреля 2009 г.
  130. ↑ Мотен, Абдул Рашид (30 декабря 2014 г.). «Академическая нечестность и неправомерное поведение: борьба с плагиатом в мусульманском мире». Интеллектуальный дискурс . 22 (2). CiteSeerX 10.1.1.844.4559 . ПроКвест  1643398785. 
  131. ^ Уайберн, Мэри; Макфейл, Джон. «Пересечение авторского права и плагиата и контроль студенческих работ образовательными учреждениями» (PDF) . Журнал права и образования Австралии и Новой Зеландии . 11 (2): 75–94.
  132. ^ Аб Гриффитс, П., и Кабир, Миннесота (2019). Европейская конференция ECIAIR 2019 по влиянию искусственного интеллекта и робототехники. Научные конференции и публикации ограничены.
  133. ^ «Ноам Хомский о ChatGPT: это «по сути высокотехнологичный плагиат» и «способ избежать обучения»» . Открытая культура . Проверено 25 февраля 2023 г.
  134. ^ Марке, С. (6 декабря 2022 г.). Эссе для колледжа мертво: никто не готов к тому, как ИИ изменит академические круги. Атлантический океан . https://www.theatlantic.com/technology/archive/2022/12/chatgpt-ai-writing-college-student-essays/672371/
  135. ^ Итон, Сара (2021). Плагиат в высшем образовании: решение сложных вопросов академической честности . США: ABC Clio. стр. 221–222. ISBN 978-1-4408-7437-6.
  136. ^ Аб Руз, К. (2023) Не запрещайте чат в школах. учите с его помощью., The New York Times. Нью-Йорк Таймс. Доступно по адресу: https://www.nytimes.com/2023/01/12/technology/chatgpt-schools-teachers.html (дата обращения: 13 марта 2023 г.).

Цитируемые работы

дальнейшее чтение

Внешние ссылки