Инициатива по стандартизации штата Common Core , также известная как просто Common Core , представляет собой образовательную инициативу 2010 года, в которой подробно описывается, что учащиеся K–12 на всей территории Соединенных Штатов должны знать по английскому языку, искусству и математике в конце каждого школьного класса . Инициатива спонсируется Национальной ассоциацией губернаторов и Советом директоров школ штатов .
Инициатива также направлена на установление единых образовательных стандартов во всех штатах, а также на обеспечение того, чтобы учащиеся, окончившие среднюю школу, были готовы поступить на зачетные курсы в рамках двух- или четырехлетних программ колледжа или поступить на работу . [1]
В 1990-х годах в США началось движение за установление национальных образовательных стандартов для студентов по всей стране.
В конце 2008 года NGA собрала группу для разработки стандартов. В эту команду входили Дэвид Коулман , Уильям МакКаллум из Университета Аризоны , Фил Даро и основатели Student Achievement Partners Джейсон Зимба [3] и Сьюзан Пиментел для разработки стандартов в области английского языка, искусства и математики. [4] Объявленная 1 июня 2009 года, [5] заявленная цель инициативы заключалась в том, чтобы «обеспечить последовательное и четкое понимание того, чему учащиеся должны научиться, чтобы учителя и родители знали, что им нужно делать, чтобы помочь им». [6] Кроме того, «стандарты разработаны таким образом, чтобы быть надежными и соответствующими реальному миру, отражая знания и навыки, необходимые нашим молодым людям для успеха в колледже и карьере», что должно поставить американских студентов в положение, в котором они могут конкурировать в глобальной экономике. [6]
Рабочие группы, состоящие из представителей высшего образования, школьного образования, преподавателей и исследователей, разработали проект «Общих основных государственных стандартов». Рабочие группы консультировались с педагогами, администраторами, общественными и родительскими организациями, представителями высшего образования, бизнес-сообществом, исследователями, группами гражданских прав и государствами для получения отзывов по каждому из проектов. [7]
Авторские права на стандарты принадлежат Центру передового опыта NGA (Центр NGA) и CCSSO , который контролирует использование и лицензирует стандарты. [8] Центр NGA и CCSSO делают это, предлагая публичную лицензию, которая используется департаментами образования штатов. [9] В лицензии указано, что использование стандартов должно осуществляться «в поддержку» Инициативы по стандартизации общего ядра штата. Он также требует указания авторства и уведомления об авторских правах, за исключением случаев, когда штат или территория приняли стандарты «в целом».
Когда CCSS был первоначально опубликован, не было намерения публиковать общий набор стандартов развития владения английским языком (ELPD). Вместо этого было указано, что стандарты ELPD будут оставлены на усмотрение отдельных штатов. [10] Однако необходимость в дополнительных руководствах быстро стала очевидной и привела к созданию нескольких инициатив по предоставлению ресурсов штатам и педагогам, в том числе:
С тех пор Министерство образования США профинансировало два гранта на разработку следующего поколения тестов ELPD, которые должны измерять уровень владения учащимися по набору общих стандартов ELPD, которые, в свою очередь, соответствуют стандартам готовности к поступлению в колледж/карьере в области английского языка и английского языка. математика. [10] Новая система оценки также должна:
С 2010 года 41 штат и округ Колумбия стали членами Инициативы по стандартизации общего основного штата; Алабама , Оклахома , Техас , Вирджиния , Аляска , Небраска , Индиана и Южная Каролина не приняли его. [12] Миннесота приняла стандарты английского языка, но не математики. [13] Несмотря на то, что учебная программа начиналась как быстрая тенденция, она потеряла темп и обнаружила, что по крайней мере 12 штатов приняли законы, запрещающие ее внедрение. [14] Четыре штата, которые первоначально приняли Common Core, с тех пор решили отменить или заменить его: Индиана, Аризона, Оклахома, [15] и Южная Каролина. В 2022 году от стандарта отказалась и Флорида. [16]
Стандарты по математике и английскому языку были выпущены 2 июня 2010 года, и в последующие месяцы эти стандарты были приняты большинством штатов. Штатам был предоставлен стимул принять Общие основные стандарты благодаря возможности конкурсных федеральных грантов «Гонка к вершине» . Президент США Барак Обама и министр образования США Арне Дункан объявили 24 июля 2009 года конкурсные гранты «Гонка к вершине» как стимул для реформы образования. Чтобы иметь право на участие, штаты должны были принять «международно признанные стандарты и оценки, которые готовят студентов к успеху в колледже и на рабочем месте». [17] Хотя штаты могли принять другие стандарты готовности к поступлению в колледж и карьере и по-прежнему иметь право на участие в программе «Гонка к вершине», им были начислены дополнительные баллы в заявках на участие в гонке за звание лучшего, если они приняли стандарты Common Core к 2 августа 2010 года. Сорок один штат сделал это обещание в их приложении. [18] [19] Вирджиния и Техас были двумя штатами, которые решили разработать свои собственные стандарты готовности к поступлению в колледж и карьере и впоследствии имели право на участие в гонке на вершину. Разработка Common Core Standards финансировалась губернаторами и руководителями школ штатов при дополнительной поддержке со стороны Фонда Билла и Мелинды Гейтс , издательской компании Pearson Publishing Company , Фонда Чарльза Стюарта Мотта и других. [20]
До тех пор, пока в декабре 2015 года не был принят Закон «Каждый учащийся преуспевает» , Министерство образования США поощряло штаты принимать Общие основные стандарты, увязывая предоставление исключений из Закона «Ни один ребенок не остается без внимания» с принятием Стандартов. Однако Закон «Каждый учащийся преуспевает» не только заменил Закон «Ни один ребенок не должен быть забыт», он также прямо запрещает Министерству образования пытаться «влиять, стимулировать или принуждать штат принять Общие основные государственные стандарты... или любые другие академические стандарты». стандарты, общие для значительного числа государств». [21]
Хотя Общие базовые государственные стандарты не охватывают стандарты содержания естественных наук и социальных исследований, в апреле 2012 года были выпущены научные стандарты следующего поколения , которые были приняты многими штатами. Они не связаны напрямую с Common Core, но их содержание может быть перекрестно связано со стандартами математики и английского языка в рамках Common Core. [22] [23]
Заявленная цель стандартов английского языка и грамотности в истории/социальных исследованиях, естественных науках и технических предметах [24] состоит в том, чтобы гарантировать, что учащиеся будут готовы к поступлению в колледж и к карьере в плане грамотности не позднее окончания средней школы. Стандарты английского языка и языковых искусств состоят из пяти ключевых компонентов: чтение, письмо, разговорная речь и аудирование, язык, а также средства массовой информации и технологии. [25] Основные компоненты и разбивка каждого из этих ключевых моментов в стандартах следующие:
Заявленная цель стандартов по математике – добиться большей целенаправленности и последовательности в учебной программе. [31] Во многом это ответ на критику о том, что американские учебные программы по математике имеют «ширину в милю и глубину в дюйм». [32]
Стандарты по математике включают Стандарты математической практики и Стандарты математического содержания.
Стандарты требуют преподавания восьми принципов математической практики: [34]
Практики адаптированы на основе пяти стандартов процесса Национального совета учителей математики и пяти направлений квалификации, указанных в отчете «Сложение» Национального исследовательского совета США . [35] Этим практикам следует обучать в каждом классе, от детского сада до двенадцатого класса. Детали того, как эти практики должны быть связаны с содержанием математики в каждом классе, оставлены на усмотрение местной реализации Стандартов.
Стандарты определяют содержание математики, которое следует изучать в каждом классе от детского сада до 8 класса (13–14 лет), а также математику, которую следует изучать в старшей школе. Стандарты не диктуют какую-либо конкретную педагогику или порядок преподавания тем в конкретном классе. Математическое содержание организовано в нескольких областях . На каждом уровне обучения существует несколько стандартов для каждой области, организованных в группы связанных стандартов.
Помимо подробных стандартов (которых насчитывается от 21 до 28 для каждого класса от детского сада до восьмого класса), стандарты представляют собой обзор «критических областей» для каждого класса.
Существует шесть концептуальных категорий контента, которые необходимо охватить на уровне средней школы:
Некоторые темы в каждой категории указаны только для студентов, планирующих пройти более сложные факультативные курсы, такие как исчисление , расширенная статистика или дискретная математика . Даже если будет принята традиционная последовательность, функции и моделирование должны быть интегрированы в учебную программу, а не преподаваться как отдельные курсы. Математическое моделирование является стандартом математической практики (см. выше ) и предназначено для интеграции во всю учебную программу, начиная с детского сада. В категории моделирования нет своих стандартов; вместо этого стандарты средней школы в других категориях, которые должны считаться частью категории моделирования, обозначены в стандартах символом звездочки.
Каждая из шести категорий средней школы включает в себя несколько доменов. Например, категория «число и количество» содержит четыре домена: действительная система счисления ; количества; комплексная система счисления ; векторные и матричные величины . Область «векторные и матричные величины» предназначена для студентов продвинутого уровня, как и некоторые стандарты «комплексной системы счисления».
В старших классах (с 9 по 12 классы) стандарты не определяют, какой контент должен преподаваться в каждом классе, а Common Core не предписывает, как следует преподавать тот или иной стандарт. До 8 класса учебная программа является интегрированной ; Студенты изучают четыре или пять различных математических областей каждый год. Стандарты не предписывают, должна ли учебная программа продолжать быть интегрированной в средней школе с изучением нескольких областей каждый год (как это делается в других странах), или же учебная программа должна быть разделена на отдельные годичные курсы алгебры и геометрии ( как это было традицией в большинстве штатов США). Приложение [36] к стандартам описывает четыре возможных пути освещения содержания средней школы (два традиционных и два интегрированных), но штаты могут организовать содержание так, как они хотят.
Общие основные государственные стандарты по математике изменили способ преподавания математики в Соединенных Штатах по трем основным направлениям. Они опирались на уже существующие стандарты, чтобы подчеркнуть навыки и знания, которые студентам понадобятся не только в колледже, но и в их карьере и в жизни. [37] Ключевые изменения: [37]
В качестве примера приведем описание одного из ключевых сдвигов — большего внимания к меньшему количеству тем: [37]
Common Core требует большего внимания к математике. Вместо того, чтобы спешить с охватом множества тем в учебной программе шириной в милю и глубиной в дюйм, стандарты требуют от учителей математики значительно сузить и углубить способы расходования времени и энергии в классе. Это означает, что необходимо сосредоточиться на основной работе каждого класса, а именно:
- В классах K-2: понятия, навыки и решение задач, связанных со сложением и вычитанием.
- В 3–5 классах: понятия, навыки и решение задач, связанных с умножением и делением целых чисел и дробей.
- В 6 классе: Отношения и пропорциональные отношения, а также ранние алгебраические выражения и уравнения.
- В 7 классе: Отношения и пропорциональные отношения, арифметика рациональных чисел.
- В 8 классе: Линейная алгебра и линейные функции
Этот фокус поможет учащимся получить прочную основу, включая глубокое понимание концепций, высокую степень процедурных навыков и беглости, а также способность применять известную им математику для решения проблем внутри и за пределами класса.
Согласно веб-сайту Common Core State Standards Initiative, официальная оценка должна была состояться в 2014–2015 учебном году, что совпало с планируемым годом внедрения в большинстве штатов. [38] Оценка создается двумя консорциумами с разными подходами. [39] Окончательное решение о том, какую оценку использовать, принималось отдельными государственными агентствами образования. Оба этих ведущих консорциума предложили компьютерные экзамены, которые включают меньше выбранных и построенных тестовых заданий, в отличие от стандартизированного теста .
По состоянию на октябрь 2015 года членство SBAC было сокращено до 20 членов: Калифорния, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Айдахо, Айова, Мэн, Мичиган, Монтана, Нью-Гэмпшир, Северная Каролина, Северная Дакота, Орегон, Южная Дакота, Виргинские острова США, США. Бюро индийского образования, Вермонт, Вашингтон, Западная Вирджиния, Вайоминг. [41]
В то время как некоторые штаты работают вместе над созданием общей универсальной оценки, основанной на Общих основных государственных стандартах, другие штаты предпочитают работать над разработкой оценки независимо или через эти два консорциума. [42] Губернатор Флориды Рик Скотт приказал совету своего штата по образованию выйти из PARCC. [43] Грузия вышла из испытаний консорциума в июле 2013 года, чтобы разработать свои собственные. [44] Мичиган решил не участвовать в тестировании Smarter Balanced. [45] Оклахома предварительно вышла из тестирования консорциума в июле 2013 года из-за технических проблем онлайн-оценки. [46] Юта вышла из Консорциума разумной сбалансированной оценки в августе 2012 года. [47]
Общие основные государственные стандарты вызвали как поддержку, так и критику со стороны политиков, аналитиков и комментаторов. Разработкой стандартов руководили группы ученых и преподавателей со всего США, а окончательные версии стандартов утверждались дополнительными группами по проверке. Команды использовали отзывы общественности, которые собирались на протяжении всего процесса, и эти отзывы были включены в стандарты. [48] Инициатива Common Core лишь определяет, что учащиеся должны знать на каждом уровне обучения, и описывает навыки, которые они должны приобрести, чтобы достичь готовности к поступлению в колледж или карьере. Отдельные школьные округа несут ответственность за выбор учебных программ на основе стандартов. [48] Учебники, имеющие маркировку Common Core, не проверяются никаким агентством и могут отражать или не отражать суть Common Core Standards. Некоторые критики считают, что большинство современных учебников на самом деле не соответствуют «Общему ядру», в то время как другие с этим не согласны. [49]
Математики Эдвард Френкель и Хун-Си Ву писали в 2013 году, что математическое образование в Соединенных Штатах находится в «глубоком кризисе», вызванном тем, как математика преподается в школах. Оба согласились, что учебники по математике, получившие широкое распространение во всех штатах, уже создают «посредственные де-факто национальные стандарты». По их словам, тексты «часто были непонятны и неактуальны». Стандарты Common Core State решают эти проблемы и «уравнивают правила игры» для студентов. Они отмечают, что принятие общих основных государственных стандартов и то, как лучше всего тестировать учащихся, — это два отдельных вопроса. [50]
В 2012 году Том Лавлесс из Брукингского института поставил под сомнение, будут ли стандарты иметь какой-либо эффект, и сказал, что они «мало что сделали для выравнивания академических достижений внутри штатов». [51] В ответ на стандарты либертарианский Институт Катона заявил, что «нет ни капли паранойи в том, чтобы говорить, что федеральное правительство хочет ввести национальную учебную программу». [51] Согласно исследованию, опубликованному Институтом пионеров , хотя сами стандарты являются надежными, метод их реализации не привел к улучшению грамотности, в то время как умение считать фактически снизилось из-за навязывания посредственных последовательностей учебных программ, используемых в количество состояний со средней производительностью и «прогрессивные» методы обучения, популярные среди разработчиков Common Core. [52] Губернатор Южной Каролины Никки Хейли заявила, что ее штат не должен «передавать контроль над образованием федеральному правительству, и мы также не должны уступать его консенсусу других штатов». [53]
Аналитики в области образования из Института Томаса Б. Фордхэма определили, что стандарты Common Core «явно превосходят те, которые в настоящее время используются в 39 штатах по математике и в 37 штатах по английскому языку. В 33 штатах стандарты Common Core превосходят как по математике, так и по чтению». " [53] [54] В последующем исследовании [55] исследователи обнаружили, что, хотя некоторые штаты были привержены обновлению своих стандартов, все еще требовалось больше ресурсов для обеспечения адекватного внедрения этих стандартов, включая адекватные учебные материалы, возможности для реализации оценки и системы подотчетности. [56]
По данным Национальной ассоциации образования , Общие основные государственные стандарты поддерживают 76% ее преподавателей. [57] Исследования Института Фордхэма подтвердили, что многие учителя поддерживают Common Core, но также обнаружили, что использование нескольких методов преподавания одного предмета отрицательно влияет на восприятие этих стандартов учащимися и родителями. [58]
В 2010 году Фонд наследия утверждал, что сосредоточение внимания Common Core на национальных стандартах мало что даст для решения глубоко укоренившихся проблем и структур стимулирования в системе образования. [59]
Мэрион Брэйди, учительница, и Патрик Мюррей, избранный член школьного управляющего совета в Брэдфорде , штат Мэн , написали, что Common Core лишает учителей инициативы и навязывает «универсальную» учебную программу, игнорирующую культурные различия между классами. и студенты. [60] [61] Дайан Равич , бывший помощник министра образования США и историк образования, написала в своей книге « Царство ошибок» , что стандарты Common Core никогда не проходили полевых испытаний и что никто не знает, улучшат ли они образование. [62] Николас Тампио, доцент кафедры политологии Фордхэмского университета , сказал, что в стандартах упор делается на механическое заучивание и единообразие, а не на творчество. [63]
Заслуженный профессор Мичиганского государственного университета Уильям Шмидт написал:
На мой взгляд, Общие базовые государственные стандарты по математике (CCSSM), несомненно, представляют собой серьезное изменение в том, как в школах США преподают математику. Вместо фрагментированной системы, в которой содержание имеет «ширину в милю и глубину в один дюйм», новые общие стандарты предлагают тот тип обучения математике, который мы видим в наиболее успешных странах, где учащиеся каждый год учатся осваивать несколько тем, прежде чем перейти к следующему этапу обучения. переходим к более продвинутой математике. По моему мнению, [штат] будет лучше всего способствовать успеху своих учащихся, если останется приверженным общим основным государственным стандартам и сосредоточит свои усилия на внедрении стандартов и согласованных оценках. [64]
Стандарты требуют определенного критического содержания для всех учащихся, включая: классические мифы и истории со всего мира, основополагающие документы Америки, основополагающую американскую литературу и Шекспира. [65] В мае 2013 года Национальная католическая образовательная ассоциация отметила, что стандарты представляют собой «набор высококачественных академических ожиданий, которые все учащиеся должны освоить к концу каждого класса» и «не являются национальной учебной программой». [66]
Продвигая одну католическую точку зрения, более ста ученых колледжей подписали публичное письмо, критикующее Common Core за умаление гуманитарных наук в образовательной программе: «Common Core принимает практический, прагматический подход к образованию, и суть его философии заключается в «Насколько мы видим, «чрезмерное образование» людей — это пустая трата ресурсов», [67] , хотя Common Core устанавливает только минимальные, а не максимальные стандарты. Марк Нейсон, профессор Университета Фордэма и соучредитель Ассоциации крутых учителей , выдвинул аналогичное возражение: «Либеральная критика Common Core заключается в том, что это огромное прибыльное предприятие, которое обходится школьным округам в огромную сумму денег, и выявляет то, что детям нравится в школе, например, искусство и музыку». [68]
Поскольку Common Core внедряется в Нью-Йорке, новые тесты подверглись критике. Некоторые родители заявили, что новые тесты слишком сложны и вызывают слишком большой стресс, что приводит к «движению отказа», когда родители отказываются позволять своим детям сдавать тесты. [69]
Бывший губернатор Джеб Буш сказал о противниках стандартов, что, хотя «критика и теории заговора легко привлекают внимание», вместо этого он хотел услышать их решения проблем в американском образовании. [70] В 2014 году Бобби Джиндал написал: «В средствах массовой информации стало модно верить, что существует заговор правых против Common Core». [71]
Дайан Равич также заявила:
Финансовые затраты на внедрение Common Core почти не упоминались в национальных дебатах. Все тестирование Common Core будет проводиться онлайн. Это настоящая находка для технологической отрасли и других поставщиков. Каждый школьный округ должен купить новые компьютеры, новые учебные материалы и новую полосу пропускания для тестирования. В то время как школьные бюджеты в большинстве штатов были урезаны, а многие тысячи учителей были уволены, школьные округа по всей стране потратят миллиарды на оплату тестирования Common Core. Только Лос-Анджелес обязался потратить 1 миллиард долларов на iPad для испытаний; деньги берутся из одобренного избирателями выпуска облигаций на строительство и ремонт школьных помещений. Тем временем в округе сократили учителей искусств, размер классов увеличился, а необходимый ремонт отложен, поскольку деньги будут потрачены на iPad. iPad устареют через год или два, а контент Pearson, загружаемый на iPad, имеет лицензию только на три года. [72]
Писатель Джонатан Козол использует метафору «когнитивное обезглавливание», чтобы описать неудовлетворительный образовательный опыт, через который проходят студенты из-за предметов, которые были исключены из их учебной программы в результате введения Common Core. [73] Он отмечает, что когнитивное обезглавливание часто наблюдается в цветных городских школах, в то время как белые дети имеют привилегию продолжать заниматься творческой учебной программой, включающей искусство. [73]
В 2016 году компания ACT, Inc. , администраторы программы оценки готовности к поступлению в колледж, сообщила, что существует несоответствие между тем, что подчеркивается в Common Core, и тем, что некоторые преподаватели колледжей считают важным для готовности к поступлению в колледж. [74] ACT является сторонником Common Core Standards, а генеральный директор Мартин Рурда заявил, что «выводы ACT не следует интерпретировать как упрек Common Core». [74]
Кентукки был первым, кто внедрил Common Core State Standards, и в августе 2010 года местные школьные округа начали предлагать новые учебные программы по математике и английскому языку, основанные на этом стандарте. В 2013 году журнал Time сообщил, что процент выпускников средней школы увеличился с 80 процентов в 2010 году. до 86 процентов в 2013 году, результаты тестов выросли на 2 процентных пункта за второй год использования теста Common Core, а процент студентов, считающихся готовыми к поступлению в колледж или карьере, на основе набора оценок, увеличился с 34 процентов в 2010 году до 54 процентов в 2013 году . [75] По словам Сары Бутримович из The Atlantic ,
Опыт Кентукки за последние три учебных года показывает, что это будет медленный и потенциально разочаровывающий путь для других штатов, использующих Common Core. Результаты тестов по-прежнему неутешительны, и государственные чиновники выразили обеспокоенность тем, что темпы улучшения недостаточно быстрые. В округах также наблюдался разный успех в изменении методов преподавания учителей, что должно было измениться в соответствии с новыми стандартами. [76]
Стандарты Common Core State считаются более строгими, чем стандарты, которые они заменили в Кентукки. Старые стандарты Кентукки получили оценку «D» в анализе Института Томаса Б. Фордхэма . Руководители школ в Кентукки считают, что потребуется еще несколько лет, чтобы приспособиться к новым стандартам, которые получили от Института Фордхэма оценку A- по математике и B+ по английскому языку. [76] [77]
В рабочем документе было обнаружено, что Common Core оказал небольшой, но значительный негативный эффект на чтение в 4-м классе и математику в 8-м классе, основываясь на результатах Национальной оценки успеваемости . [78] [79]
Реализация может быть одной из основных причин, почему первые результаты были неравномерными. Районной администрации и учителям во многих случаях не хватало соответствующего профессионального развития, учебных материалов и оценок, соответствующих Common Core, для поддержки эффективного внедрения новых стандартов. [80] [81] По состоянию на 2023 год 41 штат продолжает использовать учебную программу Common Core. [82]
В таблице ниже показан статус принятия Единых основных государственных стандартов по состоянию на 21 марта 2019 года. [83] Среди территорий США (не перечисленных в таблице ниже) Виргинские острова США, Гуам, Северные Марианские острова. и острова Американского Самоа приняли стандарты, тогда как Пуэрто-Рико их не приняло.
[84] По состоянию на 12 мая 2015 г. пять штатов отменили Common Core. [83] Еще в девяти государствах-членах на какой-то стадии процесса есть законодательство, которое отменяет участие в Common Core. [84]
Когда губернатор Оклахомы Мэри Фэллин, республиканка, которая первоначально поддерживала стандарты, объявила в июне, что ее штат больше не будет их использовать, ...
Хотя штатам не требовалось принимать Общие базовые государственные стандарты, чтобы конкурировать за гонку за звание лучшего, в этом случае они имели бы преимущество. Система оценки инициативы присуждала дополнительные баллы штатам за обещание принять эти стандарты к 2 августа 2010 года. Многие из штатов (всего 41), подавших заявки на участие в фондах Race to the Top, обещали в своих заявках принять Common Core State Standards.
Когда администрация Обамы выдвинула критерии грантов «Гонка к вершине», одним из основных требований было то, чтобы штат принял в сотрудничестве с другими штатами общий набор стандартов высокого качества, которые были проверены на международном уровне и привели к «колледжированию и карьерная готовность». Многие понимали, что это стандарты Common Core. Вскоре почти каждый штат согласился принять их, даже штаты с явно более высокими стандартами, такие как Массачусетс и Индиана, несмотря на то, что эти новые стандарты никогда и нигде не проходили полевых испытаний. Никто не может с уверенностью сказать, улучшат ли стандарты Common Core образование, уменьшат или увеличат разрыв в успеваемости между различными группами и сколько будет стоить их внедрение. Некоторые ученые полагают, что они не будут иметь никакого значения, а некоторые критики говорят, что их реализация будет стоить миллиарды; другие говорят, что они приведут к большему количеству тестов.
