Академическая дисциплина или академическая область — это подраздел знаний , который преподается и исследуется на уровне колледжа или университета. Дисциплины определяются (частично) и признаются академическими журналами , в которых публикуются исследования , а также научными обществами и академическими факультетами или факультетами колледжей и университетов, к которым принадлежат их специалисты. Академические дисциплины условно делятся на гуманитарные (включая язык, искусство и культурологию), научные дисциплины (такие как физика , химия и биология ), формальные науки, такие как математика и информатика, социальные науки иногда считаются четвертой категорией. .
Лиц, связанных с академическими дисциплинами, обычно называют экспертами или специалистами . Другие, которые, возможно, изучали гуманитарные науки или теорию систем , а не концентрировались на конкретной академической дисциплине, классифицируются как универсалы .
В то время как академические дисциплины сами по себе являются более или менее целенаправленными практиками, научные подходы, такие как мультидисциплинарность/междисциплинарность , трансдисциплинарность и междисциплинарность, интегрируют аспекты нескольких академических дисциплин, тем самым решая любые проблемы, которые могут возникнуть из-за узкой концентрации в специализированных областях обучения. . Например, специалисты могут столкнуться с трудностями при общении между академическими дисциплинами из-за различий в языке, определенных концепциях или методологии.
Некоторые исследователи полагают, что в будущем академические дисциплины могут быть заменены так называемым режимом 2 [1] или «постакадемической наукой» [2] , который предполагает приобретение междисциплинарных знаний посредством сотрудничества специалистов из разных стран. различные академические дисциплины. [ нужна цитата ]
Он также известен как область исследования , область исследований , область исследований и отрасль знаний . В разных странах и областях используются разные термины.
Парижский университет в 1231 году состоял из четырех факультетов : теологии , медицины , канонического права и искусств . [3] Образовательные учреждения первоначально использовали термин «дисциплина» для каталогизации и архивирования нового и расширяющегося массива информации, производимого научным сообществом. Дисциплинарные обозначения возникли в немецких университетах в начале девятнадцатого века. [ нужна цитата ]
Большинство академических дисциплин уходят своими корнями в секуляризацию университетов середины-конца девятнадцатого века , когда традиционные учебные программы были дополнены неклассическими языками и литературой , социальными науками, такими как политология , экономика , социология и государственное управление , а также естественными науками . научно - технические дисциплины, такие как физика , химия , биология и инженерия . [ нужна цитата ]
В начале двадцатого века были добавлены новые академические дисциплины, такие как образование и психология . В 1970-х и 1980-х годах произошел взрыв новых академических дисциплин, сосредоточенных на конкретных темах, таких как исследования средств массовой информации , женские исследования и исследования Африки . В университетах также появились многие академические дисциплины, предназначенные для подготовки к карьере и профессиям, такие как сестринское дело , гостиничный менеджмент и исправительные учреждения . Наконец, междисциплинарные научные области исследований, такие как биохимия и геофизика, приобрели известность, поскольку их вклад в знания получил широкое признание. Некоторые новые дисциплины, такие как государственное управление , можно найти в более чем одной дисциплинарной среде; некоторые программы государственного управления связаны с бизнес-школами (таким образом подчеркивая аспект государственного управления), тогда как другие связаны с областью политологии (подчеркивая аспект анализа политики ). [ нужна цитата ]
По мере приближения двадцатого века эти обозначения постепенно были приняты другими странами и стали общепринятыми традиционными предметами. Однако эти обозначения различались в разных странах. [4] В двадцатом веке естественнонаучные дисциплины включали: физику , химию , биологию , геологию и астрономию . Дисциплины социальных наук включали: экономику , политику , социологию и психологию . [ нужна цитата ]
До двадцатого века категории были широкими и общими, чего и следовало ожидать из-за отсутствия интереса к науке в то время. За редкими исключениями, практикующие науку, как правило, были любителями, и их называли «естествоиспытателями» и «натурфилософами» (эти ярлыки восходят к Аристотелю), а не «учеными». [5] Естественная история относилась к тому, что мы сейчас называем науками о жизни, а натурфилософия относилась к современным физическим наукам.
До двадцатого века существовало мало возможностей для науки как занятия вне системы образования. Высшее образование обеспечило институциональную структуру для научных исследований, а также экономическую поддержку исследований и преподавания. Вскоре объем научной информации быстро увеличился, и исследователи осознали важность концентрации на более мелких и узких областях научной деятельности. В результате этого сужения возникли научные специализации. По мере развития этих специализаций современные научные дисциплины в университетах также совершенствовались. В конце концов, определенные академическими дисциплинами стали основой для ученых с конкретными специализированными интересами и знаниями. [6]
Влиятельная критика концепции академических дисциплин исходила от Мишеля Фуко в его книге 1975 года « Дисциплина и наказание» . Фуко утверждает, что академические дисциплины происходят из тех же социальных движений и механизмов контроля, которые создали современную тюремную и пенитенциарную систему во Франции восемнадцатого века , и что этот факт раскрывает существенные аспекты, которые у них продолжают быть общими: «Дисциплины характеризуют, классифицируют, специализируются; они распределяют по шкале, вокруг нормы, иерархизируют индивидов по отношению друг к другу и, при необходимости, дисквалифицируют и делают недействительными». (Фуко, 1975/1979, стр. 223) [7]
Сообщества академических дисциплин можно найти за пределами академических кругов внутри корпораций, государственных учреждений и независимых организаций, где они принимают форму ассоциаций профессионалов с общими интересами и конкретными знаниями. К таким сообществам относятся корпоративные аналитические центры , НАСА и ИЮПАК . Подобные сообщества существуют для того, чтобы приносить пользу аффилированным с ними организациям, предоставляя новые специализированные идеи, исследования и выводы.
Нации, находящиеся на разных стадиях развития, обнаружат потребность в разных академических дисциплинах в разные периоды роста. Новая развивающаяся страна, скорее всего, будет отдавать приоритет правительству, политическим вопросам и инженерному делу над гуманитарными, художественными и социальными науками. С другой стороны, хорошо развитая страна может быть способна инвестировать больше в искусство и социальные науки. Сообщества академических дисциплин будут вносить свой вклад разной степени важности на разных этапах развития.
Эти категории объясняют, как различные академические дисциплины взаимодействуют друг с другом.
Междисциплинарные знания связаны с более чем одной существующей академической дисциплиной или профессией.
Многопрофильное сообщество или проект состоит из людей разных академических дисциплин и профессий. Эти люди работают вместе как равные заинтересованные стороны в решении общей проблемы. Мультидисциплинарный человек – это человек, имеющий ученые степени по двум или более академическим дисциплинам. Этот один человек может заменить двух или более человек в многопрофильном сообществе. С течением времени междисциплинарная работа обычно не приводит к увеличению или уменьшению количества учебных дисциплин. Один из ключевых вопросов заключается в том, насколько хорошо проблему можно разложить на части, а затем решить с помощью распределенных знаний в сообществе. Отсутствие общего словарного запаса между людьми и накладные расходы на общение иногда могут быть проблемой в этих сообществах и проектах. Если проблемы определенного типа необходимо неоднократно решать, чтобы каждую из них можно было правильно разложить, междисциплинарное сообщество может оказаться исключительно эффективным и действенным. [ нужна цитата ]
Существует множество примеров появления той или иной идеи в различных академических дисциплинах, причем все они возникли примерно в одно и то же время. Одним из примеров этого сценария является переход от подхода, ориентированного на сенсорное осознание целого, «внимание к «тотальному полю » », «ощущение всего паттерна, формы и функции как единства», «ощущение целого паттерна, формы и функции как единства». целостное представление о структуре и конфигурации». Это произошло в искусстве (в форме кубизма), физике, поэзии, коммуникации и теории образования. По мнению Маршалла Маклюэна , этот сдвиг парадигмы произошел из-за перехода от эпохи механизации, которая принесла последовательность, к эпохе мгновенной скорости электричества, которая принесла одновременность. [8]
Междисциплинарные подходы также побуждают людей помогать формировать инновации будущего. Политические аспекты формирования новых междисциплинарных партнерств для решения так называемых «больших социальных проблем» были представлены в Инновационном союзе и в Европейской рамочной программе — оперативном блоке «Горизонт 2020» . Инновации в академических дисциплинах считаются важнейшим предвидением создания новых продуктов, систем и процессов на благо роста и благополучия всех обществ. Региональные примеры, такие как Biopeople, и инициативы отраслевых академических кругов в области трансляционной медицины, такие как SHARE.ku.dk в Дании, служат свидетельством успешных усилий по междисциплинарным инновациям и содействию смене парадигмы. [ нужна цитата ]
На практике трансдисциплинарность можно рассматривать как объединение всех междисциплинарных усилий. В то время как междисциплинарные команды могут создавать новые знания, лежащие между несколькими существующими дисциплинами, трансдисциплинарная команда является более целостной и стремится связать все дисциплины в единое целое.
Междисциплинарное знание – это то, что объясняет аспекты одной дисциплины с точки зрения другой. Типичными примерами междисциплинарных подходов являются исследования физики музыки или политики литературы .
Библиометрию можно использовать для отображения нескольких проблем, связанных с дисциплинами, например, потока идей внутри и между дисциплинами (Линдхольм-Романтщук, 1998) [9] или существования конкретных национальных традиций внутри дисциплин. [10] Научное влияние одной дисциплины на другую можно понять, анализируя поток цитирования. [11]
Библиометрический подход описывается как простой, поскольку он основан на простом подсчете. Этот метод также является объективным, но количественный метод может быть несовместим с качественной оценкой и, следовательно, им можно манипулировать. Количество цитирований зависит от количества людей, работающих в одной и той же области, а не от внутреннего качества или оригинальности опубликованного результата. [12]