Библиотечные и информационные науки или исследования ( LIS ) [1] [2] — это междисциплинарная область исследований, которая обычно занимается организацией, доступом, сбором и регулированием информации, будь то в физической или цифровой форме.
Некоторые считают, что две исходные дисциплины — библиотечное дело и информатика — являются отдельными областями. [3] [4] Однако сегодня принято использовать эти термины как синонимы или отказываться от термина « библиотека » и говорить об информационных отделах или информационных школах . [5] Также предпринимались попытки возродить концепцию документации и поговорить о библиотечных, информационных и документальных исследованиях (или науке). [6] Организация информации и информационных ресурсов является одним из основополагающих аспектов ЛИС. [7]
Библиотечное дело (часто называемое библиотечными исследованиями и библиотечной экономикой ) [примечание 1] — это междисциплинарная или мультидисциплинарная область, которая применяет к библиотекам практику, перспективы и инструменты управления , информационных технологий , образования и других областей ; сбор, организация, сохранение и распространение информационных ресурсов; и политическая экономия информации. Мартин Шреттингер , баварский библиотекарь , ввел дисциплину в своей работе (1808–1828) Versuch eines vollständigen Lehrbuchs der Bibliothek-Wissenschaft oder Anleitung zur vollkommenen Geschäftsführung eines Bibliothekars . [8] Вместо того, чтобы классифицировать информацию на основе элементов, ориентированных на природу, как это делалось ранее в его баварской библиотеке, Шреттингер организовал книги в алфавитном порядке. [9] Первая американская школа библиотечного дела была основана Мелвилом Дьюи в Колумбийском университете в 1887 году. [10]
Исторически библиотечное дело включало в себя и архивное дело . [11] Сюда входит то, как информационные ресурсы организованы для удовлетворения потребностей выбранных групп пользователей, как люди взаимодействуют с системами классификации и технологиями, как информация приобретается, оценивается и применяется людьми в библиотеках и за их пределами, а также в межкультурном контексте, как людей обучают и обучают карьере в библиотеках, этике , которая определяет библиотечное обслуживание и организацию, правовому статусу библиотек и информационных ресурсов, а также прикладным наукам о компьютерных технологиях, используемых в документации и управлении записями .
Общепризнанного различия между терминами «библиотечное дело» и «библиотечное дело» не существует . В определенной степени они взаимозаменяемы, возможно, наиболее существенно различаясь по смыслу. Чаще всего используется термин «библиотековедение и информатика» (альтернативно «библиотека и информатика» [1] [2] ), сокращенно LIS; [12] большинство библиотекарей рассматривают его лишь как терминологическую вариацию, призванную подчеркнуть научные и технические основы предмета и его связь с информатикой. LIS не следует путать с теорией информации , математическим исследованием концепции информации. Библиотечная философия противопоставлялась библиотечному делу как изучению целей и обоснований библиотечного дела, а не развитию и совершенствованию методов. [13]
Академические курсы по библиотечному делу включают управление коллекциями , информационные системы и технологии, методы исследования, изучение пользователей, информационную грамотность , каталогизацию и классификацию , сохранение , справку , статистику и менеджмент . Библиотечное дело постоянно развивается, включая, среди прочего, новые темы, такие как управление базами данных , информационная архитектура и управление информацией .
С растущим признанием Википедии как ценного и надежного справочного источника многие библиотеки, музеи и архивы взяли на себя роль резидентов Википедии . В результате некоторые университеты включают курсовые работы, связанные с Википедией и управлением знаниями, в свои программы MLIS.
Чтобы стать библиотекарем, не всегда требуется наличие ученой степени, и в некоторых случаях разница между работой сотрудника библиотеки и библиотекаря заключается в уровне образования. [14] [15] Большинство профессиональных вакансий в библиотеках требуют наличия профессиональной степени в области библиотечного дела или ее эквивалента. В США и Канаде сертификат обычно выдается на основании степени магистра, присвоенной учреждением, аккредитованным ALA . [16] В Австралии ряд учреждений предлагают степени, признанные ALIA (Австралийской библиотечно-информационной ассоциацией) . [17] Глобальные стандарты аккредитации или сертификации в библиотечном деле еще не разработаны. [18]
Магистр библиотечного дела (MLIS) — это степень магистра, необходимая для большинства профессиональных должностей библиотекарей в США и Канаде. MLIS – относительно недавняя степень; Более старая и все еще распространенная степень, которую могут получить библиотекари, - это степень магистра библиотековедения (MLS) или степень магистра наук в области библиотековедения (MSLS). По данным Американской библиотечной ассоциации (ALA), «Степень магистра в области библиотечных и информационных исследований часто называют MLS; однако степени, аккредитованные ALA, имеют разные названия, такие как магистр гуманитарных наук, магистр библиотечного дела, магистр библиотечного дела и Информационные исследования или магистр наук.Название степени определяется программой.Комитет по аккредитации [ALA] оценивает программы на основе их соответствия Стандартам аккредитации магистерских программ в области библиотечных и информационных исследований, а не на основании названия степень.
Изучение библиотечного дела публичных библиотек охватывает такие вопросы, как каталогизация; разработка коллекций для разнообразного сообщества; информационная грамотность ; консультации читателей ; общественные стандарты; библиотечное дело, ориентированное на общественные услуги; служение разнообразному сообществу взрослых, детей и подростков; интеллектуальная свобода ; цензура ; а также юридические и бюджетные вопросы. Публичная библиотека как общественное достояние, основанная на работах Юргена Хабермаса, стала центральной метафорой XXI века. [19]
В Соединенных Штатах существует четыре различных типа публичных библиотек: библиотеки-ассоциации , муниципальные публичные библиотеки, библиотеки школьных округов и специальные районные публичные библиотеки. Каждая из них получает финансирование из разных источников, каждая создается разным набором избирателей, и не все подлежат муниципальному управлению государственной службой. [20]
Изучение школьного библиотечного дела охватывает библиотечные услуги для детей от начальной до средней школы. В некоторых регионах местные органы власти могут устанавливать более строгие стандарты образования и сертификации школьных библиотекарей (которых иногда считают особым случаем учителей), чем для других библиотекарей, и образовательная программа будет включать эти местные критерии. Школьное библиотечное дело может также включать вопросы интеллектуальной свободы , педагогики , информационной грамотности и того, как построить совместную учебную программу с преподавательским составом.
Изучение академического библиотечного дела охватывает библиотечные услуги колледжей и университетов. Вопросы особой важности для этой области могут включать авторское право ; технологии, цифровые библиотеки и цифровые репозитории; академическая свобода ; открытый доступ к научным трудам; а также специальные знания предметных областей, важных для учреждения, и соответствующие справочные материалы . Библиотекари часто разделяют фокус индивидуально, выступая в качестве связующего звена с конкретными школами внутри колледжа или университета. Академические библиотекари могут быть библиотекарями по конкретным предметам .
Некоторые академические библиотекари считаются преподавателями и имеют академические звания, аналогичные профессорским, тогда как другие таковыми не являются. В любом случае минимальная квалификация — это магистр гуманитарных наук в области библиотековедения или магистр гуманитарных наук в области библиотековедения. Некоторым академическим библиотекам может потребоваться только степень магистра в определенной академической области или смежной области, например, в образовательных технологиях.
Изучение архивов включает подготовку архивистов , библиотекарей, специально обученных ведению и созданию архивов документов , предназначенных для исторического сохранения . Специальные вопросы включают физическую консервацию, консервацию и восстановление материалов и массовое раскисление ; специализированные каталоги; сольная работа; доступ; и оценка. Многие архивисты также являются историками, специализирующимися на периоде, охватываемом архивом.
Миссия архивирования включает в себя три основные цели: выявить документы и записи, имеющие непреходящую ценность, сохранить идентифицированные документы и сделать их доступными для других. [21] Хотя библиотеки получают предметы индивидуально, архивные предметы обычно становятся частью коллекции архива как сплоченная группа. [21] Основное отличие коллекций состоит в том, что библиотечные фонды обычно включают опубликованные материалы (книги, журналы и т. д.), тогда как архивные коллекции обычно представляют собой неопубликованные произведения (письма, дневники и т. д.). Коллекции библиотеки создаются многими людьми, поскольку каждый автор и иллюстратор создают собственное издание; напротив, архив обычно собирает записи одного человека, семьи, учреждения или организации, поэтому у архивных материалов будет меньше источников авторов. [21]
Поведение в архиве отличается от поведения в других библиотеках. В большинстве библиотек материалы находятся в открытом доступе. Архивные материалы почти никогда не циркулируют, и тот, кто заинтересован в просмотре документов, должен запросить их у архивариуса и иметь возможность просмотреть их только в закрытом читальном зале. [21]
Специальные библиотеки — это библиотеки, созданные для удовлетворения узкоспециализированных потребностей профессиональных или деловых групп. Библиотека является особенной в зависимости от того, охватывает ли она специализированную коллекцию, специальную тему или определенную группу пользователей или даже тип головной организации, например медицинские библиотеки или юридические библиотеки .
Проблемы этих библиотек специфичны для их отраслей, но могут включать индивидуальную работу, корпоративное финансирование, развитие специализированных коллекций и широкую саморекламу среди потенциальных читателей. У специальных библиотекарей есть собственная профессиональная организация — Ассоциация специальных библиотек (SLA).
Некоторые специальные библиотеки, такие как Библиотека ЦРУ , могут содержать секретные произведения. Это ресурс для сотрудников Центрального разведывательного управления , содержащий более 125 000 письменных материалов, подписанный примерно на 1700 периодических изданий и имеющий коллекции в трех областях: историческая разведка, распространение и справочная информация. [22] В феврале 1997 года три библиотекаря, работающие в учреждении, поговорили с Information Outlook , изданием SLA, рассказав, что библиотека была создана в 1947 году, и важность библиотеки в распространении информации среди сотрудников, даже с небольшим штатом. и как библиотека организует свои материалы. [23]
Библиотекари-хранители чаще всего работают в академических библиотеках. Их внимание сосредоточено на управлении деятельностью по сохранению, направленной на поддержание доступа к содержимому книг, рукописей, архивных материалов и других библиотечных ресурсов. Примеры деятельности, осуществляемой библиотекарями по сохранению, включают переплет, сохранение, цифровое и аналоговое переформатирование, цифровое сохранение и мониторинг окружающей среды.
Библиотеки существовали на протяжении многих столетий, но библиотечное дело появилось сравнительно недавно, поскольку ранними библиотеками управляли в основном ученые. [24]
Самый ранний текст о «библиотечной деятельности», «Советы по созданию библиотеки», был опубликован в 1627 году французским библиотекарем и ученым Габриэлем Ноде . Науде писала на многие темы, включая политику, религию, историю и сверхъестественное. Он претворил в жизнь все идеи, изложенные в «Советах» , когда ему представилась возможность построить и поддерживать библиотеку кардинала Жюля Мазарини . [25]
В 1726 году Готфрид Вильгельм Лейбниц написал «Идею устройства более узкой библиотеки». [26]
Мартин Шреттингер написал второй учебник (первый в Германии) по этому предмету с 1808 по 1829 год.
Некоторые из основных инструментов, используемых LIS для обеспечения доступа к ресурсам, возникли в 19 веке и делали информацию доступной путем записи, идентификации и обеспечения библиографического контроля печатных знаний. [7] Некоторые из этих инструментов возникли еще раньше. В 17 веке, во время «золотого века библиотек» , издатели и продавцы, стремясь воспользоваться преимуществами растущей книжной торговли, разработали описательные каталоги своих товаров для распространения – эта практика была принята и в дальнейшем экстраполирована многими библиотеками того времени, чтобы охватить такие области, как философия, естественные науки, лингвистика и медицина [27]
Томас Джефферсон , чья библиотека в Монтичелло состояла из тысяч книг, разработал систему классификации, вдохновленную методом Бэкона , который группировал книги более или менее по темам, а не по алфавиту, как это делалось ранее. [28] Коллекция Джефферсона положила начало тому, что стало Библиотекой Конгресса .
Первая американская школа библиотечного дела открылась в Колумбийском университете под руководством Мелвила Дьюи , известного своей десятичной классификацией 1876 года , 5 января 1887 года как Школа библиотечного хозяйства. Термин « библиотечная экономика» был распространен в США до 1942 года, а термин « библиотечное дело» преобладал на протяжении большей части 20-го века. [29]
Позже этот термин был использован в названии книги С.Р. Ранганатана «Пять законов библиотечного дела» , опубликованной в 1931 году, а также в названии книги Ли Пирса Батлера «Введение в библиотечное дело» (University of Chicago Press) 1933 года.
С.Р. Ранганатан разработал пять законов библиотечного дела и разработал первую крупную аналитически-синтетическую классификационную систему - классификацию толстой кишки . [30]
В Соединенных Штатах Ли Пирс Батлер выступал за исследования с использованием количественных методов и идей в социальных науках с целью использования библиотечного дела для удовлетворения информационных потребностей общества. Он был одним из первых преподавателей Высшей библиотечной школы Чикагского университета , которые изменили структуру и направленность библиотечного образования в двадцатом веке. Эта исследовательская программа шла вразрез с более процедурным подходом «библиотечной экономики», который в основном ограничивался практическими проблемами управления библиотеками.
Книга Уильяма Стетсона Меррилла «Кодекс классификаторов» , выпущенная в нескольких изданиях с 1914 по 1939 год, [31] является примером более прагматичного подхода, в котором для рекомендации системы используются аргументы, вытекающие из глубоких знаний о каждой области исследования. классификации. Хотя подход Ранганатана был философским, он также был больше связан с повседневной работой библиотеки. В 1995 году была опубликована переработанная версия законов Ранганатана, в которой удалены постоянные ссылки на книги. Книга Майкла Гормана «Наши непреходящие ценности: Библиотечное дело в 21 веке» содержит восемь принципов, необходимых библиотечным специалистам, и включает в себя знания и информацию во всех их формах, что позволяет учитывать цифровую информацию.
В англоязычном мире термин «библиотековедение», по-видимому, впервые был использован в Индии [32] в книге 1916 года « Punjab Library Primer» , написанной Асой Доном Дикинсоном и опубликованной Университетом Пенджаба , Лахор, Пакистан. . [33] Этот университет первым в Азии начал преподавать «библиотековедение». « Punjab Library Primer» стал первым учебником по библиотечному делу, опубликованным на английском языке в любой точке мира. Первым учебником в Соединенных Штатах было « Руководство по библиотечной экономике» Джеймса Даффа Брауна , опубликованное в 1903 году. В 1923 году Чарльз К. Уильямсон , назначенный Корпорацией Карнеги, опубликовал оценку библиотечного образования под названием «Отчет Уильямсона». «, в котором говорилось, что университеты должны обеспечивать подготовку библиотечного дела. [34] Этот отчет оказал значительное влияние на подготовку и образование в области библиотечного дела. Библиотечные исследования и практическая работа в области информатики по-прежнему во многом различаются как по обучению, так и по исследовательским интересам.
К концу 1960-х годов, главным образом из-за стремительного роста вычислительной мощности человека и сформировавшихся на его основе новых академических дисциплин, академические учреждения начали добавлять к своим названиям термин «информатика». Первая школа, которая сделала это, была в Университете Питтсбурга в 1964 году. [35] В 1970-х и 1980-х годах последовали новые школы, а к 1990-м годам почти все библиотечные школы в США добавили к своим названиям информатику. Хотя есть исключения, аналогичные события происходили и в других частях мира. Например, в Дании «Королевская школа библиотечного дела» в 1997 году сменила свое английское название на «Королевская школа библиотечного дела и информатики» .
Цифровая эпоха изменила способы доступа к информации и ее извлечения. «Библиотека теперь является частью сложной и динамичной образовательной, развлекательной и информационной инфраструктуры». [34] Мобильные устройства и приложения с беспроводными сетями, высокоскоростными компьютерами и сетями, а также облачными вычислениями оказали глубокое влияние и развили информатику и информационные услуги. Эволюция библиотечной науки сохраняет свою миссию обеспечения равного доступа и общественного пространства, а также новых средств поиска информации, называемых навыками информационной грамотности. Все каталоги, базы данных и все большее количество книг доступны в Интернете. Кроме того, расширение бесплатного доступа к журналам и источникам с открытым исходным кодом, таким как Википедия, фундаментально повлияло на способы доступа к информации. Информационная грамотность – это способность «определять объем необходимой информации, эффективно и действенно получать доступ к необходимой информации, критически оценивать информацию и ее источники, включать выбранную информацию в свою базу знаний, эффективно использовать информацию для достижения конкретной цели и понимать экономические юридические и социальные вопросы, связанные с использованием информации, а также доступом и использованием информации с этической и юридической точки зрения». [36]
Смотрите также
Список библиотечных и информационных журналов ,
Некоторые основные журналы в LIS:
Важными библиографическими базами данных в LIS являются, среди прочего, Индекс цитирования по общественным наукам и Рефераты по библиотечным и информационным наукам [38].
Это список некоторых крупных конференций в этой области.
Информатика выросла из документологии [41] и поэтому имеет традицию рассмотрения научной и научной коммуникации, библиографических баз данных , предметных знаний и терминологии и т. д.
Объявление о должности профессора информатики в Королевской школе библиотечных и информационных наук весной 2011 года дает одно представление о том, какие субдисциплины устоялись: [ 42] «Исследования и преподавание/надзор должны осуществляться в пределах некоторых (и в хотя бы одна) из этих хорошо зарекомендовавших себя областей информатики
Исследование учебной программы, проведенное Кайбергом и Лёррингом в 2005 году [43] , показало «степень совпадения десяти тем учебных программ с предметными областями в текущих учебных программах ответивших школ LIS».
Эти подполя LIS часто пересекаются с другими областями обучения. Например, большая часть исследований в области информационного поиска относится к информатике. Управление знаниями считается подобластью менеджмента или организационных исследований. [44]
Системы классификации и каталогизации до Интернета преследовали в основном две цели:
Развитие Интернета и последовавший за ним информационный взрыв привели к тому, что многие сообщества нуждались в механизмах описания, аутентификации и управления своей информацией. [45] Эти сообщества разработали таксономии и контролируемые словари для описания своих знаний, а также уникальные информационные архитектуры для передачи этих классификаций, а библиотеки оказались связующим звеном или переводчиком между этими системами метаданных. [45] Проблемы каталогизации в эпоху Интернета вышли за рамки простых библиографических описаний и потребности в описательной информации о праве собственности и авторских правах на цифровой продукт (издательская проблема) и описания различных форматов и функций доступности ресурса. социологическая проблема - показать продолжающееся развитие и междисциплинарную необходимость описания ресурсов. [45]
В 21 веке использование открытых данных , открытого исходного кода и открытых протоколов, таких как OAI-PMH, позволило тысячам библиотек и учреждений сотрудничать в создании глобальных услуг метаданных, которые ранее предлагались только все более дорогими коммерческими запатентованными продуктами. Такие инструменты, как BASE и Unpaywall, могут автоматизировать поиск научных статей в тысячах репозиториев библиотеками и исследовательскими институтами. [46]
Библиотечное дело очень тесно связано с вопросами организации знаний; однако последний является более широким термином, который охватывает то, как знания представлены и хранятся (информатика/лингвистика), как они могут автоматически обрабатываться (искусственный интеллект) и как они организуются за пределами библиотеки в глобальных системах, таких как Интернет. Кроме того, библиотечное дело обычно относится к конкретному сообществу, занимающемуся управлением фондами, находящимися в университетских и правительственных библиотеках, тогда как организация знаний в целом относится к этому, а также к другим сообществам (например, издателям) и другим системам (таким как как Интернет). Таким образом, библиотечная система представляет собой единую социотехническую структуру организации знаний. [ нужна цитата ]
Термины «организация информации» и «организация знаний» часто используются как синонимы. [7] : 106 Основы их изучения (в частности, теория индексирования и классификации) и многие основные инструменты, используемые дисциплинами в наше время для обеспечения доступа к цифровым ресурсам (абстрагирование, [метаданные], описание ресурсов, систематические и алфавитное описание предмета и терминология) возникли в XIX веке и были разработаны, отчасти, для того, чтобы помочь сделать интеллектуальную продукцию человечества доступной путем записи, идентификации и обеспечения библиографического контроля печатных знаний. [7] : 105
Опубликованы сведения, анализирующие отношения между философией информации (ФИ), библиотечно-информационной наукой (ЛИС) и социальной эпистемологией (СЭ). [47]
Практикующие библиотечные специалисты и члены Американской библиотечной ассоциации признают и соблюдают Кодекс этики ALA. По мнению Американской библиотечной ассоциации: «В политической системе, основанной на информированности граждан, мы являемся представителями профессии, открыто приверженной интеллектуальной свободе и свободе доступа к информации. На нас лежит особая обязанность обеспечивать свободный поток информации и идей. нынешнему и будущим поколениям». [48] Кодекс этики ALA был принят зимой 1939 года и обновлен 29 июня 2021 года. [48]
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: editors list (link)
СМИ, связанные с библиотекой и информатикой, на Викискладе?