stringtranslate.com

Исследовать

Исследование — это « творческая и систематическая работа , проводимая для увеличения запаса знаний ». [1] Оно включает в себя сбор, организацию и анализ доказательств для улучшения понимания темы, характеризующееся особой внимательностью к контролю источников предвзятости и ошибок . Эти виды деятельности характеризуются учетом и контролем предвзятости. Исследовательский проект может быть расширением прошлой работы в этой области. Для проверки валидности инструментов, процедур или экспериментов исследование может воспроизводить элементы предыдущих проектов или проект в целом.

Основными целями фундаментальных исследований (в отличие от прикладных исследований ) являются документирование , открытие , интерпретация и исследование и разработка (НИОКР) методов и систем для продвижения человеческих знаний. Подходы к исследованиям зависят от эпистемологий , которые значительно различаются как внутри, так и между гуманитарными и естественными науками. Существует несколько форм исследований: научные , гуманитарные , художественные , экономические, социальные , деловые, маркетинговые , практические исследования , жизненные, технологические и т. д. Научное изучение исследовательских практик известно как метаисследование .

Исследователь — это человек , который проводит исследования, особенно для того, чтобы обнаружить новую информацию или достичь нового понимания. [2] Чтобы быть социальным исследователем или социальным ученым , нужно обладать огромными знаниями в области социальных наук, в которых он специализируется. Аналогично, чтобы быть исследователем в области естественных наук, нужно обладать знаниями в областях, связанных с естественными науками ( физика , химия , биология , астрономия , зоология и т. д.). Профессиональные ассоциации предоставляют один из путей к зрелости в исследовательской профессии. [3]

Этимология

Аристотель (384–322 до н.э.), один из первых деятелей в развитии научного метода [4]

Слово «исследование» происходит от среднефранцузского « recherche », что означает «искать», а сам термин происходит от старофранцузского термина «recerchier», сложного слова от «re-» + «cerchier» или «sercher», что означает «поиск». [5] Самое раннее зафиксированное использование этого термина относится к 1577 году. [5]

Определения

Исследования определяются по-разному, и хотя между ними есть сходства, единого, всеобъемлющего определения, которое бы принималось всеми, кто им занимается, не существует.

Исследование, в его простейших терминах, это поиск знаний и поиск истины. В формальном смысле это систематическое изучение проблемы, атакованной намеренно выбранной стратегией, которая начинается с выбора подхода к подготовке плана (проекта) и действия по нему с точки зрения разработки исследовательских гипотез, выбора методов и методик, выбора или разработки инструментов сбора данных, обработки данных, интерпретации и заканчивая представлением решения(й) проблемы. [6]

Другое определение исследования дано Джоном У. Кресвеллом , который утверждает, что «исследование — это процесс шагов, используемых для сбора и анализа информации с целью улучшения нашего понимания темы или проблемы». Оно состоит из трех шагов: постановка вопроса, сбор данных для ответа на вопрос и представление ответа на вопрос. [7]

Электронный словарь Merriam-Webster определяет исследование более широко, включая изучение уже существующих знаний: «прилежное исследование или изучение; в частности : исследование или эксперимент, направленные на открытие и интерпретацию фактов, пересмотр принятых теорий или законов в свете новых фактов или практическое применение таких новых или пересмотренных теорий или законов» [5] .

Формы исследования

Оригинальное исследование

Оригинальное исследование , также называемое первичным исследованием , — это исследование, которое не основано исключительно на резюме, обзоре или синтезе более ранних публикаций по предмету исследования. Этот материал носит характер первичного источника . Цель оригинального исследования — создание новых знаний , а не представление существующих знаний в новой форме (например, обобщенных или классифицированных). [8] [9] Оригинальное исследование может принимать различные формы в зависимости от дисциплины, к которой оно относится. В экспериментальной работе оно обычно включает прямое или косвенное наблюдение за исследуемым(и) субъектом(ами), например, в лаборатории или в полевых условиях, документирует методологию , результаты и выводы эксперимента или набора экспериментов или предлагает новую интерпретацию предыдущих результатов. В аналитической работе обычно получаются некоторые новые (например) математические результаты или новый способ подхода к существующей проблеме. В некоторых предметах, которые обычно не проводят эксперименты или анализ такого рода, оригинальность заключается в особом способе изменения или переосмысления существующего понимания на основе результатов работы исследователя . [ 10]

Степень оригинальности исследования является одним из основных критериев для статей, публикуемых в академических журналах , и обычно устанавливается посредством рецензирования . [11] Аспиранты обычно должны выполнять оригинальные исследования в рамках диссертации . [12]

Научные исследования

Основные научные исследования проводятся в лаборатории микроскопии Айдахской национальной лаборатории.
Научно-исследовательское оборудование в Массачусетском технологическом институте
Немецкое морское исследовательское судно Sonne

Научные исследования — это систематический способ сбора данных и использования любопытства . [ требуется ссылка ] Эти исследования предоставляют научную информацию и теории для объяснения природы и свойств мира. Они делают возможным практическое применение. Научные исследования могут финансироваться государственными органами, благотворительными организациями и частными организациями. Научные исследования могут быть подразделены по дисциплинам .

В целом, исследование понимается как следующее определенному структурному процессу . Хотя порядок может меняться в зависимости от предмета и исследователя, следующие шаги обычно являются частью большинства формальных исследований, как фундаментальных, так и прикладных:

  1. Наблюдения и формирование темы : Состоит из предметной области интереса и следования этой предметной области для проведения предметного исследования. Предметная область не должна быть выбрана случайно, так как это требует прочтения огромного количества литературы по теме, чтобы определить пробел в литературе, который исследователь намерен сократить. Желателен живой интерес к выбранной предметной области. Исследование должно быть обосновано путем связывания его важности с уже существующими знаниями о теме.
  2. Гипотеза : проверяемое предсказание, которое обозначает связь между двумя или более переменными.
  3. Концептуальное определение : Описание концепции путем ее соотнесения с другими концепциями.
  4. Операционное определение : Подробности определения переменных и того, как они будут измеряться/оцениваться в исследовании.
  5. Сбор данных : состоит из идентификации популяции и отбора образцов, сбора информации из этих образцов или о них с использованием специальных исследовательских инструментов. Инструменты, используемые для сбора данных, должны быть действительными и надежными.
  6. Анализ данных : включает в себя разбиение отдельных фрагментов данных для получения выводов по ним.
  7. Интерпретация данных : ее можно представить с помощью таблиц, рисунков и изображений, а затем описать словами.
  8. Проверка, пересмотр гипотезы
  9. Заключение, повторение при необходимости

Распространенное заблуждение заключается в том, что гипотеза будет доказана (см., скорее, нулевая гипотеза ). Как правило, гипотеза используется для того, чтобы делать прогнозы, которые можно проверить, наблюдая за результатом эксперимента. Если результат не соответствует гипотезе, то гипотеза отвергается (см. фальсифицируемость ). Однако, если результат соответствует гипотезе, то говорят, что эксперимент подтверждает гипотезу. Этот осторожный язык используется, потому что исследователи признают, что альтернативные гипотезы также могут быть согласованы с наблюдениями. В этом смысле гипотеза никогда не может быть доказана, а скорее может быть подтверждена только выдержавшими раунды научных проверок и, в конечном итоге, становясь широко признанной как истинная.

Полезная гипотеза допускает прогнозирование, и в пределах точности наблюдения за временем прогноз будет проверен. Поскольку точность наблюдения улучшается со временем, гипотеза может больше не давать точного прогноза. В этом случае возникнет новая гипотеза, чтобы оспорить старую, и в той степени, в которой новая гипотеза делает более точные прогнозы, чем старая, новая вытеснит ее. Исследователи также могут использовать нулевую гипотезу, которая утверждает отсутствие связи или различия между независимыми или зависимыми переменными.

Исследования в области гуманитарных наук

Исследования в области гуманитарных наук включают в себя различные методы, такие как, например, герменевтика и семиотика . Ученые-гуманитарии обычно не ищут окончательного правильного ответа на вопрос, а вместо этого изучают проблемы и детали, которые его окружают. Контекст всегда важен, и контекст может быть социальным, историческим, политическим, культурным или этническим. Примером исследований в области гуманитарных наук является историческое исследование, которое воплощено в историческом методе . Историки используют первичные источники и другие доказательства для систематического изучения темы, а затем пишут истории в форме отчетов о прошлом. Другие исследования направлены на простое изучение случаев поведения в обществах и сообществах, без особого поиска причин или мотивов для их объяснения. Эти исследования могут быть качественными или количественными и могут использовать различные подходы, такие как квир-теория или феминистская теория. [13]

Художественное исследование

Художественное исследование , также рассматриваемое как «исследование, основанное на практике», может принять форму, когда творческие работы рассматриваются как исследование и как объект самого исследования. Это спорный корпус мысли, который предлагает альтернативу чисто научным методам исследования в его поиске знаний и истины.

Спорная тенденция художественного обучения становится все более академически ориентированной, что приводит к тому, что художественное исследование принимается как основной способ исследования в искусстве, как и в случае с другими дисциплинами. [14] Одной из характеристик художественного исследования является то, что оно должно принимать субъективность в противовес классическим научным методам. Таким образом, оно похоже на социальные науки в использовании качественного исследования и интерсубъективности в качестве инструментов для применения измерения и критического анализа. [15]

Художественное исследование было определено Школой танца и цирка (Dans och Cirkushögskolan, DOCH), Стокгольм , следующим образом: «Художественное исследование заключается в исследовании и тестировании с целью получения знаний в рамках и для наших художественных дисциплин. Оно основано на художественных практиках, методах и критичности. Благодаря представленной документации полученные знания должны быть помещены в контекст». [16] Художественное исследование направлено на расширение знаний и понимания с помощью представления искусств. [17] Более простое понимание Джулиана Кляйна определяет художественное исследование как любой вид исследования, использующий художественный способ восприятия. [18] Для обзора центральной проблематики сегодняшних художественных исследований см. Джако Шиссера . [19]

По словам художника Хакана Топала , в художественном исследовании «возможно, больше, чем в других дисциплинах, интуиция используется как метод для выявления широкого спектра новых и неожиданных продуктивных модальностей». [20] Большинству писателей, как художественных, так и научно-популярных книг, также приходится проводить исследования для поддержки своей творческой работы. Это могут быть фактические, исторические или фоновые исследования. Фоновые исследования могут включать, например, географические или процедурные исследования. [21]

Общество художественных исследований (SAR) издает трижды в год Журнал художественных исследований ( JAR ) [22] [23] — международный онлайн-журнал с открытым доступом и рецензируемый журнал для идентификации, публикации и распространения художественных исследований и их методологий по всем дисциплинам искусства, а также ведет Каталог исследований (RC) [24] [25] [26] — поисковую документальную базу данных художественных исследований, в которую может внести свой вклад любой желающий.

Патрисия Ливи рассматривает восемь жанров исследований, основанных на искусстве (ABR): повествовательное исследование, исследование, основанное на художественной литературе, поэзия, музыка, танец, театр, кино и визуальное искусство. [27]

В 2016 году Европейская лига институтов искусств запустила Флорентийские принципы о докторантуре в области искусств . [28] Флорентийские принципы, относящиеся к Зальцбургским принципам и Зальцбургским рекомендациям Европейской ассоциации университетов, называют семь пунктов, на которые следует обратить внимание для уточнения докторской степени / степени доктора наук в области искусств по сравнению с научной докторской степенью / степенью доктора наук. Флорентийские принципы были одобрены и поддерживаются также AEC , CILECT , CUMULUS и SAR .

Исторические исследования

Немецкий историк Леопольд фон Ранке (1795–1886), считается одним из основателей современной истории, основанной на источниках.

Исторический метод включает в себя приемы и руководящие принципы, с помощью которых историки используют исторические источники и другие свидетельства для исследования и последующего написания истории. Существуют различные руководящие принципы истории, которые обычно используются историками в их работе, под заголовками внешняя критика, внутренняя критика и синтез. Это включает в себя низшую критику и чувственную критику. Хотя элементы могут различаться в зависимости от предмета и исследователя, следующие концепции являются частью большинства формальных исторических исследований: [29]

Документальное исследование

Этапы проведения исследования

Дизайн исследования и доказательства
Цикл исследований

Исследования часто проводятся с использованием структуры модели песочных часов. [30] Модель песочных часов начинается с широкого спектра исследований, фокусируясь на необходимой информации через метод проекта (как горлышко песочных часов), затем расширяет исследование в форме обсуждения и результатов. Основные шаги в проведении исследований: [31]

Шаги, как правило, представляют собой общий процесс; однако их следует рассматривать как постоянно меняющийся итеративный процесс, а не как фиксированный набор шагов. [33] Большинство исследований начинается с общей постановки проблемы или, скорее, цели проведения исследования. [34] Обзор литературы выявляет недостатки или пробелы в предыдущих исследованиях, что дает обоснование для исследования. Часто обзор литературы проводится в данной предметной области до того, как будет определен вопрос исследования . Пробел в текущей литературе, выявленный исследователем, затем порождает вопрос исследования. Вопрос исследования может быть параллелен гипотезе . Гипотеза — это предположение, которое необходимо проверить. Исследователь(и) собирает данные для проверки гипотезы. Затем исследователь(и) анализирует и интерпретирует данные с помощью различных статистических методов, занимаясь тем, что известно как эмпирическое исследование . Затем сообщаются и оцениваются результаты анализа данных, отклоняющие или не отклоняющие нулевую гипотезу . В конце исследователь может обсудить пути дальнейшего исследования . Однако некоторые исследователи выступают за обратный подход: начиная с формулирования результатов и их обсуждения, двигаясь «вверх» к выявлению исследовательской проблемы, которая возникает в результатах и ​​обзоре литературы. Обратный подход оправдан транзакционной природой исследовательского начинания, где исследовательский запрос, исследовательские вопросы, исследовательский метод, соответствующая исследовательская литература и т. д. не полностью известны, пока результаты не будут полностью выявлены и интерпретированы.

Рудольф Раммель говорит: «... ни один исследователь не должен принимать какой-либо один или два теста как окончательные. Только когда ряд тестов согласуется с различными типами данных, исследователей и методов, можно быть уверенным в результатах». [35]

Платон в «Меноне» говорит о неотъемлемой трудности, если не парадоксе, проведения исследования, которую можно перефразировать следующим образом: «Если вы знаете, что ищете, зачем вы это ищете?! [т. е. вы уже нашли это] Если вы не знаете, что ищете, что вы ищете?!» [36]

Методы исследования

Исследовательская комната в Нью-Йоркской публичной библиотеке, пример вторичного исследования в процессе
Морис Хиллеман , выдающийся вакцинолог 20-го века, считается спасшим больше жизней, чем любой другой ученый того времени. [37]

Целью процесса исследования является получение новых знаний или углубление понимания темы или проблемы. Этот процесс принимает три основные формы (хотя, как обсуждалось ранее, границы между ними могут быть неясными):

Существует два основных типа эмпирического исследовательского дизайна: качественное исследование и количественное исследование. Исследователи выбирают качественные или количественные методы в зависимости от характера темы исследования, которую они хотят изучить, и вопросов исследования, на которые они стремятся ответить:

Качественное исследование

Качественное исследование относится к гораздо более субъективным неколичественным, использует различные методы сбора данных, анализа данных, интерпретации данных для значений, определений, характеристик, символов метафор вещей. Качественное исследование далее классифицируется на следующие типы: Этнография: это исследование в основном сосредоточено на культуре группы людей, которая включает общие атрибуты, язык, практики, структуру, ценности, нормы и материальные вещи, оценивает образ жизни человека. Этно: люди, Графо: писать, этот ученик может включать этнические группы, этногенез, состав, переселение и характеристики социального обеспечения. Феноменология : это очень мощная стратегия для демонстрации методологии в образовании профессий здравоохранения, а также лучше всего подходит для изучения сложных проблем в образовании профессий здравоохранения. [38] Кроме того, исследователь PMP Мэнди Ша утверждала, что подход к управлению проектами необходим для контроля объема, графика и стоимости, связанных с дизайном качественного исследования , набором участников, сбором данных, отчетностью, а также взаимодействием с заинтересованными сторонами . [39] [40]

Количественное исследование
Это включает в себя систематическое эмпирическое исследование количественных свойств и явлений и их взаимосвязей, путем постановки узкого вопроса и сбора числовых данных для анализа с использованием статистических методов. Количественные исследовательские проекты являются экспериментальными, корреляционными и обзорными (или описательными). [41] Статистические данные, полученные в результате количественного исследования, могут быть использованы для установления существования ассоциативных или причинных связей между переменными. Количественное исследование связано с философской и теоретической позицией позитивизма .

Количественные методы сбора данных основаны на случайной выборке и структурированных инструментах сбора данных, которые вписывают разнообразный опыт в заранее определенные категории ответов. Эти методы дают результаты, которые можно суммировать, сравнивать и обобщать на более крупные популяции, если данные собираются с использованием надлежащих стратегий выборки и сбора данных. [42] Количественные исследования связаны с проверкой гипотез, выведенных из теории, или с возможностью оценить размер интересующего явления. [42]

Если исследовательский вопрос касается людей, участники могут быть случайным образом назначены на различные виды лечения (это единственный способ, которым количественное исследование может считаться настоящим экспериментом). [ необходима цитата ] Если это невозможно, исследователь может собрать данные об участниках и ситуационных характеристиках, чтобы статистически контролировать их влияние на зависимую или конечную переменную. Если намерение состоит в том, чтобы обобщить данные участников исследования на более крупную популяцию, исследователь будет использовать вероятностную выборку для отбора участников. [43]

В качественном или количественном исследовании исследователь(и) может собирать первичные или вторичные данные. [42] Первичные данные — это данные, собранные специально для исследования, например, с помощью интервью или анкет. Вторичные данные — это данные, которые уже существуют, например, данные переписи, которые можно повторно использовать для исследования. Хорошей этической практикой исследования является использование вторичных данных везде, где это возможно. [44]

Смешанные методы исследования, то есть исследования, включающие качественные и количественные элементы, использующие как первичные, так и вторичные данные, становятся все более распространенными. [45] Этот метод имеет преимущества, которые не может предложить использование одного метода. Например, исследователь может выбрать проведение качественного исследования и последующее количественное исследование, чтобы получить дополнительные сведения. [46]

Большие данные оказали большое влияние на методы исследования, так что теперь многие исследователи не прилагают больших усилий для сбора данных; кроме того, были разработаны методы анализа легкодоступных огромных объемов данных. Типы методов исследования 1. Метод обсерватории 2. Метод корреляционного исследования [47]

Неэмпирическое исследование

Неэмпирическое ( теоретическое ) исследование — это подход, который включает в себя разработку теории, а не использование наблюдения и эксперимента. Таким образом, неэмпирическое исследование ищет решения проблем, используя существующие знания в качестве источника. Это, однако, не означает, что новые идеи и инновации не могут быть найдены в пуле существующих и устоявшихся знаний. Неэмпирическое исследование не является абсолютной альтернативой эмпирическому исследованию, поскольку они могут использоваться вместе для усиления исследовательского подхода. Ни одно из них не менее эффективно, чем другое, поскольку они имеют свою особую цель в науке. Обычно эмпирическое исследование производит наблюдения, которые необходимо объяснить; затем теоретическое исследование пытается объяснить их и таким образом генерирует эмпирически проверяемые гипотезы; затем эти гипотезы проверяются эмпирически, давая больше наблюдений, которые могут потребовать дальнейшего объяснения; и так далее. См. Научный метод .

Простым примером неэмпирической задачи является прототипирование нового препарата с использованием дифференцированного применения существующих знаний; другим примером является разработка бизнес-процесса в форме блок-схемы и текстов, где все ингредиенты взяты из установленных знаний. Большая часть космологических исследований носит теоретический характер. Математические исследования не опираются на внешне доступные данные; скорее, они стремятся доказать теоремы о математических объектах .

Этика исследования

Исследовательская этика — дисциплина в рамках изучения прикладной этики . Ее сфера применения простирается от общей научной честности и неправомерного поведения до обращения с людьми и животными. Социальные обязанности ученых и исследователей традиционно не включены и определены менее четко.

Дисциплина наиболее развита в медицинских исследованиях . Помимо проблем фальсификации, фабрикации и плагиата, которые возникают в каждой научной области, дизайн исследований в исследованиях на людях и испытаниях на животных являются областями, которые чаще всего поднимают этические вопросы.

Список исторических случаев включает в себя множество масштабных нарушений и преступлений против человечности, таких как нацистские эксперименты над людьми и эксперимент по сифилису в Таскиги , которые привели к международным кодексам исследовательской этики. Ни один подход не был общепринятым, но обычно цитируемыми кодексами являются Нюрнбергский кодекс 1947 года , Хельсинкская декларация 1964 года и доклад Бельмонта 1978 года .

Сегодня комитеты по этике исследований , такие как комитеты США , Великобритании и ЕС , регулируют и контролируют ответственное проведение исследований.

Исследования в других областях, таких как социальные науки , информационные технологии , биотехнологии или инженерия, могут вызывать этические проблемы.

Проблемы в исследовании

Мета-исследование

Мета-исследование — это изучение исследований посредством использования исследовательских методов. Также известное как «исследование исследований», оно направлено на сокращение отходов и повышение качества исследований во всех областях. Мета-исследование занимается выявлением предвзятости, методологических недостатков и других ошибок и неэффективности. Среди результатов мета-исследования — низкие показатели воспроизводимости в большом количестве областей. Эта широко распространенная трудность в воспроизведении исследований была названа « кризисом репликации ». [48]

Методы исследования

Во многих дисциплинах преобладают западные методы проведения исследований. [49] Исследователи в подавляющем большинстве обучаются западным методам сбора и изучения данных. Растущее участие коренных народов в качестве исследователей привлекло повышенное внимание к научной лакуне в культурно-чувствительных методах сбора данных. [50] Западные методы сбора данных могут быть не самыми точными или релевантными для исследований не-западных обществ. Например, «Hua Oranga» был создан как критерий психологической оценки в популяциях маори и основан на измерениях психического здоровья, важных для народа маори – «taha wairua (духовное измерение), taha hinengaro (ментальное измерение), taha tinana (физическое измерение) и taha whanau (семейное измерение)». [51]

Предвзятость

Исследования часто предвзяты в отношении предпочитаемых языков ( лингвистика ) и географических мест, где проводятся исследования. Ученые периферии сталкиваются с проблемами исключения и лингвистики в исследованиях и академических публикациях. Поскольку подавляющее большинство основных академических журналов пишутся на английском языке, многоязычные ученые периферии часто должны переводить свои работы, чтобы их приняли в элитные журналы, доминирующие на Западе. [52] Влияние на многоязычных ученых их родных стилей общения можно считать некомпетентностью, а не различием. [53]

Для сравнительной политики западные страны чрезмерно представлены в исследованиях отдельных стран, с сильным акцентом на Западную Европу, Канаду, Австралию и Новую Зеландию. С 2000 года страны Латинской Америки стали более популярными в исследованиях отдельных стран. Напротив, страны Океании и Карибского бассейна находятся в центре внимания очень немногих исследований. Модели географической предвзятости также показывают связь с лингвистикой: страны, чьи официальные языки французский или арабский, гораздо реже оказываются в центре внимания исследований отдельных стран, чем страны с другими официальными языками. В Африке англоязычные страны представлены больше, чем другие страны. [54]

Обобщаемость

Обобщение — это процесс более широкого применения действительных результатов одного исследования. [55] Исследования с узким охватом могут привести к отсутствию обобщаемости, что означает, что результаты могут быть неприменимы к другим группам населения или регионам. В сравнительной политике это может быть результатом использования исследования одной страны, а не дизайна исследования, который использует данные из нескольких стран. Несмотря на проблему обобщаемости, исследования одной страны стали более распространенными с конца 2000-х годов. [54]

Рецензирование публикации

Рецензирование является формой саморегулирования квалифицированных членов профессии в соответствующей области. Методы рецензирования применяются для поддержания стандартов качества, улучшения производительности и обеспечения авторитета. В академической среде научное рецензирование часто используется для определения пригодности научной статьи для публикации. Обычно в процессе рецензирования участвуют эксперты в той же области, к которым редакторы обращаются с просьбой дать рецензию на научные работы, подготовленные их коллегой, с беспристрастной и беспристрастной точки зрения, и это обычно делается бесплатно. Однако традиция бесплатного рецензирования принесла много подводных камней, которые также указывают на то, почему большинство рецензентов отклоняют многие приглашения на рецензирование. [56] Было отмечено, что публикации из периферийных стран редко достигают того же элитного статуса, что и публикации из Северной Америки и Европы, поскольку ограничения на доступность ресурсов, включая высококачественную бумагу и сложное программное обеспечение для рендеринга изображений и инструменты печати, делают эти публикации менее способными удовлетворять стандартам, которые в настоящее время имеют формальный или неформальный авторитет в издательской индустрии. [53] Эти ограничения, в свою очередь, приводят к недостаточной представленности ученых из периферийных стран среди набора публикаций, имеющих престижный статус относительно количества и качества исследовательских усилий этих ученых, и эта недостаточная представленность, в свою очередь, приводит к непропорционально низкому признанию результатов их усилий как вклада в совокупность знаний, доступных во всем мире.

Влияние движения за открытый доступ

Движение за открытый доступ предполагает, что вся информация, которая обычно считается полезной, должна быть бесплатной и принадлежать «общественному достоянию», то есть «человечеству». [57] Эта идея получила распространение в результате западной колониальной истории и игнорирует альтернативные концепции циркуляции знаний. Например, большинство коренных общин считают, что доступ к определенной информации, свойственной группе, должен определяться отношениями. [57]

В западной системе знаний якобы существуют двойные стандарты. С одной стороны, «управление цифровыми правами», используемое для ограничения доступа к личной информации на платформах социальных сетей, прославляется как защита конфиденциальности, в то время как в то же время, когда аналогичные функции используются культурными группами (например, коренными общинами), это осуждается как «контроль доступа» и порицается как цензура. [57]

Перспективы на будущее

Несмотря на то, что западное доминирование, по-видимому, заметно в исследованиях, некоторые ученые, такие как Саймон Марджинсон , утверждают о «необходимости [в] множественном университетском мире». [58] Марджинсон утверждает, что восточноазиатская конфуцианская модель может взять верх над западной моделью.

Это может быть связано с изменениями в финансировании исследований как на Востоке, так и на Западе. Сосредоточившись на подчеркивании образовательных достижений, восточноазиатские культуры, в основном в Китае и Южной Корее, поощряли увеличение финансирования расширения исследований. [58] Напротив, в западном академическом мире, особенно в Соединенном Королевстве, а также в некоторых государственных органах США, произошло сокращение финансирования университетских исследований, что, по словам некоторых [ кто? ], может привести к будущему снижению доминирования Запада в исследованиях.

Неоколониальные подходы

Неоколониальные исследования или неоколониальная наука , [59] [60] часто описываемые как вертолетные исследования, [59] парашютные науки [61] [62] или исследования, [63] паразитические исследования, [64] [65] или сафари-исследования, [66] это когда исследователи из более богатых стран отправляются в развивающуюся страну , собирают информацию, возвращаются в свою страну, анализируют данные и образцы и публикуют результаты без или с небольшим участием местных исследователей. Исследование Венгерской академии наук 2003 года показало, что 70% статей в случайной выборке публикаций о наименее развитых странах не включали местного соавтора исследования. [60]

Часто во время такого рода исследований местные коллеги могут использоваться для предоставления логистической поддержки в качестве фиксеров , но не привлекаются за свою экспертизу или не получают кредита за свое участие в исследовании. Научные публикации, являющиеся результатом парашютной науки, часто способствуют только карьере ученых из богатых стран, тем самым ограничивая развитие местного научного потенциала (например, финансируемых исследовательских центров ) и карьеры местных ученых. [59] Эта форма «колониальной» науки имеет отголоски научной практики 19-го века, когда не-западные участники рассматривались как «другие» в целях продвижения колониализма — и критики призывают положить конец этой практике экстрактивизма в целях деколонизации знаний . [67] [68]

Такой подход к исследованию снижает качество исследований, поскольку международные исследователи могут не задавать правильные вопросы или не устанавливать связи с местными проблемами. [69] Результатом такого подхода является то, что местные сообщества не могут использовать исследования в своих интересах. [62] В конечном счете, особенно в областях, связанных с глобальными проблемами , такими как биология сохранения , которые полагаются на местные сообщества для реализации решений, неоколониальная наука препятствует институционализации результатов в местных сообществах с целью решения проблем, изучаемых учеными. [62] [67]

Профессионализация

В ряде национальных и частных академических систем профессионализация исследований привела к появлению официальных названий должностей.

В России

В современной России и некоторых других странах бывшего Советского Союза термин « научный сотрудник » используется как в качестве общего обозначения человека, занимающегося научными исследованиями, так и в качестве должностной должности в рамках Академии наук , университетов и других научно-исследовательских учреждений.

Известны следующие ранги:

Издательский

Обложка первого номера журнала Nature от 4 ноября 1869 г.

Академические публикации — это система, необходимая ученым для рецензирования работы и предоставления ее более широкой аудитории. Система сильно различается в зависимости от области и также постоянно меняется, хотя часто и медленно. Большинство академических работ публикуется в виде журнальных статей или книг. Существует также большой объем исследований, которые существуют в форме диссертаций. Эти формы исследований можно найти в базах данных специально для диссертаций и тезисов. В издательском деле публикация STM — это аббревиатура для академических публикаций в области науки, технологий и медицины. Большинство устоявшихся академических областей имеют свои собственные научные журналы и другие источники для публикации, хотя многие академические журналы являются в некоторой степени междисциплинарными и публикуют работы из нескольких различных областей или подобластей. Виды публикаций, которые принимаются как вклад знаний или исследований, сильно различаются в зависимости от области, от печатного до электронного формата. Исследование показывает, что исследователям не следует уделять много внимания результатам, которые не воспроизводятся часто. [71] Также было предложено, чтобы все опубликованные исследования подвергались некоторой мере оценки достоверности или надежности их процедур, чтобы предотвратить публикацию недоказанных результатов. [72] Бизнес-модели в электронной среде отличаются. Примерно с начала 1990-х годов лицензирование электронных ресурсов, в частности журналов, было очень распространено. В настоящее время основной тенденцией, особенно в отношении научных журналов, является открытый доступ . [73] Существует две основные формы открытого доступа: публикация в открытом доступе, при которой статьи или весь журнал находятся в свободном доступе с момента публикации, и самоархивирование , при котором автор делает копию своей собственной работы, которая свободно доступна в Интернете.

Статистика исследований и финансирование

Большая часть финансирования научных исследований поступает из трех основных источников: корпоративные отделы исследований и разработок ; частные фонды ; и правительственные исследовательские советы, такие как Национальные институты здравоохранения в США [74] и Медицинский исследовательский совет в Великобритании. Они управляются в основном через университеты и в некоторых случаях через военных подрядчиков. Многие старшие исследователи (например, руководители групп) тратят значительную часть своего времени на подачу заявок на гранты для исследовательских фондов. Эти гранты необходимы не только исследователям для проведения своих исследований, но и как источник заслуг. Social Psychology Network предоставляет полный список источников финансирования правительства США и частных фондов.

Общее число исследователей (в эквиваленте полной занятости) на миллион жителей по отдельным странам показано в следующей таблице.

Расходы на исследования по типу исследований как доля ВВП для отдельных стран показаны в следующей таблице.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ОЭСР (2015). Руководство Фраскати. Измерение научной, технологической и инновационной деятельности. doi :10.1787/9789264239012-en. hdl:20.500.12749/ 13290 . ISBN 978-9264238800. Архивировано из оригинала 5 июня 2020 . Получено 4 апреля 2020 .
  2. ^ "Исследователь". Cambridge Dictionary . Получено 13 октября 2024 г.
  3. ^ Ша, Мэнди (14 мая 2019 г.). «Профессиональная ассоциация и пути к лидерству в нашей профессии». Survey Practice . 12 (1): 1–6. doi : 10.29115/SP-2018-0039 .
  4. ^ "Истоки науки" Архивировано 3 марта 2003 г. в Wayback Machine . Scientific American Frontiers .
  5. ^ abc "Research". Merriam-Webster. Архивировано из оригинала 18 октября 2018 года . Получено 20 мая 2018 года .
  6. ^ Гровер, Виджей (2015). «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД: ОБЗОР». Золотые исследовательские мысли . 4 .
  7. ^ Creswell, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований (3-е изд.). Upper Saddle River: Pearson. [ ISBN отсутствует ] [ нужна страница ]
  8. ^ "Что такое оригинальное исследование? Оригинальное исследование считается первичным источником". Библиотека Томаса Г. Карпентера, Университет Северной Флориды. Архивировано из оригинала 9 июля 2011 г. Получено 9 августа 2014 г.
  9. ^ Розакис, Лори (2007). Краткое руководство Шаума по написанию отличных исследовательских работ. McGraw Hill Professional. ISBN 978-0071511223– через Google Книги.
  10. ^ Сингх, Майкл; Ли, Бингйи (6 октября 2009 г.). «Оригинальность исследователя на раннем этапе карьеры: привлечение Ричарда Флориды к международному конкурсу творческих работников» (PDF) . Центр образовательных исследований, Университет Западного Сиднея. стр. 2. Архивировано (PDF) из оригинала 10 апреля 2011 г. . Получено 12 января 2012 г. .
  11. ^ Каллахэм, Майкл; Уирс, Роберт; Вебер, Эллен Л. (2002). «Престиж журнала, предвзятость публикации и другие характеристики, связанные с цитированием опубликованных исследований в рецензируемых журналах». JAMA . 287 (21): 2847–50. doi :10.1001/jama.287.21.2847. PMID  12038930.
  12. ^ Министерство труда США (2006). Справочник по перспективам профессиональной деятельности, издание 2006–2007 гг. McGraw-hill. ISBN 978-0071472883– через Google Книги.
  13. ^ Роффи, Джеймс А.; Уолинг, Андреа (18 августа 2016 г.). «Решение этических проблем при проведении исследований с участием меньшинств и уязвимых групп населения: жертвы насилия, преследований и травли среди представителей сообщества ЛГБТИК». Research Ethics . 13 (1): 4–22. doi : 10.1177/1747016116658693 .
  14. ^ Лесаж, Дитер (весна 2009 г.). «Кто боится художественных исследований? Об измерении результатов художественных исследований» (PDF) . Искусство и исследования . 2 (2). ISSN  1752-6388. Архивировано (PDF) из оригинала 5 октября 2011 г. . Получено 14 августа 2011 г. .
  15. ^ Эйснер, Э. У. (1981). «О различиях между научным и художественным подходами к качественному исследованию». Educational Researcher . 10 (4): 5–9. JSTOR  1175121.
  16. ^ Unattributed. "Художественные исследования в DOCH". Dans och Cirkushögskolan (веб-сайт) . Архивировано из оригинала 5 ноября 2011 года . Получено 14 августа 2011 года .
  17. ^ Шваб, М. (2009). «Проект предложения». Журнал художественных исследований . Бернский университет искусств.
  18. ^ Джулиан Кляйн (2010). «Что такое художественное исследование?». Архивировано из оригинала 13 мая 2021 г. Получено 15 июня 2021 г.
  19. ^ Schiesser, G. (2015). What is at stake – Qu'est ce que l'enjeu? Paradoxes – Problematics – Perspectives in Artistic Research Today, в: Arts, Research, Innovation and Society. Ред. Gerald Bast, Elias G. Carayannis [= ARIS, Vol. 1]. Wien/New York: Springer. С. 197–210.
  20. ^ Топал, Х. (2014). «Чьи термины? Глоссарий социальной практики: исследования». newmuseum.org . Архивировано из оригинала 9 сентября 2014 г.
  21. ^ Хоффман, А. (2003). Исследования для писателей , стр. 4–5. Лондон: A&C Black Publishers Limited.
  22. ^ «Швейцарский совет по научным и технологическим исследованиям (2011), Финансирование исследований в области искусства» (PDF) .[ постоянная мертвая ссылка ]
  23. ^ Хенк Боргдорфф (2012), Конфликт факультетов. Перспективы художественных исследований и академии (глава 11: случай журнала художественных исследований), Лейден: Leiden University Press.
  24. ^ Шваб, Михаэль и Боргдорфф, Хенк, ред. (2014), Экспозиция художественных исследований: публикация искусства в академических кругах , Лейден: Издательство Лейденского университета.
  25. ^ Уилсон, Ник и ван Рейтен, Шелте / ELIA, ред. (2013), Справочник SHARE по художественному исследовательскому образованию , Амстердам: Академия Валанд, стр. 249.
  26. ^ Хьюз, Рольф: «Прыжок в другой вид: международные разработки в области художественных исследований», в Шведском исследовательском совете, ред. (2013), Художественные исследования тогда и сейчас: 2004–2013, Ежегодник AR&D 2013 , Стокгольм: Шведский исследовательский совет.
  27. ^ Ливи, Патрисия (2015). Методы встречаются с искусством (2-е изд.). Нью-Йорк: Гилфорд. ISBN 978-1462519446.
  28. ^ Рахмат, Омархил. "Florence principles, 2016" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 21 декабря 2016 . Получено 23 декабря 2016 .
  29. ^ Гарраган, Гилберт Дж. (1946). Руководство по историческому методу . Нью-Йорк: Издательство Фордхэмского университета. п. 168. ИСБН 978-0-8371-7132-6.
  30. ^ Трохим, В. М. К. (2006). База знаний по методам исследования.
  31. ^ Creswell, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований (3-е). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. 2008 ISBN 0-13-613550-1 (страницы 8–9) 
  32. ^ Шилдс, Патрисия М.; Рангарджан, Н. (2013). Пособие по методам исследования: интеграция концептуальных рамок и управления проектами. Стиллуотер, Оклахома: New Forums Press. ISBN 9781581072471.[ постоянная мертвая ссылка ]
  33. ^ Гаух, младший, Х. Г. (2003). Научный метод на практике. Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. 2003 ISBN 0-521-81689-0 (стр. 3) 
  34. ^ Рокко, ТС, Хэтчер, Т. и Кресвелл, Дж. В. (2011). Справочник по написанию и публикации научных работ. Сан-Франциско, Калифорния: John Wiley & Sons. 2011 ISBN 978-0-470-39335-2 
  35. ^ "ВОПРОСЫ О СВОБОДЕ, ДЕМОЦИДЕ И ВОЙНЕ". www.hawaii.edu . Архивировано из оригинала 4 января 2012 года . Получено 25 ноября 2011 года .
  36. ^ Plato, & Bluck, RS (1962). Meno. Кембридж, Великобритания: University Press.
  37. ^ Салливан П. (13 апреля 2005 г.). «Морис Р. Хиллеман умирает; создал вакцины». The Washington Post . Архивировано из оригинала 20 октября 2012 г. Получено 10 сентября 2017 г.
  38. ^ Pawar, Neelam (декабрь 2020 г.). «6. Тип исследования и тип исследовательского дизайна». Методология исследования: обзор. Том 15. KD Publications. стр. 46–57. ISBN 978-81-948755-8-1.
  39. ^ Ша, Мэнди; Чайлдс, Дженнифер Хантер (1 августа 2014 г.). «Применение подхода к управлению проектами для обследования исследовательских проектов, использующих качественные методы». Survey Practice . 7 (4): 1–8. doi : 10.29115/SP-2014-0021 . Архивировано из оригинала 25 ноября 2023 г. Получено 3 декабря 2023 г.
  40. ^ Ша, Мэнди; Пан, Юлин (1 декабря 2013 г.). «Адаптация и совершенствование методов управления когнитивным предварительным тестированием многоязычных инструментов опроса». Survey Practice . 6 (4): 1–8. doi : 10.29115/SP-2013-0024 .
  41. ^ Creswell, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований. Аппер Сэдл Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education, Inc.
  42. ^ abc Eyler, Amy A. (2020). Методы исследования общественного здравоохранения . Нью-Йорк: Springer Publishing Company. ISBN 978-0-8261-8206-7. OCLC  1202451096.
  43. ^ "Методы сбора данных". uwec.edu . Архивировано из оригинала 20 октября 2011 . Получено 26 октября 2011 .
  44. ^ Кара Х. (2012). Исследования и оценка для занятых специалистов: руководство по экономии времени , стр. 102. Бристоль: The Policy Press.
  45. ^ Кара Х (2012). Исследования и оценка для занятых специалистов: руководство по экономии времени , стр. 114. Бристоль: The Policy Press.
  46. ^ Кресвелл, Джон В. (2014). Исследовательский дизайн: качественные, количественные и смешанные методы (4-е изд.). Thousand Oaks : Sage . ISBN 978-1-4522-2609-5. Архивировано из оригинала 16 ноября 2023 . Получено 11 декабря 2018 .
  47. ^ Лю, Алекс (2015). «Моделирование структурных уравнений и подходы с использованием скрытых переменных». Новые тенденции в социальных и поведенческих науках . John Wiley & Sons, Inc. стр. 1–15. doi :10.1002/9781118900772.etrds0325. ISBN 978-1118900772.
  48. ^ Иоаннидис, Джон ПА; Фанелли, Даниэль; Данн, Дебби Дрейк; Гудман, Стивен Н. (2 октября 2015 г.). «Мета-исследование: оценка и улучшение исследовательских методов и практик». PLOS Biology . 13 (10): –1002264. doi : 10.1371/journal.pbio.1002264 . ISSN  1545-7885. PMC 4592065. PMID 26431313  . 
  49. ^ Реверби, Сьюзен М. (1 апреля 2012 г.). «Закари М. Шраг. Этический империализм: институциональные наблюдательные советы и социальные науки, 1965–2009. Балтимор: Johns Hopkins University Press. 2010. С. xii, 245. 45,00 долл.». The American Historical Review . 117 (2): 484–485. doi :10.1086/ahr.117.2.484-a. ISSN  0002-8762.
  50. ^ Смит, Линда Тухивай (2012). Методологии деколонизации: исследования и коренные народы (2-е изд.). Лондон: Zed Books. ISBN 978-1848139503. Архивировано из оригинала 25 октября 2018 . Получено 24 октября 2018 .
  51. ^ Стюарт, Лиза (2012). «Комментарий к культурному разнообразию в Тихоокеанском регионе: доминирование западных теорий, моделей, исследований и практики в психологии». Журнал психологии Тихоокеанского региона . 6 (1): 27–31. doi : 10.1017/prp.2012.1 .
  52. ^ Канагараджа, А. Суреш (1 января 1996 г.). «От критической исследовательской практики к критическому исследовательскому репортажу». TESOL Quarterly . 30 (2): 321–331. doi :10.2307/3588146. JSTOR  3588146.
  53. ^ аб Канагараджа, Суреш (октябрь 1996 г.). "«Недискурсивные» требования к академическим публикациям, материальным ресурсам периферийных ученых и политике производства знаний». Письменная коммуникация . 13 (4): 435–472. doi :10.1177/0741088396013004001. S2CID  145250687.
  54. ^ ab Pepinsky, Thomas B. (2019). «Возвращение исследования по одной стране». Annual Review of Political Science . 22 : 187–203. doi : 10.1146/annurev-polisci-051017-113314 .
  55. ^ Кукулл, WA; Гангули, М. (2012). «Обобщяемость: деревья, лес и низко висящие фрукты». Неврология . 78 (23): 1886–1891. doi :10.1212/WNL.0b013e318258f812. PMC 3369519. PMID  22665145 . 
  56. ^ "Peer Review of Scholarly Journal". www.PeerViewer.com . Июнь 2017. Архивировано из оригинала 30 июля 2017. Получено 29 июля 2017 .
  57. ^ abc Christen, Kimberly (2012). «Действительно ли информация хочет быть свободной? Системы коренных знаний и вопрос открытости». International Journal of Communication . 6. Архивировано из оригинала 15 июля 2017 г. Получено 7 июня 2017 г.
  58. ^ ab "Закат западного господства, поскольку восточноазиатская конфуцианская модель берет на себя лидерство". 24 февраля 2011 г. Архивировано из оригинала 20 сентября 2016 г. Получено 29 августа 2016 г.
  59. ^ abc Minasny, Budiman; Fiantis, Dian; Mulyanto, Budi; Sulaeman, Yiyi; Widyatmanti, Wirastuti (15 августа 2020 г.). «Глобальное сотрудничество в области почвенных исследований в 21 веке: пора положить конец исследованиям с использованием вертолетов». Geoderma . 373 : 114299. Bibcode :2020Geode.373k4299M. doi :10.1016/j.geoderma.2020.114299. ISSN  0016-7061.
  60. ^ аб Даду-Гебас, Фарид; Ахимбисибве, Дж.; Ван Молл, Рита; Коедам, Нико (1 марта 2003 г.). «Неоколониальная наука наиболее промышленно развитых и наименее развитых стран в рецензируемых публикациях». Наукометрика . 56 (3): 329–343. дои : 10.1023/А: 1022374703178. ISSN  1588-2861. S2CID  18463459.
  61. ^ "Вопросы и ответы: Парашютная наука в исследовании коралловых рифов". The Scientist Magazine® . Получено 24 марта 2021 г. .
  62. ^ abc "Проблема с 'парашютной наукой'". Science Friday . Получено 24 марта 2021 г.
  63. ^ «Ученые говорят, что пришло время положить конец «исследованиям парашюта». NPR.org . Получено 24 марта 2021 г. .
  64. ^ Здоровье, The Lancet Global (1 июня 2018 г.). «Закрывая дверь парашютам и паразитам». The Lancet Global Health . 6 (6): e593. doi : 10.1016/S2214-109X(18)30239-0 . ISSN  2214-109X. PMID  29773111. S2CID  21725769.
  65. ^ Смит, Джеймс (1 августа 2018 г.). «Паразитарные и парашютные исследования в глобальном здравоохранении». The Lancet Global Health . 6 (8): e838. doi : 10.1016/S2214-109X(18)30315-2 . ISSN  2214-109X. PMID  30012263. S2CID  51630341.
  66. ^ "Helicopter Research". TheFreeDictionary.com . Получено 24 марта 2021 г. .
  67. ^ ab Vos, Asha de. «Проблема „колониальной науки“». Scientific American . Получено 24 марта 2021 г. .
  68. ^ "Следы колониализма в науке". Обсерватория образовательных инноваций . 20 июля 2020 г. Получено 24 марта 2021 г.
  69. ^ Стефанудис, Пэрис В.; Ликуанан, Вильфредо Й.; Моррисон, Тиффани Х.; Тальма, Шина; Вейтаяки, Джоэли; Вудолл, Люси К. (22 февраля 2021 г.). «Переломный момент в парашютной науке». Current Biology . 31 (4): R184–R185. doi : 10.1016/j.cub.2021.01.029 . ISSN  0960-9822. PMID  33621503.
  70. ^ «Ведущий научный сотрудник: должностные обязанности» . www.aup.ru. ​Архивировано из оригинала 1 апреля 2010 года . Проверено 22 января 2014 г.
  71. ^ Хайнер Эваншицки, Карстен Баумгарт, Рэймонд Хаббард и Дж. Скотт Армстронг (2006). «Повторный взгляд на исследования репликации в маркетинге: заметка о тревожной тенденции» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 20 июня 2010 г. . Получено 10 января 2012 г. .{{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  72. ^ J. Scott Armstrong & Peer Soelberg (1968). "On the Interpretation of Factor Analysis" (PDF) . Psychological Bulletin . 70 (5): 361–364. doi :10.1037/h0026434. S2CID  25687243. Архивировано из оригинала (PDF) 21 июня 2010 г. . Получено 11 января 2012 г. .
  73. ^ J. Scott Armstrong & Robert Fildes (2006). "Monetary Incentives in Mail Surveys" (PDF) . International Journal of Forecasting . 22 (3): 433–441. doi :10.1016/j.ijforecast.2006.04.007. S2CID  154398140. Архивировано из оригинала (PDF) 20 июня 2010 г. . Получено 11 января 2012 г. .
  74. ^ "Home | RePORT". report.nih.gov . Архивировано из оригинала 21 мая 2021 г. . Получено 22 мая 2021 г. .
  75. ^ Вклад и результаты исследований во всем мире, различные годы с 2014 года, Статистическое приложение, по странам, Таблица C2: Общее количество исследователей и исследователей на миллион жителей, 2015 и 2018 гг.
  76. ^ Вклад и результаты исследований во всем мире, различные годы с 2014 года, Статистическое приложение, по странам, Таблица B1: Расходы на исследования как доля ВВП и в долларах по паритету покупательной способности (ППС), 2015–2018 гг., 2018 г.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

Викиверситет имеет обучающие ресурсы по теме Исследования
Библиотечные ресурсы по теме
Исследования
  • Ресурсы в вашей библиотеке
  • Ресурсы в других библиотеках