stringtranslate.com

Исследовать

Барельефная скульптура «Исследование, держащее факел знаний» (1896) работы Олина Леви Уорнера . Библиотека Конгресса , здание Томаса Джефферсона, Вашингтон, округ Колумбия

Исследования – это « творческая и систематическая работа, направленная на увеличение запаса знаний ». [1] Он включает сбор, организацию и анализ доказательств для улучшения понимания темы, характеризующийся особым вниманием к контролю источников предвзятости и ошибок. Эта деятельность характеризуется учетом и контролем предвзятостей. Исследовательский проект может быть расширением прошлой работы в этой области. Чтобы проверить достоверность инструментов, процедур или экспериментов, исследования могут воспроизводить элементы предыдущих проектов или проекта в целом.

Основными целями фундаментальных исследований (в отличие от прикладных исследований ) являются документирование , открытие , интерпретация , а также исследование и разработка (НИОКР) методов и систем для развития человеческих знаний. Подходы к исследованию зависят от эпистемологий , которые значительно различаются как внутри гуманитарных наук, так и между ними. Существует несколько форм исследований: научные , гуманитарные , художественные , экономические , социальные , деловые, маркетинговые , исследования практиков , жизненные, технологические и т. д. Научное изучение исследовательских практик известно как метаисследования .

Исследователь — это человек, занимающийся проведением исследований, возможно, признанный профессией по формальному названию должности . Чтобы быть социальным исследователем или социологом, человек должен обладать огромными познаниями в предметах, связанных с социальными науками, на которых он специализируется. Точно так же, чтобы быть исследователем естественных наук, человек должен обладать знаниями в областях, связанных с естественными науками. науки (физика, химия, биология, астрономия, зоология и так далее). Профессиональные ассоциации открывают путь к зрелости в исследовательской профессии. [2]

Этимология

Аристотель , (384–322 до н.э.), один из первых деятелей развития научного метода [3]

Слово « исследование» происходит от среднефранцузского слова « recherche », что означает «искать», а сам термин происходит от старофранцузского термина « recerchier », составного слова из «re-» + «cerchier» или «re-» + «cerchier» или «recerchier». sercher», что означает «поиск». [4] Самое раннее зарегистрированное использование этого термина было в 1577 году. [4]

Определения

Исследование определялось по-разному, и, хотя есть сходства, похоже, не существует единого, всеобъемлющего определения, которое разделяли бы все, кто в нем участвует.

Проще говоря, исследование – это поиск знаний и поиск истины. В формальном смысле это систематическое исследование проблемы, решаемой с помощью сознательно выбранной стратегии, которое начинается с выбора подхода к подготовке проекта (проекта) и действий в соответствии с ним с точки зрения разработки исследовательских гипотез, выбора методов и техник, выбора или разработка инструментов сбора данных, обработка данных, интерпретация и заканчивается представлением решения/й проблемы. [5]

Другое определение исследования дает Джон В. Кресвелл , который утверждает, что «исследование — это процесс, состоящий из шагов, используемых для сбора и анализа информации для улучшения нашего понимания темы или проблемы». Он состоит из трех этапов: задать вопрос, собрать данные для ответа на вопрос и представить ответ на вопрос. [6]

Онлайн-словарь Merriam-Webster определяет исследование в более общем смысле как включающее изучение уже существующих знаний: «тщательное исследование или изучение; особенно : исследование или экспериментирование, направленное на открытие и интерпретацию фактов, пересмотр принятых теорий или законов в свете новых фактов». или практическое применение таких новых или пересмотренных теорий или законов» [4]

Формы исследования

Оригинальное исследование

Оригинальное исследование , также называемое первичным исследованием , — это исследование, которое не основано исключительно на резюме, обзоре или синтезе более ранних публикаций по предмету исследования. Данный материал носит первоисточникный характер. Целью оригинального исследования является получение новых знаний , а не представление существующих знаний в новой форме (например, обобщенной или классифицированной). [7] [8] Оригинальные исследования могут иметь различные формы, в зависимости от дисциплины, к которой они относятся. В экспериментальной работе она обычно включает прямое или косвенное наблюдение за исследуемым объектом(ами), например, в лаборатории или в полевых условиях, документирует методологию , результаты и выводы эксперимента или серии экспериментов или предлагает новую интерпретацию. предыдущих результатов. В аналитической работе обычно появляются новые (например) математические результаты или новый подход к существующей проблеме. У некоторых субъектов, которые обычно не проводят эксперименты или анализ такого рода, оригинальность заключается в том, каким образом существующее понимание изменяется или переосмысливается на основе результатов работы исследователя . [9]

Степень оригинальности исследования является одним из основных критериев публикации статей в научных журналах и обычно устанавливается посредством рецензирования . [10] От аспирантов обычно требуется провести оригинальное исследование в рамках диссертации . [11]

Научное исследование

Первичные научные исследования проводятся в Лаборатории микроскопии Национальной лаборатории Айдахо.
Научно-исследовательское оборудование в Массачусетском технологическом институте
Немецкое морское исследовательское судно Sonne

Научные исследования – это систематический способ сбора данных и удовлетворения любопытства . Это исследование предоставляет научную информацию и теории для объяснения природы и свойств мира. Это делает возможным практическое применение. Научные исследования финансируются государственными органами, благотворительными организациями и частными группами, включая многие компании. Научные исследования можно разделить на различные классификации в зависимости от их академических и прикладных дисциплин. Научные исследования являются широко используемым критерием оценки статуса академического учреждения, но некоторые утверждают, что это неточная оценка учебного заведения, поскольку качество исследований не говорит о качестве преподавания (они не обязательно коррелируют). [12]

Обычно считается, что исследование следует определенному структурному процессу . Хотя порядок шагов может варьироваться в зависимости от предмета исследования и исследователя, следующие шаги обычно являются частью большинства формальных исследований, как фундаментальных, так и прикладных:

  1. Наблюдения и формирование темы : Состоит из интересующей предметной области и последующего предметного исследования для проведения тематических исследований. Предметную область не следует выбирать случайным образом, поскольку для этого необходимо прочитать огромное количество литературы по этой теме, чтобы определить пробел в литературе, который исследователь намеревается сократить. Желателен живой интерес к выбранной предметной области. Исследование должно быть обосновано путем увязки его важности с уже существующими знаниями по теме.
  2. Гипотеза : проверяемое предсказание, которое определяет взаимосвязь между двумя или более переменными.
  3. Концептуальное определение : описание понятия путем его соотнесения с другими понятиями.
  4. Операционное определение : Подробности определения переменных и того, как они будут измеряться/оцениваться в исследовании.
  5. Сбор данных : Состоит из выявления популяции и отбора образцов, сбора информации из этих образцов или о них с использованием конкретных исследовательских инструментов. Инструменты, используемые для сбора данных, должны быть действительными и надежными.
  6. Анализ данных : включает в себя разбивку отдельных фрагментов данных, чтобы сделать выводы о них.
  7. Интерпретация данных : это можно представить с помощью таблиц, рисунков и изображений, а затем описать словами.
  8. Тестирование, проверка гипотезы
  9. Заключение, повторение при необходимости

Распространенным заблуждением является то, что гипотеза будет доказана (см., скорее, нулевую гипотезу ). Обычно гипотеза используется для предсказаний, которые можно проверить, наблюдая за результатами эксперимента. Если результат не согласуется с гипотезой, то гипотеза отклоняется (см. фальсифицируемость ). Однако, если результат согласуется с гипотезой, говорят, что эксперимент подтверждает гипотезу. Этот осторожный язык используется потому, что исследователи признают, что альтернативные гипотезы также могут соответствовать наблюдениям. В этом смысле гипотеза никогда не может быть доказана, а лишь подтверждена выжившими раундами научных испытаний и, в конечном итоге, станет широко признана истинной.

Полезная гипотеза позволяет делать прогнозы, и в пределах точности наблюдения за временем прогноз будет проверен. Поскольку точность наблюдения со временем повышается, гипотеза может перестать давать точные предсказания. В этом случае возникнет новая гипотеза, которая бросит вызов старой, и в той степени, в которой новая гипотеза дает более точные предсказания, чем старая, новая вытеснит ее. Исследователи также могут использовать нулевую гипотезу, которая не утверждает никакой связи или различия между независимыми или зависимыми переменными.

Исследования в области гуманитарных наук

Исследования в области гуманитарных наук включают в себя различные методы, такие как, например, герменевтика и семиотика . Ученые-гуманитарии обычно не ищут окончательно правильного ответа на вопрос, а вместо этого исследуют проблемы и детали, которые его окружают. Контекст всегда важен, и контекст может быть социальным, историческим, политическим, культурным или этническим. Примером исследования в гуманитарных науках являются исторические исследования, воплощенные в историческом методе . Историки используют первоисточники и другие доказательства для систематического исследования темы, а затем для написания истории в форме отчетов о прошлом. Другие исследования направлены на то, чтобы просто изучить возникновение определенного поведения в обществах и сообществах, не пытаясь особо найти причины или мотивации для их объяснения. Эти исследования могут быть качественными или количественными и могут использовать различные подходы, такие как квир-теория или феминистская теория. [13]

Художественные исследования

Художественное исследование , также рассматриваемое как «исследование, основанное на практике», может принимать форму, когда творческие произведения рассматриваются как исследование, так и сам объект исследования. Это дискуссионный комплекс мыслей, предлагающий альтернативу чисто научным методам исследования в поисках знания и истины.

Спорная тенденция художественного преподавания становится все более академически ориентированной, что приводит к тому, что художественные исследования принимаются в качестве основного способа исследования в искусстве, как и в случае с другими дисциплинами. [14] Одной из характеристик художественного исследования является то, что оно должно принимать субъективность в отличие от классических научных методов. По сути, они похожи на социальные науки в использовании качественных исследований и интерсубъективности в качестве инструментов для измерения и критического анализа. [15]

Художественное исследование было определено Школой танца и цирка (Dans och Cirkushögskolan, DOCH) в Стокгольме следующим образом: «Художественное исследование – это исследование и проверка с целью получения знаний в рамках и для наших художественных дисциплин. Оно основано на о художественных практиках, методах и критичности. Благодаря представленной документации полученные идеи должны быть помещены в контекст». [16] Художественные исследования направлены на расширение знаний и понимания посредством презентации искусства. [17] Более простое понимание Джулиана Кляйна определяет художественное исследование как любой вид исследования, использующий художественный способ восприятия. [18] Обзор центральной проблематики сегодняшних художественных исследований см. у Джако Шиссера . [19]

По словам художника Хакана Топала , в художественных исследованиях «возможно, в большей степени, чем в других дисциплинах, интуиция используется как метод выявления широкого спектра новых и неожиданных производственных модальностей». [20] Большинству авторов, будь то художественных или научно-популярных книг, также приходится проводить исследования, чтобы поддержать свою творческую работу. Это могут быть фактические, исторические или фоновые исследования. Справочные исследования могут включать, например, географические или процедурные исследования. [21]

Общество художественных исследований (SAR) издает раз в три года Журнал художественных исследований ( JAR ), [22] [23] международный онлайн-журнал с открытым доступом и рецензируемый журнал для выявления, публикации и распространения художественных исследований и его методологии, охватывающие все художественные дисциплины, и он управляет Каталогом исследований (RC), [24] [25] [26] документальной базой данных художественных исследований с возможностью поиска, в которую каждый может внести свой вклад.

Патрисия Ливи рассматривает восемь жанров исследований, связанных с искусством (ABR): повествовательные исследования, исследования, основанные на художественной литературе, поэзию, музыку, танец, театр, кино и изобразительное искусство. [27]

В 2016 году Европейская лига институтов искусств запустила «Флорентийские принципы» для получения докторской степени в области искусств . [28] Флорентийские принципы, относящиеся к Зальцбургским принципам, и Зальцбургские рекомендации Европейской ассоциации университетов выделяют семь моментов, на которые следует обратить внимание, чтобы определить степень доктора / доктора искусств в сравнении с научной степенью доктора / доктора философии. Флорентийские принципы были одобрены и поддерживаются также AEC , CILECT , CUMULUS и SAR .

Исторические исследования

Немецкий историк Леопольд фон Ранке (1795–1886), считающийся одним из основоположников современной источниковедческой истории.

Исторический метод включает в себя методы и рекомендации, с помощью которых историки используют исторические источники и другие доказательства для исследования, а затем для написания истории. Существуют различные руководящие принципы истории, которые историки обычно используют в своей работе под заголовками внешней критики, внутренней критики и синтеза. Сюда входит низшая критика и чувственная критика. Хотя элементы могут различаться в зависимости от предмета и исследователя, следующие концепции являются частью большинства формальных исторических исследований: [29]

Документальные исследования

Этапы проведения исследования

Дизайн исследования и доказательства
Цикл исследований

Исследования часто проводятся с использованием структуры модели «песочные часы». [30] Модель песочных часов начинается с широкого спектра исследований, фокусируясь на необходимой информации с помощью метода проекта (например, шейки песочных часов), затем исследование расширяется в форме обсуждения и результатов. Основными этапами проведения исследования являются: [31]

Шаги обычно представляют собой общий процесс; однако их следует рассматривать как постоянно меняющийся итеративный процесс, а не как фиксированный набор шагов. [33] Большинство исследований начинается с общей постановки проблемы или, скорее, цели исследования. [34] Обзор литературы выявляет недостатки или пробелы в предыдущих исследованиях, что обеспечивает обоснование исследования. Часто обзор литературы проводится в определенной предметной области до того, как будет определен вопрос исследования . Пробел в современной литературе, выявленный исследователем, порождает исследовательский вопрос. Вопрос исследования может быть параллелен гипотезе . Гипотеза – это предположение, которое необходимо проверить. Исследователь(и) собирает данные для проверки гипотезы. Затем исследователь(и) анализирует и интерпретирует данные с помощью различных статистических методов, участвуя в так называемом эмпирическом исследовании . Затем сообщаются и оцениваются результаты анализа данных по отклонению или невозможности отклонения нулевой гипотезы . В конце исследователь может обсудить направления дальнейших исследований . Однако некоторые исследователи выступают за обратный подход: начиная с формулирования результатов и их обсуждения, продвигаясь «вверх» к выявлению исследовательской проблемы, которая возникает в результатах и ​​обзоре литературы. Обратный подход оправдан транзакционным характером исследовательской деятельности, когда исследовательский запрос, вопросы исследования, метод исследования, соответствующая исследовательская литература и т. д. не известны полностью до тех пор, пока результаты не будут полностью выявлены и интерпретированы.

Рудольф Раммель говорит: «...ни один исследователь не должен принимать один или два теста как окончательные. Только когда ряд тестов согласуется со многими типами данных, исследователями и методами, можно быть уверенным в результатах». [35]

Платон в «Меноне» говорит о неотъемлемой трудности, если не о парадоксе, проведения исследования, которую можно перефразировать следующим образом: «Если вы знаете, что ищете, зачем вы это ищете?! [т. е. у вас есть уже нашел] Если ты не знаешь, что ищешь, то что ты ищешь?!» [36]

Методы исследования

Исследовательский зал Нью-Йоркской публичной библиотеки, пример продолжающихся вторичных исследований.
Морису Хиллеману , выдающемуся вакцинологу 20-го века, приписывают спасение большего количества жизней, чем любому другому ученому того времени. [37]

Целью исследовательского процесса является получение новых знаний или углубление понимания темы или проблемы. Этот процесс принимает три основные формы (хотя, как обсуждалось ранее, границы между ними могут быть неясными):

Существует два основных типа дизайна эмпирических исследований: качественные исследования и количественные исследования. Исследователи выбирают качественные или количественные методы в зависимости от характера темы исследования, которую они хотят изучить, и вопросов исследования, на которые они стремятся ответить:

Качественное исследование

Качественные исследования относятся к гораздо более субъективным, неколичественным исследованиям, используют различные методы сбора данных, анализа данных, интерпретации данных для значений, определений, характеристик, символов, метафор вещей. Качественные исследования подразделяются на следующие типы: Этнография: Эти исследования в основном сосредоточены на культуре группы людей, которая включает в себя общие атрибуты, язык, обычаи, структуру, ценности, нормы и материальные ценности, оценку человеческого образа жизни. Этно: люди, Графо: чтобы написать, этот ученик может включать этнические группы, этногенез, состав, расселение и характеристики социального обеспечения. Феноменология : Это очень мощная стратегия для демонстрации методологии образования в области здравоохранения, а также лучше всего подходит для изучения сложных проблем в образовании в области здравоохранения. [38] Кроме того, исследователь PMP Мэнди Ша утверждала, что подход к управлению проектом необходим для контроля объема, графика и затрат, связанных с качественным дизайном исследования, набором участников, сбором данных, отчетностью, а также взаимодействием с заинтересованными сторонами . [39]

Количественные исследования
Это предполагает систематическое эмпирическое исследование количественных свойств и явлений и их взаимосвязей путем постановки узкого вопроса и сбора числовых данных для их анализа с использованием статистических методов. Дизайны количественных исследований бывают экспериментальными, корреляционными и обзорными (или описательными). [40] Статистические данные, полученные в результате количественных исследований, могут использоваться для установления существования ассоциативных или причинно-следственных связей между переменными. Количественные исследования связаны с философско-теоретической позицией позитивизма .

Методы сбора количественных данных основаны на случайной выборке и инструментах сбора структурированных данных, которые укладывают разнообразный опыт в заранее определенные категории ответов. Эти методы дают результаты, которые можно суммировать, сравнивать и обобщать на более крупные группы населения, если данные собираются с использованием правильных стратегий выборки и сбора данных. [41] Количественные исследования связаны с проверкой гипотез, вытекающих из теории, или с возможностью оценить размер интересующего явления. [41]

Если исследовательский вопрос касается людей, участники могут быть случайным образом распределены по разным методам лечения (это единственный способ, при котором количественное исследование можно считать настоящим экспериментом). [ нужна ссылка ] Если это невозможно, исследователь может собрать данные об участниках и ситуационных характеристиках, чтобы статистически контролировать их влияние на зависимую или конечную переменную. Если намерение состоит в том, чтобы обобщить участников исследования на более широкую популяцию, исследователь будет использовать вероятностную выборку для отбора участников. [42]

Как в качественном, так и в количественном исследовании исследователь(и) может собирать первичные или вторичные данные. [41] Первичные данные — это данные, собранные специально для исследования, например, посредством интервью или анкетирования. Вторичные данные — это уже существующие данные, например данные переписи населения, которые можно повторно использовать для исследования. Использование вторичных данных везде, где это возможно, является хорошей этической исследовательской практикой. [43]

Исследования смешанного метода, то есть исследования, включающие качественные и количественные элементы с использованием как первичных, так и вторичных данных, становятся все более распространенными. [44] Этот метод имеет преимущества, которые не может дать использование одного метода в отдельности. Например, исследователь может решить провести качественное исследование, а затем провести количественное исследование, чтобы получить дополнительную информацию. [45]

Большие данные оказали большое влияние на методы исследования, поэтому сейчас многие исследователи не прилагают особых усилий к сбору данных; кроме того, также были разработаны методы анализа легкодоступных огромных объемов данных. Виды метода исследования 1. Обсерваторный метод исследования 2. Корреляционный метод исследования [46]

Неэмпирические исследования

Неэмпирические ( теоретические ) исследования — это подход, который предполагает разработку теории, а не использование наблюдения и экспериментирования. Таким образом, неэмпирические исследования ищут решения проблем, используя существующие знания в качестве источника. Это, однако, не означает, что новые идеи и инновации не могут быть найдены в пуле существующих и устоявшихся знаний. Неэмпирические исследования не являются абсолютной альтернативой эмпирическим исследованиям, поскольку их можно использовать вместе для усиления исследовательского подхода. Ни один из них не менее эффективен, чем другой, поскольку они имеют свою особую цель в науке. Обычно эмпирические исследования приводят к наблюдениям, которые необходимо объяснить; затем теоретическое исследование пытается объяснить их и тем самым порождает эмпирически проверяемые гипотезы; эти гипотезы затем проверяются эмпирически, что дает больше наблюдений, которые, возможно, потребуют дальнейшего объяснения; и так далее. См. Научный метод .

Простым примером неэмпирической задачи является создание прототипа нового лекарства с использованием дифференцированного применения существующих знаний; другой — разработка бизнес-процесса в виде блок-схемы и текстов, где все ингредиенты взяты из установленных знаний. Большая часть космологических исследований носит теоретический характер. Математические исследования не полагаются на внешние данные; скорее, он стремится доказать теоремы о математических объектах .

Этика исследований

Этика исследований — это дисциплина, изучающая прикладную этику . Он касается моральных проблем, которые возникают либо в рамках научных исследований, а также поведения отдельных исследователей. Это имеет значение для исследовательских сообществ. [47]

Этические проблемы могут возникнуть при планировании и проведении исследований, включающих эксперименты на людях или животных . Необходимо учитывать последствия для окружающей среды, общества и будущих поколений.

Проблемы в исследованиях

Мета-исследования

Метаисследование – это изучение исследования посредством использования исследовательских методов. Также известный как «исследование в области исследований», он направлен на сокращение отходов и повышение качества исследований во всех областях. Мета-исследования направлены на выявление предвзятости, методологических недостатков и других ошибок и неэффективности. Одним из выводов мета-исследований является низкий уровень воспроизводимости в большом количестве областей. Эта широко распространенная трудность в воспроизведении исследований была названа « кризисом репликации ». [48]

Методы исследования

Во многих дисциплинах преобладают западные методы проведения исследований. [49] В подавляющем большинстве исследователей учат западным методам сбора и изучения данных. Растущее участие коренных народов в качестве исследователей привлекло повышенное внимание к научным пробелам в методах сбора данных, учитывающих культурные особенности . [50] Западные методы сбора данных, возможно, не являются наиболее точными и актуальными для исследований незападных обществ. Например, «Хуа Оранга» был создан как критерий психологической оценки среди населения маори и основан на аспектах психического здоровья, важных для народа маори - «таха вайруа (духовное измерение), таха хиненгаро (психическое измерение), таха тинана (физическое измерение) и таха вханау (семейное измерение)». [51]

Предвзятость

Исследования часто бывают предвзятыми в отношении предпочтительных языков ( лингвизма ) и географических мест, где проводятся исследования. Ученые с периферии сталкиваются с проблемами изоляции и лингвистики в исследованиях и академических публикациях. Поскольку подавляющее большинство основных академических журналов издаются на английском языке, многоязычным ученым на периферии часто приходится переводить свои работы, чтобы их приняли в элитные журналы, в которых доминирует Запад. [52] Влияние местных коммуникативных стилей многоязычных ученых можно считать некомпетентностью, а не различиями. [53]

Что касается сравнительной политики, западные страны чрезмерно представлены в исследованиях отдельных стран, при этом большое внимание уделяется Западной Европе, Канаде, Австралии и Новой Зеландии. С 2000 года страны Латинской Америки стали более популярными в исследованиях отдельных стран. Напротив, страны Океании и Карибского бассейна находятся в центре внимания очень немногих исследований. Географическая предвзятость также демонстрирует связь с лингвистикой: страны, официальными языками которых являются французский или арабский, с гораздо меньшей вероятностью будут в центре внимания исследований одной страны, чем страны с разными официальными языками. В Африке англоязычные страны представлены больше, чем другие страны. [54]

Обобщаемость

Обобщение — это процесс более широкого применения достоверных результатов одного исследования. [55] Исследования с узким охватом могут привести к отсутствию возможности обобщения, а это означает, что результаты могут быть неприменимы к другим группам населения или регионам. В сравнительной политике это может быть результатом использования исследования одной страны, а не дизайна исследования, в котором используются данные из нескольких стран. Несмотря на проблему обобщения, с конца 2000-х годов возросла распространенность исследований, проводимых в одной стране. [54]

Рецензирование публикации

Рецензирование – это форма саморегулирования со стороны квалифицированных представителей профессии в соответствующей области. Методы экспертной оценки используются для поддержания стандартов качества, повышения производительности и обеспечения доверия. В академических кругах рецензирование часто используется для определения пригодности научной статьи для публикации. Обычно в процессе рецензирования участвуют эксперты в той же области, которых редакторы консультируют с целью дать рецензию на научные работы, написанные их коллегами, с непредвзятой и беспристрастной точки зрения, и обычно это делается бесплатно. Однако традиция проведения рецензий бесплатно привела к множеству ловушек, которые также указывают на то, почему большинство рецензентов отклоняют многие приглашения к рецензированию. [56] Было замечено, что публикации из периферийных стран редко достигают того же элитного статуса, что и публикации из Северной Америки и Европы, поскольку ограничения в наличии ресурсов, включая высококачественную бумагу, сложное программное обеспечение для рендеринга изображений и инструменты печати, делают эти публикации менее способны соответствовать стандартам, которые в настоящее время имеют формальный или неформальный авторитет в издательской индустрии. [53] Эти ограничения, в свою очередь, приводят к недопредставленности ученых из периферийных стран среди множества публикаций, имеющих престижный статус относительно количества и качества исследовательских усилий этих ученых, а это недопредставление, в свою очередь, приводит к непропорционально сокращению признание результатов своих усилий как вклада в совокупность знаний, доступных во всем мире.

Влияние движения открытого доступа

Движение за открытый доступ предполагает, что вся информация, которая обычно считается полезной, должна быть бесплатной и принадлежит «общественному достоянию», то есть «человечеству». [57] Эта идея получила распространение в результате западной колониальной истории и игнорирует альтернативные концепции распространения знаний. Например, большинство общин коренных народов считают, что доступ к определенной информации, принадлежащей группе, должен определяться взаимоотношениями. [57]

Утверждается, что в западной системе знаний существуют двойные стандарты. С одной стороны, «управление цифровыми правами», используемое для ограничения доступа к личной информации на платформах социальных сетей, прославляется как защита конфиденциальности, в то время как в то же время, когда аналогичные функции используются культурными группами (т.е. общинами коренных народов), это осуждается как «доступ контроль» и осуждено как цензура. [57]

Перспективы на будущее

Несмотря на то, что доминирование Запада в исследованиях кажется заметным, некоторые ученые, такие как Саймон Маргинсон , утверждают, что «необходимо [для] плюралистического университетского мира». [58] Маргинсон утверждает, что конфуцианская модель Восточной Азии может заменить западную модель.

Это могло быть связано с изменениями в финансировании исследований как на Востоке, так и на Западе. Культуры Восточной Азии, в основном в Китае и Южной Корее, ориентированные на повышение образовательных достижений, стимулируют увеличение финансирования научных исследований. [58] Напротив, в западном академическом мире, особенно в Соединенном Королевстве, а также в правительствах некоторых штатов США, произошло сокращение финансирования университетских исследований, что некоторые [ кто? ] говорят, может привести к будущему снижению доминирования Запада в исследованиях.

Неоколониальные подходы

Неоколониальные исследования или неоколониальная наука , [59] [60] часто описываются как исследования с вертолета, [59] парашютная наука [61] [62] или исследования, [63] паразитарные исследования, [64] [65] или сафари. Исследование [66] — это когда исследователи из более богатых стран едут в развивающуюся страну , собирают информацию, возвращаются в свою страну, анализируют данные и образцы и публикуют результаты без участия местных исследователей или с минимальным их участием. Исследование Венгерской академии наук, проведенное в 2003 году , показало, что в 70% статей случайной выборки публикаций о наименее развитых странах не фигурировал местный соавтор исследования. [60]

Часто во время такого рода исследований местные коллеги могут использоваться для оказания логистической поддержки в качестве наладчиков , но их не привлекают за их опыт и не получают должного признания за их участие в исследовании. Научные публикации , связанные с парашютной наукой, часто способствуют карьере ученых из богатых стран, тем самым ограничивая развитие местного научного потенциала (например, финансируемых исследовательских центров ) и карьеры местных ученых. [59] Эта форма «колониальной» науки имеет отголоски научной практики 19-го века, когда к незападным участникам относились как к «другим» с целью продвижения колониализма — и критики призывают положить конец этим экстрактивистским практикам , чтобы деколонизировать знания . [67] [68]

Такой исследовательский подход снижает качество исследований, поскольку международные исследователи могут не задавать правильные вопросы или не проводить связи с местными проблемами. [69] Результатом такого подхода является то, что местные сообщества не могут использовать исследования в своих интересах. [62] В конечном счете, особенно в областях, связанных с глобальными проблемами, такими как биология сохранения , которые полагаются на местные сообщества для реализации решений, неоколониальная наука препятствует институционализации результатов в местных сообществах для решения проблем, изучаемых учеными. [62] [67]

Профессионализация

В ряде национальных и частных академических систем профессионализация исследований привела к формальным названиям должностей.

В России

В современной России и некоторых других странах бывшего Советского Союза термин « исследователь» (русский: Научный сотрудник , научный сотрудник ) использовался как общий термин для человека, который проводил научные исследования, а также как должность в рамках Академии наук , университетов и других научно-исследовательских учреждений.

Известны следующие ранги:

Издательский

Обложка первого номера журнала Nature от 4 ноября 1869 г.

Академические публикации — это система, которая необходима академическим ученым для рецензирования работы и предоставления ее более широкой аудитории. Система широко варьируется в зависимости от области, а также постоянно меняется, хотя зачастую и медленно. Большинство научных работ публикуется в виде журнальных статей или книг. Существует также большой объем исследований, которые существуют в форме диссертации или диссертации. Эти формы исследований можно найти в базах данных специально для диссертаций и диссертаций. В издательском деле STM Publishing — это аббревиатура академических публикаций в области науки, технологий и медицины. В большинстве признанных академических областей есть свои собственные научные журналы и другие издания для публикаций, хотя многие академические журналы являются в некоторой степени междисциплинарными и публикуют работы из нескольких отдельных областей или подполей. Виды публикаций, которые принимаются в качестве вклада в знания или исследования, сильно различаются в зависимости от области: от печатного до электронного формата. Исследование предполагает, что исследователям не следует уделять большое внимание результатам, которые не повторяются часто. [71] Также было предложено, чтобы все опубликованные исследования подвергались определенным мерам по оценке обоснованности или надежности их процедур, чтобы предотвратить публикацию недоказанных результатов. [72] Бизнес-модели в электронной среде различны. Примерно с начала 1990-х годов лицензирование электронных ресурсов, особенно журналов, стало очень распространенным явлением. В настоящее время основной тенденцией, особенно в отношении научных журналов, является открытый доступ . [73] Существует две основные формы открытого доступа: публикация в открытом доступе, при которой статьи или весь журнал находятся в свободном доступе с момента публикации, и самоархивирование , когда автор делает копию своей собственной работы свободно доступной. В интернете.

Статистика исследований и финансирование

Большая часть финансирования научных исследований поступает из трех основных источников: корпоративных отделов исследований и разработок ; частные фонды ; и правительственные исследовательские советы, такие как Национальные институты здравоохранения в США [74] и Совет медицинских исследований в Великобритании. Управление ими осуществляется в основном через университеты и в некоторых случаях через военных подрядчиков. Многие старшие исследователи (например, руководители групп) тратят значительную часть своего времени на подачу заявок на гранты в исследовательские фонды. Эти гранты необходимы не только исследователям для проведения своих исследований, но и как источник заслуг. Сеть социальной психологии предоставляет полный список источников финансирования правительства США и частных фондов.

Общее количество исследователей (эквивалент полной занятости) на миллион жителей для отдельных стран показано в следующей таблице.

Расходы на исследования по типам исследований в процентах от ВВП для отдельных стран показаны в следующей таблице.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ ОЭСР (2015). Руководство Фраскати. Измерение научной, технологической и инновационной деятельности. doi : 10.1787/9789264239012-en. hdl : 20.500.12749/13290. ISBN 978-9264238800. Архивировано из оригинала 5 июня 2020 года . Проверено 4 апреля 2020 г.
  2. ↑ Ша, Мэнди (14 мая 2019 г.). «Профессиональное объединение и пути к лидерству в нашей профессии». Практика опросов . 12 (1). дои : 10.29115/SP-2018-0039 .
  3. ^ «Истоки науки. Архивировано 3 марта 2003 г. в Wayback Machine ». Научные американские границы .
  4. ^ abc «Исследования». Мерриам-Вебстер. Архивировано из оригинала 18 октября 2018 года . Проверено 20 мая 2018 г.
  5. ^ Гровер, Виджей (2015). «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД: ОБЗОР». Золотые исследовательские мысли . 4 .
  6. ^ Кресвелл, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований (3-е изд.). Река Аппер-Седл: Пирсон. [ ISBN отсутствует ] [ нужна страница ]
  7. ^ «Что такое оригинальные исследования? Оригинальные исследования считаются первоисточником» . Библиотека Томаса Г. Карпентера, Университет Северной Флориды. Архивировано из оригинала 9 июля 2011 года . Проверено 9 августа 2014 г.
  8. ^ Розакис, Лори (2007). Краткое руководство Шаума по написанию отличных исследовательских работ. МакГроу Хилл Профессионал. ISBN 978-0071511223– через Google Книги.
  9. ^ Сингх, Майкл; Ли, Биньи (6 октября 2009 г.). «Оригинальность молодого исследователя: участие в международном конкурсе Ричарда Флориды для творческих работников» (PDF) . Центр образовательных исследований Университета Западного Сиднея. п. 2. Архивировано (PDF) из оригинала 10 апреля 2011 г. Проверено 12 января 2012 г.
  10. ^ Каллахам, Майкл; Уэрс, Роберт; Вебер, Эллен Л. (2002). «Престиж журнала, предвзятость публикаций и другие характеристики, связанные с цитированием опубликованных исследований в рецензируемых журналах». ДЖАМА . 287 (21): 2847–50. дои : 10.1001/jama.287.21.2847. ПМИД  12038930.
  11. ^ Министерство труда США (2006). Справочник по профессиональным перспективам, издание 2006–2007 гг. Макгроу-Хилл. ISBN 978-0071472883– через Google Книги.
  12. ^ Дж. Скотт Армстронг и Тэд Сперри (1994). «Престиж бизнес-школы: исследования против преподавания» (PDF) . Энергетика и окружающая среда . 18 (2): 13–43. Архивировано из оригинала (PDF) 20 июня 2010 года . Проверено 8 декабря 2011 г.
  13. ^ Роффи, Джеймс А; Валинг, Андреа (18 августа 2016 г.). «Решение этических проблем при исследовании меньшинств и уязвимых групп населения: жертвы насилия, преследований и издевательств ЛГБТИК». Исследовательская этика . 13 (1): 4–22. дои : 10.1177/1747016116658693 .
  14. ^ Лесаж, Дитер (весна 2009 г.). «Кто боится художественных исследований? Об измерении результатов художественных исследований» (PDF) . Искусство и исследования . 2 (2). ISSN  1752-6388. Архивировано (PDF) из оригинала 5 октября 2011 года . Проверено 14 августа 2011 г.
  15. ^ Эйснер, EW (1981). «О различиях между научным и художественным подходами к качественным исследованиям». Исследователь образования . 10 (4): 5–9. дои : 10.2307/1175121. JSTOR  1175121.
  16. ^ Без указания авторства. «Художественное исследование в DOCH». Dans och Cirkushögskolan (веб-сайт) . Архивировано из оригинала 5 ноября 2011 года . Проверено 14 августа 2011 г.
  17. ^ Шваб, М. (2009). «Проект предложения». Журнал художественных исследований . Бернский университет искусств.
  18. ^ Джулиан Кляйн (2010). «Что такое художественное исследование?». Архивировано из оригинала 13 мая 2021 года . Проверено 15 июня 2021 г.
  19. ^ Шиссер, Г. (2015). Что поставлено на карту – Qu'est ce que l'enjeu? Парадоксы – Проблематика – Перспективы художественных исследований сегодня, в: Искусство, исследования, инновации и общество. Ред. Джеральд Баст, Элиас Г. Караяннис [= ARIS, Vol. 1]. Вена/Нью-Йорк: Спрингер. стр. 197–210.
  20. ^ Топал, Х. (2014). «Чьи термины? Глоссарий социальной практики: исследования». newmuseum.org . Архивировано из оригинала 9 сентября 2014 года.
  21. ^ Хоффман, А. (2003). Исследования для писателей , стр. 4–5. Лондон: A&C Black Publishers Limited.
  22. ^ «Швейцарский совет по науке и технологиям (2011), Финансирование исследований в области искусства» (PDF) .[ постоянная мертвая ссылка ]
  23. ^ Хенк Боргдорф (2012), Конфликт факультетов. Перспективы художественных исследований и научных кругов (Глава 11: Случай журнала художественных исследований), Лейден: Издательство Лейденского университета.
  24. ^ Шваб, Майкл, и Боргдорф, Хенк, ред. (2014), Экспозиция художественных исследований: издательское искусство в академических кругах , Лейден: Издательство Лейденского университета.
  25. ^ Уилсон, Ник и ван Рейтен, Шелте / ELIA, ред. (2013), Справочник SHARE по художественному исследовательскому образованию , Амстердам: Академия Валанда, стр. 249.
  26. ^ Хьюз, Рольф: «Прыжок в другой вид: международные достижения в художественных исследованиях», в Шведском исследовательском совете, изд. (2013), Художественные исследования тогда и сейчас: 2004–2013, Ежегодник AR&D 2013 , Стокгольм: Шведский исследовательский совет.
  27. ^ Ливи, Патрисия (2015). Методы встречаются с искусством (2-е изд.). Нью-Йорк: Гилфорд. ISBN 978-1462519446.
  28. ^ Рахмат, Омархил. «Флорентийские принципы, 2016» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 21 декабря 2016 года . Проверено 23 декабря 2016 г.
  29. ^ Гарраган, Гилберт Дж. (1946). Руководство по историческому методу . Нью-Йорк: Издательство Фордхэмского университета. п. 168. ИСБН 978-0-8371-7132-6.
  30. ^ Трохим, WMK, (2006). База знаний по методам исследования.
  31. ^ Кресвелл, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований (3-е). Река Аппер-Седл, Нью-Джерси: Прентис-Холл. ISBN 2008 г. 0-13-613550-1 (страницы 8–9) 
  32. ^ Шилдс, Патрисия М.; Рангарджан, Н. (2013). Пособие по методам исследования: интеграция концептуальных рамок и управления проектами. Стиллуотер, штат Оклахома: New Forums Press. ISBN 9781581072471.[ постоянная мертвая ссылка ]
  33. ^ Гауч-младший, HG (2003). Научный метод на практике. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. ISBN 2003 г. 0-521-81689-0 (стр. 3) 
  34. ^ Рокко, Т.С., Хэтчер, Т., и Кресвелл, Дж.В. (2011). Справочник научного письма и публикации. Сан-Франциско, Калифорния: Джон Уайли и сыновья. ISBN 2011 г. 978-0-470-39335-2 
  35. ^ «ВОПРОСЫ О СВОБОДЕ, ДЕМОЦИДЕ И ВОЙНЕ». www.hawaii.edu . Архивировано из оригинала 4 января 2012 года . Проверено 25 ноября 2011 г.
  36. ^ Платон и Блак, RS (1962). Я нет. Кембридж, Великобритания: Университетское издательство.
  37. ^ Салливан П. (13 апреля 2005 г.). «Морис Р. Хиллеман умирает; созданы вакцины». Вашингтон Пост . Архивировано из оригинала 20 октября 2012 года . Проверено 10 сентября 2017 г.
  38. ↑ Павар, Нилам (декабрь 2020 г.). «6. Тип исследования и тип исследования». Методология исследования: обзор. Том. 15. Публикации КД. стр. 46–57. ISBN 978-81-948755-8-1.
  39. ^ Ша, Мэнди; Чайлдс, Дженнифер Хантер (1 августа 2014 г.). «Применение подхода к управлению проектами к исследовательским проектам, в которых используются качественные методы». Практика опросов . 7 (4). дои : 10.29115/SP-2014-0021 . Архивировано из оригинала 25 ноября 2023 года . Проверено 3 декабря 2023 г.
  40. ^ Кресвелл, JW (2008). Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований. Река Аппер-Сэддл, Нью-Джерси: Pearson Education, Inc.
  41. ^ abc Эйлер, Эми А., доктор философии, CHES. (2020). Методы исследования общественного здравоохранения. Нью-Йорк: Издательская компания Springer. ISBN 978-0-8261-8206-7. ОСЛК  1202451096.{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  42. ^ «Методы сбора данных». uwec.edu . Архивировано из оригинала 20 октября 2011 года . Проверено 26 октября 2011 г.
  43. ^ Кара Х. (2012). Исследования и оценка для занятых специалистов: руководство по экономии времени , с. 102. Бристоль: Политическая пресса.
  44. ^ Кара Х (2012). Исследования и оценка для занятых специалистов: руководство по экономии времени , с. 114. Бристоль: Политическая пресса.
  45. ^ Кресвелл, Джон В. (2014). Дизайн исследования: качественные, количественные и смешанные методы (4-е изд.). Таузенд-Оукс : Сейдж . ISBN 978-1-4522-2609-5. Архивировано из оригинала 16 ноября 2023 года . Проверено 11 декабря 2018 г.
  46. ^ Лю, Алекс (2015). «Моделирование структурными уравнениями и подходы со скрытыми переменными». Новые тенденции в социальных и поведенческих науках . John Wiley & Sons, Inc., стр. 1–15. дои : 10.1002/9781118900772.etrds0325. ISBN 978-1118900772.
  47. ^ Дуглас, Хизер (2014). «Моральная территория науки». Эркеннтнис . 79 (С5): 961–979. дои : 10.1007/s10670-013-9538-0. ISSN  0165-0106. S2CID  144445475.
  48. ^ Иоаннидис, Джон Пенсильвания; Фанелли, Даниэле; Данн, Дебби Дрейк; Гудман, Стивен Н. (2 октября 2015 г.). «Метаисследования: оценка и совершенствование методов и практик исследования». ПЛОС Биология . 13 (10): –1002264. дои : 10.1371/journal.pbio.1002264 . ISSN  1545-7885. ПМК 4592065 . ПМИД  26431313. 
  49. ↑ Реверби, Сьюзен М. (1 апреля 2012 г.). «Закари М. Шраг. Этический империализм: институциональные наблюдательные советы и социальные науки, 1965–2009. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. 2010. Стр. xii, 245. 45 долларов США». Американский исторический обзор . 117 (2): 484–485. дои : 10.1086/ahr.117.2.484-а. ISSN  0002-8762.
  50. ^ Смит, Линда Тухивай (2012). Методологии деколонизации: исследования и коренные народы (2-е изд.). Лондон: Зед Букс. ISBN 978-1848139503. Архивировано из оригинала 25 октября 2018 года . Проверено 24 октября 2018 г.
  51. ^ Стюарт, Лиза (2012). «Комментарий к культурному разнообразию в странах Тихоокеанского региона: доминирование западных теорий, моделей, исследований и практики в психологии». Журнал психологии Тихоокеанского региона . 6 (1): 27–31. дои : 10.1017/prp.2012.1 .
  52. ^ Канагараджа, А. Суреш (1 января 1996 г.). «От практики критических исследований к отчетам о критических исследованиях». ТЕСОЛ Ежеквартальный журнал . 30 (2): 321–331. дои : 10.2307/3588146. JSTOR  3588146.
  53. ^ аб Канагараджа, Суреш (октябрь 1996 г.). "«Недискурсивные» требования к академическим публикациям, материальным ресурсам периферийных ученых и политике производства знаний». Письменное общение . 13 (4): 435–472. doi : 10.1177/0741088396013004001. S2CID  145250687.
  54. ^ Аб Пепински, Томас Б. (2019). «Возвращение исследования в одной стране». Ежегодный обзор политической науки . 22 : 187–203. doi : 10.1146/annurev-polisci-051017-113314 .
  55. ^ Кукулл, Вашингтон; Гангули, М. (2012). «Обобщаемость: деревья, лес и низко висящие плоды». Неврология . 78 (23): 1886–1891. дои : 10.1212/WNL.0b013e318258f812. ПМЦ 3369519 . ПМИД  22665145. 
  56. ^ "Рецензия научного журнала". www.PeerViewer.com . Июнь 2017. Архивировано из оригинала 30 июля 2017 года . Проверено 29 июля 2017 г.
  57. ^ abc Кристен, Кимберли (2012). «Действительно ли информация хочет быть свободной? Системы знаний коренных народов и вопрос открытости». Международный журнал коммуникации . 6 . Архивировано из оригинала 15 июля 2017 года . Проверено 7 июня 2017 г.
  58. ^ ab «Солнце садится над доминированием Запада, когда восточноазиатская конфуцианская модель берет на себя инициативу». 24 февраля 2011 г. Архивировано из оригинала 20 сентября 2016 г. Проверено 29 августа 2016 г.
  59. ^ abc Минасны, Будиман; Фиантис, Дайан; Мульянто, Буди; Сулаеман, Йийи; Видьятманти, Вирастути (15 августа 2020 г.). «Глобальное сотрудничество в области почвоведения в 21 веке: время положить конец вертолетным исследованиям». Геодерма . 373 : 114299. Бибкод : 2020Geode.373k4299M. doi :10.1016/j.geoderma.2020.114299. ISSN  0016-7061.
  60. ^ аб Даду-Гебас, Фарид; Ахимбисибве, Дж.; Ван Молл, Рита; Коедам, Нико (1 марта 2003 г.). «Неоколониальная наука наиболее промышленно развитых и наименее развитых стран в рецензируемых публикациях». Наукометрия . 56 (3): 329–343. дои : 10.1023/А: 1022374703178. ISSN  1588-2861. S2CID  18463459.
  61. ^ «Вопросы и ответы: Парашютная наука в исследованиях коралловых рифов» . Журнал «Ученый»® . Проверено 24 марта 2021 г.
  62. ^ abc «Проблема с« парашютной наукой »» . Научная пятница . Проверено 24 марта 2021 г.
  63. ^ «Ученые говорят, что пора положить конец« парашютным исследованиям »» . NPR.org . Проверено 24 марта 2021 г.
  64. ^ Здоровье, The Lancet Global (1 июня 2018 г.). «Закрываем дверь парашютам и паразитам». Ланцет Глобальное Здоровье . 6 (6): е593. дои : 10.1016/S2214-109X(18)30239-0 . ISSN  2214-109Х. PMID  29773111. S2CID  21725769.
  65. ↑ Смит, Джеймс (1 августа 2018 г.). «Паразитарные и парашютные исследования в глобальном здравоохранении». Ланцет Глобальное Здоровье . 6 (8): е838. дои : 10.1016/S2214-109X(18)30315-2 . ISSN  2214-109Х. PMID  30012263. S2CID  51630341.
  66. ^ «Вертолетные исследования». TheFreeDictionary.com . Проверено 24 марта 2021 г.
  67. ^ аб Вос, Аша де. «Проблема« колониальной науки »». Научный американец . Проверено 24 марта 2021 г.
  68. ^ «Следы колониализма в науке». Обсерватория образовательных инноваций . Проверено 24 марта 2021 г.
  69. ^ Стефанудис, Пэрис В.; Ликуанан, Вильфредо Ю.; Моррисон, Тиффани Х.; Тальма, Шина; Вейтаяки, Джоэли; Вудалл, Люси К. (22 февраля 2021 г.). «Поворот в сторону парашютной науки». Современная биология . 31 (4): Р184–Р185. дои : 10.1016/j.cub.2021.01.029 . ISSN  0960-9822. ПМИД  33621503.
  70. ^ «Ведущий научный сотрудник: должностные обязанности» . www.aup.ru. _ Архивировано из оригинала 1 апреля 2010 года . Проверено 22 января 2014 г.
  71. ^ Хайнер Эваншицкий, Карстен Баумгарт, Раймонд Хаббард и Дж. Скотт Армстронг (2006). «Возвращение к тиражным исследованиям в маркетинге: заметка о тревожной тенденции» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 20 июня 2010 года . Проверено 10 января 2012 г.{{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  72. ^ Дж. Скотт Армстронг и Пер Сольберг (1968). «Об интерпретации факторного анализа» (PDF) . Психологический вестник . 70 (5): 361–364. дои : 10.1037/h0026434. S2CID  25687243. Архивировано из оригинала (PDF) 21 июня 2010 года . Проверено 11 января 2012 г.
  73. ^ Дж. Скотт Армстронг и Роберт Филдс (2006). «Денежные стимулы в почтовых опросах» (PDF) . Международный журнал прогнозирования . 22 (3): 433–441. doi :10.1016/j.ijforecast.2006.04.007. S2CID  154398140. Архивировано из оригинала (PDF) 20 июня 2010 года . Проверено 11 января 2012 г.
  74. ^ "Главная | ОТЧЕТ" . report.nih.gov . Архивировано из оригинала 21 мая 2021 года . Проверено 22 мая 2021 г.
  75. ^ Вклад и результаты исследований во всем мире, в разные годы, начиная с 2014 г., Статистическое приложение по странам, Таблица C2: Общее количество исследователей и исследователей на миллион жителей, 2015 и 2018 гг.
  76. ^ Затраты и результаты исследований во всем мире, в разные годы, начиная с 2014 г., Статистическое приложение по странам, Таблица B1: Расходы на исследования как доля ВВП и в долларах по паритету покупательной способности (ППС в долларах), 2015–2018 гг., 2018 г.

дальнейшее чтение

Внешние ссылки

В Викиверситете есть учебные ресурсы по исследованиям.