stringtranslate.com

Смешанное образование

Совместное обучение Чарльза Аллана Винтера, ок.  1915 г.

Смешанное половое образование , также известное как смешанное половое образование , совместное обучение или совместное обучение (сокращенно co-ed или coed ), представляет собой систему образования , в которой мужчины и женщины обучаются вместе. В то время как раздельное половое образование было более распространено до 19 века, с тех пор смешанное половое образование стало стандартом во многих культурах, особенно в западных странах. Раздельное половое образование остается распространенным во многих мусульманских странах. Относительные достоинства обеих систем были предметом дебатов.

Старейшей в мире школой совместного обучения считается Средняя школа архиепископа Тенисона при Церкви Англии в Кройдоне , основанная в 1714 году в Соединенном Королевстве , которая принимала мальчиков и девочек с момента своего открытия. [1] Это всегда была только дневная школа.

Старейшая в мире школа совместного обучения, как дневная, так и пансионная, — это Dollar Academy , младшая и старшая школа для мальчиков и девочек в возрасте от 5 до 18 лет в Шотландии , Соединенное Королевство. С момента своего открытия в 1818 году школа принимала как мальчиков, так и девочек из прихода Dollar и окрестностей. Школа продолжает существовать и по сей день, в ней обучается около 1250 учеников. [2]

Первым основанным колледжем совместного обучения был Oberlin Collegiate Institute в Оберлине, штат Огайо . Он открылся 3 декабря 1833 года, в нем обучалось 44 студента, среди которых было 29 мужчин и 15 женщин. Полностью равноправный статус для женщин появился только в 1837 году, и первые три женщины, получившие степень бакалавра, сделали это в 1840 году. [3] К концу 20-го века многие высшие учебные заведения, которые были исключительно для мужчин или женщин, стали учреждениями совместного обучения.

История

В ранних цивилизациях люди, как правило, получали образование неформально: в основном в рамках домохозяйства. Со временем образование стало более структурированным и формальным. Женщины часто имели очень мало прав, когда образование начало становиться более важным аспектом цивилизации. Усилия древнегреческих и китайских обществ были сосредоточены в первую очередь на образовании мужчин. В Древнем Риме доступность образования постепенно распространилась на женщин, но они обучались отдельно от мужчин. Ранние христиане и средневековые европейцы продолжили эту тенденцию, и школы для привилегированных классов преобладали в период Реформации. Ранние периоды этого столетия включали множество религиозных школ, и первые крупные государственные школы в стране были созданы для мужчин и женщин.

В XVI веке на Тридентском соборе Римско -католическая церковь поддержала создание бесплатных начальных школ для детей всех классов. Была создана концепция всеобщего начального образования, независимо от пола. [4] После Реформации совместное обучение было введено в Западной Европе, когда некоторые протестантские группы настаивали на том, чтобы мальчиков и девочек учили читать Библию. Эта практика стала очень популярной в северной Англии, Шотландии и колониальной Новой Англии, где маленькие дети, как мальчики, так и девочки, посещали школы для дам . В конце XVIII века девочек постепенно принимали в городские школы. Общество друзей в Англии, а также в Соединенных Штатах стало пионером совместного обучения, поскольку они делали всеобщее образование, и в поселениях квакеров в британских колониях мальчики и девочки обычно посещали школу вместе. Новые бесплатные государственные начальные или общие школы , которые после Американской революции вытеснили церковные учреждения, почти всегда были совместными, и к 1900 году большинство государственных средних школ также были совместными. [5] В конце 19-го и начале 20-го веков совместное обучение стало гораздо более распространенным. В Великобритании, Германии и Советском Союзе обучение девочек и мальчиков в одних и тех же классах стало одобренной практикой.

Австралия

В Австралии наблюдается тенденция к расширению совместного обучения: открываются новые школы совместного обучения, открывается несколько новых школ с раздельным обучением, а существующие школы с раздельным обучением объединяются или открывают свои двери для противоположного пола. [6]

Китай

Первым смешанным учебным заведением высшего образования в Китае был Нанкинский высший педагогический институт , который был переименован в Национальный центральный университет и Нанкинский университет . На протяжении тысячелетий в Китае государственные школы, особенно государственные высшие учебные заведения, были для мужчин. Как правило, только школы, основанные цзун-цзу (宗族, gens), были как для мужчин, так и для женщин. В некоторых школах, таких как школа Ли Чжи во время династии Мин и школа Юань Мэй во время династии Цин , обучались как мужчины, так и женщины. В 1910-х годах были основаны женские университеты, такие как Женский университет Цзиньлин и Пекинская высшая педагогическая школа для девочек, но совместного обучения в высших учебных заведениях не было.

Тао Синчжи , китайский сторонник смешанного образования, предложил Закон об аудите для женщин-студенток (規定女子旁聽法案, Guī Dìng Nǚ Zi Páng Tīng Fǎ Àn) на собрании Нанкинской высшей нормальной школы, состоявшемся 7 декабря 1919 года. Он также предложил, чтобы университет набирал студенток. Идею поддержали президент Го Пин-Вэнь , академический директор Лю Бомин и такие известные профессора, как Лу Чживэй и Ян Синфо, но против нее выступили многие известные люди того времени. Собрание приняло закон и решило набрать студенток в следующем году. Нанкинская высшая нормальная школа зачислила восемь китайских студенток в 1920 году. В том же году Пекинский университет также начал разрешать студенткам посещать занятия. Одной из самых известных студенток того времени была Цзянь-Сюн У.

В 1949 году была основана Китайская Народная Республика . Китайское правительство проводило политику перехода к совместному обучению, и почти все школы и университеты стали смешанными. [7] В последние годы снова появились некоторые женские или однополые школы для нужд специального профессионального обучения, но равные права на образование по-прежнему применяются ко всем гражданам.

Коренные мусульманские народы Китая, хуэй и салары , считают совместное обучение спорным из-за исламских идей о гендерных ролях. С другой стороны, мусульмане- уйгуры исторически не возражали против совместного обучения. [8]

Франция

Прием в Сорбонну для девушек был открыт в 1860 году. [ 9] Бакалавриат стал гендерно-слепым в 1924 году, что дало всем девушкам равные шансы при поступлении в любой университет. Совместное половое образование стало обязательным для начальных школ в 1957 году и для всех университетов в 1975 году. [10]

Гонконг

Колледж совместного обучения St. Paul's был первой смешанной средней школой в Гонконге . Он был основан в 1915 году как женский колледж St. Paul's. В конце Второй мировой войны он был временно объединен с колледжем St. Paul's , который является школой для мальчиков. Когда занятия в кампусе колледжа St. Paul's были возобновлены, он продолжал быть смешанным и изменил свое нынешнее название. Некоторые другие известные смешанные средние школы в городе включают среднюю школу Hong Kong Pui Ching, школу Queen Elizabeth и государственную среднюю школу Tsuen Wan . Большинство начальных и средних школ Гонконга являются смешанными, включая государственные государственные школы, чартерные школы и частные школы.

Монголия

Первая в Монголии школа совместного обучения, названная Третьей школой, открылась в Улан-Баторе 2 ноября 1921 года. [11] Последующие школы были школами совместного обучения, и в Монголии больше нет школ с раздельным обучением.

Пакистан

Пакистан является одной из многих мусульманских стран, где большинство школ и колледжей являются однополыми, хотя некоторые школы и колледжи, а также большинство университетов являются совместными. В школах, которые предлагают уровни O и A, совместное обучение довольно распространено. После обретения Пакистаном независимости в 1947 году большинство университетов были совместными, но доля женщин составляла менее 5%. После политики исламизации в начале 1980-х годов правительство создало женские колледжи и женские университеты для содействия образованию среди женщин, которые не решались учиться в смешанной среде. Однако сегодня большинство университетов и большое количество школ в городских районах являются совместными.

Великобритания

Школы

В Соединенном Королевстве официальный термин — смешанный , [12] и сегодня большинство школ являются смешанными. Ряд квакерских школ-интернатов совместного обучения были созданы до 19 века.

Старейшей в мире школой совместного обучения считается Средняя школа архиепископа Тенисона при Церкви Англии в Кройдоне , основанная в 1714 году в Соединенном Королевстве, которая с момента открытия приняла 10 мальчиков и 10 девочек и с тех пор оставалась школой совместного обучения. [1] Это дневная школа, которая существует до сих пор.

Scottish Dollar Academy была первой смешанной школой-интернатом и дневной школой в Великобритании. Основанная в 1818 году, она является старейшим в мире учебным заведением смешанного пола и дневной школы-интерната, которое все еще существует. В Англии первой неквакерской смешанной школой-интернатом была Bedales School , основанная в 1893 году Джоном Хейденом Бэдли и ставшая смешанной в 1898 году. Ruckleigh School в Солихалле была основана Кэтлин Картленд в 1909 году как неконфессиональная подготовительная школа совместного обучения за много десятилетий до того, как последовали другие. Многие ранее однополые школы начали принимать оба пола в последние несколько десятилетий: например, Clifton College начал принимать девочек в 1987 году. [13]

Высшие учебные заведения

Первым высшим учебным заведением в Соединенном Королевстве, которое позволило женщинам и мужчинам поступать на равных условиях и, следовательно, получать ученые степени, был Бристольский университет (тогда основанный как Университетский колледж в Бристоле ) в 1876 году. [14]

Учитывая их двойную роль как пансиона и учебного заведения, отдельные колледжи в Оксфорде и Кембридже оставались сегрегированными гораздо дольше. Первым колледжем Оксфорда, в котором обучались и мужчины, и женщины, был колледж Наффилд, предназначенный только для выпускников, в 1937 году; первые пять колледжей бакалавриата ( Бразеноз , Хертфорд , Иисус , Св. Екатерины и Уодхэм ) стали смешанными в 1974 году. Первым смешанным колледжем Кембриджа был колледж Дарвин , предназначенный только для выпускников, с момента его основания в 1964 году. Колледжи Черчилля , Клэр и Кингз были первыми ранее чисто мужскими колледжами Кембриджского университета, принявшими женщин -бакалавров в 1972 году. Магдалина был последним чисто мужским колледжем, который стал смешанным в 1988 году. [15]

Последний женский колледж в Оксфорде, колледж Св. Хильды , стал смешанным с Михайлова триместра 2008 года. Два колледжа в Кембридже остаются однополыми (только для женщин): Мюррей Эдвардс (Нью-Холл) и Ньюнхэм .

Соединенные Штаты

Оберлинский колледж — старейшее из сохранившихся смешанных высших учебных заведений в США.

Старейшим из сохранившихся смешанных по половому признаку высших учебных заведений в Соединенных Штатах является колледж Оберлина в Оберлине, штат Огайо , который был основан в 1833 году. Смешанные по половому признаку классы были приняты на подготовительное отделение в Оберлине в 1833 году и на отделение колледжа в 1837 году. [16] [17] Первые четыре женщины, получившие степени бакалавра в Соединенных Штатах, получили их в Оберлине в 1841 году. Позже, в 1862 году, первая чернокожая женщина, получившая степень бакалавра ( Мэри Джейн Паттерсон ), также получила ее в колледже Оберлина. Начиная с 1844 года, колледж Хиллсдейл стал следующим колледжем, принявшим смешанные по половому признаку классы на четырехлетние программы обучения. [18]

Университет Айовы стал первым совместным публичным или государственным университетом в Соединенных Штатах в 1855 году, [19] [20] и на протяжении большей части следующего столетия публичные университеты, и в частности университеты, предоставляющие землю , будут лидировать в смешанном высшем образовании. Было также много частных совместных университетов, основанных в 19 веке, особенно к западу от реки Миссисипи. К востоку от Миссисипи, колледж Уитон (Иллинойс) выпустил свою первую студентку в 1862 году. [21] Колледж Бейтса в Мэне был открыт для женщин с момента своего основания в 1855 году и выпустил свою первую студентку в 1869 году. [22] Корнеллский университет [23] и Мичиганский университет [24] приняли своих первых студенток в 1870 году.

Примерно в то же время также появились однополые женские колледжи. По словам Айрин Харварт, Минди Малин и Элизабет ДеБра: « женские колледжи были основаны в середине и конце 19 века в ответ на потребность в продвинутом образовании для женщин в то время, когда их не принимали в большинство высших учебных заведений». [25] Известными примерами являются колледжи Seven Sisters , из которых Vassar College теперь является колледжем совместного обучения, а Radcliffe College объединился с Гарвардским университетом . Другие известные женские колледжи, которые стали колледжами совместного обучения, включают Wheaton College в Массачусетсе, Ohio Wesleyan Female College в Огайо , Skidmore College , Wells College и Sarah Lawrence College в штате Нью-Йорк, Pitzer College в Калифорнии, Goucher College в Мэриленде и Connecticut College .

К 1900 году британец Фредерик Харрисон сказал после посещения Соединенных Штатов, что «вся образовательная машина Америки... открытая для женщин должна быть по крайней мере в двадцать раз больше, чем у нас, и она быстро продвигается, чтобы соответствовать мужской как по численности, так и по качеству». [26] Если большая часть истории совместного обучения в этот период представляет собой список тех, кто движется к размещению и мужчин, и женщин в одном кампусе, штат Флорида был исключением. В 1905 году Закон Бакмана был одним из консолидации в управлении и финансировании, но разделении по расе и полу, с Флоридским государственным колледжем для женщин (с 1947 года, Флоридский государственный университет ) был создан для обслуживания белых женщин в эту эпоху, кампус, который стал тем, что сейчас является Университетом Флориды, обслуживает белых мужчин, и совместное обучение было предусмотрено только для кампуса, обслуживающего чернокожих студентов, на месте того, что сейчас является Флоридским университетом A&M . Флорида не возвращалась к совместному обучению в UF и FSU до окончания Второй мировой войны, что было вызвано резко возросшими требованиями к системе высшего образования со стороны ветеранов, обучающихся по программам GI Bill после Второй мировой войны. Соглашения Бакмана официально закончились с принятием новых законодательных положений в 1947 году.

Начальные и средние школы

Несколько ранних начальных и средних школ в Соединенных Штатах были однополыми. Примерами служат Collegiate School , школа для мальчиков, действующая в Нью-Йорке с 1638 года (которая остается однополым учреждением); и Boston Latin School , основанная в 1635 году (которая стала смешанной только в 1972 году).

Тем не менее, смешанное половое образование существовало на нижних уровнях в США задолго до того, как оно распространилось на колледжи. Например, в 1787 году предшественник колледжа Франклина и Маршалла в Ланкастере, штат Пенсильвания , открылся как смешанная средняя школа. [27] [28] Его первый класс состоял из 78 студентов мужского пола и 36 студентов женского пола. Среди последних была Ребекка Грац, которая стала педагогом и филантропом. Однако вскоре у школы начались финансовые проблемы, и она вновь открылась как чисто мужское учреждение. Westford Academy в Уэстфорде, штат Массачусетс, функционировала как смешанная средняя школа с момента своего основания в 1792 году, что сделало ее старейшей постоянно действующей школой совместного обучения в Америке. [29] Старейшей постоянно действующей школой-пансионом совместного обучения в Соединенных Штатах является Westtown School , основанная в 1799 году. [30]

Колледжи

В 1833 году пастор и миссионер основали Оберлин. Преподобный Джон Джей Шипхерд (пастор) и Фило П. Стюарт (миссионер) подружились, проводя лето 1832 года вместе в соседней Элирии . Они обнаружили взаимное разочарование в том, что они считали недостатком сильных христианских принципов среди поселенцев американского Запада. Они решили основать колледж и колонию, основанные на своих религиозных убеждениях, «где они будут готовить учителей и других христианских лидеров для бескрайних самых заброшенных полей на Западе». [3]

Оберлинский колледж и окружающее его сообщество были преданы прогрессивным целям и социальной справедливости. Хотя он неохотно делал то, что все остальные колледжи вообще отказывались делать, он был первым колледжем, принявшим в качестве студентов как женщин, так и афроамериканцев. Женщины не принимались на программу бакалавриата, которая давала степени бакалавра, до 1837 года; до этого они получали дипломы по так называемому Женскому курсу. Первыми студентами 1837 года были Кэролайн Мэри Радд, Элизабет Пралл, Мэри Хосфорд и Мэри Флетчер Келлог. [31]

Ранний успех и достижения женщин в Оберлинском колледже убедили многих первых лидеров движения за права женщин в том, что совместное обучение вскоре будет принято по всей стране. Однако в течение довольно долгого времени женщины иногда подвергались грубому обращению со стороны своих однокурсников-мужчин. Предубеждение некоторых профессоров-мужчин оказалось более тревожным. Многие профессора не одобряли прием женщин в свои классы, ссылаясь на исследования, в которых утверждалось, что женщины психически не подходят для высшего образования, и поскольку большинство из них «просто выйдут замуж», они использовали ресурсы, которые, по их мнению, студенты-мужчины использовали бы лучше. Некоторые профессора просто игнорировали студенток. [32]

К концу 19 века 70% американских колледжей были с совместным обучением, [ нужна ссылка ] хотя штат Флорида был заметным исключением; Закон Бакмана 1905 года ввел раздельное по половому признаку высшее образование для белых в Университете Флориды (мужчины) и Женском государственном колледже Флориды . (Поскольку существовал только один государственный колледж для чернокожих, будущий Университет Флориды A&M , он принимал как мужчин, так и женщин.) Белые кампусы Флориды вернулись к совместному обучению в 1947 году, когда женский колледж стал Университетом штата Флорида , а Университет Флориды стал совместным обучением. [33] В конце 20 века многие высшие учебные заведения, которые были исключительно для людей одного пола, стали с совместным обучением.

Братства совместного обучения

Ряд студенческих обществ, изучающих греческую культуру, были либо созданы (на местном или национальном уровне), либо расширены до братств смешанного обучения.

"Coed" как сленг

В американском разговорном языке «coed» или «co-ed» используется для обозначения смешанной школы. Это слово также часто используется для описания ситуации, в которой оба пола интегрированы в любой форме (например, «The team is coed»). Менее распространенным в 21 веке является использование слова «coed» в качестве существительного, которое традиционно относилось к ученице в смешанной школе. [34] Многие считают использование существительного сексистским и непрофессиональным, аргументируя это тем, что применение термина исключительно к женщинам подразумевает, что «нормальное» образование является исключительно мужским: [35] [36] технически и мужчины, и женщины, учащиеся в учреждении совместного обучения, должны считаться «coeds». [37] В своей статье для Ассоциации по надзору и разработке учебных программ в 2017 году автор и педагог Барбара Боросон описала использование существительного как «неудачное», отметив, что «хотя совместное обучение означает «образование обоих полов одновременно», женщины считались физическими проявлениями движения за совместное обучение. В то время как мужчин называли студентами, женщин называли студентками. Смысл был в том, что женщины... на самом деле не были студентами». [38] Многочисленные профессиональные организации требуют, чтобы вместо «студентки» использовался гендерно-нейтральный термин «студент» или, когда гендер имеет отношение к контексту, чтобы заменялся термином «студентка». [39] [40] [41] [42]

Эффекты

Если бы представители обоих полов обучались вместе, мы бы имели здоровый, моральный и интеллектуальный стимул пола, постоянно оживляющий и совершенствующий все способности, без чрезмерного возбуждения чувств, которое является результатом новизны в нынешней системе изоляции.

—  Элизабет Кэди Стэнтон [32]

В течение многих лет многие педагоги, родители и исследователи задавались вопросом, полезно ли с академической точки зрения обучать мальчиков и девочек вместе или раздельно в школе. [43] Некоторые утверждают, что совместное обучение имеет в первую очередь социальные преимущества, позволяя мужчинам и женщинам всех возрастов стать более подготовленными к ситуациям реального мира, и что учащиеся, знакомые с однополой обстановкой, могут быть менее подготовленными, нервными или беспокойными.

Однако некоторые утверждают, что в определенном возрасте ученики могут больше отвлекаться на противоположный пол в условиях совместного обучения, но другие указывают на то, что это основано на предположении, что все ученики гетеросексуальны. Есть доказательства того, что девочки могут хуже успевать по традиционно мужским предметам, таким как естественные науки, когда учатся в классе с мальчиками, но другие исследования показывают, что если принять во внимание предыдущие достижения, эта разница исчезает. [44] [45] По словам сторонников совместного обучения, без одноклассников противоположного пола у учеников возникают социальные проблемы, которые могут повлиять на развитие подростков. Они утверждают, что отсутствие противоположного пола создает нереалистичную среду, не повторяющуюся в реальном мире. [46] Некоторые исследования показывают, что в классах, разделенных по половому признаку, ученики мужского и женского пола работают и учатся на том же уровне, что и их сверстники, стереотипный менталитет учителя устраняется, и девочки, вероятно, будут чувствовать себя в классе увереннее, чем в классе совместного обучения. [47] В исследовании 2022 года, опубликованном в British Educational Research Journal , в котором рассматривалась ирландская система образования, авторы заявили, что существующие «эмпирические данные несколько неоднозначны, при этом некоторые исследования обнаруживают положительное влияние раздельного обучения на успеваемость в образовании [...], но другие обнаруживают в среднем нулевой эффект»; [48] они пришли к выводу, что после учета «индивидуальных, родительских и школьных факторов [...] в среднем не наблюдается существенной разницы в успеваемости девочек или мальчиков, посещающих раздельные школы, по сравнению с их сверстниками из смешанных школ в области естественных наук, математики или чтения». [48]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab "Школа архиепископа, 300 лет спустя". The Church Times . Получено 27 ноября 2019 г.
  2. ^ "About Dollar". Dollar Academy . Получено 10 июня 2017 г.
  3. ^ ab "История | Об Оберлине | Оберлинский колледж". Оберлинский колледж и консерватория . Получено 17 мая 2016 г.
  4. ^ «Совместное обучение». (nd): Funk & Wagnalls New World Encyclopedia. Веб. 23 октября 2012 г.
  5. ^ «Совместное обучение». Британская энциклопедия. Британская энциклопедия Интернет. Британская энциклопедия Inc., 2012. Интернет. 23 октября 2012 г.
  6. ^ Гость, Мюррей (2014). «Дебаты по поводу раздельного обучения и совместного обучения и опыт школ, которые меняют статус» (PDF) . Армидейл, Новый Южный Уэльс: Школа Армидейл . Получено 2 января 2017 г.
  7. ^ "Single-sex Schools in China". Harrison, Clark, Rickerby's Solicitors . 28 января 2019 г. Получено 3 декабря 2019 г.
  8. ^ Рут Хейхо (1996). Университеты Китая, 1895–1995: век культурного конфликта. Тейлор и Фрэнсис. п. 202. ИСБН 0-8153-1859-6. Получено 29 июня 2010 г.
  9. ^ Роджерс (Режиссер), Ребекка; Какуо, Марлен (30 января 2019 г.). Смешение в образовании: Enjeux passés et Presents. Издания ENS. ISBN 9782847880618– через Google Книги.
  10. ^ «Réflexions sur la mixité scolaire en France» (на французском языке). Ettajdid.org . Проверено 16 сентября 2013 г.
  11. ^ "Хүйсээр үл ялгаварлан боловсрол олгож ээлсэн Ази тивийн анхны сургуулийн 100 жилийн ой" . Икона. 2 ноября 2021 г.
  12. ^ Законодательный акт 2007 г. № 2324 « Правила образования (информация об успеваемости в школе) (Англия) 2007 г.» , Приложение 6, правило 11, пункт 5(b).
  13. ^ Кристин Скелтон, ред. Что происходит с маленькими женщинами?: гендер и начальное образование (Лондон:. Open University Press, 1989)
  14. ^ «История университета – Об университете – Университет Бристоля». www.bristol.ac.uk . Университет Бристоля.
  15. ^ «Некролог – профессор сэр Бернард Уильямс». The Guardian . 13 июня 2003 г. Получено 8 мая 2009 г.
  16. ^ "Сто лет на пути к избирательному праву" . Получено 26 января 2010 г.
  17. ^ Джонс, Кристин. «Университет Индианы: Переход к совместному обучению» (PDF) . Получено 11 января 2010 г.
  18. ^ "Hillsdale College – History & Mission" . Получено 15 января 2010 г. .
  19. ↑ Мэй, А. Дж. «История Рочестерского университета».
  20. ^ "University of Iowa Firsts". Архивировано из оригинала 15 мая 2006 года.
  21. ^ "Wheaton "Firsts" – История Wheaton от А до Я". a2z.my.wheaton.edu . Получено 24 мая 2017 г. .
  22. ^ "Класс Мэри В. Митчелл 1869 года – первая выпускница женского пола". Колледж Бейтса . 22 марта 2010 г. Получено 6 апреля 2020 г.
  23. ^ "Наша история" . Получено 21 февраля 2010 г.
  24. ^ Опасный эксперимент.
  25. ^ "Женские колледжи в Соединенных Штатах: история, проблемы и вызовы". Архивировано из оригинала 28 апреля 2006 года . Получено 14 октября 2006 года .{{cite web}}: CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )
  26. ^ Стид, У. Т. (1901). Американизация мира. Гораций Маркли. С. 385–386.
  27. ^ "Milestones Achieved by the Women of F&M". Архивировано из оригинала 6 ноября 2009 года . Получено 27 января 2010 года .
  28. ^ "F&M: 40 лет совместного обучения". Архивировано из оригинала 5 ноября 2009 года . Получено 27 января 2010 года .
  29. ^ Симмонс, Кэрри (7 сентября 2007 г.). «История Westford Academy». Westford Eagle . Архивировано из оригинала 20 мая 2011 г. Получено 24 мая 2009 г.
  30. ^ «История – Школа Весттауна».
  31. ^ Боукранаа, Ахмед. «Раздельное образование против совместного обучения». www.academia.edu . Получено 17 мая 2016 г.
  32. ^ ab Розенберг, Розалинд. "История совместного обучения в Америке". Архивировано из оригинала 22 декабря 2012 года . Получено 24 октября 2012 года .
  33. ^ Кербер, Стивен (январь 1979). «Уильям Эдвардс и исторический кампус Университета Флориды: фотографический очерк». The Florida Historical Quarterly . 57 (3): 327–336. JSTOR  30148527.
  34. ^ "Coed – Определение и многое другое из бесплатного словаря Merriam-Webster". Merriam-webster.com. 31 августа 2012 г. Получено 16 сентября 2013 г.
  35. ^ Лоу, Маргарет А. (2003). Выглядеть хорошо: женщины колледжа и образ тела, 1875–1930 . Университет Джонса Хопкинса. стр. 63. ISBN 9780801882746. Получено 3 ноября 2013 г. . Корнелл.
  36. ^ "Don't Ever Call My Daughter a Coed". Псевдоним Jo(e). 30 сентября 2006 г. Получено 3 ноября 2013 г.
  37. ^ Миллер, Кейси и Кейт Смит. (2000). Справочник по несексистскому письму. Липпинкотт и Кроуэлл. ISBN 9780595159215. Получено 14 апреля 2017 г. .{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  38. ^ Боросон, Барбара. (1 апреля 2017 г.). «Инклюзивное образование: уроки истории». Ассоциация по надзору и разработке учебных программ . Получено 28 июня 2024 г.
  39. ^ "Руководство по несексистскому использованию языка". Труды и выступления Американской философской ассоциации (т. 59, номер 3, стр. 471–482). Февраль 1986 г. Получено 3 ноября 2013 г.
  40. ^ "Guidelines for Non-Sexist Language" (PDF) . Канадская ассоциация вещателей . Получено 3 ноября 2013 г. .
  41. ^ «Руководящие принципы гендерно-справедливого использования языка». Национальный совет преподавателей английского языка. Июнь 2008 г. Получено 3 ноября 2013 г.
  42. ^ «Рекомендации по стилю редакционных статей STEM в столичном регионе». Совет регентов Лос-Анджелеса. Октябрь 2023 г. Получено 29 июня 2024 г.
  43. ^ Гость, Мюррей (2014). «Анализ и исследование совместного обучения в Австралии и Великобритании» (PDF) . Армидейл, Новый Южный Уэльс: Школа Армидейла . Получено 2 января 2017 г.
  44. ^ «Оправданы ли наши взгляды на школы совместного и раздельного обучения?». The Sydney Morning Herald . 18 марта 2018 г. Получено 3 декабря 2019 г.
  45. ^ Палмар, Белинда (30 октября 2013 г.). «Школы совместного обучения вредны для девочек». The Guardian . Получено 10 июня 2017 г.
  46. ^ Гарнер, Ричард (1 декабря 2009 г.). «Почему школы с раздельным обучением вредны для вашего здоровья (если вы мальчик)» . The Independent . Архивировано из оригинала 15 мая 2022 г. Получено 10 июня 2017 г.
  47. ^ Mael, F. (1998). Раздельное и совместное обучение в школах: связь с социально-эмоциональным и академическим развитием. Обзор образовательных исследований, 68(2), 101–129. Американская ассоциация образовательных исследований.
  48. ^ ab Clavel, Jose G.; Flannery, Darragh (15 декабря 2022 г.). «Обучение в школах одного пола, гендер и успеваемость: доказательства с использованием данных PISA». British Educational Research Journal . 49 (2): 248–265. doi : 10.1002/berj.3841 .

Дальнейшее чтение

Англия

Соединенные Штаты

Внешние ссылки

В Wikisource есть текст статьи « Совместное обучение » из Британской энциклопедии 1911 года .