stringtranslate.com

Интеллект

Интеллект определяется многими способами: способность к абстракции , логике , пониманию , самосознанию , обучению , эмоциональному знанию , рассуждению , планированию , творчеству , критическому мышлению и решению проблем . Его можно описать как способность воспринимать или выводить информацию ; и сохранять ее в качестве знания, которое можно применять к адаптивному поведению в среде или контексте. [1]

Термин приобрел известность в начале 1900-х годов. [2] [3] Большинство психологов считают, что интеллект можно разделить на различные области или компетенции. [4]

Интеллект давно изучается у людей и в многочисленных дисциплинах. Он также наблюдался в познании нечеловеческих животных . [5] Некоторые исследователи предполагают, что растения проявляют формы интеллекта, хотя это остается спорным. [6] [7] [8]

Интеллект компьютеров или других машин называется искусственным интеллектом .

Этимология

Слово интеллект происходит от латинских существительных intelligentia или intelēctus , которые в свою очередь происходят от глагола intelligere , постигать или воспринимать. В Средние века слово intellectus стало научным техническим термином для понимания и переводом греческого философского термина nous . Этот термин, однако, был тесно связан с метафизическими и космологическими теориями телеологической схоластики , включая теории бессмертия души и концепцию активного интеллекта (также известного как активный интеллект). Этот подход к изучению природы решительно отвергался ранними современными философами, такими как Фрэнсис Бэкон , Томас Гоббс , Джон Локк и Дэвид Юм , все из которых предпочитали «понимание» (вместо « intellectus » или «intelligence») в своих английских философских трудах. [9] [10] Например, Гоббс в своей латинской работе De Corpore использовал « intellectus intelligit », переведенное в английской версии как «понимание понимает», как типичный пример логического абсурда . [11] Поэтому «интеллект» стал менее распространенным в англоязычной философии, но позднее был принят (вместе со схоластическими теориями, которые он теперь подразумевает) в более современной психологии . [12]

Определения

Существует спор о том, как определить интеллект. Ученые описывают составляющие его способности по-разному и различаются в степени, в которой они понимают интеллект как поддающийся количественному измерению. [13]

В консенсусном докладе под названием «Интеллект: известное и неизвестное» , опубликованном в 1995 году Советом по научным вопросам Американской психологической ассоциации , говорится:

Индивиды отличаются друг от друга своей способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на опыте, участвовать в различных формах рассуждений, преодолевать препятствия, принимая во внимание мысли. Хотя эти индивидуальные различия могут быть существенными, они никогда не бывают полностью последовательными: интеллектуальная производительность данного человека будет различаться в разных случаях, в разных областях, если судить по разным критериям. Концепции «интеллекта» являются попытками прояснить и организовать этот сложный набор явлений. Хотя в некоторых областях была достигнута значительная ясность, ни одна такая концептуализация еще не ответила на все важные вопросы, и ни одна из них не пользуется всеобщим согласием. Действительно, когда недавно двум десяткам выдающихся теоретиков было предложено дать определение интеллекту, они дали два десятка несколько отличающихся определений. [14]

Психологи и исследователи обучения также предложили следующие определения интеллекта:

Человек

Человеческий интеллект — это интеллектуальная сила людей, которая характеризуется сложными когнитивными способностями и высоким уровнем мотивации и самосознания . [23] [24] Интеллект позволяет людям запоминать описания вещей и использовать эти описания в будущем поведении. Он дает людям когнитивные способности учиться , формировать концепции , понимать и рассуждать , включая способности распознавать закономерности , вводить новшества, планировать , решать проблемы и использовать язык для общения . Эти когнитивные способности можно организовать в такие структуры, как текучая против кристаллизованной и унифицированная модель Кеттелла-Хорна-Кэрролла, [4] которая содержит такие способности, как текучее рассуждение, скорость восприятия, вербальные способности и другие.

Интеллект отличается от обучения . Обучение относится к акту сохранения фактов и информации или способностей и способности вызывать их для будущего использования. Интеллект, с другой стороны, является когнитивной способностью кого-либо выполнять эти и другие процессы.

Коэффициент интеллекта (IQ)

Были предприняты различные попытки количественно оценить интеллект с помощью психометрического тестирования. Среди них выделяются различные тесты на коэффициент интеллекта (IQ), которые были впервые разработаны в начале 20-го века для проверки детей на предмет умственной отсталости . [25] Со временем тесты на IQ стали более распространенными, их использовали для проверки иммигрантов, новобранцев и кандидатов на работу. [26] По мере того, как тесты становились все более популярными, широко распространилось убеждение, что тесты на IQ измеряют фундаментальный и неизменный атрибут, которым обладают все люди. [25]

Влиятельная теория, продвигающая идею о том, что IQ измеряет фундаментальное качество, которым обладает каждый человек, — это теория общего интеллекта, или g -фактора . [27] G- фактор — это конструкция, которая суммирует корреляции, наблюдаемые между результатами человека в ряде когнитивных тестов.

Сегодня большинство психологов согласны с тем, что IQ измеряет по крайней мере некоторые аспекты человеческого интеллекта, в частности, способность преуспевать в академическом контексте. [28] Однако многие психологи подвергают сомнению обоснованность тестов IQ как меры интеллекта в целом. [28] [29]

Ведутся споры о наследуемости IQ , то есть о том, какая доля различий в результатах теста IQ между людьми объясняется генетическими или экологическими факторами. [30] [31] Научный консенсус заключается в том, что генетика не объясняет средние различия в результатах теста IQ между расовыми группами. [32] [33] [34]

Эмоциональный

Эмоциональный интеллект считается способностью передавать эмоции другим понятным способом, а также точно считывать эмоции других. [35] Некоторые теории подразумевают, что повышенный эмоциональный интеллект может также привести к более быстрому формированию и обработке эмоций в дополнение к точности. [36] Кроме того, считается, что более высокий эмоциональный интеллект помогает нам управлять эмоциями, что полезно для наших навыков решения проблем. Эмоциональный интеллект важен для нашего психического здоровья и связан с социальным интеллектом. [35]

Социальный

Социальный интеллект — это способность понимать социальные сигналы и мотивы других и себя в социальных ситуациях. Считается, что он отличается от других типов интеллекта, но имеет отношение к эмоциональному интеллекту. Социальный интеллект совпал с другими исследованиями, которые фокусируются на том, как мы судим других, насколько точно мы это делаем и почему люди рассматриваются как имеющие положительный или отрицательный социальный характер . Ведутся споры о том, исходят ли эти исследования и социальный интеллект из одних и тех же теорий или между ними есть различие, и обычно считается, что они принадлежат к двум разным школам мысли . [37]

Моральный

Моральный интеллект — это способность отличать правильное от неправильного и вести себя на основе ценностей, которые считаются правильными. [38] Он считается особой формой интеллекта, независимой как от эмоционального, так и от когнитивного интеллекта. [39]

Грамотная книга и разумная улица

Концепции «книжного интеллекта» и «уличного интеллекта» являются противоположными взглядами, основанными на предпосылке, что некоторые люди обладают знаниями, полученными в ходе академического обучения, но могут не иметь опыта, чтобы разумно применять эти знания, в то время как другие обладают знаниями, полученными в ходе практического опыта, но могут не иметь точной информации, обычно получаемой в ходе обучения, чтобы эффективно применять эти знания. Исследователь искусственного интеллекта Гектор Левек отметил, что:

Учитывая важность обучения через текст в нашей личной жизни и в нашей культуре, возможно, удивительно, насколько пренебрежительно мы склонны относиться к нему. Иногда его высмеивают как просто «книжное знание», а его наличие — это «книжная смекалка». Напротив, знания, полученные через непосредственный опыт и ученичество, называются «уличными знаниями», а их наличие — это «уличная смекалка». [40]

Нечеловеческое животное

Макака , поедающая крабов, использует камень

Хотя люди были основным объектом внимания исследователей интеллекта, ученые также пытались исследовать интеллект животных или, в более широком смысле, познавательные способности животных. Эти исследователи заинтересованы в изучении как умственных способностей у определенного вида , так и в сравнении способностей между видами. Они изучают различные меры решения проблем, а также числовые и вербальные способности рассуждения. Некоторые проблемы включают определение интеллекта таким образом, чтобы он имел одинаковое значение для разных видов, и операционализацию меры, которая точно сравнивает умственные способности между видами и контекстами. [41]

Исследования Вольфганга Кёлера по интеллекту обезьян являются примером исследований в этой области, как и книга Стэнли Корена « Интеллект собак» . [42] К нечеловеческим животным, особенно отмеченным и изученным на предмет их интеллекта, относятся шимпанзе , бонобо (особенно использующий язык Канзи ) и другие высшие приматы , дельфины , слоны и в некоторой степени попугаи , крысы и вороны . [43]

Интеллект головоногих представляет собой важное сравнительное исследование. Головоногие , по-видимому, демонстрируют характеристики значительного интеллекта, однако их нервная система радикально отличается от нервной системы позвоночных животных. Позвоночные, такие как млекопитающие , птицы , рептилии и рыбы , показали довольно высокую степень интеллекта, которая варьируется в зависимости от каждого вида. То же самое относится и к членистоногим . [44]

гфактор в нечеловеческих существах

Доказательства общего фактора интеллекта были обнаружены у животных, не являющихся людьми. Впервые описанный у людей , фактор g с тех пор был идентифицирован у ряда видов, не являющихся людьми. [45]

Когнитивные способности и интеллект не могут быть измерены с помощью тех же, в значительной степени вербально зависимых, шкал, разработанных для людей. Вместо этого интеллект измеряется с помощью различных интерактивных и наблюдательных инструментов, фокусирующихся на инновациях , изменении привычек , социальном обучении и реакциях на новизну . Исследования показали, что g отвечает за 47% индивидуальной дисперсии в показателях когнитивных способностей у приматов [45] и от 55% до 60% дисперсии у мышей (Локурто, Локурто). Эти значения аналогичны принятой дисперсии в IQ, объясняемой g у людей (40–50%). [46]

Растение

Утверждалось, что растения также следует классифицировать как разумные на основе их способности ощущать и моделировать внешнюю и внутреннюю среду и соответствующим образом корректировать свою морфологию , физиологию и фенотип для обеспечения самосохранения и воспроизводства. [47] [48]

Контраргумент заключается в том, что интеллект обычно понимается как создание и использование устойчивых воспоминаний, в отличие от вычислений, которые не включают обучение. Если это принять как определение интеллекта, то он включает искусственный интеллект роботов, способных к «машинному обучению», но исключает те чисто автономные реакции чувств, которые можно наблюдать у многих растений. Растения не ограничиваются автоматизированными сенсорно-моторными реакциями, однако они способны различать положительный и отрицательный опыт и «учиться» (регистрировать воспоминания) на основе своего прошлого опыта. Они также способны к общению, точному вычислению своих обстоятельств, использованию сложного анализа затрат и выгод и выполнению строго контролируемых действий для смягчения и контроля различных факторов стресса окружающей среды. [7] [8] [49]

Искусственный

Ученые, изучающие искусственный интеллект, предложили определения интеллекта, которые включают интеллект, демонстрируемый машинами. Некоторые из этих определений должны быть достаточно общими, чтобы охватывать также человеческий и животный интеллект. Интеллектуальный агент может быть определен как система, которая воспринимает свою среду и предпринимает действия, которые максимизируют ее шансы на успех. [50] Каплан и Хенлейн определяют искусственный интеллект как «способность системы правильно интерпретировать внешние данные, учиться на таких данных и использовать эти знания для достижения определенных целей и задач посредством гибкой адаптации». [51] Прогресс в области искусственного интеллекта можно продемонстрировать в тестах, начиная от игр и заканчивая практическими задачами, такими как сворачивание белка . [52] Существующий ИИ отстает от людей с точки зрения общего интеллекта, который иногда определяется как «способность учиться выполнять огромный спектр задач». [53]

Математик Олле Хэггстрём определяет интеллект в терминах «оптимизационной мощности», способности агента к эффективной кросс-доменной оптимизации мира в соответствии с предпочтениями агента, или, проще говоря, способности «направлять будущее в области возможностей, имеющие высокий рейтинг в порядке предпочтений». В этой структуре оптимизации Deep Blue имеет возможность «направлять будущее шахматной доски в подпространство возможностей, которое он маркирует как «выигрышное», несмотря на попытки Гарри Каспарова направить будущее в другом месте». [54] Хаттер и Легг , изучив литературу, определяют интеллект как «способность агента достигать целей в широком диапазоне сред». [55] [56] Хотя когнитивные способности иногда измеряются как одномерный параметр, их также можно представить как « гиперповерхность в многомерном пространстве» для сравнения систем, которые хороши в различных интеллектуальных задачах. [57] Некоторые скептики полагают, что не существует осмысленного способа определения интеллекта, кроме как «просто указать на себя». [58]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Шарма, Радха Р. (2008). Эмоциональный интеллект с 17-го по 21-й век: перспективы и направления будущих исследований. Sage Journals. Том 12.
  2. ^ Уайт, Маргарет Б. и Холл, Альфред Э. (1980). Обзор тестирования интеллекта. Phi Delta Kappa International. Т. 58, № 4, стр. 210-216
  3. ^ Бакстон, Клод Э. (1985). Влияние на психологию: точки зрения в современной истории психологии. Academic Press.
  4. ^ ab Stanek, Kevin C.; Ones, Deniz S. (2018), «Таксономии и сборники когнитивных способностей и личностных конструктов и мер, относящихся к промышленной, рабочей и организационной психологии», Справочник SAGE по промышленной, рабочей и организационной психологии: психология персонала и эффективность работы сотрудников , 1 Oliver's Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd, стр. 366–407, doi : 10.4135/9781473914940.n14, ISBN 978-1-4462-0721-5, получено 8 января 2024 г.{{citation}}: CS1 maint: location (link)
  5. ^ Шеттлворт С.Дж. (2010). Познание, эволюция и поведение (2-е изд.). Нью-Йорк: Oxford Press.
  6. ^ Паризе, Андре Жеремия; Гальяноб, Моника; Соуза, Густаво Майя (3 января 2020 г.). «Расширенное познание у растений: возможно ли это?». Сигнализация и поведение растений . 15 (2).
  7. ^ ab Goh, CH; Nam, HG; Park, YS (2003). «Память о стрессе у растений: отрицательная регуляция устьичного ответа и временная индукция гена rd22 на свет у растений Arabidopsis, увлекаемых абсцизовой кислотой». The Plant Journal . 36 (2): 240–255. doi : 10.1046/j.1365-313X.2003.01872.x . PMID  14535888.
  8. ^ ab Волков, АГ; Каррелл, Х.; Болдуин, А.; Маркин, ВС (2009). «Электрическая память венериной мухоловки». Биоэлектрохимия . 75 (2): 142–147. doi :10.1016/j.bioelechem.2009.03.005. PMID  19356999.
  9. ^ Майх, Алоизий (1995). Словарь Гоббса . Блэквелл. стр. 305.
  10. ^ Ниддич, Питер. «Предисловие». Эссе о человеческом понимании . Oxford University Press. стр. xxii.
  11. ^ Гоббс, Томас; Молсуорт, Уильям (15 февраля 1839 г.). «Философская опера, quæ latin scripsit omnia, in unum corpus nunc primum Collecta Studio et Labore Гулиельми Молсуорт». Лондони, апуд Джоаннем Бон. Архивировано из оригинала 5 ноября 2013 года в Интернет-архиве.
  12. ^ Этот абзац почти дословно взят из Goldstein, Sam; Princiotta, Dana; Naglieri, Jack A., ред. (2015). Handbook of Intelligence: Evolutionary Theory, Historical Perspective, and Current Concepts . Нью-Йорк, Гейдельберг, Дордрехт, Лондон: Springer. стр. 3. ISBN 978-1-4939-1561-3.
  13. ^ ab S. Legg; M. Hutter (2007). «Сборник определений интеллекта». Достижения в области искусственного интеллекта: концепции, архитектуры и алгоритмы. Том 157. IOS Press. С. 17–24. ISBN 978-1586037581.
  14. ^ Neisser, Ulrich ; Boodoo, Gwyneth; Bouchard, Thomas J.; Boykin, A. Wade; Brody, Nathan; Ceci, Stephen J.; Halpern, Diane F.; Loehlin, John C.; Perloff, Robert; Sternberg, Robert J. ; Urbina, Susana (1996). "Intelligence: Knowns and unknowns" (PDF) . American Psychologist . 51 (2): 77–101. doi :10.1037/0003-066x.51.2.77. ISSN  0003-066X. Архивировано (PDF) из оригинала 28 марта 2016 г. . Получено 9 октября 2014 г. .
  15. ^ Бине, Альфред (1916) [1905]. «Новые методы диагностики интеллектуального уровня слабоумных». Развитие интеллекта у детей: шкала Бине-Симона . Э. С. Кайт (Пер.). Балтимор: Уильямс и Уилкинс. стр. 37–90. Архивировано из оригинала 19 июня 2010 года . Проверено 14 августа 2010 г. первоначально опубликовано как «Новые методы диагностики аномального уровня интеллекта». L'Année Psychologique, 11, 191–244.
  16. ^ Векслер, Д. (1944). Измерение интеллекта взрослых . Балтимор: Williams & Wilkins. ISBN 978-0-19-502296-4. OCLC  219871557.
  17. ^ Хамфрис, LG (1979). «Конструкция общего интеллекта». Intelligence . 3 (2): 105–120. doi :10.1016/0160-2896(79)90009-6.
  18. ^ Формы разума: Теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: Basic Books. 1993. ISBN 978-0-465-02510-7. OCLC  221932479.
  19. ^ Sternberg RJ ; Salter W (1982). Справочник по человеческому интеллекту . Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-29687-8. OCLC  11226466.
  20. ^ Feuerstein, R., Feuerstein, S., Falik, L & Rand, Y. (1979; 2002). Динамические оценки когнитивной модифицируемости. ICELP Press, Иерусалим: Израиль; Feuerstein, R. (1990). Теория структурной модифицируемости. В B. Presseisen (ред.), Стили обучения и мышления: взаимодействие в классе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальные образовательные ассоциации
  21. ^ S. Legg; M. Hutter (2007). «Универсальный интеллект: определение машинного интеллекта». Minds and Machines . 17 (4): 391–444. arXiv : 0712.3329 . Bibcode : 2007arXiv0712.3329L. doi : 10.1007/s11023-007-9079-x. S2CID  847021.
  22. ^ "TED Speaker: Alex Wissner-Gross: A new formula for intelligence". TED.com. 6 февраля 2014 г. Архивировано из оригинала 4 сентября 2016 г. Получено 7 сентября 2016 г.
  23. ^ Тирри, Нокелайнен (2011). Измерение множественного интеллекта и моральной чувствительности в образовании. Моральное развитие и гражданское образование. Springer. ISBN 978-94-6091-758-5. Архивировано из оригинала 2 августа 2017 года.
  24. ^ Колом, Роберто (декабрь 2010 г.). «Человеческий интеллект и мозговые сети». Dialogues Clin. Neurosci . 12 (4): 489–501. doi :10.31887/DCNS.2010.12.4/rcolom. PMC 3181994 . PMID  21319494. 
  25. ^ ab Кауфман, Алан С. (2009). Тестирование IQ 101. Springer. ISBN 978-0-8261-0629-2.
  26. ^ Ричардсон, Джон TE (2003). «Говард Эндрю Нокс и истоки тестирования производительности на острове Эллис, 1912-1916». История психологии . 6 (2): 143–70. doi :10.1037/1093-4510.6.2.143. PMID  12822554.
  27. ^ Шлингер, Генри Д. (2003). «Миф об интеллекте». The Psychological Record . 53 (1): 15–32.
  28. ^ ab Weiten W (2016). Психология: темы и вариации. Cengage Learning . стр. 281. ISBN 978-1305856127. Тесты IQ являются надежными мерами интеллекта, необходимого для успешной академической работы. Но если целью является оценка интеллекта в более широком смысле, то валидность тестов IQ сомнительна.
  29. ^ Бушар, Томас Дж. (1982). «Обзор противоречий в области интеллекта». Американский журнал психологии . 95 (2): 346–349. doi :10.2307/1422481. ISSN  0002-9556. JSTOR  1422481.
  30. ^ Бушар, Томас Дж. (7 августа 2013 г.). «Эффект Уилсона: увеличение наследуемости IQ с возрастом». Twin Research and Human Genetics . 16 (5): 923–930. doi : 10.1017/thg.2013.54 . PMID  23919982. S2CID  13747480.
  31. ^ Бушар, Томас Дж.; Макгью, Мэтт (январь 2003 г.). «Генетические и экологические влияния на психологические различия человека». Журнал нейробиологии . 54 (1): 4–45. doi : 10.1002/neu.10160 . PMID  12486697.
  32. ^ Берд, Кевин; Джексон, Джон П.; Уинстон, Эндрю С. (2024). «Противостояние научному расизму в психологии: уроки эволюционной биологии и генетики». American Psychologist . 79 (4): 497–508. doi :10.1037/amp0001228. PMID  39037836. В недавних статьях утверждается, что народные категории расы являются генетически значимыми разделениями и что эволюционные генетические различия между расами и нациями важны для объяснения неизменных различий в когнитивных способностях, образовательном уровне, преступности, сексуальном поведении и богатстве; все эти утверждения опровергаются сильным научным консенсусом об обратном.
  33. ^ Нисбетт, Ричард Э .; Аронсон, Джошуа; Блэр, Клэнси; Диккенс, Уильям; Флинн, Джеймс ; Хэлперн, Дайан Ф .; Туркхаймер, Эрик (2012). «Групповые различия в IQ лучше всего понимать как обусловленные средой» (PDF) . American Psychologist . 67 (6): 503–504. doi :10.1037/a0029772. ISSN  0003-066X. PMID  22963427. Архивировано (PDF) из оригинала 23 января 2015 г. Получено 22 июля 2013 г.
  34. ^ Ceci, Stephen; Williams, Wendy M. (1 февраля 2009 г.). «Должны ли ученые изучать расу и IQ? ДА: научная истина должна быть достигнута». Nature . 457 (7231): 788–789. Bibcode :2009Natur.457..788C. doi : 10.1038/457788a . PMID  19212385. S2CID  205044224. Возникает консенсус относительно расового и гендерного равенства в генетических детерминантах интеллекта; большинство исследователей, включая нас, согласны с тем, что гены не объясняют межгрупповые различия.
  35. ^ ab Salovey, Peter; Mayer, John D. (март 1990). «Эмоциональный интеллект». Воображение, познание и личность . 9 (3): 185–211. doi : 10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG. hdl : 10654/36316 . ISSN  0276-2366. S2CID  219900460.
  36. ↑ Майер, Джон Д.; Сэловей, Питер (1 октября 1993 г.). «Интеллект эмоционального интеллекта». Intelligence . 17 (4): 433–442. doi :10.1016/0160-2896(93)90010-3. ISSN  0160-2896.
  37. ^ Уокер, Рональд Э.; Фоли, Джин М. (декабрь 1973 г.). «Социальный интеллект: его история и измерение». Psychological Reports . 33 (3): 839–864. doi :10.2466/pr0.1973.33.3.839. ISSN  0033-2941. S2CID  144839425.
  38. ^ Пошаговый план развития морального интеллекта . Получено 28 апреля 2016 г.
  39. ^ Бехештифар, М., Эсмаэли, З. и Могадам, М. Н. (2011). Влияние морального интеллекта на лидерство. Европейский журнал экономики, финансов и административных наук, 43, 6-11.
  40. ^ Гектор Дж. Левек , Здравый смысл, тест Тьюринга и поиски настоящего ИИ (2017), стр. 80.
  41. ^ Зенталл, Томас Р. (2019). «Интеллект животных». Кембриджский справочник по интеллекту . С. 397–427. doi : 10.1017/9781108770422.018. ISBN 978-1-108-75581-8.
  42. ^ Корен, Стэнли (1995). Интеллект собак. Bantam Books. ISBN 978-0-553-37452-0. OCLC  30700778.
  43. ^ Чайлдс, Каспер (27 мая 2020 г.). «Words With An Astronaut». Valenti . Codetipi . Получено 14 марта 2021 г. .
  44. ^ Рот, Герхард (19 декабря 2015 г.). «Конвергентная эволюция сложных мозгов и высокого интеллекта». Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci . 370 (1684): 20150049. doi : 10.1098/rstb.2015.0049 . PMC 4650126. PMID  26554042 . 
  45. ^ ab Reader, SM, Hager, Y., & Laland, KN (2011). «Эволюция общего и культурного интеллекта приматов». Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 366(1567), 1017–1027.
  46. ^ Кампхаус, РВ (2005). Клиническая оценка интеллекта детей и подростков . Springer Science & Business Media.
  47. ^ Trewavas, Anthony (сентябрь 2005 г.). «Зеленые растения как разумные организмы». Trends in Plant Science . 10 (9): 413–419. Bibcode : 2005TPS....10..413T. doi : 10.1016/j.tplants.2005.07.005. PMID  16054860.
  48. ^ Trewavas, A. (2002). «Бездумное мастерство». Nature . 415 (6874): 841. Bibcode : 2002Natur.415..841T. doi : 10.1038/415841a . PMID  11859344. S2CID  4350140.
  49. ^ Ренсинг, Л.; Кох, М.; Беккер, А. (2009). «Сравнительный подход к основным механизмам различных систем памяти». Naturwissenschaften . 96 (12): 1373–1384. Bibcode : 2009NW.....96.1373R. doi : 10.1007/s00114-009-0591-0 . PMID  19680619. S2CID  29195832.
  50. ^ Рассел, Стюарт Дж.; Норвиг, Питер (2003). Искусственный интеллект: современный подход . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall. ISBN 978-0-13-790395-5. OCLC  51325314.
  51. ^ «Каплан Андреас и Халейн Майкл (2019) Siri, Siri, в моей руке: Кто прекраснее всех на свете? О толкованиях, иллюстрациях и последствиях искусственного интеллекта, Business Horizons, 62(1)».
  52. ^ «Как компания, известная прежде всего играми, смогла решить одну из самых сложных научных головоломок?». Fortune . 2020. Получено 21 февраля 2021 г.
  53. ^ Хит, Ник (2018). «Что такое искусственный общий интеллект?». ZDNet . Получено 21 февраля 2021 г.
  54. ^ Häggström, Olle (2016). Здесь обитают драконы: наука, технологии и будущее человечества . Оксфорд: Oxford University Press. С. 103, 104. ISBN 978-0191035395.
  55. ^ Гэри Ли (2015). «Борьба за определение того, что на самом деле означает искусственный интеллект». Popular Science . Получено 21 февраля 2021 г. .
  56. ↑ Легг, Шейн; Хаттер, Маркус (30 ноября 2007 г.). «Универсальный интеллект: определение машинного интеллекта». Minds and Machines . 17 (4): 391–444. arXiv : 0712.3329 . doi :10.1007/s11023-007-9079-x. S2CID  847021.
  57. ^ Бостром, Ник (2014). Суперинтеллект: пути, опасности, стратегии . Оксфорд: Oxford University Press. «Глава 4: Кинетика взрыва интеллекта», сноска 9. ISBN 978-0-19-967811-2.
  58. ^ "Суперинтеллект: идея, которая пожирает умных людей". idlewords.com . Получено 21 февраля 2021 г. .

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Разведка» .
Найдите информацию об интеллекте в Викисловаре, бесплатном словаре.
В Викицитатнике есть цитаты, связанные с разведкой .