stringtranslate.com

Общее ядро

Инициатива по стандартам Common Core State Standards Initiative , также известная как просто Common Core , была американской, многоштатной образовательной инициативой, начатой ​​в 2010 году с целью повышения согласованности между стандартами штатов, или того, что ученики K–12 по всей территории Соединенных Штатов должны знать по английскому языку и математике в конце каждого школьного класса . Инициатива была спонсирована Национальной ассоциацией губернаторов и Советом главных должностных лиц государственных школ .

Инициатива также была направлена ​​на то, чтобы предоставить штатам и школам четко сформулированные ожидания относительно навыков, которые учащиеся, окончившие среднюю школу, должны иметь, чтобы быть готовыми к поступлению на курсы с получением кредитов в двух- или четырехгодичных программах колледжа или к выходу на рынок труда . [1]

Фон

В 1990-х годах в США началось движение за установление национальных образовательных стандартов для учащихся по всей стране.

Разработка

В конце 2008 года NGA созвала группу для работы над разработкой стандартов. [3] В эту группу вошли Дэвид Коулман , Уильям МакКаллум из Университета Аризоны , Фил Даро, Дуглас Клементс и основатели Student Achievement Partners Джейсон Зимба [4] и Сьюзан Пиментель для написания стандартов в области английского языка и математики. [5] Анонсированная 1 июня 2009 года, [6] заявленная цель инициативы состояла в том, чтобы «обеспечить последовательное, четкое понимание того, что должны изучать учащиеся, чтобы учителя и родители знали, что им нужно делать, чтобы помочь им». [7] Кроме того, «стандарты разработаны так, чтобы быть надежными и соответствовать реальному миру, отражая знания и навыки, которые нужны нашим молодым людям для успеха в колледже и карьере», что должно поставить американских студентов в положение, в котором они могут конкурировать в глобальной экономике. [7]

Рабочие группы, состоящие из представителей высшего образования, образования K-12, учителей и исследователей, разработали проект Common Core State Standards. Рабочие группы консультировались с педагогами, администраторами, общественными и родительскими организациями, представителями высшего образования, бизнес-сообществом, исследователями, группами по гражданским правам и штатами для получения отзывов по каждому из проектов. [8]

Стандарты защищены авторским правом NGA Center for Best Practices (NGA Center) и CCSSO , которые контролируют использование и лицензируют стандарты. [9] NGA Center и CCSSO делают это, предлагая публичную лицензию, которая используется государственными департаментами образования. [10] В лицензии указано, что использование стандартов должно быть «в поддержку» Инициативы государственных стандартов Common Core. Она также требует указания авторства и уведомления об авторском праве, за исключением случаев, когда штат или территория приняли стандарты «в целом».

Когда CCSS был первоначально опубликован, не было намерения публиковать общий набор стандартов для развития уровня владения английским языком (ELPD). Вместо этого было указано, что стандарты ELPD будут оставлены на усмотрение отдельных штатов. [11] Однако потребность в большем руководстве быстро стала очевидной и привела к созданию нескольких инициатив по предоставлению ресурсов штатам и педагогам, включая:

С тех пор Министерство образования США профинансировало два гранта на разработку следующего поколения оценок ELPD, которые должны измерять уровень знаний учащихся по набору общих стандартов ELPD, которые, в свою очередь, соответствуют стандартам готовности к колледжу/карьере по английскому языку и математике. [11] Новая система оценки также должна:

Принятие

41 штат и округ Колумбия присоединились к Инициативе по единым стандартам образования; Алабама , Оклахома , Техас , Вирджиния , Аляска , Небраска , Индиана и Южная Каролина этого не сделали. [13] Миннесота приняла стандарты по английскому языку, но не стандарты по математике. [14] После сопротивления и сокращения финансовой поддержки проект потерял импульс, и по крайней мере 12 штатов приняли законодательство, запрещающее его реализацию. [15] В конечном итоге несколько штатов, которые изначально приняли единые стандарты образования, решили отменить или заменить их, включая Индиану, Аризону , Оклахому, [16] Южную Каролину и Флориду , также отказались от стандарта. [17] Штат Нью-Йорк в конечном итоге заменил свою версию единых стандартов образования на стандарты обучения следующего поколения. [18]

Стандарты были опубликованы для математики и английского языка 2 июня 2010 года, и большинство штатов приняли стандарты в последующие месяцы. Штатам был предоставлен стимул принять стандарты Common Core через возможность получения федеральных грантов на конкурсной основе Race to the Top . Президент США Барак Обама и министр образования США Арне Дункан объявили о конкурсных грантах Race to the Top 24 июля 2009 года в качестве мотиватора реформы образования. Чтобы иметь право, штаты должны были принять «международно-соответствующие стандарты и оценки, которые готовят студентов к успеху в колледже и на рабочем месте». [19] Хотя штаты могли принять другие стандарты готовности к колледжу и карьере и все равно иметь право, им начислялись дополнительные баллы в их заявках на Race to the Top, если они принимали стандарты Common Core до 2 августа 2010 года. Сорок один штат дал обещание в своей заявке. [20] [21] Вирджиния и Техас были двумя штатами, которые решили написать свои собственные стандарты готовности к колледжу и карьере и впоследствии получили право на Race to the Top. Разработка стандартов Common Core финансировалась губернаторами и руководителями государственных школ при дополнительной поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс , Pearson Publishing Company , Фонда Чарльза Стюарта Мотта и других. [22]

Закон «Об успеваемости каждого студента» , принятый в декабре 2015 года, заменил Закон «Ни один ребенок не останется без образования » и запретил Министерству образования пытаться «влиять, стимулировать или принуждать штаты к принятию единых государственных стандартов... или любых других академических стандартов, общих для значительного числа штатов». [23]

Другие области контента приняли национальный подход к стандартам обучения, например, Next Generation Science Standards , выпущенные в апреле 2012 года [24] и впоследствии принятые многими штатами. Они не связаны напрямую со стандартами Common Core, но их содержание может быть перекрестно связано со стандартами математики и английского языка в рамках Common Core . [25] [26]

Стандарты английского языка

Заявленная цель стандартов английского языка и грамотности по истории/общественным наукам, науке и техническим предметам [27] заключается в том, чтобы гарантировать, что учащиеся будут готовы к колледжу и карьере в плане грамотности не позднее окончания средней школы. Существует пять ключевых компонентов стандартов для английского языка и языковых искусств: чтение, письмо, говорение и аудирование, язык, а также медиа и технологии. [28] Основные компоненты и разбивка каждого из этих ключевых пунктов в стандартах следующие:

Чтение
Письмо
Говорить и слушать
Язык
Медиа и технологии

Стандарты по математике

Заявленная цель стандартов по математике — добиться большей сосредоточенности и согласованности в учебной программе. [34] Это в значительной степени является ответом на критику, что американские учебные программы по математике «шириной в милю и глубиной в дюйм». [35]

Стандарты по математике включают Стандарты математической практики и Стандарты математического содержания.

Стандарты математической практики

Стандарты предписывают преподавать восемь принципов математической практики: [37]

  1. Разберитесь в проблемах и упорно идите к их решению.
  2. Рассуждайте абстрактно и количественно.
  3. Выдвигайте обоснованные аргументы и критикуйте рассуждения других.
  4. Модель с математикой.
  5. Используйте соответствующие инструменты стратегически.
  6. Соблюдайте точность.
  7. Ищите и используйте структуру.
  8. Найдите и выразите закономерность в повторяющихся рассуждениях.

Практики адаптированы из пяти стандартов процесса Национального совета учителей математики и пяти направлений мастерства в отчете Adding It Up Национального исследовательского совета США . [38] Эти практики должны преподаваться в каждом классе от детского сада до двенадцатого класса. Детали того, как эти практики должны быть связаны с содержанием математики каждого уровня класса, оставлены на усмотрение местной реализации Стандартов.

Стандарты математического содержания

Стандарты определяют содержание математики, которое должно изучаться в каждом классе от детского сада до 8-го класса (возраст 13–14 лет), а также математику, которую следует изучать в средней школе. Стандарты не диктуют какую-либо конкретную педагогику или порядок тем, которые должны преподаваться в определенном классе. Содержание математики организовано в ряд доменов . На каждом уровне класса существует несколько стандартов для каждого домена, организованных в кластеры связанных стандартов.

Помимо подробных стандартов (которых насчитывается от 21 до 28 для каждого класса от детского сада до восьмого класса), стандарты представляют собой обзор «критических областей» для каждого класса.

На уровне средней школы необходимо охватить шесть концептуальных категорий содержания:

Некоторые темы в каждой категории указаны только для студентов, намеревающихся изучать более продвинутые, необязательные курсы, такие как исчисление , продвинутая статистика или дискретная математика . Даже если принята традиционная последовательность, функции и моделирование должны быть интегрированы в учебную программу, а не преподаваться как отдельные курсы. Математическое моделирование является стандартом для математической практики (см. выше ) и должно быть интегрировано во всю учебную программу, начиная с детского сада. Категория моделирования не имеет своих собственных стандартов; вместо этого стандарты средней школы в других категориях, которые должны считаться частью категории моделирования, обозначены в стандартах символом звездочки.

Каждая из шести категорий средней школы включает в себя ряд доменов. Например, категория «число и количество» содержит четыре домена: система действительных чисел ; количества; система комплексных чисел ; и векторные и матричные количества. Домен «векторные и матричные количества» зарезервирован для продвинутых учеников, как и некоторые стандарты в «системе комплексных чисел».

В средней школе (с 9 по 12 классы) стандарты не определяют, какой контент должен преподаваться на каждом уровне класса, и Common Core не предписывает, как должен преподаваться конкретный стандарт. До 8 класса учебная программа интегрирована ; учащиеся изучают четыре или пять различных математических областей каждый год. Стандарты не диктуют, должна ли учебная программа продолжать быть интегрированной в средней школе с изучением нескольких областей каждый год (как это делается в других странах), или должна ли учебная программа быть разделена на отдельные годичные курсы алгебры и геометрии (как это было традицией в большинстве штатов США). Приложение [39] к стандартам описывает четыре возможных пути охвата контента средней школы (два традиционных и два интегрированных), но штаты вольны организовывать контент любым желаемым способом.

Ключевые сдвиги

Стандарты Common Core State Standards for Mathematics изменили способ преподавания математики в Соединенных Штатах тремя основными способами. Они основывались на уже существующих стандартах, чтобы подчеркнуть навыки и знания, которые студентам понадобятся не только в колледже, но и в карьере и в жизни. [40] Ключевые изменения таковы: [40]

  1. Больше внимания уделяется меньшему количеству тем
  2. Последовательность: связывание тем и размышлений между классами
  3. Строгость: Стремитесь к концептуальному пониманию, процедурным навыкам и беглости, а также к применению с одинаковой интенсивностью.

В качестве примера приведем описание одного из ключевых изменений — большего внимания к меньшему количеству тем: [40]

Common Core призывает к большей сосредоточенности на математике. Вместо того, чтобы мчаться, чтобы охватить множество тем в учебной программе шириной в милю и глубиной в дюйм, стандарты просят учителей математики значительно сузить и углубить способ, которым время и энергия тратятся в классе. Это означает глубокую сосредоточенность на основной работе каждого класса следующим образом:

Такой подход поможет учащимся получить прочную основу, включая глубокое понимание концепций, высокий уровень процедурных навыков и беглости, а также способность применять известные им математические знания для решения задач в классе и за его пределами.

Оценка

Стимулом для оценки послужила не функция проекта Common Core, а обеспечение постоянного соответствия штатов требованиям тестирования No Child Left Behind , которые требовали согласованных со стандартами оценок по математике и ELA в классах 3-8 и еще раз в старшей школе. Были сформированы два консорциума для создания многоштатных оценок, использующих два разных подхода. [41] Окончательное решение о том, какую оценку использовать, принималось отдельными образовательными агентствами штатов. Оба этих консорциума предложили компьютерные экзамены, которые включают меньше выбранных и сконструированных тестовых заданий, в отличие от существующих тестов No Child Left Behind большинства штатов .

По состоянию на октябрь 2015 года количество членов SBAC сократилось до 20: Калифорния, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Айдахо, Айова, Мэн, Мичиган, Монтана, Нью-Гэмпшир, Северная Каролина, Северная Дакота, Орегон, Южная Дакота, Виргинские острова США, Бюро образования индейцев, Вермонт, Вашингтон, Западная Вирджиния, Вайоминг. [43]

В то время как некоторые штаты работают вместе, чтобы создать общую, универсальную оценку на основе стандартов Common Core State, другие штаты предпочитают работать независимо или через эти два консорциума для разработки оценки. [44] Губернатор Флориды Рик Скотт поручил своему совету по образованию выйти из PARCC. [45] Джорджия вышла из теста консорциума в июле 2013 года, чтобы разработать свой собственный. [46] Мичиган решил не участвовать в тестировании Smarter Balanced. [47] Оклахома предварительно вышла из теста консорциума в июле 2013 года из-за технических проблем онлайн-оценки. [48] Юта вышла из консорциума Smarter Balanced Assessment в августе 2012 года. [49]

Прием и критика

Стандарты Common Core State получили как поддержку, так и критику со стороны политиков, аналитиков и комментаторов. Команды ученых и педагогов со всех концов Соединенных Штатов возглавили разработку стандартов, а дополнительные группы проверки утвердили окончательные стандарты. Команды опирались на отзывы общественности, которые запрашивались на протяжении всего процесса, и эти отзывы были включены в стандарты. [50] Инициатива Common Core определяет только то, что должны знать учащиеся на каждом уровне обучения, и описывает навыки, которые они должны приобрести, чтобы достичь готовности к поступлению в колледж или карьере. Отдельные школьные округа несут ответственность за выбор учебных программ на основе стандартов. [50] Учебники с маркировкой Common Core не проверяются никаким агентством и могут или не могут представлять цель стандартов Common Core. Некоторые критики считают, что большинство современных учебников на самом деле не соответствуют Common Core, в то время как другие не согласны. [51]

Математики Эдвард Френкель и Хун-Си Ву в 2013 году написали, что математическое образование в Соединенных Штатах находится в «глубоком кризисе», вызванном тем, как математика преподавалась в школах. Оба согласились, что учебники по математике, которые широко использовались во всех штатах, уже создают «посредственные фактические национальные стандарты». По их словам, тексты были «часто непонятными и неактуальными». Стандарты Common Core State решают эти проблемы и «выравнивают игровое поле» для учащихся. Они отмечают, что принятие стандартов Common Core State и то, как лучше всего тестировать учащихся, — это два отдельных вопроса. [52]

В 2012 году Том Лавлесс из Института Брукингса поставил под сомнение, будут ли стандарты иметь какой-либо эффект, и сказал, что они «мало что сделали для выравнивания академических достижений в пределах штатов». [53] В ответ на стандарты либертарианский Институт Катона заявил, что «нет ни капли паранойи в том, чтобы говорить, что федеральное правительство хочет общенациональную учебную программу». [53] Согласно исследованию, опубликованному Институтом Пионер , хотя сами стандарты являются обоснованными, их метод внедрения не смог обеспечить улучшения в области грамотности, в то время как уровень арифметики фактически снизился из-за навязывания посредственных последовательностей учебных программ, используемых в ряде штатов со средними показателями, и «прогрессивных» методов обучения, которые популярны среди разработчиков Common Core. [54] Губернатор Южной Каролины Никки Хейли заявила, что ее штат не должен «передавать контроль над образованием федеральному правительству, и мы не должны уступать его консенсусу других штатов». [55]

Аналитики в области образования из Института Томаса Б. Фордхэма определили, что стандарты Common Core «явно превосходят те, которые в настоящее время используются в 39 штатах по математике и в 37 штатах по английскому языку. Для 33 штатов стандарты Common Core превосходят как по математике, так и по чтению». [55] [56] В последующем исследовании [57] исследователи обнаружили, что, хотя некоторые штаты и стремились обновить свои стандарты, для обеспечения адекватной реализации этих стандартов по-прежнему требовались дополнительные ресурсы, включая адекватные учебные материалы, возможности для проведения оценок и системы подотчетности. [58]

По данным Национальной ассоциации образования , стандарты Common Core State поддерживаются 76% ее членов-учителей. [59] Исследования Института Фордхэма подтвердили, что многие учителя поддерживают Common Core, но также обнаружили, что использование нескольких методов для преподавания одного предмета негативно влияет на восприятие этих стандартов учащимися и родителями. [60]

В 2010 году Фонд наследия утверждал, что ориентация Единого ядра на национальные стандарты мало что сделает для решения глубоко укоренившихся проблем и структур стимулирования в системе образования. [61]

Мэрион Брэди, учитель, и Патрик Мюррей, избранный член школьного совета управления в Брэдфорде , штат Мэн , написали, что Common Core истощает инициативу учителей и навязывает учебную программу «один размер для всех», которая игнорирует культурные различия между классами и учениками. [62] [63] Дайан Равич , бывший помощник министра образования США и историк образования, написала в своей книге Reign of Error , что стандарты Common Core никогда не проходили полевые испытания и что никто не знает, улучшат ли они образование. [64] Николас Тампио, доцент кафедры политологии в Университете Фордхэма , сказал, что стандарты подчеркивают механическое заучивание и единообразие, а не креативность. [65]

Заслуженный профессор Мичиганского государственного университета Уильям Шмидт написал:

На мой взгляд, стандарты Common Core State Standards in Mathematics (CCSSM) несомненно представляют собой существенное изменение в способе преподавания математики в школах США. Вместо фрагментированной системы, в которой содержание «шириной в милю и глубиной в дюйм», новые общие стандарты предлагают тип обучения математике, который мы видим в странах с высокими достижениями, где ученики учатся осваивать несколько тем каждый год, прежде чем перейти к более продвинутой математике. По моему мнению, [штат] лучше всего подготовит своих учеников к успеху, оставаясь приверженным стандартам Common Core State Standards и сосредоточив свои усилия на внедрении стандартов и согласованных оценок. [66]

Стандарты требуют определенного важного содержания для всех учащихся, включая: классические мифы и истории со всего мира, основополагающие документы Америки, основополагающую американскую литературу и Шекспира. [67] В мае 2013 года Национальная католическая образовательная ассоциация отметила, что стандарты представляют собой «набор высококачественных академических ожиданий, которые все учащиеся должны освоить к концу каждого класса» и «не являются национальной учебной программой». [68]

Продвигая одну католическую точку зрения, более ста ученых колледжей подписали публичное письмо, критикуя Common Core за уменьшение гуманитарных наук в образовательной программе: «Common Core принимает прагматичный подход к образованию, и суть его философии, насколько мы можем видеть, заключается в том, что «переобучение» людей — это пустая трата ресурсов» [69], хотя Common Core устанавливает только минимальные, а не максимальные стандарты. Марк Найсон, профессор Фордхэмского университета и соучредитель Ассоциации крутых учителей , высказал похожее возражение: «Либеральная критика Common Core заключается в том, что это огромное прибыльное предприятие, которое обходится школьным округам в огромную сумму денег и вытесняет то, что дети любят в школе, например, искусство и музыку». [70]

По мере внедрения Common Core в Нью-Йорке новые тесты подвергались критике. Некоторые родители заявили, что новые оценки слишком сложны и вызывают слишком много стресса, что привело к «движению отказа», в котором родители отказываются позволять своим детям проходить тесты. [71]

Бывший губернатор Джеб Буш сказал о противниках стандартов, что, хотя «критика и теории заговора легко привлекают внимание», он вместо этого хотел услышать их решения проблем в американском образовании. [72] В 2014 году Бобби Джиндал написал, что «в средствах массовой информации стало модным верить в то, что существует заговор правых сил против Common Core». [73]

Дайан Равич также заявила:

Финансовые затраты на внедрение Common Core едва упоминались в национальных дебатах. Все тестирование Common Core будет проводиться онлайн. Это золотое дно для технологической отрасли и других поставщиков. Каждый школьный округ должен купить новые компьютеры, новые учебные материалы и новую полосу пропускания для тестирования. В то время, когда школьные бюджеты были урезаны в большинстве штатов и многие тысячи учителей были уволены, школьные округа по всей стране потратят миллиарды на оплату тестирования Common Core. Только Лос-Анджелес обязался потратить 1 миллиард долларов на iPad для тестов; деньги берутся из выпуска облигаций, одобренного избирателями, на строительство и ремонт школьных помещений. Между тем, округ сократил учителей искусств, размер классов увеличился, а необходимый ремонт откладывается, поскольку деньги будут потрачены на iPad. iPad устареют через год или два, а контент Pearson, загруженный на iPad, имеет только трехлетнюю лицензию. [74]

Писатель Джонатан Козол использует метафору «когнитивное обезглавливание», чтобы описать неудовлетворительный образовательный опыт, который переживают учащиеся из-за предметов, исключенных из их учебной программы в результате введения единого стандарта. [75] Он отмечает, что когнитивное обезглавливание часто наблюдается в городских школах для цветных детей, в то время как белые дети имеют привилегию продолжать заниматься по творческой учебной программе, которая включает в себя искусство. [75]

В 2016 году ACT, Inc. , администраторы оценки готовности к колледжу ACT, сообщили, что существует несоответствие между тем, на что делается акцент в Common Core, и тем, что некоторые преподаватели колледжей считают важным для готовности к колледжу. [76] ACT является сторонником стандартов Common Core, и генеральный директор Мартин Рурда заявил, что «выводы ACT не следует интерпретировать как упрек Common Core». [76]

Влияние

[77] Кентукки был первым, кто внедрил стандарты Common Core State Standards, и местные школьные округа начали предлагать новые учебные программы по математике и английскому языку, основанные на стандарте, в августе 2010 года. В 2013 году журнал Time сообщил, что уровень окончания средней школы увеличился с 80 процентов в 2010 году до 86 процентов в 2013 году, результаты тестов выросли на 2 процентных пункта на второй год использования теста Common Core, а процент учащихся, считающихся готовыми к колледжу или карьере на основе ряда оценок, вырос с 34 процентов в 2010 году до 54 процентов в 2013 году. [78] По словам Сары Бутримович из The Atlantic ,

Опыт Кентукки за последние три учебных года показывает, что это будет медленный и потенциально разочаровывающий путь для других штатов, которые используют Common Core. Результаты тестов по-прежнему удручающие, и должностные лица штата выразили обеспокоенность тем, что темпы улучшения недостаточно быстры. Округа также добились разного успеха в изменении того, как преподают учителя, что должно было измениться в соответствии с новыми стандартами. [79]

Стандарты Common Core State считаются более строгими, чем стандарты, которые они заменили в Кентукки. Старые стандарты Кентукки получили оценку «D» в анализе Института Томаса Б. Фордхэма . Руководство школ в Кентукки считает, что потребуется еще несколько лет, чтобы приспособиться к новым стандартам, которые получили оценку A− по математике и B+ по английскому языку от Института Фордхэма. [79] [80]

В рабочем документе было установлено, что единый стандарт оказал небольшое, но значимое отрицательное влияние на чтение в 4-м классе и математику в 8-м классе на основе результатов Национальной оценки образовательного прогресса . [81] [82]

Внедрение может быть одной из основных причин, по которым первоначальные результаты были неравномерными. Окружная администрация и учителя во многих случаях не имели надлежащего профессионального развития, учебных материалов и оценок, соответствующих Common Core, для поддержки эффективного внедрения новых стандартов. [83] [84] По состоянию на 2023 год 41 штат продолжает использовать учебную программу Common Core. [85]

Принятие и реализация государствами

В приведенной ниже таблице указан статус принятия стандартов Common Core State по состоянию на 21 марта 2019 года. [86] Среди территорий Соединенных Штатов (не перечисленных в приведенной ниже таблице) стандарты приняли Американские Виргинские острова, Гуам, Северные Марианские острова и Американские острова Самоа, а Пуэрто-Рико не приняло стандарты.

[87] По состоянию на 12 мая 2015 года пять штатов отменили Common Core. [86] Еще девять штатов-членов имеют законодательство на той или иной стадии процесса, которое отменит участие в Common Core. [87]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ "Часто задаваемые вопросы". Инициатива по общим государственным стандартам. Архивировано из оригинала 26 февраля 2014 г. Получено 4 декабря 2013 г.
  2. ^ Гиббс, TH; Хоули, A (2000).«Стандарты мирового класса» и локальная педагогика: можем ли мы сделать и то, и другое? Пороги в образовании». Публикации ERIC : 51–55.
  3. ^ Национальный совет учителей математики. "Инициатива по единым государственным стандартам" . Получено 12 февраля 2024 г.
  4. ↑ Хесс, Фредерик (28 февраля 2013 г.). Прямой разговор: гуру Common Core Джейсон Зимба. Education Next.
  5. ^ Хейтин, Лиана (9 февраля 2016 г.). «Стандарт чтения Common-Core, который должен был быть». Education Week . Education Week . Получено 6 мая 2016 г.
  6. ^ "Forty-Nine States and Territories Join Common Core Standards Initiative". Национальная ассоциация губернаторов . Архивировано из оригинала 4 октября 2013 г. Получено 4 октября 2013 г.
  7. ^ ab "Внедрение стандартов Common Core State". Инициатива по внедрению стандартов Common Core State . Получено 4 октября 2013 г.
  8. ^ Нельсон, Либби (7 октября 2014 г.). «Все, что вам нужно знать о Common Core». Vox . Получено 13 сентября 2022 г. .
  9. ^ Инициатива по общим государственным стандартам | Условия использования. Инициатива по общим государственным стандартам. Получено 19 июля 2013 г.
  10. ^ Инициатива по общим государственным стандартам | Публичная лицензия. Инициатива по общим государственным стандартам. Получено 19 июля 2013 г.
  11. ^ abcd "Обзор инициатив государственных стандартов Common Core для изучающих английский язык" (PDF) .
  12. ^ ab Staehr Fenner, Diane (9 марта 2012 г.). «Стандарты, влияющие на изучающих английский язык». Colorín Colorado . Получено 7 марта 2018 г. .
  13. ^ "Штаты, принимающие основные стандарты". Corestandards.org. Архивировано из оригинала 26 февраля 2014 г. Получено 27 июня 2014 г.
  14. ^ «Почему Миннесота пропустила стандарты общего образования по математике?». Новости общественного радио Миннесоты . 12 июня 2012 г. Получено 19 июля 2013 г.
  15. ^ «Common Core — это не правительственный заговор». Bloomberg.com . 10 февраля 2014 г.
  16. ^ Bidwell, Allie (20 августа 2014 г.). «Поддержка единого ядра в свободном падении». US News & World Report . Получено 7 июля 2022 г. Когда губернатор Оклахомы Мэри Фоллин, республиканка, которая изначально поддерживала стандарты, объявила в июне, что ее штат больше не будет их использовать, ...
  17. ^ Бернсайд, Тина (19 апреля 2022 г.). «Флорида отклоняет 41% новых учебников по математике, ссылаясь на критическую расовую теорию среди своих причин». CNN . Получено 7 июля 2022 г. .
  18. ^ "Стандарты обучения следующего поколения". Департамент образования штата Нью-Йорк . Получено 11 февраля 2024 г.
  19. ^ "Президент Обама, министр образования США Дункан объявляют о национальном конкурсе по продвижению школьной реформы". Министерство образования США . 24 июля 2009 г. Получено 18 февраля 2014 г.
  20. ^ Флетчер, ГХ (2010). «Гонка к вершине: ни один округ не остался позади». THE Journal . 37 (10): 17–18 . Получено 14 марта 2014 г.
  21. ^ "Выполнение обещания стандартов Common Core State: переход от принятия к внедрению и устойчивости". ASCD. 2012. Архивировано из оригинала 19 марта 2014 г. Получено 19 марта 2014 г. Хотя штатам не требовалось принимать стандарты Common Core State, чтобы конкурировать за доллары Race to the Top, они имели преимущество, если бы они это сделали. Система подсчета очков инициативы присуждала дополнительный балл штатам, обещавшим принять эти стандарты к 2 августа 2010 г. Многие из штатов — всего 41 — которые подали заявки на финансирование Race to the Top, обещали в своих заявках принять стандарты Common Core State.
  22. ^ Андерсон, Ник (10 марта 2010 г.). «Общий набор школьных стандартов, который будет предложен». The Washington Post . стр. A1.
  23. ^ Корте, Грегори (11 декабря 2015 г.). «Закон об успешном обучении каждого студента против закона «Ни один ребенок не останется позади»: что изменилось?». USA Today . Получено 18 декабря 2015 г.
  24. ^ «Разработка стандартов | Научные стандарты следующего поколения». www.nextgenscience.org . Получено 11 февраля 2024 г. .
  25. ^ "Приложение L — Связи с общими стандартами по математике" (PDF) . Научные стандарты следующего поколения . Получено 16 октября 2013 г. .
  26. ^ "Приложение M — Связи с общими основными стандартами грамотности по естественным и техническим предметам" (PDF) . Научные стандарты следующего поколения . Получено 16 октября 2013 г. .
  27. ^ "Common Core State Standards For English Language Arts & Literacy In History/Social Studies, Science, And Technical Subjects" (PDF) . Инициатива Common Core State Standards. Архивировано из оригинала (PDF) 2 сентября 2019 г. . Получено 7 февраля 2014 г. .
  28. ^ abcdefghijklm "Key Points in English Language Arts". Инициатива по единым государственным стандартам . Получено 7 февраля 2014 г.
  29. ^ Уолш, Молли (14 сентября 2010 г.). «Вермонт присоединяется к 30 другим в Common Core». The Burlington Free Press . стр. 1B. Архивировано из оригинала 31 июля 2012 г.
  30. ^ "Стандарты английского языка и искусств, Получено 14 мая 2020 г.". Архивировано из оригинала 10 июня 2021 г. Получено 14 мая 2020 г.
  31. ^ "Приложение A, исследование, поддерживающее ключевые элементы стандартов, corestandards.org, Получено 14 мая 2020 г." (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 3 апреля 2020 г. . Получено 14 мая 2020 г. .
  32. ^ Чжао, Эммелин (1 августа 2011 г.). «На Гавайях больше не требуется преподавание курсива в школах». The Huffington Post . Получено 9 января 2014 г.
  33. ^ Руб, Эмили (13 апреля 2019 г.). «Курсив, казалось, пошел по пути перьев и пергамента. Теперь он возвращается». The New York Times . Получено 15 мая 2019 г.
  34. ^ "Common Core State Standards for Mathematics" (PDF) . Инициатива Common Core State Standards. стр. 3. Архивировано из оригинала (PDF) 19 октября 2013 г. . Получено 11 февраля 2014 г. .
  35. ^ "Математика". Инициатива по единым государственным стандартам . Получено 8 января 2014 г.
  36. ^ "Стандарты математической практики". corestandards.org . Получено 20 февраля 2015 г. .
  37. ^ "Common Core State Standards for Mathematics" (PDF) . Инициатива Common Core State Standards. стр. 6. Архивировано из оригинала (PDF) 19 октября 2013 г. . Получено 11 февраля 2014 г. .
  38. ^ Гарфанкель, С.А. (2010). «Национальный поезд стандартов: вам нужно купить свой билет». Журнал UMAP. 31 (4): 277–280.
  39. ^ "Единые государственные стандарты по математике: Приложение A: Разработка курсов математики для старших классов на основе единых государственных стандартов" (PDF) . Инициатива по единым стандартам . Получено 15 января 2014 г.
  40. ^ abc "Ключевые изменения в математике | Инициатива по единым государственным стандартам". www.corestandards.org . Получено 12 февраля 2020 г. .
  41. ^ abc "Education Insider: Common Core State Standards and Assessment Coalitions". Whiteboard Advisors. 9 сентября 2010 г. Архивировано из оригинала 2 февраля 2014 г. Получено 11 февраля 2014 г.
  42. ^ "Smarter Balanced Assessment Consortium" . Получено 23 января 2014 г. .
  43. ^ "Smarter Balanced Assessment Consortium". Архивировано из оригинала 23 февраля 2015 г. Получено 21 февраля 2015 г.
  44. ^ "In the States". Инициатива по единым государственным стандартам. Архивировано из оригинала 26 февраля 2014 г. Получено 27 января 2014 г.
  45. ^ Брукс, Кристофер (16 октября 2013 г.). «Common Core все еще продвигается вперед во Флориде». The Florida Times-Union . Получено 3 февраля 2014 г.
  46. ^ Притчетт, Бейли. «Расходы на тестирование общих базовых единиц увеличиваются; Джорджия выходит из игры». Heartland Foundation . Получено 3 февраля 2014 г.
  47. ^ "Michigan Gives Final OK to Common Core Standards". WWJ-TV . 2 ноября 2013 г. Получено 4 февраля 2014 г.
  48. ^ Герольд, Бенджамин (3 июля 2013 г.). «Технические проблемы привели к отказу Оклахомы от экзаменов PARCC». Education Week . Получено 4 февраля 2014 г.
  49. ^ Шенкер, Лиза (1 августа 2012 г.). «Юта выходит из консорциума, разрабатывающего тесты Common Core». The Salt Lake Tribune . Получено 4 февраля 2014 г.
  50. ^ ab Porter-Magee, Kathleen (3 апреля 2013 г.). «Правда о стандартах Common Core». National Review . Получено 26 августа 2013 г.
  51. ^ Хейтин, Лиана (17 марта 2015 г.). «Обзор программ по математике подвергается критике». Education Week . Получено 26 октября 2017 г.
  52. ^ Френкель, Эдвард (6 мая 2013 г.). «Республиканцы должны любить Common Core». The Wall Street Journal . Получено 26 августа 2013 г.
  53. ^ ab Toppo, Greg (1 мая 2012 г.). «Стандарты Common Core вносят разлад в образовательные круги». USA Today . Получено 23 марта 2013 г.
  54. ^ Ребарбер, Теодор; МакКласки, Нил (сентябрь 2018 г.), Common Core, School Choice & Rethinking Standards-Based Reform, Pioneer Institute , получено 11 января 2018 г.
  55. ^ ab Stephanie Banchero (8 мая 2012 г.). "School-standards pushback". The Wall Street Journal . Получено 23 марта 2013 г. .
  56. ^ "State of State Standards & the Common Core in 2010 – Executive Summary". Thomas B. Fordham Institute . Архивировано из оригинала 2 ноября 2013 г. Получено 26 августа 2013 г.
  57. ^ «Состояние государственных стандартов после введения единых стандартов».
  58. ^ «Придерживайтесь курса на национальные стандарты». 14 января 2020 г.
  59. ^ Опрос NEA: большинство педагогов поддерживают стандарты Common Core State. Получено 15 июля 2014 г.
  60. ^ «Общие основы математики в классах K-8: результаты национального опроса учителей».
  61. ^ Берк, Линдси; Маршалл, Дженнифер А. (21 мая 2010 г.). «Почему национальные стандарты не исправят американское образование: несоответствие власти и стимулов». Фонд наследия . Получено 22 марта 2013 г.
  62. ^ Брэди, Мэрион (8 августа 2012 г.). «Восемь проблем с общими стандартами образования». The Washington Post . Получено 24 марта 2013 г.
  63. ^ «Отсутствие национальных стандартов: сила или слабость школ в США?». Голос Америки . 15 июня 2011 г. Получено 24 марта 2013 г.
  64. ^ Равич, Диана (2013). Царство ошибок: мистификация движения за приватизацию и опасность для государственных школ Америки . Альфред А. Кнопф . Когда администрация Обамы выдвинула критерии для грантов «Гонка за вершиной», одним из основных требований было принятие штатом общего набора высококачественных стандартов в сотрудничестве с другими штатами, которые были бы оценены на международном уровне и привели к «готовности к колледжу и карьере». Они были широко поняты как стандарты Common Core. Вскоре почти каждый штат согласился принять их, даже штаты с явно превосходящими стандартами, такие как Массачусетс и Индиана, несмотря на то, что эти новые стандарты никогда нигде не проходили полевых испытаний. Никто не может с уверенностью сказать, улучшат ли стандарты Common Core образование, сократят или увеличат ли они разрыв в успеваемости между различными группами или сколько будет стоить их внедрение. Некоторые ученые считают, что они не будут иметь никакого значения, а некоторые критики говорят, что их внедрение обойдется в миллиарды; другие говорят, что они приведут к большему количеству проверок.
  65. ^ Тампио, Николас (7 мая 2012 г.). «Нужно ли нам общее ядро». The Huffington Post . Получено 28 мая 2013 г.
  66. ^ Шмидт, Уильям (5 ноября 2012 г.). "The Common Core State Standards in Mathematics". The Huffington Post . Получено 5 ноября 2012 г.
  67. ^ "Часто задаваемые вопросы". Инициатива по общим государственным стандартам. Архивировано из оригинала 26 февраля 2014 г. Получено 26 августа 2013 г.
  68. ^ "Общие государственные стандарты образования: заявление Национальной католической образовательной ассоциации (NCEA)" (PDF) . Национальная католическая образовательная ассоциация . 31 мая 2013 г. Архивировано из оригинала (PDF) 3 декабря 2013 г. . Получено 20 ноября 2013 г. .
  69. ^ "Католические ученые критикуют Common Core в письме епископам США". The Washington Post . Получено 7 ноября 2013 г.
  70. ^ «For Common Core, A New Challenge – From the Left». The Miami Herald . Получено 7 ноября 2013 г.
  71. ↑ Мид, Ребекка (1 мая 2014 г.). «Луи С.К. против общего ядра». The New Yorker . Получено 2 мая 2014 г.
  72. ^ Лири, Алекс (17 октября 2013 г.). «Джеб Буш противникам единого образовательного стандарта: «теории заговора легко привлекают внимание». Tampa Bay Times . Архивировано из оригинала 17 октября 2013 г. Получено 17 октября 2013 г.
  73. ^ Джиндал, Бобби (23 апреля 2014 г.). «Губернатор Джиндал: Оставьте образование местному контролю». www.usatoday.com . USA Today . Получено 7 июля 2014 г.
  74. ^ Штраус, Валери (18 января 2014 г.). «Все, что вам нужно знать о Common Core – Равич». The Washington Post . Получено 16 августа 2016 г.
  75. ^ ab Kozol, Jonathan (2005). Позор нации: Восстановление апартеидного образования в Америке . Соединенные Штаты: Broadway Paperbacks. стр. 119. ISBN 9781400052455.
  76. ^ ab "Исследование ACT указывает на разрывы между стандартами Common Core и ожиданиями колледжа". ACT . Получено 5 декабря 2016 г. .
  77. ^ Голдштейн, Дана (6 декабря 2019 г.). «Что случилось с общим ядром после 10 лет надежд и неудач?». The New York Times . стр. Непростой старт. ISSN  0362-4331 . Получено 22 августа 2024 г.
  78. ^ Рипли, Аманда (30 сентября 2013 г.). «Новый набор интеллекта: что происходит, когда миллионам детей предлагают освоить меньше вещей, но более глубоко?». Time . стр. 36.
  79. ^ ab Butrymowicz, Sarah (15 октября 2013 г.). «Чему Кентукки может научить остальные штаты США в отношении общего ядра». The Atlantic . Получено 20 декабря 2013 г. .
  80. ^ О'Коннор, Джон (21 октября 2013 г.). «Содружество общих стандартов: чему Флорида может научиться у Кентукки». NPR . Получено 18 ноября 2013 г.
  81. ^ Song, Mengli (4 июня 2019 г.). "Song: Сработали ли стандарты Common Core? Новое исследование выявило небольшое, но тревожное отрицательное влияние на успеваемость учащихся" . Получено 14 июня 2019 г.
  82. ^ «Почти десятилетие спустя, сработал ли Common Core?». Chalkbeat . 29 апреля 2019 г. Получено 14 июня 2019 г.
  83. ^ Гриффит, Дэвид; Даффетт, Энн (2018). «Обучение чтению и письму в школах Америки». Институт Томаса Б. Фордхэма.
  84. ^ Кристол, Кэти; Рэмси, Бринтон С. (2014). «Единое ядро ​​в округах: ранний взгляд на ранних реализаторов». Институт Томаса Б. Фордхэма (вы можете дать ссылку, если хотите).
  85. ^ «Стандарты в вашем штате | Инициатива по единым государственным стандартам».
  86. ^ abcd "Губернатор Теннесси подписывает законопроект об отмене единого стандарта". US News & World Report . 12 мая 2015 г.
  87. ^ abc "Приказ Джиндала сделает Луизиану последним штатом, который выйдет из системы Common Core". Fox News . Получено 27 июня 2014 г.
  88. ^ AL.com: «Common Core: Алабама голосует за дистанцирование от спорных стандартов». 16 ноября 2013 г.
  89. ^ ABC15.com: «Совет по образованию Аризоны голосует за отклонение стандартов Common Core». Архивировано 28 октября 2015 г., на Wayback Machine . 26 ноября 2015 г.
  90. ^ «Чиновники штата Флорида отказываются от «Common Core» в пользу «Florida Standards»». EAGnews.org . 23 января 2014 г. Получено 11 ноября 2016 г.
  91. ^ «ЛУЧШЕЕ во Флориде: вот что ждет новый образовательный стандарт штата». 12 февраля 2020 г.
  92. ^ "ДАЙДЖЕСТ HB 1427". 26 апреля 2013 г.
  93. ^ Fineout, Gary; Tally, Tim (24 марта 2014 г.). "Индиана стала первым штатом, отказавшимся от единого школьного образования". WANE-TV . Получено 26 марта 2014 г.
  94. ^ Лефлер, Дион (10 июля 2013 г.). «Демонстранты протестуют у офиса организации «Американцы за процветание». Wichita Star . Архивировано из оригинала 27 февраля 2014 г. Получено 20 февраля 2014 г.
  95. ^ «В Массачусетсе одобрен двухлетний переход на единые тесты». Education Week . 19 ноября 2013 г.
  96. ^ Tuoti, Gerry (1 июля 2016 г.). «SJC выносит решение против вопроса голосования по общему стандарту». The Herald News . Получено 16 августа 2016 г.
  97. ^ "Мичиган дал окончательное одобрение стандартам Common Core". WWJ-TV . 2 ноября 2013 г.
  98. ↑ Эрин Лоури (16 января 2015 г.). «Вице-губернатор выпускает заявление о выходе из PARCC». msnewsnow.com . Архивировано из оригинала 21 января 2015 г. . Получено 21 января 2015 г. .
  99. ^ «Небраска — один из немногих штатов, не принимающих стандарты». Grand Island Independent . 5 января 2013 г.
  100. ^ "Нью-Джерси пересматривает и переименовывает академические стандарты Common Core". 5 мая 2016 г.
  101. ^ "Regents Adjust Common Core Implementation: Full Implementation Delayed until 2022: Teachers, Students Protected from Impact of Assessment Transition: inBloom Delayed". Департамент образования штата Нью-Йорк . 10 февраля 2014 г. Получено 28 апреля 2015 г.
  102. ^ "Оклахома отменяет стандарты образования Common Core". Fox News. 5 июня 2014 г. Получено 27 июня 2014 г.
  103. ^ "Корбетт распорядился отложить внедрение единых академических стандартов". The Patriot-News . 20 мая 2013 г.
  104. ^ Уджифуса, Эндрю (4 июня 2014 г.). «Губернатор Южной Каролины подписывает законопроект, требующий от штата заменить единый стандарт образования». Education Week .
  105. ^ Олдрич, Марта В. (26 июня 2017 г.). «Единый образовательный стандарт отменен. Академические стандарты Теннесси введены. Вот как учителя готовятся к переменам». Chalkbeat Tennessee .
  106. ^ «Ресурсы: Руководство для родителей по достижению успеха учениками». UtahPTA . 7 марта 2024 г.
  107. ^ «Почему существует негативная реакция на Common Core». National Review . 8 апреля 2013 г.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки