stringtranslate.com

Финансовая грамотность

Совет CFPB

Финансовая грамотность — это владение навыками, знаниями и поведением, которые позволяют человеку принимать обоснованные решения относительно денег. Финансовая грамотность, финансовое образование и финансовые знания используются взаимозаменяемо. [1] Финансово неискушенные люди не могут планировать финансово из-за своих плохих финансовых знаний. Финансово искушенные люди хороши в финансовых расчетах; например, они понимают сложные проценты , что помогает им заниматься заимствованиями с низким кредитным рейтингом. В большинстве случаев неискушенные люди платят высокие издержки за свои заимствования. [2]

Организация экономического сотрудничества и развития

Повышение интереса к личным финансам теперь является фокусом государственных программ в Австралии, Канаде, Японии, Великобритании и Соединенных Штатах. [3] [4] Понимание основных финансовых концепций позволяет людям знать, как ориентироваться в финансовой системе. Люди с соответствующей подготовкой по финансовой грамотности принимают лучшие финансовые решения и управляют деньгами, чем те, у кого нет такой подготовки. [5]

Управление по финансовым услугам

Организация экономического сотрудничества и развития ( ОЭСР ) начала межправительственный проект в 2003 году, чтобы обеспечить способы улучшения стандартов финансового образования и грамотности посредством разработки общих принципов финансовой грамотности. В марте 2008 года ОЭСР запустила Международный шлюз для финансового образования, который призван служить центром обмена информацией, программами и исследованиями финансового образования по всему миру. [6] В Великобритании альтернативный термин «финансовые возможности» используется государством и его агентствами: Управление по финансовым услугам (FSA) в Великобритании начало национальную стратегию по финансовым возможностям в 2003 году. Правительство США создало Комиссию по финансовой грамотности и образованию в 2003 году. [7]

Определения финансовой грамотности

Существуют различные определения, используемые такими организациями, как НПО и аналитические центры , но в самом широком смысле финансовая грамотность — это понимание денег. [8] Некоторые из приведенных ниже определений тесно связаны с «навыками и знаниями», в то время как другие имеют более широкий взгляд, а некоторые взяты из академических исследований, которые проверены и подтверждены:

Академические исследования

Измерение

Фотография доктора Аннамарии Лусарди из Университета Джорджа Вашингтона в 2013 году.

Финансовую грамотность в личном финансовом планировании можно определить как объективно измеренную финансовую грамотность или как субъективно измеренную финансовую грамотность. [16]

Объективно измеренная грамотность в основном касается числового понимания таких концепций, как сложный процент , портфельные инвестиции , преимущества диверсификации и влияние инфляции на финансовые решения. Объективная финансовая грамотность измерялась с помощью пяти тестов из 5 пунктов, которые включают вопросы, связанные с процентными ставками, сберегательными счетами и инфляцией. Из пяти вопросов люди, которые, как правило, [ требуется разъяснение ] отвечают правильно на три вопроса, считаются людьми с низкой финансовой грамотностью. [ требуется разъяснение ] [17] [18] [19]

Субъективную финансовую грамотность можно определить как самовосприятие индивидуумами своей финансовой грамотности. Луради и Митчелл (2014) определили, что люди оценивают свою субъективную финансовую грамотность выше, чем объективную финансовую грамотность из-за своих поведенческих предубеждений при субъективной оценке своих финансовых знаний. [16] Люди часто недооценивают свои финансовые знания. [20]

Критическая финансовая грамотность

Некоторые исследователи финансовой грамотности подняли политические вопросы о характере образования в области финансовой грамотности, утверждая, что оно оправдывает возврат большего финансового риска (например, платы за обучение, пенсий, расходов на здравоохранение и т. д.) от корпораций и правительств обратно к отдельным лицам. Многие из этих исследователей выступают за образование в области финансовой грамотности, которое более критически ориентировано и имеет более широкий фокус: образование, которое помогает отдельным лицам лучше понимать системную несправедливость и социальную изоляцию , а не то, которое понимает финансовую неудачу как индивидуальную проблему, а характер финансового риска как аполитичный. Многие исследователи работают в рамках парадигм социальной справедливости , критической педагогики , феминизма и критической теории расы . [21] [22] [23] [24] [25] [26] [ чрезмерное цитирование ]

Журнал финансовой грамотности и благополучия

Журнал финансовой грамотности и благополучия, издаваемый Cambridge University Press , является академическим журналом с открытым доступом, основанным в апреле 2023 года. Он публикует строгие исследования по финансовой грамотности и финансовому благополучию. Он направлен на информирование государственной политики как государственных, частных и гражданских общественных стратегий и мероприятий, с конечной целью повышения финансовой грамотности, устойчивости и благополучия отдельных лиц, а также микро- и малых предпринимателей. [27] Этот журнал охватывает темы, включая финансовые знания, финансовые отношения и навыки. Этот журнал также включает исследования в смежных областях, таких как финансовое благополучие. [ необходима ссылка ]

Бухгалтерская грамотность

Бухгалтерская грамотность относится к способности читать и анализировать финансовую отчетность компании или отдельных лиц и понимать влияние финансовых решений. Это может быть полезно для инвесторов, менеджеров и отдельных лиц. Бухгалтерская грамотность может сочетаться с финансовым планированием, налоговым планированием и пониманием финансового здоровья компании. [28]

Академические исследователи изучили взаимосвязь между финансовой грамотностью и бухгалтерской грамотностью. Роман Л. Вайль определяет финансовую грамотность как «способность понимать важные бухгалтерские суждения, которые принимает руководство, почему руководство их принимает и как руководство может использовать эти суждения для манипулирования финансовой отчетностью». [29]

Комитет Blue Ribbon 1999 года по повышению эффективности аудиторских комитетов корпораций рекомендовал, чтобы в публичных компаниях было не менее трех членов с «определенной базовой «финансовой грамотностью». Такая «грамотность» означает способность читать и понимать основные финансовые отчеты, включая баланс компании, отчет о прибылях и убытках и отчет о движении денежных средств». [30]

Финтех

Цифровая финансовая грамотность

Цифровая финансовая грамотность — это сочетание финтеха и финансовой грамотности. Цифровая финансовая грамотность объединяет объективные финансовые знания с четырьмя измерениями цифровой грамотности, включая цифровые знания, осведомленность о цифровых финансовых услугах, неявные знания об использовании цифровых финансовых услуг и способность избегать цифрового мошенничества. [31] Цифровая финансовая грамотность — это способность людей использовать цифровые устройства для принятия финансовых решений. Существует потребность в цифровой финансовой грамотности для всех потребителей из-за растущей жертвы мошенничества из-за цифровизации, которая склоняет людей к принятию необоснованных финансовых решений. [32]

Международные выводы

Международное исследование ОЭСР было опубликовано в конце 2005 года [ Устарело ], анализирующее исследования финансовой грамотности в странах ОЭСР. Выборка результатов [33] включала:

«Однако обнадеживает тот факт, что несколько программ финансового образования, которые были оценены, являются достаточно эффективными. Исследования в США показывают, что работники увеличивают свое участие в планах 401(k) (тип пенсионного плана со специальными налоговыми льготами, который позволяет работникам сберегать и инвестировать для своей пенсии), когда работодатели предлагают программы финансового образования, будь то в форме брошюр или семинаров». [33] [34]

Однако академический анализ финансового образования пока не обнаружил никаких доказательств измеримого успеха в улучшении финансового благополучия участников. [35] [36]

Согласно исследованию Азиатского банка развития 2014 года , больше монголов расширили свои финансовые возможности и, например, теперь сравнивают процентные ставки по кредитам и сберегательным услугам благодаря успешному запуску телевизионной драмы с акцентом на финансовую грамотность бедных и небедных уязвимых домохозяйств. [37] Учитывая, что 80% монголов назвали телевидение своим основным источником информации, телевизионные сериалы были определены как наиболее эффективное средство для распространения сообщений о финансовой грамотности. [37]

Азиатско-Тихоокеанский регион, Ближний Восток и Африка, Северо-Восток

Опрос женщин-потребителей в странах Азиатско-Тихоокеанского региона, Ближнего Востока и Африки (APMEA) охватывает базовое управление деньгами, финансовое планирование и инвестиции. В первую десятку индекса финансовой грамотности женщин MasterCard в странах APMEA входят Таиланд (73,9), Новая Зеландия (71,3), Австралия (70,2), Вьетнам (70,1), Сингапур (69,4), Тайвань (68,7), Филиппины (68,2), Гонконг (68,0), Индонезия (66,5) и Малайзия (66,0). [38]

Австралия

Правительство Австралии создало Национальную целевую группу по вопросам потребительской и финансовой грамотности в 2004 году, которая рекомендовала создать Фонд финансовой грамотности в 2005 году. В 2008 году функции Фонда были переданы Австралийской комиссии по ценным бумагам и инвестициям (ASIC). Правительство Австралии также реализует ряд программ (таких как Money Management) для повышения финансовой грамотности коренного населения, особенно тех, кто живет в отдаленных общинах.

В 2011 году ASIC выпустила Национальную стратегию финансовой грамотности, основанную на более раннем исследовательском отчете ASIC «Финансовая грамотность и поведенческие изменения», для повышения финансового благополучия всех австралийцев путем повышения уровня финансовой грамотности. Стратегия имеет четыре столпа: [39]

  1. Образование
  2. Надежная и независимая информация, инструменты и поддержка
  3. Дополнительные решения для улучшения финансового благополучия и изменения поведения.
  4. Партнерство с секторами, занимающимися финансовой грамотностью, измерение ее влияния и продвижение передового опыта.

Сайт ASIC MoneySmart был одной из ключевых инициатив в стратегии правительства. Он заменил сайты FIDO и Understanding Money.

ASIC также имеет веб-сайт MoneySmart Teaching [40] для учителей и преподавателей. Он предоставляет профессиональное обучение и другие ресурсы, чтобы помочь преподавателям интегрировать потребительскую и финансовую грамотность в программы обучения и преподавания.

Сеть Know Risk, состоящая из веб- и телефонных приложений, информационных бюллетеней, видео и веб-сайтов [41], была разработана страховой организацией ANZIIF для обучения потребителей страхованию и управлению рисками.

Индия

Национальный центр финансового образования (NCFE), некоммерческая компания, была создана в соответствии с разделом 8 Закона о компаниях 2013 года для содействия финансовой грамотности в Индии. [42] Ее продвигают четыре основных финансовых регулятора : Резервный банк Индии , SEBI , IRDA и PFRDA . [43]

NCFE провела контрольное исследование финансовой грамотности в 2015 году, чтобы определить уровень финансовой осведомленности в Индии. [44] Она организует различные программы по повышению финансовой грамотности, включая сотрудничество со школами и разработку новой учебной программы, включающей концепции финансового менеджмента. [45] Она также проводит ежегодный тест на финансовую грамотность. [42] Темы, которые NCFE охватывает в своих программах повышения осведомленности, включают инвестиции, типы банковских счетов, услуги, предлагаемые банками, карты Aadhaar , счета DEMAT , карты PAN , силу сложного процента , цифровые платежи, защиту от финансового мошенничества и т. д. [45]

Саудовская Аравия

В 2012 году SEDCO Holding провел общенациональный опрос в Саудовской Аравии, чтобы понять уровень финансовой грамотности молодежи. [46] В опросе приняли участие тысяча молодых граждан Саудовской Аравии, и результаты показали, что только 11 процентов отслеживали свои расходы, хотя 75 процентов считали, что понимают основы управления деньгами. Углубленный анализ опроса SEDCO показал, что 45 процентов молодых людей не откладывали никаких денег, в то время как только 20 процентов откладывали 10 процентов своего ежемесячного дохода. Что касается привычек расходов, исследование показало, что такие товары, как мобильные телефоны и путешествия, составляли почти 80 процентов покупок. Что касается финансирования своего образа жизни, 46 процентов молодых людей полагались на своих родителей для финансирования крупных покупок. 90 процентов респондентов заявили, что хотели бы повысить свои финансовые знания.

Сингапур

В Сингапуре Национальный институт образования Сингапура создал первый Центр финансовой грамотности для учителей [47] в 2007 году, чтобы дать возможность школьным учителям внедрять финансовую грамотность в основные предметы учебной программы, чтобы внедрять педагогически обоснованные мероприятия для вовлечения учащихся в обучение. Такие повседневные и аутентичные иллюстрации усиливают экспериментальное обучение для развития финансовых возможностей у молодежи. Исследования финансовой грамотности, являющиеся неотъемлемой частью доказательной практики в школах, возглавляются Центром, который опубликовал многочисленные исследования воздействия на эффективность программ финансовой грамотности, а также на восприятие и отношение учителей и учащихся.

Правительство Сингапура через Денежно-кредитное управление Сингапура профинансировало создание Института финансовой грамотности [48] в июле 2012 года. Институтом совместно управляют MoneySense [49] (национальная программа финансового образования) и Сингапурский политехнический институт. [50] Целью этого института является развитие основных финансовых возможностей среди широкого спектра населения Сингапура путем предоставления бесплатных и беспристрастных программ финансового образования работающим взрослым и их семьям. С июля 2012 года по май 2017 года Институт охватил более 110 000 человек в Сингапуре посредством семинаров и бесед.

Южная Корея

Южная Корея признана одной из 10 крупнейших экономик мира, однако уровень финансовой грамотности среди ее граждан различен. Согласно опросу 2021 года, проведенному Министерством экономики и финансов, средний балл финансовой грамотности в Южной Корее составил 56,3 из 100. [51]

Европа

Франция

В 2016 году Франция представила национальную стратегию экономического, бюджетного и финансового образования (EDUFI), основанную на принципах ОЭСР . [52] Правительство назначило Банк Франции национальным оператором, ответственным за реализацию этой политики. [53]

Эта правительственная стратегия направлена ​​на повышение финансовой грамотности во французском обществе. Меры включают финансовое образование и курсы бюджетного планирования для молодежи. Предприниматели и финансово уязвимые лица также получают поддержку для развития навыков. [53]

Банк Франции проводит периодические опросы об уровне понимания, отношения и поведения французского населения в отношении бюджетных и финансовых вопросов. Он также повышает осведомленность по таким темам, как чрезмерная задолженность, банковские схемы включения, платежные средства, банковские счета , кредиты, сбережения и страхование.

Cité de l'Économie открылся для публики в июне 2019 года. Это учреждение является первым французским музеем, полностью посвященным развитию экономической грамотности в поучительной и развлекательной форме. Банк Франции финансирует его в сотрудничестве с несколькими партнерами, включая Министерство образования, Институт государственного финансового образования (IEFP – Institute for Public Financial Education) и Национальную библиотеку Франции . [54]

Бельгия

FSMA призвана содействовать повышению финансовой грамотности вкладчиков и инвесторов, позволяя индивидуальным вкладчикам, застрахованным лицам, акционерам и инвесторам в Бельгии занять более выгодное положение в отношениях с финансовыми учреждениями. В результате они будут менее склонны приобретать продукты, не соответствующие их профилю. [55]

Швейцария

Исследование измеряло финансовую грамотность среди 1500 домохозяйств в немецкоязычной Швейцарии. [56] Тестирование трех концепций сложных процентов, инфляции и диверсификации рисков показало, что уровень финансовой грамотности в Швейцарии выше по сравнению с результатами для других европейских стран или населения США. Результаты исследования также показывают, что более высокая финансовая грамотность коррелирует с участием на финансовом рынке и ипотечным кредитованием. Связанное исследование среди 15-летних студентов в кантоне Фрибург показывает существенные различия в финансовой грамотности между франкоязычными и немецкоязычными студентами. [57]

Швейцарский национальный банк стремится повысить финансовую грамотность посредством своей инициативы Iconomix, которая ориентирована на учащихся старших классов средней школы. [58] Новая учебная программа государственных школ будет охватывать финансовую грамотность в государственных школах.

Великобритания

В Великобритании существует специальный орган по содействию развитию финансовых возможностей — Служба финансовых консультаций .

Закон о финансовых услугах 2010 года включал положение о том, что Управление по финансовым услугам (FSA) должно создать Орган по финансовому образованию потребителей (CFEB). С 26 апреля 2010 года CFEB продолжил работу Отдела финансовых возможностей FSA независимо от FSA, а 4 апреля 2011 года был переименован в Службу финансовых консультаций.

Ранее стратегия включала расходы FSA около 10 миллионов фунтов стерлингов в год [59] по семипунктному плану. Приоритетными областями были:

В ходе базового исследования [59] в 2005 году было проведено 5300 интервью по всей Великобритании. В отчете были определены четыре темы:

«Короче говоря, если не будут предприняты шаги по улучшению уровня финансовых возможностей, мы будем накапливать проблемы на будущее». [59]

Многочисленные благотворительные организации в Соединенном Королевстве также работают над повышением финансовой грамотности, такие как MyBank , Citizens Advice Bureau и Personal Finance Education Group.

Финансовая грамотность в вооруженных силах Великобритании обеспечивается через программу MoneyForce , проводимую Королевским британским легионом совместно с Министерством обороны и Службой финансовых консультаций. [60]

Америка

Канада

В 2006 году канадские регуляторы ценных бумаг заказали два национальных опроса инвесторов [61] [62] для оценки знаний и опыта людей в области инвестиций и мошенничества. Результаты обоих исследований показали, что существует необходимость в лучшем обучении и информировании инвесторов о рынках капитала и инвестиционном мошенничестве . Образование в этой области особенно важно, поскольку инвесторы берут на себя больше риска и ответственности за управление своими пенсионными сбережениями, а большое количество представителей поколения бэби-бумеров вступает в пенсионный возраст по всей Северной Америке.

В 2005 году Комиссия по ценным бумагам Британской Колумбии (BCSC) профинансировала исследование Eron Mortgage Study. [63] Это было первое систематическое исследование единичного инвестиционного мошенничества , в котором приняли участие более 2200 инвесторов Eron Mortgage. Среди прочего, в отчете было установлено, что инвесторы, приближающиеся к пенсионному возрасту без достаточных ресурсов, и обеспеченные мужчины среднего возраста были уязвимы для инвестиционного мошенничества. В отчете предполагается, что образование инвесторов станет еще более важным, поскольку поколение бэби-бумеров выйдет на пенсию.

В Канаде в ноябре проходит Месяц финансовой грамотности, призванный побудить канадцев взять под контроль свое финансовое благополучие и инвестировать в свое финансовое будущее, изучая темы личных финансов. Канада также создала правительственную организацию для «продвижения финансового образования и повышения осведомленности потребителей об их правах и обязанностях». [64] Агентство также «обеспечивает соблюдение федерально регулируемыми финансовыми организациями мер защиты прав потребителей ». [64]

Соединенные Штаты

В США национальная некоммерческая организация Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy представляет собой объединение корпоративных, академических, некоммерческих и государственных организаций, которые работают в сфере финансового образования с 1995 года.

Другая национальная некоммерческая организация в США, Национальная ассоциация инвесторов (NAIC), с 1951 года сосредоточила свои усилия по повышению финансовой грамотности конкретно на инвестиционном образовании.

Министерство финансов США создало Управление финансового образования в 2002 году, а Конгресс США создал Комиссию по финансовой грамотности и образованию в соответствии с Законом о совершенствовании финансовой грамотности и образования в 2003 году. Комиссия опубликовала свою Национальную стратегию по финансовой грамотности [3] в 2006 году. [65]

Хотя многие организации поддержали движение за финансовую грамотность, их определения финансовой грамотности могут различаться. В отчете Консультативного совета президента по финансовой грамотности авторы призвали к последовательному определению финансовой грамотности, по которому можно будет судить о программах обучения финансовой грамотности. Они определили финансовую грамотность как «способность использовать знания и навыки для эффективного управления финансовыми ресурсами для обеспечения финансового благополучия на протяжении всей жизни». [66]

Совет по экономическому образованию (CEE) провел в 2009 году опрос среди штатов и обнаружил, что в 44 штатах в настоящее время действуют руководства или программы обучения личным финансам для учащихся школ K-12. [67] Однако «только в 17 штатах от учащихся старших классов требуется прохождение курса по личным финансам». [68]

Центр финансовой грамотности в колледже Шамплейн проводит двухгодичный опрос требований к финансовой грамотности в старших классах школ по всей стране. Опрос 2017 года показал, что в Юте самые высокие требования штата в стране, в то время как на Аляске , Делавэре , Вашингтоне , округе Колумбия , Гавайях , Род-Айленде и Южной Дакоте учащиеся полностью зависят от инициативы местного школьного совета. [69]

В июле 2010 года Конгресс США принял Закон Додда-Фрэнка о реформе Уолл-стрит и защите прав потребителей (Закон Додда-Фрэнка), который создал Бюро по защите прав потребителей в сфере финансов (CFPB). Среди прочих задач CFPB было поручено продвигать финансовое образование через свою группу по вовлечению и образованию потребителей. [70]

Бразилия

В период с 2018 по 2019 год были проведены опросы для множества игроков на бразильском финансовом рынке. Среди них B3 (фондовая биржа) , ANBIMA, CVM и Ilumeo Institute. [71] После этих опросов Бразилия определила планы действий, Национальную стратегию финансового образования (ENEF). [72]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Бюро по защите прав потребителей в сфере финансов (CFPB). 2015. Финансовое благополучие: цель финансового образования. https://www.consumerfinance.gov/data-research/research-reports/financial-well-being/ .
  2. ^ Лусарди, А. и Митчелл, О.С. (2017). Как обычные потребители принимают сложные экономические решения: финансовая грамотность и готовность к выходу на пенсию. Quarterly Journal of Finance , 7 (03), 1750008.
  3. ^ ab Комиссия по финансовой грамотности и образованию (23 июня 2006 г.). «Взять на себя ответственность за будущее: Национальная стратегия финансовой грамотности» (PDF) . mymoney.gov . Архивировано из оригинала (PDF) 27 мая 2010 г. . Получено 3 октября 2019 г. .
  4. ^ "Образование в области финансовой грамотности в школах Онтарио". edu.gov.on.ca . Министерство образования Онтарио . Получено 3 октября 2019 г. .
  5. ^ Лусарди, А.; Митчелл, О. (2011). «Финансовая грамотность в мире: обзор». Журнал пенсионной экономики и финансов . 10 (4): 497–508. doi :10.3386/w17107. PMC 5445931. PMID  28553190 . 
  6. ^ «Международный портал финансового образования > Главная». financial-education.org .
  7. ^ «Финансовая грамотность – блог исследователя CQ». cqresearcherblog.blogspot.com .
  8. ^ ab «Определение финансовой грамотности, Национальный совет финансовых педагогов».
  9. ^ Noctor, M., Stoney, S., & Stradling, R. (1992). Финансовая грамотность: обсуждение концепций и компетенций финансовой грамотности и возможностей ее внедрения в обучение молодых людей. Национальный фонд образовательных исследований .
  10. ^ Ким, Дж. (2001). Финансовые знания и субъективное и объективное финансовое благополучие. Consumer Interests Annual, 47: 1-3.
  11. ^ Servon, LJ, & Kaestner, R. (2008). Финансовая грамотность потребителей и влияние онлайн-банкинга на финансовое поведение клиентов банков с низким доходом. Журнал по вопросам потребителей , 42 (2), 271-305.
  12. ^ Грамотность, Комиссия по образованию Флоридского университета, 2007 г., «Взять на себя ответственность за будущее: Национальная стратегия финансовой грамотности».
  13. ^ «Факторы, влияющие на финансовую грамотность лиц с ограниченным знанием английского языка, отчет для комитетов Конгресса, Счетная палата правительства США».
  14. ^ «Национальная стратегия США по финансовой грамотности 2020».
  15. ^ «Система финансовой грамотности PISA 2018».
  16. ^ ab Lusardi, A., & Mitchell, OS (2014). Экономическое значение финансовой грамотности: теория и доказательства. American Economic Journal: Журнал экономической литературы , 52 (1), 5-44.
  17. ^ Оллгуд, С. и Уолстад, В. Б. (2016). Влияние воспринимаемой и фактической финансовой грамотности на финансовое поведение. Economic inquiry , 54 (1), 675-697.
  18. ^ Хастингс, Дж. С., Мадриан, Б. С., и Скиммихорн, У. Л. (2013). Финансовая грамотность, финансовое образование и экономические результаты. Annu. Rev. Econ. , 5 (1), 347-373.
  19. ^ Тан, Н. и Бейкер, А. (2016). Самооценка, финансовые знания и финансовое поведение. Журнал экономической психологии , 54 , 164-176.
  20. ^ Лусарди, А. и Митчелл, О.С. (2011). Финансовая грамотность в мире: обзор. Журнал пенсионной экономики и финансов , 10 (4), 497-508.
  21. ^ Артур, Крис (2012). Артур, Крис (ред.). Финансовое образование: неолиберализм, потребитель и гражданин. Образовательное будущее: переосмысление теории и практики. Том 53. Роттердам; Бостон: Sense Publishers. doi :10.1007/978-94-6091-918-3. ISBN 9789460919183. OCLC  811002204.
  22. ^ Пинто, Лора Элизабет; Коулсон, Элизабет (20 декабря 2011 г.). «Социальная справедливость и гендерная политика обучения финансовой грамотности». Журнал Канадской ассоциации по изучению учебных программ . 9 (2): 54–85. doi : 10.25071/1916-4467.34299 . S2CID  142083988. Получено 18 октября 2013 г.
  23. ^ Люси, Томас А.; Лэйни, Джеймс Д. (2012). Переосмысление финансовой грамотности: изучение ценности социальной валюты. Шарлотт, Северная Каролина: Information Age Publishing . ISBN 9781617357190. OCLC  766607825.
  24. ^ Уильямс, Тони (апрель 2007 г.). «Расширение прав и возможностей кого и для чего? Финансовое образование и новое регулирование потребительских финансовых услуг» (PDF) . Закон и политика . 29 (2): 226–256. doi :10.1111/j.1467-9930.2007.00254.x. S2CID  154549406. SSRN  972551.
  25. ^ Пинто, Лора Элизабет (2013). «Когда политика преобладает над доказательствами: нарративы образования в области финансовой грамотности после мирового финансового кризиса». Журнал образовательной политики . 28 (1): 95–120. doi :10.1080/02680939.2012.690163. S2CID  153428102.
  26. ^ Хюттен, Мориц; Маман, Дэниел; Розенхек, Зеев; Тиманн, Матиас (2018). «Критическая финансовая грамотность: повестка дня». Международный журнал плюрализма и экономического образования . 9 (3): 274–291. doi : 10.1504/IJPEE.2018.093405.
  27. ^ "Журнал финансовой грамотности и благополучия". Журнал финансовой грамотности и благополучия . Cambridge Core . Получено 2023-06-19 .
  28. ^ ЯТБАЗ, А., и Чатиккаш, О. (2019). Бухгалтерская и финансовая грамотность: сравнительное исследование. Мухасебе и финансист Дергиси, Август 2019 Озель Сайи , 161-170.
  29. ^ Weil, Roman L. (май 2004 г.). «Аудиторские комитеты не могут добавлять». Harvard Business Review (интервью). Интервью взято Гардинером Морсом. Бостон, Массачусетс: Harvard Business Publishing . Получено 17 декабря 2020 г.
  30. ^ Комитеты, Blue Ribbon Committee on Improving the Effectiveness of Corporate Audit (1999). «Отчет и рекомендации Blue Ribbon Committee on Improving the Effectiveness of Corporate Audit Committees». The Business Lawyer . 54 (3): 1067–1095. JSTOR  40687877. Получено 17.12.2020 .
  31. ^ Чунг, И., Чаттерджи, С. и Пак, Т.Й. (2023). Цифровая финансовая грамотность и финансовое благополучие. Finance Research Letters, 58, 104438.https://doi.org/10.1016/j.frl.2023.104438.
  32. ^ ОЭСР. (2018). Руководство G20/OECD INFE по вопросам цифровизации и финансовой грамотности. Париж, Франция: OECD Publishing.
  33. ^ ab "Хеклингер, Ричард Э. Заместитель Генерального секретаря ОЭСР выступает 9 января 2006 г. в Институте Смита, Лондон". New Statesman . 5 июня 2006 г. Архивировано из оригинала 20 июля 2006 г.
  34. ^ Кларк, Роберт (2014). «Могут ли простые информационные подталкивания повысить участие сотрудников в плане 401 (k)?». Southern Economic Journal . 80 (3): 677–701. CiteSeerX 10.1.1.681.2621 . doi :10.4284/0038-4038-2012.199. S2CID  155064531 – через Business Source Complete. 
  35. ^ «Шон Коул и Гаури Картини Шастри, Если вы такие умные, почему вы не богаты? Влияние образования, финансовой грамотности и когнитивных способностей на участие в финансовом рынке (ноябрь 2008 г.)» (PDF) . afi.es .
  36. ^ Уиллис, Лорен Э. (28.02.2008). «Доказательства и идеология в оценке эффективности обучения финансовой грамотности». SSRN . SSRN  1098270.
  37. ^ ab Enkhbold, Enerelt (2016). Телевизионная драма продвигает финансовое образование в Монголии. Блог АБР
  38. ^ «Индийские женщины превосходят китаянок по уровню финансовой грамотности». The Times of India . 1 марта 2011 г. Архивировано из оригинала 21 июля 2012 г.
  39. ^ "О Национальной стратегии финансовой грамотности". financialliteracy.gov.au . Архивировано из оригинала 2011-03-14.
  40. ^ «Обучение: комплексная программа по развитию потребительских и финансовых навыков у молодых австралийцев». moneysmart.gov.au . 2018-10-30.
  41. ^ «Знай риск». anziif.com . ANZIIF.
  42. ^ ab "Финансовое планирование: сделайте финансовую грамотность частью школьных занятий". DNA India . 2019-01-07 . Получено 2019-04-27 .
  43. ^ "SEBI хочет, чтобы правительство пересмотрело вопрос о представительстве RBI в своем совете директоров". Moneycontrol . Получено 27.04.2019 .
  44. ^ "Аграрная реформа: как повысить доход фермера — расшифровывается здесь". The Financial Express . 2018-12-18 . Получено 2019-04-27 .
  45. ^ ab "Студенты будут получать уроки по карте PAN, возвраты IT и многое другое | Новости Индора". The Times of India . 7 ноября 2017 г. Получено 27 апреля 2019 г.
  46. ^ Saudi Gazette (2012-09-06). "SEDCO запускает программу финансовой грамотности Riyali". Saudi Gazette. Архивировано из оригинала 2013-10-19 . Получено 2013-10-18 .
  47. ^ "Citi-NIE Financial Literacy Hub for Teachers". finlit.nie.edu.sg . Архивировано из оригинала 2013-07-19.
  48. ^ "MoneySENSE Сингапурский политехнический институт финансовой грамотности". finlit.sg .
  49. ^ Читальный зал. "MoneySENSE". moneysense.gov.sg .
  50. ^ "Главная – Сингапурский политехнический институт". sp.edu.sg .
  51. ^ O, Seonyeong (2021-12-30). "Национальное исследование финансовой грамотности (2021)". Министерство экономики и финансов Кореи . Получено 2024-10-22 .
  52. ^ Finances.gouv.fr (20 декабря 2016 г.). «Национальный комитет по финансовому образованию: национальная стратегия финансового образования для всех французов» (PDF) .
  53. ^ ab "Экономическое и финансовое образование". Banque de France . 2016-12-09 . Получено 2021-03-05 .
  54. ^ "Партенеры | Citéco" . citeco.fr . Проверено 05 марта 2021 г.
  55. ^ О FSMA, получено 17-8-16
  56. ^ «Финансовая грамотность и пенсионное планирование в Швейцарии» (PDF) . gflec.org .
  57. ^ Браун, М.; Хенчоз, К.; Шпихер, Т. (2018). «Культура и финансовая грамотность: данные из языковой границы внутри страны». Журнал экономического поведения и организации . 150 : 62–85. doi : 10.1016/j.jebo.2018.03.011 .
  58. ^ "Веб-страница Iconomix", Швейцарский национальный банк
  59. ^ abc "Финансовые возможности в Великобритании: обеспечение изменений", Управление по финансовым услугам, 2006, стр. 1 Архивировано 20 января 2017 г. на Wayback Machine ISBN 1-84518-418-1 
  60. ^ "MoneyForce". RBL. 12 марта 2013 г. Получено 20 марта 2013 г.
  61. ^ Canadian Securities Administrators and Innovative Research Group, Inc. (24 октября 2006 г.). "CSA Investor Index" (PDF) . csa-acvm.ca . Архивировано из оригинала (PDF) 28 июля 2007 г.
  62. ^ Canadian Securities Administrators and Innovative Research Group, Inc. (25 сентября 2007 г.). "Исследование инвесторов CSA 2007 г.: понимание социального воздействия инвестиционного мошенничества" (PDF) . bcsc.bc.ca . Архивировано из оригинала (PDF) 2010-10-25.
  63. ^ Исследование ипотеки Эрона , Нил Бойд, профессор и заместитель директора Школы криминологии Университета Саймона Фрейзера, 31 марта 2005 г. [1]
  64. ^ ab "Агентство по защите прав потребителей финансовых услуг Канады". canada.ca . Получено 3 октября 2019 г. .
  65. ^ "Комиссия по финансовой грамотности и образованию | Министерство финансов США". home.treasury.gov . Получено 18.11.2020 .
  66. ^ Президентский консультативный совет по финансовой грамотности (январь 2009 г.). "Ежегодный отчет президенту за 2008 год" (PDF) . ustreas.gov . Архивировано из оригинала (PDF) 2 июня 2010 г.
  67. ^ "Национальный фонд финансового образования". NEFE. Архивировано из оригинала 2013-10-19 . Получено 2013-10-18 .
  68. ^ Фолгер, Джин (30 апреля 2013 г.). «Обучение подростков финансовой грамотности». investopedia.com .
  69. ^ «Ваш штат достигает уровня: Национальная отчетная карта 2017 года о государственных усилиях по повышению финансовой грамотности в средних школах». Центр финансовой грамотности . Колледж Шамплейн. 12 декабря 2017 г. Получено 17 декабря 2017 г.
  70. ^ "О нас > Бюро по защите прав потребителей в сфере финансов". Consumerfinance.gov. 2013-08-13 . Получено 2013-10-18 .
  71. ^ "О финансовом образовании в Бразилии" . Середина. 04 февраля 2020 г. Проверено 6 июня 2020 г.
  72. ^ "ENEF Бразилия - Национальная стратегия финансового образования". ENEF . Получено 2020-06-06 .

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки