Экспериментальная психология относится к работе, выполняемой теми, кто применяет экспериментальные методы к психологическим исследованиям и лежащим в их основе процессам. Психологи-экспериментаторы привлекают людей и животных для изучения множества тем, включая (среди прочих) ощущения , восприятие , память , познание , обучение , мотивацию , эмоции ; процессы развития , социальная психология и нейронные основы всего этого. [1]
Экспериментальная психология возникла как современная академическая дисциплина в 19 веке, когда Вильгельм Вундт представил в этой области математический и экспериментальный подход. Вундт основал первую психологическую лабораторию в Лейпциге, Германия . [2] Другие психологи-экспериментаторы, в том числе Герман Эббингауз и Эдвард Титченер , включили интроспекцию в свои экспериментальные методы.
Чарльз Белл был британским физиологом , главным вкладом которого в медицинское и научное сообщество были его исследования нервной системы . Он написал брошюру, в которой подытожил свои исследования кроликов. Его исследования пришли к выводу, что сенсорные нервы входят в задние (дорсальные) корешки спинного мозга, а двигательные нервы выходят из передних (вентральных) корешков спинного мозга. Одиннадцать лет спустя французский физиолог Франсуа Мажанди опубликовал те же результаты, не зная об исследованиях Белла. В результате того, что Белл не опубликовал свое исследование, это открытие было названо законом Белла-Мажанди в честь обоих людей. Открытие Белла опровергло мнение о том, что нервы передают либо вибрации, либо духи.
Эрнст Генрих Вебер , немецкий врач, считается одним из основателей экспериментальной психологии. Основными интересами Вебера были осязание и кинестезия. Его самым запоминающимся вкладом в область экспериментальной психологии является предположение о том, что суждения о сенсорных различиях относительны, а не абсолютны. Эта относительность выражена в «законе Вебера», который предполагает, что едва заметная разница , или jnd , является постоянной пропорцией продолжающегося уровня стимула. Закон Вебера формулируется в виде уравнения:
где — исходная интенсивность стимуляции, — добавка к ней, необходимая для восприятия разницы ( jnd ), а k — константа. Таким образом, чтобы k оставалось постоянным, оно должно возрастать по мере увеличения I. Закон Вебера считается первым количественным законом в истории психологии. [3]
В 1860 году Фехнер опубликовал «Элементы психофизики», который считается первой работой по экспериментальной психологии. [4] Некоторые историки относят начало экспериментальной психологии к публикации «Элементе». Эрнст Генрих Вебер не был психологом, но именно Фехнер осознал важность исследований Вебера для психологии. Закон Вебера и закон Фехнера были опубликованы в работе Фехнера «Элементы психофизики», а Фехнер, ученик Вебера, назвал свой первый закон в честь своего наставника. [5] Фехнер был глубоко заинтересован в научном исследовании взаимоотношений разума и тела, которое стало известно как психофизика . Большая часть исследований Фехнера была сосредоточена на измерении психофизических порогов и едва заметных различий . Он изобрел психофизический метод ограничений, метод постоянных стимулов и метод приспособления, которые используются до сих пор.
Освальд Кюльпе – главный основатель Вюрцбургской школы в Германии. Он был учеником Вильгельма Вундта около двенадцати лет. В отличие от Вундта, Кюльпе считал возможным экспериментировать с целью проверки высших психических процессов. В 1883 году он написал «Основы психологии», в которых содержались строго научные факты и не было упоминания о мышлении. [6] Отсутствие мысли в его книге странно, потому что Вюрцбургская школа уделяла большое внимание ментальному складу и мышлению без образов.
Работа Вюрцбургской школы явилась важной вехой в развитии экспериментальной психологии. Школа была основана группой психологов во главе с Освальдом Кюльпе и стала альтернативой структурализму Эдварда Титченера и Вильгельма Вундта. Участники Школы сосредоточились в основном на умственных операциях, таких как ментальная установка ( Einstellung ) и безобразное мышление. Психический настрой влияет на восприятие и решение проблем без ведома человека; оно может быть вызвано инструкциями или опытом. Точно так же, согласно Кюльпе, мышление без образов состоит из чистых мыслительных действий, не связанных с мысленными образами. Уильям Брайан, американский студент, работавший в лаборатории Кюльпе, представил пример умственной установки. Брайан раздавал испытуемым карточки, на которых разными цветами были написаны бессмысленные слоги. Испытуемым предлагалось обратить внимание на слоги, и, как следствие, они не запоминали цвета бессмысленных слогов. Такие результаты заставили людей усомниться в обоснованности самоанализа как исследовательского инструмента, что привело к упадку волюнтаризма и структурализма. Работы Вюрцбургской школы позднее повлияли на многих гештальт-психологов , в том числе на Макса Вертхаймера .
Джордж Трамбалл Лэдд представил экспериментальную психологию в Соединенных Штатах и основал психологическую лабораторию Йельского университета в 1879 году. В 1887 году Лэдд опубликовал « Элементы физиологической психологии» , первый американский учебник, в котором подробно обсуждалась экспериментальная психология. [7] Между основанием Лэддом Йельской лаборатории и его учебником центр экспериментальной психологии в США переместился в Университет Джонса Хопкинса , где Джордж Холл и Чарльз Сандерс Пирс расширяли и уточняли работу Вундта.
Вместе со своим учеником Джозефом Джастроу Чарльз С. Пирс случайным образом распределил добровольцев на слепое исследование с повторными измерениями , чтобы оценить их способность различать веса. [8] [9] [10] [11] Эксперимент Пирса вдохновил других исследователей в области психологии и образования, которые в 1800-х годах развили исследовательскую традицию рандомизированных экспериментов в лабораториях и специализированных учебниках. [8] [9] [10] [11] Эксперименты Пирса-Ястроу проводились как часть прагматической программы Пирса по пониманию человеческого восприятия ; другие исследования рассматривали восприятие света и т. д. Пока Пирс добивался успехов в экспериментальной психологии и психофизике , он также разрабатывал теорию статистического вывода , которая была опубликована в « Иллюстрациях логики науки » (1877–78) и « А. Теория вероятного вывода » (1883); обе публикации подчеркивали важность выводов на основе рандомизации в статистике. Пирсу и экспериментальной психологии принадлежит честь изобрести рандомизированные эксперименты за десятилетия до нововведений Ежи Неймана и Рональда Фишера в сельском хозяйстве. [8] [9] [10] [11]
Прагматическая философия Пирса также включала обширную теорию ментальных представлений и познания, которую он изучал под названием семиотики . [12] Ученик Пирса Джозеф Ястроу продолжал проводить рандомизированные эксперименты на протяжении всей своей выдающейся карьеры в области экспериментальной психологии, большая часть которых позже будет признана когнитивной психологией . Интерес к работам Пирса в области когнитивной психологии возродился. [13] [14] [15] Другой ученик Пирса, Джон Дьюи , проводил эксперименты по человеческому познанию , особенно в школах, как часть своей «экспериментальной логики» и «общественной философии».
В середине 20-го века бихевиоризм стал доминирующей парадигмой в психологии, особенно в Соединенных Штатах . Это привело к некоторому игнорированию психических явлений в экспериментальной психологии. В Европе это было в меньшей степени, поскольку европейская психология находилась под влиянием таких психологов, как сэр Фредерик Бартлетт , Кеннет Крейк , У. Э. Хик и Дональд Бродбент , которые сосредоточились на таких темах, как мышление , память и внимание . Это заложило основы для последующего развития когнитивной психологии.
Во второй половине 20-го века значение фразы «экспериментальная психология» изменилось из-за расширения психологии как дисциплины и роста ее субдисциплин. Психологи-экспериментаторы используют ряд методов и не ограничиваются строго экспериментальным подходом, отчасти потому, что развитие философии науки повлияло на исключительный престиж экспериментирования. Напротив, экспериментальные методы сейчас широко используются в таких областях, как психология развития и социальная психология , которые ранее не были частью экспериментальной психологии. Эта фраза продолжает использоваться в названиях ряда авторитетных и престижных научных обществ и научных журналов , а также в некоторых университетских курсах обучения по психологии.
В 1974 году Закон о национальных исследованиях установил существование институционального наблюдательного совета в Соединенных Штатах после нескольких спорных экспериментов. Институциональные наблюдательные советы (IRB) играют важную роль в мониторинге проведения психологических экспериментов. Их присутствие требуется по закону в таких учреждениях, как университеты, где проводятся психологические исследования. Их цель — убедиться, что эксперименты не нарушают этические кодексы или требования законодательства; таким образом, они защищают людей от физического или психологического вреда и обеспечивают гуманное обращение с животными. ЭСО должен рассмотреть процедуру, которая будет использоваться в каждом эксперименте, прежде чем этот эксперимент может начаться. IRB также гарантирует, что участники-люди заранее дают информированное согласие; то есть участникам рассказывают общий характер эксперимента и то, что от них потребуется. Существует три типа проверки, которую может провести IRB: освобожденная, ускоренная и полная проверка. Более подробная информация доступна на главной странице IRB. [16]
Разумная методология имеет важное значение для изучения сложных поведенческих и психических процессов, и это предполагает, в частности, тщательное определение и контроль экспериментальных переменных. Методологии исследования, используемые в экспериментальной психологии, используют методы исследования, направленные на обнаружение новых знаний или подтверждение существующих утверждений. Обычно это включает в себя ряд этапов, включая отбор выборки, сбор данных из этой выборки и оценку этих данных. Правильная методология экспериментальной психологии состоит из нескольких важных этапов: от предположений, сделанных исследователями при реализации проекта, до используемых масштабов, плана исследования и анализа данных.
Возможно, самое основное предположение науки заключается в том, что фактические утверждения о мире в конечном итоге должны основываться на наблюдениях за миром. Это понятие эмпиризма требует, чтобы гипотезы и теории проверялись на основе наблюдений за миром природы, а не на априорных рассуждениях, интуиции или откровениях. [17]
С эмпиризмом тесно связана идея о том, что для того, чтобы быть полезными, научный закон или теория должны поддаваться проверке с помощью доступных методов исследования. Если теорию невозможно проверить каким-либо мыслимым способом, многие ученые считают ее бессмысленной. Тестируемость подразумевает фальсифицируемость , то есть идею о том, что некоторый набор наблюдений может доказать некорректность теории. [18] В психологии особое внимание уделяется проверяемости, поскольку влиятельные и хорошо известные теории, подобные теории Фрейда , трудно проверить.
Психологи-экспериментаторы, как и большинство ученых, принимают идею детерминизма . Это предположение, что любое состояние объекта или события определяется предшествующими состояниями. Другими словами, поведенческие или психические явления обычно описываются с точки зрения причины и следствия. Если явление достаточно общее и широко подтвержденное, его можно назвать «законом»; психологические теории служат для организации и интеграции законов.
Другая руководящая идея науки — это бережливость, поиск простоты. Например, большинство ученых согласны с тем, что если две теории одинаково хорошо справляются с набором эмпирических наблюдений, нам следует предпочесть более простую или более экономную из двух. Примечательный ранний аргумент в пользу бережливости был выдвинут средневековым английским философом Уильямом Оккамом , и по этой причине принцип бережливости часто называют бритвой Оккама . [19]
Некоторые известные бихевиористы, такие как Эдвард К. Толман и Кларк Халл, популяризировали идею операционизма или операционного определения. Операциональное определение подразумевает, что концепция определяется в терминах конкретных, наблюдаемых процедур. Психологи-экспериментаторы пытаются определить ненаблюдаемые в настоящее время явления, такие как психические события, связывая их с наблюдениями с помощью цепочек рассуждений. [20]
Надежность измеряет последовательность или повторяемость наблюдения. Например, одним из способов оценки надежности является метод «повторного тестирования», который проводится путем одновременного измерения группы участников, а затем их повторного тестирования, чтобы увидеть, согласуются ли результаты. Поскольку первый тест сам по себе может изменить результаты второго теста, часто используются другие методы. Например, при измерении «разделить пополам» группа участников случайным образом делится на две сопоставимые подгруппы, а надежность измеряется путем сравнения результатов тестов этих групп. Важно отметить, что необходима надежная мера. не дают достоверного заключения. [21]
Валидность измеряет относительную точность или правильность выводов, сделанных в результате исследования. Чтобы количественно определить достоверность измерения, его необходимо сравнить с критерием. [17] Например, чтобы определить достоверность теста академических способностей, этот тест может быть проведен для группы студентов, и результаты коррелируют со средними баллами лиц в этой группе. Как показывает этот пример, часто возникают разногласия в выборе подходящих критериев для той или иной меры. Кроме того, вывод может быть действительным только в той степени, в которой наблюдения, на которых он основан, надежны.
Выделяют несколько видов валидности:
Внутренняя валидность означает, в какой степени набор результатов исследований предоставляет убедительную информацию о причинно-следственной связи. [22] Высокая внутренняя валидность подразумевает, что экспериментальный план исследования исключает посторонние влияния, так что можно с уверенностью заключить, что изменения независимой переменной вызвали любые наблюдаемые изменения зависимой переменной. [17]
Внешняя валидность относится к степени, в которой результат эксперимента может быть обобщен для применения к другим ситуациям, отличным от ситуаций эксперимента, например, к другим людям, другой физической или социальной среде или даже другим культурам. [23] [24]
Конструктивная валидность относится к степени, в которой независимые и зависимые переменные в исследовании представляют собой представляющие интерес абстрактные гипотетические переменные. [25] Другими словами, это связано с тем, точно ли манипулируемые и/или измеряемые переменные в исследовании отражают переменные, которыми исследователь надеялся манипулировать. Конструктная валидность также отражает качество оперативных определений. Если исследователь проделал хорошую работу по преобразованию абстрактного в наблюдаемое, валидность конструкции высока. [17]
Концептуальная валидность означает, насколько хорошо конкретное исследование соответствует более широкой теории, для проверки которой оно было разработано. Концептуальная и конструктная валидность имеют много общего, но концептуальная валидность связывает исследование с широкими теоретическими вопросами, тогда как конструктная валидность больше связана с конкретными манипуляциями и измерениями.
Измерение можно определить как «присвоение чисел объектам или событиям в соответствии с правилами». [26] [27] Почти все психологические эксперименты включают в себя своего рода измерения, хотя бы для того, чтобы определить надежность и достоверность результатов, и, конечно же, измерения необходимы, если результаты должны соответствовать количественным теориям.
Правило присвоения чисел свойству объекта или события называется «масштабом». Ниже приведены основные шкалы, используемые в психологических измерениях. [27]
В номинальной шкале цифры используются просто как обозначения — подойдет также буква или имя. Примерами могут служить номера на футболках футболистов или бейсболистов. Метки более полезны, если одну и ту же метку можно присвоить более чем одному объекту, а это означает, что эти объекты в некотором роде равны и могут быть классифицированы вместе.
Порядковая шкала возникает в результате упорядочения или ранжирования объектов, так что A больше, чем B, B больше, чем C и так далее. Многие психологические эксперименты дают цифры такого рода; например, участник мог бы ранжировать запахи так, что A приятнее, чем B, а B приятнее, чем C, но эти рейтинги («1, 2, 3…») не будут указывать на то, насколько каждый из них приятнее. запах отличался от другого. Некоторые статистические данные можно вычислить на основе порядковых показателей (например, медианы , процентиля и порядковой корреляции ), но другие, такие как стандартное отклонение , нельзя использовать должным образом.
Интервальная шкала строится путем определения равенства различий между измеряемыми объектами. То есть числа образуют интервальную шкалу, когда различия между числами соответствуют различиям между измеряемыми свойствами. Например, можно сказать, что разница между 5 и 10 градусами на термометре по Фаренгейту равна разнице между 25 и 30, но бессмысленно говорить, что что-то с температурой 20 градусов по Фаренгейту «вдвое горячее», чем что-то с температурой 20 градусов по Фаренгейту. температура 10 градусов. (Такие соотношения имеют смысл в абсолютной шкале температуры , такой как шкала Кельвина. См. следующий раздел.) Говорят, что «стандартные оценки» в тесте достижений представляют собой измерения по интервальной шкале, но это трудно доказать. [27]
Шкала отношений строится путем определения равенства отношений. Например, если на весовом приборе предмет А уравновешивает два одинаковых предмета В, то можно сказать, что А в два раза тяжелее В, и дать им соответствующие числа, например «А весит 2 грамма» и «В весит 1 грамм». грамм». Ключевая идея заключается в том, что такие соотношения остаются неизменными независимо от используемых единиц масштабирования; например, соотношение A и B остается неизменным независимо от того, используются ли граммы или унции. Длина, сопротивление и температура Кельвина — это другие вещи, которые можно измерить по шкале отношений. Некоторые психологические свойства, такие как громкость звука, можно измерить по шкале отношений. [27]
Самый простой план эксперимента — это односторонний план, в котором имеется только одна независимая переменная. Самый простой вид одностороннего плана включает в себя всего две группы, каждая из которых получает одно значение независимой переменной. Двухгрупповой дизайн обычно состоит из экспериментальной группы (группы, получающей лечение) и контрольной группы (группы, не получающей лечения). [28]
Односторонний дизайн может быть расширен до одностороннего дизайна с несколькими группами. Здесь одна независимая переменная принимает три или более уровней. [29] Этот тип планирования особенно полезен, поскольку он может помочь очертить функциональные отношения между независимыми и зависимыми переменными.
Односторонние планы ограничены тем, что они позволяют исследователям рассматривать только одну независимую переменную одновременно, тогда как многие интересующие явления зависят от нескольких переменных. Благодаря этому Р. А. Фишер популяризировал использование факторных планов. Факторные планы содержат две или более независимых переменных, которые полностью «пересекаются», что означает, что на каждом уровне каждая независимая переменная появляется в сочетании с каждым уровнем всех других независимых переменных. Факторные планы имеют метки, которые указывают количество независимых переменных и количество уровней каждой независимой переменной в плане. Например, факторный план 2x3 имеет две независимые переменные (поскольку в описании есть два числа), первая переменная имеет два уровня, а вторая — три.
Эффекты независимых переменных в факторных исследованиях, взятые по отдельности, называются основными эффектами. Это относится к общему эффекту независимой переменной, усредняющемуся по всем уровням других независимых переменных. Главный эффект — единственный эффект, обнаруживаемый в одностороннем проекте. [30] Часто более важными, чем основные эффекты, являются «взаимодействия», которые происходят, когда влияние одной независимой переменной на зависимую переменную зависит от уровня второй независимой переменной. Например, способность поймать мяч (зависимая переменная) может зависеть от взаимодействия остроты зрения (независимая переменная № 1) и размера пойманного мяча (независимая переменная № 2). Человеку с хорошим зрением легче всего поймать маленький мяч, а человеку с очень плохим зрением лучше поймать большой мяч, поэтому можно сказать, что эти две переменные взаимодействуют.
Двумя основными подходами к планированию исследования являются внутрипредметное планирование и межпредметное планирование . В рамках внутрисубъектных или повторных исследований каждый участник учитывает более одного или, возможно, все условия исследования. В межиспытуемых планах каждый участник выполняет только одно условие эксперимента. [31] Внутрипредметные планы имеют значительные преимущества перед межпредметными планами, особенно когда речь идет о сложных факторных планах, которые имеют множество условий. В частности, внутрисубъектные планы устраняют путаницу между людьми, то есть избавляются от эффектов, вызванных различиями между субъектами, не имеющими отношения к изучаемому явлению. Однако внутрипредметный дизайн имеет серьезный недостаток, связанный с возможными эффектами последовательности. Поскольку каждый участник выполняет более чем одно условие, течение времени или выполнение более ранней задачи может повлиять на выполнение более поздней задачи. Например, участник может узнать что-то из первого задания, что повлияет на второе. [32]
Использование экспериментальных методов было, пожалуй, главной характеристикой, по которой психология стала отличаться от философии в конце XIX века. [33] С тех пор эксперименты стали неотъемлемой частью большинства психологических исследований. Ниже приводится пример некоторых основных областей, в которых используются экспериментальные методы. В экспериментах участники-люди часто реагируют на визуальные, слуховые или другие стимулы, следуя инструкциям экспериментатора; животных можно аналогичным образом «инструктировать», поощряя соответствующие реакции. С 1990-х годов компьютеры широко используются для автоматизации предъявления стимулов и измерения поведения в лаборатории. Поведенческие эксперименты как с людьми, так и с животными обычно измеряют время реакции, выбор между двумя или более альтернативами и/или скорость или силу реакции; они также могут записывать движения, выражения лица или другое поведение. В ходе экспериментов на людях также можно получить письменные ответы до, во время и после экспериментальных процедур. Психофизиологические эксперименты, с другой стороны, измеряют активацию мозга или (в основном у животных) отдельных клеток во время предъявления стимула с использованием таких методов, как фМРТ , ЭЭГ , ПЭТ или аналогичных.
Контроль посторонних переменных , [17] минимизация возможности предвзятости экспериментатора , уравновешивание порядка экспериментальных задач, адекватный размер выборки , использование рабочих определений , упор на надежность и достоверность результатов, а также правильный статистический анализ имеют центральное значение для эксперимента. методы в психологии. Поскольку понимание этих вопросов важно для интерпретации данных практически во всех областях психологии, программы бакалавриата по психологии обычно включают обязательные курсы по методам исследования и статистике .
Критический эксперимент — это эксперимент, целью которого является проверка нескольких гипотез одновременно. В идеале одна гипотеза может быть подтверждена, а все остальные отвергнуты. Однако данные также могут соответствовать нескольким гипотезам, что требует дальнейших исследований, чтобы сузить возможности.
Пилотное исследование может быть проведено перед крупным экспериментом, чтобы опробовать различные процедуры, определить оптимальные значения экспериментальных переменных или выявить слабые места в планировании эксперимента. Пилотное исследование может не являться экспериментом в его обычном понимании; например, оно может состоять просто из самоотчетов . [34]
В полевом эксперименте за участниками наблюдают в натуралистической обстановке за пределами лаборатории. Полевые эксперименты отличаются от полевых исследований тем, что с некоторой частью среды ( поля ) манипулируют контролируемым образом (например, исследователи дают разные виды игрушек двум разным группам детей в детском саду). Контроль обычно более слабый, чем в лабораторных условиях. [35]
Другие методы исследования, такие как тематические исследования , интервью, опросы общественного мнения и натуралистическое наблюдение , часто используются психологами. Это не экспериментальные методы, поскольку им не хватает таких аспектов, как четко определенные, контролируемые переменные, рандомизация и изоляция от нежелательных переменных. [17]
Некоторые из основных тем, изучаемых когнитивными психологами, — это память , обучение , решение проблем и внимание . [36] Большинство когнитивных экспериментов проводятся в лаборатории, а не в социальной среде; это делается главным образом для того, чтобы обеспечить максимальный контроль экспериментальных переменных и минимальное вмешательство нерелевантных событий и других аспектов ситуации. Используется очень много экспериментальных методов; Часто используемые методы описаны на главных страницах только что перечисленных тем. Помимо изучения поведения, экспериментаторы могут использовать ЭЭГ или фМРТ, чтобы понять, как мозг осуществляет когнитивные процессы, иногда в сочетании с компьютерным моделированием . [36] Они также могут изучать пациентов с очаговым повреждением головного мозга или неврологическими заболеваниями (см. Когнитивную нейропсихологию ) или использовать методы стимуляции мозга, такие как транскраниальная магнитная стимуляция, чтобы подтвердить причинную роль и конкретный функциональный вклад нервных областей или модулей.
Познание животных относится к умственным способностям животных, не являющихся людьми, и исследования в этой области часто фокусируются на вопросах, аналогичных тем, которые интересуют когнитивных психологов, использующих людей. Когнитивные исследования с использованием животных часто позволяют более тщательно контролировать условия и использовать методы, недоступные для исследований на людях. Кроме того, такие процессы, как обусловливание, проявляются у животных в более простой форме, некоторые животные обладают уникальными способностями (например, определение местоположения эха у летучих мышей), которые проясняют важные когнитивные функции, а исследования на животных часто имеют важные последствия для выживания и эволюции видов.
Эксперименты с ощущениями и восприятием имеют очень долгую историю в экспериментальной психологии (см. «Историю» выше). Экспериментаторы обычно манипулируют стимулами, влияющими на зрение, слух, осязание, обоняние, вкус и проприоцепцию . Сенсорные измерения играют большую роль в этой области, охватывая многие аспекты сенсорных характеристик, например, минимальные различимые различия в яркости или обнаружение запахов; такое измерение предполагает использование таких инструментов, как генератор, аттенюатор, стробоскоп и многих других, перечисленных ранее в этой статье. Эксперименты также исследуют тонкие явления, такие как зрительные иллюзии или эмоции, вызываемые различного рода стимулами.
Бихевиористский подход к психологии достиг пика популярности в середине двадцатого века, но до сих пор лежит в основе многих экспериментальных исследований и клинических применений. Среди ее основателей такие деятели, как Иван Павлов , Джон Б. Ватсон и Б. Ф. Скиннер . Экспериментальное исследование пищеварительной системы собак, проведенное Павловым, привело к обширным экспериментам, посредством которых он установил основные принципы классической обусловленности. Уотсон популяризировал бихевиористский подход к человеческому поведению; особенно известны его эксперименты с Маленьким Альбертом . Скиннер отличал оперантное обусловливание от классического обусловливания и установил экспериментальный анализ поведения как основной компонент последующего развития экспериментальной психологии.
Социальные психологи используют как эмпирические исследования, так и экспериментальные методы для изучения влияния социальных взаимодействий на мысли, чувства и поведение людей. Социальные психологи используют экспериментальные методы как внутри, так и за пределами лабораторий, и за последние несколько столетий было проведено несколько ключевых экспериментов. Эксперимент Триплетта, один из первых экспериментов социальной психологии, проведенный в 1898 году Норманом Триплеттом , показал, что присутствие других людей влияет на успеваемость детей. [37] Другими широко цитируемыми экспериментами в области социальной психологии являются такие проекты, как Стэнфордский тюремный эксперимент , проведенный Филипом Зимбардо в 1971 году, и эксперимент по послушанию Милгрэма, проведенный Стэнли Милгрэмом . В обоих экспериментах обычных людей побуждали к чрезвычайно жестокому поведению, что позволяет предположить, что на такое поведение могло влиять социальное давление. Эксперимент Зимбардо отметил эффект соответствия конкретным ролям в обществе и социальном мире. В исследовании Милгрэма рассматривалась роль власти в формировании поведения, даже если она имела неблагоприятные последствия для другого человека. [38] Из-за возможных негативных последствий для участников ни один из этих экспериментов сегодня не может быть легально проведен в Соединенных Штатах. Эти два эксперимента также имели место в эпоху, предшествовавшую существованию IRB, и, скорее всего, сыграли роль в создании таких советов [39].
Инструменты, используемые в экспериментальной психологии, развивались вместе с техническими достижениями и меняющимися требованиями к экспериментам. Самые ранние инструменты, такие как хроноскоп Хиппа и кимограф, изначально использовались для других целей. В приведенном ниже списке приведены примеры некоторых различных инструментов, использовавшихся на протяжении многих лет. Это лишь несколько основных инструментов, используемых в текущих исследованиях.
Этот инструмент, изобретенный Маттеусом Хиппом около 1850 года, использует вибрирующую трость для отсчета времени с точностью до тысячных долей секунды. Первоначально разработанный для экспериментов по физике, позже он был адаптирован для изучения скорости пуль. [40] После того, как его познакомили с физиологией, его наконец стали использовать в психологии для измерения времени реакции и продолжительности психических процессов.
Первый стереоскоп был изобретен Уитстоном в 1838 году. [41] Он одновременно представляет два немного разных изображения, по одному для каждого глаза. Обычно изображения представляют собой фотографии одного и того же объекта, сделанные с позиций камеры, которые имитируют положение и разделение глаз на голове. Когда смотришь в стереоскоп, фотографии сливаются в единое изображение, передающее мощное ощущение глубины и солидности.
Кимограф , разработанный Карлом Людвигом в 19 веке, представляет собой вращающийся барабан, на котором движущийся стилус отслеживает размер некоторых измерений в зависимости от времени. Кимограф похож на полиграф, в котором полоска бумаги движется под одной или несколькими ручками. Первоначально кимограф использовался для измерения артериального давления, а позже — для измерения мышечных сокращений и звуков речи. В психологии его часто использовали для записи времени ответа.
Это устройство представляет собой фоторегистратор. Для записи фотографий использовались зеркала и свет. Внутри небольшой коробки с прорезью для света находятся два приводных ролика, соединенных пленкой. Свет проникает через щель и записывается на пленку. Некоторые фотокимографы имеют линзу, позволяющую достичь подходящей скорости для пленки.
Гальванометр — один из первых приборов, использовавшихся для измерения силы электрического тока. Герман фон Гельмгольц использовал его для обнаружения электрических сигналов, генерируемых нервными импульсами, и, таким образом, для измерения времени, необходимого импульсам для прохождения между двумя точками нерва.
Этот аппарат был разработан для создания нескольких фиксированных частот разной интенсивности. Он мог либо доставлять звук в ухо субъекта, либо передавать звуковые колебания в череп. Экспериментатор обычно использует аудиометр, чтобы определить слуховой порог испытуемого. Данные, полученные от аудиометра, называются аудиограммой.
Они определяют цветовой состав путем измерения его трехцветных характеристик или сопоставления образца цвета. Этот тип устройств будет использоваться в визуальных экспериментах. [27]
Оба эти явления представляют собой механическую стимуляцию боли. У них есть острая точка стимуляции, напоминающая иглу, поэтому она не вызывает ощущения давления. Экспериментаторы используют их при проведении экспериментов по обезболиванию.
Ольфактометр – это любое устройство, которое используется для измерения обоняния. Самый простой тип ранних исследований заключался в помещении субъекта в комнату, содержащую определенное количество пахучего вещества. Более сложные устройства включают в себя какие-то обнюхивающие устройства, например горлышко бутылки. Самым распространенным ольфактометром, который когда-то можно было найти в психологических лабораториях, был ольфактометр Зваардемкера. У него были две стеклянные носовые трубки, выступающие через экран. Один конец вводится в стимулирующую камеру, другой конец вставляется непосредственно в ноздри.
Вероятно, одним из старейших инструментов изучения памяти является лабиринт. Общая цель — добраться из точки А в точку Б, однако лабиринты могут различаться по размеру и сложности. Два типа лабиринтов, обычно используемых с крысами, — это лабиринт с радиальными рукавами и водный лабиринт Морриса. [42] Лабиринт с радиальными рукавами состоит из нескольких рукавов, исходящих из центральной точки. На конце каждой руки находится небольшой кусочек еды. Водный лабиринт Морриса предназначен для проверки пространственного обучения. Он использует большой круглый бассейн с непрозрачной водой. Крыса должна плыть вокруг, пока не найдет платформу для спасения, скрытую от глаз прямо под поверхностью воды.
ЭЭГ — это инструмент, который может отражать суммарную электрическую активность агрегатов нервных клеток головного мозга. Первоначально он использовался как попытка улучшить медицинские диагнозы. Позже он стал ключевым инструментом для психологов при изучении активности мозга и остается ключевым инструментом, используемым в этой области сегодня.
ФМРТ — это прибор, который может обнаруживать изменения уровня кислорода в крови с течением времени. Увеличение уровня кислорода в крови показывает, где происходит активность мозга. Это довольно громоздкие и дорогие инструменты, которые обычно можно найти в больницах. Чаще всего их используют для когнитивных экспериментов.
ПЭТ также используется для изучения активности мозга. Он может обнаруживать лекарства, связывающие рецепторы нейромедиаторов в головном мозге. Обратной стороной ПЭТ является то, что он требует введения в организм радиоизотопов, чтобы можно было составить карту активности мозга. Радиоизотопы быстро распадаются и не накапливаются в организме.
Айтрекеры используются для измерения того, куда кто-то смотрит или как его глаза движутся относительно головы. Айтрекеры используются для изучения зрительного восприятия, а также для обеспечения непосредственно наблюдаемых показателей внимания, поскольку люди обычно направляют свое внимание на то место, которое они смотрят. [43]
Одна школа, выступающая против экспериментальной психологии, связана с Франкфуртской школой, которая называет свои идеи « критической теорией ». [44] Критические психологи утверждают, что экспериментальная психология подходит к людям как к сущностям, независимым от культурного, экономического и исторического контекста, в котором они существуют. [ нужна цитата ] Этими контекстами человеческих психических процессов и поведения пренебрегают, по мнению критических психологов, таких как Герберт Маркузе . [ нужна цитата ] При этом психологи-экспериментаторы рисуют неточный портрет человеческой природы, одновременно оказывая молчаливую поддержку преобладающему социальному порядку, согласно критическим теоретикам, таким как Теодор Адорно и Юрген Хабермас (в их эссе в «Позитивистских дебатах в немецкой социологии »).
