Александр Романович Лурия ( русский : Алекса́ндр Рома́нович Лу́рия ; 16 июля 1902 — 14 августа 1977) — советский нейропсихолог , которого часто называют отцом современной нейропсихологии. Он разработал обширную и оригинальную батарею нейропсихологических тестов во время своей клинической работы с жертвами Второй мировой войны , получившими черепно-мозговые травмы , которые до сих пор используются в различных формах. Он провел глубокий анализ функционирования различных областей мозга и интегративных процессов мозга в целом. Основополагающий труд Лурии « Высшие корковые функции человека» (1962) — это часто используемый психологический учебник, переведенный на многие языки и дополненный им в 1973 году книгой «Работающий мозг» .
Менее известно, что основные интересы Лурии до войны лежали в области культурных и возрастных исследований в психологии. Он прославился своими исследованиями малообразованного населения кочевых узбеков в Узбекской ССР, утверждая, что они демонстрируют иные (и более низкие) психологические показатели, чем их современники и соотечественники в экономически более развитых условиях социалистического коллективного хозяйства ( колхоза ). Он был одним из основателей культурно-исторической психологии и коллегой Льва Выготского . [1] [2] Помимо своей работы с Выготским, Лурия широко известен двумя выдающимися психологическими исследованиями случаев: «Разум мнемониста» о Соломоне Шерешевском , который обладал очень развитой памятью; и «Человек с разрушенным миром » о Льве Засецком , человеке с тяжелой черепно-мозговой травмой .
За свою карьеру Лурия работал в широком спектре научных направлений в таких учреждениях, как Академия коммунистического воспитания (1920-1930-е годы), Экспериментальный дефектологический институт (1920-1930-е годы, 1950-1960-е годы, оба в Москве), Украинская психоневрологическая академия ( Харьков , начало 1930-х годов), Всесоюзный институт экспериментальной медицины и Институт нейрохирургии имени Бурденко (конец 1930-х годов). Обзор журнала «Обзор общей психологии» , опубликованный в 2002 году, поставил Лурия на 69-е место среди наиболее цитируемых психологов XX века.
Лурия родился 16 июля 1902 года [3] в еврейской семье в Казани , областном центре к востоку от Москвы. Многие из его семьи были медиками. По словам биографа Лурии Евгении Хомской, его отец, Роман Альбертович Лурия, был терапевтом, который «работал профессором в Казанском университете ; а после русской революции он стал основателем и руководителем Казанского института усовершенствования врачей ». [4] [5] Две монографии работ его отца были опубликованы на русском языке под названиями « Болезни желудка и пищевода» (1935) и «Взгляд изнутри на болезни и гастрогенные заболевания» (1935). [6] Его мать, Евгения Викторовна (урожденная Хаскина), стала практикующим стоматологом после окончания колледжа в Польше. Лурия был одним из двух детей; его младшая сестра Лидия стала практикующим психиатром. [7]
Лурия досрочно окончил школу и получил первую степень в 1921 году в Казанском государственном университете . Еще будучи студентом в Казани, он основал Казанское психоаналитическое общество и недолго переписывался с Зигмундом Фрейдом . В конце 1923 года он переехал в Москву, где жил на Арбате . Позже его родители последовали за ним и поселились неподалёку. В Москве Лурии предложили должность в Московском государственном институте экспериментальной психологии, которым с ноября 1923 года руководил Константин Корнилов .
В 1924 году Лурия встретил Льва Выготского [8] , который оказал на него огромное влияние. Союз двух психологов породил то, что впоследствии было названо Выготским, или, точнее, Кругом Выготского-Лурии . В 1920-е годы Лурия также встретился с большим количеством ученых, включая Алексея Леонтьева , Марка Лебединского, Александра Запорожца , Блюму Зейгарник , многие из которых остались его коллегами на всю жизнь. Вслед за Выготским и вместе с ним в середине 1920-х годов Лурия начал проект по разработке психологии радикально нового типа. Этот подход объединил «культурную», «историческую» и «инструментальную» психологию и в настоящее время чаще всего называется культурно-исторической психологией . Он подчеркивает посредническую роль культуры, в частности языка , в развитии высших психологических функций в онтогенезе и филогенезе .
Независимо от Выготского, Лурия разработал гениальный «комбинированный двигательный метод», который помог диагностировать скрытые или подавленные эмоциональные и мыслительные процессы людей . Это исследование было опубликовано в США в 1932 году под названием «Природа человеческих конфликтов » и принесло ему международную известность как одному из ведущих психологов Советской России. В 1937 году Лурия представил рукопись на русском языке и защитил ее как докторскую диссертацию в Тбилисском университете (не опубликована на русском языке до 2002 года).
Лурия написал три книги в 1920-х годах после переезда в Москву: «Природа человеческих конфликтов» (на русском языке, но при жизни Лурии опубликована только в переводе на английский в 1932 году в США), «Речь и интеллект в развитии ребенка » и «Речь и интеллект городских, сельских и бездомных детей» (обе на русском языке). Второе название вышло в 1928 году, а два других были опубликованы в 1930-х годах.
В начале 1930-х годов Лурия и Выготский начали изучать медицину в Харькове, затем, после смерти Выготского в 1934 году, Лурия завершил свое медицинское образование в 1-м Московском медицинском институте .
1930-е годы были значимы для Лурии, потому что его исследования коренных народов открыли область мультикультурализма для его общих интересов. [9] Этот интерес будет возрожден в конце двадцатого века различными учеными и исследователями, которые начали изучать и защищать коренные народы по всему миру [ необходима ссылка ] . Работа Лурии в этой области продолжилась экспедициями в Центральную Азию. Под руководством Выготского Лурия исследовал различные психологические изменения (включая восприятие, решение проблем и память), которые происходят в результате культурного развития малообразованных меньшинств. В этой связи ему приписывают большой вклад в изучение устной речи . [10]
В ответ на чистку генетиков лысенковщиной [11] [12] Лурия решил получить степень врача, которую он с отличием закончил летом 1937 года. Переписав и реорганизовав свою рукопись « Природы человеческих конфликтов» , он защитил ее в качестве докторской диссертации в Тбилисском институте в 1937 году и был назначен доктором педагогических наук. «В возрасте тридцати четырех лет он был одним из самых молодых профессоров психологии в стране». [13] В 1933 году Лурия женился на Лане Петровне Липчиной, известном специалисте по микробиологии, имевшей докторскую степень в области биологических наук. [14] Пара жила в Москве на улице Фрунзе, где родилась их единственная дочь Лена (Елена). [14]
Лурия также изучал однояйцевых и двуяйцевых близнецов в крупных школах-интернатах, чтобы определить взаимодействие различных факторов культурного и генетического развития человека. В своей ранней нейропсихологической работе в конце 1930-х годов, а также на протяжении всей своей послевоенной академической жизни он сосредоточился на изучении афазии , уделяя особое внимание связи между языком, мышлением и функциями коры головного мозга, в частности, развитию компенсаторных функций при афазии.
Для Лурии война с Германией, которая закончилась в 1945 году, привела к ряду значительных событий для его будущей карьеры в нейропсихологии. Он был назначен доктором медицинских наук в 1943 году и профессором в 1944 году. Особое значение для Лурии имело то, что правительство поручило ему заботиться о почти 800 госпитализированных пациентах с черепно-мозговыми травмами, вызванными войной. [15] Методы лечения Лурии касались широкого спектра эмоциональных и интеллектуальных дисфункций. [15] Он вел тщательные записи об этих пациентах и выделил из них три возможности для функционального восстановления: «(1) растормаживание временно заблокированной функции; (2) вовлечение викарного потенциала противоположного полушария; и (3) реорганизация функциональной системы», которые он описал в книге под названием « Функциональное восстановление после военных ранений мозга » (Москва, 1948, только на русском языке). Вторая книга под названием «Травматическая афазия» была написана в 1947 году, в которой «Лурия сформулировал оригинальную концепцию нейронной организации речи и ее нарушений (афазий), которая существенно отличалась от существующих западных представлений об афазии». [16] Вскоре после окончания войны Лурия был назначен на постоянную должность в общей психологии в центральном Московском государственном университете по специальности «общая психология», где он в основном оставался до конца своей жизни; он сыграл важную роль в основании факультета психологии , а позже возглавил кафедры пато- и нейропсихологии. К 1946 году его отец, заведующий гастроэнтерологической клиникой Боткинской больницы, умер от рака желудка. Мать прожила еще несколько лет, скончавшись в 1950 году. [17]
После войны Лурия продолжил свою работу в Московском институте психологии. На некоторое время он был отстранен от работы в Институте психологии, а в 1950-х годах перешел на исследования детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в Дефектологическом институте. Здесь он провел свои самые новаторские исследования в области детской психологии и смог навсегда отмежеваться от влияния, которое тогда все еще оказывали в Советском Союзе ранние исследования Павлова . [18] Лурия публично заявил, что его собственные интересы были ограничены конкретным исследованием «второй сигнальной системы Павлова» и не касались упрощенного первичного объяснения Павловым человеческого поведения как основанного на «условном рефлексе посредством положительного подкрепления». [19] Постоянный интерес Лурии к регулятивной функции речи был вновь рассмотрен в середине 1950-х годов и был обобщен в его монографии 1957 года под названием « Роль речи в регуляции нормального и ненормального поведения» . В этой книге Лурия суммировал свои основные интересы в этой области с помощью трех кратких положений, которые Хомская суммировала следующим образом: «(1) роль речи в развитии психических процессов; (2) развитие регулирующей функции речи; и (3) изменения в регулирующих функциях речи, вызванные различными патологиями мозга». [20]
Основные вклады Лурии в детскую психологию в 1950-е годы хорошо суммированы в исследованиях, собранных в двухтомном сборнике исследований, опубликованном в Москве в 1956 и 1958 годах под названием « Проблемы высшей нервной деятельности у нормальных и аномальных детей» . Хомская резюмирует подход Лурии как сосредоточенный на: «Применение метода двигательных ассоциаций (позволяющего) исследователям выявить трудности, испытываемые (необученными) детьми в процессе образования условных связей, а также перестройки и компенсации посредством речи... (Необученные) дети показали резкое нарушение обобщающей и регулирующей функций речи». [21] Двигаясь в этом направлении, уже к середине 1950-х годов «Лурия впервые выдвинул свои идеи о различиях нейродинамических процессов в разных функциональных системах, прежде всего в вербальной и двигательной системах». [22] Лурия выделил три стадии развития речи у детей с точки зрения «формирования механизмов произвольных действий: действия при отсутствии регулятивного речевого воздействия, действия с неспецифическим влиянием и, наконец, действия с избирательным речевым воздействием». [20] Для Лурии «регуляторная функция речи, таким образом, выступает как основной фактор формирования произвольного поведения... вначале формируется активирующая функция, а затем тормозная, регулирующая функция». [23]
В 1960-х годах, в разгар Холодной войны, карьера Лурии значительно расширилась с публикацией нескольких новых книг. Особо следует отметить публикацию в 1962 году книги « Высшие корковые функции у человека и их нарушение, вызванное локальным повреждением мозга» . Книга была переведена на несколько иностранных языков и признана основной книгой, утверждающей нейропсихологию как самостоятельную медицинскую дисциплину. [24] Ранее, в конце 1950-х годов, харизматичное присутствие Лурии на международных конференциях привлекло почти всемирное внимание к его исследованиям, что создало восприимчивую медицинскую аудиторию для книги.
Другие книги Лурии, написанные или написанные в соавторстве в 1960-х годах, включают: « Высшие мозговые и психические процессы» (1963), «Нейропсихологический анализ решения проблем» (1966, совместно с Л.С. Цветковой; перевод на английский язык в 1990 году), «Психофизиология лобных долей» (впервые опубликована в 1973 году) и « Расстройства памяти у больных с аневризмами передней соединительной артерии» (в соавторстве с А.Н. Коноваловым и А.Н. Подгойной). При изучении расстройств памяти Лурия ориентировал свои исследования на различие долговременной памяти, кратковременной памяти и семантической памяти. Для Лурии было важно дифференцировать нейропсихологические патологии памяти от нейропсихологических патологий интеллектуальных операций. [25] Эти два типа патологии часто характеризовались Лурией как: «(1) неспособность выполнять отдельные арифметические операции, в то время как общий контроль интеллектуальной деятельности оставался нормальным (преимущественно затылочные нарушения)... (2) неспособность общего контроля над интеллектуальными процессами (преимущественно нарушения лобных долей). [26] Еще одним важным исследованием Лурии, выполненным в объеме книги в 1960-х годах, которое было опубликовано только в 1975 году (а на английском языке в 1976 году), была его хорошо принятая книга под названием « Основные проблемы нейролингвистики» .
Продуктивность написания Лурией новых книг по нейропсихологии оставалась в значительной степени неизменной в 1970-х годах и в последние семь лет его жизни. Примечательно, что второй том его « Человеческого мозга и психических процессов» появился в 1970 году под названием «Нейропсихологический анализ сознательной деятельности» , после первого тома 1963 года под названием « Мозг и психологические процессы» . Этот том подтвердил давний устойчивый интерес Лурии к изучению патологии повреждения лобных долей как нарушающего место произвольного и преднамеренного планирования высшего порядка. «Психопатология лобных долей» , совместно отредактированная Карлом Прибрамом, была опубликована в 1973 году.
Лурия опубликовал свою известную книгу «Работающий мозг» в 1973 году в качестве краткого дополнения к своей книге 1962 года « Высшие функции коры головного мозга человека» . В этом томе Лурия обобщил свою трехчастную глобальную теорию рабочего мозга, состоящую из трех постоянно взаимодействующих процессов, которые он описал как:
Эта модель позднее была использована в качестве структуры модели Функционального ансамбля темперамента, соответствующего функциональности нейротрансмиттерных систем. Эти две книги вместе рассматриваются Хомской как «одни из основных работ Лурии по нейропсихологии, наиболее полно отражающие все аспекты (теоретические, клинические, экспериментальные) этой новой дисциплины». [27]
Среди его поздних работ также есть два расширенных исследования случаев, направленных на популярную прессу и широкую читательскую аудиторию, в которых он представил некоторые результаты основных достижений в области клинической нейропсихологии . Эти две книги входят в число его самых популярных работ. По словам Оливера Сакса , в этих работах «наука стала поэзией». [28]
В 1974 и 1976 годах Лурия последовательно представил свое двухтомное исследование под названием «Нейропсихология памяти» . Первый том назывался « Нарушения памяти, вызванные локальным повреждением мозга» , а второй — « Нарушения памяти, вызванные повреждением глубоких мозговых структур» . Книга Лурии, написанная в 1960-х годах под названием « Основные проблемы нейролингвистики», была наконец опубликована в 1975 году, и ей соответствовала его последняя книга « Язык и познание» , опубликованная посмертно в 1980 году. Последняя книга Лурии, написанная совместно с Хомской, называлась «Проблемы нейропсихологии» и вышла в 1977 году. [29] В ней Лурия критиковал упрощенные модели бихевиоризма и указывал на свое предпочтение позиции «концепции Анохина о „функциональных системах“, в которой рефлекторная дуга заменяется понятием „рефлекторного кольца“ с обратной связью». [30] В этом подходе классическая физиология рефлексов должна была быть преуменьшена, в то время как «физиология активности», описанная Бернштейном, должна была быть подчеркнута в отношении активного характера человеческого активного функционирования. [30]
Смерть Лурии описана Хомской в следующих словах: «1 июня 1977 года в Москве начал свою работу Всесоюзный психологический съезд. Как его организатор, Лурия ввел секцию нейропсихологии. Однако на следующее заседание он не смог приехать. Его жене Лане Пименовне, которая была тяжело больна, 2 июня сделали операцию. В течение следующих двух с половиной месяцев своей жизни Лурия делал все возможное, чтобы спасти или хотя бы успокоить жену. Не сумев выполнить эту задачу, он умер от инфаркта миокарда 14 августа. На его похоронах присутствовало бесконечное количество людей — психологов, учителей, врачей и просто друзей. Жена умерла через полгода» [31] .
В своей биографии Лурии Хомская суммировала шесть основных направлений исследований Лурии на протяжении его жизни в соответствии со следующей схемой: (1) Социально-историческая детерминация человеческой психики, (2) Биологическая (генетическая) детерминация человеческой психики, (3) Высшие психические функции, опосредованные знаками-символами; Вербальная система как основная система знаков (вместе с известной трехчастной ее дифференциацией Лурией), (4) Системная организация психических функций и сознания (вместе с известной четырехчастной схемой Лурией), (5) Мозговые механизмы психики (мозг и психика); Связи психологии и физиологии и (6) Связь теории и практики. [32]
Обзор общей психологии , опубликованный в 2002 году, поставил Лурию на 69-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века. [33]
Примерами бурного роста новых исследований, связанных с оригинальными исследованиями Лурии при его жизни, являются области лингвистической афазии, патологии передней доли мозга, речевой дисфункции и детской нейропсихологии.
Нейропсихологическая теория языка и речи Лурии четко различала фазы, которые разделяют внутренний язык в индивидуальном сознании и устный язык, предназначенный для общения между людьми интерсубъективно. Для Лурии было особенно важно не только различать последовательные фазы, необходимые для перехода от внутреннего языка к последовательной речи, но и подчеркивать разницу кодирования субъективной внутренней мысли по мере ее развития в интерсубъективную речь. Это контрастировало с декодированием устной речи, когда она передается от других людей и декодируется в субъективно понимаемый внутренний язык. [34] В случае кодирования внутреннего языка Лурия выразил эти последовательные фазы как переход сначала от внутреннего языка к семантическим наборным представлениям, затем к глубоким семантическим структурам, затем к глубоким синтаксическим структурам, затем к последовательной поверхностной речи. Для кодирования последовательной речи фазы оставались теми же, хотя декодирование было ориентировано в противоположном направлении переходов между отдельными фазами. [34]
Исследования Лурии лобных долей были сосредоточены в пяти основных областях: (1) внимание, (2) память, (3) интеллектуальная деятельность, (4) эмоциональные реакции и (5) произвольные движения. Основные книги Лурии по исследованию этих функций лобных долей называются « Лобные доли» , [35] «Проблемы нейропсихологии» (1977), «Функции лобных долей» (1982, посмертно опубликовано), «Высшие корковые функции у человека» (1962) и «Восстановление функций после черепно-мозговой травмы» [36]
Лурия был первым, кто определил фундаментальную роль лобных долей в поддержании внимания, гибкости поведения и самоорганизации. Основываясь на своих клинических наблюдениях и реабилитационной практике, он предположил, что различные области лобных долей по-разному регулируют эти три аспекта поведения. Это предположение позже было поддержано нейронаукой, исследующей лобные доли. Практически все современные нейропсихологические тесты на повреждение лобных долей имеют некоторые компоненты, которые были предложены Лурией в его оценочной и реабилитационной практике.
Исследования Лурии в области речевой дисфункции в основном касались областей (1) экспрессивной речи, (2) импрессивной речи, (3) памяти, (4) интеллектуальной деятельности и (5) личности. [37]
Это направление было сформировано во многом на основе книг и трудов Лурии по нейропсихологии, интегрированных в его опыт военных лет и более поздних периодов. В области детской нейропсихологии «необходимость ее создания была продиктована тем, что у детей с локализованными поражениями мозга были обнаружены специфические различные черты распада психических функций. Под руководством Лурии его коллега Симерницкая начала изучать невербальные (зрительно-пространственные) и вербальные функции и показала, что повреждение левого и правого полушарий вызывает различные типы дисфункций у детей, чем у взрослых. Это исследование инициировало ряд систематических исследований, касающихся изменений в локализации высших психических функций в процессе развития». [38] Общие исследования Лурии были в основном сосредоточены на лечении и реабилитации «речи, и были обобщены наблюдения, касающиеся непосредственного и спонтанного восстановления». [38] Другие направления, в которых «труды Лурии внесли значительный вклад в сферу восстановления выразительной и импрессивной речи (Цветкова, 1972), 1985), памяти (Кроткова, 1982), интеллектуальной деятельности (Цветкова, 1975) и личности (Глозман, 1987) у больных с локализованными поражениями мозга». [38]
Luria-Nebraska — это стандартизированный тест, основанный на теориях Лурии относительно нейропсихологического функционирования. Лурия не был частью команды, которая изначально стандартизировала этот тест; другие исследователи лишь косвенно ссылались на него как на ученого, опубликовавшего соответствующие результаты в области нейропсихологии. По рассказам, когда Лурия впервые получил описание батареи, он заметил, что ожидал, что кто-то в конечном итоге сделает что-то подобное с его первоначальным исследованием.
Ссылаясь на воспоминания дочери Лурии Елены Александровны, «Меня обвинили во всех смертных грехах, вплоть до расизма, и заставили уйти из Института психологии».
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)