stringtranslate.com

Социальная психология

Социальная психология — это научное исследование того, как на мысли , чувства и поведение влияет фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей. [1] Социальные психологи обычно объясняют поведение человека как результат взаимосвязи между психическими состояниями и социальными ситуациями, изучая социальные условия, при которых возникают мысли, чувства и поведение, и то, как эти переменные влияют на социальные взаимодействия . [2]

История

19 век

В 19 веке социальная психология начала выходить из более широкой области психологии . В то время многие психологи были озабочены разработкой конкретных объяснений различных аспектов человеческой природы. Они попытались обнаружить конкретные причинно-следственные связи, объясняющие социальные взаимодействия. Для этого они применили научный метод к человеческому поведению. [3] Первым опубликованным исследованием в этой области был эксперимент Нормана Триплетта 1898 года по феномену социальной помощи . [4] Эти психологические эксперименты позже легли в основу многих открытий социальной психологии 20-го века.

Начало 20 века

Ранняя влиятельная исследовательская программа в области социальной психологии была основана Куртом Левином и его учениками. Во время Второй мировой войны социальные психологи в основном занимались исследованиями убеждения и пропаганды для вооруженных сил США (см. Также психологическую войну ). После войны исследователи стали интересоваться множеством социальных проблем, включая вопросы гендерных и расовых предрассудков . В годы сразу после Второй мировой войны психологи и социологи часто сотрудничали. Однако в последние годы эти две дисциплины становятся все более специализированными и изолированными друг от друга: социологи обычно сосредотачиваются на высокоуровневых и крупномасштабных исследованиях общества, а психологи обычно сосредотачиваются на более мелких исследованиях индивидуального человеческого поведения. [5]

Конец 20 века

В 1960-х годах возрастал интерес к таким темам, как когнитивный диссонанс , вмешательство свидетелей и агрессия . В 1970-е годы перед социальной психологией возник ряд концептуальных проблем, связанных с такими вопросами, как этические проблемы лабораторных экспериментов, могут ли отношения точно предсказать поведение и в какой степени наука может заниматься культурным контекстом. [6] Именно в этот период возник ситуационизм — теория, согласно которой человеческое поведение меняется в зависимости от ситуативных факторов, — который поставил под сомнение актуальность личности и личности в психологии. [7] К 1980-м и 1990-м годам социальная психология разработала ряд решений этих проблем с точки зрения теории и методологии . [7]

21-го века

В настоящее время исследования регулируются этическими стандартами , и в социальных науках появились плюралистические и мультикультурные подходы. Большинство современных исследователей XXI века интересуются такими явлениями, как атрибуция , социальное познание и самооценка . [8] Социальные психологи, кроме того, занимаются прикладной психологией , способствуя применению социальной психологии в здравоохранении, образовании, юриспруденции и на рабочем месте . [9]

Основные теории и концепции

Отношения

В социальной психологии установка — это выученная глобальная оценка, которая влияет на мысли и действия. [10] Отношения – это основные выражения одобрения и неодобрения или симпатий и антипатий. Например, наслаждение шоколадным мороженым или поддержка ценностей определенной политической партии являются примерами отношения. [11] Поскольку в любой конкретной ситуации на людей влияет множество факторов, общие установки не всегда являются хорошими предикторами конкретного поведения. Например, человек может в целом ценить окружающую среду, но не может сдавать пластиковую бутылку на переработку из-за определенных факторов в определенный день.

Одной из самых влиятельных теорий отношения 20-го века была теория когнитивного диссонанса . Согласно этой теории, установки должны быть логически согласованы друг с другом. Замечание несоответствия между своими установками приводит к неприятному состоянию напряжения, которое может мотивировать изменение установок или поведения. [12]

Исследования установок изучили различие между традиционными установками, о которых сообщают сами люди, и неявными, бессознательными установками . Например, эксперименты с использованием теста неявных ассоциаций (IAT) показали, что люди часто демонстрируют неявную предвзятость по отношению к другим расам, даже если их явные ответы заявляют о беспристрастности. [13] Аналогичным образом, одно исследование показало, что в межрасовых взаимодействиях явные установки коррелируют с вербальным поведением, а неявные установки коррелируют с невербальным поведением. [14]

Отношения также участвуют в некоторых других областях дисциплины, таких как конформизм , межличностное влечение , социальное восприятие и предрассудки . [15]

Убеждение

Убеждение — это активный метод влияния, который пытается направить людей к принятию позиции, идеи или поведения рациональными или эмоциональными средствами. Убеждение опирается на призывы, а не на сильное давление или принуждение . Было обнаружено, что на процесс убеждения влияют многочисленные переменные, которые обычно попадают в одну из пяти основных категорий: [16]

  1. Коммуникация : включает в себя надежность , опыт , надежность и привлекательность .
  2. Сообщение : включает в себя разную степень причины , эмоции (например, страха), односторонние или двусторонние аргументы и другие виды информационного контента.
  3. Аудитория : включает в себя различные демографические группы , индивидуальные особенности и предпочтения .
  4. Средний : включает печатное слово, радио, телевидение, Интернет или личное общение.
  5. Контекст: включает окружающую среду, групповую динамику и предварительную информацию.
Модель правдоподобия разработки — влиятельная модель убеждения.

Теории двойного процесса убеждения (такие как модель вероятности разработки ) утверждают, что убеждение осуществляется двумя отдельными путями: центральным и периферийным. Центральный путь убеждения основан на фактах и ​​приводит к долгосрочным изменениям, но требует мотивации для обработки. На периферический путь влияют поверхностные факторы (например, улыбка, одежда) и он приводит к кратковременным изменениям, но не требует такой большой мотивации для обработки. [17]

Социальное познание

Социальное познание изучает, как люди воспринимают, распознают и запоминают информацию о других. [18] Многие исследования основаны на утверждении, что люди думают о других людях иначе, чем о несоциальных или нечеловеческих целях. [19] Это утверждение подтверждается социально-когнитивными нарушениями, наблюдаемыми у людей с синдромом Вильямса и аутизмом . [20]

Атрибуция

Основной темой исследований в области социального познания является атрибуция . [21] Атрибуции – это объяснения поведения: собственного поведения или поведения других.

Один из элементов атрибуции приписывает причину поведения внутренним и внешним факторам. Внутренняя, или диспозиционная, атрибуция объясняет, что поведение вызвано внутренними чертами, такими как личность, предрасположенность, характер и способности. Внешняя, или ситуативная, атрибуция объясняет, что поведение вызвано ситуативными элементами, такими как погода. [22] : 111  Второй элемент атрибуции приписывает причину поведения стабильным и нестабильным факторам (т.е. будет ли поведение повторяться или изменяться при аналогичных обстоятельствах). Люди также приписывают причины поведения контролируемым и неконтролируемым факторам (т. е. тому, насколько человек контролирует ситуацию).

Были обнаружены многочисленные ошибки в процессе атрибуции. Например, фундаментальная ошибка атрибуции — это склонность к диспозиционной атрибуции поведения других людей. [23] : 724  Предвзятость субъекта-наблюдателя является расширением теории, утверждающей, что существует тенденция делать диспозиционные атрибуции поведения других людей и ситуационные атрибуции своего собственного. [22] : 107  Корыстная предвзятость — это тенденция приписывать диспозиционные причины успехов и ситуационные причины неудач, особенно когда самооценка находится под угрозой. Это приводит к предположению, что успехи человека обусловлены врожденными качествами, а неудачи обусловлены ситуациями. [22] : 109 

Эвристика

Эвристика — это когнитивные методы, которые используются для принятия решений вместо сознательного рассуждения. Эвристика доступности возникает , когда люди оценивают вероятность результата на основе того, насколько легко его представить. Таким образом, яркие или хорошо запоминающиеся возможности будут восприниматься как более вероятные, чем те, которые труднее представить или понять. Эвристика репрезентативности — это ярлык, который люди используют для категоризации чего-либо на основе того, насколько это похоже на известный им прототип. [22] : 63  Исследователи социального познания обнаружили множество других предубеждений. Предвзятость хиндсайта — это ложная память о предсказанных событиях или преувеличение реальных предсказаний после того, как стало известно о результате. Предвзятость подтверждения — это тип предвзятости, приводящий к тенденции искать или интерпретировать информацию таким образом, чтобы подтвердить свои предубеждения. [24]

Схемы

Схемы — это обобщенные мысленные представления, которые организуют знания и направляют обработку информации. Они систематизируют социальную информацию и опыт. Схемы часто действуют автоматически и бессознательно. Это приводит к искажениям восприятия и памяти. Схемы могут вызывать ожидания, которые заставляют нас видеть то, чего нет. Один эксперимент показал, что люди с большей вероятностью неправильно воспримут оружие в руках чернокожего человека, чем белого. [25] Этот тип схемы представляет собой стереотип , обобщенный набор представлений о конкретной группе людей (в случае неправильности это является окончательной ошибкой атрибуции ). Стереотипы часто связаны с негативным или предпочтительным отношением и поведением. Схемы поведения (например, поход в ресторан, стирка) известны как сценарии . [26]

Я-концепция

Я-концепция – это вся сумма убеждений, которые люди имеют о себе. Я-концепция состоит из когнитивных аспектов, называемых я-схемами — убеждений, которые люди имеют о себе и которые направляют обработку самореферентной информации. [27] Например, у спортсмена в университете будет несколько «я», которые будут обрабатывать различную информацию, относящуюся к каждому «я»: студент будет самим собой, который будет обрабатывать информацию, имеющую отношение к студенту (делать конспекты в классе, выполнять домашнее задание, и т. д.); спортсмен будет тем человеком, который обрабатывает информацию о вещах, связанных со спортсменом. Эти «я» являются частью личности, а самореферентная информация — это та информация, которая полагается на соответствующее «я» для обработки и реагирования на нее.

Существует множество теорий восприятия нашего собственного поведения. Теория социального сравнения Леона Фестингера 1954 года утверждает, что люди оценивают свои собственные способности и мнения, сравнивая себя с другими, когда они не уверены в своих способностях или мнениях. [28] Теория самовосприятия Дэрила Бема 1972 года утверждает, что, когда внутренние сигналы трудно интерпретировать, люди обретают самопонимание, наблюдая за своим собственным поведением. [29]

Влияние общества

Социальное влияние — это всеобъемлющий термин, обозначающий убедительное воздействие, которое люди оказывают друг на друга. Это рассматривается как фундаментальное понятие в социальной психологии. Его изучение во многом пересекается с исследованиями установок и убеждения. Три основные сферы социального влияния включают конформизм , уступчивость и послушание . Социальное влияние также тесно связано с изучением групповой динамики, поскольку большинство эффектов влияния наиболее сильны, когда они происходят в социальных группах. [30]

Первой крупной областью социального влияния является конформизм. Конформность определяется как тенденция действовать или думать так же, как другие члены группы. Идентичность членов внутри группы (т. е. статус), сходство, опыт, а также сплоченность, предварительная приверженность и подотчетность группе помогают определить уровень конформности человека. Индивидуальные различия между членами группы играют ключевую роль в динамике того, насколько люди будут готовы подчиняться. [31] : 27  Конформизм обычно рассматривается как негативная тенденция в американской культуре, но определенная степень конформизма в некоторых ситуациях является адаптивной, как и нонконформизм в других ситуациях. [31] : 15 

Второй важной областью исследования социального влияния является подчинение , которое относится к любому изменению в поведении, вызванному просьбой или предложением другого человека. Техника «нога в дверях» — это метод уступчивости, при котором убеждающий просит небольшую услугу, а затем оказывает большую услугу (например, просит время, а затем просит десять долларов). Связанный с этим трюк — это « приманка и подмена» , которая представляет собой неискреннюю стратегию продаж, которая включает в себя заманивание потенциальных клиентов рекламой дешевых товаров, которые оказываются недоступными, с целью продать более дорогой товар. [32]

Третьей основной формой социального влияния является послушание ; это изменение поведения, являющееся результатом прямого приказа или команды другого человека. Послушание как форма подчинения было ярко продемонстрировано в исследовании Милгрэма , в котором люди были готовы применять электрошок к человеку, находящемуся в беде, по команде исследователя. [31] : 41 

Необычным видом социального влияния является самоисполняющееся пророчество . Это предсказание, которое, будучи сделано, становится правдой. Например, в финансовой сфере, если широко распространено мнение о неизбежности краха , инвесторы могут потерять доверие, продать большую часть своих акций и тем самым вызвать крах. Точно так же люди могут ожидать враждебности от других и вызывать эту враждебность своим собственным поведением. [22] : 18 

Психологи потратили десятилетия на изучение силы социального влияния и того, как оно манипулирует мнениями и поведением людей. В частности, социальное влияние относится к тому, как люди меняют свои идеи и действия для удовлетворения требований социальной группы, полученного авторитета, социальной роли или меньшинства внутри группы, имеющего влияние на большинство. [33]

Групповая динамика

Социальные психологи изучают взаимодействие внутри групп , а также между группами и отдельными людьми.

Социальные психологи изучают явления, связанные с группой, такие как поведение толпы . Группу можно определить как двух или более индивидуумов, связанных друг с другом социальными отношениями . [34] Группы склонны взаимодействовать, влиять друг на друга и иметь общую идентичность. У них есть ряд новых качеств, которые отличают их от случайных временных собраний, которые называются социальными агрегатами: [34]

Общая социальная идентичность людей внутри группы влияет на межгрупповое поведение , которое обозначает то, как группы ведут себя по отношению и воспринимают друг друга. Эти восприятия и поведение, в свою очередь, определяют социальную идентичность людей внутри взаимодействующих групп.

Тенденция определять себя через членство в группе может привести к межгрупповой дискриминации, которая включает в себя благоприятное восприятие и поведение, направленное на внутреннюю группу, и негативное восприятие и поведение, направленное на чужую группу. [35]

Группы часто модерируют и улучшают процесс принятия решений [36] , и на них часто полагаются в этих целях, например, в комитетах и ​​жюри. Группы также влияют на производительность и продуктивность . Например, социальная фасилитация — это тенденция работать усерднее и быстрее в присутствии других.

Еще одной важной концепцией в этой области является деиндивидуализация , пониженное состояние самосознания , которое может быть вызвано чувством анонимности. Деиндивидуализация связана с раскованным, а иногда и опасным поведением. Это распространено в толпе и толпе, но оно также может быть вызвано маскировкой, униформой, алкоголем, темным окружением или анонимностью в Интернете. [37] [38]

Межличностное влечение

Основной областью изучения отношений людей друг к другу является межличностное влечение, которое относится ко всем факторам, которые заставляют людей любить друг друга, устанавливать отношения и (в некоторых случаях) влюбляться. Социальные психологи открыли несколько общих принципов притяжения. Одним из наиболее важных факторов межличностного влечения является то, насколько похожи два конкретных человека. Чем более похожи два человека по общим взглядам, происхождению, окружению, мировоззрению и другим чертам, тем больше вероятность, что они будут тянуться друг к другу. [39]

Физическая привлекательность является важным элементом романтических отношений, особенно на ранних стадиях, характеризующихся высоким уровнем страсти . Позже сходство и другие факторы совместимости становятся более важными, и тип любви, которую испытывают люди, меняется от страстной к товарищеской. В 1986 году Роберт Штернберг предположил, что на самом деле любовь состоит из трех компонентов: близость, страсть и обязательства. [40] Когда два (или более) человека испытывают все три чувства, говорят, что они находятся в состоянии совершенной любви.

Согласно теории социального обмена , отношения основаны на рациональном выборе и анализе затрат и выгод. Человек может разорвать отношения, если «затраты» его партнера начинают перевешивать его выгоды, особенно если есть хорошие альтернативы. Эта теория аналогична принципу минимакса, предложенному математиками и экономистами. Со временем долгосрочные отношения имеют тенденцию становиться коллективными, а не просто основанными на обмене. [41]

Исследовать

Методы

Социальная психология — эмпирическая наука, которая пытается ответить на вопросы о человеческом поведении путем проверки гипотез. В социальной психологии важно уделять пристальное внимание планированию исследований, выборке и статистическому анализу .

Когда это возможно, социальные психологи полагаются на контролируемое экспериментирование , которое требует манипулирования одной или несколькими независимыми переменными , чтобы изучить влияние на зависимую переменную . Эксперименты полезны в социальной психологии, поскольку они обладают высокой внутренней достоверностью , что означает, что они свободны от влияния мешающих или посторонних переменных и поэтому с большей вероятностью точно укажут причинно-следственную связь. Однако небольшие выборки, используемые в контролируемых экспериментах, обычно имеют низкую внешнюю валидность или степень, в которой результаты могут быть обобщены на более крупную популяцию. Обычно существует компромисс между экспериментальным контролем (внутренняя валидность) и возможностью обобщения на популяцию (внешняя валидность).

Поскольку обычно невозможно протестировать всех, исследования, как правило, проводятся на выборке людей из более широких слоев населения . Социальные психологи часто используют опросные исследования, когда они заинтересованы в результатах, имеющих высокую внешнюю достоверность. В опросах используются различные формы случайной выборки для получения репрезентативной выборки респондентов. Этот тип исследования обычно носит описательный или корреляционный характер , поскольку нет экспериментального контроля над переменными. Некоторые психологи выразили обеспокоенность по поводу того, что социально-психологические исследования слишком сильно полагаются на исследования, проводимые на студентах университетов в академических условиях [42] [43] или на участниках краудсорсинговых рынков труда, таких как Amazon Mechanical Turk . [44] [45] В исследовании 1986 года, проведенном Дэвидом О. Сирсом , [43] более чем в 70% экспериментов в качестве испытуемых использовались студенты из Северной Америки, представляющие собой подгруппу населения, которая не является репрезентативной для населения в целом. [42]

Независимо от того, какой метод был выбран, социальные психологи статистически проверяют значимость своих результатов, прежде чем принять их при оценке основной гипотезы. Статистика и проверка вероятности определяют, что представляет собой существенный результат, который может составлять всего 5% или меньше и маловероятен из-за случайности. [46] Репликационное тестирование также важно для обеспечения достоверности результатов и их неслучайности. Ложноположительные выводы, часто возникающие в результате давления со стороны автора или предвзятости подтверждения , представляют собой опасность в этой области. [47]

Знаменитые эксперименты

Эксперименты на соответствие Ашу

Какая строка соответствует первой: A, B или C? В экспериментах Аша по конформности люди часто следовали мнению большинства, даже когда большинство было объективно неправо.

В экспериментах Аша по конформности использовалась задача оценки длины линии, чтобы продемонстрировать силу импульсов людей соответствовать другим членам небольшой группы. Задача была разработана так, чтобы ее было легко оценить, но по крайней мере некоторые, а зачастую и большинство других участников намеренно давали неправильные ответы. [48] ​​Более чем в трети испытаний участники подчинились мнению большинства, хотя суждения большинства были явно ошибочными. Семьдесят пять процентов участников согласились хотя бы один раз во время эксперимента. Дополнительные манипуляции в эксперименте показали, что конформность участников уменьшалась, когда хотя бы один другой человек не подчинялся, но увеличивалась, когда человек начинал конформничать или выходил из эксперимента. [48] ​​Кроме того, конформность участников существенно возросла по мере того, как число «неправильных» людей увеличилось с одного до трех, и оставалась высокой по мере роста неправильного большинства. Участники с тремя другими неправильными участниками допустили ошибки в 31,8% случаев, а участники с одним или двумя неправильными участниками допустили ошибки только в 3,6% и 13,6% случаев соответственно. [48]

Эксперименты Фестингера по когнитивному диссонансу

В эксперименте Леона Фестингера по когнитивному диссонансу участников разделили на две группы и попросили выполнить скучное задание. Позже обе группы нечестно попросили высказать свое мнение о задании, но были вознаграждены по двум разным шкалам заработной платы. В конце исследования некоторым участникам заплатили 1 доллар за то, что они сказали, что им понравилось задание, а группе участников заплатили 20 долларов за то, чтобы они сказали ту же ложь. Первая группа (1 доллар) позже сообщила, что задание понравилось больше, чем вторая группа (20 долларов). Объяснение Фестингера заключалось в том, что для людей из первой группы оплата всего лишь 1 доллара не была достаточным стимулом. Это привело их к переживанию диссонанса, дискомфорта и внутреннего конфликта. Они могли преодолеть этот диссонанс, только оправдав свою ложь. Они сделали это, изменив свое ранее неблагоприятное отношение к задаче. Зарплата в 20 долларов давала повод выполнить скучное задание, что не приводило к диссонансу. [49] [50]

Эксперимент Милгрэма : экспериментатор (E) убеждает участника (T) нанести, по мнению участника, болезненные удары электрическим током, другого участника (L), который на самом деле является актером. Многие участники продолжали трясти, несмотря на просьбы актера о пощаде.

Эксперимент Милгрэма

Эксперимент Милгрэма был разработан для того, чтобы изучить, как далеко зайдут люди, подчиняясь авторитетной фигуре. Эксперимент показал, что обычные американские граждане будут следовать приказам, даже если они считают, что они причиняют страдания или даже смерть невиновному человеку. [51]

Стэнфордский тюремный эксперимент

Стэнфордское тюремное исследование Филипа Зимбардо , смоделированное упражнение с участием студентов, играющих роль тюремных надзирателей и заключенных, попыталось показать, как далеко люди готовы зайти в ролевых играх. Всего за несколько дней охранники стали грубыми и жестокими, а заключенные — жалкими и сговорчивыми. Первоначально утверждалось, что это важная демонстрация силы непосредственной социальной ситуации и ее способности подавлять нормальные черты личности. [52] [53] Последующие исследования поставили под сомнение первоначальные выводы исследования. Например, было отмечено, что самостоятельный выбор участников мог повлиять на поведение участников [54] и что личности участников влияли на их реакции различными способами, в том числе на то, как долго они решили оставаться в исследовании. Тюремное исследование BBC 2002 года , призванное воспроизвести условия Стэнфордского исследования, привело к выводам, которые радикально отличались от первоначальных результатов. [55]

Кукла Бобо Бандуры

Эксперимент Альберта Бандуры с куклой Бобо был попыткой продемонстрировать, как агрессия приобретается путем подражания . [56] В ходе эксперимента 72 ребенка, сгруппированные по схожим уровням предварительно протестированной агрессивности, стали свидетелями того, как агрессивный или неагрессивный актер взаимодействовал с «куклой бобо». Затем детей поместили наедине с куклой в комнату и наблюдали, будут ли они подражать тому же поведению актера, которого они наблюдали. Предполагалось, что дети, ставшие свидетелями агрессивного поведения актера, подражали его поведению и начали агрессивно вести себя по отношению к кукле. Дети мужского и женского пола, ставшие свидетелями неагрессивного актера, вели себя менее агрессивно по отношению к кукле. Однако мальчики чаще проявляли агрессию, особенно после наблюдения за поведением актера того же пола. Кроме того, было обнаружено, что мальчики больше имитируют физическую агрессию, а девочки проявляют больше вербальной агрессии.

Этика

Цель социальной психологии — понять познание и поведение в том виде, в каком они естественным образом происходят в социальном контексте, но сам акт наблюдения за людьми может влиять на их поведение и изменять его. По этой причине во многих экспериментах по социальной психологии используется обман , чтобы скрыть или исказить определенные аспекты исследования. Обман может включать ложные истории-прикрытия, ложных участников (известных как сообщники или марионетки), ложную обратную связь, предоставляемую участникам, и другие методы, которые помогают устранить потенциальные препятствия для участия. [57] [ нужны разъяснения ]

Практика обмана подвергается сомнению со стороны психологов, которые утверждают, что обман при любых обстоятельствах неэтичен и что вместо этого следует использовать другие исследовательские стратегии (например, ролевые игры ). Исследования показали, что исследования ролевых игр не дают таких же результатов, как исследования обмана, и это ставит под сомнение их достоверность. [58] Помимо обмана, экспериментаторы иногда ставили людей в потенциально неудобные или неловкие ситуации (например, эксперимент Милгрэма и тюремный эксперимент в Стэнфорде ), и это также подвергалось критике по этическим причинам.

Практически все исследования в области социальной психологии в наши дни должны пройти этическую экспертизу. В большинстве колледжей и университетов это проводится комитетом по этике или институциональным наблюдательным советом , который изучает предлагаемое исследование, чтобы убедиться, что участникам не будет причинен вред, и что польза от исследования перевешивает любые возможные риски или дискомфорт для людей. участие.

Кроме того, процесс информированного согласия часто используется, чтобы убедиться, что добровольцы знают, о чем их попросят в эксперименте [ необходимы разъяснения ] , и понимают, что им разрешено выйти из эксперимента в любое время. По завершении эксперимента обычно проводится разбор полетов , чтобы выявить любые использованные обманы и, как правило, убедиться, что участники не пострадали от процедур. [ необходимы разъяснения ] Сегодня большинство исследований в области социальной психологии сопряжены с минимальным риском или не превышают риск причинения вреда, который можно ожидать от обычной повседневной деятельности или обычного психологического тестирования. [59]

Кризис репликации

Многие результаты социально-психологических исследований оказалось трудно воспроизвести, что побудило некоторых утверждать, что социальная психология переживает кризис репликации . [60] В специальном выпуске журнала «Социальная психология» за 2014 год основное внимание уделялось исследованиям репликации, в ходе которых было обнаружено, что ряд ранее существовавших социально-психологических убеждений было трудно воспроизвести. [61] Аналогичным образом, в специальном выпуске журнала « Перспективы психологической науки» 2012 года основное внимание уделялось различным вопросам, от предвзятости публикации до неприятия нуля, которые способствовали кризису репликации. [62]

В социально-психологических исследованиях были выявлены некоторые факторы, способствующие кризису. Во-первых, сомнительные исследовательские практики были признаны обычным явлением. Такая практика, хотя и не обязательно является преднамеренно мошеннической, часто включает в себя преобразование нежелательных статистических результатов в желаемые посредством манипулирования статистическим анализом, размерами выборки или системами управления данными, как правило, для преобразования незначительных результатов в значимые. [47] Некоторые исследования показали, что распространены, по крайней мере, мягкие версии этих практик. [63]

Некоторые социальные психологи также опубликовали мошеннические исследования, которые вошли в мейнстрим научных кругов, в первую очередь признанную фальсификацию данных Дидериком Стапелем [64] , а также обвинения против других. Мошеннические исследования не являются основной причиной кризиса репликации. [65] Многие исследователи объясняют неспособность воспроизвести результат тем, что невозможно воссоздать точно такие же условия исследования, проведенного много лет назад, поскольку окружающая среда и люди изменились. [66]

Было обнаружено, что даже до нынешнего кризиса репликации некоторые эффекты в социальной психологии было трудно воспроизвести. Например, научный журнал «Суждение и принятие решений» за прошедшие годы опубликовал несколько исследований, которые не смогли подтвердить теорию бессознательного мышления .

Неудачи репликации характерны не только для социальной психологии и встречаются во многих областях науки. [67] Одним из последствий нынешнего кризиса является то, что некоторые области социальной психологии, когда-то считавшиеся надежными, такие как социальный прайминг, оказались под повышенным вниманием из-за неспособности воспроизвести результаты. [68]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Олпорт, GW (1985). «Историческая основа социальной психологии». В Г. Линдзи и Э. Аронсоне (ред.). Справочник по социальной психологии . Нью-Йорк: МакГроу Хилл . п. 5.
  2. ↑ Каримова, Назакат (15 декабря 2022 г.). «Социально-психологические механизмы взаимодействия идеологии и общественной психологии» (PDF) . Журнал «Метафизика» (на азербайджанском языке). 5 (4): 38–53. eISSN  2617-751X. ISSN  2616-6879. OCLC  1117709579. Архивировано из оригинала (PDF) 12 ноября 2022 года . Проверено 14 октября 2022 г.
  3. ^ Герген, К.Дж. (1973). «Социальная психология как история». Журнал личности и социальной психологии . 26 (2): 309–320. дои : 10.1037/h0034436. Архивировано из оригинала 22 октября 2019 года . Проверено 17 ноября 2019 г.
  4. ^ Триплетт, Норман (1898). «Динамогенные факторы в установлении ритма и конкуренции». Американский журнал психологии . 9 (4): 507–533. дои : 10.2307/1412188. JSTOR  1412188. S2CID  54217799.
  5. ^ Сьюэлл, WH (1989). «Некоторые размышления о золотом веке междисциплинарной социальной психологии». Ежегодный обзор социологии . 15 : 1–17. doi : 10.1146/annurev.so.15.080189.000245 . S2CID  143901573.
  6. ^ Герген, Кеннет Дж (1973). «Социальная психология как история». Журнал личности и социальной психологии . 26 (2): 309–320. дои : 10.1037/h0034436. Архивировано из оригинала 22 октября 2019 года . Проверено 17 ноября 2019 г.
  7. ^ аб «Социальная психология». Психология . iResearchNet. 2020. Архивировано из оригинала 16 апреля 2021 года . Проверено 8 февраля 2017 г.
  8. ^ Гекас, Виктор (1982). «Самоконцепция». Ежегодный обзор социологии . 8 : 1–33. doi : 10.1146/annurev.so.08.080182.000245. ISSN  0360-0572. JSTOR  2945986.
  9. ^ Кассин, Сол, Стивен Фейн и Хейзел Р. Маркус (2017). Социальная психология (10-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Cengage Learning . ISBN 978-1-305-58022-0 . Выложите резюме через NELSONBrain . 
  10. ^ Сисон, Эрик Луи А. (2008). Динамика убеждения . Нью-Йорк: Лоуренс Эрлбаум.
  11. ^ Бем, Д. (1970). Убеждения, взгляды и человеческие дела . Бельмонт, Калифорния: Брукс/Коул.
  12. ^ Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса . Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.
  13. ^ МакКоннелл, Аллен (сентябрь 2001 г.). «Связь между тестом неявной ассоциации, дискриминационным поведением и явными показателями расовых отношений». Журнал экспериментальной социальной психологии . 37 (5): 435–442. дои : 10.1006/jesp.2000.1470. S2CID  31010334.
  14. ^ Хайдер, JD; Сковронски, Джей Джей (2007). «Повышение прогностической достоверности теста неявной ассоциации». Североамериканский журнал психологии . 9 : 53–76.
  15. ^ «Социальная психология». Псинсо . Архивировано из оригинала 21 ноября 2021 года . Проверено 21 ноября 2021 г.
  16. ^ Майерс, Дэвид (2010). Социальная психология (10-е изд.). Нью-Йорк: МакГроу-Хилл. стр. 234–253. ISBN 978-0-07-337066-8.
  17. ^ Остин, Джейн (1919). Нортенгерское аббатство и убеждения . Дж. М. Дент. ISBN 0-665-83283-4. ОСЛК  1111908588.
  18. ^ ДеЛаматер, Джон Д .; и другие. (8 июля 2014 г.). Социальная психология . Авалон. ISBN 978-0-8133-4951-0. ОСЛК  883566075.
  19. ^ Московиц, Гордон Б. (2005). Социальное познание: понимание себя и других. Тексты по социальной психологии. Гилфорд. ISBN 978-1-59385-085-2.
  20. ↑ Доббс, Дэвис (8 июля 2007 г.). «Стайный мозг» . Журнал «Нью-Йорк Таймс» . Архивировано из оригинала 11 декабря 2008 года . Проверено 23 февраля 2017 г.
  21. ^ Райзензейн, Райнер; Рудольф, Удо (2008). «50 лет исследований атрибуции». Социальная психология . 39 (3): 123–124. дои : 10.1027/1864-9335.39.3.123. ISSN  1864-9335.
  22. ^ abcde Аронсон, Эллиот ; Уилсон, Тимоти Д.; Акерт, Робин М. (2010). Социальная психология (7-е изд.). Прентис Холл .
  23. ^ Майерс, Дэвид Г. (2007). Психология (8-е изд.). Нью-Йорк: Worth Publishers – через Интернет-архив.
  24. ^ «Предвзятость доступности, предвзятость источника и предвзятость публикаций в метаанализе», Методы метаанализа: исправление ошибок и предвзятости в результатах исследований , SAGE Publications, Ltd, стр. 513–551, 2015, doi : 10.4135/9781483398105. №13, ISBN 978-1-4522-8689-1
  25. ^ Коррелл, Джошуа; Парк, Бернадетт; Джадд, Чарльз М; Виттенбринк, Бернд (2002). «Дилемма полицейского: использование этнической принадлежности для устранения двусмысленности потенциально угрожающих лиц». Журнал личности и социальной психологии . 83 (6): 1, 314–1, 329. CiteSeerX 10.1.1.466.7243 . дои : 10.1037/0022-3514.83.6.1314. ISSN  0022-3514. ПМИД  12500813. 
  26. ^ Штернберг, Роберт Дж.; Функе, Иоахим (22 августа 2019 г.). Психология человеческого мышления: Введение. Совет директоров – Книги по запросу. ISBN 978-3-947732-35-7.
  27. ^ Маркус, Хейзел (1977). «Самосхемы и обработка информации». Журнал личности и социальной психологии . 35 (2): 63–78. дои : 10.1037/0022-3514.35.2.63. S2CID  16756658.
  28. ^ Фестингер, Леон (1954). «Теория процесса социального сравнения». Человеческие отношения . 7 (2): 117–40. дои : 10.1177/001872675400700202. S2CID  18918768 – через журналы SAGE.
  29. ^ Бем, Дэрил Дж. (1972). «Теория самовосприятия». Теория самовосприятия . Достижения экспериментальной социальной психологии. Том. 6. Академическая пресса. стр. 1–62. дои : 10.1016/S0065-2601(08)60024-6. ISBN 978-0-12-015206-3.
  30. ^ Выонг, Куан-Хоанг (2023). Теория губки разума . Де Грютер. ISBN 9788367405140.
  31. ^ abc Аронсон, Эллиот (2008) [1972]. Социальное животное (10-е изд.). Стоит издательства. ISBN 978-1-4292-0316-6.
  32. ^ Чалдини, РБ (2000). Влияние: наука и практика . Аллин и Бэкон .
  33. ↑ Воде, Адам (20 июля 2017 г.). «Социальное влияние | Психология влияния». Мир психолога . Архивировано из оригинала 8 апреля 2019 года . Проверено 8 апреля 2019 г.
  34. ^ аб Форсайт, Донельсон Р. (2006). Групповая динамика (4-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Томсон-Уодворт. ISBN 9780495007296. ОСЛК  1035146459.
  35. ^ Тайфел, Х.; Дж. К. Тернер (1986). «Теория социальной идентичности межгруппового поведения». В С. Уорчеле и У. Г. Остине (ред.). Психология межгрупповых отношений . Чикаго: Нельсон-Холл.
  36. ^ «Принятие групповых решений | Принципы социальной психологии». Courses.lumenlearning.com . Архивировано из оригинала 12 мая 2021 года . Проверено 12 мая 2021 г.
  37. ^ Барон, РС; Норберт Л. Керр (2003). Н.Л. Керр (ред.). Групповой процесс, групповое решение, групповое действие . Картирование социальной психологии (2-е изд.). Букингем: Издательство Открытого университета. ISBN 9780335206988. S2CID  142783727.
  38. ^ В онлайн-домене (например, см. Rosen, Larry D., Nancy A. Cheever и L. Mark Carrier. 2015. The Wiley Handbook of Psychology, Technology and Society . Oxford: Wiley Blackwell. ISBN 9781118771952. doi : 10.1002 ). /9781118771952.) 
  39. ^ Бирн, Донн. (1961). «Межличностное влечение и сходство отношений. Архивировано 14 февраля 2021 года в Wayback Machine. Платный доступ.. Journal of Abnormal and Social Psychology 62(3) : 713–15. doi : 10.1037/h0044721. PMID  13875334 – через APA PsycArticles.
  40. ^ Штернберг, Роберт Дж (1986). «Треугольная теория любви» (PDF) . Психологический обзор . АПА . 93 (2): 119–35. дои : 10.1037/0033-295X.93.2.119. S2CID  7047234. Архивировано из оригинала (PDF) 27 февраля 2021 года.
  41. ^ Миллс, Джадсон; Маргарет С. Кларк (1994). «Общинные и обменные отношения: противоречия и исследования». В Эрбере, Ральф; Робин Гилмор (ред.). Теоретические основы личных отношений . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Psychology Press. п. 33. ISBN 978-0805805734.
  42. ^ аб Генрих, Джозеф; Хейне, Стивен Дж.; Норензаян, Ара (15 июня 2010 г.). «Самые странные люди в мире?» (PDF) . Поведенческие и мозговые науки . Издательство Кембриджского университета . 33 (2–3): 61–83. дои : 10.1017/S0140525X0999152X . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-26A1-6. PMID  20550733. Архивировано (PDF) из оригинала 11 февраля 2020 года . Проверено 24 апреля 2020 г.
  43. ^ ab Sears, Дэвид О. (1986). «Второкурсники колледжа в лаборатории: влияние узкой базы данных на взгляд социальной психологии на человеческую природу» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . АПА . 51 (3): 515–530. дои : 10.1037/0022-3514.51.3.515. S2CID  14408635. Архивировано из оригинала (PDF) 25 февраля 2021 года.
  44. ^ Андерсон, Крейг А.; Аллен, Джони Дж.; Планте, Кортни; Куигли-Макбрайд, Адель; Ловетт, Элисон; Роккум, Джеффри Н. (2018). «Тюркификация социальной и личностной психологии» (PDF) . Бюллетень личности и социальной психологии . 45 (6): 842–50. дои : 10.1177/0146167218798821. PMID  30317918. S2CID  52981138. Архивировано (PDF) из оригинала 7 августа 2020 г. . Проверено 24 апреля 2020 г.
  45. ^ Андерсон, Крейг А., Джони Дж. Аллен, Кортни Плант и др. 2019 [2018]. «Туркификация социальной и личностной психологии. Архивировано 7 августа 2020 года в Wayback Machine ». Бюллетень личности и социальной психологии 45 (6): 842–50. дои : 10.1177/0146167218798821. PMID  30317918. Проверено 24 апреля 2020 г.
  46. ^ «Социальная психология: определение, история, методы, приложения - IResearchNet» . Архивировано из оригинала 16 апреля 2021 года . Проверено 8 февраля 2017 г.
  47. ^ Аб Симмонс, Джозеф; Нельсон, Лейф; Симонсон, Ури (2011). «Ложноположительная психология: нераскрытая гибкость в сборе и анализе данных позволяет представить все что угодно как значимое». Психологическая наука . 22 (11): 1359–1366. дои : 10.1177/0956797611417632 . ПМИД  22006061.
  48. ^ abc Аш, Соломон Э. (1955). «Мнения и социальное давление» (PDF) . Научный американец . 193 (5): 31–35. Бибкод : 1955SciAm.193e..31A. doi : 10.1038/scientificamerican1155-31. S2CID  4172915. Архивировано из оригинала (PDF) 2 февраля 2021 года . Проверено 24 апреля 2020 г.
  49. ^ Маклеод, Сол (5 февраля 2018 г.). "Когнитивный диссонанс". Просто Психология . Архивировано из оригинала 17 сентября 2013 года . Проверено 7 октября 2013 г.
  50. ^ Фестингер, Леон; Карлсмит, Джеймс М. (1959). «Когнитивные последствия принудительного подчинения». Журнал аномальной и социальной психологии . 58 (2): 203–11. CiteSeerX 10.1.1.497.2779 . дои : 10.1037/h0041593. ПМИД  13640824. 
  51. ^ Милгрэм, Стэнли (1975). Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк: Харпер и Роу. ISBN 9780060904753. Ограниченный предварительный просмотр в Интернет-архиве .
  52. ^ Хейни, Крейг ; Бэнкс, Кертис; Зимбардо, Филип Г. (1973). «Межличностная динамика в имитации тюрьмы». Международный журнал криминологии и пенологии . 1 :69–97 — через ResearchGate .
  53. ^ Хейни, Крейг , Кертис Бэнкс и Филип Зимбардо . 1972 «Межличностная динамика в имитации тюрьмы» [технический отчет]. З-09. Спрингфилд, Вирджиния: Национальная служба технической информации . дои : 10.21236/ad0751041. S2CID  143041401.
  54. ^ Карнахан, Томас; Макфарланд, Сэм (2007). «Возвращаясь к тюремному эксперименту в Стэнфорде: мог ли самоотбор участников привести к жестокости?» (PDF) . Бюллетень личности и социальной психологии . 33 (5): 603–14. дои : 10.1177/0146167206292689. PMID  17440210. S2CID  15946975. Архивировано (PDF) из оригинала 29 марта 2021 года . Проверено 29 января 2012 г.
  55. ^ Райхер, С; Хаслам, Ю.А. (2006). «Переосмысление психологии тирании: тюремное исследование BBC». Британский журнал социальной психологии . 45 (1): 1–40. CiteSeerX 10.1.1.510.9231 . дои : 10.1348/014466605X48998. ПМИД  16573869. 
  56. ^ Бандура, Альберт; Росс, Д; Росс, SA (1961). «Передача агрессии через имитацию агрессивных моделей» (PDF) . Журнал аномальной и социальной психологии . 63 (3): 575–82. дои : 10.1037/h0045925. PMID  13864605. S2CID  18361226. Архивировано из оригинала (PDF) 6 марта 2018 г.
  57. ^ "APA PsycNet". psycnet.apa.org . Архивировано из оригинала 30 апреля 2022 года . Проверено 30 апреля 2022 г.
  58. ^ Миллер, Артур Г. (1972). «Ролевая игра: альтернатива обману? Обзор доказательств». Американский психолог . 27 (7): 623–636. дои : 10.1037/h0033257.
  59. ^ Комитет по младшему и бакалаврскому образованию. 2016 [2009]. «Институциональный наблюдательный совет (IRB): Руководство по планированию колледжа. Архивировано 7 августа 2020 года в Wayback Machine » (переработанная редакция). Американская психологическая ассоциация через PDF-слайд .
  60. ^ Открытое научное сотрудничество (2015). «Оценка воспроизводимости психологической науки» (PDF) . Наука . Американская ассоциация содействия развитию науки . 349 (6251): аас4716. doi : 10.1126/science.aac4716. hdl : 10722/230596 . PMID  26315443. S2CID  218065162. Архивировано (PDF) из оригинала 17 апреля 2020 г. . Получено 24 апреля 2020 г. - через HKU Scholars Hub.
  61. ^ Социальная психология 45 (3). Архивировано 7 августа 2020 г. в Wayback Machine. Открытый доступ. Издательство Хогрефе (2014). ISSN  1864-9335.
  62. ^ Перспективы психологической науки 7 (6). Архивировано 30 октября 2016 г. в Wayback Machine. Открытый доступ. Ассоциация психологических наук (2012). ISSN  1745-6924. – через журналы SAGE .
  63. ^ «Сомнительные исследовательские практики, на удивление распространенные | Новости» . Ассоциация психологических наук . 2012. Архивировано из оригинала 31 мая 2014 года . Проверено 30 мая 2014 г.
  64. ↑ Ши, Кристофер (13 ноября 2011 г.). «Скандал о мошенничестве разжигает дебаты по поводу практики социальной психологии». Хроника высшего образования . Архивировано из оригинала 5 июля 2020 года . Проверено 24 апреля 2020 г.
  65. ^ Левандовски, Стефан; Оберауер, Клаус (17 января 2020 г.). «Низкая воспроизводимость может способствовать надежной и эффективной науке». Природные коммуникации . 11 (1): 358. Бибкод : 2020NatCo..11..358L. дои : 10.1038/s41467-019-14203-0. ISSN  2041-1723. ПМК 6969070 . ПМИД  31953411. 
  66. ^ Ван Бавель, Джей Дж.; Менде-Сидлецкий, Питер; Брэди, Уильям Дж.; Рейнеро, Диего А. (7 июня 2016 г.). «Контекстная чувствительность в научной воспроизводимости». Труды Национальной академии наук . 113 (23): 6454–6459. Бибкод : 2016PNAS..113.6454V. дои : 10.1073/pnas.1521897113 . ISSN  0027-8424. ПМЦ 4988618 . ПМИД  27217556. 
  67. ↑ Бейкер, Моня (1 мая 2016 г.). «1500 ученых приоткрывают крышку воспроизводимости». Природа . 533 (7604): 452–454. Бибкод : 2016Natur.533..452B. дои : 10.1038/533452а . ISSN  1476-4687. PMID  27225100. S2CID  4460617.
  68. ↑ Бартлетт, Том (30 января 2013 г.). «Сила внушения». Хроника высшего образования . Архивировано из оригинала 28 мая 2014 года . Проверено 30 мая 2014 г.

Внешние ссылки

Викискладе есть медиафайлы по теме социальной психологии .
В Викиверситете есть учебные ресурсы по социальной психологии.
В Wikiquote есть цитаты, связанные с социальной психологией .