Мультимедиа — это форма коммуникации, которая использует комбинацию различных форм контента, таких как письмо , аудио , изображения , анимация или видео , в единой интерактивной презентации, в отличие от традиционных средств массовой информации, таких как печатные материалы или аудиозаписи, которые практически не обеспечивают взаимодействия между пользователями. Популярные примеры мультимедиа включают видеоподкасты, аудиослайд-шоу и анимационные видеоролики. Мультимедиа также содержит принципы и применение эффективного интерактивного общения, такие как строительные блоки программного обеспечения , оборудования и других технологий. Пять основных строительных блоков мультимедиа — это текст, изображение, аудио, видео и анимация. Первым строительным блоком мультимедиа является изображение, которое датируется периодом от 15 000 до 10 000 лет до нашей эры, а конкретные доказательства были найдены в пещерах Ласко во Франции. Вторым строительным блоком мультимедиа является письмо, которое сначала было написано на камне или на глиняных табличках и в основном касалось трех вещей. Собственность, завоевания и религия. Вскоре письмо было абстрагировано от визуальных образов до символов, которые представляли звуки, которые мы издаем ртом. Благодаря египтянам письменность развилась и перешла с камня на папирус. Более дешевый, но более хрупкий холст, полученный из полосок корня папируса, выращенного на реке Нил. [1]
Мультимедиа можно записывать для воспроизведения на компьютерах, ноутбуках , смартфонах и других электронных устройствах. На заре мультимедиа термин «многофункциональные медиа» был синонимом интерактивных мультимедиа . Со временем расширения гипермедиа принесли мультимедиа во Всемирную паутину, а потоковые сервисы стали более распространенными.
Существует также более современная история мультимедиа, начинающаяся с 1960-х годов, примерно в то время, когда этот термин получил широкую популярность в использовании. [2]
Термин «мультимедиа» был придуман певцом и художником Бобом Гольдштейном (позже « Бобб Гольдштейн ») для рекламы открытия в июле 1966 года его шоу «Lightworks at L'Oursin» в Саутгемптоне, Нью-Йорк , Лонг-Айленд. [3] Гольдштейн, возможно, знал об американском художнике по имени Дик Хиггинс , который двумя годами ранее обсуждал новый подход к созданию произведений искусства, который он назвал « интермедиа ». [4]
10 августа 1966 года Ричард Альбарино из Variety позаимствовал эту терминологию, сообщив: «Дитя автора песен и комиксов Боба (« Вашингтон-сквер ») Гольдштейна, «Lightworks» — это новейшая мультимедийная музыкально-визуальная композиция, дебютировавшая как дискотека.» [5] Два года спустя, в 1968 году, термин «мультимедиа» был повторно присвоен для описания работы политического консультанта Дэвида Сойера, мужа Айрис Сойер — одного из продюсеров Гольдштейн в L'Oursin.
За прошедшие сорок лет это слово приобрело разные значения. В конце 1970-х этот термин относился к презентациям, состоящим из слайд-шоу на нескольких проекторах , синхронизированных со звуковой дорожкой. Однако к 1990-м годам слово «мультимедиа» приобрело свое нынешнее значение.
В первом издании книги «Мультимедиа: как заставить это работать» 1993 года Тэй Вон заявил: «Мультимедиа — это любая комбинация текста, графики, звука, анимации и видео, передаваемая с помощью компьютера. Когда вы разрешаете пользователю — зрителю проекта – чтобы контролировать, что и когда эти элементы доставляются, это интерактивное мультимедиа . Когда вы предоставляете структуру связанных элементов, по которым пользователь может перемещаться, интерактивное мультимедиа становится гипермедиа ». [6] Эта книга содержала программное обеспечение Tempra Show . [7] Это была более поздняя, переименованная версия мультимедийного программного обеспечения VirtulVideo Producer для DOS 1985 года, о котором Смитсоновский институт заявил: «Это одна из первых, если не первая, авторская система мультимедиа на рынке». [8]
Общество немецкого языка Gesellschaft für deutsche Sprache признало значение и повсеместное распространение этого слова в 1990-х годах, присвоив ему титул немецкого «Слова года» в 1995 году . [9] Институт резюмировал свое обоснование, заявив: «[Мультимедиа] стать центральным словом в чудесном мире новых медиа». [10]
В обычном использовании мультимедиа означает использование нескольких средств коммуникации, включая видео, неподвижные изображения, анимацию, аудио и текст, таким образом, чтобы к ним можно было получить интерактивный доступ. Видео, неподвижные изображения, анимация, аудио и письменный текст являются строительными блоками, на которых формируется мультимедиа. В 1990-е годы некоторые компьютеры назывались «мультимедийными компьютерами», потому что они представляли собой прогресс в качестве графики и звука, например Amiga 1000, которая могла воспроизводить 4096 цветов (12-битный цвет), вывод для телевизоров и видеомагнитофонов, а также четырехголосую передачу звука. стереозвук. [11] Изменения в технологии съемных носителей в это время также были важны, поскольку стандартный компакт-диск может вместить в среднем 700 мегабайт данных, в то время как максимальный размер, который может хранить 3,5-дюймовая дискета, составляет 2,8 мегабайта, в среднем 1,44 мегабайта. [12] Увеличение объема памяти позволило хранить более крупные цифровые медиафайлы и, следовательно, более сложные мультимедиа.
Термин «видео», если он не используется исключительно для описания движущейся фотографии, в мультимедийной терминологии неоднозначен. Видео часто используется для описания формата файла, формата доставки или формата представления вместо « отснятого материала » , который используется для отличия движущейся фотографии от « анимации » визуализированных движущихся изображений. Множественные формы информационного контента, такие как аудио или видео, часто не считаются современными формами представления. Аналогичным образом, отдельные формы информационного контента с одними методами обработки информации (например, неинтерактивное аудио) часто называются мультимедиа, возможно, для того, чтобы отличить статические носители от активных. Например, в изобразительном искусстве ModulArt Леды Лусс Луйкен привносит в мир живописи два ключевых элемента музыкальной композиции и фильма: изменение темы и движение внутри изображения, что делает ModulArt интерактивной мультимедийной формой искусства. Исполнительское искусство также можно считать мультимедийным, учитывая, что исполнители и реквизит представляют собой различные формы как контента, так и медиа.
В наше время мультимедийное устройство можно назвать электронным устройством, например смартфоном, игровой системой или компьютером. Каждое из этих устройств выполняет свою основную функцию, но также может использоваться и для других целей, выходящих за рамки их прямого назначения, например, для чтения, письма, записи видео и аудио, прослушивания музыки и игр в видеоигры. Это привело к тому, что их стали называть «мультимедийными устройствами». Раньше медиа всегда были локальными, но теперь многие из них обрабатываются с помощью веб-решений, особенно потокового.
Мультимедийные презентации — это презентации, в которых используются различные типы носителей. Различные типы мультимедиа могут включать текст , графику , аудио , видео и анимацию . Эти различные типы средств массовой информации передают информацию своей целевой аудитории и эффективно общаются с ней. Видео являются отличным визуальным примером для использования в мультимедийных презентациях, поскольку они могут служить наглядным подспорьем для идей докладчика. Они широко используются в сфере образования и во многих других отраслях, чтобы принести пользу студентам и работникам, поскольку они эффективно сохраняют порции информации за ограниченный период времени и их можно легко хранить. Другим примером являются диаграммы и графики, поскольку докладчики могут показать своей аудитории тенденции, используя данные, связанные с их исследованиями. Это дает аудитории визуальное представление о возможностях и деятельности компании. [13] Аудио также помогает людям понять представляемое сообщение, поскольку большинство современных видео сочетаются со звуком для повышения его эффективности, а анимация создается для упрощения процесса с точки зрения докладчика. Эти технологические методы обеспечивают эффективное общение и понимание среди широкого круга аудиторий (с еще более широким спектром способностей) в различных областях.
Мультимедийные игры и симуляции могут использоваться в физической среде со специальными эффектами, с несколькими пользователями в онлайн- сети или локально с автономным компьютером, игровой системой , симулятором , виртуальной реальностью или дополненной реальностью .
Различные форматы технологических или цифровых мультимедиа могут быть предназначены для улучшения пользовательского опыта, например, для облегчения и ускорения передачи информации. Или в сфере развлечений или искусства объедините множество художественных идей, включающих элементы из разных форм искусства, чтобы привлечь, вдохновить или увлечь аудиторию.
Повышенный уровень интерактивности становится возможным за счет объединения нескольких форм медиаконтента. Онлайн- мультимедиа все больше становится объектно-ориентированным и управляемым данными, что позволяет приложениям осуществлять совместные инновации конечных пользователей и персонализировать различные формы контента с течением времени. Примеры этого варьируются от различных форм контента на веб-сайтах, таких как фотогалереи с изображениями (изображениями) и заголовками (текстом), обновляемыми пользователем, до симуляций, коэффициенты, события, иллюстрации, анимация или видео которых можно изменять, что позволяет "можно изменить без перепрограммирования. Помимо зрения и слуха, тактильная технология позволяет ощущать виртуальные объекты. Новые технологии, основанные на иллюзиях вкуса и запаха , также могут улучшить качество мультимедийного опыта.
Мультимедиа можно разделить на линейные и нелинейные категории:
Мультимедийные презентации могут быть в прямом эфире или в записи:
Мультимедиа находит свое применение в различных областях, включая, помимо прочего, рекламу , искусство , образование , развлечения , инженерию , медицину , математику , бизнес , научные исследования и пространственно-временные приложения . Вот несколько примеров:
Творческие отрасли используют мультимедиа для самых разных целей: от изобразительного искусства, развлечений, коммерческого искусства, журналистики до медиа-услуг и программных услуг, предоставляемых для любой из отраслей, перечисленных ниже. Отдельный мультимедийный дизайнер может охватить весь спектр на протяжении всей своей карьеры. Запросы на их навыки варьируются от технических до аналитических и творческих.
Большая часть электронных, старых и новых медиа используется коммерческими художниками в мультимедиа. Рекламные компании в значительной степени полагаются на социальные интерфейсы и телевидение для продвижения продуктов. Используя эти платформы, они могут выразить свое послание или убедить целевую аудиторию. Коммуникации между предприятиями и межофисные коммуникации часто разрабатываются фирмами, предоставляющими творческие услуги , для продвинутых мультимедийных презентаций, выходящих за рамки простых слайд-шоу, с целью продажи идей или оживления обучения. Разработчиков коммерческих мультимедиа также можно нанять для разработки приложений для государственных и некоммерческих служб . Кроме того, широкое распространение интеллектуального анализа данных на мультимедийных платформах с целью корректировки маркетинговых методов на основе собираемых ими данных является важной и заметной практикой коммерческой рекламы, позволяющей эффективно понять демографические данные целевой аудитории. [14] В последние годы появилась новая тенденция в области мультимедиа: новый вид цифровых рекламных щитов, размещаемых на стенах зданий и обычно оборачиваемых вокруг них. Эти клипы сделаны под разными углами, чтобы заставить мозг воспринимать их как трехмерные, как будто они полностью покидают рекламный щит. Это делает их привлекательными и, следовательно, с большей вероятностью привлечет внимание людей, что, конечно, очень хорошо для коммерческих целей.
Мультимедиа широко используется в индустрии развлечений, особенно для разработки спецэффектов в фильмах и анимации (VFX, 3D-анимация и т. д.). Мультимедийные игры — популярное времяпрепровождение. Они представляют собой программы, доступные на компакт-дисках или в Интернете. Видеоигры считаются мультимедийными, поскольку они сочетают в себе анимацию, звук и интерактивность, чтобы дать игроку захватывающий опыт. Хотя видеоигры могут различаться по стилю анимации или типу звука, элемент интерактивности делает их ярким примером интерактивного мультимедиа . Интерактивное мультимедиа относится к мультимедийным приложениям, которые позволяют пользователям активно участвовать, а не просто сидеть в стороне в качестве пассивных получателей информации. В искусстве есть мультимедийные художники , которые сочетают техники с использованием различных средств массовой информации, которые каким-то образом включают взаимодействие со зрителем. Другой подход предполагает создание мультимедиа, которое можно демонстрировать на традиционной арене изобразительного искусства, например, в художественной галерее . Видео стало неотъемлемой частью многих концертов и театральных постановок в современную эпоху и открыло возможности для создания контента для многих специалистов средств массовой информации. Хотя мультимедийный отображаемый материал может быть нестабильным, живучесть контента так же сильна, как и у любого традиционного носителя.
В образовании мультимедиа используется для создания компьютерных учебных курсов (обычно называемых CBT) и справочных книг, таких как энциклопедии и альманахи. CBT позволяет пользователю просмотреть серию презентаций, текста по определенной теме и связанных иллюстраций в различных информационных форматах.
Теория обучения за последнее десятилетие значительно расширилась благодаря внедрению мультимедиа. Развилось несколько направлений исследований, например, когнитивная нагрузка и мультимедийное обучение .
На основе теории мультимедийного обучения (MML) Дэвид Робертс разработал практику проведения лекций в больших группах с использованием PowerPoint, основанную на использовании полнослайдовых изображений в сочетании с сокращением видимого текста (весь текст можно поместить в раздел просмотра заметок на веб-сайте). Силовая установка). [15] Метод был применен и оценен в 9 дисциплинах. В каждом эксперименте вовлеченность и активное обучение студентов были примерно на 66% выше, чем при подаче того же материала с использованием пунктов списка, текста и речи, что подтверждает ряд теорий, представленных учеными в области мультимедийного обучения, такими как Свеллер и Майер . [16] Идея конвергенции средств массовой информации также становится важным фактором в образовании, особенно в высшем образовании. Конвергенция медиа, определяемая как отдельные технологии, такие как голосовая связь (и функции телефонии), данные (и приложения для повышения производительности) и видео, которые теперь совместно используют ресурсы и взаимодействуют друг с другом, быстро меняет учебные программы в университетах по всему миру. Высшее образование внедряет использование приложений социальных сетей, таких как Twitter, YouTube, Facebook и т. д., для расширения сотрудничества студентов и разработки новых процессов передачи информации студентам. [17]
Мультимедиа предоставляет учащимся альтернативные средства приобретения знаний, предназначенные для улучшения преподавания и обучения с помощью различных средств массовой информации и платформ. [ нужна цитата ] В 1960-х годах технологии начали проникать в классы посредством таких устройств, как экраны и телерайтеры. [18] Эта технология позволяет учащимся учиться в своем собственном темпе и дает учителям возможность наблюдать индивидуальные потребности каждого учащегося. Возможности использования мультимедиа в междисциплинарных условиях основаны на идее создания среды практического обучения посредством использования технологий. [ нужна цитация ] Уроки могут быть адаптированы к предмету, а также персонализированы в соответствии с различным уровнем знаний учащихся по этой теме. Учебным контентом можно управлять с помощью мероприятий, в которых используются мультимедийные платформы. [ нужна цитация ] Такое использование современных мультимедиа поощряет интерактивное общение между студентами и учителями и открывает каналы обратной связи, вводя активный процесс обучения, особенно с преобладанием новых средств массовой информации и социальных сетей . [19] Технологии повлияли на мультимедиа, поскольку они в значительной степени связаны с использованием компьютеров или других электронных устройств и цифровых носителей благодаря своим возможностям в области исследований, общения, решения проблем посредством моделирования и возможностей обратной связи. [20] Инновации в сфере образования за счет использования мультимедиа позволяют диверсифицировать классы и улучшить общий опыт обучения для учащихся. [21]
В сфере образования видеоигры, особенно динамичные экшн-игры, могут сыграть большую роль в улучшении когнитивных способностей, включающих внимание, переключение задач и устойчивость к отвлекающим факторам. Исследования также показывают, что, хотя видеоигры могут отнимать время у школьных занятий, внедрение игр в школьную программу с большей вероятностью переключит внимание с игр на учебные цели. [22]
Мультимедиа – это надежная методология обучения в контексте социальной работы. Пять различных типов мультимедиа, которые поддерживают образовательный процесс, — это повествовательные медиа , интерактивные медиа , коммуникативные медиа, адаптивные медиа и продуктивные медиа. Вопреки устоявшемуся мнению, мультимедийные технологии в образовании в области социальной работы существовали до появления Интернета. В учебную программу он принимает форму изображений, аудио и видео.
Мультимедийные технологии , впервые представленные в сфере образования в области социальной работы компанией Seabury & Maple в 1993 году, используются для обучения практическим навыкам социальной работы, включая проведение собеседований, кризисное вмешательство и групповую работу. По сравнению с традиционными методами обучения, включая очные курсы, мультимедийное образование сокращает время транспортировки, увеличивает знания и уверенность в более богатом и аутентичном контексте обучения, обеспечивает взаимодействие между онлайн-пользователями и улучшает понимание концептуальных материалов для начинающих студентов. .
Пытаясь изучить влияние мультимедийных технологий на учебу студентов, А. Элизабет Кобл и Линда П. Терстон провели исследование, в котором интерактивная мультимедийная учебная платформа Building Family Foundations (BFF) использовалась для оценки реакции студентов, работающих в сфере социальной работы. к мультимедийным технологиям на переменных знаний, отношений и самоэффективности . Результаты показывают, что респонденты демонстрируют значительный рост академических знаний, уверенности и отношения. Мультимедиа также приносит пользу студентам, поскольку она объединяет экспертов в режиме онлайн, соответствует расписанию студентов и позволяет студентам выбирать курсы, которые им подходят.
Когнитивная теория мультимедийного обучения Майера предполагает, что «люди учатся больше с помощью слов и изображений, чем только с помощью слов». По мнению Майера и других ученых, мультимедийные технологии стимулируют мозг людей, реализуя визуальные и слуховые эффекты, и тем самым помогают онлайн-пользователям эффективно учиться. Исследователи предполагают, что когда пользователи используют два канала во время обучения, они, как правило, лучше понимают и запоминают. Смешанная литература по этой теории все еще присутствует в области мультимедиа и социальной работы. [23] [24] [25]
С распространением и развитием английского языка по всему миру мультимедиа стала важным способом общения между разными людьми и культурами. Мультимедийные технологии создают платформу, на которой можно преподавать язык. Традиционная форма преподавания английского как второго языка в классах радикально изменилась с распространением технологий, что облегчило учащимся приобретение навыков изучения языка. Мультимедиа мотивирует учащихся изучать больше языков посредством аудио, визуальной и анимационной поддержки. Это также помогает создавать английский контекст, поскольку важным аспектом изучения языка является развитие грамматики, словарного запаса и знаний прагматики и жанров. Кроме того, необходимо построить культурные связи с точки зрения форм, контекстов, значений и идеологий. [ нужна цитата ] Улучшая образ мышления, мультимедиа развивает коммуникативную компетентность учащихся , улучшая их способность понимать язык. [26] Одно из исследований, проведенное Искьердо, Симардом и Пулидо, представило корреляцию между «Мультимедийным обучением (МИ) и вторым языком учащихся (L2)» [27] и ее влияние на учебное поведение. Их результаты, основанные на теории Гарднера о « социально-образовательной модели мотивации и отношения учащихся», показывают, что существует более легкий доступ к материалам для изучения языка, а также повышенная мотивация с помощью МИ наряду с использованием компьютерного изучения языка. .
Газетные компании по всему миру пытаются охватить новое явление, внедряя его методы в свою работу. В то время как некоторые из них проявляют медлительность, другие крупные газеты, такие как The New York Times , USA Today и The Washington Post, создают прецедент для позиционирования газетной индустрии в глобализированном мире. Чтобы идти в ногу с меняющимся миром мультимедиа, журналистская практика принимает и использует различные мультимедийные функции путем включения в свои произведения визуальных эффектов, таких как различные аудио, видео, текст и т. д. [28]
Новостные репортажи не ограничиваются традиционными СМИ. Журналисты-фрилансеры могут использовать различные новые медиа для создания мультимедийных материалов для своих новостных сюжетов. Он привлекает глобальную аудиторию и рассказывает истории с помощью технологий, которые разрабатывают новые методы коммуникации как для производителей средств массовой информации, так и для потребителей. Проект Common Language Project, позже переименованный в The Seattle Globalist, является примером такого типа мультимедийной журналистской продукции.
Мультимедийных репортеров, которые мобильны (обычно разъезжают по населенному пункту с камерами, аудио- и видеомагнитофонами и портативными компьютерами), часто называют моджо , или мобильными журналистами.
Инженеры-программисты могут использовать мультимедиа в компьютерном моделировании для чего угодно: от развлечения до обучения , например, для военной или производственной подготовки. Мультимедиа для программных интерфейсов часто создается в результате сотрудничества творческих профессионалов и инженеров-программистов. Мультимедиа помогает расширить практику преподавания, которую можно найти в инженерном деле, позволяя использовать более инновационные методы не только для обучения будущих инженеров, но и для расширения понимания того, где мультимедиа может использоваться в специализированных инженерных профессиях, таких как инженеры-программисты. [29]
Мультимедиа также позволяет крупным производителям автомобилей, таким как Ford и General Motors , расширять стандарты дизайна и безопасности своих автомобилей. Используя игровой движок и очки виртуальной реальности, эти компании могут протестировать функции безопасности и дизайн автомобиля еще до того, как будет создан прототип. Создание автомобиля практически сокращает время, необходимое для производства новых автомобилей, сокращая время, необходимое для тестирования конструкции, и позволяя дизайнерам вносить изменения в режиме реального времени. Это также снижает расходы, поскольку с виртуальным автомобилем создание реальных прототипов больше не требуется. [30]
В математических и научных исследованиях мультимедиа в основном используется для моделирования и симуляции. Например, ученый может взглянуть на молекулярную модель определенного вещества и манипулировать ею, чтобы получить новое вещество. Репрезентативные исследования можно найти в таких журналах, как Journal of Multimedia . Одним из хорошо известных примеров такого применения является фильм « Интерстеллар» , где исполнительный директор Кип Торн помог создать одно из самых реалистичных изображений черной дыры в кино. Команда по визуальным эффектам под руководством Пола Франклина взяла математические данные Кипа Торна и применила их в своем собственном движке визуальных эффектов под названием «Double Negative Gravitational Renderer», также известном как «Гаргантюа», чтобы создать «настоящую» черную дыру, использованную в финальной версии. Позже команда визуальных эффектов опубликовала исследование черной дыры.
Медицинские работники и студенты имеют широкий выбор способов изучения новых методов и процедур с помощью интерактивных средств массовой информации, онлайн-курсов и лекций. Способы передачи информации учащимся кардинально изменились с помощью мультимедиа. С 1800-х годов по сегодняшний день уроки обычно проводятся с использованием классных досок. Проекционные приспособления, такие как эпидиаскоп и диапроекторы, были введены в классы примерно в 1960-х годах. [31] С ростом использования компьютеров в медицинской сфере начали внедряться новые устройства и процедуры, помогающие обучать студентов, выполнять процедуры и анализировать данные пациентов. А также предоставлять эти данные в осмысленной форме пациентам. [32]
Виртуальная реальность — это технология, которая создает моделируемую среду, часто используя компьютерные изображения или комбинацию реального и виртуального контента, чтобы погрузить пользователей в интерактивный и реалистичный опыт. Цель виртуальной реальности — дать пользователям почувствовать, будто они физически присутствуют в другой среде, даже если они, как правило, физически все еще находятся в реальном мире. Виртуальная реальность находит применение в различных областях, включая игры, образование, здравоохранение, обучение и развлечения. В играх пользователи могут переноситься в фантастические миры, погружаясь в игру более захватывающе. В сфере образования VR может обеспечить реалистичное моделирование в учебных целях, позволяя пользователям практиковать навыки в безопасной среде. Медицинские работники используют VR в терапевтических целях и для медицинского обучения. ВВС США продемонстрировали использование виртуальной реальности в программах обучения своих новых пилотов для имитации пилотирования самолета. Это позволяет новым пилотам учиться в безопасной среде и чувствовать себя комфортно, прежде чем сесть в настоящий самолет.
Головной дисплей (HMD): пользователи носят гарнитуру, которая закрывает глаза и уши, обеспечивая визуальные и слуховые стимулы. Эти гарнитуры оснащены экранами, на которых отображается виртуальная среда, а некоторые могут также иметь встроенные динамики или наушники для воспроизведения звука.
Отслеживание движения: датчики отслеживают движения пользователя, позволяя ему взаимодействовать с виртуальным миром. Это может включать в себя движения головой, жесты рук, а иногда даже движения всего тела, усиливающие ощущение погружения.
Устройства ввода: контроллеры или другие устройства ввода используются для взаимодействия с виртуальной средой. Эти устройства могут имитировать руки или инструменты, позволяя пользователям манипулировать объектами или перемещаться в виртуальном пространстве.
Компьютерная обработка. Для создания и рендеринга сложной графики и моделирования, необходимых для убедительного виртуального опыта, часто требуются мощные компьютеры или игровые консоли.
Дополненная реальность накладывает цифровой контент или вывод на реальный мир с использованием таких носителей, как аудио, анимация и текст. Дополненная реальность стала широко популярной только в 21 веке; однако некоторыми из более ранних версий были такие вещи, как контроллер Sega Genesis Activator Controller, выпущенный в 1992 году, который позволял пользователям буквально стоять в восьмиугольнике и управлять игровыми движениями с помощью физических движений или растягиваться еще дальше, ROB NES Робот еще в 1984 году, который с помощью множества аксессуаров также мог дать пользователям ощущение владения огнестрельным оружием. Эти устройства ввода мультимедиа являются одними из первых устройств дополненной реальности, позволяющих пользователям вводить команды для облегчения пользовательского опыта. Более современный пример дополненной реальности — Pokémon GO , мобильная игра, выпущенная 6 июля 2016 года, которая позволяет пользователям увидеть покемонов в реальной среде.
СМИ, связанные с мультимедиа, на Викискладе?