Большая пятерка черт личности , иногда известная как « пятифакторная модель личности » или « модель ОКЕАНа », представляет собой группу пяти уникальных характеристик, используемых для изучения личности . [1] Он был разработан с 1980-х годов в теории психологических черт .
Начиная с 1990-х годов теория определила пять факторов и десять ценностей. Каждый из пяти факторов можно разделить на два отдельных значения. Эти факторы и значения следующие: [2]
Когда факторный анализ применяется к данным опроса личности , он выявляет семантические ассоциации: некоторые слова, используемые для описания аспектов личности, часто применяются к одному и тому же человеку. Например, того, кого называют добросовестным , скорее всего, опишут как «всегда подготовленного», а не как «беспорядочного». Эти ассоциации предполагают пять широких измерений, используемых в обычном языке для описания человеческой личности, темперамента и психики . [3] [4]
Эти обозначения пяти факторов можно запомнить, используя аббревиатуры «ОКЕАН» или «КАНОЭ». За каждым предлагаемым глобальным фактором стоит ряд взаимосвязанных и более конкретных первичных факторов. Например, экстраверсия обычно связана с такими качествами, как общительность, напористость, стремление к возбуждению, теплота, активность и положительные эмоции . [5] Эти черты не являются черно-белыми, а скорее помещены в континуумы. [6]
Модель «Большой пятерки» была построена для понимания взаимосвязи между личностью и академическим поведением . [7] Оно было определено несколькими независимыми группами исследователей, которые анализировали слова, описывающие поведение людей. [8] Эти исследователи сначала изучили отношения между большим количеством слов, связанных с личностными качествами. Они сократили списки этих слов в 5–10 раз, а затем использовали факторный анализ , чтобы сгруппировать оставшиеся черты (данные в основном основаны на оценках людей, в анкетах самоотчетов и рейтингах сверстников), чтобы найти основные факторы личности. [9] [10] [11] [12] [13]
Первоначальная модель была предложена в 1958 году Эрнестом Тюпесом и Раймондом Кристалом, психологами-исследователями, работавшими на базе ВВС Лэкленд в Техасе, но не доходила до ученых и ученых до 1980-х годов. В 1990 году Дж. М. Дигман выдвинул свою пятифакторную модель личности, которую Льюис Голдберг поставил на высший организованный уровень. [14] Было обнаружено, что эти пять всеобъемлющих областей содержат наиболее известные черты личности и, как предполагается, представляют собой базовую структуру, лежащую в основе всех них. [15]
По крайней мере, четыре группы исследователей на протяжении десятилетий работали независимо друг от друга, чтобы отразить личностные черты в языке , и в основном определили одни и те же пять факторов: первыми были Тупес и Кристал, за ними следовал Голдберг из Научно-исследовательского института Орегона , [16] [17] [18] [19] [20] Кеттелл из Университета Иллинойса, [11] [21] [22] [23] и, наконец, Коста и МакКрэй . [24] [25] [26] [27] Эти четыре группы исследователей использовали несколько разные методы для обнаружения пяти черт, в результате чего наборы из пяти факторов имели разные названия и значения. Однако было обнаружено, что все они тесно коррелируют с соответствующими факторами. [28] [29] [30] [31] [32] Исследования показывают, что черты «Большой пятерки» не так сильны в предсказании и объяснении фактического поведения, как более многочисленные аспекты или основные черты. [33] [34]
Каждая из черт личности «Большой пятерки» содержит два отдельных, но коррелирующих аспекта, отражающих уровень личности ниже широких областей, но выше множества граней шкал, также составляющих часть «Большой пятерки». [35] Аспекты обозначены следующим образом: непостоянство и отстранение от невротизма; Энтузиазм и настойчивость в отношении экстраверсии; Интеллект и открытость для открытости опыту; Трудолюбие и аккуратность ради добросовестности; а также сострадание и вежливость для доброжелательности. [35]
Открытость опыту — это общая оценка искусства, эмоций, приключений, необычных идей, воображения, любопытства и разнообразия опыта. Люди, открытые к опыту, интеллектуально любопытны, открыты эмоциям, чувствительны к красоте и готовы пробовать что-то новое. По сравнению с закрытыми людьми они, как правило, более креативны и лучше осознают свои чувства. Они также с большей вероятностью придерживаются нетрадиционных убеждений. Открытых людей можно воспринимать как непредсказуемых или несосредоточенных людей, которые с большей вероятностью будут вести себя рискованно или принимать наркотики. [36] Более того, люди с высокой открытостью, как говорят, стремятся к самореализации, в частности, стремясь к интенсивным, эйфорическим переживаниям . И наоборот, люди с низкой открытостью хотят реализовать себя, проявляя настойчивость, и характеризуются как прагматичные и ориентированные на данные – иногда даже воспринимаемые как догматичные и непредвзятые. Остаются некоторые разногласия по поводу того, как интерпретировать и контекстуализировать фактор открытости, поскольку для этой конкретной черты отсутствует биологическая поддержка. Открытость не выявила значимой связи с какими-либо областями мозга, в отличие от других четырех черт, которые были обнаружены при использовании визуализации мозга для обнаружения изменений объема, связанных с каждой чертой. [37]
Добросовестность — это тенденция проявлять самодисциплину , действовать послушно и стремиться к достижениям вопреки меркам или внешним ожиданиям. Это связано с уровнем контроля над импульсами, регулирования и направления людей. Высокая добросовестность часто воспринимается как упрямство и сосредоточенность. Низкая добросовестность связана с гибкостью и спонтанностью, но может проявляться и как неряшливость и ненадежность. [39] Высокая добросовестность указывает на предпочтение запланированного, а не спонтанного поведения. [40] Средний уровень добросовестности повышается среди молодых людей, а затем снижается среди пожилых людей. [41]
Экстраверсия характеризуется широтой деятельности (в отличие от глубины), срочностью внешних действий/ситуаций и созданием энергии из внешних средств. [42] Эта черта характеризуется выраженной вовлеченностью в внешний мир. Экстраверты любят общаться с людьми, и их часто считают энергичными. Они склонны к энтузиазму и ориентированы на действия. Они обладают высокой заметностью в группе, любят говорить и самоутверждаться. Экстраверты могут казаться более доминирующими в социальной среде, в отличие от интровертов. [43]
У интровертов более низкий уровень социальной активности и энергии, чем у экстравертов. Они склонны казаться тихими, сдержанными, осмотрительными и менее вовлеченными в социальный мир. Их отсутствие социальной активности не следует интерпретировать как застенчивость или депрессию; но как большую независимость от своего социального мира, чем экстраверты. Интровертам нужно меньше стимуляции и больше времени наедине с собой, чем экстравертам. Это не означает, что они недружелюбны или антисоциальны; скорее, они отстранены и сдержанны в социальных ситуациях. [1]
Как правило, люди представляют собой комбинацию экстраверсии и интроверсии, и психолог Ганс Айзенк предлагает модель, согласно которой различия в их мозге порождают эти черты. [43] : 106
Доброжелательность – это общая забота о социальной гармонии. Покладистые люди ценят общение с другими. Они, как правило, внимательны, добры, щедры, доверчивы и заслуживают доверия, готовы помочь и готовы пойти на компромисс со своими интересами в отношении других. [1] Покладистые люди также оптимистично смотрят на человеческую природу.
Неприятные люди ставят личные интересы выше лада с другими. Их, как правило, не заботит благополучие других, и они с меньшей вероятностью будут заботиться о других людях. Иногда их скептицизм в отношении мотивов других делает их подозрительными, недружелюбными и отказываются сотрудничать. [44] Несогласные люди часто склонны к соперничеству или бросают вызов, что можно рассматривать как склонность к спорам или ненадежность. [39]
Поскольку приятность является социальной чертой, исследования показали, что приятность положительно коррелирует с качеством отношений с членами команды. Доброжелательность также положительно предсказывает трансформационные лидерские качества. В исследовании, проведенном среди 169 участников, занимающих руководящие должности в различных профессиях, людям было предложено пройти личностный тест и получить непосредственную оценку со стороны подчиненных. Очень приятных лидеров чаще считали трансформационными, а не транзакционными . Хотя связь не была сильной ( r=0,32 , β=0,28 , p<0,01 ), она была самой сильной из черт «Большой пятерки». Однако то же исследование не смогло предсказать эффективность лидерства по оценке непосредственного руководителя лидера. [45]
И наоборот, было обнаружено, что доброжелательность отрицательно связана с транзакционным лидерством в армии. Исследование азиатских воинских частей показало, что приятные люди с большей вероятностью будут плохими лидерами в транзакциях. [46] Таким образом, при дальнейших исследованиях организации смогут определить потенциал производительности человека на основе его личностных качеств. Например, [47] в своей журнальной статье «Какие личностные качества наиболее важны на рабочем месте?» Пол Сакетт и Филип Уолмсли утверждают, что добросовестность и доброжелательность «важны для успеха во многих различных сферах деятельности».
Невротизм — это склонность испытывать сильные негативные эмоции , такие как гнев, тревога или депрессия. [48] Иногда это называют эмоциональной нестабильностью или наоборот, называют эмоциональной стабильностью. Согласно теории личности Ганса Айзенка (1967), невротизм связан с низкой толерантностью к стрессу или резким неприятием изменений. [49] Невротизм — классическая черта темперамента, которая изучалась в исследованиях темперамента на протяжении десятилетий, даже до того, как она была адаптирована пятифакторной моделью. [50] Невротики эмоционально реактивны и уязвимы к стрессу. Они более склонны интерпретировать обычные ситуации как угрожающие. Они могут воспринимать незначительные разочарования как безнадежно трудные. Их негативные эмоциональные реакции, как правило, сохраняются в течение необычно длительных периодов времени, а это означает, что они часто находятся в плохом настроении. Например, невротизм связан с пессимизмом по отношению к работе, с уверенностью в том, что работа мешает личным отношениям, а также с более высоким уровнем тревоги из-за давления на работе. [51] Более того, невротики могут проявлять большую реактивность кожной проводимости , чем спокойные и уравновешенные люди. [49] [52] Эти проблемы с эмоциональной регуляцией могут привести к тому, что невротичный человек станет менее ясно мыслить, принимать худшие решения и менее эффективно справляться со стрессом. Разочарование в своих жизненных достижениях может сделать человека еще более невротичным и увеличить шансы впасть в клиническую депрессию. Более того, невротики склонны переживать больше негативных жизненных событий, [48 , 53] , но невротизм также меняется в ответ на положительный и отрицательный жизненный опыт. [48] [53] Кроме того, невротики, как правило, имеют худшее психологическое благополучие. [54]
На другом конце шкалы менее невротичные люди менее легко расстраиваются и менее эмоционально реагируют. Они, как правило, спокойны, эмоционально стабильны и свободны от стойких негативных чувств. Свобода от негативных чувств не означает, что люди с низкими показателями испытывают много позитивных чувств; вместо этого это связано с экстраверсией. [55]
Невротизм подобен, но не идентичен невротизму во фрейдистском смысле (т. е. неврозу ). Некоторые психологи [ кто? ] предпочитают называть невротизм термином «эмоциональная нестабильность», чтобы отличать его от термина «невротик» в тесте на карьеру.
В 1884 году британский учёный сэр Фрэнсис Гальтон стал первым известным человеком, который задумался о создании всеобъемлющей таксономии человеческих черт личности путем выборки языка. [9] Идея о том, что это возможно, известна как лексическая гипотеза .
В 1936 году американские психологи Гордон Олпорт из Гарвардского университета и Генри Одберт из Дартмутского колледжа реализовали гипотезу Гальтона. Они организовали для трех анонимных людей классификацию прилагательных из Нового международного словаря Вебстера и списка распространенных жаргонных слов. Результатом стал список из 4504 прилагательных, которые, по их мнению, описывали наблюдаемые и относительно постоянные черты. [56]
В 1943 году американец британского происхождения Рэймонд Кеттелл из Гарвардского университета взял список Олпорта и Одберта и сократил его до списка «160 с лишним» терминов, исключив слова с очень похожим значением. К ним он добавил термины из 22 других психологических категорий, а также дополнительные термины «интерес» и «способности». В результате получился список из 171 признака. На основании этого он использовал факторный анализ, чтобы получить 60 «личностных кластеров или синдромов» плюс еще 7 второстепенных кластеров. [57]
Затем Кеттелл сузил это число до 35 терминов, а позже добавил 36-й фактор в виде показателя IQ. С помощью факторного анализа в 1945, [58] , 1947, [59] и 1948 годах [60] он создал 11 или 12 факторных решений. В исследовании 1947 года были опрошены студенты университетов, которые, по мнению Кеттелла, обладали широким спектром личностей, поскольку в их состав входили многие недавно вернувшиеся ветераны войны. [59]
Также в 1947 году немецко-британский психолог Ганс Айзенк из Университетского колледжа Лондона опубликовал свою книгу «Измерения личности» . Он утверждал, что двумя наиболее важными измерениями личности являются «экстраверсия» и «невротизм» (термин, который он сам придумал). [61]
В июле 1949 года американец Дональд Фиск из Чикагского университета использовал 22 термина, взятых или адаптированных из исследования Кеттелла 1947 года, и посредством опросов студентов-мужчин и статистики вывел пять факторов: «Социальная адаптивность», «Эмоциональный контроль», «Конформность». , «Пытливый интеллект» и «Уверенное самовыражение». [62]
Также в 1949 году Кеттелл (совместно с Морисом Тацуокой [63] и Гербертом Эбером [64] ) обнаружил 4 дополнительных фактора, которые, по их мнению, состояли из информации, которую можно было получить только посредством самооценки. Понимая это, они создали шестнадцатифакторный опросник 16PF . [65] [66] [67]
В 1953 году американец Джон У. Френч из Службы образовательного тестирования опубликовал обширный метаанализ исследований факторов черт личности. [68]
В 1957 году американец Эрнест Тьюпс из ВВС США провел исследование личностных качеств офицеров ВВС США. Каждый из них оценивался своими коллегами по 35 критериям Кеттелла (или, в некоторых случаях, по 30 наиболее надежным критериям). [69] [70]
В 1958 году Тьюпс и его соотечественник Рэймонд Кристал [71] начали исследование ВВС США, взяв 37 личностных факторов и другие данные, найденные в статье Кеттелла 1947 года, статье Фиске 1949 года и статье Тьюпса 1957 года. Все выбранные факторы, кроме одного, были взяты из статьи Кеттела, и этот был от Фиске. С помощью статистического анализа они выделили пять факторов, которые они назвали «Оперативность», «Доброжелательность», «Надежность», «Эмоциональная стабильность» и «Культура». [72] [73] Помимо влияния работы Кеттелла и Фиске, они решительно отметили влияние исследования Френча 1953 года. [72]
Тьюпс и Кристал дополнительно проверили и объяснили свою работу 1958 года в статье 1961 года. [74] [12]
Американец Уоррен Норман [75] из Мичиганского университета повторил работу Тьюпса и Кристала в 1963 году. Он переименовал «срочность» в «экстраверсию или срочность», а «надежность» в «добросовестность». Он также нашел четыре подчиненные шкалы для каждого фактора. [13] Статью Нормана читали гораздо больше, чем статьи Тьюпса и Кристала. ( Эту работу продолжил более поздний коллега Нормана из Орегонского исследовательского института Льюис Голдберг .) [76]
В 4-м издании опросника 16PF, выпущенном в 1968 году, были идентифицированы 5 «глобальных факторов», полученных из 16 факторов: «Экстраверсия», «Независимость», «Тревога», «Самоконтроль» и «Твердость мышления». [77] Сторонники 16PF с тех пор называют их «оригинальной Большой пятеркой». [78]
В 1970-е годы меняющийся дух времени затруднил публикацию исследований личности. В своей книге «Личность и оценка» 1968 года Уолтер Мишель утверждал, что личностные инструменты не могут предсказать поведение с корреляцией более 0,3. Социальные психологи, такие как Мишель, утверждали, что отношения и поведение не были стабильными, а менялись в зависимости от ситуации. Утверждалось, что предсказание поведения с помощью личностных инструментов невозможно. [ кем? ]
В 1978 году американцы Пол Коста и Роберт МакКрэй из Национальных институтов здравоохранения опубликовали главу книги, описывающую их модель невротизма-экстраверсии-открытости (NEO). Модель была основана на трех факторах, указанных в ее названии. [79] Они использовали концепцию «экстраверсии» Айзенка, а не концепцию Карла Юнга . [80] Каждый фактор имел шесть аспектов. Авторы расширили свое объяснение модели в последующих статьях.
Также в 1978 году британский психолог Питер Сэвилл из Университета Брунеля применил статистический анализ к результатам 16PF и определил, что модель можно свести к пяти факторам: «Тревога», «Экстраверсия», «Теплость», «Воображение» и «Добросовестность». [81]
На симпозиуме 1980 года в Гонолулу Льюис Голдберг , Наоми Такемото-Чок , Эндрю Комри и Джон М. Дигман сделали обзор доступных на тот момент инструментов личности. [82]
В 1981 году Дигман и Такемото-Чок из Гавайского университета повторно проанализировали данные Кеттелла, Тьюпса, Нормана, Фиске и Дигмана. Они вновь подтвердили обоснованность пяти факторов, назвав их «Дружелюбное согласие против враждебного неподчинения», «Экстраверсия против интроверсии», «Сила эго против эмоциональной дезорганизации», «Воля к достижению» и «Интеллект». Они также нашли слабые доказательства существования шестого фактора — «Культуры». [83]
Статья Дж. Дж. Бойла 1983 года продемонстрировала, что предсказания моделей личности лучше коррелируют с реальным поведением в стрессовых эмоциональных условиях, в отличие от типичного проведения опроса в нейтральных эмоциональных условиях. [84]
Питер Сэвилл и его команда включили пятифакторную модель «Пентагона» в состав профессиональных личностных опросников (OPQ) в 1984 году. Это был первый коммерчески доступный тест «Большой пятерки». [85] Его факторами являются «Экстраверсия», «Энергичный», «Методичный», «Эмоциональная стабильность» и «Абстрактный». [86]
За этим последовал еще один коммерческий тест — трехфакторный личностный опросник NEO PI , опубликованный Костой и Маккреем в 1985 году. В нем использовались три фактора NEO. (Методология, использованная при создании инструментов ОСЗ, подверглась критическому анализу [87] : 431–33 ) .
В 1980-е годы новые методологии все больше подтверждали теории личности. Несмотря на то, что исследователи обычно не могут предсказать отдельные случаи поведения, исследователи обнаружили, что они могут предсказывать модели поведения, агрегируя большое количество наблюдений. [88] В результате корреляции между личностью и поведением существенно возросли, и стало ясно, что «личность» действительно существует. [89]
В статье 1990 года Голдберг воспроизвел результаты Нормана, используя подмножество списка терминов Нормана. [90]
В 1992 году NEO PI превратился в NEO PI-R , добавив факторы «Доброжелательность» и «Добросовестность» [76] и став инструментом «Большой пятёрки». Это позволило установить названия факторов, которые сейчас наиболее часто используются. Разработчики NEO называют свою модель «Пятифакторной моделью» (FFM). Каждое измерение личности NEO имеет шесть подчиненных аспектов.
Нидерландец Вим Хофсти из Университета Гронингена использовал подход лексической гипотезы с нидерландским языком для разработки того, что в 1990-х годах стало Международным пулом личностных объектов . Дальнейшее развитие в Германии и США (с участием Льюиса Голдберга) привело к созданию пула, основанного на трех языках. Его вопросы и результаты были сопоставлены с различными моделями типизации личности «Большой пятерки». [91] [92]
Канадцы Кибеом Ли и Майкл Эштон выпустили книгу, описывающую свою модель HEXACO в 2004 году. [93] Она добавляет шестой фактор, « Честность-Смирение », к пяти (которые они называют «Эмоциональность», «Экстраверсия», «Доброжелательность», «Доброжелательность», «Эмоциональность», «Экстраверсия», «Доброжелательность»). Добросовестность» и «Открытость опыту»). Каждый из этих факторов имеет четыре аспекта.
В 2007 году Колин ДеЯнг ( Йельский университет ), Лена К. Куилти ( CAMH ) и Джордан Петерсон ( Торонто ) пришли к выводу, что 10 аспектов «Большой пятерки» могут иметь разные биологические субстраты. [35] Это было получено посредством факторного анализа двух выборок данных из Международного пула личностных показателей с последующей перекрестной корреляцией с оценками, полученными на основе 10 генетических факторов, определенных как лежащие в основе общей дисперсии среди аспектов пересмотренного личностного опросника NEO. [94]
К 2009 году личностные и социальные психологи в целом согласились с тем, что для объяснения человеческого поведения необходимы как личные, так и ситуационные переменные. [95]
Колин Г. ДеЯнг и др. (2016) исследовали модель «Большой пятерки» и то, как пять общих факторов совместимы с 25 шкалами опросника личности DSM-5 (PID-5). ДеЯнг и др. считает, что PID-5 используется для измерения черт на уровне граней. [96] Поскольку факторы «Большой пятерки» шире, чем 25 шкал PID-5, в психологии личности существуют разногласия относительно количества факторов в «Большой пятерке». По мнению ДеЯнга и др., «количество действительных аспектов может быть ограничено только количеством признаков, дискриминантная достоверность которых может быть доказана». [96]
Тест, связанный с FFM, использовался Cambridge Analytica и был частью спора о «психографическом профилировании» [97] во время президентских выборов в США в 2016 году . [98] [99]
Факторы, влияющие на личность, называются детерминантами личности. Эти факторы определяют те черты, которые развиваются у человека в процессе развития от ребенка.
Между исследователями темперамента и исследователями личности ведутся споры о том, определяют ли биологические различия концепцию темперамента или части личности. Наличие таких различий у докультурных индивидуумов (таких как животные или маленькие дети) предполагает, что они относятся к темпераменту, поскольку личность — это социокультурная концепция. По этой причине психологи развития обычно интерпретируют индивидуальные различия детей как выражение темперамента, а не личности. [100] Некоторые исследователи утверждают, что темпераменты и черты личности являются возрастными проявлениями практически одних и тех же внутренних качеств. [101] [102] Некоторые считают, что темперамент раннего детства может стать чертой личности подростков и взрослых, поскольку основные генетические характеристики людей в различной степени взаимодействуют с меняющейся средой. [100] [101] [103]
Исследователи темперамента взрослых отмечают, что, как и пол, возраст и психические заболевания, темперамент основан на биохимических системах, тогда как личность является продуктом социализации индивида, обладающего этими четырьмя типами признаков. Темперамент взаимодействует с социокультурными факторами, но, как и пол и возраст, эти факторы все еще не могут контролироваться или легко изменяться. [104] [105] [106] [107] Таким образом, предлагается сохранить темперамент (индивидуальные различия, основанные на нейрохимии), как самостоятельное понятие для дальнейших исследований и не путать его с личностью (индивидуальные различия, обусловленные культурой, отраженные в происхождение слова «персона» (лат.) как «социальная маска»). [108] [109] При этом темперамент относится к динамическим особенностям поведения (энергичным, темпераментным, чувствительным и эмоционально-связанным), тогда как личность следует рассматривать как психосоциальный конструкт, включающий в себя содержательные характеристики человеческого поведения (например, ценностные характеристики). отношения, привычки, предпочтения, личная история, самооценка). [105] [106] [107] Исследователи темперамента отмечают, что отсутствие внимания к исследованиям выживающего темперамента со стороны создателей модели «Большой пятерки» привело к совпадению ее измерений и измерений, описанных в нескольких моделях темперамента гораздо раньше. Например, невротизм отражает традиционный темпераментный аспект эмоциональности, изучаемый группой Джерома Кагана с 60-х годов. Экстраверсия также была впервые представлена Юнгом как тип темперамента в 20-х годах. [107] [110]
Исследование поведенческой генетики близнецов, проведенное в 1996 году , показало, что наследственность и факторы окружающей среды влияют на все пять факторов в одинаковой степени. [111] Среди четырех исследований близнецов, рассмотренных в 2003 году, средний процент наследственности был рассчитан для каждой личности, и был сделан вывод, что наследственность оказывает широкое влияние на пять факторов. Измерения самоотчета были следующими: открытость опыту имела генетическое влияние на 57%, экстраверсия - на 54%, добросовестность - на 49%, невротизм - на 48% и доброжелательность - на 42%. [112]
Черты личности «Большой пятерки» были оценены у некоторых нечеловеческих видов, но методология является спорной. В одной серии исследований человеческие оценки шимпанзе с использованием опросника личности гоминоида выявили факторы экстраверсии, добросовестности и покладистости, а также дополнительный фактор доминирования среди сотен шимпанзе в зоологических парках , большом натуралистическом заповеднике и исследовательском центре. лаборатория. Факторы невротизма и открытости были обнаружены в исходной выборке зоопарка, но не были воспроизведены в новой выборке зоопарка или в других условиях (возможно, это отражает структуру CPQ). [113] Обзор исследования показал, что маркеры трех измерений экстраверсии, невротизма и доброжелательности наиболее последовательно обнаруживались у разных видов, за которыми следовали открытость; только шимпанзе демонстрировали признаки сознательного поведения. [114]
Исследование, завершенное в 2020 году, пришло к выводу, что дельфины имеют некоторые черты характера, схожие с людьми. Оба являются разумными животными с крупным мозгом, но развивались отдельно в течение миллионов лет. [115]
Исследования «Большой пятерки» и личности в целом были сосредоточены в первую очередь на индивидуальных различиях в зрелом возрасте, а не в детстве и подростковом возрасте, и часто включают черты темперамента. [100] [101] [103] В последнее время растет признание необходимости изучения развития личностных качеств детей и подростков, чтобы понять, как эти черты развиваются и изменяются на протяжении всей жизни. [116]
Недавние исследования начали изучать истоки развития и траектории «Большой пятерки» среди детей и подростков, особенно те, которые связаны с темпераментом. [100] [101] [103] Многие исследователи стремились провести различие между личностью и темпераментом. [117] Темперамент часто относится к ранним поведенческим и аффективным характеристикам, которые, как полагают, обусловлены в первую очередь генами. [117] Модели темперамента часто включают четыре измерения черт: срочность/коммуникабельность, негативная эмоциональность , настойчивость/требовательный контроль и уровень активности. [117] Некоторые из этих различий в темпераменте очевидны при рождении, если не до него. [100] [101] Например, и родители, и исследователи признают, что некоторые новорожденные младенцы миролюбивы и их легко успокоить, в то время как другие сравнительно суетливы и их трудно успокоить. [101] Однако, в отличие от темперамента, многие исследователи считают, что развитие личности происходит постепенно на протяжении всего детства. [117] В отличие от некоторых исследователей, которые задаются вопросом, есть ли у детей устойчивые черты личности, «большая пятерка» или другие, [118] большинство исследователей утверждают, что между детьми существуют значительные психологические различия, которые связаны с относительно стабильными, четкими и выраженными моделями поведения. [100] [101] [103]
Структура, проявления и развитие «большой пятерки» в детстве и подростковом возрасте изучались с использованием различных методов, включая рейтинги родителей и учителей, [119] [120] [121] предподростковые и подростковые самооценки и оценки сверстников. , [122] [123] [124] и наблюдения за взаимодействием родителей и детей. [103] Результаты этих исследований подтверждают относительную стабильность черт личности на протяжении всей жизни человека, по крайней мере, от дошкольного возраста до взрослой жизни. [101] [103] [125] [126] В частности, исследования показывают, что четыре из «Большой пятерки» — а именно экстраверсия, невротизм, добросовестность и доброжелательность — достоверно описывают личностные различия в детстве, подростковом и взрослом возрасте. [101] [103] [125] [126] Однако некоторые данные свидетельствуют о том, что открытость не может быть фундаментальной, стабильной частью детской личности. Хотя некоторые исследователи обнаружили, что открытость у детей и подростков связана с такими качествами, как креативность, любопытство, воображение и интеллект, [127] многим исследователям не удалось обнаружить отчетливые индивидуальные различия в открытости в детстве и раннем подростковом возрасте. [101] [103] Потенциально, открытость может (а) проявляться уникальными, в настоящее время неизвестными способами в детстве или (б) может проявляться только по мере социального и когнитивного развития детей. [101] [103] Другие исследования обнаружили доказательства наличия всех черт «Большой пятерки» в детстве и подростковом возрасте, а также двух других особенностей, характерных для детей: раздражительности и активности. [128] Несмотря на эти специфические различия, большинство результатов показывают, что черты личности – особенно экстраверсия, невротизм, добросовестность и доброжелательность – очевидны в детстве и подростковом возрасте и связаны с отчетливыми социально-эмоциональными моделями поведения, которые в значительной степени соответствуют взрослым. проявления тех же черт личности. [101] [103] [125] [126] Некоторые исследователи предположили, что черты личности молодежи лучше всего описываются шестью измерениями: невротизм, экстраверсия, открытость опыту, доброжелательность, добросовестность и активность. [129] Несмотря на некоторые предварительные данные в пользу этой модели «Маленькой шестерки», [117] [129] исследования в этой области были отложены из-за отсутствия доступных мер.
Предыдущие исследования показали, что большинство взрослых с возрастом становятся более покладистыми, добросовестными и менее невротичными. [130] Это называется эффектом взросления . [102] Многие исследователи пытались выяснить, как тенденции развития личности взрослых соотносятся с тенденциями развития личности молодежи. [129] В этой области исследований важное значение имели два основных индекса на уровне населения: согласованность рангового порядка и согласованность среднего уровня. Согласованность рангового порядка указывает на относительное положение людей в группе. [131] Согласованность среднего уровня показывает, увеличивается или уменьшается группа по определенным признакам на протяжении всей жизни. [130]
Результаты этих исследований показывают, что, в соответствии с тенденциями личности взрослых, личность молодежи становится все более стабильной с точки зрения рангового порядка на протяжении всего детства. [129] В отличие от исследований личности взрослых, которые показывают, что с возрастом люди становятся покладистыми, добросовестными и эмоционально стабильными, [130] некоторые результаты исследований личности молодежи показали, что средние уровни приятности, добросовестности и открытости к опыту снижаются с позднего детства. до позднего подросткового возраста. [129] Для объяснения этих результатов была предложена гипотеза разрушения, которая предполагает, что биологические, социальные и психологические изменения, происходящие в молодости, приводят к временному снижению зрелости. [117] [129]
В исследованиях «Большой пятерки» экстраверсия была связана с экстренными операциями . [100] Дети с высоким уровнем экстраверсии энергичны, разговорчивы, общительны и доминируют над детьми и взрослыми; тогда как дети с низким уровнем экстраверсии, как правило, тихие, спокойные, сдержанные и покорные другим детям и взрослым. [101] Индивидуальные различия в экстраверсии впервые проявляются в младенчестве как различные уровни положительной эмоциональности. [132] Эти различия, в свою очередь, предсказывают социальную и физическую активность в более позднем детстве и могут представлять собой систему поведенческой активации или быть связаны с ней . [100] [101] У детей Экстраверсия/Положительная Эмоциональность включает в себя четыре субчерты: три черты, сходные с ранее описанными чертами темперамента – активность , общительность , застенчивость , [133] [50] и черта доминирования .
Многие исследования продольных данных, которые коррелируют результаты тестов людей с течением времени, и перекрестных данных, которые сравнивают уровни личности в разных возрастных группах, показывают высокую степень стабильности личностных качеств во взрослом возрасте, особенно невротизма, который часто рассматривается как темперамент. черта [145] аналогично лонгитюдному исследованию темперамента по тем же чертам. [50] Показано, что у лиц трудоспособного возраста личность стабилизируется в течение примерно четырех лет после начала работы. Также имеется мало доказательств того, что неблагоприятные жизненные события могут оказать сколько-нибудь существенное влияние на личность человека. [146] Однако более поздние исследования и метаанализ предыдущих исследований показывают, что изменения происходят во всех пяти признаках на разных этапах жизни. Новое исследование показывает доказательства эффекта взросления . В среднем уровни доброжелательности и добросовестности со временем обычно повышаются, тогда как экстраверсия, невротизм и открытость имеют тенденцию снижаться. [147] Исследования также показали, что изменения в чертах личности «Большой пятерки» зависят от текущей стадии развития человека. Например, уровни доброжелательности и добросовестности демонстрируют отрицательную тенденцию в детстве и раннем подростковом возрасте, а затем имеют тенденцию к повышению в позднем подростковом возрасте и во взрослой жизни. [116] Помимо этих групповых эффектов, существуют индивидуальные различия: разные люди демонстрируют уникальные закономерности изменений на всех этапах жизни. [148]
Кроме того, некоторые исследования (Fleeson, 2001) предполагают, что «большую пятерку» следует рассматривать не как дихотомию (например, экстраверсия и интроверсия), а как континуумы. Каждый человек обладает способностью двигаться по каждому измерению по мере изменения обстоятельств (социальных или временных). Таким образом, он или она находится не просто на одном конце каждой дихотомии черт, но представляет собой смесь обоих, демонстрируя одни характеристики чаще, чем другие: [149]
Исследования личности с растущим возрастом показали, что по мере того, как люди достигают старших лет (79–86 лет), у людей с более низким IQ наблюдается повышение экстраверсии, но снижение сознательности и физического благополучия. [150]
Некоторые межкультурные исследования показали некоторые закономерности гендерных различий в ответах на NEO-PI-R и опросник «Большой пятерки». [151] [152] Например, женщины постоянно сообщают о более высоком невротизме, доброжелательности, теплоте (аспект экстраверсии) и открытости чувствам, а мужчины часто сообщают о более высокой напористости (аспект экстраверсии) и открытости идеям по оценке NEO- ПИ-Р. [153]
Исследование гендерных различий в 55 странах с использованием опросника «Большой пятерки» показало, что женщины, как правило, несколько выше мужчин по уровню невротизма, экстраверсии, доброжелательности и добросовестности. Разница в невротизме была наиболее заметной и постоянной: значительные различия были обнаружены в 49 из 55 опрошенных стран. [154]
Гендерные различия в личностных качествах наиболее велики в процветающих, здоровых и более гендерно-эгалитарных странах. Объяснение этому, как заявили исследователи в статье 2001 года, заключается в том, что действия женщин в индивидуалистических, эгалитарных странах с большей вероятностью объясняются их личностью, а не приписываемыми гендерными ролями в коллективистских, традиционных странах. [153]
Измеренные различия в величине половых различий между более или менее развитыми регионами мира были вызваны изменениями в измеряемых личностях мужчин, а не женщин в этих соответствующих регионах. То есть мужчины в высокоразвитых регионах мира были менее невротичными, менее экстравертированными, менее добросовестными и менее покладистыми по сравнению с мужчинами в менее развитых регионах мира. С другой стороны, женщины, как правило, не различались по личностным качествам в разных регионах. [154]
Фрэнк Саллоуэй утверждает, что первенцы более добросовестны, более социально доминируют, менее покладисты и менее открыты для новых идей по сравнению с братьями и сестрами, родившимися позже. Однако крупномасштабные исследования с использованием случайных выборок и личностных тестов с самооценкой выявили более мягкие эффекты, чем утверждал Саллоуэй, или не выявили существенного влияния порядка рождения на личность. [155] [156] Исследование с использованием данных Project Talent , представляющего собой крупномасштабный репрезентативный опрос американских старшеклассников с участием 272 003 подходящих участников, обнаружило статистически значимые, но очень небольшие эффекты (средняя абсолютная корреляция между порядком рождения и личностью). был 0,02) порядка рождения на личность, так что первенцы были немного более добросовестными, доминирующими и покладистыми, но при этом были менее невротичными и менее общительными. [157] Социально-экономический статус родителей и пол участников имели гораздо большую корреляцию с личностью.
В 2002 году «Психологический журнал» опубликовал «Большую пятерку различий в личностных качествах»; где исследователи исследовали взаимосвязь между пятифакторной моделью и универсально-разнообразной ориентацией (UDO) у стажеров-консультантов. (Томпсон Р., Броссар Д. и Мивиэль А., 2002). UDO известен как одна из социальных установок, которая приводит к четкому осознанию и/или принятию сходств и различий между людьми. (Мивилл М., Ромас Дж., Джонсон Дж. и Лон Р., 2002 г.) Исследование показало, что стажеры-консультанты более открыты идее творческого самовыражения (аспект открытости опыту, открытости Эстетика) среди людей с большей вероятностью будут работать с разнообразной группой клиентов и чувствовать себя комфортно в своей роли. [158]
Широко распространено мнение, что индивидуальные различия в чертах личности обусловлены культурным контекстом. [43] : 189
Исследования «Большой пятерки» проводились на различных языках и культурах, таких как немецкий, [159] китайский, [160] и южноазиатские. [161] [162] Например, Томпсон утверждал, что нашел структуру «Большой пятерки» в нескольких культурах, используя международную шкалу английского языка. [163] Однако Чунг, ван де Вийвер и Леонг (2011) предполагают, что фактор открытости особенно не поддерживается в азиатских странах и что выделяется другой пятый фактор. [164]
Сопанья Ип и др. (2008) обнаружили, что американские мужчины европейского происхождения набрали более высокие баллы, чем американские мужчины азиатского происхождения, по экстраверсии, добросовестности и открытости, в то время как американские мужчины азиатского происхождения набрали более высокие баллы, чем американские мужчины европейского происхождения, по невротизму. [165] Бенет-Мартинес и Каракитапоглу-Айгюн (2003) пришли к аналогичным результатам. [166]
Недавняя работа выявила взаимосвязь между культурными факторами Герта Хофстеде , индивидуализмом, дистанцией власти, мужественностью и избеганием неопределенности, со средними баллами «Большой пятерки» в стране. [167] Например, степень, в которой страна ценит индивидуализм, коррелирует с ее средней экстраверсией, тогда как люди, живущие в культурах, которые принимают большое неравенство в своих структурах власти, как правило, получают несколько более высокие баллы по добросовестности. [168] [169]
Исследование 2017 года показало, что средний уровень личностных качеств в странах коррелирует с их политическими системами. Страны с более высоким средним показателем открытости, как правило, имели более демократические институты, и эта связь сохранялась даже после учёта других важных факторов, таких как экономическое развитие. [170]
Попытки воспроизвести «большую пятерку» увенчались успехом в некоторых странах, но не в других. Некоторые исследования показывают, например, что у венгров нет ни одного фактора доброжелательности. [171] Другие исследователи нашли доказательства приятности, но не других факторов. [172]
Некоторые заболевания вызывают изменения личности. Например, хотя постепенное ухудшение памяти является отличительной особенностью болезни Альцгеймера , систематический обзор изменений личности при болезни Альцгеймера, проведенный Робинсом Уолином и Бирном, опубликованный в 2011 году, обнаружил систематические и последовательные изменения черт характера, соответствующие «Большой пятерке». Самым большим наблюдаемым изменением было снижение добросовестности. Следующими по значимости изменениями стали увеличение Невротизма и снижение Экстраверсии, однако также снизились Открытость и Доброжелательность. Эти изменения личности могут помочь в ранней диагностике. [173]
Исследование, опубликованное в 2023 году, показало, что черты личности «Большой пятерки» также могут влиять на качество жизни людей с болезнью Альцгеймера и другими деменциями после постановки диагноза. В этом исследовании люди с деменцией и более низким уровнем невротизма сообщали о более высоком качестве жизни, чем люди с более высоким уровнем невротизма, в то время как люди с более высокими уровнями остальных четырех черт сообщали о более высоком качестве жизни, чем люди с более низким уровнем этих черт. . Это говорит о том, что черты личности «Большой пятерки» не только помогают в ранней диагностике, но и помогают выявлять людей с деменцией, потенциально более уязвимых к неблагоприятным последствиям, и информировать о планировании индивидуального ухода и вмешательствах. [174]
По состоянию на 2002 год [update]было опубликовано более пятидесяти исследований, связанных с FFM и расстройствами личности. [175] С тех пор довольно много дополнительных исследований расширили эту исследовательскую базу и предоставили дополнительную эмпирическую поддержку для понимания расстройств личности DSM с точки зрения доменов FFM. [176]
В своем обзоре литературы по расстройствам личности, опубликованном в 2007 году, Ли Анна Кларк утверждала, что «пятифакторная модель личности широко признана как представляющая структуру высшего порядка как нормальных, так и ненормальных черт личности». [177] Однако другие исследователи не согласны с тем, что эта модель получила широкое признание (см. раздел «Критика» ниже), и предполагают, что она просто повторяет ранние исследования темперамента. [107] [178] Примечательно, что публикации FFM никогда не сравнивают свои результаты с моделями темперамента, хотя считается, что темперамент и психические расстройства (особенно расстройства личности) основаны на одних и тех же дисбалансах нейротрансмиттеров , только в разной степени. [107] [179] [180] [181]
Утверждалось, что пятифакторная модель достоверно предсказывает все десять симптомов расстройства личности и превосходит Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI) в прогнозировании симптомов пограничного , избегающего и зависимого расстройства личности. [182] Однако большинство прогнозов относились к увеличению невротизма и снижению доброжелательности и, следовательно, не очень хорошо различали расстройства. [183]
Совпадение данных нескольких репрезентативных исследований на национальном уровне выявило три класса психических расстройств, которые особенно распространены среди населения в целом: депрессивные расстройства (например, большое депрессивное расстройство (БДР), дистимическое расстройство ), [185] тревожные расстройства (например, генерализованное тревожное расстройство). (GAD), посттравматическое стрессовое расстройство (PTSD), паническое расстройство , агорафобия , специфическая фобия и социальная фобия ), [185] и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ (SUD). [186] [187] Пятифакторные личностные профили потребителей разных наркотиков могут различаться. [188] Например, типичным профилем для потребителей героина является , тогда как для потребителей экстази не ожидается высокий уровень N, но E выше: . [188]
Эти распространенные психические расстройства (CMD) эмпирически связаны с личностными качествами «Большой пятерки», в частности с невротизмом. Многочисленные исследования показали, что высокий уровень невротизма значительно увеличивает риск развития общего психического расстройства. [189] [190] Крупномасштабный мета-анализ (n > 75 000), изучавший взаимосвязь между всеми личностными качествами «Большой пятерки» и частыми психическими расстройствами, показал, что низкая добросовестность приводила к стабильно сильным последствиям для каждого из рассмотренных распространенных психических расстройств (т. е. БДР, дистимическое расстройство, ГТР, ПТСР, паническое расстройство, агорафобия, социальная фобия, специфическая фобия и СНС). [191] Этот вывод аналогичен исследованиям физического здоровья, которые установили, что добросовестность является самым сильным личностным предиктором снижения смертности и крайне отрицательно коррелирует с плохим выбором в отношении здоровья. [192] [193] Что касается других областей личности, метаанализ показал, что все исследованные распространенные психические расстройства характеризовались высоким невротизмом, большинство из них демонстрировали низкую экстраверсию, только СУД было связано с приятностью (отрицательно), и никаких расстройств не было. связанный с открытостью. [191] Метаанализ 59 продольных исследований показал, что высокий уровень невротизма предсказывает развитие тревоги, депрессии, злоупотребления психоактивными веществами, психоза, шизофрении и неспецифического психического расстройства, в том числе после поправки на исходные симптомы и психиатрический анамнез. [194]
Для объяснения природы связи между личностью и психическими заболеваниями были предложены пять основных моделей. В настоящее время не существует единой «лучшей модели», поскольку каждая из них получила хоть какое-то эмпирическое подтверждение. Также важно отметить, что эти модели не являются взаимоисключающими: для конкретного человека может действовать более одной, и различные психические расстройства могут объясняться разными моделями. [194] [195]
Чтобы изучить, как черты личности «Большой пятерки» связаны с субъективными показателями здоровья (положительное и отрицательное настроение, физические симптомы и общее беспокойство о здоровье) и объективными состояниями здоровья (хронические заболевания, серьезные заболевания и физические травмы), Ясна Худек-Кнежевич и Игорь Кардум провел исследование на выборке из 822 здоровых добровольцев (438 женщин и 384 мужчин). [199] Среди черт личности «Большой пятерки» они обнаружили, что невротизм больше всего связан с худшими субъективными показателями здоровья, а оптимистический контроль — с лучшими субъективными показателями здоровья. Что касается объективного состояния здоровья, установленные связи оказались слабыми, за исключением того, что невротизм значительно предсказывал хронические заболевания, тогда как оптимистический контроль был более тесно связан с физическими травмами, вызванными несчастным случаем. [199]
Высокая добросовестность может продлить жизнь на целых пять лет. [ расплывчато ] [193] Черты личности «Большой пятерки» также предсказывают положительные результаты в отношении здоровья. [200] [201] В выборке пожилых японцев добросовестность, экстраверсия и открытость были связаны с более низким риском смертности. [202]
Более высокая добросовестность связана с меньшим риском ожирения. У людей, уже страдающих ожирением, более высокая добросовестность связана с более высокой вероятностью избавиться от ожирения в течение пятилетнего периода. [203]
Личность играет важную роль в академических достижениях. Исследование 308 студентов, завершивших пятифакторную инвентаризацию и сообщивших о своем среднем балле , показало, что добросовестность и доброжелательность имеют положительную связь со всеми типами стилей обучения (синтез-анализ, методическое исследование, сохранение фактов и тщательная обработка), тогда как невротизм показывает обратная зависимость. Более того, экстраверсия и открытость были пропорциональны тщательно продуманной обработке. Личностные качества «большой пятерки» составляют 14% разницы в среднем балле, что позволяет предположить, что личностные качества вносят определенный вклад в академическую успеваемость. Более того, рефлексивные стили обучения (синтез-анализ и детальная обработка) смогли опосредовать взаимосвязь между открытостью и средним баллом успеваемости. Эти результаты показывают, что интеллектуальная любознательность значительно повышает академическую успеваемость, если учащиеся сочетают свой научный интерес с вдумчивой обработкой информации. [204]
Недавнее исследование израильских старшеклассников показало, что те, кто участвовал в программе для одаренных людей, систематически набирали более высокие баллы по открытости и ниже по невротизму , чем те, кто не участвовал в программе для одаренных людей. Хотя это не показатель «большой пятерки», одаренные учащиеся также сообщили о меньшей тревожности по поводу состояния, чем учащиеся, не участвующие в программе для одаренных детей. [205] Конкретные черты личности «большой пятерки» предопределяют стиль обучения в дополнение к академическим успехам.
Исследования, проведенные на студентах колледжей, пришли к выводу, что надежда, связанная с доброжелательностью, [206] добросовестностью, невротизмом и открытостью [206] , оказывает положительное влияние на психологическое благополучие. Люди с высокими невротическими тенденциями менее склонны проявлять надежду и отрицательно связаны с благополучием. [207] Личность иногда может быть гибкой, и измерение личности «большой пятерки» отдельных людей на определенных этапах жизни может предсказать их образовательную идентичность. Недавние исследования показали, что личность человека может влиять на его образовательную идентичность. [208]
Стили обучения описываются как «устойчивые способы мышления и обработки информации». [204]
В 2008 году Ассоциация психологических наук (APS) подготовила отчет, в котором сделан вывод об отсутствии существенных доказательств того, что оценивание стиля обучения должно быть включено в систему образования. [209] Таким образом, в лучшем случае преждевременно делать вывод о том, что имеющиеся данные связывают «большую пятерку» со «стилями обучения» или «стили обучения» с самим обучением.
Однако в отчете APS также говорится, что все существующие стили обучения не исчерпаны и что могут существовать стили обучения, достойные включения в образовательную практику. Есть исследования, которые пришли к выводу, что стили личности и мышления могут переплетаться таким образом, что стили мышления связываются с личностными качествами «большой пятерки». [210] Не существует единого мнения относительно количества или характеристик конкретных стилей обучения, но было много различных предложений.
В качестве примера Шмек, Рибих и Раманайя (1997) определили четыре типа стилей обучения: [211]
Когда в классе задействованы все четыре аспекта, каждый из них, вероятно, улучшит академическую успеваемость. [204] Эта модель утверждает, что учащиеся развивают либо агентную/поверхностную обработку, либо рефлексивную/глубокую обработку. Глубокие процессоры чаще оказываются более добросовестными, интеллектуально открытыми и экстравертными, чем поверхностные. Глубокая обработка связана с соответствующими методами исследования (методическое исследование) и более сильной способностью анализировать информацию (синтетический анализ), тогда как поверхностные процессоры предпочитают структурированные стили обучения с сохранением фактов и лучше подходят для тщательной обработки. [204] Основные функции этих четырех конкретных стилей обучения заключаются в следующем:
Открытость связана со стилями обучения, которые часто приводят к академическим успехам и более высоким оценкам, например, синтез-анализ и методическое исследование. Поскольку было показано, что добросовестность и открытость предсказывают все четыре стиля обучения, это предполагает, что люди, обладающие такими характеристиками, как дисциплина, решительность и любознательность, с большей вероятностью будут участвовать во всех вышеперечисленных стилях обучения. [204]
Согласно исследованию, проведенному Комарраджу, Карау, Шмек и Авдич (2011), добросовестность и покладистость положительно связаны со всеми четырьмя стилями обучения, тогда как невротизм отрицательно связан с этими четырьмя. Более того, экстраверсия и открытость были только положительно связаны с тщательной обработкой информации, а сама открытость коррелировала с более высокими академическими достижениями. [204]
Кроме того, предыдущее исследование психолога Микаэля Йенсена показало взаимосвязь между личностными качествами «большой пятерки», обучением и академической успеваемостью. По мнению Дженсена, все черты личности, кроме невротизма, связаны с целями обучения и мотивацией. Открытость и добросовестность побуждают людей учиться в значительной степени незаметно, в то время как экстраверсия и доброжелательность имеют аналогичные эффекты. [212] Добросовестность и невротизм также влияют на людей, заставляя их хорошо работать перед другими ради чувства похвалы и вознаграждения, в то время как приятность вынуждает людей избегать этой стратегии обучения. [212] Исследование Дженсена пришло к выводу, что люди, которые набирают высокие баллы по признаку приятности, скорее всего, научатся просто хорошо выступать перед другими. [212]
Помимо открытости, все личностные качества «большой пятерки» помогли спрогнозировать образовательную идентичность учащихся. Основываясь на этих выводах, ученые начинают понимать, что черты «Большой пятерки» могут иметь большое влияние на академическую мотивацию, что приводит к прогнозированию успеваемости учащегося. [208]
Некоторые авторы предположили, что черты личности «большой пятерки» в сочетании со стилями обучения могут помочь предсказать некоторые различия в успеваемости и академической мотивации человека, которые затем могут повлиять на его академические достижения. [213] Это можно увидеть потому, что индивидуальные различия в личности представляют собой устойчивые подходы к обработке информации. Например, добросовестность постоянно становится стабильным предиктором успешной сдачи экзаменов, главным образом потому, что добросовестные студенты меньше отстают в учебе. [208] Добросовестность демонстрирует положительную связь с четырьмя стилями обучения, поскольку учащиеся с высоким уровнем добросовестности разрабатывают целенаправленные стратегии обучения и кажутся более дисциплинированными и ориентированными на достижения.
Личность и стиль обучения, вероятно, будут играть значительную роль в влиянии на академическую успеваемость. Студенты колледжей (308 студентов) заполнили опросник пяти факторов и перечень процессов обучения и сообщили о своем среднем балле. Две черты «большой пятерки» — добросовестность и доброжелательность — были положительно связаны со всеми четырьмя стилями обучения (синтетический анализ, методическое исследование, сохранение фактов и детальная обработка), тогда как невротизм был отрицательно связан со всеми четырьмя стилями обучения. Кроме того, экстраверсия и открытость были положительно связаны с тщательной обработкой информации. «Большая пятерка» вместе объяснила 14% разницы в среднем балле (GPA), а стили обучения объяснили еще 3%, предполагая, что как личностные качества, так и стили обучения способствуют академической успеваемости. Кроме того, взаимосвязь между открытостью и средним баллом была опосредована рефлексивными стилями обучения (синтез-анализ и детальная обработка). Эти последние результаты показывают, что интеллектуальная любознательность полностью повышает академическую успеваемость, когда студенты сочетают научный интерес с вдумчивой обработкой информации. Последствия этих результатов обсуждаются в контексте методов преподавания и разработки учебных программ.
- М Комарраджу [204]
Когда взаимосвязь между пятифакторными личностными качествами и академической успеваемостью в условиях дистанционного образования была кратко исследована, черта личности открытость оказалась наиболее важной переменной, которая имеет положительную связь с академической успеваемостью в условиях дистанционного образования. Кроме того, было обнаружено, что черты личности самодисциплина, экстраверсия и адаптивность в целом находятся в положительной связи с академической успеваемостью. Важнейшей чертой личности, имеющей отрицательную связь с академической успеваемостью, стал невротизм. Результаты в целом показывают, что люди, которые организованы, планируют, целеустремленны, ориентированы на новые идеи и независимое мышление, добиваются большего успеха в среде дистанционного образования. С другой стороны, можно сказать, что люди со склонностью к тревоге и стрессу обычно имеют более низкие академические успехи. [214] [215] [216]
Исследователи уже давно предполагают, что работа с большей вероятностью принесет удовлетворение человеку и принесет пользу обществу, если между человеком и его профессией существует соответствие. [217] Например, программисты и ученые, как правило, были более открыты для разнообразной новой деятельности, были интеллектуально любопытны, склонны мыслить символами и абстракциями и находили повторение скучным. [218]
Считается, что черты «большой пятерки» в той или иной степени являются предикторами будущих результатов деятельности. Конкретные аспекты черт «большой пятерки» также считаются показателями успеха на рабочем месте, и каждый отдельный аспект может дать более точное представление о характере человека. Для разных профессий необходимы разные грани качеств; например, те, кто преуспевает в работе с клиентами, обычно дружелюбны и позитивны, что является дополнительным признаком приятности. Эти качества, как правило, не так необходимы на должностях, не связанных с клиентом. Различные аспекты черт «большой пятерки» могут предсказать успех людей в разных средах. Предполагаемые уровни успеха человека в работе, требующей публичных выступлений, по сравнению с личным общением, будут различаться в зависимости от того, обладает ли этот человек определенными чертами характера. [34] Показатели результатов работы включают в себя квалификацию работы и обучения, а также данные о персонале. [219] Однако исследования, демонстрирующие такое предсказание, подверглись критике, отчасти из-за явно низких коэффициентов корреляции, характеризующих взаимосвязь между личностью и производительностью труда . В статье 2007 года [220], написанной в соавторстве с шестью нынешними или бывшими редакторами психологических журналов, доктор Кевин Мерфи, профессор психологии Университета штата Пенсильвания и редактор журнала прикладной психологии (1996–2002), утверждает:
Проблема с личностными тестами заключается в том, что достоверность личностных показателей как предсказателей производительности труда зачастую разочаровывающе низка. Аргументы в пользу использования личностных тестов для прогнозирования производительности не кажутся мне убедительными.
Подобную критику высказал Уолтер Мишель [221] , публикация которого вызвала двухдесятилетний кризис в психометрии личности. Однако более поздние работы показали, что (1) корреляции, полученные психометрическими исследователями личности, на самом деле были очень респектабельными по сравнительным стандартам, [222] и (2) что экономическая ценность даже постепенного увеличения точности прогнозирования была исключительно велика, учитывая огромную разницу. в исполнении тех, кто занимает сложные должности. [223]
Были исследования, которые связывают национальные инновации с открытостью опыту и добросовестностью. Те, кто выражает эти черты, проявили лидерство и полезные идеи по отношению к стране происхождения. [224]
Некоторые предприятия, организации и интервьюеры оценивают людей на основе личностных качеств «Большой пятерки». Исследования показали, что люди, которых считают лидерами, обычно демонстрируют меньшее количество невротических черт, поддерживают более высокий уровень открытости (предвидение успеха), сбалансированный уровень добросовестности (хорошо организованный) и сбалансированный уровень экстраверсии (общительный, но не чрезмерный). [225] Дальнейшие исследования связали профессиональное выгорание с невротизмом, а экстраверсию — с устойчивым положительным опытом работы. [226] Когда дело доходит до зарабатывания денег, исследования показали, что люди с высоким уровнем покладистости (особенно мужчины) не столь успешны в накоплении дохода. [227]
Некоторые исследования показывают, что профессиональные результаты коррелируют с личностными качествами «большой пятерки». Добросовестность предопределяет эффективность работы в целом. Добросовестность считается важнейшим показателем общей производительности труда. [47] Исследование далее разделило поведение «Большой пятерки» на три аспекта: выполнение задач, организационное гражданское поведение и контрпродуктивное рабочее поведение. Выполнение задач — это набор действий, для выполнения которых нанимают работника, и результаты показали, что экстраверсия заняла второе место после добросовестности, а эмоциональная стабильность, связанная с доброжелательностью, заняла третье место. Что касается организационного гражданского поведения, относительно менее привязанного к ядру конкретной задачи, но приносящего пользу организации, внося вклад в ее социальную и психологическую среду, доброжелательность и эмоциональная стабильность заняли второе и третье места. Наконец, доброжелательность связана с добросовестностью и занимает первое место в рейтинге контрпродуктивного рабочего поведения, которое относится к преднамеренному поведению, противоречащему законным интересам организации или ее членов. [47]
Кроме того, исследования показали, что приятность отрицательно связана с зарплатой . Люди с высоким уровнем доброжелательности в среднем зарабатывают меньше, чем люди с низким уровнем того же качества. Невротизм также отрицательно связан с заработной платой, тогда как добросовестность и экстраверсия являются положительными предикторами заработной платы. [228] Также было показано, что профессиональная самоэффективность положительно коррелирует с добросовестностью и отрицательно коррелирует с невротизмом. Значимыми предикторами целей карьерного роста являются: экстраверсия, добросовестность и доброжелательность. [228] Некоторые исследования также показали, что добросовестность руководителя положительно связана с восприятием сотрудником злоупотреблений в отношении надзора. [229] В то время как другие предполагают, что люди с низкой покладистостью и высоким невротизмом больше связаны с жестоким контролем. [230]
Исследование взрослых канадцев, проведенное в 2019 году, показало, что добросовестность положительно связана с заработной платой, в то время как покладистость, экстраверсия и невротизм отрицательно связаны с заработной платой. В США, напротив, не обнаружено никакой отрицательной корреляции между экстраверсией и заработной платой. Кроме того, выявленные в этом исследовании величины покладистости и добросовестности были выше для женщин, чем для мужчин (т.е. наблюдался более высокий отрицательный штраф за большую покладистость у женщин, а также более высокое положительное вознаграждение за большую добросовестность). [231]
Исследование, направленное на изучение индивидуального влияния личностных качеств «большой пятерки» на производительность труда с помощью опросов, заполненных работниками, и оценок эффективности работы руководителями, выявило влияние индивидуальных черт на выполнение нескольких различных рабочих ролей. «Рабочая роль» определяется как обязанности, которые человек имеет во время работы. Было выявлено девять рабочих ролей, которые можно разделить на три более широкие категории: компетентность (способность работника эффективно выполнять свои рабочие обязанности), адаптивность (способность работника менять рабочие стратегии в ответ на изменение рабочей среды) и проактивность. (степень, в которой работник спонтанно приложит усилия для изменения рабочей среды). Эти три категории поведения затем могут быть направлены на три различных уровня: индивидуальный, командный или организационный уровень, что приводит к девяти различным возможностям выполнения рабочих ролей. [232]
Две теории были объединены в попытке объяснить эти различия в исполнении рабочих ролей. Теория активации черт утверждает, что уровни черт внутри человека предсказывают будущее поведение, что уровни черт различаются у разных людей и что сигналы, связанные с работой, активируют черты, которые приводят к поведению, соответствующему работе . Теория ролей предполагает, что отправители ролей подают сигналы, вызывающие желаемое поведение. В этом контексте отправители ролей (т. е. супервайзеры, менеджеры и т. д.) дают работникам сигналы ожидаемого поведения, что, в свою очередь, активирует личностные качества и формирует соответствующее поведение. По сути, ожидания отправителя роли приводят к разным поведенческим результатам в зависимости от уровня качеств отдельных работников, а поскольку люди различаются по уровням качеств, реакции на эти сигналы не будут универсальными. [232]
Модель личности «Большой пятерки» использовалась для попыток предсказать удовлетворенность романтическими отношениями, качество отношений в свиданиях, помолвленных и супружеских парах. [235]
Знакомства с парами
Помолвленные пары
Женатые пары
Однако эти сообщения редки и не являются окончательными.
Модель личности «Большой пятерки» также находит применение в изучении политической психологии. Исследования выявили связь между «большой пятеркой» личностных качеств и политической идентификацией. В ходе нескольких исследований было обнаружено, что люди с высокими показателями добросовестности с большей вероятностью будут иметь правую политическую идентификацию . [236] [237] [238] На противоположном конце спектра была выявлена сильная корреляция между высокими баллами по открытости опыту и левой идеологией . [236] [239] [240] Хотя черты покладистости, экстраверсии и невротизма не были последовательно связаны ни с консервативной, ни с либеральной идеологией, а исследования дали неоднозначные результаты, такие черты многообещающи при анализе силы партийной идентификации человека. . [239] [240] Однако корреляция между «Большой пятёркой» и политическими убеждениями, хотя и присутствует, как правило, невелика: в одном исследовании корреляция находилась в диапазоне от 0,14 до 0,24. [241]
Прогностический эффект черт личности «Большой пятерки» в основном связан с социальным функционированием и поведением, основанным на правилах, и не очень специфичен для прогнозирования определенных аспектов поведения. Так, всеми исследователями темперамента отмечалось, что высокий невротизм предшествует развитию всех распространенных психических расстройств [194] и не связан с личностью. [108] Для полного раскрытия природы и различий между чертами личности, темпераментом и жизненными результатами необходимы дополнительные доказательства. Социальные и контекстуальные параметры также играют роль в результатах, и взаимодействие между ними еще не до конца изучено. [242]
Хотя размеры эффекта невелики: из личностных качеств «Большой пятерки» высокие «Доброжелательность», «Добросовестность» и «Экстраверсия» связаны с общей религиозностью, тогда как «Открытость» отрицательно связана с религиозным фундаментализмом и положительно с духовностью . Высокий невротизм может быть связан с внешней религиозностью, тогда как внутренняя религиозность и духовность отражают эмоциональную стабильность. [243]
Существует несколько мер «Большой пятерки»:
Наиболее часто используемые меры «Большой пятерки» включают либо элементы, являющиеся самоописательными предложениями [172] , либо, в случае лексических мер, элементы, являющиеся отдельными прилагательными. [246] Из-за длины предложений и некоторых лексических показателей были разработаны и проверены короткие формы для использования в условиях прикладных исследований, где пространство анкеты и время респондента ограничены, например, сбалансированная международная английская большая пятерка из 40 пунктов. Мини-маркеры [163] или очень краткое (10 пунктов) измерение доменов «Большой пятерки». [249] Исследования показали, что некоторые методики проведения личностных тестов неадекватны по объему и не обеспечивают достаточной детализации для истинной оценки личности. Обычно более длинные и подробные вопросы дают более точное представление о личности. [250] Пятифакторная структура была воспроизведена в отчетах коллег. [251] Однако многие существенные выводы основаны на самоотчетах.
Большая часть данных о показателях «Большой пятерки» основана на анкетах для самоотчетов, что затрудняет устранение и учет предвзятости самоотчетов и фальсификации ответов. [247] Утверждалось, что тесты «Большой пятерки» не создают точного профиля личности, поскольку ответы, данные в этих тестах, не во всех случаях верны и могут быть фальсифицированы. [252] Например, на анкеты отвечают потенциальные сотрудники, которые могут выбрать ответы, которые представят их в лучшем свете. [253]
Исследования показывают, что показатель «Большой пятерки» с относительным баллом, в котором респондентам приходилось делать повторный выбор между одинаково желательными дескрипторами личности, может быть потенциальной альтернативой традиционным показателям «Большой пятерки» в точной оценке личностных качеств, особенно когда присутствует ложь или предвзятый ответ. [248] По сравнению с традиционным показателем «Большой пятерки» по его способности прогнозировать средний балл и творческие достижения как в нормальных, так и в условиях «фальшивой хорошей» реакции на предвзятость, показатель относительной оценки значительно и последовательно предсказывал эти результаты в обоих условиях; однако опросник Лайкерта потерял свою прогностическую способность в условиях имитации. Таким образом, на показатель относительной оценки оказалось меньше влияния предвзятых ответов, чем на показатель Лайкерта «Большой пятерки».
Эндрю Х. Шварц проанализировал 700 миллионов слов, фраз и примеров тем, собранных из сообщений Facebook 75 000 добровольцев, которые также прошли стандартные личностные тесты, и обнаружил поразительные различия в языке в зависимости от личности, пола и возраста. [254]
Предложенная модель «большой пятерки» подверглась серьезной критической проверке в ряде опубликованных исследований. [255] [256] [257] [258] [259] [260] [87] [261] [108] Одним из видных критиков модели был Джек Блок из Калифорнийского университета в Беркли . В ответ Блоку модель была защищена в статье, опубликованной Костой и Маккреем. [262] За этим последовал ряд опубликованных критических ответов Блока. [263] [264] [265]
Утверждалось, что существуют ограничения области применения модели «Большой пятерки» как объяснительной или прогнозирующей теории. [87] [261] Также утверждалось, что показатели «Большой пятерки» составляют только 56% сферы нормальных черт личности (даже не учитывая сферу аномальных черт личности). [87] Кроме того, статическая «Большая пятерка» [266] не основана на теории, это просто статистически обоснованное исследование определенных дескрипторов, которые имеют тенденцию группироваться вместе, часто на основе неоптимальных процедур факторного анализа. [87] : 431–33 [108] Измерения конструктов «Большой пятерки», по-видимому, демонстрируют некоторую последовательность в интервью, самоописаниях и наблюдениях, и эта статическая пятифакторная структура, по-видимому, обнаруживается у широкого круга участников разного возраста. и культуры. [267] Однако, хотя генотипические аспекты черт темперамента могут проявляться в разных культурах, фенотипическое выражение черт личности глубоко различается в разных культурах в зависимости от различных социокультурных условий и опыта обучения, происходящего в разных культурных средах. [268]
Более того, тот факт, что модель «Большой пятерки» была основана на лексической гипотезе (т.е. на вербальных дескрипторах индивидуальных различий), указывает на серьезные методологические недостатки этой модели, особенно в отношении ее основных факторов — экстраверсии и невротизма. Во-первых, существует естественная просоциальная предвзятость языка в вербальных оценках людей. В конце концов, язык — это изобретение групповой динамики, которое было разработано для облегчения социализации и обмена информацией, а также для синхронизации групповой деятельности. Таким образом, эта социальная функция языка создает предвзятость к общительности в вербальных описаниях человеческого поведения: слов, связанных с социальными, больше, чем с физическими или даже психическими аспектами поведения. Огромное количество таких дескрипторов заставит их сгруппироваться в самый крупный фактор на любом языке, и такая группировка не имеет ничего общего с тем, как устроены основные системы индивидуальных различий. Во-вторых, существует также негативная предвзятость в эмоциональности (т.е. большинство эмоций имеют отрицательную аффективность), и в языке больше слов для описания отрицательных, чем положительных эмоций. Такая асимметрия эмоциональной валентности создает еще одну предвзятость в языке. Эксперименты с использованием подхода лексической гипотезы действительно продемонстрировали, что использование лексического материала искажает результирующую размерность в соответствии с предвзятостью общительности языка и предвзятостью негативности эмоциональности, группируя все оценки вокруг этих двух измерений. [259] Это означает, что два крупнейших измерения в модели «Большой пятерки» могут быть всего лишь артефактом лексического подхода, использованного в этой модели.
Распространенной критикой является то, что «большая пятерка» не объясняет всю человеческую личность. Некоторые психологи не согласны с этой моделью именно потому, что считают, что она игнорирует другие области личности, такие как религиозность , манипулятивность/макиавеллизм , честность , сексуальность/ соблазнительность , бережливость , консервативность, мужественность/женственность , снобизм / эгоизм , чувство юмора и риск. - получение/поиск острых ощущений . [260] [269] Дэн П. Макадамс назвал «большую пятерку» «психологией незнакомца», потому что они относятся к чертам, которые относительно легко наблюдать у незнакомца; другие аспекты личности, которые более конфиденциальны или более зависят от контекста, исключены из «Большой пятерки». [270]
Могут возникнуть споры о том, что считать личностью, а что нет, и характер вопросов в опросе сильно влияет на результат. Множественные базы данных особенно широких вопросов не смогли определить «Большую пятерку» как пять главных качеств. [271]
Во многих исследованиях пять факторов не полностью ортогональны друг другу; то есть пять факторов не являются независимыми. [272] [273] Некоторые исследователи считают ортогональность желательной, поскольку она сводит к минимуму избыточность между измерениями. Это особенно важно, когда целью исследования является предоставление всестороннего описания личности с как можно меньшим количеством переменных.
Факторный анализ , статистический метод, используемый для определения размерной структуры наблюдаемых переменных, не имеет общепризнанной основы для выбора среди решений с различным количеством факторов. [274] Пятифакторное решение зависит от некоторой степени интерпретации аналитиком. В основе этих пяти факторов может лежать большее количество факторов. Это привело к спорам об «истинном» количестве факторов. Сторонники «большой пятерки» ответили, что, хотя другие решения могут быть жизнеспособными в одном наборе данных, только пятифакторная структура последовательно воспроизводится в разных исследованиях. [275]
Опросы в учебных заведениях часто представляют собой онлайн-опросы студентов колледжей. Результаты не всегда повторяются при использовании других групп населения или на других языках. [276]
Более того, факторный анализ, на котором основана эта модель, представляет собой линейный метод, неспособный уловить нелинейные, обратные и случайные отношения между основными системами индивидуальных различий. [259]
Часто критикуют, что «большая пятерка» не основана на какой-либо базовой теории ; это просто эмпирический вывод о том, что определенные дескрипторы группируются вместе при факторном анализе . [274] Хотя это не означает, что этих пяти факторов не существует, их основные причины неизвестны.
Последняя опубликованная работа Джека Блока перед его смертью в январе 2010 года объединила его жизненный взгляд на пятифакторную модель. [277]
Он резюмировал свою критику модели следующим образом:
Далее он предположил, что неоднократно наблюдаемые факторы более высокого порядка, иерархически расположенные выше провозглашенных черт личности «Большой пятерки», могут обещать более глубокое биологическое понимание происхождения и значения этих суперфакторов.
Было отмечено, что хотя ранние лексические исследования английского языка выявили пять больших групп личностных качеств, более поздние и более полные межъязыковые исследования предоставили данные о шести больших группах, а не о пяти [278] с шестой Фактором является Честность-Смирение . Эти шесть групп составляют основу модели структуры личности HEXACO . На основании этих результатов было предложено заменить систему «Большой пятерки» на HEXACO или пересмотреть ее, чтобы она лучше соответствовала лексическим данным. [279]
{{cite journal}}: Требуется цитировать журнал |journal=( помощь )
Текст был скопирован из этого источника, который доступен по международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0.