Среднее образование – это последние шесть или семь лет обязательного формального образования в Соединенных Штатах . Кульминацией обучения является двенадцатый класс (17–18 лет) . Начинается ли оно с шестого класса (11–12 лет) или седьмого класса (12–13 лет), зависит от штата, а иногда и от школьного округа. [1]
Среднее образование в Соединенных Штатах происходит в два этапа. Первый этап — это первый этап средней школы МСКО , средняя школа или неполная средняя школа для учащихся с седьмого по восьмой класс (иногда включается шестой класс). Второй этап – это старшая ступень средней школы МСКО, средняя школа или старшая средняя школа для учащихся с девятого по двенадцатый классы. [2] Ведутся споры по поводу оптимального возраста перевода, а также его вариаций в некоторых штатах; кроме того, средняя школа часто включает в себя классы, которые почти всегда считаются начальной школой . [1]
Сегодня « Академия » — это общий термин, обозначающий высшее образование, особенно его наиболее элитную или гуманитарную часть. Однако в 18 и 19 веках «академией» было то, что позже стало известно как средняя школа. В большинстве городов не было государственных школ выше начального уровня. Типичный колледж сначала включал в себя подготовительное отделение, которое к 1900 году прекратило свое существование.
В девятнадцатом веке академия называлась тем, что позже стало известно как средняя школа; в большинстве мест в США не было государственных школ выше начального уровня. Некоторые старые средние школы, такие как Corning Free Academy , сохранили этот термин в своих названиях (Corning Free Academy, пониженная в должности до средней школы , закрытая в 2014 году). В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году он был переименован в колледж, Академию и благотворительную школу Филадельфии. Сегодня он известен как Пенсильванский университет . Военная академия США была основана в 1802 году как колледж. В его состав никогда не входил подготовительный блок.
Религиозное возрождение, известное как Второе Великое Пробуждение, побудило протестантские конфессии открыть академии и колледжи. В небольшом городке Амхерст, штат Массачусетс , в 1812 году были собраны средства на строительство средней школы Амхерстской академии; она открылась в декабре 1814 года. [3] Академия была основана в 1816 году, [4] и в конечном итоге среди ее студентов были Эмили Дикинсон , Сильвестр Грэм и Мэри Лайон (основательница колледжа Маунт-Холиок ). [5] К 1821 году к нему добавилось высшее образование в Амхерст-колледже . Помимо религии, академическое движение возникло из общественного мнения, что образование по классическим дисциплинам необходимо распространить на западные штаты.
Тысячи академий были открыты на местные средства и за обучение; большинство из них закрылись через несколько лет, а другие были созданы. В 1860 г. действовало 6415 академий. Когда в 1861 году разразилась гражданская война, они обычно временно закрывались; большая часть на Юге так и не открылась вновь. [6]
Как и в Амхерсте, ряд колледжей начинались как академии (старших классов), затем стали колледжами, добавив отделение послесреднего образования, а затем, наконец, отказались от доуниверситетских академий. Несколько колледжей находились под косвенным влиянием модели академии, в том числе Университет Брауна в Род-Айленде и Дартмутский колледж в Нью-Гэмпшире. В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году он был переименован в колледж, Академию и благотворительную школу Филадельфии. Он превратился в Пенсильванский университет . [7]
К 1840 г. действовало 3204 академии и аналогичных средних школ. Большинство из них просуществовали всего несколько лет, но были созданы и другие, и к 1860 году по всей стране действовало 6 415 таких предприятий. Первые государственные средние школы открылись примерно в 1830-х и 40-х годах в более богатых районах с аналогичным уровнем дохода и значительно расширились после 1865 года до 1890-х годов. [8]
Во многих средних школах XIX века были «нормальные школы», которые готовили учащихся к работе учителями в обычных школах. Большинство из зачисленных были молодыми женщинами, планировавшими преподавать за несколько лет до замужества.
Набор в средние школы увеличился, когда школы этого уровня стали бесплатными и когда законы об обязательном образовании требовали, чтобы подростки посещали школу до определенного возраста. Считалось, что каждый американский студент имел возможность принять участие независимо от его способностей. [10]
В 1892 году, в ответ на множество конкурирующих академических философий, продвигавшихся в то время, Национальная ассоциация образования создала рабочую группу преподавателей, известную как « Комитет десяти » . Он рекомендовал двенадцать лет обучения, состоящих из восьми лет начального образования, за которыми следовали четыре года средней школы. Отвергая предложения о том, что средние школы должны с самого начала делить учащихся на группы, направляющиеся в колледж, и группы, работающие по профессии, а в некоторых случаях также по расовому или этническому происхождению, они единогласно рекомендовали, чтобы «каждый предмет, который вообще преподается в средней школе, должен быть изучен». преподается одинаково и в одинаковой степени каждому ученику, пока он продолжает это делать, независимо от того, каково вероятное предназначение ученика или в какой момент его образование должно прекратиться». [11]
Между 1910 и 1940 годами движение за среднюю школу привело к быстрому увеличению числа государственных средних школ во многих городах и поселках, а затем к дальнейшему расширению в каждой местности с созданием районных, районных или местных средних школ в крупных городах, которые, возможно, имели с 19 века была одна или две школы. Число и количество учащихся и выпускников средних школ заметно возросло, в основном за счет строительства новых школ и практической учебной программы, основанной на приобретении навыков «для жизни», а не «для колледжа». Произошёл сдвиг в сторону принятия решений школьными округами на местном уровне, а также политика лёгкого и открытого зачисления. Переход от теоретического к более практическому подходу в учебной программе также привел к увеличению числа квалифицированных рабочих. Открытый набор учащихся и относительно мягкие стандарты, такие как возможность повторного обучения, также способствовали буму среднего образования. Произошел рост уровня образования, в первую очередь за счет массового движения за строительство и укомплектование кадрами государственных средних школ. [ нужна цитата ] К середине столетия общеобразовательные средние школы стали обычным явлением, которые были предназначены для предоставления бесплатного образования любому ученику, который решил остаться в школе в течение 12 лет, чтобы получить диплом с минимальным средним баллом.
В 1954 году дело Верховного суда США «Браун против Совета по образованию » сделало десегрегацию в начальных и средних школах обязательной, хотя после этого постановления частные христианские школы быстро расширились, чтобы принять белые семьи, пытающиеся избежать десегрегации. [12] [13] [14]
К 1955 году уровень приема в средние школы в Соединенных Штатах составлял около 80%, что выше, чем уровень приема в большинстве или во всех европейских странах. [15] Цель заключалась в том, чтобы свести к минимуму количество тех, кто вышел из школы в возрасте обязательного посещения, который варьируется в зависимости от штата от 14 до 18 лет, и которые считаются бросившими учебу , подвергаясь риску экономического краха. [ нужна цитата ]
В 1965 году далеко идущий Закон о начальном и среднем образовании (ESEA), принятый в рамках войны президента Линдона Б. Джонсона с бедностью , предоставил средства для начального и среднего образования, известные как финансирование Раздела I, в то же время явно запрещая создание национальной учебной программы . [16] Он подчеркнул равный доступ к образованию и установил высокие стандарты и подотчетность. [17] Законопроект также направлен на сокращение разрыва в успеваемости между учащимися, предоставляя каждому ребенку справедливые и равные возможности для получения исключительного образования.
После 1980 года рост уровня образования замедлился, что привело к замедлению роста образованной рабочей силы. [18]
В рамках движения за реформу образования, начатого в начале 1990-х годов законодательными собраниями многих штатов и федеральным правительством, около двух третей учащихся государственных средних школ страны должны сдать выпускной экзамен , обычно в 10-м классе и выше, хотя никаких новых штаты приняли новое требование в 2006 году. [19] Это требование стало объектом споров, когда штаты начали отказывать в выдаче дипломов и праве посещать вступительные упражнения, если студент не соответствует стандартам, установленным государством.
Давление с целью позволить людям и организациям создавать новые чартерные школы , разработанные в 1980-х годах и принятые Американской федерацией учителей в 1988 году. Это будут юридически и финансово автономные государственные школы , свободные от многих законов штата и окружных постановлений и в большей степени подотчетные учащимся. результаты, а не процессы или ресурсы. Миннесота была первым штатом, принявшим закон о чартерных школах в 1991 году.
В 2001 году Закон «Ни один ребенок не остался без внимания» потребовал от всех государственных школ, получающих федеральное финансирование, ежегодно проводить стандартизированный тест на уровне штата для всех учащихся. Школы, получающие финансирование по Разделу I, должны показывать адекватный годовой прогресс (AYP) по результатам тестов; например, каждый год пятиклассники должны лучше сдавать стандартизированные тесты, чем пятиклассники предыдущего года. Школы, которые пропускают AYP второй год подряд, публично помечаются как нуждающиеся в улучшении, и учащиеся имеют возможность перейти в лучшую школу в пределах школьного округа, если такая возможность существует. [20]
Образование, основанное на стандартах, было принято в большинстве штатов, которые заменили измерение успеха академической успеваемостью, а не завершением 12-летнего обучения. К 2006 году две трети студентов жили в штатах с действующими стандартами, требующими сдачи тестов, чтобы гарантировать, что все выпускники достигли этих стандартов.
К 2009 году чартерные школы работали в 41 из 50 штатов и столице страны Вашингтоне, округ Колумбия , и 59% из них имели списки ожидания. [21]
Полномочия по регулированию образования конституционно принадлежат отдельным штатам, при этом прямые полномочия Конгресса США и федерального Министерства образования США ограничиваются регулированием и обеспечением соблюдения федеральных конституционных прав. Однако значительная косвенная власть осуществляется посредством федерального финансирования национальных программ и блоковых грантов, хотя ни один штат не обязан принимать эти средства. Правительство США также может предлагать, но не может обеспечивать соблюдение национальных целей, задач и стандартов, которые обычно находятся за пределами его юрисдикции.
Многие средние школы в Соединенных Штатах предлагают на выбор программу профессионального обучения или подготовки к колледжу. Школы, предлагающие профессиональные программы, включают очень высокий уровень технической специализации, например, автомеханик или столярное дело, с обучением на полдня / утвержденной программой работы в старших классах, поскольку цель программы — подготовить учащихся к оплачиваемой работе без колледжа. степень. Разрешенный уровень специализации варьируется в зависимости от штата и округа, в котором расположена школа.
Во многих штатах ежегодно требуются курсы по «основным» областям английского языка , естественных наук , обществознания и математики , хотя в других штатах после 10-го класса предоставляется более широкий выбор. Для окончания большинства средних школ требуется четыре кредита по английскому языку. [22]
Обычно предлагаются три научных курса: биология , химия и физика .
Курсы математики для старших классов обычно включают в себя предварительную алгебру , алгебру I, геометрию , алгебру II с занятиями по тригонометрии . Варианты углубленного обучения могут включать предварительный расчет , исчисление и статистику , как правило, с возможностью получить аккредитацию Advanced Placement (AP) или Международного бакалавриата (IB). Обычно для окончания обучения требуется только три математических кредита (хотя рекомендуется четыре).
Уроки английского языка и языка обычно обязательны в течение четырех лет обучения в средней школе, хотя во многих школах уроки журналистики , публичных выступлений/дебатов, иностранного языка , литературы , драмы и письма (как технического, так и творческого) считаются уроками английского языка/языка.
Занятия по общественным наукам включают историю , политологию , экономику и географию . Занятия по политологии и экономике иногда объединяются в два семестра годового курса. Дополнительные варианты обучения могут включать занятия по социологии и психологии .
Во многих штатах для получения диплома требуется пройти курс здоровья или хорошего самочувствия . На занятии обычно рассматриваются основы анатомии , питания , первой помощи , полового воспитания и того, как принимать ответственные решения в отношении запрещенных наркотиков , табака и алкоголя . В некоторых местах преподавание контрацепции запрещено по религиозным соображениям. В некоторых местах занятия по здоровью и физическому воспитанию объединены в один класс или проводятся в разные семестры. В некоторых частных школах, например католических , перед окончанием учебы студенту необходимо изучить богословие . Обычно требуется два года физического воспитания (обычно называемого учащимися «тренажерным залом», «физкультурой» или «физкультурой»), хотя некоторые штаты и школьные округа требуют, чтобы все учащиеся проходили физкультуру каждый семестр. [22]
Государственные средние школы предлагают широкий выбор факультативных курсов, хотя доступность таких курсов зависит от финансового положения каждой конкретной школы. Некоторые школы и штаты требуют, чтобы учащиеся набрали несколько кредитов за факультативные предметы, чаще всего иностранный язык и физкультуру .
К распространенным типам факультативов относятся:
Ассоциация карьерного и технического образования — крупнейшая ассоциация США, занимающаяся продвижением этого типа образования.
Средние школы и неполные средние школы — это школы, в которых обучаются классы с 5, 6 или 7 по 7, 8 или 9, которые охватывают начальное и среднее образование. По прибытии в среднюю или неполную среднюю школу учащиеся начинают записываться на занятия по расписанию, где они обычно посещают занятия у нескольких учителей в определенный день. Занятия обычно представляют собой набор из четырех или пяти (если иностранный язык включен в учебную программу) основных академических занятий ( английский язык или « языковые искусства », естествознание , математика , история или « социальные науки », а в некоторых школах и иностранный язык ). с двумя-четырьмя другими занятиями: факультативными, дополнительными или коррекционными академическими занятиями. [ нужна цитата ]
Некоторые ученики также начинают посещать курсы иностранного языка или углубленные курсы по математике и естественным наукам в средней школе. Обычно школы предлагают испанский и французский языки ; и часто немецкий ; и иногда латынь ; Китайский , японский и/или греческий . Помимо подготовительных курсов по алгебре и других курсов по математике для старших классов, обычно преподаются алгебра I и геометрия . Школы также предлагают занятия по наукам о Земле, наукам о жизни или физике. Занятия физкультурой (также называемые «физкультурой», «физкультурой», кинезиологией или «тренажёрным залом») обычно являются обязательными в течение различных периодов. Что касается социальных наук, некоторые школы предлагают уроки истории США , географии и всемирной истории . [ нужна цитата ]
Во многих также есть классы с отличием для мотивированных и одаренных студентов, где качество образования выше и от зачисленного ученика ожидают гораздо большего.
Промежуточная школа — это необычный термин, который может быть либо синонимом средней школы (особенно, используемой в государственных школах Нью-Йорка ), либо школ, которые охватывают последние годы начального образования перед средней школой / неполной средней школой, выдавая оценки. С 3 или 4 по 5 или 6.
Средние школы , или старшие средние школы, — это школы, охватывающие 8, 9 или 10–12 классы. Большинство американских средних школ являются общеобразовательными средними школами и принимают всех учащихся из своего региона, независимо от их способностей или профессионального образования/колледжа. Учащиеся имеют значительный контроль над своим образованием и могут выбирать даже основные классы, хотя контроль, предоставляемый учащимся, варьируется от штата к штату и от школы к школе. Школы управляются местными школьными округами, а не центральным правительством.
В некоторых штатах и городах есть специальные средние школы, в которые можно сдавать экзамены только для самых успевающих учащихся, например Бостонская латинская школа , несколько школ в системе специализированных средних школ Нью-Йорка или средняя школа Томаса Джефферсона в Александрии, штат Вирджиния . Другие средние школы занимаются искусством. Некоторые школы были созданы для учащихся, не достигших обычных академических показателей; в то время как другие, такие как средняя школа Харви Милка , даже были созданы для особых социальных групп, таких как студенты -ЛГБТ . [23] [24] [25]
В большинстве штатов действуют специальные школы-интернаты для слепых и глухих , хотя значительное число таких учащихся обучаются в обычных школах. В некоторых из них действуют средние школы-интернаты для одаренных учащихся в специализированных областях, таких как естествознание, математика или искусство. Меньшее количество средних школ находится в ведении Министерства обороны на военных базах для детей военнослужащих .
В большинстве средних школ есть классы, известные как «классы с отличием» для мотивированных и одаренных учащихся, где качество образования выше и от зачисленного ученика ожидают гораздо большего. Некоторые средние школы предлагают курсы Regular Honors ( H ) (иногда называемые Advanced), Advanced Placement ( AP ) или International Baccalaureate ( IB ), которые представляют собой особые формы классов с отличием. Также доступны международные школы , предлагающие программы обучения в соответствии с зарубежными системами образования, такими как системы Великобритании и Франции . Некоторые школы также предлагают программы двойного зачисления, в которых отдельные предметы в университете могут быть пройдены как для получения университетского, так и для среднего школьного кредита.
Окончание средней или старшей средней школы приводит к выдаче аттестата средней школы . После этого среднее образование считается завершенным, и студенты могут продолжить обучение на высшем уровне.
.jpg/1280px-West_Orange-Stark_High_School_(front).jpg)
Среднее образование может предоставляться в различных школах и учреждениях.
Система государственного образования США разделена на три уровня: начальное (также известное как начальное) образование, среднее и старшее образование (которые вместе являются средними ) и образование на уровне колледжа или университета (также известное как высшее образование). Школьное обучение начинается в возрасте 5–6 лет и заканчивается в возрасте от 16 до 18 лет, в зависимости от школьной системы, государственной политики и успеваемости учащегося. В детский сад или детский сад принимаются дети в возрасте от 3 лет, но это не обязательно. В зависимости от структуры модели образования различаются: начальная школа может длиться от 5-го класса (10–11 лет) до 8-го класса (13–14 лет) в зависимости от структуры. В некоторых штатах есть средние школы, которые являются частью среднего образования и включают начальную и среднюю школу, охватывая классы с 6 по 9, в то время как в других нет средней школы, а вместо этого объединены смешанные средние школы. В средней школе обычно обучаются 9–12 классы, за исключением смешанной модели, которая составляет 8–12 классов.
Всем детям гарантируется право на бесплатное государственное начальное и среднее образование, если они проживают под юрисдикцией Соединенных Штатов, независимо от расы, пола, способностей, статуса гражданина , религии или экономического статуса. Государственное образование в Соединенных Штатах находится в основном в ведении административного уровня штата и местного уровня. По состоянию на 2010–2011 годы в Соединенных Штатах существовало около 13 588 школьных округов, в которых насчитывалось около 98 800 государственных школ. Только 8% финансирования государственных школ поступает из федеральных источников, остальные 92% поступают в основном из государственного и местного финансирования. Требования к учебной программе различаются от штата к штату, поскольку эти штаты и местные школьные округа, а также национальные ассоциации, если применимо, должны разработать и утвердить их федеральным правительством, чтобы они могли получить финансирование. Большинство школ оценивают знание предмета по шкале оценок AF, которая накапливается в течение многих лет, создавая средний балл или GPA. В США участие родителей поощряется, поскольку во многих школах существуют ассоциации родителей и учителей , также известные как PTA.
Независимые школы – это школы, которые не являются государственными и не находятся в ведении какого-либо правительства, а функционируют как независимое учреждение. Независимые школы варьируются от детского сада до бакалавриата, при этом различные учреждения обычно имеют разные уровни. [26] В большинстве независимых школ обучение платное. [27] По состоянию на 2013–2014 годы в США насчитывалось 33 619 независимых школ. [28] Большинство независимых школ в США связаны с религиозной ориентацией, что составляет 68,7% всех частных школ по состоянию на 2013–2014 годы. [28] [29] Это число имело тенденцию к увеличению в период 1989–2005 годов [30] , однако в 2006–2007 годах оно снизилось примерно на 9%, [31] [32] , но, похоже, снова растет.
Все независимые школы должны соблюдать федеральные законы о недискриминации, а также законы о конфиденциальности в отношении здоровья и финансовой безопасности. [33] К ним относятся
- Закон о возрастной дискриминации при приеме на работу (для сотрудников или соискателей старше 40 лет)
- Закон об американцах с ограниченными возможностями
- 42 USC § 1986 (дискриминация по расовому признаку)
- Закон о дискриминации беременных 1979 года.
- Раздел VII Закона о гражданских правах 1964 года (дискриминация по признаку расы, цвета кожи, пола, религии и/или национального происхождения)
- Закон о правах на трудоустройство и повторное трудоустройство военнослужащих (дискриминация при приеме на работу или повторном приеме на работу на основании военной службы)
- Налоговая процедура 75-50 (независимые школы не могут дискриминировать по признаку расы в любых программах или финансовой помощи)
Более конкретные юридические ограничения применяются к частным школам на уровне штата и различаются в зависимости от штата. [33]
Независимые школы могут принимать деньги от федерального правительства, иначе называемые «федеральной финансовой помощью», которые могут поступать в виде средств в форме грантов или займов, пожертвований, активов и собственности или процентов в собственности, услуг федеральных служащих или контракта о намерении получить федеральную помощь. помощь, участие в федеральных программах. Школы, получающие финансирование, должны соблюдать дополнительные федеральные правила, включенные во многие из вышеупомянутых законов. Однако в политике также могут быть исключения из этих правил, основанные на характеристиках частных школ, таких как религиозные убеждения, что закон будет игнорироваться, или участие в военном развитии. [34]
Чартерные школы подчиняются меньшему количеству правил, положений и уставов, чем традиционные государственные школы, получают меньше государственного финансирования, чем государственные школы , обычно фиксированную сумму на одного ученика, и часто в них слишком много желающих. [ нужна цитата ]
Подготовительные школы к поступлению в колледж , обычно называемые «подготовительными школами», могут быть либо финансируемыми государством, чартерными школами, либо частными независимыми средними школами , финансируемыми за счет платы за обучение и благотворительными пожертвованиями и управляемыми независимыми попечительскими советами. [ нужна цитата ] Менее 1% учащихся, обучающихся в школе в Соединенных Штатах, посещают независимую частную подготовительную школу, небольшая часть по сравнению с 9%, которые посещают приходские школы , и 88%, которые посещают государственные школы . [ нужна цитата ] Хотя эти школы не подлежат государственному надзору или регулированию, они аккредитованы одним из шести региональных агентств по аккредитации учебных заведений.
По оценкам, около 2 миллионов или 2,9% детей в США получают домашнее образование. [35] [36] Домашнее обучение является законным во всех 50 штатах, и хотя Верховный суд США никогда не выносил конкретных решений по домашнему обучению, в деле Висконсин против Йодера , 406 US 205 (1972) он поддержал права родителей -амишей сохранить свои права на домашнее обучение. детей, исключенных из государственных школ по религиозным причинам. [ нужна цитата ]
На уровне средней школы учащиеся переходят от американской системы начального образования, когда в течение всего учебного дня посещают один класс в одном классе с одним учителем, к прохождению нескольких курсов, преподаваемых разными учителями в разных классах. Эта система также используется американскими колледжами и университетами как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры. Это требует от учащихся развития навыков тайм-менеджмента и навигации, чтобы эффективно перемещаться из одного класса в другой в течение каждого учебного дня, а также развития навыков межличностного общения, чтобы взаимодействовать с гораздо большим количеством учителей и одноклассников, чем раньше.
Студенты посещают шесть, семь, восемь, а иногда и девять занятий в день в течение всего года. Продолжительность шести занятий составляет около 50–60 минут. Продолжительность семи занятий составляет около 45–52 минут. Продолжительность восьми занятий составляет около 40–48 минут. Продолжительность девяти занятий составляет около 42 минут или меньше. [37]
Также называется планированием блоков A/B, планированием нечетных/четных блоков или планированием блоков «День 1/День 2». Студенты проходят три-четыре курса продолжительностью около 90–120 минут в день в течение всего года попеременно, в результате чего получается полных шесть или восемь курсов в год. [38] [39] Ниже приведен пример таблицы возможного расписания.
Студенты проходят четыре курса продолжительностью около 90 минут каждый день в течение первого семестра и четыре разных курса каждый день в течение второго семестра. В результате в год проводится восемь полных курсов. [38] [39] Ниже приведен пример таблицы возможного расписания.
Учителя сертифицированы в одной из двух областей средней школы (а в некоторых штатах сертификация может распространяться на преподавание в 6–12 классах). Эти сертификаты могут дублировать друг друга. В Миссури , например, аттестация средней школы охватывает 6–8 классы, аттестация начальной школы — до 5 класса, а аттестация средней школы — 9–12 классов. Это отражает широкий диапазон комбинаций классов средних школ, неполных средних школ и начальных школ. Альтернативно, некоторые штаты сертифицируют учителей по различным учебным областям (например, математике или истории) для преподавания среднего образования. [ нужна цитата ]
Законы об обязательном образовании ссылаются на «законодательные предписания, согласно которым дети школьного возраста [должны] посещать государственные, частные или домашние школы до достижения определенного возраста». [40] В большинстве случаев местные инспекторы по посещению школ обеспечивают соблюдение законов об обязательном образовании, и во всех юрисдикциях родители/законные опекуны обязаны следить за тем, чтобы их ребенок/дети посещали школу. [40]
Обязательное образование впервые стало обязательным в Массачусетсе после принятия Закона об обязательном посещении 1852 года. Закон требовал, чтобы все дети от восьми до четырнадцати лет посещали школу в течение трех месяцев в году, и из этих двенадцати недель шесть из них должно было быть последовательным. Единственными исключениями из этого закона были случаи, когда ребенок уже посещал другую школу в течение того же периода времени, что является доказательством того, что ребенок уже усвоил материал, если он жил в бедности или у ребенка была физическая или умственная инвалидность, не позволяющая ему изучать материал. [41]
Позже, в 1873 году, закон был пересмотрен. Возрастное ограничение было снижено с 14 до 12, но ежегодное требование посещаемости было увеличено до 20 недель в году. К 1918 году во всех штатах США действовал своего рода закон об обязательном посещении школы. [41]
