Система образования в Финляндии состоит из программ дневного ухода (для младенцев и малышей), годового « дошкольного образования » (6 лет) и 11-летней обязательной основной общеобразовательной школы (от 7 до 18 лет). С 2024 года обязательными являются среднее общее академическое и профессиональное образование, высшее образование и образование взрослых.
В течение девяти лет общего базового образования учащиеся не отбираются, не отслеживаются и не передаются в потоковом режиме. [3] Также существует инклюзивное специальное образование в классе и педагогические усилия, направленные на сведение к минимуму низкой успеваемости. [3] После базового образования учащиеся должны выбрать продолжение среднего образования либо по академическому направлению ( lukio ), либо по профессиональному направлению ( ammattioppilaitos ), оба из которых обычно занимают три года и дают право на продолжение высшего образования. Высшее образование делится на университетскую и политехническую ( ammattikorkeakoulu , также известный как «университет прикладных наук») системы. Университеты присуждают степени лиценциата и доктора . Раньше только выпускники университетов могли получить высшую (аспирантскую) степень, однако с момента реализации Болонского процесса все обладатели степени бакалавра теперь могут претендовать на дальнейшее академическое обучение. В стране 17 университетов и 27 университетов прикладных наук.
Программа развития Организации Объединенных Наций разработала Индекс образования , отражающий среднюю продолжительность обучения взрослых и ожидаемую продолжительность обучения детей, благодаря которому Финляндия по состоянию на 2019 год заняла четвертое место в мире. [4]
Финляндия неизменно занимает высокие места в исследовании PISA , в котором сравниваются национальные системы образования на международном уровне, хотя в последние годы Финляндия сместилась с самой вершины. В исследовании 2012 года Финляндия заняла шестое место по чтению, двенадцатое по математике и пятое по естествознанию, тогда как в исследовании 2003 года Финляндия была первой и по естествознанию, и по чтению, и второй по математике. [5] Кроме того, высшее образование Финляндии заняло первое место по версии Всемирного экономического форума . [6]
С другой стороны, внутри страны уже давно отмечается снижение результатов обучения, и в 2023 году Министерство образования и культуры опубликовало отчет под названием bildung review, в котором признало, что исключительно быстрое падение уровня владения чтением и математикой наблюдалось.
В другой международной оценке под названием TIMSS результаты Финляндии всегда были посредственными.
Несмотря на общий успех, Финляндия имела гендерный разрыв в стандартах чтения PISA 2012 года, выявленный в отчете Брукингского института за 2015 год, но это можно объяснить многими факторами, такими как выбор области работы, в которой работает каждый пол. [7] Успеваемость 15-летних мальчиков тогда существенно не отличалась от средних показателей по ОЭСР и на 0,66 стандартного отклонения отставала от показателей девочек того же возраста.
Правительства Юрки Катайнена , Александра Стубба и Юхи Сипиля сократили финансирование образования в Финляндии в 2011–2018 годах в общей сложности на 1,5 миллиарда евро. Число сотрудников университетов и колледжей сократилось более чем на 7500 человек. [8]
Грамотность является ключевой частью лютеранства , государственной религии и религии большинства в Финляндии, поскольку христиане должны иметь возможность читать Библию на своем родном языке. Епископ Микаэль Агрикола учился у Мартина Лютера и перевел Новый Завет на финский язык в 1548 году. Первый университет в Финляндии ( Королевская академия Турку ) был основан в 1640 году. Уровень грамотности достиг более 50% в конце 18 века и 80–90% в конце 18 века. середина 19 века. Там, где в муниципалитете не было школ, чтение преподавалось в передвижных школах ( киертокулу ). Конфирмация , обряд перехода во взрослую жизнь, допустима только для грамотных и позволяет, например, вступить в брак. Официальная статистика доступна с 1880 года, когда грамотность составляла 97,6%. [9] Ранняя система под шведским правлением была на шведском языке и состояла из базовой «педагогики» для обучения чтению и письму, простой школы с преподаванием грамматики, латыни, греческого языка, риторики и диалектики, гимназии для подготовки к поступлению в университет и университета. В 19 веке система превратилась в то, что позже было известно как кансакулу («народная школа») и оппикоулу («учебная школа»), включая среднюю школу ( лукио ), за которой следовал университет. В середине 19 века финский язык стал официальным языком и постепенно заменил шведский в качестве школьного языка. В 1898 году каждому было предоставлено право посещать кансакулу . Посещаемость достигла 50% в 1911 году и стала обязательной в 1921 году; муниципалитеты были обязаны обеспечить школьное образование. [10] Бесплатные школьные обеды стали обязательными в 1948 году. Оппикоулу , поступающий в школу в возрасте 10 лет, все еще был необязательным, и поступление было конкурсным. Поскольку это был единственный способ получить университетское образование, а поступление во многом зависело от статуса и выбора родителей, это серьезно ограничивало возможности менее обеспеченных слоев населения. Люди из рабочего класса часто заполняли только кансакулу и поступали на работу. Эта система была постепенно отменена в 1972–1977 годах в пользу современной системы, в которой 1–9 классы являются обязательными. После 15 лет система разделяется на академическое ( lukio ) и профессиональное направления ( ammattioppilaitos ) как на среднем, так и на высшем уровне. В последнее время формально стало возможным поступать в высшие учебные заведения с профессиональным дипломом, хотя на практике это затруднительно, поскольку план профессионального обучения не готовит студента к вступительным экзаменам в университет.
В Финляндии высококлассные детские сады и ясли-детсады считаются критически важными для развития навыков сотрудничества и общения, важных для подготовки маленьких детей к непрерывному образованию, а также формальному обучению чтению и математике. Этот подготовительный период длится до 7 лет.
Финское дошкольное образование подчеркивает уважение к индивидуальности каждого ребенка и дает каждому ребенку возможность развиваться как уникальная личность. Финские педагоги раннего развития также помогают детям в развитии социальных и интерактивных навыков, побуждают их обращать внимание на нужды и интересы других людей, заботиться о других и иметь позитивное отношение к другим людям, другим культурам и окружающей среде. Цель постепенного предоставления возможностей для большей самостоятельности состоит в том, чтобы дать возможность всем детям позаботиться о себе, «став взрослыми, быть способными принимать ответственные решения, продуктивно участвовать в жизни общества в качестве активного гражданина и заботиться о других людях, которые понадобится его (или ее) помощь». [11]
Для воспитания культуры чтения родителям новорожденных малышей в рамках « материнского пакета » выдаются три книги – по одной на каждого родителя и детская книга для ребенка . [12] По мнению финского специалиста по развитию детей Ээвы Худжала, «раннее образование — это первый и наиболее важный этап обучения на протяжении всей жизни. Неврологические исследования показали, что 90% роста мозга происходит в течение первых пяти лет жизни, а 85% — в течение первых пяти лет жизни». нервные пути развиваются еще до поступления в школу (примечание: в Финляндии в возрасте семи лет)». [13] «Забота» в этом контексте является синонимом воспитания и рассматривается как совместная работа родителей и общества по подготовке детей физически (правильное питание, поддержание чистоты) и умственно (общение, социальная осведомленность, сочувствие и самоанализ). прежде чем начать более формальное обучение в семь лет. Идея состоит в том, что до семи лет они лучше всего учатся в игре, поэтому к тому времени, когда они, наконец, доберутся до школы, у них появится желание начать учиться.
Финляндия имеет доступ к бесплатному универсальному детскому саду для детей в возрасте от восьми месяцев до пяти лет с 1990 года, а с 1996 года — к одному году «дошкольного/детского сада» для детей в возрасте шести лет. присмотр взрослых, где родители могут сопровождать ребенка. Муниципалитеты также платят матерям, которые хотят этого, за то, чтобы они оставались дома и обеспечивали «детский сад на дому» в течение первых трех лет. В некоторых случаях это включает в себя периодические визиты работника по уходу, чтобы проверить, соответствует ли обстановка. [14] Соотношение взрослых и детей в местных муниципальных детских садах (либо частных, но субсидируемых местными муниципалитетами, либо оплачиваемых муниципалитетами с помощью грантов центрального правительства) составляет для детей трех лет и младше: три взрослых ( один учитель и две медсестры) на каждые 12 учеников (или один к четырем); а для детей в возрасте от трех до шести лет: трое взрослых (один учитель и две медсестры) на каждые 20 детей (или примерно от одного до семи). Оплата, где это применимо, зависит от дохода семьи и варьируется от бесплатной до примерно 200 евро в месяц максимум. [15] По словам Пепы Одены в этих центрах: «Вас не учат , вы учитесь. Дети учатся, играя. Эта философия реализуется на практике во всех школах, которые мы посетили, в том, что говорят учителя, и во всех этих школах. видит». [16]
Дошкольное образование не является обязательным в Финляндии, но им пользуются почти все. «Мы рассматриваем это как право ребенка на детский сад и дошкольное учреждение», — объяснила Эева Пенттиля из Департамента образования Хельсинки. «Это не то место, куда вы бросаете своего ребенка, когда работаете. Это место, где ваш ребенок может играть, учиться и заводить друзей. Хорошие родители отдают своих детей в детский сад. Это не связано с социально-экономическим классом». [17]
По словам г-жи Пенттиля, основная задача воспитанников детского сада – «научиться учиться». Вместо формального обучения чтению и математике проводятся уроки о природе, животных и «круге жизни», а также упор на обучение с использованием материалов. [17] Существует твердое мнение, что когда дети развивают умение учиться как жизненный навык и видят реальное применение полученных ими знаний, они учатся на протяжении всей жизни. [18]
Система обязательного образования в Финляндии состоит из девятилетней общеобразовательной школы с 1 по 9 классы (по-фински peruskoulu, по-шведски grundskola, «основная школа»), а с новым законодательством обязательное образование было расширено до детей в возрасте от 7 до 18 лет. включить гимназию (финское lukio, шведская гимназия) или профессиональное училище (финское ammattikoulu, шведское yrkesskola, «профессиональная школа»). [19] ( Домашнее обучение разрешено, но редко). Не существует программ для «одаренных» детей, и ожидается, что более продвинутые дети будут помогать тем, кто медленнее усваивает знания. [ нужна цитата ]
В большинстве стран термин «общеобразовательная школа» используется для обозначения общеобразовательных школ, посещаемых после начальной школы, а в некоторых странах до 12 и 13 классов, но в Финляндии этот английский термин используется для обозначения начальной школы, т.е. относиться ко всем классам с 1 по 9 (а не к более высоким классам). [ нужна цитата ] Можно, конечно, также описать финские классы с 1 по 6 на английском языке как общеобразовательные школы, но это излишне и сбивает с толку, поскольку начальные школы всегда были комплексными почти во всех странах, включая Финляндию. Кроме того, лучше не пытаться перевести финский термин peruskoulu одним термином на английский язык. Чтобы избежать путаницы в английском языке, лучше всего описать финскую систему обязательного образования как состоящую из 6-летних начальных школ , называемых алакоулу или ала-асте по-фински, за которыми следуют общеобразовательные 3-летние средние школы , называемые yläkoulu или yläaste по-фински. Финский. Хотя это деление перускоулу на две части было официально прекращено, оно все еще живо — различие проводится в повседневной речи, подготовке учителей, классификации и преподавании и даже в большинстве школьных зданий. Кроме того, использование двух разных терминов для 1–6 и 7–9 классов легче понять людям из большинства других стран, в большинстве из которых нет единого термина для начальной и средней школы. Напротив, средние и старшие школы обычно включаются в термин «среднее образование» на английском языке, поэтому использование этого термина на английском языке часто сбивает финнов с толку. (Прямой финский перевод toisen asteen koulutus/oppilaitos относится только к школам после 9-го класса, т.е. средним школам, профессиональным училищам и т. д.). [ нужна цитата ]
Школы вплоть до университетского уровня почти исключительно финансируются и управляются муниципалитетами Финляндии (местными органами власти). Частных школ мало. Для создания новой частной общеобразовательной школы необходимо решение Государственного совета . При создании частные школы получают государственный грант, сравнимый с грантом, предоставляемым муниципальной школе того же размера. Однако даже в частных школах строго запрещено использование платного обучения, а также запрещен выборочный прием: частные школы должны принимать всех своих учеников на тех же основаниях, что и соответствующая муниципальная школа. Кроме того, частные школы обязаны предоставлять своим ученикам все те образовательные и социальные льготы, которые предлагаются ученикам муниципальных школ. Из-за этого существующие частные школы в основном являются религиозными или вальдорфскими школами , которые по определению являются всеобъемлющими. [ нужна цитата ]
Учителя, полностью состоящие в профсоюзах, следуют руководящим принципам государственных учебных программ, но им предоставлена большая автономия в отношении методов обучения и даже разрешено выбирать свои собственные учебники. [20]
Классы небольшие, редко более двадцати учеников. [21] Ожидается, что с самого начала ученики будут изучать два языка в дополнение к языку школы (обычно финскому или шведскому), а учащиеся с первого по девятый классы проводят от четырех до одиннадцати уроков каждую неделю, посещая занятия по искусству, музыке, кулинария, столярное дело, металлообработка и текстильная промышленность. [22] Маленькие классы, на чем настаивает профсоюз учителей, [ нужна ссылка ], по-видимому, связаны с успеваемостью учащихся, особенно в естественных науках. [23] Внутри школы царит непринужденная и неформальная атмосфера, а здания настолько чистые, что ученики часто носят носки и босиком. Активный отдых на свежем воздухе требует усилий даже в самую холодную погоду; домашние задания сведены к минимуму, чтобы оставалось место для внеклассных занятий. [24] Помимо занятий музыкой в школе, например, многие учащиеся после занятий посещают многочисленные субсидируемые государством специализированные музыкальные школы [25] , где за небольшую плату они в качестве хобби учатся игре на музыкальном инструменте, а также изучают основы сольфеджио и музыки. теория с использованием методов, зародившихся в Венгрии Кодаем и получивших дальнейшее развитие финна венгерского происхождения Чабы Силвая и других. [26]
Активно поощряется чтение для удовольствия (в Финляндии издается больше детских книг, чем в любой другой стране). Телевизионные станции показывают иностранные программы на языках оригинала с субтитрами, так что в Финляндии дети читают даже во время просмотра телевизора. [27] [28]
В первые годы обучения в общеобразовательной школе выставление оценок может ограничиваться устными оценками, а не формальными оценками. Начало числового оценивания определяется на месте. Чаще всего учащимся выдаются табель успеваемости два раза в год: в конце осеннего и весеннего семестров. Никаких серьезных испытаний не существует.
Оценки выставляются по шкале от 4 до 10. На отдельных экзаменах, но не в отчете за учебный год или аттестате о базовом образовании, также можно разделить шкалу дальше на «½», что соответствует половине оценки, и «+». и «–», что означает одну четверть оценки лучше или хуже. Например, порядок такой: «9 < 9+ < 9½ < 10– < 10. Оценка «10+» также может быть присвоена за отличную работу, если учащийся приложит дополнительные усилия.
Если учащийся общеобразовательной школы получает оценку 4 по определенному предмету в конце весеннего семестра, он должен доказать, что он улучшил свои знания по предмету, сдав отдельный экзамен в конце летнего семестра. Если ученик получает несколько плохих оценок, ему, возможно, придется повторять обучение весь год, хотя считается гораздо предпочтительнее предоставить испытывающему трудности ученику дополнительную помощь и репетиторство. В том редком случае, когда ученику необходимо повторить обучение, решение принимается учителями и директором после собеседования с учеником и родителями.
Учащиеся общеобразовательных школ пользуются рядом социальных льгот, таких как школьное медицинское обслуживание и ежедневный бесплатный обед, который покрывает около трети ежедневной потребности в питании. [29] Кроме того, учащиеся имеют право на получение бесплатных книг и материалов, а также на бесплатные школьные поездки или даже жилье в случае, если им предстоит долгая или трудная поездка в школу.
Старшее среднее образование начинается в 15 или 16 лет и длится от трех до четырех лет (примерно соответствует последним двум годам американской средней школы плюс двухгодичное обучение в США в общественном или младшем колледже ). Раньше это было необязательно, но с сентября 2021 года оно стало обязательным. Финские учащиеся старших классов могут выбирать, проходить ли профессиональную подготовку для развития профессиональной компетентности и/или подготовки к поступлению в политехнический институт или поступать в академическую гимназию с упором на подготовку. для обучения в университетах и последипломного профессионального образования в таких областях, как право, медицина, наука, образование и гуманитарные науки. Прием в академические старшие школы осуществляется на основе среднего балла, а в некоторых случаях — академических тестов и собеседований. Например, в 2007 году 51% возрастной группы обучались в академических старших классах. [30]
Однако система не является жесткой, и выпускники профессионально-технических училищ могут формально претендовать на поступление в университет прикладных наук или, в некоторых случаях, на университетское образование; и наоборот, выпускники академических средних школ могут поступать на программы профессионального образования. [31] Также возможно одновременно посещать как профессиональные, так и академические средние школы. Обучение бесплатное, а студенты профессионально-технических и академических учебных заведений имеют право на школьное медицинское обслуживание, бесплатный обед, книги и транспорт до школы.
По окончании обучения выпускники профессионально-технических училищ получают аттестат профессионального училища. Выпускники академической гимназии получают как аттестат средней школы, так и сдают общенациональный вступительный экзамен (финский: Ylioppilastukinto ). Первоначально это был вступительный экзамен в Хельсинкский университет , и его высокий престиж сохраняется и по сей день. Учащиеся специальных программ могут получить аттестат профессионального училища и сдать вступительный экзамен ( каксоистуткинто ) или все три аттестации ( кольмоистуткинто ). Примерно 83% учащихся старших классов, или 42% возрастной группы, сдают вступительные экзамены. [32]
Для поступления в политехнические институты требуется школьный аттестат, тогда как вступительные экзамены более важны при поступлении в университеты. Однако некоторые программы высшего образования имеют свои собственные вступительные экзамены, а многие используют и то, и другое.
Что касается математики, второго национального языка и иностранных языков, студент может выбрать для изучения учебную программу разного уровня сложности. Учащиеся выбирают соответствующие уровни в начале школы, при выборе соответствующих курсов, и в конце школы, при регистрации на вступительный экзамен, чтобы получить соответствующую экзаменационную работу. Эти два варианта не связаны напрямую, но студенты, как правило, сохраняют тот же уровень на вступительном экзамене. Одним из распространенных исключений из этого практического правила является случай, когда студент едва закончил курс более высокого уровня и не уверен в своих результатах на вступительном экзамене. В таких случаях студент может сдать более простой экзамен. [ нужна цитата ]
В математике продвинутый уровень на практике является предпосылкой для более конкурентоспособных университетских научных программ, таких как программы технологических университетов , другие университетские программы математических наук и медицины. [33] По математике 20% абитуриентов имеют продвинутый уровень. [34] Общенациональный вступительный экзамен вместе с оценкой, полностью основанной на процентиле, обеспечивает простой способ объективной классификации каждого студента на основе его математических способностей, независимо от года, в котором сдавался экзамен. Например, если предположить, что лучшие студенты-математики отбираются сначала в старшую академическую школу, а затем в учебную программу по высшей математике, то студенты, получившие оценку laudatur, составят 0,4% математически лучших студентов в возрастной группе, что сопоставимо с 800 секциями математики SAT . [35] Однако процентильное равенство не означает, что абсолютный уровень студента-лаудатура по высшей математике в Финляндии равен уровню студента, получившего 800 баллов SAT в США, из-за различий в среднем качестве населения .
.jpg/1280px-Eurajoen_Saaristopiirin_koulun_opettaja_Mauno_Koivisto_luokkineen_1951-52_(34581092591).jpg)
Чтобы получить квалификацию , учителя начальной и средней школы должны иметь степень магистра . Преподаватель – уважаемая профессия, и поступление на университетские программы очень конкурентоспособно. [36] Чтобы стать учителем, будущий учитель должен иметь очень хорошие оценки и бороться с ожесточенным сопротивлением. [37] Лишь около 10% претендентов на участие в определенных программах добиваются успеха. [38]
В высшем образовании есть два сектора: традиционные университеты ( yliopisto , universitet ) и университеты прикладных наук ( ammattikorkeakoulu , yrkeshögskola , или сокращенно AMK / YH ). Прием осуществляется на основе итогового среднего балла средней школы , выпускного экзамена средней школы ( abitur ) и вступительных экзаменов в университет. Процесс отбора полностью прозрачен, основан на заслугах и объективен; нет ни вступительных эссе, ни человеческого фактора при отборе, ни поддержки недостаточно представленных меньшинств (за исключением заранее установленных квот для говорящих на шведском языке), ни какого-либо влияния на внеклассную деятельность. Более того, вступительные экзамены редко представляют собой длинные экзамены с несколькими вариантами ответов , а вместо этого состоят из меньшего количества более длинных и сложных вопросов, которые должны проверять не только запоминание и быстрое механическое решение задач. Поэтому процесс отбора сильно отличается от многих других стран.
В центре внимания университетов находятся научные исследования, и они дают теоретическое образование. Во многих программах ожидается получение степени магистра без отдельного процесса приема на степень бакалавра и магистра. Университеты прикладных наук больше внимания уделяют потребностям сферы труда и участвуют в проектах развития промышленности. Характер исследований более практичен, и теории применяются для решения сложных проблем. Например, врачи являются выпускниками университетов, тогда как дипломированные медсестры и инженеры заканчивают университеты прикладных наук. (Однако университеты также присуждают степени в области сестринского дела и инженерии). Профессионально-технические училища и университеты прикладных наук находятся в ведении муниципалитетов или, в особых случаях, частных предприятий. (В качестве исключения из правил Полицейский колледж находится в ведении Министерства внутренних дел). С другой стороны, все финские университеты до 2010 года принадлежали государству, после чего они были отделены от государства на фонды или корпорации публичного права. Степень бакалавра занимает около трех-четырех лет. В зависимости от программы это может быть момент окончания обучения, но обычно это лишь промежуточный шаг на пути к получению степени магистра. Напротив, получение степени бакалавра в университете прикладных наук (политехническая степень) занимает около 3,5–4,5 лет. Политехнические степени обычно считаются эквивалентными университетским степеням. [39]
Выпускники университетов и университетов прикладных наук имеют возможность продолжить обучение, подав документы на программы магистратуры в университеты или университеты прикладных наук. После того, как выпускники бакалавриата завершат двухлетний опыт работы в своей области, они имеют право подавать заявки на программы магистратуры в университетах прикладных наук, ориентированных на работу и исследования. [40] [41] Выпускники высших учебных заведений также имеют право подать заявку, но с дополнительным обучением. Магистерская программа в университетах прикладных наук длится два года и может проходить в сочетании с обычной работой. [40] После получения степени магистра остальные степени (лицензиат и доктор) доступны только в университетах. Все степени магистра дают право их получателям на поступление в аспирантуру на уровне докторантуры.
Обсуждаемая выше эквивалентность актуальна только при подаче заявления на работу в государственном секторе.
В университетах членство в студенческом союзе является обязательным. Студенческие союзы вузов прикладных наук также признаются законодательством, но членство является добровольным и не включает в себя специальную медицинскую помощь студентам вузов (которая организуется и частично финансируется студенческими союзами). Финские студенты имеют право на студенческое пособие, которое может быть аннулировано, если наблюдается постоянное отсутствие прогресса в учебе. [ нужна цитата ]
Некоторые университеты предоставляют профессиональные степени. Помимо простого завершения обучения у них есть дополнительные требования, например, демонстрация компетентности на практике. Примером такой степени является Lääketieteen lisensiaatti , Medicine licentiat , Лицензиат медицины. Бакалавру медицины ( lääketieteen kandidaatti , Medicine kandidat ) разрешается вести клиническую работу под руководством старшего медицинского персонала. Лицензиат медицины приравнивается не к степени лиценциата в других областях, а к степени магистра. По этой причине, в отличие от других областей, дипломная работа не требуется. Таким образом , эквивалент врача в американском понимании называется не «доктором», а лицензиатом. Докторская степень, приравниваемая к докторской степени по медицине, называется «Доктор медицины» ( lääketieteen tohtori , Medicine doktorsexamen ). [ нужна цитата ]
После степени магистра есть еще две последипломные степени — промежуточная последипломная степень, называемая лиценциатом , и докторская степень ( Doctorate ). Программа лиценциата имеет такой же объем теоретического образования, как и докторская, но к ее диссертационной работе предъявляется меньше требований. С другой стороны, требования к докторской диссертации немного выше, чем в других странах.
Самая типичная финская докторская степень — доктор философии ( filosofian tohtori , filosofie doktorsexamen ). Тем не менее, технологические университеты присуждают звания доктора наук (технологии), tekniikan tohtori , teknologie doktorsexamen , а также существует несколько отраслевых званий, например, в медицине lääketieteen tohtori , в медицине doktorsexamen , в искусстве taiteen tohtori и в социальных науках valtiotieteen tohtori. , политика доктор экзамен .
До 2017 года государственные университеты Финляндии не взимали плату за обучение . Однако с 1990-х годов на правительственном уровне существовали планы ввести плату за обучение для студентов из-за пределов Европейского Союза / ЕЭЗ . Студенческие организации выступили против этих планов.
С осеннего семестра 2017 года студенты из-за пределов ЕЭЗ должны платить за обучение в Финляндии не менее 1500 евро в год, в то время как студенты из ЕЭЗ продолжают учиться бесплатно. [42] [43] Типичная плата за обучение для неевропейских студентов варьируется от 6000 до 18 000 евро в год в зависимости от университета и программы. [43] Целью сборов было «расширить возможности этих учреждений для экспорта образования, а также расширить их базу финансирования», «уделяя больше внимания качеству образования как конкурентному фактору». [44]
Окончание средней школы по профессиональной программе с полным набором классов по трехлетней учебной программе дает формальную квалификацию для дальнейшего обучения. Однако перед поступлением в вуз может оказаться необходимым получить высшее образование , поскольку вступительные экзамены требуют относительно высокого уровня знаний. Послесреднее образование предоставляется муниципальными школами или независимыми «центрами образования для взрослых», которые могут давать либо профессиональное образование, либо преподавание на уровне общеобразовательной или старшей средней школы. По этим программам можно получить аттестат зрелости или улучшить оценки в общеобразовательной школе. Взрослый также может освоить новую профессию в центре обучения взрослых ( aikuiskoulutuskeskus , vuxenutbildningscenter ), например, если структурные изменения в экономике сделали старую профессию ненужной.
В университетах программа «Открытый университет» ( финский : Avoin yliopisto , шведский : öppet universitet ) позволяет людям без статуса студента записаться на отдельные университетские курсы. Никаких требований нет, но есть скромная плата за обучение (например, 60 евро за курс). В университетах прикладных наук есть своя подобная программа ( фин . Avoin ammattikorkeakoulu , шведский . öppen högskola ). Хотя студенты «Открытого университета» не могут продолжить обучение для получения ученой степени, они могут, после прохождения достаточного количества отдельно определенных курсов с достаточно высоким средним баллом, иметь право на перевод на программу бакалавриата. В качестве альтернативы, некоторые учебные заведения предлагают иностранные квалификации, такие как частная Хельсинкская школа бизнеса , которая предлагает аккредитованный в Великобритании высший национальный диплом , позволяющий выпускникам получить степень бакалавра после окончания года обучения за границей. [ нужна цитата ]
Третью ветвь образования взрослых составляет так называемое vapaa sivistystyö , «Бесплатное образование». В его состав входят частично финансируемые государством независимые образовательные учреждения, предлагающие разнообразные курсы различной продолжительности и академического уровня. Целью «Бесплатного образования» является не предоставление профессионального или дипломного образования, а «поддержка многогранного развития личности, способности действовать в обществе и стремиться к осуществлению демократии, равенства и разнообразия в обществе». общество." [45] Исторически сложилось так, что «бесплатное образование» возникло в конце 19-го века в попытках дать образование широкому населению, имевшему небольшой предыдущий академический опыт.
«Бесплатное образование» предлагает [46]
Наиболее распространенным типом «бесплатного образования» является кансалаизописто , иногда называемое työväenopisto по историческим причинам. В основном это муниципальные учреждения вечернего типа, предлагающие языковые, ремесленные и гуманитарные курсы. Академический уровень сильно различается, и многие курсы не требуют каких-либо необходимых знаний. Кансанопистос , с другой стороны, представляют собой школы-интернаты, часто поддерживаемые ассоциациями с сильной идеологической или религиозной миссией. Также здесь сильно варьируется академический уровень. Во всех этих учебных заведениях стоимость обучения является скромной. Центры спортивной подготовки являются учреждениями для профессиональной или полупрофессиональной подготовки спортсменов, а летние университеты и учебные центры являются вспомогательными органами организации бесплатного образования .
Министр образования отвечает за электронное сохранение и распространение произведений, являющихся общественным достоянием. Финляндия располагает миллионами произведений, являющихся общественным достоянием (книги, изображения, музыка и фильмы ), и рассматривает доступ к ним как основное право человека на доступ к науке и культуре . [47] [48]
Продолжающийся Болонский процесс стирает различие между профессиональными и академическими квалификациями. В некоторых областях были введены новые степени последипломного образования. Сотрудничество между различными системами растет, и произойдет некоторая интеграция (хотя и не без значительного давления). Это является результатом не только Болонского процесса, но и цели финских политиков – дать образование подавляющему большинству финнов на более высоком уровне (около 60–70% каждой ежегодной когорты получают высшее образование). [49]
В последние годы экономическая сфера, а также профсоюзы и студенческие союзы часто призывают к сокращению количества новых студенческих мест из-за продолжающейся тенденции роста академической безработицы, которая интерпретируется как результат резкого роста числа новых студенческих мест. увеличение количества студенческих мест в высших учебных заведениях в 1990-е годы. В частности, некоторые степени в университетах прикладных наук ( AMK / YH ) пострадали от инфляции. Отражая это нынешнее убеждение, Министерство образования недавно издало постановление о сокращении на 10% новых студенческих мест в университетах прикладных наук, которое будет применяться начиная с 2007 и 2008 годов. Пока еще не решено, будут ли (и когда) некоторые часть этих сокращений может быть перераспределена в регионы, нуждающиеся в более высокообразованной рабочей силе. В 2001 и 2002 годах уровень безработицы среди выпускников университетов составлял 3,7%, а среди выпускников университетов прикладных наук — 8%, что соответствует общему уровню безработицы (см. отчет ОЭСР). В 2015 году при кабинете премьер-министра Юхи Сипиля правительство решило сократить финансирование университетов примерно на 500 миллионов евро. [50]
Было бы предпочтительнее увеличить количество учащихся профессионально-технических училищ , поскольку в Финляндии широко признается нехватка основной рабочей силы, такой как сантехники и строители. Следует также отметить, что в настоящее время и в течение некоторого времени в обозримом будущем возрастные группы пенсионеров больше, чем те, кто поступает в высшие учебные заведения Финляндии. Если бы нынешнее количество студенческих мест сохранилось неизменным до 2020 года, например, в Восточной Финляндии было бы достаточно студенческих мест для 103% предполагаемого размера возрастной группы 19–21 года. [ нужна цитата ]
В связи с глобализацией и растущей конкуренцией за сокращение младших возрастных групп Министерство образования призвало к общесистемной реструктуризации. С 2006 года все вузы обмениваются методами сотрудничества. Ожидается, что общее количество учреждений значительно сократится в течение 10–15 лет.
Процесс внутри университетов начался со слияния Университета Куопио и Университета Йоэнсуу в Университет Восточной Финляндии в 2010 году. [51] В Хельсинки три местных университета, а именно Хельсинкский технологический университет , Хельсинкская школа экономики и Университет искусств. и Design Helsinki 1 августа 2009 года объединились в новый Университет Аалто. Также несколько университетов прикладных наук объявили о слияниях (например, Haaga и Helia, которые объединились в Haaga-Helia в 2007 году).
В университетах были введены новые методы сотрудничества, такие как консорциумы и федерации (например, Консорциум Университета Турку и Школы экономики Турку [52] ). Развиваются партнерские отношения между традиционными университетами и университетами прикладных наук (например, Университет Куопио и Университет прикладных наук Савонии образовали Консорциум высшего образования Северной Савонии [53] ). В целом такие общесистемные изменения во многом повторяют модель, сложившуюся в Центральной Европе, США, Испании и Венгрии.
Начиная с 2016–2017 учебного года, Финляндия приступит к осуществлению реформы образования, которая потребует введения обучения, основанного на явлениях, наряду с традиционным обучением по предметам. В рамках новой национальной учебной программы она будет применяться ко всем основным школам для учащихся в возрасте 7–16 лет. Финские школы используют эту форму обучения с 1980-х годов, но ранее она не была обязательной. [54] Ожидается, что преподаватели всего мира будут изучать это явление, поскольку многие считают систему образования Финляндии образцом успеха. [54] [55] [56] [57] [58] Этот сдвиг совпадает с другими изменениями, которые способствуют развитию навыков 21 века, таких как сотрудничество, общение, творчество и критическое мышление. [59]
В 2011 году режиссер-документалист Боб Комптон и исследователь из Гарварда Тони Вагнер исследовали финскую школьную систему и ее превосходство. Результатом их исследования стал фильм «Феномен Финляндии: внутри самой удивительной школьной системы в мире». [60]
В 2018 году Хельсинкский университет совместно с финской технологической компанией Reaktor объявил , что они будут стремиться обучить 1% (всего 54 000) всех финнов основам искусственного интеллекта . Организации заявили, что хотят сделать Финляндию «самой образованной страной в мире в области искусственного интеллекта». Курс [61] доступен бесплатно каждому в любом месте онлайн, и на него уже зарегистрировалось более 220 000 человек. [62]
Одним из конкурентных преимуществ Финляндии является знание иностранного языка. Все учащиеся до старшей школы изучают как минимум два языка в дополнение к своему родному языку, в основном английский и обязательный финский или шведский. Инициатива граждан об исключении обязательного шведского языка из системы образования дошла до парламента в 2014 году, но не прошла. Несмотря на то, что это обязательная часть национальной учебной программы, более половины всех финнов считают, что не способны понимать шведский язык на элементарном или близком к нему уровне. Более половины финнов сообщают, что шведский для них совершенно или почти полностью бесполезен в личной жизни. [63]
Финские органы образования
Международные организации
Новости
Другие
