.jpg/1280px-Living_Computer_Museum_Seattle_Visit_2018_(43693562294).jpg)
PLATO ( Программированная логика для автоматического обучения ), [1] [2], также известный как Project Plato [3] и Project PLATO , был первой обобщенной компьютерной системой обучения. Начиная с 1960 года, он работал на компьютере ILLIAC I Университета Иллинойса . К концу 1970-х годов он поддерживал несколько тысяч графических терминалов, распределенных по всему миру, работающих на почти дюжине различных сетевых мейнфреймов . Многие современные концепции многопользовательских вычислений были впервые разработаны на PLATO, включая форумы, доски объявлений, онлайн-тестирование, электронную почту , чаты, языки изображений , обмен мгновенными сообщениями , удаленное совместное использование экрана и многопользовательские видеоигры .
PLATO был спроектирован и построен Университетом Иллинойса и функционировал в течение четырех десятилетий, предлагая курсовые работы (от начального уровня до университета) студентам UIUC, местным школам, заключенным и другим университетам. Курсы преподавались по ряду предметов, включая латынь, химию, образование, музыку, эсперанто и начальную математику. Система включала в себя ряд полезных для педагогики функций, в том числе графику наложения текста, контекстную оценку произвольных текстовых ответов в зависимости от включения ключевых слов и обратную связь, предназначенную для реагирования на альтернативные ответы.
Права на продажу PLATO как коммерческого продукта были лицензированы Control Data Corporation (CDC), производителем, на мэйнфреймах которого была построена система PLATO IV. Президент CDC Уильям Норрис планировал сделать PLATO силой в компьютерном мире, но обнаружил, что продать систему оказалось не так просто, как хотелось бы. Тем не менее, PLATO приобрела сильную поддержку на некоторых рынках, и последняя серийная система PLATO использовалась до 2006 года.
PLATO был либо первым, либо более ранним примером многих ныне распространенных технологий:
До принятия закона о военнослужащих 1944 года , который предоставлял бесплатное высшее образование ветеранам Второй мировой войны , высшее образование было доступно лишь меньшинству населения США, хотя только 9% населения служило в армии. Тенденция к увеличению набора студентов стала заметна к началу 1950-х годов, и проблема обучения многих новых студентов вызывала серьезную озабоченность у администрации университетов. То есть, если бы компьютеризированная автоматизация увеличила фабричное производство, она могла бы сделать то же самое и с академическим обучением.
Запуск СССР в 1957 году искусственного спутника «Спутник-1» побудил правительство Соединенных Штатов тратить больше средств на науку и инженерное образование. В 1958 году Управление научных исследований ВВС США провело конференцию по теме компьютерного обучения в Пенсильванском университете ; заинтересованные стороны, в частности IBM , представили исследования.
Примерно в 1959 году Чалмерс В. Шервин , физик из Университета Иллинойса, предложил компьютеризированную систему обучения Уильяму Эверетту, декану инженерного колледжа, который, в свою очередь, рекомендовал Дэниелу Альперту, другому физику, созвать встречу по этому вопросу с инженеры, администраторы, математики и психологи. После нескольких недель встреч они не смогли прийти к единому мнению. Прежде чем признать неудачу, Альперт рассказал об этом лаборанту Дональду Битцеру , который размышлял над этой проблемой, предположив, что он мог бы построить демонстрационную систему.
Вскоре после этого был создан проект PLATO, и в 1960 году первая система PLATO I работала на местном компьютере ILLIAC I. Он включал в себя телевизор для отображения и специальную клавиатуру для навигации по меню функций системы; [5] PLATO II, выпущенный в 1961 году, имел одновременно двух пользователей, что было одной из первых реализаций многопользовательского разделения времени . [6]
.jpg/1280px-PLATO_2,_secret_hardware_archive,_Computer_History_Museum,_Mountain_View,_California,_USA_(49501291763).jpg)
.jpg/1280px-PLATO_1,_secret_hardware_archive,_Computer_History_Museum,_Mountain_View,_California,_USA_(49501791021).jpg)
Система PLATO была переработана между 1963 и 1969 годами; [7] PLATO III позволял «любому» разрабатывать новые модули уроков, используя язык программирования TUTOR , задуманный в 1967 году аспирантом биологии Полом Тензаром. Построенный на базе CDC 1604 , подаренного им Уильямом Норрисом , PLATO III мог одновременно запускать до 20 терминалов и использовался местными предприятиями в Шампейне-Урбане , которые могли входить в систему со своими специальными терминалами . Единственный удаленный терминал PLATO III находился недалеко от столицы штата в Спрингфилде, штат Иллинойс, в средней школе Спрингфилда. К системе PLATO III он подключался посредством видеосоединения и отдельной выделенной линии для данных клавиатуры.
PLATO I, II и III финансировались за счет небольших грантов из объединенного пула финансирования армии, флота и ВВС. К моменту запуска PLATO III все участники были убеждены в целесообразности расширения проекта. Соответственно, в 1967 году Национальный научный фонд предоставил команде стабильное финансирование, что позволило Альперту создать Лабораторию компьютерных исследований в области образования (CERL) в кампусе Университета Иллинойса в Урбане-Шампейне . Система могла поддерживать 20 терминалов разделения времени.
В 1972 году, с появлением PLATO IV, Битцер заявил об общем успехе, заявив, что цель универсального компьютерного обучения теперь доступна всем. Однако терминалы стоили очень дорого (около 12 000 долларов). Терминал PLATO IV имел несколько важных нововведений:
Брюс Парелло, студент Университета Иллинойса , в 1972 году создал первые цифровые смайлы в системе PLATO IV. [10]
В начале 1972 года исследователи из Xerox PARC провели экскурсию по системе PLATO в Университете Иллинойса. В это время им были показаны части системы, такие как генератор приложений Insert Display/Show Display (ID/SD) для изображений на PLATO (позже переведенный в программу рисования графики на рабочей станции Xerox Star ); редактор кодировок для «рисования» новых символов (позже переведенный в программу «Doodle» в PARC); а также коммуникационные программы Term Talk и Monitor Mode . Многие из новых технологий, которые они увидели, были приняты и улучшены, когда эти исследователи вернулись в Пало-Альто, Калифорния . Впоследствии они передали улучшенные версии этой технологии Apple Inc.
Когда PLATO IV достиг качества производства, Уильям Норрис (CDC) стал все больше интересоваться им как потенциальным продуктом. Его интерес был двояким. С точки зрения строгого бизнеса, он превращал Control Data в компанию, ориентированную на услуги, а не на аппаратное обеспечение, и все больше убеждался, что компьютерное образование станет основным рынком в будущем. В то же время Норрис был обеспокоен беспорядками конца 1960-х годов и чувствовал, что во многом они были вызваны социальным неравенством, с которым необходимо было бороться. PLATO предложила решение, предоставив высшее образование тем слоям населения, которые в противном случае никогда не смогли бы позволить себе университетское образование.
Норрис предоставил CERL машины для разработки своей системы в конце 1960-х годов. В 1971 году он основал новое подразделение в CDC для разработки «учебных программ» PLATO, и в конечном итоге многие из собственных начальных учебных и технических руководств CDC использовались на нем. В 1974 году PLATO работал на собственных компьютерах в штаб-квартире CDC в Миннеаполисе , а в 1976 году они приобрели коммерческие права в обмен на новую машину CDC Cyber .
Вскоре после этого CDC объявила о приобретении, заявив, что к 1985 году 50% доходов компании будет связано с услугами PLATO. На протяжении 1970-х годов CDC неустанно продвигал PLATO как коммерческий инструмент, так и как инструмент для переподготовки безработных в новых областях. Норрис отказался отказаться от системы и вложил средства в несколько неосновных курсов, включая систему информации о сельскохозяйственных культурах для фермеров и различные курсы для городской молодежи. CDC даже дошла до того, что разместила терминалы PLATO в домах некоторых акционеров, чтобы продемонстрировать концепцию системы.
В начале 1980-х годов CDC начал активно рекламировать эту услугу, по-видимому, из-за растущего внутреннего разногласия по поводу проекта стоимостью 600 миллионов долларов, разместив в печати и даже по радио рекламу, рекламирующую ее как общий инструмент. Газету Minneapolis Tribune их рекламный текст не убедил, и она начала расследование претензий. В конце концов они пришли к выводу, что, хотя не было доказано, что это лучшая система образования, тем не менее, всем, кто ее использует, она, по крайней мере, нравится. Официальная оценка внешнего агентства по тестированию закончилась примерно такими же выводами, предполагая, что всем понравилось использовать его, но по сути он был равен среднему учителю с точки зрения успеваемости учеников.
Конечно, компьютеризированная система, равная человеку, должна была стать крупным достижением, той самой концепцией, к которой стремились первые пионеры КПТ. Компьютер мог бы обслуживать всех учеников школы за счет затрат на его содержание и не объявил бы забастовку. Однако CDC взимал 50 долларов в час за доступ к своему дата-центру, чтобы окупить часть затрат на разработку, что делало его значительно дороже, чем стоимость одного человека в расчете на одного учащегося. Таким образом, PLATO потерпел неудачу как прибыльное коммерческое предприятие, хотя оно и нашло некоторое применение в крупных компаниях и правительственных учреждениях, желающих инвестировать в эту технологию.
Попытка вывести на массовый рынок систему PLATO была представлена в 1980 году как Micro-PLATO, которая запускала базовую систему TUTOR на терминале CDC «Викинг-721» [11] и различных домашних компьютерах. Версии были созданы для TI-99/4A , семейства 8-битных систем Atari , Zenith Z-100 и, позднее, Radio Shack TRS-80 и персонального компьютера IBM . Micro-PLATO можно использовать автономно для обычных курсов или подключать к центру обработки данных CDC для многопользовательских программ. Чтобы сделать последнее доступным, CDC ввел услугу Homelink за 5 долларов в час.
Норрис продолжал хвалить PLATO, заявляя, что пройдет всего несколько лет, прежде чем он станет основным источником дохода для CDC уже в 1984 году. В 1986 году Норрис ушел с поста генерального директора, и служба PLATO была постепенно закрыта. Позже он утверждал, что Микро-ПЛАТО была одной из причин, по которой Платон сбился с пути. Они начали с TI-99/4A, но затем Texas Instruments отключили его и перешли на другие системы, такие как Atari, которая вскоре сделала то же самое. В любом случае он чувствовал, что это пустая трата времени, поскольку ценность системы заключалась в ее онлайн-природе, которой изначально не хватало Micro-PLATO.
Битцер был более откровенен в отношении провала CDC, обвиняя в проблемах их корпоративную культуру. Он отметил, что разработка учебных программ обходилась в среднем в 300 000 долларов за час поставки, что во много раз больше, чем CERL платил за аналогичные продукты. Это означало, что CDC пришлось взимать высокие цены, чтобы окупить свои затраты, и цены, которые делали систему непривлекательной. Он предположил, что причина таких высоких цен заключалась в том, что CDC создала подразделение, которое должно было поддерживать свою прибыль за счет разработки учебных программ, что вынуждало их поднимать цены, чтобы поддерживать численность персонала на должном уровне в периоды спада.
В новых терминалах PLATO V были представлены микропроцессоры Intel 8080 . Они могли загружать небольшие программные модули и запускать их локально. Это был способ дополнить учебные программы PLATO богатой анимацией и другими сложными возможностями. [12]
Хотя PLATO был разработан для компьютерного образования, возможно, его самым устойчивым наследием является его место в истоках онлайн-сообщества. Это стало возможным благодаря революционным коммуникационным и интерфейсным возможностям PLATO, значимость которых лишь недавно стала признаваться историками компьютеров. PLATO Notes, созданная Дэвидом Р. Вулли в 1973 году, была одной из первых в мире онлайн- досок объявлений , а спустя годы стала прямым прародителем Lotus Notes . [ нужна цитата ]
Плазменные панели PLATO хорошо подходили для игр, хотя пропускная способность ввода-вывода (180 символов в секунду или 60 графических строк в секунду) была относительно низкой. Благодаря 1500 общим 60-битным переменным на игру (изначально) можно было реализовать онлайн-игры . Поскольку это была образовательная компьютерная система, большая часть сообщества пользователей остро интересовалась играми.
Во многом так же, как аппаратное обеспечение и платформа разработки PLATO вдохновили на развитие в других местах (например, в Xerox PARC и MIT), многие популярные коммерческие и интернет-игры в конечном итоге черпали вдохновение из ранних игр PLATO. Например, Castle Wolfenstein , созданный выпускником PLATO Сайласом Уорнером, был вдохновлен играми PLATO о подземельях (см. Ниже), что, в свою очередь, вдохновило Doom и Quake . Примерно с 1970 по 1980-е годы на платформе PLATO были разработаны тысячи многопользовательских онлайн-игр , со следующими яркими примерами:
Коммуникационные инструменты и игры PLATO легли в основу онлайн-сообщества тысяч пользователей PLATO, которое просуществовало более двадцати лет. [14] Игры PLATO стали настолько популярными, что была написана программа под названием «The Enforcer», запускаемая в качестве фонового процесса для регулирования или отключения игрового процесса на большинстве сайтов и в любое время – предшественник систем родительского контроля, которые регулируют доступ на основе контента. а не соображения безопасности.
В сентябре 2006 года Федеральное управление гражданской авиации вывело из эксплуатации свою систему PLATO, последнюю систему, которая запускала программную систему PLATO на мэйнфрейме CDC Cyber . Существующие PLATO-подобные системы теперь включают NovaNET [15] и Cyber1.org.
К началу 1976 года первоначальная система PLATO IV имела 950 терминалов, дающих доступ к более чем 3500 часам учебных курсов, а дополнительные системы работали в CDC и Университете штата Флорида . [16] В конечном итоге было разработано более 12 000 контактных часов учебных программ, большая часть которых была разработана преподавателями университетов высшего образования. [ нужна цитация ] Курсы PLATO охватывают полный спектр курсов средней школы и колледжа, а также такие темы, как навыки чтения, планирование семьи, обучение Lamaze и составление домашнего бюджета. [ нужна ссылка ] Кроме того, авторы Школы фундаментальных медицинских наук Университета Иллинойса (ныне Медицинский колледж Университета Иллинойса ) разработали большое количество уроков по фундаментальным естественным наукам и систему самотестирования для студентов первого курса. [17] [18] Однако наиболее популярными «курсовыми программами» оставались многопользовательские игры и ролевые видеоигры, такие как dnd , хотя, похоже, CDC не интересовался этим рынком. [ нужна цитация ] Поскольку в 1980-х годах ценность решения на основе CDC исчезла, заинтересованные преподаватели перенесли этот движок сначала на IBM PC , а затем на веб -системы.
В начале 1970-х годов некоторые люди, работавшие в группе современных иностранных языков в Университете Иллинойса, начали работать над серией уроков иврита , изначально без хорошей системной поддержки левого письма. Готовясь к демонстрации PLATO в Тегеране , в которой будет участвовать Брюс Шервуд , Шервуд работал с Доном Ли над реализацией поддержки левого письма, включая персидский (фарси), в котором используется арабское письмо. Эта работа, которая была предпринята только из-за личного интереса Шервуда, не финансировалась, и не было разработано никакой учебной программы ни для персидского, ни для арабского языка. Однако Питер Коул, Роберт Лебовиц и Роберт Харт [19] использовали возможности новой системы, чтобы заново пройти уроки иврита. Аппаратное и программное обеспечение PLATO поддерживало разработку и использование собственных символов размером 8 на 16, поэтому на графическом экране можно было отображать большинство языков (включая те, которые пишутся справа налево).
Для этих синтезаторов был разработан PLATO-совместимый музыкальный язык, известный как OPAL (Octave-Pitch-Accent-Length), а также компилятор этого языка, два музыкальных текстовых редактора, система хранения музыкальных двоичных файлов, программы для воспроизведения музыки. двоичные файлы в реальном времени, печать партитур, а также множество средств отладки и композиции. Также написан ряд интерактивных композиционных программ. Периферийные устройства Гуча активно использовались в учебных программах музыкального образования, созданных, например, в рамках проекта PLATO Музыкальной школы Университета Иллинойса.
С 1970 по 1994 год музыкальная школа Университета Иллинойса (Университет I) изучала использование компьютерной системы PLATO Лаборатории компьютерных исследований в области образования (CERL) для онлайн-обучения музыке. Под руководством Дж. Дэвида Питерса музыкальные преподаватели и студенты работали с техническими возможностями PLATO для создания учебных материалов, связанных с музыкой, и экспериментировали с их использованием в учебной программе по музыке. [20]
Питерс начал свою работу над PLATO III. К 1972 году система PLATO IV сделала технически возможным внедрение мультимедийной педагогики, которая появилась на рынке лишь несколько лет спустя.
В период с 1974 по 1988 год 25 музыкальных факультетов Университета I участвовали в разработке учебных программ по программному обеспечению, а более 40 аспирантов написали программное обеспечение и помогли преподавателям в его использовании. В 1988 году проект расширил сферу своей деятельности за пределы PLATO, чтобы приспособиться к растущей доступности и использованию микрокомпьютеров. Расширение масштабов привело к переименованию проекта в « Музыкальный проект на основе технологий Иллинойса». Работа Музыкальной школы продолжилась и на других платформах после закрытия системы CERL PLATO в 1994 году. За 24 года существования музыкального проекта многие его участники перешли в учебные заведения и в частный сектор. Их влияние можно проследить в многочисленных мультимедийных педагогических технологиях, продуктах и услугах, используемых сегодня, особенно музыкантами и музыкальными педагогами.
В 1969 году Дж. Дэвид Питерс начал исследование возможности использования PLATO для обучения студентов-трубачей игре с повышенной высотой звука и ритмической точностью. [21] Он создал интерфейс для терминала PLATO III. Аппаратное обеспечение состояло из (1) фильтров, которые могли определять истинную высоту тона, и (2) счетного устройства для измерения продолжительности тона. Устройство воспринимало и оценивало быстрые ноты, две трели и произнесение губ. Петерс продемонстрировал, что оценка исполнения инструмента по высоте и ритмической точности возможна при обучении с помощью компьютера. [22]
К 1970 году аудиоустройство с произвольным доступом было доступно для использования с PLATO III. [9]
В 1972 году Роберт В. Пласек провел исследование, в котором использовались компьютерные инструкции по восприятию ритма. [23] Пласек использовал аудиоустройство с произвольным доступом, подключенное к терминалу PLATO III, для которого он разработал шрифты и графику нотной записи. Учащимся начального образования было предложено (1) распознать элементы ритмической записи и (2) прослушать ритмические модели и определить их обозначения. Это было первое известное применение аудиоустройства произвольного доступа PLATO для компьютерного обучения музыке.
Участники исследования были опрошены об этом опыте и нашли его ценным и приятным. Особую ценность имела немедленная обратная связь от PLATO. Хотя участники отметили недостатки в качестве звука, в целом они указали, что смогли освоить базовые навыки распознавания ритмических обозначений. [24]
Этот терминал PLATO IV включал в себя множество новых устройств и стал основой для двух заметных музыкальных проектов:
К середине 1970-х годов Джеймс О. Фросет (Мичиганский университет) опубликовал учебные материалы, которые учили учителей инструментальной музыки визуально выявлять типичные проблемы, с которыми сталкиваются начинающие студенты группы. [25] Для каждого инструмента Фросет разработал упорядоченный контрольный список того, на что следует обращать внимание (например, позу, амбушюр, положение рук, положение инструмента и т. д.), а также набор 35-миллиметровых слайдов молодых исполнителей, демонстрирующих эти проблемы. Во время занятий в классе слушатели кратко просматривали слайды и записывали свои диагнозы в контрольные списки, которые просматривались и оценивались позже в ходе тренинга.
В 1978 году Уильям Х. Сандерс адаптировал программу Фросета для использования системы PLATO IV. Сандерс перенес слайды на микрофишу для обратной проекции на плазменный дисплей терминала PLATO IV. В упражнениях на время участники просматривали слайды, а затем заполняли контрольные списки, прикасаясь к ним на дисплее. Программа давала немедленную обратную связь и вела совокупные записи. Обучающиеся могли варьировать время выполнения упражнений и повторять их, когда пожелают.
Впоследствии Сандерс и Фросет провели исследование, чтобы сравнить традиционное проведение программы в классе с использованием PLATO. Результаты не показали существенной разницы между методами доставки а) результатов послетестирования студентов и б) их отношения к учебным материалам. Однако студенты, использующие компьютер, оценили возможность самостоятельно устанавливать часы тренировок, выполнили значительно больше практических упражнений и сделали это за значительно меньшее время. [26]
В 1967 году Олвин и Кун использовали четырехканальный магнитофон, подключенный к компьютеру, чтобы представить заранее записанные модели для оценки исполнения пения с листа. [27]
В 1969 году Нед К. Дейл и Рудольф Э. Радоци провели компьютерное исследование обучения музыке, которое включало в себя различение слуховых понятий, связанных с фразировкой, артикуляцией и ритмом на кларнете. [28] Они использовали четырехдорожечный магнитофон, подключенный к компьютеру, чтобы обеспечить заранее записанные аудио отрывки. Сообщения были записаны на трех дорожках, а неслышимые сигналы - на четвертой дорожке, при этом было доступно два часа воспроизведения/записи. Это исследование также продемонстрировало, что возможно управление звуком с помощью компьютера с помощью четырехдорожечной ленты. [29]
В 1979 году Уильямс использовал кассетный магнитофон с цифровым управлением, который был подключен к мини-компьютеру (Уильямс, Массачусетс, «Сравнение трех подходов к обучению студентов музыкального колледжа слухо-зрительной дискриминации, пению с листа и музыкальному диктанту: традиционный подход»). , подход Кодали и подход Кодали, дополненный компьютерным обучением», Университет Иллинойса, неопубликовано). Это устройство работало, но работало медленно из-за переменного времени доступа.
В 1981 году Нан Т. Ватанабэ исследовал возможность компьютерного обучения музыке с использованием предварительно записанного звука, управляемого компьютером. Она исследовала аудиооборудование, которое могло взаимодействовать с компьютерной системой. [22]
Также были доступны аудиоустройства с произвольным доступом, подключенные к терминалам PLATO IV. Были проблемы с качеством звука из-за пропадания звука. [30] Несмотря на это, Ватанабэ посчитал, что последовательный быстрый доступ к аудиоклипам имеет решающее значение для дизайна исследования, и выбрал для исследования это устройство.
Компьютерная программа тренировок и практики Ватанабэ научила учащихся начальной школы музыки распознавать музыкальные инструменты по звуку. Студенты слушали случайно выбранные звуки инструментов, определяли инструмент, который они слышали, и получали немедленную обратную связь. Ватанабэ не обнаружил существенной разницы в обучении между группой, которая обучалась с помощью компьютерных программ тренировок, и группой, получавшей традиционные инструкции по идентификации инструментов. Однако исследование продемонстрировало, что использование звука с произвольным доступом при компьютерном обучении музыке вполне осуществимо. [31]
К 1988 году, с распространением микрокомпьютеров и периферийных устройств к ним, проект PLATO Музыкальной школы Университета Иллинойса был переименован в Музыкальный проект, основанный на технологиях Иллинойса. Впоследствии исследователи изучали использование новых, коммерчески доступных технологий для обучения музыке до 1994 года.
Преподаватели и студенты использовали систему PLATO для обучения музыке в других учебных заведениях, включая Университет Индианы , Университет штата Флорида и Университет Делавэра . Многие выпускники проекта PLATO Музыкальной школы Университета Иллинойса получили ранний практический опыт в области компьютерных и медиа-технологий и заняли влиятельные должности как в сфере образования, так и в частном секторе.
Целью этой системы было предоставить преподавателям музыки инструменты, которые они могли бы использовать при разработке учебных материалов, которые могли бы включать упражнения под диктовку, автоматическую оценку игры на клавиатуре, тренировку слуха по огибающей и тембру, интерактивные примеры или лабораторные работы по музыкальной акустике и композиционные и теоретические упражнения с немедленной обратной связью. [32] Одно приложение для тренировки слуха, Ottaviano, стало обязательной частью некоторых курсов теории музыки для студентов в Университете штата Флорида в начале 1980-х годов.
Еще одним периферийным устройством был синтезатор речи Votrax , а к языку программирования Tutor была добавлена инструкция «say» (с инструкцией «saylang» для выбора языка) для поддержки синтеза речи с использованием Votrax.
Одним из величайших коммерческих успехов CDC с PLATO стала система онлайн-тестирования , разработанная для Национальной ассоциации дилеров по ценным бумагам (ныне Управление по регулированию финансовой индустрии ), частного регулятора рынков ценных бумаг США. В 1970-х годах Майкл Стейн, Э. Кларк Портер и ветеран PLATO Джим Гескьер в сотрудничестве с руководителем NASD Фрэнком Маколиффом разработали первую службу коммерческого тестирования под контролем «по требованию». Бизнес по тестированию рос медленно и в конечном итоге в 1990 году был выделен из CDC под названием Drake Training and Technologies. Применяя многие концепции PLATO, использовавшиеся в конце 1970-х годов, Э. Кларк Портер возглавил бизнес по тестированию Drake Training and Technologies (сегодня Thomson Prometric ) в партнерство с Novell, Inc. от модели мэйнфрейма к архитектуре клиент-сервер на базе локальной сети и изменило бизнес-модель, чтобы развернуть контролируемое тестирование в тысячах независимых учебных организаций по всему миру. С появлением обширной глобальной сети центров тестирования и программ ИТ-сертификации, спонсируемых, в частности, Novell и Microsoft , бизнес онлайн-тестирования резко возрос. Компания Pearson VUE была основана ветеранами PLATO/Prometric Э. Кларком Портером, Стивом Нордбергом и Кирком Ландином в 1994 году с целью дальнейшего расширения глобальной инфраструктуры тестирования. VUE улучшила свою бизнес-модель, став одной из первых коммерческих компаний, которые полагаются на Интернет как на важнейшую бизнес-услугу, а также разработав тестовую регистрацию для самостоятельного обслуживания. Индустрия компьютерного тестирования продолжает расти, добавляя профессиональное лицензирование и образовательное тестирование в качестве важных сегментов бизнеса.
Ряд небольших компаний, связанных с тестированием, также развились из системы PLATO. Одной из немногих выживших членов этой группы является The Examiner Corporation. Доктор Стэнли Троллип (ранее работавший в лаборатории авиационных исследований Университета Иллинойса) и Гэри Браун (ранее работавший в Control Data) разработали прототип системы Examiner в 1984 году.
В начале 1970-х годов Джеймс Шайлер разработал в Северо-Западном университете систему под названием HYPERTUTOR как часть компьютерной системы обучения MULTI-TUTOR компании Northwestern. Это работало на нескольких мэйнфреймах CDC на разных сайтах. [33]
В период с 1973 по 1980 год группа под руководством Томаса Т. Чена из Лаборатории медицинских вычислений Школы фундаментальных медицинских наук Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн портировала язык программирования PLATO TUTOR на миникомпьютер MODCOMP IV. [34] Дуглас В. Джонс , А. Б. Баскин, Том Шолига, Винсент Ву и Лу Блумфилд выполнили большую часть реализации. Это был первый порт TUTOR на мини-компьютер, и к 1976 году он был в основном работоспособен. [35] В 1980 году Чен основал компанию Global Information Systems Technology в Шампейне, штат Иллинойс, чтобы продавать ее как систему Simpler. В конечном итоге GIST объединилась с правительственной группой Adayana Inc. Винсент Ву продолжил разработку картриджа Atari PLATO.
В конечном итоге CDC продала товарный знак «PLATO» и некоторые права на маркетинговый сегмент учебных курсов недавно созданной The Roach Organization (TRO) в 1989 году. В 2000 году TRO изменила свое название на PLATO Learning и продолжила продавать и обслуживать учебные курсы PLATO, работающие на ПК. В конце 2012 года PLATO Learning вывела на рынок свои решения для онлайн-обучения под названием Edmentum . [ нужна цитата ]
CDC продолжил разработку базовой системы под названием CYBIS (кибер-обучающая система) после продажи товарных знаков компании Roach для обслуживания своих коммерческих и государственных клиентов. Позже CDC продала свой бизнес CYBIS компании University Online, которая была потомком IMSATT. Позже University Online был переименован в VCampus.
Университет Иллинойса также продолжил разработку PLATO, в конечном итоге создав коммерческую онлайн-службу под названием NovaNET в партнерстве с University Communications, Inc. CERL был закрыт в 1994 году, а обслуживание кода PLATO перешло к UCI. Позже UCI был переименован в NovaNET Learning, которую купила компания National Computer Systems (NCS). Вскоре после этого NCS была куплена Pearson , и после нескольких смен названия теперь работает как Pearson Digital Learning.
Государственный колледж Эвергрин получил несколько грантов от CDC на внедрение интерпретаторов компьютерного языка и соответствующее обучение программированию. [36] Гонорар, полученный от материалов для компьютерного обучения PLATO, разработанных в рамках грантов Evergreen на поддержку технологий, и ежегодной серии лекций по темам, связанным с компьютером. [37]
В период, когда CDC продвигал PLATO, система начала использоваться на международном уровне. Южная Африка была одним из крупнейших пользователей PLATO в начале 1980-х годов. Eskom , южноафриканская электроэнергетическая компания, имела большой центральный компьютер CDC в парке Мегаватт в северо-западном пригороде Йоханнесбурга . В основном этот компьютер использовался для задач управления и обработки данных, связанных с выработкой и распределением электроэнергии, но на нем также работало программное обеспечение PLATO. Крупнейшая установка PLATO в Южной Африке в начале 1980-х годов находилась в Университете Западного Кейпа , который обслуживал «коренное» население и когда-то имел сотни терминалов PLATO IV, соединенных арендованными линиями передачи данных с Йоханнесбургом. Было еще несколько установок в учебных заведениях Южной Африки, в том числе колледж Мададени в поселке Мададени недалеко от Ньюкасла .
Это была, пожалуй, самая необычная установка ПЛАТО за всю историю. В Мададени обучалось около 1000 студентов, все они были коренными жителями, то есть коренным населением и на 99,5% были зулусами . Колледж был одним из 10 учебных заведений по подготовке учителей в Квазулу , большинство из которых были намного меньше. Во многих отношениях Мададени был очень примитивным. Ни в одной из аудиторий не было электричества, а на весь колледж был только один телефон, который приходилось включать несколько минут, прежде чем на линию мог выйти оператор. Таким образом, комната с кондиционером, ковровым покрытием и 16 компьютерными терминалами резко контрастировала с остальной частью колледжа. Иногда единственным способом общения человека с внешним миром были разговоры на языке ПЛАТО.
Для многих студентов Мададени, большинство из которых приехали из сельской местности, терминал PLATO стал первым случаем, когда они столкнулись с какой-либо электронной технологией. Многие первокурсники никогда раньше не видели туалет со смывом. Первоначально существовал скептицизм по поводу того, что эти технологически неграмотные студенты смогут эффективно использовать PLATO, но эти опасения не оправдались. В течение часа или меньше большинство учеников умело использовали систему, в основном для изучения математических и естественных наук, хотя урок, посвященный навыкам работы с клавиатурой, был одним из самых популярных. Некоторые студенты даже использовали онлайн-ресурсы для изучения TUTOR, языка программирования PLATO, а некоторые писали уроки по системе на языке зулу.
PLATO также довольно широко использовался в Южной Африке для производственного обучения. Eskom успешно использовала PLM (управление обучением PLATO) и моделирование для обучения операторов электростанций, South African Airways (SAA) использовала моделирование PLATO для обучения бортпроводников, а также ряд других крупных компаний изучали возможность использования PLATO.
Южноафриканский филиал CDC вложил значительные средства в разработку всей учебной программы средней школы (SASSC) на PLATO, но, к сожалению, когда учебная программа приближалась к завершающей стадии завершения, CDC начал давать сбои в Южной Африке — отчасти из-за финансовых проблем, возникших в прошлом. дома, отчасти из-за растущей оппозиции в Соединенных Штатах ведению бизнеса в Южной Африке, а отчасти из-за быстро развивающегося микрокомпьютера — смены парадигмы, которую CDC не смог признать.
В августе 2004 года в сети была возрождена версия PLATO [38] , соответствующая окончательному выпуску CDC. Эта версия PLATO работает на бесплатном программном обеспечении с открытым исходным кодом, эмулирующем оригинальное оборудование CDC под названием Desktop Cyber. В течение шести месяцев только устно более 500 бывших пользователей подписались на использование системы. Многие из студентов, использовавших PLATO в 1970-х и 1980-х годах, чувствовали особую социальную связь с сообществом пользователей, которые объединились, используя мощные коммуникационные инструменты (программы общения, системы записей и файлы заметок) на PLATO. [ нужна цитата ]
Программное обеспечение PLATO, используемое на Cyber1, является последней версией (99A) CYBIS, созданной с разрешения VCampus. Базовой операционной системой является NOS 2.8.7, последняя версия операционной системы NOS , созданная с разрешения Syntegra (ныне British Telecom [BT]), которая приобрела остальную часть бизнеса CDC по мэйнфреймам. Cyber1 запускает это программное обеспечение на эмуляторе Desktop Cyber. Desktop Cyber точно эмулирует в программном обеспечении ряд моделей мэйнфреймов CDC Cyber и множество периферийных устройств. [39]
Cyber1 предлагает бесплатный доступ к системе, которая содержит более 16 000 оригинальных уроков, в попытке сохранить первоначальные сообщества PLATO, которые выросли в CERL и системах CDC в 1980-х годах. [ нужна цитата ] Средняя загрузка этой возрожденной системы составляет около 10–15 пользователей, отправляющих личные заметки и заметки в файлах, а также играющих в межтерминальные игры, такие как « Аватар» и «Империя» ( игра в стиле «Звездного пути» ), в которых накопилось более 1,0 миллиона контактных часов в оригинальной системе PLATO в UIUC. [38]
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )Результаты оценки использование PLATO IV для поддержки компьютерной учебной программы по медицинским наукам указывает на то, что PLATO IV можно эффективно использовать при создании и проведении уроков и что он является отличным хостом для уроков, разработанных в другой системе (RAO)..
Значительные результаты комплексной оценки компьютерной учебной программы по фундаментальным медицинским наукам с использованием компьютерной системы PLATO IV.
Исследование было проведено Управлением учебных программ и оценки (OCE) Школы фундаментальных медицинских наук (SBMS) Университета Иллинойса, Урбана/Шампейн (Калифорния).
Он был разработан для оценки хода реализации проекта относительно целей, изложенных в контракте;
предоставлять обратную связь персоналу Проекта и Школы, а также финансирующему агенту;
и представить Проект в том виде, в каком он развивался с момента его создания.
Методы адаптивной оценки и изображения использовались в сочетании с оценкой контекста, входных данных, процесса, продукта (CIPP) и оценки несоответствий.
Важные результаты оценки представлены под заголовками: сводка данных, основные факторы, повлиявшие на функционирование проекта, достижения проекта, рекомендации и нерешенные проблемы.
Восемь рекомендаций охватывают различные аспекты, включая квалификацию персонала, программы обучения на рабочем месте и необходимость 6–12-месячного финансируемого этапа планирования и набора персонала.
Они дают представление о разнообразии факторов, которые взаимодействуют, влияя на успешную разработку и реализацию образовательной программы (VT).
HYPERTUTOR включает в себя идеи «гипертекста» и Язык программирования TUTOR-IV, используемый в системе PLATO-IV.
HYPERTUTOR является частью системы MULTI-TUTOR Северо-Западного университета и работает на неспециализированном компьютере CDC 6400, отличном от PLATO.
Это позволяет переносить учебные материалы из PLATO в системы, отличные от PLATO.
Он был успешно перенесен на другие компьютеры серии CDC 6000 и Cyber-70.
В этом документе излагается обоснование создания такой системы, а также рассказывается о MULTI-TUTOR, структуре его системы и проблемах совместимости с Tutor PLATO.
Текущие сайты MULTI-TUTOR перечислены вместе с описанием информационных центров для уроков, которые сейчас создаются в Northwestern.
Приведен анализ текущих стоимостных показателей системы MULTI-TUTOR..
